生命的支柱九年级（模板17篇）

优秀作文是展示作者语言表达和思维能力的一种表现形式。以下是一些高分作文的写作技巧，希望能对大家有所帮助。

九年级热爱生命的作文

“生命是什么呢？”我常这样想。

一个风和日丽的早晨，我在江边散步，走着走着，我突然在墙上看到了一株绿色。我蹲下来仔细一看，是一株绿色的草，上面还有一朵金灿灿的小花。我不禁感叹道：在干巴巴的墙缝中，竟然还能长出一朵小花，它那种顽强不屈的精神真令我震撼啊！

我在书上看到一个故事，有一大群蚂蚁在一丛草丛里活动，忽然，草丛着火了，那群蚂蚁立刻抱着一个黑球，滚动着冲出了火场。可想而知，外面一层蚂蚁被烧死了，可是里面的蚂蚁完好无损。看到这里，我为蚂蚁那种求生的欲望而感到震撼！

生命是有限的，可我们却可以让短暂的生命体现出无限的价值。让我们一起珍爱生命，热爱生命吧！

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九年级热爱生命的作文

热爱生命学案设计(人教版九年级)。

学习目标：

一、知识。

1.掌握窒息、f岩、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等词语。

2.体会小说中细腻的心理描写与逼真的细节描写。

3.领会主人公的精神魅力及象征意义。

二、方法默读法诵读品味法。

三、情感学习主人公坚韧顽强、不畏艰险的精神，从而更加热爱生命。

学习重点：

1.掌握窒息、f岩、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等词语。

2.体会小说中细腻的心理描写与逼真的细节描写。

学习难点及突破策略：

学习难点领会主人公的精神魅力及象征意义。

突破策略反复诵读，在把握小说的情节结构的基础上，认真体会主人公的心路历程，进而领会主人公的精神魅力及其象征意义。

学习流程：

【阅读质疑自主探究】。

一、阅读提示1：

1.快速浏览课文，你能从整体上把握小说的情节吗？

二、阅读提示2：

1．小说中有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。请你找出几例，仔细体会。

2.你认为主人公具有怎样的优秀品质？试着概括一下。

【多元互动合作探究】。

也许你在学习的过程中会遇到不懂或理解不了的地方，请在小组内和组员交流，说不定他们能帮你解决呢。

【训练检测目标探究】。

一、知识目标检测。

1.学习本课，你积累了哪些词语？请在组内互相听写。

2.你能说说这篇小说的象征意义吗？

二、方法目标检测。

请在文中找出一处心理描写或细节描写，说说自己的心得体会，并朗读给大家听。

【迁移运用拓展探究】。

一、学习链接1：阅读《石缝间的生命》，回答问题。

石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

或者就是一团一团小小的.山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。

如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。

如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。

愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。

石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

（1）“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么？

（2）松柏的形象包含着什么样的情和理？

（3）石缝间顽强的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界？

二、学习链接2：情节提示。

《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。

三、学习链接3：你在其他书刊或电影、电视中看到过类似的人或动物求生的故事吗？讲给同学们听听。

学后反思。

关春丽。

九年级热爱生命的作文

1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;。

3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。

教学重点、难点。

学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。

教学安排。

2课时。

教学准备。

学生反复阅读、熟悉课文，查阅作者等相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。

教学步骤。

第一课时。

一、导入。

可采用多种导入方法。

今天我说的课题《热爱生命》，选自高中语文教材(粤教版)选修五第三单元，下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、说教材。

1、本课在教材知识体系中的地位。

《热爱生命》一课所在的单元在高语教材体系中的位置比较特殊。选修5是《短篇小说欣赏》，这一册书共四个单元，前两个单元学习中国古代和现当代小说，第三四单元是欧美及亚非拉短篇小说，外国短篇小说在必修课程中只安排了两篇，教材编排者这样安排的意图显然是将小说阅读向更深更广处拓展，让学生理解古今中外短篇小说作品的一些特点和差异，加深对短篇小说这一文学体裁乃至不同文化的理解。

