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语文语法知识教案(专业18篇)

语文语法知识教案(专业18篇)



教学工作计划是教师提高教学质量、实现教学目标的重要保障。希望大家能够通过阅读这些教学工作计划范文,提高自己的教学水平和能力。

名师教案:初中语文知识点总结

课标和教材对文字这一考点的基本要求是:

1、能写记叙文和简单的说明文、议论文。根据生活需要,能写常见的应用文。

2、准确、全面的理解题意,根据题意和写作要求写作。能中心明确、思想健康、条理清楚、语言通顺地表达自己的意思,力求有创意地表达。

3、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到清楚明白;写简单的议论文,做到有理有据。

4、能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体和表达方式等,进行改写。

根据表达的需要,选择恰当的表达方式。

5、运用合理的联想和想象,丰富表达的内容。

常见考法。

中考作文大概有以下七种考查形式:

(一)命题作文。

(二)半命题作文。

(三)文字材料作文。

(四)自由命题作文。

(五)看图作文。

(六)话题作文。

(七)文体不限作文。

误区提醒。

1.重视审题,强化本我。审题要一个词、一个词地读,迅速找到关键词。落实被找出的关键词,即把它们的要求体现在作文中。行文时学会自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,善于表达真情实感,不说假话、空话、套话,要写真情、抒真性、表真意、塑真我。

2.重视腹稿,防止三边。何谓三边?即边立项,边设计,边施工。考场作文不宜见异思迁,边写边改。要给自己充足的构思时间,不要急于动笔。最可怕的是文章写了一半,又想另起炉灶,时间没了,心情也坏了。切记:一旦构思已定,最好一气呵成。

3.重视拟题,扮靓首尾。作文要想考场中博得阅卷老师的欢心,就必须重视拟题,如果是命题作文,就要重视开头和结尾。当然任何作文都应注意首尾。文章首尾差了,得分一般都不会高。

4.重视优势,突出细节。众多文体中,初中生最擅长的应当是记叙文,因此,作文中,我们要充分发挥自身优势,要给阅卷老师眼前一亮、耳目一新的感觉。而写好记叙文,最好的办法是突出细节描写,来一两个特写镜头,对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或刻画,从而凸现一个感人的形象,展示一个精彩的细节,使文章具有强烈的感染力。

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语文的语法知识点归纳

注:主语即句子陈述的对象,谓语即句子陈述的内容。要划分好句子的主语和谓语的界线,必须以确切理解句子的意思为前提。

1、一只鸟儿失去了翅膀,是多么可怜的事情。

2、我们每天的事情大概是挖蚯蚓。

3、两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香,夹杂在水气中扑面而来。

4、在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。

5、游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

6、淡蓝色的雾从甲板上轻轻掠过。

7、那坐在后面发笑的是上学年不及格的学生。

8、设计者和匠师们一致追求的是,务必使游览者无论站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画。

9、孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。

10、我们对于传说的话,都应当经过一番思考。

注:宾语是谓语的一部分,当谓语的中心语是动词时,在动词后面被支配的那部分谓语叫宾语。

1、纺线也需要技术。

2、我常常想起那辆纺车。

3、他额头、眼角深深浅浅的皱纹里全溢满了笑。

4、他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。

5、贵州高原最近发现奇特的天然湖。

注:定语在句子里起着修饰限制主语或宾语中心语的作用。标志词为“的”。

1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

2、这样庞大而复杂的结构,该是一项多么艰巨的工程啊。

3、建筑师极力推崇建筑工人的伟大智慧和创造性的劳动。

4、厅内屋顶和回廊圆柱的艺术装饰最引人注意。

5、狮子林是以假山为胜的美丽的园林。

注:壮语是修饰限制用动词或形容词等充当谓语中心语的句子成分的。标志词为“地”。状语一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交代时间、地点、范围、情况等。

1、1980年,美国发射了一颗观测太阳的卫星。

2、在如此众多的人造卫星中,“病号”不少。

3、我从东长安街向天安门广场走去。

4、绿色植物都属于这一类。

6、庄稼把二氧化碳和水变成食物。

注:补语是对谓语中心语起补充说明作用的。

1、路面平坦极了。

2、狮子气得用爪子把自己的脸都有抓破了。

3、纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。

4、赵州桥横跨在洨河上。

5、他坐起来。

1、我们感受到快活和骄傲。

2、我们家赶忙答应了他的请求。

3、母亲突然暴怒起来。

4、我不禁对这通讯员发生了兴趣。

5、口子撕得不小。

6、一会儿,我们的炮响了。

7、在当年竖立绞架的地方,保尔默默地站了许久。

8、田野里复苏的大地散发出新春的气息。

9、她把一大盒冒着热气的红薯、芋头放到我面前。

10、我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。

1、只有奋起直追,才能够迅速赶上去。

2、既然你是他的好朋友,你就应当对他提出忠告。

3、即使是最坚硬的金属,一接触恒星的表面也会融解。

4、由于各拱相连,所以这种桥叫做石拱桥。

5、与其托别人转达你的意见,不如你直接去找他谈。

6、要么把老虎打死,要么被老虎吃掉,二者必居其一。

7、白杨树是西北极普通的一种树,然面实在是不平凡的一种树。

8、它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢。

9、它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。

10、游园的人,或斜倚朱栏,或漫步长廊,或小坐花厅,或攀登楼阁,或穿假山石洞,或踏深幽曲径。

1、梦是在睡眠时产生的,熟睡却不会做梦,所以梦是睡眠还较浅时的产物。

2、我虽然觉得客店兼办囚人的饭食与我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。

3、这种固定的沙丘,只要能妥善保护草皮和灌木,防止过度砍伐和任意放牧,就可以固定下来了。

4、我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。

5、若使后之学者都墨守前有的旧说,那就没有新问题,没有新发明。

初中语文语法知识

九年义务教育阶段的语文课程标准指出:必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。扩大视野,初步掌握学习的基本方法,养成良好的学习习惯。

教材与学情简介。

现在的义务教育课程标准实验教科书(初中阶段的语法知识)只在每册的课本后面附录中简单地介绍了一点点,学生学了这册一点,而上册的内容却忘记得差不多了。因此,要有系统地讲解语文语法。

教学目标。

3、掌握并列短语、偏正短语、动宾短语、等特点。

教学重点与难点。

1、掌握短语的类型及其结构。

2、短语类型的特点。

教学过程。

1、导入。

师:句子一“感冒了,我去看医生。”中“我去看医生”就能治好感冒吗?

