二年级语文教案批注（热门16篇）

教案是教师为了实施教学而制定的一种文件，能够指导教学过程和组织教学活动。编写教案是为了更好地组织教学内容和活动。一个好的教案应该包括教学目标、教学资源、教学方法和评价方式等要素。在编写教案时，教师还需要关注学生的学习进展和对教学内容的理解程度。以下是小编为大家收集的二年级教案范文，仅供参考与借鉴。

二年级语文教案

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

3课时。

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1）为什么要摆“口袋阵”？

2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

a、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。

b、怎样摆“口袋阵”？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

c、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1）读最后一自然段。

2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的.爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

二年级语文教案

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

生字卡、课件。

二课时。

（一）

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：

两课时

第一课时

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

，新课标人教版二年级下册语文教案

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

“我知道”展示交流活动。

二年级语文教案

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点 ：掌握生字新词

教学过程 ：

读题。说说笋芽儿是什么？

思考这篇课文主要讲什么事？

（读的时候注意语气）

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

1、抄写生字词。

2、作业 本第1、2、3题。

3、朗读全文。

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

二年级语文教案

1.正确认读12个生字，会写10个生字。

2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

1.识字学词。

2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

识字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。

2.板书课题，理解课题。

二、初读课文，整体感知。

学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。

三、由扶到放，认读生字。

1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.去掉拼音，学生认读生词。

4.认读单个生字。

5.通过游戏巩固识字。

四、感情朗读，体会感悟。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。

五、配乐朗读，深化体验。

教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。

六、了解汉字的演变过程。

教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

七、布置作业。

1.搜集汉字“故事”。

2.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。

看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。

3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。

(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。)

4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。

第二课时

一、背诵课文。

1.诵读全文。

2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。

3.自由练习。

4.比赛背。

二、巩固识字。

1.卡片认读生字。

2.交流汉字“故事”。

3.指导书写田字格里的10个字。

重点指导“戈、蓝、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流长城的其他资料。

2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。

3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。

4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。

5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界。

板书设计：

两千多年前高长

人喊叫，马嘶鸣

战争激烈

戈壁滩上的古长城

现在变矮

乐滋滋慢悠悠

和平幸福

二年级语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段。

有感情地朗读课文。

多媒体课件

一、谈话导入

1、板书：秋

2、指板书提问：这是——什么“秋”？

3、秋天是一个怎样的季节呢？cad：秋天是个（）的季节。

学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？

学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、cad：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

2、学生交流——cad：郊外

3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

教师与学生律动

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

二年级语文教案

1.会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

1.会认6个生字，会写8个字。

2.2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。

难点：掌握本课8个会写字。

生字卡片，词语卡片，多媒体课件。

2课时。

第一课时

1.理解课文内容，明白“为什么称于连为小英雄”这个问题，并产生向他学习的感情。

2.学会讲这个故事。

3.朗读课文。

教学重难点：

1.了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

2.理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

教具过程：

一、看图导入，引出课题。

2.出示课文插图，引导学生观察。

你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗

(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

教师补充(这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

板书课题：小英雄于连

3.齐读课题。

二、质疑。

读了课题，你有什么问题吗

归纳学生的疑问，老师课件演示。

小英雄于连什么样

为什么称于连为小英雄

三、初读课文，了解大意。

自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

标出课文的自然段。(五个)

指名读课文，纠正字音。

全班齐读，检查字音。

说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题

(两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。)

四、深入了解，解决疑问。

学习第一自然段。

自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用“——”画出来。

1.汇报。

电脑演示图片。

指导朗读。(读出小男孩调皮的感觉。)

学习第二至第四自然段。

过渡：人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。

指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。

介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。

这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"~~~"画出来。

讨论：比较前两种方法，为什么说于连的撒尿办法从中你觉得于连是个怎样的孩子

指导朗读。(读出表现于连品质的语气。)(课件演示，在一些重点词语下加重音符号。

学习第五自然段。

第二课时

教学目标：

学会本课生字。

指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。

教学重难点：

学会本课生字新词。

教学过程：

一、检查复习。

请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他学生注意礼貌，认真听。

出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。

英雄竖立塑造男孩欢声雷动

二、自主识字。

用自己喜欢的识字方法识记生字。

同桌两人互相说说记字的方法。

全班汇报交流。

二年级语文教案

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

自主策划秋游活动。敢于展示。

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨

学生边读边组词。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？

请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利

用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”

