教学计划要根据学生的实际情况和学习特点进行灵活调整,以适应不同学生的需求。以下是一些优秀的教学计划范文,希望能够给教师们提供一些启示和借鉴。
(一)知识与技能。
借助开放的问题情境,引导学生有序观察,从不同角度提出并解决问题,对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理,帮助学生建构基本的解题模型部分+部分=整体。
(二)过程与方法。
在解决问题的过程中,培养学生有序观察,从多角度提出并解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观。
通过分类比较,使学生初步感受到一个数加上另一个数,所加的数越大,和越大,反之和越小和从整体中去掉的部分越多,剩余越少,去掉的越少,剩余越多的函数思想。
二、目标分析。
本课教学目标是学生在掌握了多角度观察思考解决问题的基础上,能通过分类、对比、观察,进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系,建构解题模型,初步体会函数思想。
三、教学重难点。
教学重点:复习多角度观察问题,形成解决实际问题的思路,正确解决问题。
教学难点:用不同视角观察问题,用整体部分的关系解决问题。
四、教学准备。
课件。
五、教学过程。
(一)观察图,提出问题解决问题。
1.出示主题图,引导学生有序观察,获取数学信息。
(1)让学生认真观察水中情境图,说一说图上有什么。
要求学生说出:河中的鸭子和鹅分成左右两部分;也可以将鸭子和鹅分成两部分。
(2)让学生认真观察猴子图,说一说图上有什么。
要求学生说出:猴子分成左右两部分;也可以分成树上和树下两部分;分成大猴子和小猴子两部分。
(3)让学生观察小鸟图。
要求学生将小鸟分成空中飞翔和在树上休息的两部分。
2.依据学生的观察提出问题。
依据上图让学生提出:河中的鸭子与鹅一共有多少只?
依据上图让学生提出:一共有多少只猴子?
依据上图让学生提出:一共有多少只小鸟?
3.依据问题列式解答。
(1)河中的鸭子与鹅一共有多少只?
预设:9+10=19(只)。
预设:11+8=19(只)。
由学生介绍列式,说明列式的道理。
思考:选择的条件不同,为什么都用加法计算?
(2)一共有多少只猴子?
预设:7+8=15(只)。
思考:相同的数表示的意思不同,与整体是什么关系?
(3)一共有多少只小鸟?
预设:8+3=11(只)。
让学生清楚,解决同一个问题,可以从不同的角度观察,获得的信息也不同,所列出的算式自然不同。但是解决问题的模型是部分+部分=整体的'数量关系。
(二)转变观察视角,提出用减法解决的问题。
1.依据以上三幅图提供的信息,提出用减法计算的问题。
(1)学生先独立提出问题,并解决问题。
(2)学生在小组内进行交流。
2.任选两幅图,提出用加法计算解决的问题。
预设:树上猴子比鹅少几只?
预设:小鸭子比飞翔的鸟多几只?
【设计意图】发展学生思维,不仅能在一幅图中建立解决问题的模型,而且还能在两幅图中建立数量关系。
(三)多角度观察,提出问题并解决问题。
1.解决图1问题。
出示停车场图。
先开走1辆,又开走2辆,能提出什么问题?
预设:还剩多少辆车?12-1-2=9(辆)。
预设:还剩多少辆车?12-3=9(辆)。
预设:开走多少辆车?1+2=3(辆)。
2.解决图2问题。
出示停车场图。
先开来2辆,又开来3辆,依据图意提出问题。
预设:一共开来几辆车?2+3=5(辆)。
预设:现在有多少辆车?9+2+3=14(辆)。
预设:原有的车比开来的车多几辆?9-5-4(辆)或者9-2-3=4(辆)。
学生说想法:看整体是由几部分组成的。
3.解决图3问题。
课件演示:开走5辆,又开来4辆。
依据信息提出问题并解决问题。
预设:现在停车场有多少辆车?14-5+4=13(辆)。
预设:开走与开来的车相差多少辆?5-4=1(辆)。
由学生介绍想法。
4.对比总结。
(1)相同的图和相同的信息,为什么列式不相同?
(2)在解决问题中,为什么有的问题用一步计算,有的问题要用两步计算?
(3)在解决问题过程中,我们用到什么数量关系?
【设计意图】充分利用课件的动态演示效果,突出加、减法含义,使学生明确连加、连减问题实际上也是部分与整体的关系,解题模型是对部分+部分=整体的扩充。
(四)机动练习。
小明和小华同看一本书,小明看了9页,小华看了7页,两人谁剩下的多?
说说你是怎么想的?