2、《热爱生命》的体裁是小说，从整个高中语文教学和考试来说，小说阅读的重要性是不可忽视的。

(1)小说是重要的文学作品样式，在新教材中占有重要的比例。粤教版的选修课分5个系列共3类内容(文学类、实用类与文言类)，文学类中较突出的模块是小说与散文文本。

(2)高考语文新增了选考内容，选考分为两组，一组为文学阅读，一组为实用类阅读。20高考要以一个课改后崭新的面貌出现，现代文阅读考查小说的可能性非常大。

因此，在面临高考改革,强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力，意义尤为重大。

3、教材分析。

那时，他拥有的东西不多。一个疲惫不堪的身躯，不知道还能撑多久;一个沉重的包袱，那似乎是他身上最贵重的东西——黄金，此时于他无益，甚至是足以致命的东西，这是个太大的累赘;一支猎枪，这是他防身的武器，却找不出一根子弹;还有那丰富的幻想力，他曾设想比尔会在前方等着他并与他一起南下，结果比尔早死于狼口。饥饿的他也曾设想美美地吃上一顿鹿肉，却可望不可及。严峻的事实使他更感饥饿。丰富的幻想力在严酷的现实面前一次又一次受重创;他唯一可以感爱到的实在的依靠是那67根火柴，它曾温暖那颗失落无助的心，并给他以前行的些许勇气，所以他视如珍宝般地小心包裹。文中有一个细节，他将那67根火柴数了4、5次仍“意犹未尽”地想再数数，这有点卑琐的举动也许看起来会很可笑，可是火，对于处在那样未知的、恐怖的自然界里，是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴，因为他珍惜他的生命。

那时，威胁他生命的因素很多。首先是孤独，孤独意味着无助。无助地行走在危机四伏的旷野中，孤独一次又一次企图吞噬这个单薄的生命。其次是饥饿，饥饿是无法用言语形容的，他只能靠桨果之类充饥度日，而这些东西又是稀少的，他只有在饥饿的死亡线上挣扎着，以致在获救后，他歇斯底里地囤积食物的行为也能让人感受到当初的饥饿是怎样胁迫着他的生命。最后是狼群的威胁;狼群在他周围频频出现，他也曾看到狼群捕食时那撕咬的血腥。当他面对同伴的尸骨时，那种感觉就更深切了，因为那昭示了他的命运。他与那头病狼之间存在一种竞争关系，他们为生存权利而战，谁倒下来就意味着对方的胜利。环境逼迫主人公回到那个茹毛饮血的原始时代，因为适者生存。

文中没有言说的是对生活的渴望，主人公用行动证实了一切。

在生存信念的感召下，他无所不能。因为有信念，即使过着风餐露宿，食不裹腹的日子，他仍坚持着;因为有信念，取舍就有了原则。再耀眼的黄金的光辉此时也显得暗淡了。因为有信念，无惧路途的艰险，无畏敌手的凶猛。

《热爱生命》制造了一个绝境，在这样的绝境中主人公通过自己的行动，在他寻找求生之路的过程中，我们也抽丝剥茧地看到了生命的原意。不是对财富的迷恋，不是对飞黄腾达的向往，仅仅是为了活着。是的，就是为了活着，虽然听起来是那么简单，但它却是一直支撑着主人公的支柱，对生命本身的渴求，使他的咆哮能吓退一只熊并在最后咬死了病狼。读到这里，我突然想到我们常常也会为平庸中的一点升迁或占有而趾高气扬吧，也会为贫穷时的一点不公或失去而气急败坏吧，难道这就是生命的意义或生活的全部?生活中越来越多的欲望只会让人更加头脑发热，更加迷茫。对一些得失、荣辱，我们之所以有的时候无法看得开，恰恰在于我们把它们放到了放大镜下面，于是它们成了我们眼中的一切。我们总会因为“为什么别人有而我没有”焦虑过，因为“为什么该我有而我没有”气愤过，也许这些想法本身并没有对错，但在这一切都无法实现或在短时间内无法实现的时候，我们又何妨把它们统统放入生命的本意这个前提下，把它们和活着的幸福比较，把它们和人生的漫漫旅途比较?可能这会让我们更心安理得一些吧。

