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二年级语文新编参阅教案(精选20篇)

二年级语文新编参阅教案(精选20篇)



二年级教案是教师在备课中对所教内容进行整理和概括的一种教学辅助工具。各位老师,以下是一份精心准备的二年级教案,希望对大家的教学有所帮助。

一年级语文新编教案参阅

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学难点:

了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备:课件。

课时安排:2课时。

教学过程:。

第一课时。

一、谜语激趣,课题质疑。

1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)。

2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文,初解疑难。

1、借助拼音读课文,解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮。

4、读书反馈,接力读文。

5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)。

6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)。

7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展。

弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字:(开火车读字)。

神耳刚丛音使劲展蝴声。

蝶露珠瓣弹普通所雪兔。

三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音?

课件出示句子:

嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。

咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。

滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。

吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活,“深化”疑难。

1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)。

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)。

4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野,寻找答案。

2、生欣赏,生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)。

5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。

(音乐声中下课)。

第二课时。

一、品读全文,感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文,生随乐读文。

二、认读字词,逐个认字。

课件出示句子(齐读,指名读)。

1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语(生领读,接龙读)。

神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展。

弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字:(开火车读字)。

神耳刚丛音使劲展蝴声。

蝶露珠瓣弹普通所雪兔。

出示课件(我能读)。

小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。

她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形。

鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

交流记忆字的方法。

四、观察字形,写字指导。

1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)。

2、课件演示笔顺,老师指导书空。

3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)。

“土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。

新编二年级语文教案名师借鉴案例

教学目标:

1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学准备:生字卡片、图片、头饰。

第一课时。

一、激发兴趣,谈话导入。

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)。

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文,感知内容,认识生字。

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2.每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。

4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

a、指名读。

b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。

c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

d、。学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

a、指名读。

b、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到的满足。当然,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

四、巩固生字,书写生字。

1.用生字组词。

2.指导书写第2自然段的5个生字。

学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

第二课时。

一、复习导入。

检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段。

1.自由练读,读出角色的语气。

2.同位合作读,可以分角色读。

3.指导读好小树和狮子的对话。

a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

b、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

c、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境,重点指导读狮子__的话。

a、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。

b、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子__的话。

d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子__的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)。

[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]。

5.四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语。

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字。

[落实识字要求,完整的达标]。

五、作业(任选一题)。

1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

2.续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

语文二年级高效参阅教案

课前预习:

1、词语:撒娇沉睡唠叨滋润。

2、正确熟练地朗读课文。

3、了解省略号有几种用法。

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。

第一课时。

教学目标:

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文,了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用。

教学过程:

二、检查预习。

1、自学生字新词。

呼唤撒娇阻拦唠叨。

叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦。

强壮爱抚。

挑选难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文,理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出答案。

2、根据这几个问题给课文分段。

3、讨论分段结果。

四、省略号的用处。

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

调整:

1、今天说的话题是“笋”教师板书:笋。你知道它的生长吗?学生讨论。

3、师有感情地朗读。

4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿,根据提示,学生例举。)自己读。问:你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子,对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈)学生试读——一组个别读——分组齐读。

5、教师引读第10节,11节。问:为什么那么自豪?理解“阻碍”,你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?教师提出希望。

6、作业:写笋的各种情况。

第二课时。

教学目标:

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、体会笋芽儿自强自力的精神。

3、完成有关作业。背诵最后一段。

教学过程:

一、复习。

1、听写词语或根据意思写词语。

2、自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉?

朗读指导注意体会:读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演。

学习第二、三段:

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演。

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。

六、机动。

收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

调整:1、今天上课两件事。

一、抄写美的词、句。

二、二、背诵课文最后一节。

三、熟读课文。

二年级上学期语文新编教案

(一)复习引入,揭示课题。

1、指名背诵《夜宿山寺》。

2、学习《登鹳雀楼》(板书课题)。

(1)简介作者。(板书:王之涣)。

(2)释题。鹳雀楼,旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”,楼共三层。一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。(将学生引入诗境)。

(二)理解词句的意思。

1、学生默读诗句,查字典理解词语,并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词语,再调整一下顺序,把意思连起来。