小结:这就是语文中语法的知识了,这两个例子实际从意义上是说不通的,但大家都这么说,也就不足为怪了。现在我们来学习短语。

师:什么是短语?请大家说出两个或两个以上的词的组合。

生:“我们的教室”、“老师讲课”

小结:1、两个或两个以上的词组合起来就构成了短语。

2、特点:短语不是句子,是没有标点的。

2、短语的类型常见的有以下几种:并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、介宾短语、“的”字短语等。

师:“老师和同学”、“讨论并通过”这两个短语有什么特点?

生:有“和”“并’两个连词。

小结:这两个短语就是并列短语。词与词之间可插入连词,且词与词之间的关系是并列短语,词性也相同。

师:“我们的教室”、“小心地翻译”,这两个短语有什么特点?

生:有两个助词“的”、“地”。

小结:这两个短语就是|偏正短语。词与词之间可插入结构助词“的”、“地”,使前后词之间有修饰、限制的作用,这就是先偏后正。

师:“敬畏生命”、“走路”、“夸奖我”这三个短语有何特点?

生:前一个词是动词,后一个词是名词或代词。

小结:动宾短语就是前边一个词是动词,后边是受其支配的名词或代词。

初中语文语法知识

文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。

古代文体:古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文,包括史传文。

韵文,即讲究押韵的文体,包括诗、词、赋、铭。散文,包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。

1、古体诗、近体诗。

唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗,把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗,而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言,《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种,又有五言和七言之别。律诗共八句,分四联:一二句为首联,三四句为颔联,五六句为颈联,七八句为尾联,偶句押平声韵,中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句,其格律要求大体上与律诗相同,只是上下两句的对仗要求不是很严。

2、辞、赋、骈文。

辞即楚辞,属诗歌。篇幅、句子较长,句式参差错落,形式自由,多用“兮”字,以抒情为主,有浓厚的浪漫色彩,以屈原的《离骚》为其代表。

赋,源于战国后期,句子大体整齐押韵,间杂散文句式,着力铺陈事物,是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。

骈文,源于汉魏,形成于南北朝,全篇基本上用对偶句构成,讲究用典,词藻华丽,因大多用四字句和六字句,又称“四六文”,也是介于诗歌和散文之间的一种文体。高中学过的《朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。

3、词、曲。

词萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。是诗歌的发展,故称之为“诗余”。它有多种词牌,各种词牌都有其固定的格式,包括字、句多少,平仄押韵等。其句式长短不一,又称为长短句。按字数的多少可分为长调(91字以上)、中调(59字至90字)、小令(58字以下)。

曲,盛行于元代,故称“元曲”,也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲,杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类,其中小令由一支曲子组成,套曲也叫套数,由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节,其结构是四折(相当于四幕)加一个楔子(序幕),其构成有科(人物动作、舞台效果的说明)宾白(人物对话、独白等)、唱词,角色有旦(女角)、末(男角)、净(花脸)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌,规定其字数,句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。

4、史传文。

属历史散文,包括编年体(如《左传》、《资治通鉴》)、国别体(如《国语》、《战国策》)、纪传体(如《史记》、《汉书》、“二十四史”)、断代体(如《汉书》、《后汉书》)、通史体(如《史记》、《资治通鉴》)。

5、论说文。

古代的论说文是从诸子论学语录发展形成的,它在发展过程中形成了若干种:“论”议论事理;“说”申说事理。

6、杂记文。

包括名胜游记、山水游记。书画杂物记、人事杂记四类。杂记文范围很广,在部分题目有“记”字。记载历史掌故,遗闻轶事、科学资料、文字考证等文章均包括在内。

7、应用文。

包括奏疏类、碑志类、祭文、赠序四大类。

现代文体:现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、民间文学、杂文等。此外还有实用文,包括记叙文、说明文、议论文、应用文四类。

记叙文。

1、记叙文的六要素是指所写事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、根据需要,记叙文可采用第一人称(我、我们),第二人称(你、你们),第三人称(他、他们),一般的说第一人称和第三人称经常使用。

3、记叙文的中心思想,是指通过写人、记事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法。中心思想必须明确、集中。

4、材料是文章的骨肉,是为表现中心思想服务的;中心思想是文章的灵魂,是统率材料的。

5、能突出中心思想的主要材料要写得具体些、详细些;对表现中心思想起一定作用次要材料要写得概括些、简略些,详略得当,可以使文章主次分明,中心突出。

6、记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。

7、线索,指贯穿文章全部材料的脉络。

说明文。

8、说明文根据说明对象可分为事物说明文和事理说明文。

9、说明事物必须抓住事物的特征。所谓“特征”就是该事物区别于其他事物的主要标志。抓住了特征也就抓住了事物的本质。

10、说明顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序主要有六种:由整体到局部,由概括到具体,由现象到本质,由一般到特殊,由主要到次要,由原因到结果。