引导学生从画图、举例等方法说明。
【设计意图】通过练习引导学生说明想法,感受从整体去掉的部分越少,剩余越多,去掉的部分越多,剩余越少的函数思想。
(五)全课总结,畅谈收获。
说说这节课你最感兴趣的是什么问题。
第二课时中,环节“我会读”运用摆一摆,画一画的形式来进行生字复习,学生很喜欢,学习兴趣高涨,起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”,学生对“花朵”没有理解好。此外,教师在进行教学内容安排上,没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度,教学内容原本安排的是两课时,最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》,没有让学生体会到诗的美感,浪费了这个大好题材,觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思,说明自己对教材并没有去深入的钻研,特别是复习环节的内容,浪费了教材,也浪费了学生的时间。
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:“小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“oe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“oe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”(根据口形猜字母)、变一变(用电线折成字母)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、考一考(拿字母卡片去考别人)等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
教学目标:
复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学重点:
1.复习声母、韵母及整体认读音节;
2.拼读音节练习。
教学过程:
一、记一记声母和韵母。
(一)声母。
2.大家按顺序读声母表上的声母。
3.这是声母表,你有什么好办法记住它们吗?
4.下面老师教你一种快速记忆法,看谁记得快、记得准。(注意:学声母时,先学z、c、s,后学的zh、ch、sh、r,顺序和声母表的顺序不一样,背时要颠倒过来。)。
5.游戏:
现在这些字母被打乱了,你们能把他们排成原来的顺序吗?找一个小组的同学,每人头戴一个头饰,全班同学给他们排队;排好队的同学大声读出自己头上的字母,全班同学跟读,由慢到快,然后全班同学自己练习背一背声母表;最后小组比赛,选出优胜者。
6.现在这里有一对对好朋友,他们长得可象了,你们能把他们区分开吗?(区分以下声母)。
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拼音复习到后面几堂课,孩子们出现的问题越来越多,主要有以下几点:
1、声调。
尽管每次我在读声调时,总是叫他们拿出手来一起跟老师给韵母宝宝带帽子,但是有些孩子的反映速度还是较慢,甚至要先想他们单独成韵母时的读音后再来拼读,这样就影响了拼读的速度。而且,部分孩子第二声和第四声容易混淆,甚至读不准。更头疼的是标调的问题,尽管标调儿歌已经背得分瓜烂熟,但总有孩子将i、u并列时的音调标错,甚至其他更简单的音节标调。这声调这块内容中我们班还有一个很普遍的现象存在:大部分孩子在幼儿园毕业后在暑假中上了一个幼升小的衔接班,不知道是不是那时老师教的不是很准确,导致孩子拼读时拼读的过程中的声调和最后拼出的声调是不同。比如:孩子知道要读第四声,可一开始拼读过程中会是第一声,最后拼出的音节是正确的第四声。这个问题从上拼音第一课遗留到拼音教学结束,可还是有个别孩子不能改正过来。
2、拼读。
大部分学生对两拼还是掌握的比较熟练,但是对于三拼音节,那就较难把握了。比如juan、quan、xiong等,拼读方法是掌握了,但最后还是发音不准。在我看来,还是由于孩子的拼读练习做的不是很到位,回家后的那些拼音拼读试卷没有很好的去完成,大部分都是属于小和尚念有口无心的状态。因此,在以后的学习中还是会抓学生的家庭作业,多给孩子一些拼读的机会,多多练习拼读,始终相信熟能生巧。
拼音教学结束了,孩子们对于汉字的学习兴趣更大了。教学中虽然辛苦,但看到孩子们点点滴滴的进步,何尝不是件高兴的事了。我想,只要我花心思的教,孩子们总会在我的耐心教导下不断进步,不断成长的。亲爱的孩子们,我们一起加油!在学习的道路上,老师一路与你们为伴!
上课开始,我告诉学生今天要带他们到拼音王国去游玩,然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字,接着跟学生说:“拼音宝宝当中有几对双胞胎,他们都长得很像,比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你们能认出他们哪个是哥哥,哪个是弟弟吗?能准确叫出他们的名字吗?能说出他们哪里不一样吗?”这样一来学生来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看,争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处,于是发言踊跃,课堂气氛也热烈起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表,韵母宝宝找双胞胎等游戏。
课后反思:低年级的语文教学,是要力求做到有情有趣的,尤其是拼音的教学,因为拼音教学从来都是重点,也是难点。那天可能由于感冒了,状态不好,所以课堂上缺乏亲,孩子们因为我的情绪似乎也不是太高,看来老师的情绪会直接影响学生啊!所以力综观本堂课,感悟有三:
1、教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的,教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整,而不是单凭自己主观想象或猜测,脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化,而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容,还要备学生:包括学生的心理特点、学习动机等等。由于紧张,原本设计好的互动环节给忘了,对学生检测较少。
2、对于低年级的教学,内容虽然简单,但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限,抽象深奥的概念还不会,对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化,个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3、“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教,引导学生独立思考,培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要,也更有趣,更有挑战性。好奇心是最好的老师,为了找出问题的`答案,学生会最大限度地调动起自身的积极性,以最大的热情投入到学习中去。这样,学生就不是单纯的知识被动接受者,而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。
因此,我们在展示知识点之前不妨先提个问题,打个问号,让学生带着疑问和好奇开动脑筋,自己观察、想点子、总结归纳,钻研学习内容,这样他们学习的积极性会更高,学习效果会更好,从而有利于形成良性的学习循环,促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!