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、指其中一组讲给其它小组听。

5、小组内互讲。(以上学生活动不少于15分钟,意在培养学生自行获取知识的能力)。

第一、二句:理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清:鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远,在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句:理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思?说出这两句诗的意思。

(三)反复诵读,启发想象,体会诗人的思想感情。

2、出示投影,教师指图描述。(这就是鹳雀楼。一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看到了气势壮丽的景色:夕阳靠着山慢慢地落下去,黄河水滚滚地向大海流去。)。

3、学生边想象,边描绘画面。

4、小组内互相描绘。(培养学生观察、理解、想象和表达能力)。

6、指读全诗,进一步体会诗人奋发向上,积极进取的精神。

7、小结:后两句是千古流传的名句,蕴含着“只有站得高,才能看得远”的哲理,至今常常被人们所引用。(引导学生领悟哲理,体会诗人奋发向上,积极进取的精神。)。

(四)指导朗读、背诵。

1、感情朗读全诗。(自由练读,同座互读互评,指名读,大家评)。

2、小结。

3、背诵全诗。

(五)识记字形,指导书写。

(六)总结。

通过学习这首诗你有什么收获?(适时教育学生学习诗人奋发向上,积极进取的精神。)。

(七)完成课后3、4题。

一年级语文新编教案参阅

教学目标:

(一)知识与技能。

1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法。

1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观:

激发学生对美好事物的向往。

教学重点:

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点:

感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣。

2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题:这些花都是花朵。

5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》。

二、自读课文,整体感觉。

2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)。

3、同桌之间互读,互相纠正读音。

4、指名读;。

三、指导学生读,师生共同正音。

1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、指名读,师生共同纠正读音;。

3、师范读课文;。

4、师教读;。

5、男女pk。

6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)。

6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)。

7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)。

10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵,朗读感悟。

1、分组朗读句子。

2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7、指名背,齐背。

8、齐读第三句;。

9、出示学生玩耍的课件;。

同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;。

11、背诵课文《花朵》。

12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

语文二年级高效参阅教案

教学目标:

1、创设情境,朗读课文,能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点:

朗读课文,能背诵部分课文。体会助人的快乐。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习生词。

孩子们,上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

课件出示:石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉。

二、分析课文。

2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)。

师随机板书。

(二)指导学习2自然段。

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友,就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段,边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考:读完泉水的话,你知道了什么?

预设:

(2)通过泉水的话,你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水,泉水的心情会怎样?(高兴快乐)。

谁能带着这种高兴快乐的心情,读读泉水的话?

出示:来吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。

对比原文的话,有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

指生读。教师指导读。(两个“来吧,来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)。

现在同学们就是这热情的泉水,我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

师:哎,泉水,你们好!我要打些水回家做饭吃!

生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。

师:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!

生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。

师:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!

生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。

师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话语里,老师感受到了你们帮助了山里姐姐,心里是多么的开心。再读一读吧。

师:孩子们,你们读得可真棒,老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了,你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)。

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方,把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。

课件出示:泉水说了什么?从中你知道了什么?

预设:

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影,高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐,它高兴么?

如果你就是泉水,看到火红的杜鹃花来照镜子,你会说—---照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子,你会说-----。

洁白的云朵开照镜子,你会说-----。

可爱的小鸟来照镜子,你会说-----。

女孩子来照镜子,你会说-----。

男孩子来照镜子,你会说-----。

(三)学习第1自然段。

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷,那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段,找出答案。

重点指导“冲”的读法:泉水从黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美的世界,那么灿烂的阳光,泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段。

1、快乐的泉水一路走来,一路奉献,为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)。

指名读。

泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

2、它们一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练。

课件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水说:----。

你们真像是一群小作家,说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来,读给爸爸妈妈听。

三、总结全文。

孩子们,今天我们随泉水去了好多的地方,希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田,我们都能像泉水那样助人为乐。

名师新编二年级语文教案

教学目标:

1、学习本课生字16个,会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:

重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:

一、初读课文,读准字音。

1、借助拼音初读课文,标出不认识的字。

2、指名读课文,其余同学听,师生评议。

3、教师范读课文,学生听。

4、说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字,指导书写。

1、领读正音。

2、重点指导下面几个字形的书写。

玉:“王”字加一点。

粒:米+立。

粮:米+良。

3、教师示范书写。

4、学生描红,再在田字格里书写。

三、组词。

玉()()()粒()()()。

粮()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二课时。

教学目标:

1、学习本课生字16个,会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:

重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、出示生字卡片,指名读生字组成的词语。

2、指名分段读课文,想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟。

1、理解学习课文第1自然段。

2、师生共同评价。

3、理解学习课文第4-10自然段,思考:

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)。

4、研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段,齐读最后一自然段。

(2)思考:小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

二年级语文新编名师教案

学习目标:

1.学习本课生字。

2.朗读课文,背诵课文。

3.在读中体会诗中的思想感情。

创意情境:山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房,学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱,蓝天白云,构成一幅美丽的图画,给人一种美的享受。

自学要求:

1.认真地读读课文,谁在告诉我们什么呢?

对比读感悟美:

a.那漂亮的瓦房就是课堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。

a.那平坦的土地,就是操场。

b.那最平坦的土地,就是我们的操场。

a.小河会告诉你,上课的铃声很清脆。

b.小河会告诉你,上课的铃声是多么清脆。

a.林涛会告诉你,放学的歌声很悠扬。

b.林涛会告诉你,放学的歌声是多么悠扬。

观察图画:

用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。

新编二年级语文教案名师借鉴案例

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的道理。

教学重点:学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

教学难点:

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、体会两只狮子的不同表现。

教学过程:

一、板书课题,出示目标。

同学们今天我们继续来学习27课,《两只小狮子》,请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标,教师口述,有没有信心完成。

二、字词回顾。

出示词语,指生读,检测,生正音。

三、第一次先学后教。

出示自学指导:用自己喜欢的方式自由读课文,给两只小狮子取个名字吧!

指名学生说。为什么这么起名?

它们有了名字后,特别高兴,瞧,它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)。

四、第二次先学后教。

师:那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。

出示自学指导:默读课文第2自然段,用“——”画出写勤狮子的句子,用“﹏”画出写懒狮子的句子。

交流,指名说。

1、勤劳的狮子。

课件显示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?

抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

课件出示:狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片,同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

师:老师讲故事,小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?

师:为了捕食猎物,也是为了生存,为了生活。指名生读,师随机评价。

2、懒狮子。

师:勤狮子在整天刻苦练习,懒狮子又是怎么做的呢?

课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读,重点读出红色的字。

五、第三次先学后教。

师:懒狮子整天晒太阳,他怎么生活那?

出示自学指导:自读3-6自然段,找找:懒狮子不练功的原因?用“——”画出来。

课件出示。

“我才不去吃那苦头呢!”

(懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)。

“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)。

六、第四次先学后教。

出示自学指导(四):自由读第7自然段,狮子妈妈是怎样教育它的?

课件出示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

1、点名读。

2、师:那妈妈说这话时,应该用什么样的语气?

3、再找学生读。

七、扩展练习。

1、听了妈妈的劝告,懒狮子会怎么样做?

2、你应该学习哪只狮子,为什么?

师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,

总结:同学们,我想我们都应该向勤狮子学习,学习它不靠爸爸妈妈,而是靠自己;学习它靠自己练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者!

八、写一写。

在生活中,你应该学会那些生活的本领?

二年级名师新编语文教案案例

教学目的:

1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻,适合自读,用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点:让学生体会到母爱是无私的。

教学难点:理解“妈妈的爱是清凉的风,”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法:朗读法、讨论法。

学法指导:指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。

教学课时:两课时。

教学过程:第一课时。

一、导课。

同学们,我们都有自己亲爱的妈妈,妈妈很爱我们,今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。

二、教学认读生字。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、练读。

三、教学生字。

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字,可以给它口头组词。

3、对简单的生字直接听写,让学生有针对性的学习。

4、指导学生书写生字。

四、初读课文。

1、让学生自己试着读课文。

2、个别读自己喜欢的部分。

3、说说自己通过初读课文知道了什么。

4、生生互评,教师点评。

第二课时。

一、精读课文。

1、让学生自己读自己喜欢的部分。

2、学生个别读。

3、生生互评,教师点评。

4、这首诗感情深沉、细腻,合适自读,指导学生用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。

二、理解课文内容。

1、让学生自读课文中的五个生活片段。

2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?