11、常见的说明方法有下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、打比方、引用、配图表。

12、为了说明对象的特征、本质更加鲜明突出,或者使文章更生动,更有趣味性,可以在说明中适当的描写叙述。

13、议论文的三要素是论点、论据、论证。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,是议论文的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充和证明中心论点的。

14、直接提出的中心论点在文中的位置,或在开头,或在中间,或在结尾,有的文章标题就是中心论点。

15、论据是作者阐述或论证论点的根据。要让别人赞同自己论点,作者就得拿事实和道理作为根据来证明它的正确性。

16、用来论据的事实,包括有代表性的确凿的事例或史实以及统计数字等。事实可以是具体的,也可以是概括的。

17、用作论据的道理,应该是经过实践检验的,包括马克思列宁主义、毛泽东思想的精辟理论,名人的名言警句以及人们公认的事理等、自然科学的原理、定律、公式等。

18、论点和论据的关系是被证明和证明的关系。

19、论证方法有例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法。

20、议论文的论证方式有立论和驳论。

小说。

21、小说的三要素是指人物、故事情节、环境。

22、小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

23、小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写,也可以通过其他人物的反映和态度进行侧面描写。

24、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局,有时前面有序幕,后面有尾声。

25、小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为了交代背景,渲染气氛,衬托人物,发展情节服务的。

26、根据篇幅的长短,小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说,短篇小说中千字以下的叫微型小说,也称小小说,一分钟小说。

27、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说是通过情节来展示人物性格,表现主题的。小说的人物形象是以现实生活为依据,经过艺术加工创造出来的。他比生活中的真事更集中,更完整,更具有代表性。

散文。

28、根据表达方式的侧重点和内容的不同,散文一般分为叙事散文、抒情散文和说理性散文。

29、叙事散文以写人记事为主,字里行间洋溢感情,我们学过的叙事散文有《从百草园到三味书屋》、《我的老师》、《藤野先生》、《枣核》、《背影》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》、《小橘灯》,抒情散文以写景状物为主,着重抒发作者的情怀,学过的抒情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白杨礼赞》、《听潮》。

诗词。

30、诗歌的主要特点是:集中性、精炼性、音乐性。

32、词是旧体诗歌的一种,原是一种按照乐曲节拍创造的歌词,后来逐渐与音乐脱离,成为一种有固定格式的诗歌体。词牌是曲调的名称,它与词的内容没有必然的联系,如《沁园春?雪》中“沁园春”是词牌,“雪”是题目。

33、民歌体诗是仿照民歌样式所写的新诗。民歌是广大劳动人民的口头创作,是在口头流传过程中的经过不断加工而成的诗歌。如《敕勒歌》。

34、散文诗是用散文的形式写成的诗,兼有散和诗的特点。我们学过的散文诗是高尔基写的《海燕》。

35、散曲是元代盛行的新诗体,分为套数和小令两种。

名师教案:初中语文知识点总结

1、培养学习语文的兴趣初中生要明白,不管做什么事情,兴趣绝对是一个很关键的因素。当你有了对语文的学习兴趣,你会发现在学习语文的过程中,不仅自己心情愉快,而且自己的学习效率也会大大增加。如果说成绩是检验一个学生学习的标准,那么兴趣就可以说成是学生学习的突破口,初中生可以根据自己的实际情况,渐渐找到培养自己学习语文兴趣的方式,比如可以看看自己喜欢的书,做一些简单的语文题,体会把问题解决掉的喜悦心情。

2、增加课外阅读要多看一些书,这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到不少文学常识,以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试,阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读,还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只能靠课外的努力。

3、积累文言文词语对于文言文的学习,首先我们需要进行词语的积累,只有掌握了一定数量的文言词语的意义,对文言词语方面的知识有了一定的积淀,才有可能比较顺利地阅读文言文。当然学习过程中要注意古今词义的异同,通假字现象,以及一些常用句式,这些都能够帮助我们快速和牢固的掌握文言文。

4、掌握背诵技巧在背诵一些比较长的语文内容的时候,建议各位可以选择分段式的背诵方法,例如要背诵一篇语文文言文,那么首先读懂这篇文章的意思,然后按照文章的意思手动的进行分段处理,初三学生结合自己所学的知识和语文文言文的内容一段一段的背,这样相对来说就容易多了。

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语文的语法知识点总结

英语学习者在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则,不要完全依靠教师或书本的讲解。

2、要善于从错误中学习。

学习者要善于从错误中学习。学习者一方面不要怕犯错误;另一方面,要注意纠正错误,从错误中学习。

3、不要被语法术语困扰。

语文的语法知识点总结

词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义,能够作短语或句子的成分,一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义,它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

(1)名词:表示人或事物名称的词。

例如:表人或事物(学生,教室,书本,友谊);表时间(早晨,明天,季节);表方位(前面,东面,左边等)。

(2)动词:表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。

例如:走,笑,支持,保卫,发展,扩大,提高,爱,喜欢,出现,使,鼓励,能够,肯,要,起来,进去,出来,是等。

(3)形容词:表示性质或状态的词。

例如:美丽,迅速,明媚,激动,伟大,诚实,甜,高,圆,直等。

语文学科知识与教学能力教案模板

问法一:评价整个教学实录/有哪些优点(不足)答案大多要分2到4段。先说好的地方,再说不好的地方(没有的话就不要说)。每一段中一般要先讲教师运用了何种新颖/到位/„„的方法,然后要说这种方法达到怎样的教学效果,对学生有怎样的帮助,最后还要结合一些理论,说说这样做的优点。

【常用评价的点/理论】1、学生的主体性:

《普通高中语文课程实验标准(实验)》指出,语文教学要为学生创设良好的自主学习环境,重视探究的学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师处于一个引导者和组织者的地位。一方面不再充当全知全能的权威,是对话者;另一方面又灵活地掌控教学流程,利用阅读期待、阅读反思等环节适时提供背景资料,帮助学生加深理解(可用于评价教师导入时准备的资料、启发式的提问、到位的。

总结。

等)3、体验性学习:

引导学生设身处地地感受体验文本,重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。(可以用来评价朗诵啊、情境式导入什么的)4、育人性:

课程有助于提高学生的审美能力和思想水平(可用来评价教师有关情感与价值态度的操作)。

5、与课文/生活有机结合6、训练行之有效,既让学生感知模仿,又让他们独立创造,在具体实践中积累经验并提高水平(可用于评价老师布置的写作/表达任务)7、分层推进原则,充分考虑学生的理解能力和思考能力,层层深入,先易后难。(对于提问、结构设计都可以)。

问法二、对实录中老师的评价做出评价。

教师评价的作用:促进学生语文素养的全面提高。

1)导向功能,鼓励学生个性化阅读和创造性阅读。

问法。

三、

分析实录中教师是怎样引导学生完成xxx的这个答起来和问法一差不多。

总之都是根据题目来,见机行事。注意从诵读、创设情境、提问以激发兴趣、品味语言(尤其文言文注重语感、字词)、学生的质疑、思考等方面来申发。

第二题、评价作文。

【问法】请指出这篇作文的n个优点/缺点,并结合具体文章内容进行评价。【套路】。

可以先说这是一篇什么文体的文章,根据文体特点随便夸两句。然后具体地从立意、内容、结构、语言这些方面来说。

结构:结构严谨,思路清晰,条理分明,夹叙夹议,起承转合,过渡自然,浑然一体。

语言:平实生动,富有气势,清新晓畅,质朴真挚,引人共鸣。

二、教学设计(65分)。

一般分三个小题,第一小题设计教学目标、重难点,第二小题设计教学过程(或者过程中的某一个环节),第三小题让教师给学生出个题目或者让我们设计具体的教学活动引导学生完成[研讨与练习]这里我就不拆开来整理了,整理完整的教案写法。

4)新闻:分析新闻语言,文体特点,把握文章要点。

1)小说:通过体悟情节和人物对话把握人物性格特点,通过xxx分析悲剧成因。

4)新闻:课前搜集资料;揣摩关键语句,小组合作学习,探讨交流。

正确理解文章的情感,在生活中也树立起„„。

4)新闻:了解xxx的情况,培养xxx的感情5)议论文/杂文:树立正确对待„„。

6)科普文:激发学生实事求是,勇于探索的科学精神;培养学生珍重生命的人文关怀。

7)文言文:理解文章主旨。

8)诗歌:捕捉诗词中特有意象,结合意象和背景体会诗歌情感。

而教学目标的提出要以1、新课标对阅读教学的要求。

培养学生怎样的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,具有写字、阅读、写作口语交际等能力;提高学生的品德修养和审美情趣,养成良好的行为习惯和健全的人格)。

“能从整体上把握文章内容,理清思路,概括要点,理解文本所要表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本作出自己的分析判断,努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力”