生命的原汁九年级作文

所有人的眼前都放着一杯水。

那是真正源自洌洌山泉的水，包含了山的赤诚与崇厚，流淌着泉的激情与轻灵，映照着天的蔚蓝与纯净。

我是活人，是一个有着自由意志的活生生的人，没有一丝羞怯。喜欢蓝天白云、山川河流，常常沐浴阳光与雨露，聆听风儿与云朵。憎恶阴霾迷雾、狂风暴雨，只好把他们撕烂了扔在脑后，踩碎了埋在脚下。喜欢就是喜欢，憎恶就是憎恶。对了就是对了，错了就是错了。这才是我真实的.人生选择。疲惫了，就舒舒服服睡一觉，别在乎别人说你懒惰；高兴了，就唱彻彻底底发次狂；别在乎别人说你不成熟。我就是这样的一个平常人，拥有这样的平常心。

只有在这时，世界才恢复原本的面目，人类才苏醒了沉醉的记忆，生命才焕发出勃勃生机。

啜饮自己的生命吧！让你、我、他。

自然的启示太多、太多……。

生命的支柱九年级作文

“然而否认时间的连续，否认天文学的宇宙，是表面的绝望和暗中的安慰。我们的命运并不因其不真实而令人恐惧，它令人恐惧是因为它不能倒转，坚强似铁。时间是组成我的物质。时间是载我飞逝的大河，而我就是这条河；时间是一只毁灭的老虎，而我就是这只老虎；时间是一堆吞噬我的火焰，而我就是这堆火焰。不幸的是，世界是真实的，不幸的是，我是博尔赫斯。”

刚开始看到这段话时，并不知道博尔赫斯对时间有什么感悟，但当我将这段话读了一遍又一遍，细细地品味每一个字时，我震撼了，彻底折服于他的时间分析。这段话中不仅有他自己对时间的理解还暗含了爱因斯坦的《相对论》。下面就说说我对这段话的理解。

是的，时间是连续的，生生不息。每当黑夜降临，万物都笼罩在黑暗中。这一刻，我会突然想到时间、生命和死亡，近而发现生命的渺小和短暂。我们每个人都像是宇宙中的一颗星，通常是还为被发现的，叫不出名字的星。我们拼命的想要散发出所有的光和热，因为终有一天我们会消逝。然而，总是事与愿为，我们依旧是暗淡的、短暂的。我们感到恐惧，因此我们不愿承认时间的连续、巨大和无尽。这是绝望，也是对心灵的安慰，无疑是垂死的挣扎。我们希望时间可以倒转，这样就可以回到过去的某一时间，重新来过。这不是不可能，但我们忽略了一点，我们虽回到时间的过去，但我们自身的时间轴还是不停向前走的。这就是时间的相对性。它每一秒都吞噬着我们的生命。

我们由生命组成，而生命由时间组成，时间的流逝就是生命的消逝，正如“时间是一堆吞噬我的'火焰，而我就是这堆火焰。”是的，时间是吞噬我们的恶魔，而我们又是时间的组成品，我们就是时间，也正是我们吞噬着我们的生命。

然而世界是真实的，我们要正视它，不能总是一味地逃避，不能总活在时间可以倒转的幻想中我们每个人都是一个生命体，我们每个人都会慢慢地失去它。有时我们会希望自己从未获得过生命，是虚幻的灵魂，这样就不必去体验生命流逝的痛苦，可以一直存活在这个空间里。人们都喜欢不同程度的幻想，因为幻想往往是美好的，人们不愿面对残酷的现实，会常想：是不是活在幻想中会更好。的确是这样，可不幸的是，世界是真实的。我们应该使过去的每一天都对得起自己的生命。

生命的支柱九年级作文

加德纳是美国著名心理学家，原来是医生。他竭力反对把实情告诉癌症患者，他认为，在美国死于癌症的病人中，75%是被吓死的，其余才是真正病死的。

加德纳曾做过一个实验：让死囚躺在床上，并告诉他将被执行死刑，然后用手术刀的'刀背在他的手腕上划了一下，接着把事先准备好的水龙头打开，向床下的容器里滴水，伴随着由快到慢的滴水节奏，那个死囚昏了过去。加德纳把实验结果公布出来后，遭到了司法当局的起诉。但他用事实告诉世人，精神才是生命的支柱，一旦从精神上摧垮一个人，他的生命也就变形了。

从某种意义上说，人不是活在物质里，而是活在自己的精神里，因为对于人的生命而言，要存活，只要一箪食、一钵水足矣。但要活得精彩，就需要有宽广的胸怀、百折不挠的意志和化解痛苦的智慧。精神垮了，没有人救得了你，更别谈什么成功了。