三、说说讨论的情况。

让学生说说自己讨论的情况,生生互评,教师点评。

四、扩展活动。

让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?

语文二年级高效参阅教案

学习目标:

1.认识14个生字,会写3个字。

2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

课前准备:多媒体课件、卡片、头饰。

教学方法:情境式教学法。

学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程:

一、创设情境,趣味揭题。

1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,注意读准字音。

2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

4.小组讨论交流识字方法,全班交流。

5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)。

三、朗读感悟,角色表演。

1.师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

(根据学生的回答,教师相机板书)。

2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。

3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

四、指导写字。

指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

五、课外拓展。

资料袋:向学生介绍“毛竹”。

六、作业。

课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

小学二年级语文参阅教案指南分享

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点:了解课文大意。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、揭示课题。

今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题,指名读大禹。

简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。

三、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。

指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

教学内容:理解课文。

教学目标:理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点:体会大禹的英雄形象。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。

3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段。

1、指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

先了解情况,后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)。

走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)。

千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。

学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。

学习第三自然段。

1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

(13年三次一次十多岁)。

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读,集体齐读。

学习第四自然段。

1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3、齐读,体会代代相传的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时。

教学内容:教学生字词,课堂练习。

教学目标:1、学会本课生字词,理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、复习。

1、给多音字组词。

没倒。

2、扩词。

治久理伟。

二、教学部分字形,指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字:理形。

指导下列几个字的笔顺:伟雄。

提醒学生注意:久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读,再抄写。

洪水冲倒治理很久很久。

地形引导父亲伟大英雄。

2、按要求填空。

洪:有()画,第七画是()。

父:有()画,第五画是()。

理:有()画,第六画是()。

姓:有()画,第四画是()。

四、作业。

二年级语文名师新编教案

一、导入。

复习生字词了解课本内容。

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话。

3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师――提醒他要注意听讲。

二、学习第一段。

1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)。

出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说。

3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

看图:两个学生开始学下围棋,你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。

三、学习第二段。

2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)。

专心致志一边一边问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)。

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价。

哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读。

走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了。

指名说为什么。

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。

指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读,老师巡视。

4、小结。

农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)。

三、学习第三段。

同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读。

四、总结课文。

出示:

一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不起、独一无二)____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。指名说(还有不一样的吗?)。

二年级语文名师新编教案范文

教学目标:

1.认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。

2.有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。

3.培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

教学重点:培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点:认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。

教学流程:

一、激趣导入同学们,你们带字典了吗?赶快翻翻,说说你对它有什么印象?让我们到课文里了解了解它吧!

二、自学。

1、自主读文,轻声读文,遇到不认识的字,可和自己喜欢的方法如:问一问,猜一猜,查一查等去认识字。

2、尝试查字典。

三、识字。多种方式巩固识字。

四、交流。

1、读文整体感知。

2、你喜欢哪小节,就可以读哪小节,并说说你读懂了什么。

五、诵读。

1、练读:以小组为单位,共同合作选择喜欢的方式练习读文。

2、汇报表演:以小组为单位汇报读文。

六、评价。

七、写字。

1、认读生字卡片并扩词。

2、自主学习较简单的字。

二年级语文新编培优教案案例

1、认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

3、能感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿。

教学重点难点:

有感情地朗读课文。

教学时间:

二课时。

教学准备。

1、歌曲录音带和录像带或vcd。

2、课文中图的课件或投影片。

教学设计。

(一)设置情境,看图入手,导入新课。

1.板书“节日”,你知道一年有哪些节日?

3.出示课文插图,说说图中小朋友为什么那么高兴?他们在过什么节日?

4.播放歌曲《快乐的节日》,让学生感受快乐节日的气氛。

(二)初读课文,认识生字。

1.请小朋友自己读课文,要求读准字音。

2.分节朗读全文,师生共同正音。

3.出示词语,发现容易读错的字,并提醒大家。

祝贺祖国培养幸福勇敢。

理想度过希望羽毛。

4.合作,交流记字方法。

5.再自由朗读课文,要求读熟读通句子。

(三)图文结合,感悟课文。

1.看图,听老师范读,听出课文里哪些地方让你感到快乐,让学生说一说。

2.分小组学习讨论:

(1)分节朗读,想想,“红领巾”为什么快乐?他们看到什么,听到什么,想到什么?