3、高中学生语文学习需求(思维活跃,情感丰富,三观形成确立关键期)为依据。

一、导入新课:导趣(可以包括解题、介绍相关知识等)。

三、讲读课文:导疑(感知阶段,可以认识生词、通读、整体感知内容、了解文章体裁)。

格式往往用到:提问:„„明确:„„。

四、分析课文:导思(结构分析、内容要素分析、写作技巧分析、语言分析重点分析)。

格式往往用到:生选取句子进行赏析,师点拨评论五、悟读赏析:导议(对疑难之处进行分析讨论)。

六、感受文章的情感、价值取向并总结全文:导创(综合阶段,总结中心思想和总的写作特色)。

总结的原则:关联性、新颖性、人文性七、练习作业设计:导练(运用过程)。

内容上要具有现实性情感上要具有说服性特定的情境性口语化。

【写作方法】。

结构上分开场白、正文、结尾三部分。

开场白要抓住观众的注意力,使观众立刻了解演讲主题、引入正文、引起思考正文要有重点、有层次、有中心句;注重过渡和照应结尾要深化主题,可用归纳、引用、反问等方法。

高中语文语法基础知识

(一)词可分实词和虚词两大类。

(1)实词:表示实在意义,能作短语或句子的成分,一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

(2)虚词:一般不表示实在的意义,基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

1、名词:表人和事物的名称。

(1)表人和事物的名称的,如:学生、书、瓜、菜、计算机

(2)表时间的叫时间名词,如:早、晚、上午、清晨

(4)表专用名称的叫专用名词,如:云南、上海、李白

(5)表抽象事物的名称的叫抽象名词,如:范畴、思想、质量、品德、友谊、方法

(6)表处所的叫处所名词,如:墙上、书屋

2、动词:表人或事物的动作、行为、发展、变化。

(1)表动作、行为的,如:来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识

(2)表发展、变化的,如:变化、生长

(3)表存现的,如:有、无、消失、存在

(4)表使令的,如:使、让、叫

(5)表判断的,如:是

(6)表相似的,如:象、似

(7)表心理活动,如:爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

3、形容词:表人或事物的'形状、样式、性质

(1)表事物的形状,如:高、矮、胖、瘦、大、小

(2)表事物的性质,如:美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈

(3)表事物的状态,如:快、慢、迅速

4、数词:表人或事物数目的词。

(1)表确数的,如:一、十、亿、半

(2)表概数的,如:几、一些、上万

(3)表序数的,如:第一、老九

(4)表分数的,如:三分之一、七成

5、量词:表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。

(1)表物量的,如:个、张、只、支、寸、吨

(2)表动量的,如:次、下、回、趟、场

6、代词:起代替或指示作用的词。

(2)表指示代词的,如:这、那、这样、那样、这儿、这里、那里

(3)表疑问代词的,如:谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里

1、副词:用在动词形容词前面做状语,表程度、时间、范围等。

(1)表程度的,如:很、极、最、太、越、稍、颇、非常

(2)表时间的,如:已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上

(3)表范围的,如:都、全、总、单、仅、只、一概、一律

(4)表语气的,如:岂、却、就、竟、简直、难道

(5)表肯定的,如:准、必、的确、确实

(6)表否定的,如:不、别、未、莫、无、勿、没有

(7)表示情态、方式的,如:正好、忽然、亲自、仿佛、连忙

(8)表重复的,如:又、再、还、尤

(9)表处所的,如:到处、处处、随处、四处

【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语,如:高兴得很、喜欢极了。

2、介词:用在名词(或短语)、代词前边,与之构成介宾短语,表方向、处所、方式、时间、对象、比较,做定语、状语和补语。

(1)介方向、处所,如:从、自、往、朝、向、在、于

(2)介方式、方法,如:以、依、照、凭、按

(3)介时间,如:从、自从、在、于、当

、常用介词及用法顺口溜:

自、从、以、当、为、按照,

由于、对于、为了、到,

和,跟、把、比、在、关于,

除了,同,对,向,往,朝……

用在名词代词前,修饰“动”“形”要记牢。

(四)助词

1、含义:是起辅助作用的词,没有独立性,意义最不实在。

2、种类:

结构助词:的、地、得、所、似的

动态助词:着,了,过

语气助词:了、吗、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事项:

结构助词“的”主要用在名词前头,“地”主要用在动词前头,前后两

部分之间是修饰关系或限制关系。“得”主要用在动词之后,表示补充或说明。

结构助词“所”用在一部分动词的前边,组成一个名词性成分,用来修

饰名词(后边在加“的”),或代替名词(后边要加“的”,有的不用加)。

动态助词“着,了、过”,附着在动词的后边,表示动作行为的状态。

其中“着”表示动作,行为正在进行中;“了”表示已经完成;“过”表示曾经

发生过。

语气助词放在句子末尾,表示陈述,疑问,祈使或感叹等语气。

(五)叹词

1、含义:是表示感叹,呼唤,应答等声音的词。

2、种类:主要有“唉,哎,嗨,喂,哎呀,哎哟”等。

叹词一般都是单用,独立成句。

(六)拟声词:是摹拟人或事物声音的词,如“哈哈,嘭,哗啦,叮,轰隆隆”等。

语文的语法知识点总结

语法是从阅读学来的。

语法书必然有用,但它和字典一样,只是从旁辅助的工具。只看语法书却从不阅读,一定会走火入魔,其下场与死背生词相同。

首先:学生的作文甚至论文有一个通病,那就是用字太深,但却很少用得对,于是整篇文章充斥着无数用生僻词汇串成的怪异句式。甚至一篇洋洋洒洒数万字的论文,往往只有数十句通顺的话,这便是学习时只重背诵生词,忽视语法的产物了。

其次:学习语法与学习生词相似。死记硬背单词没有用处,因为你不懂用法,也不清楚其应用的场合以及语气。同样地,像背诵公式般死记什么名词,什么分词修饰语,即便词序和结构都懂了,写作时真的用得着吗?用得对吗?例如许多人写出的倒装句,大部分会出错。并非结构出错,而是运用不当。

二年级语文基础知识教案文案

教学目标:

1、认识生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、约、袄”9个,积累词语7个,听写句子1句。

2、正确朗读课文。

3、通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。

教学重点:

1、认识生字9个,积累词语7个,听写句子1句。

2、正确朗读课文。

教学难点:

通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、揭示课题。

1、揭示课题,指导朗读。

2、质疑。

3、这个故事讲的是哪个大名人的故事?(沈括)。

4、学生字:沈。

5、教师简介沈括。

二、整体感知。

1、师范读,学生思考课文讲了沈括的什么故事?

2、学生交流。

3、你觉得沈括是个怎样的人?(爱动脑筋,善于实践)。

三、学习课文。

1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢?读读课文,直线划出有关句子,说说理由。

2、根据学生的回答随机学习课文:

(1)学习第二节。

生字:枯萎。

说理由。

指导朗读,重点“真的”,换一个词语(果然)。

(2)为什么说“真的”,学习第一节。

生字:寺、凋。

理解古诗的意思,找出相应的句子。

指导朗读。

3、齐读1、2节。

4、师:沈括和小伙伴一起上山看桃花,他有没有找到答案呢?用曲线划出原因的句子。

5、交流,理解课文最后一节的意思。

6、学习生字“飕”,记住字形,为什么妈妈让沈括带上小棉袄?