【复习思路】。
一年级小朋友一方面因为孩子们的词汇量相对不足,另一方面对字词的理解还处于具象阶段,再则更因为孩子们的相对意识还很薄弱,因此反义词练习对他们来说一直存在困难。针对以上现状,本次复习拟采用孩子们喜闻乐见的童话形式,从孩子们自身开始,通过各种不同方式的闯关游戏,将反义词具形化,激发孩子们的兴趣,引发他们对反义词的关注,最终达成积累的目标。
【复习过程】。
1.揭题:那我们现在就出发到反义词王国!(板书:反义词)。
2.解题:小朋友们,你们知道什么样的一对词叫反义词吗?
生:意思相反的词语。
师:如果说“远”的反义词是“不远”,行不行?
生:不行。
师:对了,写反义词的时候还要注意字数相同。前面是一个字的,后面也要一个字。(板书:字数相同)。
二、第二关:听歌辨反义词。
1.过渡:我们赶紧看看巫婆出的第二关。仔细听,如果你能说出歌曲里的反义词,就能打开一个套娃。
2.放《对对歌》。指名说。现在你可以打开第一个套娃了。
三、第三关:自己说反义词。
1.反义词上场。
(1)过渡:出示巫婆的第三关要求――把你知道的反义词都说给我听,越多越好。
我们在说的时候声音要怎么样?读完一个就贴在黑板上。(师拿起卡片,学生跟读:快对慢。师边说边贴反义词,生跟读。)。
(2)指名来介绍反义词。
指名让学生拿着词卡读自己知道的反义词,并贴到黑板上。
2.没想到小朋友知道这么多反义词,我们一起来大声地念给巫婆听。师换三种方式教读。(师带生读,男女同学对读,同桌拍着手对读)现在你们可以打开第二个套娃了。
四、第四关:周围找反义词。
1.看图找。
(1)出示一张画有两种圆柱的图。
过渡:有几对反义词跟我们捉迷藏了,你能从图中找出来吗?
(2)指名说。(师板书:黑一白,大一小,高一矮:)。
(3)你能用上这些反义词说说这幅图吗?
(图上画着一个高高的大大的黑色圆柱和j个小小的矮矮的白色圆柱。)。
2.找一找教室里的反义词。
过渡:巫婆把反义词藏在我们的教室里,你能找到多少?
打开第i个套娃!
五、第五关:跳操对反义词。
看看第五关是什么?
(巫婆说话:一边做动作,一边跟老师说反义词,如果全部对上了,你就能解开第四层套娃:)左三圈右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭,我们一起做准备:
师:上上,生:下下;师:左左,生:右右;师:前前,生:后后。
师:稍息;生:立正。(合)我们一起来闯关!不胆小,要勇敢,我很高。我很矮,你很胖,你很瘦,他很慢,他很快,天很冷,天很热,风往东,风向西,雨向南,雨往北。路不直,有点弯,路湿了,路干了,大门宽,大门窄,我呼气,我吸气,我进来,我出去,我输了,我赢了!小声哭,大声笑,呜呜呜,哈哈哈,拍拍手,我们过关了!耶!
打开第四个套娃!
六、第六关:反义词配配对。
1.我会贴(在黑板上贴对“左、右、中、北、南、东、西”的位置)。
过渡:看黑板上这两对反义词该怎么贴呢?