(2)你能通过读,表达“红领巾”快乐的心情吗?

3.小组比赛朗读,看看哪组读得好?

评价标准:读正确;读得流利;读得有情(快乐)。

(四)歌曲欣赏,想象说话。

1.播放歌曲,学生跟唱。

2.听曲子,想象自己快乐节日的情形,并说一说。

3.听曲子,读课文,表演唱。

(五)朗读全文,指导背诵。

1.学完全文,让我们感到生活是多么甜蜜,我们是多么幸福。这次,让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

2.按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。

(六)巩固生字,指导写字(田字格中的字)。

1、认读字卡。

2、分析结构,说偏旁。

3、分析字形,指导写字。

名师新编二年级语文教案

教学目标:。

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:。

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:。

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点:。

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点。

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:。

第1课时。

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)。

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时。

一、听写词语,复习导入。

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言。

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)。

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习。

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

二年级语文新编教案经典案例

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际,感受各种花的美丽色彩,感受大自然的神奇。

教学过程:

一.复习。

1.出示生字卡片,抽读生字。

2.听写词语:跳舞,装扮。

抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。

师:你能用“装扮”造句吗?

二.学习课文。

(一)学习第一自然段。

1.齐读第一自然段,想想花孩子们说了些什么呢?

2.指导读好问句。

(二)学习第二——十自然段。

引渡:花孩子想装扮世界,它们是怎么找到颜色的呢?

1.自由读第二——十自然段,找找课文中写了几个花孩子?

抽生说,教师板书:迎春花杏花、桃花石榴花。

2.分小组边读边讨论:这些花孩子找到了什么样的颜色?

他们是怎样找到的?

3.汇报:

(1)生:迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书:金黄色。

师:它是怎么找到的呢?,

生:是星星姑娘送给它的。

分角色朗读出示课件(迎春花的图)。

出示课件:

金灿灿的迎春花细声细气地说。

()的()()地说。

金灿灿的迎春花细声细气地说。

()的()()地说。

想想可以怎样填,同桌的孩子说,全班的孩子交流。

(2)生:石榴花找到的是红颜色。板书:红色。

师:它是怎么找到的?

生:是朝霞送给它的。

出示课件:石榴花的图。

师:用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话,体会它们是什么样的孩子。

分角色朗读。

出示课件:石榴花的图。

(3)生:桃花、杏花找到的是粉红色。板书:粉红色。

齐读课文第十自然段,体会石榴花是什么样的孩子?

出示课件:桃花、杏花的图。

三.拓展。

孩子们,在生活中你们看到过许许多多的花,老师给你们带来了许多的花孩子,出示课件,这些花孩子也找到了各自的颜色,开出美丽的花装扮世界呢!

你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)。

语文新编二年级授课教案案例

教学内容:初读课文。细读第一自然段。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点:了解课文大意。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、揭示课题。

今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题,指名读大禹。

简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。

三、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。

指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

教学内容:理解课文。

教学目标:理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点:体会大禹的英雄形象。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。

3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段。

1、指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

先了解情况,后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)。

走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)。

千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。

学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。

学习第三自然段。

1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

(13年三次一次十多岁)。

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读,集体齐读。

学习第四自然段。

1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3、齐读,体会代代相传的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时。

教学内容:教学生字词,课堂练习。

教学目标:1、学会本课生字词,理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、复习。

1、给多音字组词。

没倒。

2、扩词。

治久理伟。

二、教学部分字形,指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字:理形。

指导下列几个字的笔顺:伟雄。

提醒学生注意:久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读,再抄写。

洪水冲倒治理很久很久。

地形引导父亲伟大英雄。

2、按要求填空。

洪:有()画,第七画是()。

父:有()画,第五画是()。

理:有()画,第六画是()。

姓:有()画,第四画是()。

四、作业。

小学二年级语文参阅教案指南分享

知识与能力:

1.抓住重点词语,深入理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法。

1.以学生为主体,同桌合作学习。

2.抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献。

教学难点:

1.有感情地朗读课文。

2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学(具)准备:

多媒体。

教学过程:

一、复习引入:

1.这篇课文主要讲了什么?