（刘景耀选自《中外文摘》）。

生命的支柱九年级作文

“支柱”这个字眼给人的感觉往往是一股强大的力量，从古代的房子到现代的桥梁，无一不需要支柱的支撑。支柱支撑着生活的城市，同样也支撑着每个人的内心，在人生的漫漫长路上，需要各色各样的支柱，支撑起未来的路，而那些陪伴你生活、学习或工作的人，可能每时每刻都在为你上演着不同角色的支柱。

儿时，父母是幸福支柱，为你撑起避风的港湾。

那两个人，给了你生命，无怨无悔地培养你长大。或许你受了心灵的创伤，却没有人可以为你疗伤时，他们的话匣子总为你守候；或许你和他们他们发生了争执，却不愿低下头来认错时，他们的胸怀总为你海阔天空。在你遭遇失败，垂头丧气时，他们会向你给予鼓励：“再来一次，一定成功！”；在你身患重病，疼痛难忍时，他们总会为你焦头烂额：“哪儿还疼不疼？没什么大碍吧？”；在你倍受打击，泪流满面时，他们总会使你重生暖流：“家，永远是你的避风港！”。

而少时，朋友是心灵的支柱，为你建起舒心的乐园。

那一群人，一些总与你形影不离的人，是你童年最浓墨重彩的一笔。或许在你快乐时，她们只会在背后默默伫立着凝望，为你挂着甜美的笑容，但在你流泪时，她们准会一时间陪在你身边，安慰你，保护你，眼中还透着为你流露出的几丝悲伤。可也许她们会为了一些小事赌气几天不和你说话，会为了考试的第一而与你暗暗较劲，但你一定也发现，在你竞选班干部时拼命为你摇旗呐喊的人是她们，在你被老师批评时和你沟通给你帮助和理解的人更是她们，当你走在暴风雨中为你撑伞送你回家的人一直是她们。她们还会随时随地地指着心字斟句酌地对你说：“喏，这儿，永远是你舒心的`乐园。”让你的“珍珠”一颗一颗往下滴。

到了青年时，老师就是信念支柱，为你挂起动力的明灯。

那一群人，对你十分的严格，每当你做错一丁点小事便会换来一顿严厉的说教。可你不必惧怕他们，因为他们会在你成绩下滑时帮你制定学习计划，把你扶上进步的阶梯；也会在你想要展示自己时给予你信任和机会，让你大胆发挥自己的才能；更会在你失去信心时帮你报名各种各样的比赛让你得到磨砺和锻炼，使你重拾勇气。会在你灰心丧气时为你挂起动力的明灯，照亮你前进的道路。而这群人的身影总是忙忙碌碌，第一个进教室，最后一个出教室，手里抱着的总是作业本心里想的总是学生们。

支柱虽然在生活中扮演着一个普通平凡的角色，但它有着坚毅且默默奉献、不求回报的精神。在人们的心中，支柱不是小角色，而那些在生活中为你充当支柱角色的人更是伟大的。支柱，用自己简简单单的一生，撑起了他人轰轰烈烈的道路，更又镀上了一层金光。

九年级热爱生命的作文

《热爱生命》课文很长，要在一节课内完成教学任务，教什么、怎么教到关键处？这对执教老师都是一个不小的挑战，高小粉老师出色地完成了课堂的教学，使我受益匪浅。

一、遵循阅读教学的规律和学生的认知规律设计教学环节。

教学过程体现自读课的特点，注重教给学生学习的抓手。整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，从初读感知到研读赏析，再到质疑探究，由浅入深，由导到放，先引导学生读懂文本作者的特定指向，再读出学生的个性感受，每个环节都注意教方法、给扶手，如初读感知提供批注的范例，课堂完成后学生谈启示等，让学生上完一课不但读懂课文，读出自已的感悟，还能举一反三自读其它文学作品。

二、注重工具性与人文性的统一。

内容挖掘到位，语文味浓，让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化，受到熏陶感染，在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的生命意识，惊人的顽强意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描写和细节描写，凸现主题的象征意义，形象生动的文学语言执教者都能关注到并在相应的教学环节中巧妙落实。