7、指导朗读。

四、拓展:课后说一说:你对哪些自然现象产生过疑问,提出来和同学们讨论。

五、练习设计:

比一比,组词。

芳()菲()寺()枯()萎()约()。

防()排()持()故()矮()钓()。

放()悲()特()苦()委()均()。

板书设计:

44、山里的桃花开得迟。

爱动脑筋,善于实践。

补习语法知识,扫清高中语文学习的障碍探微论文

不少学生在进入到高中后,在语文学习时越发感觉吃力,成绩也有明显下滑趋势。这是由于学生在初中阶段语文“基本功”不牢所致。本文在阐述语法知识补习重要性的同时,明确从词性、短语、句子三个方面对语法知识进行补习,进一步分析语法知识学习对扫清高中语文学习障碍的作用。

进入高中以后,越来越多的学生明显感觉到语文学习越发吃力,成绩也出现明显下降趋势;而语文老师更多的感受到当下高中学生语文素养和水平低,甚至有的学生连基本的词性都混淆不清,在区分名词、形容词、介词等方面存在困难。由于学生现有素养和水平无法满足语文教学的要求,也给语文学习带来了一定的阻碍。

较之初中语文教学,高中语文教学更加重视学生语法知识方面的学习,并运用这些知识分析文章层次及整体构架、辨析句子正误及改错,要学会运用特殊句式、活用文言词汇。

虽然这些内容是高中语文教学的重点,但由于中考并不涉及相关内容,因此,在初中教学中老师甚少将其作为主要内容进行教授,学生也很难对其有一个较深的认识。在进入高中学习后,这部分内容由一个“被漠视“的地位突然转变为重点学习内容,之间没有进行很好的衔接,从而使学生无法有效适应高中阶段的语文学习。

为了使学生更好的完成初、高中语文学习的衔接,更好的接受语法知识学习,语文教师需要在学生进入高中阶段学习时,要结合高中语文教学重点,第一时间系统地给学生补习相关语法知识,并在后期学习中不断强化和巩固,逐步扫清高中语文学习的障碍。

(一)词语的词性

要使学生明确名词、动词、形容词等词性的基本知识,能够正确分辨某个词语的词性。要重点掌握名词和动词、动词和形容词、名词和形容词之间的差别,避免使用混淆;同时注意各种词性在文言文中的使用和辨析。

(二)短语的结构

短语的补习主要从短语结构、短语辨析等方面着手。要明确主谓短语、并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语等结构形式。例如:学生学习、老师教书,是由主语+动词组成,是主谓结构;漂亮女孩、蓝色天空由形容词+名词组成,漂亮是蓝色都是用来修饰后面的'主语,是偏正结构。

(三)句子的划分

句子是现代汉语中的重要组成部分。在补习句子划分相关语法知识前,需对句子的定义有明确的认识。任何一个句子都是由词或者词语组成,句子需具备语调且能够表达完整的意思。语文中句子划分通常有两种形式,一是根据用途和语气,可将句子分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句;二是根据结构,可将句子分为单句和复句。

句子的构成主要包括主、谓、宾、定、状、补六种成分,其中主语、谓语、宾语是句子的基本成分;定语、状语、补语虽是作为句中的补充成分而存在,但在特殊句式中,也可单独成句。现代汉语中句子的正常语序是(定语)+主语+(状语)+谓语+(补语)+(定语)+(宾语)+(补语)。

“词类活用”常见于文言文中,是指部分词语基于特定语境具有新的含义和用法。在文言文学习中,常常因无法正确判断词性、句式结构而出现翻译和解释错误等问题,而掌握现代汉语语法知识有助于学生对其进行推断和理解。

(一)名词的活用

在现代汉语中,名词一般不作状语,也不带宾语。但是在文言文中,这些情况都可能会出现,在句中起到修饰作用。

状语放在谓语之前或句首,用来修饰或限制谓语,多为交代谓语动词发生的时间、地点等情况。“而相如廷斥之”中的“廷”原本是名词,表示“朝廷”;在此句中作状语,表示“在朝廷”。

文言文经常出现的另一种名词活用形式是在名词后接宾语,将名词作为动词使用。主要有三种形式:第一,名词直接作动词。如“大楚兴,陈胜王”中的“王”,意为“称王”,是名词直接作动词;第二,名词使动用法。“生死而肉骨”中的“肉”,意为“使……长肉”,是名词的使动用法;第三,名词的意动用法。如“鱼肉百姓”中的“鱼肉”,意为“以……为鱼肉”,是名词的意动用法。

(二)动词的活用

文言文中,动词的活用形式通常表现为两种:第一,动词作为名词使用。文言文中常常出现动词直接充当句子主语或宾语的情况,而在一些句子中又受到“其”“之”等词语的修饰限制,这就使该动词具有了名词的特点。如:“亡”本为动词,而在“追亡逐北”一句中,“亡”意为“逃兵”,是名词;第二,使动用法。如《鸿门宴》中“项伯杀人,臣活之”一句,“活”本意为“活着”,但在这里表示“使……活”。

(三)形容词的活用

形容词原本是用来描述事物性质的词语,但是在文言文中,也有多种活用形式,主要表现为四种:第一,形容词作名词使用。“红”是表示颜色的形容词,在“晓看红湿处”一句中,借其颜色代替某一类事物,“红”意为“红花”,是名词;第二,形容词作动词使用。“穷”为形容词,与“富”相对,表示“穷困”、“尽”。但在“欲穷千里目”中,作为动词使用,表示“看尽”;第三,形容词的使动用法。如“富国强兵”中的“富”和“强”,在此句中翻译为“使……富裕”、“使……强大”;第四,形容词的意动用法。如“孔子登东山而小鲁”中的“小”,意为“认为……小”,是形容词的意动用法。

病句通常都是语法错误造成的,例如:语序不当、搭配不当、成分残缺、结构错误等等。因此,辨析和修改病句需要能够很好的掌握词组搭配、句子结构等语法知识。即便是面对较为复杂的复合句,在正确分析其主干及结构、理解句子的中心意思后,便能够迅速判断句子的正误、找出其病因所在。

例如:“由于采用了科学的复习方法,他的学习效率有了很大改进。”主干是“学习效率改进”,但是主语“学习效率”和谓语“改进”之间搭配不当,因此,需要将“改进”修改为“提高”;“随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注。”通过对这句话的分析,可以看出其存在成份残缺、缺少主语的错误,因此,对此句进行修改时需要删除“随着”,使“秦兵马俑”成为主语,保证句子结构完整。