2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

（5）学生互教互学，再书写。

（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。

1、读词语。

（1）自己先读几遍。

（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

（2）课件展示：秋天田野、果园风光。

（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？

（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！

（5）读给同伴听，互相正音。

（6）指名读，小组竞赛读。

（7）教师指图画引读。

（8）试着背诵。

（9）抽查背诵情况。

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

2、挑选景区。

（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后

大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。

3、商讨出游注意事项。

（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。

（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

4、总结。

（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

（1）总结式导入。

（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。

（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注

我的发现

郊——交（立交桥）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）

熟字去偏旁，成为新字。

我会写：植橘橙_______脖胳膊_______

苍菊著_______字宜察_______

我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团

山峰巨石枫树菊花风景区

翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

勤劳观察认识尤其奇形怪状

教学后记让学生自主合作学习，效果较好。

二年级语文教案

1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。

2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。

3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。

课件、小刺猬和小獾的头饰。

一、欣赏故事，整体感受。

导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。

课件出示：

1、小刺猬是如何称赞小獾的?

2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

观看课件。

【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。

二、朗读感悟，体会称赞。

老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

1、学习14自然段

师：小刺猬是怎么称赞小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!

(指名读、齐读)

理解一个比一个好的句式：

师：一个比一个好，你是怎么理解的?

预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。

指导朗读刺猬称赞小獾的话。

出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!

a、抽个别学生读句子。

b、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。

学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特别快乐(板书)

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，创设生动有趣的情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课文中的真情实意。

2.学习第二部分510自然段。

师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

2、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

3、留下吧，这也是我的一点儿心意!

4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

5、谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

我们来看看小獾说的这句话。

出示句子：

(在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)

个别同学读。一二组读，三四组读。

理解句子：

过渡：清晨，小獾只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳，面对这3张小板凳，小獾还真点儿泄气。

理解粗糙：

师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的细，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有点儿泄气了。

理解泄气：没有了干劲就是泄气。

小獾泄气时会怎么想?

理解自信：充满信心

小獾相信自己能怎么样?

师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。

带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。

出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)

师：小刺猬听了小獾的称赞，心情(高兴极了)板书

所以他说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

板书：消除疲劳

总结板书：称赞会带来快乐，获得自信，消除疲劳，称赞的魔力真大呀!

提问：假如小刺猬不称赞小獾，结果会如何?请同桌商量后再回答。

小结：是呀!称赞就像一朵美丽的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受称赞的神奇魅力。

三、联系实际，拓展延伸。

1、我也来称赞别人：

(1)看到班里同学有进步时，我会说。

(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。

【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂知识延伸到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教育观。情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

2、表演环节

请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。

适时让台下的孩子去发现，去称赞。

【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演，将称赞与表演有机而融合在一起，相得益彰。

四、总结拓展，升华情感。

结束语：同学们，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消除疲劳，让它给我们带来快乐，获得自信。

二年级语文教案

讲评目标：

讲评目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

讲评重点、难点：典型错误的剖析与矫正。

讲评过程：

分，及格率 ，优秀率 ，最高分 分，最低分 分。

（1）、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题,不细心答题,如第一大题第10小题结果没有注意一个单位长度的份数 ，第六大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解等。

（2）、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第四大题第一小题直接写得数+99×,××8等。

（3）、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如, 解决实际问题的第1题，有的学生不会灵活应用知识，把10框橘子挨个加，结果数据大而杂计算出错，解决实际问题的第3题，有部分学生9-5-5不知道怎么写得数等。

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的.；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的 顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

二年级语文教案

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、初读课文，理解课文内容。

3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。

认识本课的生字

掌握识字方法

教学关键：

认字识字基础上读课文

教学课时：

2课时

教具准备：

教学课件等

第一课时

一、创设情境激发兴趣

1、同学们，你喜欢旅行吗?都不得去过哪里?