三、板书设计简洁、完整，富于艺术性。

随着多媒体的运用，不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的`板书是对文本整体思路、内容、写法的把握，有利于训练师生的思维，锤炼师生的语言，帮助师生深入把握文本，从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。

当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。上好一堂课，对教师往往是高难度的要求。就本课而言，有一些教学环节还有待商榷。如整体感知要整合，在课堂教学过程中，整体感知这一板块用时较长，前后有10余位学生进行了感知归纳，内容涉及“困难、命运、自然、饥饿、狼、孤独、死亡”7个方面。在学生感知回答以后，有一个很好的提炼机会，将学生的回答进行归纳合并，这样可以将学生发现的点与文章整体结合在一起，形成一个整体的概念，为进一步理解文本奠定基础。遗憾的是教者没有安排这一环节，整体感知的效能没有得到充分发挥。

生命九年级作文

我不知道，门前那棵樱桃树还能活多久？我看见它时，它已经被太阳晒得奄奄一息了。我心中突然升起一股难以形容的滋味，脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头―――它这样艰难的活着还不如死了干脆。于是，我动手将它从泥土里拔了出来，让它在烈日下暴晒。我自鸣得意的认为自己解救了一个苦命的生物。

然而我错了。一个星期后，我再次回到家时，那被我拔起的'樱桃树居然在湿润的土里重新长起来，而且叶子也变绿了（据母亲说一连下了几天的雨）。

这时我才发现我彻底错了，樱桃树竟然超越了生命的极限。

我觉得我不该想当然地妄下结论。没有思想的一切生物，虽然不能言说，但它们和人类一样对生充满渴望，有着不轻言放弃的韧劲。我不该用自己狭隘的眼光去衡量它们是否快乐，更不该用自认为结束它生命，就可以帮它解脱一切痛苦的方式将它拔起。须知有生命的地方，就会有考验，而每挺过一次考验，生命的免疫力就会增强一成。

所幸樱桃树突破了生命的极限，从而获得了新生。树尚如此，那么身在初三的我们呢？

生命的支柱九年级作文

我像一粒尘埃，微不足道，地球不会因为我而停止转动，太阳不会因为我而西升东落。我是如此平凡。

我梦想有一天不再孤独，不再忧伤，不再失落，不再迷茫；梦想有一天能像雄鹰一样展翅飞翔，能像大海一样自由奔流。那一天，风的离开让我不再言弃，不再绝望。

与风的相识是个偶然，或许是因为我们都有独特的名字。我说我叫尘，最不起眼，最易被人忽略的尘；他说他是风，无家可归，四海为家的风。于是，我们成了无话不谈的好朋友。

我喜欢被人遗忘的红色，没有人能了解我心中的悲伤。风却明白，他问我喜欢红色是不是因为孑孓。我重重的点头。孑孓是一种朝生暮死的昆虫，在它的一生中，没有谁注意它的存在。在这个大千世界里，它显得如此卑微，但是它也拥有自己的悲喜，也有一个个扣人心弦的故事。

风问我为什么喜欢这种昆虫。“因为我和它一样平凡。在这个高手辈出的世界里，我回失去更多，我回感到自卑和胆怯。我希望自己最好，可我永远是渺小的，我只能沉默。”我平静的回答。

风说要帮我找回自信。他告诉我，我很能隐忍，也很坚强，只要用心面对，才能走出阴影。“一个人先看轻自己，才会被别人忽视；你可以允许自己平凡，但不能让自己平庸；你可以被打败，但不能被打倒。勇敢面对明天吧！人这一生匆匆忙忙，为的只是看得更多，感受更多，经历更多。因为一片绿色的叶子，而错失一片美丽的风景是得不偿失的，一生只守住一段记忆是不明智，这样只会失去更多，忘记更多，错失更多。”

原来，生活就像一张白纸，因为不同的描绘，就会色彩斑斓。风的.话，让我感到难以言表的充实，我从他那里获得了理解，以前的日子得到了补充。

可有一天，风要离开了，我流下了久违的被我遗忘的泪水。风化为一块冰冷的记忆，埋藏在我的记忆深处。冰冷也是一种温度，当这种温度消散的时候，才算失去一切。

现在，我的意志已经化为一股风，带着我这粒尘埃，有方向，有目的，有梦想的飞向远方。我们不会停留，直到生命结束那一刻。

1/2的生命的九年级作文

很久以前，也许是更久，久的人类都已经淡忘了有这么一天。那里的天空很蓝，太阳偶偶从云朵后探出头，伸伸懒腰，慵懒的阳光洒在地面上，掩盖了冰山锋利的棱角所投射出的寒光，一切宁静而美好。