在高一阶段对学生语法知识进行深入、系统地补习,做好初、高中语文教学的衔接工作是高中语文老师必须重视的一个问题。虽然语法知识的补习仅仅只是衔接工作中的一部分,但其对扫清高中文言文、现代文的学习障碍却是至关重要的。

高中语文学科知识教案设计模板精选_

高考复习背阅读内容:《最后的哲罗鱼》。

教学目标。

1、理解课文容,文本中描写了哪些故事情节。

2、文本中的主人公有哪些主要性格特点,请你对这些个性特点作出简析。

3、本文反映了一个什么样的主题思想。

4、结合《环境保护法》的角度来分析,你对全文是怎样理解的。教学重点、难点。

1、理解文本内容,了解故事情节。

2、对全文的理解。

3、从环境保护与水土流失的角度来分析,我们人类应该履行哪些职责。

教学准备。

教师:教学课件、课文课件、《中华人民环境保护法》《与水土流失法》。

一、检查学生搜集到的资料与环境保护的故事。

让学生自己说说你准备的内容是哪些,说给大家听,分析对人类起什么样的作用。

二、新课教授。

1、教师板书课题:《最后的哲罗鱼》。

2、初读课文,了解课文大体内容。

3、复读课文,让学生找出课本中描写了哪些故事情节。然后找学生一一回答。

4、文中的老渔翁有哪些性格特征。请同学们作答,最后综合阐述。

5、老渔翁手脚变残,在全文有没有特别的预示,请在文一一找出来。

如:首先是他必须捕到鱼才罢休;那条几十斤大的哲罗鱼他自己无法捕到水面,是路人帮忙才完成的;他在捕鱼时把鱼绳拴在胳膊上等等。这些都是让他变残截肢的原因。

6请同学们具体分析这个人物形象的利与蔽。学生:首先他的执著精神,是我们大家学习的,其次,他的不罢休是给他人生造成极大伤害、灾难的一个前提。由全体同学作细致的分析与讨论。

三、课外拓展。

讨论出的要点:1.原因有哪些?2.生态平衡的前提有哪些?3.人们就做些什么?

语文句子成分分析语文语法基础知识

我们曾经推送过《20分钟讲清句子成分(热搜做例句,简明又实用)》,并谈到了高中语法教学的现状。

这几天,经授课实践后,我们做了完善补充,再次推送。内容有很基础的,也有难度较大的。

高中语文教学,再怎么淡化语法学习,也有必要做一些基础知识普及。而了解句子成分,可以说是整个高中最基础最重要的语法知识了。

就以“高考病句辨析与修改”这一考点而言,其中的“搭配不当”“成分赘余或残缺”“结构混乱”等语病,往往关联到句子成分的知识。

对于现在的年轻学生来说,语法教学是相对枯燥单调的。所以我们制作课件时,做了一个设计,挑选5月28日前后的百度热搜新闻做例句,一方面学习句子成分的知识,一方面了解并评议近期热点事件。

比如:

央视三问孕妇坠崖案。

端午假期火车票29日开售。

北大海归毕业生家政公司求职做保姆。

翟天临回应网友声讨。

“肿瘤治疗黑幕”涉事医生陆巍被处罚。

德国正式承认在纳米比亚实施种族屠杀。

马云女儿马雪照片曝光,长相酷似马云。

特别是备受社会关注的“孕妇坠崖案”,引发我们对人性底线的拷问。一名中国孕妇与丈夫在泰国游玩,其间孕妇坠落悬崖,奇迹生还,被她称为“完美情人”的丈夫俞某,竟是杀妻嫌疑人,俞某蓄意谋杀罪名成立,一审被判处终身监禁,二审改判有期徒刑十年。据受害者称,丈夫的目的是为了作为财产继承人,占有其巨额财产。孕妇身负重伤,而腹中宝宝不幸流产。

而“肿瘤治疗黑幕”事件让人愤慨。无良医生让患者花费翻10倍,人去财空,这种行径令人发指,而揭露黑幕的北京大学第三医院肿瘤内科医生张煜则令人钦佩,在这场邪恶与正义的较量中,涉事医生受到应有的处罚。

还有,“北大海归毕业生家政公司求职做保姆”,引发大家对学历、名校的讨论,其实没必要太大惊小怪,这并不意味着知识贬值,因为该毕业生的求职年薪接近50万。

……。

同时注意和文言文与英语的关联结合。

比如:

“毛主席认为一切反对派都是纸老虎。”其中的“一切反对派都是纸老虎”,作为一个完整句子充当真个句子的宾语。

而在文言文中,则可能加一个“之”来取独:“予独爱莲之出淤泥而不染。”

同样的,在英语里也存在类似表达:“weallagreethatteslahasalotofproblems.”其中“that”不就相当于文言文里“之”吗?“that”后面接的就是一个典型的宾语从句。

再比如:

“他在家”中,“在”相当于英语里的stay,是动词做谓语;

而“他在家学习”中,“在”相当于英语里的“at”,是介词,组成介宾短语做状语。

等等等等,不胜枚举。

语文语法知识点与总结【】

1、多读书:多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章,将精彩之处做上标记,写上自己的感受、思考。

2、多练习写作,可以通过写日记的方法:不管是杂文、散文,还是小说,都可以写,写完了要反复修改,这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考,学而不思则惘。

3、多注意观察:会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

九年级下册语文学习技巧。

1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。

3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。

语文语法知识点与总结

(1)实词:表示实在意义,能作短语或句子的成分,一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

(2)虚词:一般不表示实在的意义,基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

2、短语。

(1)并列短语:由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语,基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。