二、初读课文整体感知

1、听录音，初步感知故事大意。

2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。

3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事?

三、多种方法集中识字

1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。

2、过桥游戏，认识课文中的生字。

3、把字卡分给各学习小组。

4、以小组为单位帮助小老鼠。

四、小组合作自主学习会写生字

以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的好办法。

五、小结

这节课的学习你有什么收获?

作业

有感情的朗读课文

板书设计：

小老鼠去旅行

霞 遭 攻 乏 缓 贪 婪 铺 隐 沉

第二课时

教学流程：

一、复习旧知

1、朗读课文。

2、复习会写的生字卡片。

二、指导朗读培养语感

1、师领读，学生跟读。

2、学生借助拼音自由读文。

3、指名读。

三、学习写生字

1、指导学生观察生字的字形

2、指导写生字。

四、课后练习巩固新知识

1、读一读，巩固所学生字。

2、连一连，训练量词的搭配。

3、背一背，完成学生对好词好句的积累。

4、根据词语的提示，试着复述故事。

5、看图讨论。

五、小结

这节课的学习，你有何收获?引导学生受到思想教育。

作业

给下面的句子填标点

1、这太可怕了

2、你是谁你多大了

3、一路上小老鼠受尽了惊吓疲乏极了

板书设计：

小老鼠去旅行

充满危险—一路小心—咬断尾巴—

做出决定—遇到危险—幸免一死—

晚霞隐去—爬上山头—遇到攻击

坐在山顶—贪婪观望—数次迷路

安宁满是—晚霞满天金光闪闪—

受尽惊吓

二年级语文教案

2、出示词语：(要求正确、清晰、响亮)。

(小老师带读词语)。

3、通过上一节课的学习，你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读，其余的小朋友边听边思考问题。

[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生读文段，回答)。

我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)。

雨过天晴，天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”

现在请同学们拿起你们的书本，一起朗读一下课文第一自然段。

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了，它们情不自禁的说了一句话!

1、(出示句子)：哇，这么多白云!我们来造云房子。

(1)指名读，

(2)让我们通过朗读听听，哪只小鸟最想造云房子，指读。

(3)齐读。

2.好吧，那就抓紧时间开始造云房子吧!

不一会儿，云房子造好了，出示课文：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

(1)请小朋友们翻开书本，轻声读一读这段话，边读边思考：

小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。

(2)品读各种各样的云房子。

出示句子请同学比较：两句话有什么不同?

a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

b.“有的像大冬瓜那样横着。”

课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀，这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的，真……?(可爱)。

我们把这个词放到句子里面读一读，你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)。

b.有的像花儿那样美美地开着。

这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”

这句话我先请第一、二组同学来读一读，希望你们能把这朵花儿读得美美的。

一二组齐读。

嗯，这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧，我相信你们可以让花儿开得更美!

三四组齐读。

c.有很高的大楼房。

什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好，你可以加上动作，比划一下这高度?

指名读。

d.有很宽的大礼堂。

这大礼堂真宽敞，有哪一小组愿意来读好它吗?[。

指名小组读。

e.也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

指名读。

f.云房子丰富多彩，有大冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，老师忍不住也想读一读，你们愿意听吗?(师范读，加上动作。)。

(4)齐读(看投影)。

小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧，注意要像老师一样加上动作哦!