突然，一声突兀的响声在水面上响起，我跃入水中，欢快的游着，寻找猎物。刚学会捕鱼技巧的我，迫不及待地想收获美味的战利品，不过对于第一次下海的我来说这可不是一件容易事。许久，我爬上了岸，甩了甩湿漉漉的身体。看着自己的收获，满意地伸了个懒腰，便向冰山上走去。路上，风更大了些。但我望着眼前的你，心里便平静了下来，因为你是唯一能使我心安的归宿，也是我1/2的生命。

你的眼神，冷冽依然，却直直注视着远去的背影，不知怎的，你的眼神里多了抹异样的色彩。

画面切换到大街上，此刻，人山人海，天空的蓝色调不知何时已经换成了灰色系，街头巷尾到处都是鸣笛，人们神色匆匆地走着，深沉的脸上不带一丝表情。

汽车排放出的'黑色尾气在半空中飘荡，仿佛勾勒出一个黑色骷髅的形状，说不出的诡异。

老人木讷的看着前方，空洞的眼神没有焦距。孩子们童稚的脸上没有笑颜，每个人都如同行尸走肉，浑浑噩噩。也许，他们只剩下1/2的生命了吧，当然，那失去的1/2是什么，也许连他们自己也不知道，所以，他们在拼命寻找，却与目标背道而驰，渐行渐远。

终于，日子一天天地过去了，有一天，当我看着你，没有曾经熟悉的安全感，而是巨大的恐惧与不安，因为，当我沿路走来，看着海面上漂浮着零碎的冰块，我感觉我的世界快崩溃了，我拖着笨拙的身体拼命地想见到你。但此刻，我感觉你正在一点点融化，你的生命正在一点点消散，当最后一滴水珠滑落时，我看见你笑了，你说：“不要用这种眼神看我，它会让我憎恨那些毁了我的‘人’。”

当我看着你从我面前消失时，我终于明了了，我+你=生命，我￣你=1/2的生命。没有了你，我终究失去了生命，因为我不想守着1/2的生命，像那些‘人’一样。就在那一刻，我感到我的世界正在一点点瓦解，当我倒下时，我微笑，我庆幸，上帝听到了我的祷告：我与你共存。只有我和你才能组成完整的生命。

这是那些“人”永远不知道的：1/2的生命根本算不上什么生命。

生命的需要九年级作文

周国平说：“生命所需要的，无非空气、阳光、健康、营养、繁衍、千古如斯、古老而平凡。”生活需要许许多多的东西。当生活这位智者，问我他需要是什么时，我的回答并不充分，也不睿智，但我的心知道，生活需要有各种的爱。

生活，需要父母对我的关爱。无论是妈妈的一句烦人的唠叨，还是爸爸一句不堪入耳的责骂声；无论是妈妈一声刺耳的打骂声，还是爸爸那毫不留情面的手掌；无论是妈妈用手抚摸头的爱抚，还是爸爸那声欢快的赞赏声；这些都处处流露出父母对我们的爱，无论是失败时的一句安慰的话语；无论是一次昂贵的长途电话；无论是父母端来的一杯纯净的水；无论是父母为我们撑起的一把伞；这些都表现了父母对我们无微不至的关爱。生活，是需要有父母对我们的关爱。

生活，需要兄弟姐妹之间的关爱。无论是妹妹的爱娇，还是弟弟的顽皮；无论是姐姐的冷淡，还是哥哥的任性，都藏着他们之间的关爱。在我们生病时，一双焦急的眼神凝望着你；在我们失败时，一双鼓励的眼神凝望着你；在我们遇到困难的时候，一双帮助的眼神凝望着你，这些都暗藏着从眼神中流露出来的关爱。生活，需要兄弟姐妹的爱。