(2)动宾短语:动词后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,这种短语叫做动宾短语。基本结构:动+名、动+代。

(3)补充短语:包括动补短语和形补短语两大类。

(4)介宾短语:由介词和它的宾语构成的短语。

(5)“的”字短语:由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构:动词+的、形容词+的、动宾短语+的。

还有“主谓短语”和“偏正短语”。

3、语素。

(1)自由语素:可以独立成词,位置自由。如“分、好、高、低”;。

(2)半自由语素:不能独立成词,只能组合,位置自由。如“话、习、确、民”;。

(3)不自由语素:不能独立成词,位置固定。如“者、第、阿”。

语法=词法+句法;语法是连接古今汉语的时空隧道。

阅读古文的三大障碍:眼花缭乱的词类活用;体系庞杂的文言虚词;纷繁变幻的文言句式。但是,理解了汉语语法,这一切都不再是障碍。所以,学语法不是为了懂语法,而是为了读懂文言文。

理解汉语的词类,能见词判性;会分析古今句子的结构,一眼识别古文中的倒装句。

做阅读题技巧顺口溜。

浏览问题和背景,整体把握很从容;

确定区域定目标,圈点勾画细推敲;

回答问题要精练,摘取原文是关键;

阅读重在悟文意,文初段末要多记;

字词句意重语境,四不分离会贯通。

优美句子摘抄。

1、当你停下追梦的脚步,开始向生活妥协的时候,你就注定要在矛盾中度过一生。

2、让梦想的翅膀,带领我们的心,飞跃幸福与泪光。让梦想的翅膀,翱翔童年的蓝天,充满希望。

3、梦想,可以使人疯狂,它是人生的动力,也是人生活的源泉,人为梦想而活。

4、希望是美好的、前途是光明的、未来是坎坷的,好人一定能够心想事成。

八年级语文教案八年级语文知识点归纳

学习目标:

1、知识目标:、基础字词;作者王选;全面理解课文。

2、生抉择的智慧;

3、情感目标:学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结;爱岗敬业的精神;

重点:基础字词和文化常识的把握;

难点:课文主旨的把握,使学生明白抓住机遇、正确抉择。

学习目标:

1、知识目标:、基础字词;作者王选;全面理解课文。

2、能力目标:引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程,学习王选进行人生抉择的智慧。

3、情感目标:学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

重点:基础字词和文化常识的把握。

难点:课文主旨的把握,使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义作者简介。

(1)正确识记字音、字形。

抉.择核.心堕.落丰硕.轮廓.不懈.凸.版。

疙瘩.开辟.时髦.淘汰.可乘.之机忧心忡忡.。

(2)解释成语。

无与伦比:可乘之机:与众不同:无名小卒:忧心忡忡:专心致志:整体感知。

自读课文,结合文章内容思考下列问题:

课文是王选于10月在北京大学所作的一次演讲。课文按照时间顺序,有详有略地介绍了人生中八个重要的抉择:

1、内容方面:主题鲜明逻辑严密。

真正成功的演讲,首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和,而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写,避免说教,注重用实例和事实说话,深入浅出。

2、结构方面:条理清楚层次分明。

课文中写了八次抉择,这些抉择看起来互不相干,但读者看来却彼此相连,浑然一体。这是因为每一个选择作者总是让我们看到:所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响,这些都有内在的联系,作者选取合适的角度把它们有机的组合在一起。在“重要”这一前提下作者又分出主次轻重,并用“时间”这根红线贯穿起来,条理清楚地叙述内容,层层深入地揭示主题。这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述,展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理,而且有人生哲理;不但有学术的穿透力,而且有情感的震撼力;不但有理论的清晰度,而且有语言的幽默感:这一切构成了王选演讲的独特风采。

小学一年级语文荷叶圆圆知识点教案及教学反思

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的。

散文。

诗中运用比喻和拟人的手法描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。以下是小编整理的小学。

一年级语文。

反思。

相关资料,希望帮助到您。

字:躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

词:水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞。

重点。

句子。

1、荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

2、荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

3、荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

4、荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

主要内容:

《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学准备:多媒体课件。

第一课时。

课时目标:

1、认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

4、美丽的'荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

二、初读课文。

1、借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:

一读(要求读准字音,读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

3、出示词语。

各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)。

4、师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。

5、自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。

(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

6、小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶。

三、学习生字。

1、出示:朵、机。

2、请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“几”两个部分组成。

不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。

(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)。

3、师范写,生书空。

(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。

(那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)。

4、生描红,反馈。

你能给他两都找个好朋友吗?

五、

总结。

荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

六、作业。

1、读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2、画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,通过对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的语言展现了夏天的美以及荷叶带给她们的便利好处。课文生动有趣,充满童真,在欢快的。

童话。

故事。

里,学习到了知识。让他们感受到了夏天和大自然的美好。

激趣导入,用荷叶图片抓住孩子注意力,在课题中带拼音讲生字,图片与粉笔字结合,补充课题,板书简洁清晰。

识字方面,归类的。

方法。

谜语。

识字、生活识字。结构识字、动作识字、实物图片识字、和月字旁拓展。方法多样,孩子更喜欢。

指导朗读时,用图文结合的板书引导孩子背诵,用快乐的表情和形象的动作感染孩子,让学生自然而然的喜爱美丽的荷叶。

写字上,机和朵对比教学,让学生直观的`发现两个字相似部分的区别。第一时间发现容易犯的错误,今儿不免发生错误的现象。

问题方面,时间拿捏得不好,导致后半部分仓促结束,剩余一点时间。语速过快是我的老毛病,必须改正,希望自己能像小燕子一样一次比一次有进步。

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