打开第五个套娃。
2.我会找(到句子中找出反义阋)。
(1)小明一会儿跑上楼,一会儿跑下楼。
(2)粗粗的大树下长着一棵细细的小草。
(3)我和妈妈比赛跳绳,我跳得慢,但个数多,妈妈跳得快,可个数少。我赢了,妈妈输了。
打开第六个套娃1。
3.我会说。用上反义词说一句话。
师:早晨,太阳从东边升起。(生接下一句。)。
师:下雨了,地上全湿了。
生:天晴了,地上变干了。
师:臭豆腐闻起来是臭的。
生:吃起来是香的。
师:谁还会说?(生答)(哥哥终于救出妹妹。小朋友们,和小妹妹打打招呼吧!)。
七、第七关:反义词营养餐。
小朋友们和哥哥妹妹一起“品尝”反义词营养大餐。
反义词营养餐。
1.我会拼:读拼音,写出反义词。
shangxiachuru。
(上)――(下)(出)――(入)。
zu6youdongxi。
(左)――(右)(东)――(西)。
2.我会连:把对应的反义词用线连起来,
远来白有高笑晚。
无黑低去近早哭。
3.我会画:画出下面两对反义词。
高低。
多少。
4.我会找:找出句子中的反义词。
(1)上下楼梯靠右行。
()――()。
(2)菜园里冬瓜大,茄子小()――()。
(3)红灯停,绿灯行。
()――()。
5.我会填:你还知道哪些反义词?写下来吧一。
――()()――()()――()。
(浙江省衢州市尼山小学)。
对汉语拼音的教学,应采用化整为零,分散难点,注重拼读,边学边用的教学方法。
教材说明:
本册教材选用的人教版教材,内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识,所以要夯实学生的基础。
教学目标:
(一)知识与技能:
1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母;。
2、能够正确拼读音节;。
3、掌握整体认读音节,进行练读。
(二)过程与方法:
结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。
(三)情感态度价值观。
1、感受到拼音对学习的重大帮助,激发学生学习拼音的兴趣;。
2、进一步培养学生良好的学习习惯。
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:
拼音卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时。
一、观察画面,激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)。
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音(教学方法同a)。
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
1、学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
能力目标。
1、熟练读准aoe的四声。
2、学习使用汉语拼音四线格,正确掌握aoe的笔顺。
道德情感目标。
1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;
2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。
教学策略aoe三个汉语拼音字母是单韵母,是学生最先接触的汉语拼音知识,
教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。
课前准备。
教学媒体多媒体课件。
课前预习观察图画,说说图上的内容。
教学过程。
教师活动学生活动活动设计意图。
第一课时。
一、谈话导入新课。
师:小朋友们,认识字吗?想认识更多的字吗?
师:那首先要学会并掌握汉语拼音,他的用处可大了。你们瞧:(出示儿歌)。
二、讲授新课。
1、引出字母并教读。
(1)教学韵母a。
读儿歌。
汉语拼音用处大,读书识字需要它。
帮助学习普通话,我们一起学好它。
(师示范,学生模仿,张大嘴巴,读得响亮些。)。
再学生已有学习经验的基础上,谈话导入,激发学习兴趣。
借助书上的情境图,学习字母aoe。
师:上课!小朋友们好!
生:老师好!
生:图上有一位妈妈和一小朋友,他们都笑眯眯的。
师:哦,“笑眯眯”的,老师喜欢这个词。
生:有一位小朋友背着书包准备上学去。
师:(边做动作边说)妈妈把手指放在嘴边,嘘--什么意思?
生:妈妈让小朋友轻一点儿。
师:(板贴课题)谁来把题目读一读?
(指名生读,众生齐读)。
师:妈妈为什么让小朋友轻轻地呢?我们赶快来读读课文吧!
(众生纷纷打开课本)。
师:看哪个小朋友翻书最快?翻开书后双手把书拿好,书向前斜立起来。(边说边示范)这个小朋友书翻得快,书拿得好!(奖励学生小奖品)。
师:大家先自由朗读课文,不认识的字请拼音朋友帮帮你,难读的地方多读几遍,把字音读准。听清楚了吗?好,开始读吧。
(生自由朗读课文)。
师:同学们读得很认真。现在,请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝,让它们住上你做的房子。边找边读,把它们读准,想办法记住它们。
(生边找生字边读)。
师:找完了,同桌同学比一比,看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。边认边说说,你是怎样记住它的。
(同桌同学互相指认,检查)。
师:刚才大家自己读了生字,现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看,你们还认识吗?(拿出生字卡片,检查生字读音)。
(指名生读、开火车读、齐读生字,重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略)。
师:生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友,(拿出词语卡片)谁来读一读?
(指名读、齐读词语,重点指导词语连续时的轻声)。
师:咱们的生字宝宝可调皮了,一眨眼,它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文,这次老师提高了要求,边读边标出自然段,读书时做到不加字,不掉字。
(众生自由朗读课文)。
师:谁来告诉我,课文有几个自然段?
生:(争相回答)六个自然段。
师:老师想请六位小朋友按顺序读课文,每人读一自然段。谁愿意表现一下自己?(指名生读)其他小朋友和老师一起当评委,听听他们读得怎么样。
师:老师发现课文中有一个词出现得最多,你们看到了吗?
生:(纷纷)是“轻轻地”!
师:妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢?谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听?他读的时候,我们其他的同学该怎样呢?一一对,要认真地听他读,一边听,一边想。
(指名生读第一、二自然段)。
生:妈妈轻轻地穿衣、走路、开门,轻轻地说话。
师:谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下?(众生跃跃欲试)。
生:我想表演妈妈轻轻地穿衣。(师微笑点头,生表演)。
师:听见衣服的“沙沙”声了吗?--真棒!
生:老师,我表演妈妈轻轻地开门。(生慢慢拉开教室门)。
师:听,开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家!
生:我要表演的是妈妈轻轻地走路。(生做悄悄状)。
师:妈妈怎么说话呢?和你旁边的小朋友一起表演吧。(众生表演,师边看边创设情境)--只有小朋友一个人听得见哦!
师:同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读?
(指名生有感情地读)。
生:(争相回答)老师先读!
师:(自信状)瞧我的!--现在听听你们的,有信心吗?(生齐读第一、二自然段)。
师:你们觉得谁读得更好些?为什么?
生:我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师:你从哪儿听出我读得有感情?
生:您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师:你们能像老师这样读一读吗?
(众生齐读)。
师:想想,妈妈还可能轻轻地干什么?
生:轻轻地刷牙、洗脸。
生:妈妈还可能轻轻地洗菜,准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师:你一定见过妈妈这样做,对吗?妈妈辛苦呀!
师:老师感到奇怪,妈妈起床后为什么要轻轻地呢?
生:因为爸爸昨晚上夜班,很辛苦,正在睡觉。
师:你从哪儿知道的?
生:我从第三自然段知道的。
师:谁愿意把这一自然段读一读?
生:“啊,我知道了。……”
师:你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了,老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错!
生:“啊,我知道了。……”
师:你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象,老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生:我从四、五自然段知道,他也是轻轻地。
师:来,男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
(男生齐读)。
师:啊,男生读得真好!--哟,女生噘起小嘴,不服气呢。好吧,女生来读一读。开始。
(女生齐读)。
师:女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧!注意,做事时是很轻很轻的哟!
(全班齐读齐演)。
师:真是一群未来的表演家!(师读最后一自然段)“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢?
生:因为“我”和妈妈都轻轻地做事情,没有吵到爸爸。
师:爸爸还是睡得那么香,“我”和妈妈感到很幸福。
生:妈妈表扬我,夸我真懂事。
师:“我”得了表扬,心里甜滋滋的。
师:大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。(众生齐读)。
师:这节课就上到这儿,下节课,我们一起学习书写这篇课文的生字。下课!小朋友们再见。
生:老师再见。
教学反思:
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中,我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读,圈一圈,比一比,充分调动学生自主识字的积极性,培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活,生活是知识的源泉。在执教中,我充分利用这一点,让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点,如表演妈妈和“我”轻轻地做事,教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念,新理念下的课堂应成为关注人,充满生命力的过程与空间。这节课中,我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”,如“是你们先读,还是我先读?”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言,真正把教师融入学生之中,形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助,激发了学生阅读思考、识字的兴趣,使学生始终处于学习的主体地位。
教学目标:
科学探究目标:
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标:
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标:
1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
目标:
能从多个角度考虑,选择外出旅行的交通工具。
教学重点:
认识各种工具,并自定标准对其进行分类。
教学难点:
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法:演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法。
教具:电脑:各种交通工具的图片。
教学流程设计:
课前交流:同学们咱们在上课之前先轻松轻松,做一个“智力闯关”的游戏怎么样?请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗?好,上课。
一、激情导入。
刚才咱们来了个“智力闯关”,再听一个脑筋急转弯:昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜,还洗了一个海澡,为了不耽误今天给大家上课,天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的?(做梦)恭喜你答对了!为什么只能是做梦呢?通过大家的分析可以看出,一次旅游能否成功,选择交通工具起着至关重要的作用,那今天咱们就一起来研究研究交通工具。(板书:交通工具)。
二、探究学习。
(一)、认识交通工具。
1、谈话:你们知道哪些交通工具?课前让大家收集了资料,谁先来?
2、学生交流(尽量详细一些)。
3、师:同学们真棒,能说出这么多交通工具的名称。课前,老师也搜集到了一些,看看大家能不能说出这些交通工具的名称,请看大屏幕!
4、学生看大屏幕上的图片时,可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
5、生将所熟悉的工具交流,师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。
师过渡:赶紧动手分一分吧。(出示表一)。
7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。(同学们的积极性真高,老师想夸夸你们都来不及)。
师过渡:你们能按老师提供的标准进行分类了,那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢?在小组内讨论讨论。
大屏幕:(提示:可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……)。
8、小组汇报。
师:同学们真了不起,能按这么多标准正确分类了,其实还有很多的分类标准:像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等,有兴趣的同学课下可试一试。
(二)、选择交通工具。
生:我去过……。
生:我去过……。
师:结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历,我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊,好不好,赶快动手试一试吧!