(设计意图:通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力,并教会孩子们在遇到“谁,干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门)。

2.勾画课文如何评价大禹的句子。

3.发现课文分总的结构。

(设计意图:通过课后思考题及观察勾画句子的位置,来初步掌握文章结构)。

二、精读指导:

(一)学习第一自然段。

1.为什么治水?

2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情。

3.齐读第一自然段。

(设计意图:落实语言文字的训练。通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语,教师渲染,学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛)。

(二)学习二自然段。

1.面对无情的洪水,禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外,还有什么原因让他更坚定地投入治水之中?

理解:父亲鲧临死时叮嘱儿子:“一定要把洪水治好。”

(设计意图:通过分析人物心理活动,初步树立人物形象,从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓;重点理解“叮嘱”,引读“一定要把洪水治好”,把父亲的遗愿转为大禹的志向。)。

(三)学习三自然段。

1.勾画大禹用什么方法治水的句子,并与父亲鲧的治水方法进行比较,体会大禹科学治水。

2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“长年”、“脚跟都烂了”、“只好”等词来体会大禹治水的艰辛。

(设计意图:着重由学生自读自悟,圈出重点词语,自己说说体会这样的方式来理解课文,体会大禹治水的艰辛,让人物形象逐渐高大、丰满)。

(四)学习四自然段。

1.两个句子对比,自己体会“才”、“仅仅”、“就”、“却顾不得”的意思。

2.四人小组讨论交流。

3.全班汇报,练读。

(设计意图:力图通过两个句子的对比,体会副词的作用,从中感受禹为了治水,舍小家为大家的奉献精神,并学会一些简单的朗读批注。)。

(四)学习五自然段。

1.通过和第一自然段洪水来时的场景对照,想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向荣”。

新编辑人教版二年级语文教案

教学内容:细读课文。

教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵《游子吟》这首诗。能体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。

教学准备:图片。

第一课时。

一、细读课文。

学习第一自然段。

1、看图,说说图上画了什么?

孟郊要出远门,他母亲是怎么想的?从哪儿看出母亲是在深夜缝衣,从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

2、指名读。

3、这一自然段讲了孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服。

学习第二自然段。

1、母亲送儿子,会说些什么?板书:送儿天天挂念早点回来。

2、提示:从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子,盼望儿子的痛苦,母亲的恩情是多么感人啊!那孟郊听了有什么反应呢?他会想些什么呢?(孟郊会想:母亲年纪大了,我出门后谁来服侍她?所以伤心得要流泪,眼睛湿润了)。

3、看图,谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言,我一语,多么难舍难分!他们的深厚感情太令人感动了。

4、指名读。

学习第三自然段。

1、出示挂图,问图上这个人是谁,他看到了什么?

2、指名读,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太阳看作什么,把小草比作什么?

4、这一节写了孟郊上路时所见所感。

学习四、五自然段。

1、这首诗是孟郊在什么时候写的?诗题是什么?孟郊为什么要写诗?(他不能忘记母亲的恩情)。

2、谁能读读《游子吟》。

3、理解诗歌。

二、总结。

这篇课文写孟郊要出远门,母亲深夜给他缝补衣服,天明送别的情景,引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗,反映诗人不忘母亲的恩情。

学生谈体会。

三、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时。

教学内容:指导背诵,课堂练习。

教学目标:背诵《游子吟》,体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。

教学准备:课堂练习。

教学过程:

一、指名朗读课文。

二、指导背诵。

1、利用板书,引导背诵。

2、分两个大组,一个背,另一组听,再交换一次。

3、同桌交替背、听、互评。

4、指名背诵。

三、课堂练习。

1、读句子,写话。

各人自读句子,注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

造句,先仿说,再写下来。

忙着——。

看到——。

2、比一比,组词。

补()摸()恩()。

扑()漠()思()。

3、根据课文内容填空。

沐浴着()的小草,无论怎样都()不了太阳的()啊!

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