(4)指导背诵。

课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。

有的像，有的像。

有，有，也有，小得。

3.句式转换练习。

出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

出示句子：有很傻的大冬瓜，请同学试着填写：有很美的花儿。

出示句子：有的像大楼房那样高高的，请同学试填：有的像大礼堂那样宽宽的，有的像小麻雀住的房子那样一点点小。

*哦，看来这样表达的意思和原来的句子是一样的，只是说话方式发生了改变，小朋友也要学会这样的灵活运用啊。

4.其实啊，小鸟们还造了其他的云房子呢。你想看吗，出示图片，看这幅图上的云房子像什么呢，你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)。

例：这幢云房子像(笔直的大树)。

这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)。

【生练】：

(2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。

这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。

5.齐读第2自然段。

1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子，它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)。

2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来，又向什么样的云房子飞过去?

b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声，它们会说些什么呢?[。

3.齐读让我们齐声读一读这两小段，跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。

过渡：正当小鸟们开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友们，这下发生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)。

小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?

2.出示：“哇，这么多的白云!我们来造云房子。”

指读：“哇”“!”变红，这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜，高兴)。

3.同桌互练分读，体会小鸟们感情的前后变化。

4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。

5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。

1.小鸟说，没有了没有了，虽然云房子没有了，不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)。

3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?

4.云房子不见了，天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)。

5.训练训练abb形式的词语。

6、齐读课文。

大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察，你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人，观察大自然，你会在大自然中有更多有趣的发现。

*最后，让我们再次捧起书本，将课文美美地读一遍。

1、出示生字卡片：认读本课10个生字，出示本节课要学习的“耍，阵，洗，净”。

2、看笔顺图，说说“阵”字笔顺容易错的地方，右边的“车”字第一笔为“横”。

3、耍——上半部分是一个“而”，不是一个“要”，应写得扁一点，下半部分是“女”，写得扁一些，“横”要写得长。

净——两点水，左窄右宽，右边的争，横要长。

这些左右结构的字，有一个共同点：左窄右宽。

完成《习字册》。

二年级语文教案

１.通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

２.培养学生观察世界的能力，了解与音乐有关的民俗文化。

感受春天的欢快气氛。

教学难点

正确地表现切分节奏。

教学过程

小朋友，喜欢春天吗？今天我们要学一首新歌《找春天》，现在老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。（过大桥、爬山坡等）

同学们目的地到了，你们看到了什么呢？（点击课件“春景”）小组讨论后交流。

师：谁把歌词朗诵一遍。（点击课件“歌词”。）

学生活动：有感情地朗读歌词。

师：在灿烂的阳光下，五彩缤纷的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿快活地在游来游去，这是多么美丽的春天啊！我们来听一听《找春天》这首歌好吗？（点击课件“音乐”聆听《找春天》。）

过度语：我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧！

学生活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。

过度语：同学们唱的真好！同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。（生答）

过度语：我们一起唱一唱吧！

教师教唱《找春天》

学生活动：随琴唱《找春天》

过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗？

学生活动：有表情的歌唱《找春天》

师：同学们高兴地唱着歌，找到了美丽春天，你们还想干什么？

生：表演《找春天》。

师：我们该怎样表演呢

学生活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。

师：现在就让我们高兴地唱吧、跳吧！

学生活动：学生随音乐表演《找春天》。

师：同学们，美丽的只有春天吗？冰雪晶莹的冬天，热情如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。

今天，小朋友找到了美丽的春天，并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美，小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧！（学生边唱歌边出教室）

【课后反思】：本节课把学生带入美丽的大自然中，找到了蓬勃生机的春天，培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时，让学生自主选择，能发挥学生的主体性，再一次调动学生学习音乐的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。