生:(汇报结果)。
师:其实选择交通工具是一件很复杂的事情,不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关,还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师:我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解,正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了,居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行,这可是他一直的梦想,他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们,请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由,好吗?完成活动之前先看老师的提示(提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。)。
交流,展示建议报告。
我替他谢谢大家。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行,在同学们那里得到了真诚的旅游建议,那你有什么收获吗?(学生总结)这些交通工具确实给人类带来了很多方便,我们已经离不开它们了。不过,人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷,所以,科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们来看看一些有关新型交通工具的图片,相信你会有意想不到的收获。(略谈收获)大家看完这些未来的交通工具后,是不是也想一展身手。好,下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。
朝阳湖学校邹玲。
教学目标:
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er,能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备:
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、谈话导入。
二、带领学生闯关。
(一)比一比,记一记。
1、出示复韵母卡,抽学生读。学生读一张,老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找,哪些复韵母长的像?哪些地方像,你是怎样记住它们的?
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡:孩子们顺利闯过第一关,下面进入第二关。
(二)画一画,连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树,我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了,由于走地匆忙,他连自己的身上的几个器官都忘带了,请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡,同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去,并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡:孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官,他为了感谢我们,决定带我们一起闯过第三关。
(三)读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼,读一读。
3、检查认读情况。个别读,小组读,全班齐读。
4、师总结过渡:恭喜孩子们,顺利闯过第三关,下面进入最后一关。
(四)把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字,让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读,并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡,抽学生拼读,并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习,老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导,在投影上订正答案。
6、师总结过渡:孩子们真棒!闯过了最后一关,智慧树出来了,孩子们请摘果子吃吧!
三、游戏:摘果子。
小黑板出示智慧树,抽学生上台摘果子:把会拼的音节摘下来,教全班孩子读一读。
1、通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则,并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算。
2、培养学生良好的检验意识和习惯,认真地审题,正确地进行口算、笔算,使学生进一步提高计算的正确率和速度。
3、激发学生的学习兴趣,感受数学在日常生活中的作用,养成认真做题的良好习惯。
使学生深入掌握小数加减法的计算法则,熟练进行小数加减法的运算和整、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算,培养学生良好计算检验的意识和习惯。
会灵活运用运算定律进行简便计算。
教法:质疑引导,组织练习;学法:小组合作,独立学习
一、创设情境,导入复习
同学们,我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算,并且能够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知?(必须掌握好整数、小数四则运算的方法和运算定律)。
今天我们就来复习第一单元和第三单元。
教师板书课题:四则运算和运算定律
请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。
请积极举手说一说想起了哪些知识点?看谁想得多?
教师表扬发言积极的同学,然后指出上述知识点的重点和难点。
能否用一个知识结构图描述上述各相关知识点之间的关系呢?
(设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣,启迪思维,用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。)
回顾整理,建构网络
1、组织学生进行分组讨论,尝试建立知识结构网络。
教师巡视指导。
2、汇报情况。
请各小组成员介绍本组的讨论情况。
师生共同分析,评价各小组建构的知识网络图。
3、师生共同分析建构出一个更加合理,更加完善,保罗更多相关知识的知识结构图。
(设计意图:让学生通过分组讨论,对第一单元和第三单元的知识进行回顾、整理,交流后梳理成知识网络,让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后,师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知结构。)
二、重点复习,强化提高
(一)、复习小数四则运算。
1、出示问题:小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?
2、学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。
3、集体交流。
教师引导学生进行小结:小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算规律,即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置,必须将两个数的小数点的位置对齐,才能相加减。
4、同学们,要想保证计算的正确率就必须做到什么?
教师讲明:首先要认真细心地进行审题,然后再计算,计算后要进行检验。
5、我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢?
师(出示教科书第125页第4题):请同学们看这一题,你能用什么方法进行检验呢?
指名学生回答后,让学生进行检验。
这一题正确吗?你是用什么方法检验的?
师生交流。
6、出示练习题
计算并且验算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
学生独立进行计算并检验。
集体订正。
7、出示:4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
请同学们观察上面的题,属于什么运算?指名学生回答。
那么整、小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进行交流。
师小结:整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序一样,都是先算乘除法再算加减法,如果有括号就先算括号内的运算,再算括号外的运算。
学生独立计算上面两题。
8、完成练习二十一第6题。
学生独立完成,集体交流。
加减法的计算法则,并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外,还注意了复习验算方法,鼓励学生用多样化的策略进行验算,进一步培养检验的习惯。)
(二)、复习运算定律。
1、复习运算定律。
我们学过那些运算定律?
指名学生回答。
怎样用字母表示出这些运算定律?
指名学生回答。
利用运算定律有什么好处?
(使运算简便)。
2、出示练习二十一第7题。
请同学们根据正确的运算定律进行填空。
你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。
3、用简便方法计算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
学生独立完成。
集体交流,让学生说出根据什么运算定律进行的简便运算。
4、完成练习二十一第5题。
题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星,请同学们说一说有哪几大行星?
学生观察回答。
看了这个图,你想到了什么问题?
请同学们想办法计算出你的问题的答案。
5、完成练习二十一第8题。
学生独立审题,说明题意,独立完成。
(设计意图:结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法,并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律,这样更加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习,培养学生的创新意识,提高学生运用知识解决实际问题的能力。)
三、自主检评,完善提高
教师下发作业纸,让学生进行自我检测,题目如下:
1、运算下列各题,怎样计算简便就怎样计算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=()吨()千克
5千米9米=()米
350分=()时()分
560000平方米=()公顷
学生完成后,进行全班交流。
教师根据学生检测的情况进行总结。
(设计意图:通过让学生独立完成三个题目,自我评价,自我鉴定,进一步完善认知结构,提高计算的正确率和速度。教师根据检测情况进行总结,使学生知道哪些知识已经掌握,哪些知识还有待加强。进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。)
四则运算运算定律
熟记顺序
四则混合运算认真审题保证正确率
进行检验
加法交换律
加法结合律
运算定律乘法交换律使运算简便
乘法结合律
乘法分配律
通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则,并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整数、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期规定的教学目标。
教学目标:
1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备:
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程:
一、复习导入。
同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?
学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。
二、学习三个声母。
(一)出示图1。
教师启发学生用一句话说出图意。
例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结:“g”字像个9,尾巴往左扭。
(二)出示图2。
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。
(三)出示图3。
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。
三、练习拼读。
(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生总结出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)。
(二)练习拼读。
1.“课”怎么拼?自己试试。
k-8-k8。
2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。
h-6-h6。
3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户。
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?
教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?
练习拼读:
g-u-$-gu$。
h-u-%-hu%。
g-u-1-gu1。
以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜。
通过学生自己练习,总结出拼读要领。
四、巩固练习。
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“gkh”再请几个学生戴上“aeu”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。
五、老师指导写字母。
让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结。
今天我们学习了“gkh”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。
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一(碗)饭一(架)飞机、钢琴。
一(挺)机枪一(篇)文章一(盏)台灯。
一(栋)楼房一(点)意见一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鲜花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)马、布。
一(阵)风、雨一(扇)门、窗。
一(节)车厢、课一(首)诗、歌一(本)字典、书。
一(口)水缸、气一(幅)地图、画一(副)手套、眼镜。
一(支)粉笔、铅笔、烟一(辆)汽车、摩托车、自行车。
一(艘)轮船、舰艇一(间)卧室、屋子。
一(声)问候、祝福一(种)方法、本领。
一(份)工作、文件一(滴)眼泪、汗水。
一(条)小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船、尾巴。
一(场)比赛、雨、戏一(位)同学、老师、家长、朋友。
一(座)城市、大山、桥、假山、灯塔。
一(滴)眼泪、汗水一(根)竹子、木棍、线。
一(台)电视、电脑、电扇一(道)题目、闪电。
一(粒)种子、石子、粮食一(门)功课、心思、大炮。
一(片)树叶、草地、蓝天、西瓜、心意。
一、把好拼音教学质量关。一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础,是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写,能借助图形帮助记忆。如:教学声母“a”时,可以编顺口溜:“张大嘴巴a、a、a;小女孩练唱a、a、a”,帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形,“a”像小女孩的头部,左半圆像头,竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音,体会发音要领。如:用小镜子自检发音口形,同桌互检,“开火车”练习发音,小组比赛等。
二、加强学生的识字、写字练习。在学生学会拼音的基础上,教给学生拼拼音的方法,使他们不再依赖教师教读,而是自己借助拼音识字。在识字教学中要,进行形式多样的识字比赛。如:同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如:广告、标语等,巩固学过的知识,加深印象,这样学生的识字量会不断得到扩大。同时,还要加强学生的写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的,写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要,正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思。教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法,如:利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形,这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。
三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读,学生跟读,这样只会导致学生形成依赖性,使他们不能自主地去学习,我们要改变传统的教学方法,转变教学观念,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣,提高学生的识字能力。
四、加强学生用字组词,用词说话、写话练习。对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来。这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础。
五、加强学生的看图说话、写话练习。看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话,并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。
最后要强调的是,在做好以上几点的同时,教师要吃透教材内容,了解教学大纲,精心备课,精心设计教学过程,有计划、有步骤、有目的上好每一节课,向四十分钟要质量。教学过程中,要保持学生集中注意力,要注意教学内容的紧凑性,要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测,及时了解学生对已学知识的掌握程度,以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有所进步,一年级的语文教学质量才能得到提高。
一、教学内容:
人教版小学数学教材一年级下册第46页。
二、教材分析:
本课是一节解决问题的应用课,课堂上映引导学生关注身边的生活现象,感知生活中蕴含的数学信息,并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题,体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学时,教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出问题。在个人思考的基础上,进行小组交流。教师要引导学生认真读题,理解题意。对于学生可能会出错的问题,教学不要急于先提出来,而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。组织学生讨论,往往会达到更好的教学效果。
三、学情分析:
学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题,使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时,要灵活运用数的组成知识,有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时,需要学生在小组内合作探究,互相启发,有利于培养学生的合作意识。
四、教学目标:
1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息,提出问题并解决问题的能力。
2、通过学生的观察、探索等学习活动,使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程,感受知识的现实性。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
五、教学重难点:
教学重点:灵活运用有关知识,解决生活中的简单实际问题。
教学难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。
六、教学准备:多媒体课件。
七、教学过程:
(一)处理前置性作业。
课前老师给大家留了一个作业,10个小朋友站队,两个人站一排,可以站几排?