二年级语文教案

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

一、提问导入。

1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？

3、板书课题。

1、提出自学要求，生自读课文。

（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。

（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思。

（3）根据下面的意思把课文分为三部分。

天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。

小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式。

它们相约第二年春天相见。

2、检查自学情况。

（1）这篇课文一共几个自然段。

（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？

3、学习第一部分的生字词。

（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读。

（2）理解生字词。

刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

聚是集合在一起。

（3）指名拼读生字词。

（4）朗读第一二自然段。

4、学习第二部分的生字词。

（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够。

（2）指名按拼音拼读生字词。

（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？

（4）理解生字词。

暖和，不冷也不太热。

（5）指名朗读第二部分，结合正音。

5、学习第三部分生字词。

（1）出示生字词约定第二年相见领读。

（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？

约定，经过商量而确定。

（3）指名朗读第三部分。

三、课堂作业。

1、习题3，读读抄抄再听写。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习提问。

1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物。

2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？

二、精读训练。

1、学习第一部分。

（2）指名口述插图意思。

（3）朗读课文第二自然段。

过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来——。

2、学习第二部分。

（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？

（2）指读第三自然段。

小燕子怎么过冬？

为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话。

指名两人分角色朗读小青蛙的话。

（4）蜜蜂怎么过冬呢？

（5）填空。

冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板书：

燕子飞往南方（迁徏）。

青蛙钻到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。

（6）指名口述几种小动物过冬的方式。

3、学习第三部分。

（1）它们作出了什么决定？

三、作业。

想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？

第三课时。

一、总结谈话。

1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？

2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说。

二、写字指导。

1、须按笔顺描红的字。

商，下面是口。

第，第十笔写在竖中线上。

暖，爫下面是横。

2、其他要描红的字。

物，共八笔，牜第四笔是提。

钻，钅是竖提。

量，先写竖。

3、练习描红。

三、分角色朗读课文。

1、默读课文，体会思想感情。

2、开展讨论，掌握感情基调。

3、小组练习朗读。

4、指名分角色朗读课文，读后评议。

四、课堂作业。

1、用下面的偏旁组字。

竹（）（）（）艹（）（）（）。

牜（）（）（）扌（）（）（）。

目（）（）（）日（）（）（）。

2、继续分角色朗读课文。

板书：小动物过冬。

燕子飞往南方（迁徏）。

青蛙钻到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。

二年级语文教案

1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示课件

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）

四、指导学文。

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的`画面。）

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结

二年级语文教案

２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。

３、 猜字谜中让学生趣味识字

４、 练习用四个“有的”说话、写话。

二、 教学过程

（一） 词语超市

１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。

２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？

３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。

４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。

５、 你还能说出哪些这样这样abb式的词语呢？

６、 练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

（二） 写字板

１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。

２、 学生认读６个生字，读准字音。

３、 给这６个生字组词。

４、 指导学生书空写字。

５、 教师范写，学生观察。

６、 学生写，教师指导。

７、 展评学生的写字板。

（三） 猜字谜

１、 谈话激趣

２、 游戏:猜迷闯关

３、 自由猜字谜

（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导

（五）作业

１、积累词语

２、猜字谜，编字谜

教学目标：

１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。

教具准备：《雨后》课件

教学过程：

一、 阅读欣赏《雨后》

（一） 谈话导入新课。

１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后

２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

（二） 听读课文，整体感知。

１、 出示课件，课文录音及相应的画面。

２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。

３、 指名朗读课文，学生评价。

（三） 细读领悟，深入感悟。

１、 学习第一小节。

（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？

（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？

２、 细读二、三、四小节

（１） 这首诗歌描

写了哪些人物？

（２） 妹妹长得什么样？

（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。

（四） 发散思维，拓展延伸。

（五） 齐读课文。

二、 语文生活—我的未来

请小朋友想一想。

２、 训练学生说话。

我喜欢的职业是____________________________________。

因为_____________________________________________。

３、 小组合作交流。

４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。

５、 把自己说的写出来。

６、 展示作品。

三、 作业

四、 板书设计

二年级语文教案

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.初步培养学生主动积累词语的意识。

1.学习生字；

2.有感情的朗读、背诵课文。

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。

3课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1.课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2.读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3.自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2.开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1.出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2.出示生字卡片：

滴 欢 题 线

游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

3.说话练习：春雨是（ ）的。

二、品读，感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的？

2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。

3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。

课时目标：

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学过程：

一、复习，巩固生字。

1.出示课件：

给这课的生字归类，可以怎么分？

2 .扩词练习：

滴 欢 题

二、诵读，积累语感。

1.配乐，朗读课文。

2.指导背诵。

a 填空形式

b 自由背。

三、指导写生字

1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字，你发现了什么？

3.重点指导：

亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。