现在咱们汇报一下,你是怎么想的,用的什么方法,结果是什么?
学生汇报。
其实,在数学王国里,我们经常遇到这类问题,今天我们就学习解决这类问题的方法,让我们开始我们的数学王国漫游之旅吧。板书课题:解决问题。
(二)创设情境,解决问题。
1、看图找信息,提出问题。
课件出示例7主题图,你从图中得到了什么信息?
学生找信息,圈数字,读问题,划横线。
学生交流自己发现的数学信息和需要解决的数学问题。
2、自主探究、解决问题。
你们能解决这个问题吗?请用你自己喜欢的方式在练习本上解答这道题。
学生独立完成,教师巡视。
小组内汇报交流自己的做法。
全班汇报交流。
教师小结:同学生刚才说的真好。我们利用了画一画、圈一圈和数的组成来解决实际的问题。
3、理解方法、拓展提升。
下面我们想一想:如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?
学生独立完成,教师巡视。
全班汇报交流。
教师引导学生体会:这次我们只能用画一画圈一圈的方法,因为不是10个穿一串,所以不能用数的组成来解决这道题了。遇到不同的问题,我们要选择适当的方法来解答。
(三)巩固练习、课堂检测。
1、课件出示46页做一做。
学生找信息,圈数字,读问题,划横线。
学生独立完成,解决问题。教师巡视指导。
全班汇报交流。
教师小结,这道题同学们可以选择直接在饼干图上圈一圈,但是由于饼干图比较复杂,所以圈起来比较麻烦;也可以自己在练习纸上画一画,再圈一圈;当然还可以直接利用数的组成来解答这道题,这样更简便。这道题也告诉我们大家:遇到不同的问题,我们要根据实际情况来选择恰当的方法来解决。
2、课件出示47页第2题:8个盒子能装下这些杯子吗?
学生独立完成,教师巡视指导。
指名汇报。
(四)课堂小结,谈收获。
学生自由谈收获和感受。
(五)拓展问题、课堂延伸。
同学们咱们班有41个人,如果我带着大家去春游,10个人坐一辆车,那么我们需要坐几辆车呢?希望大家课下认真动脑筋,好好想一想,我们下节课一起继续探索数学王国里的奥秘。
教学目标:
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er,能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备:
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、谈话导入。
二、带领学生闯关。
(一)比一比,记一记。
1、出示复韵母卡,抽学生读。学生读一张,老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找,哪些复韵母长的像?哪些地方像,你是怎样记住它们的?
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡:孩子们顺利闯过第一关,下面进入第二关。
(二)画一画,连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树,我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了,由于走地匆忙,他连自己的身上的`几个器官都忘带了,请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡,同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去,并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡:孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官,他为了感谢我们,决定带我们一起闯过第三关。
(三)读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼,读一读。
3、检查认读情况。个别读,小组读,全班齐读。
4、师总结过渡:恭喜孩子们,顺利闯过第三关,下面进入最后一关。
(四)把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字,让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读,并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡,抽学生拼读,并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习,老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导,在投影上订正答案。
6、师总结过渡:孩子们真棒!闯过了最后一关,智慧树出来了,孩子们请摘果子吃吧!
三、游戏:摘果子。
小黑板出示智慧树,抽学生上台摘果子:把会拼的音节摘下来,教全班孩子读一读。
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