生活，需要朋友之间的关爱。无论是一声问候，还是一声招呼；无论是一声“谢谢”，还是一次帮助，这些话语都流露出了关爱。生活，需要朋友之间的关爱。

雨果说：“没有爱的生命，就像一个干燥的年轮，转动时格扎格扎地乱响。”生活，需要有爱，才会有意义，有价值。

生命的需要九年级作文

看到这惊心动魄令人惨不忍睹的一幕，我整个心都紧缩着，一阵阵呕吐的感觉时时刺激着胃，我闭着眼飞快地跑开了。

面对这刻骨铭心的一切，我不禁要问:“如果，卡车司机不逆道而行，如果，卡车司机不闯红灯，如果，骑车人不走机动车道，如果……”面对这突如其来的一切，我不禁在想:“卡车司机怎么面对眼前发生的一切，怎么面对骑车人的家人？骑车人的家人怎么接受家破人亡的现实，以后的日子怎么过？”

为了他、她的幸福，为了各自家庭的美满，为了不再悲伤，为了不再像我一样做恶梦，请你我他严格遵守交通规则，爱惜生命！

点评：恐怖的车祸，开篇就令人意识到的生命的可贵。

绽放生命的光芒。

一棵芦苇会思考吗?会的，只要赋予它生命!

――题记。

是的，生命是有价值的，要实现其价值，就要让它闪熠光辉，绽放光芒，演绎人生的精彩!

天地万物，大自然赋予了生命，它们各自以其生命的姿态，装点着这个美丽的世界，诠释着自己，用独特的方式热爱着大自然，热爱着自己的生命。

蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬……无论有多远，无论有多高，她都不会甩弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登……生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。

风告诉我：“其实我是有生命的。”哦!我知道了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑!雨也告诉我：“我也是有生命的。”哦!我也看到了，你在向草儿弯腰、点头!我感觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告诉我，春天到了，生命绽放的季节来到了!

原来，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的闪亮、耀眼!

让我们一起来感受生命的'伟大和质朴，体会在荒凉生命中的温情，一起来敬畏生命!你生命长河里有多少颗闪亮的珍珠?也许，它还在等待我们去发现，期待着我们去寻觅。

生命的光芒，应该是五彩缤纷的，闪亮夺目的!在我们的心灵里，有多少颗令人痛苦的沙子?请把它们一一挑拣出来，让阳光射进潮湿的心扉，让心灵再次看到阳光――生命的阳光!

如果人生是一次采集，那我就会把最美，最甜的果子采下，酿成一壶醇醇的酒;如果人生是一次酿造，那我就会去寻找最鲜，最美的蜂蜜，去酿出生命中最好、最甜的蜜糖;如果人生是一串珍珠，那我就会小心翼翼地将每一颗珍珠都擦得晶莹透亮，因为它们是我的生命之珠。我要让自己的生命绽放七彩的光芒!

生命，原来是需要这样……。

生命的需要九年级作文

生活没有等待地来回移动，但是生活一次又一次地无聊，甚至身体里没有移动的记忆痕迹。人们用最有效的方法来使人们井然有序，但这已经成为集体机器团体的一次壮观的展览。毫不奇怪，它已经分崩离析。因此，生活需要产生一种稳定和平静的姿态――冻结并重新定义这个新世界。第一次，我最深的定格不在日常生活中，我甚至从未体验过日常生活中的另一种风景。它只是嘈杂，夹杂着叫喊。我就像一个孤独的人，被锁在监狱里，凝视着黑暗。然而，黑暗中有微弱的光，反映在苏东坡的冷食帖上。

我第一次在紫禁城呆了很长时间。这一刻似乎把我带进了冰冷苦涩的冷食情绪中。年复一年珍惜春天的渴望是一种对洒在我头顶的温暖的春天阳光的珍惜。东坡居士在黄州的三年写下了他们最初对生活的凝视。这不是我的家庭和国家的悲哀，也不是皇宫里的事情，而是最简单的满足。定格让我放慢脚步去看这幅简单却充满活力的书法杰作。它深深地提升了我生命的最初价值，即回归自我。长掷引发生命运动。这是我第一次如此深刻地看待它。黄的富春。元代画家开始在绘画风格上做出重大改变。隐逸体现在绘画风格上。文人是最低级的阶级。因此，他们用自己的生命表达了对山水的热爱，而人们在他们的画中只画了几笔。文艺复兴是人类价值最高的时刻，但岁月将会流逝。现在我们正在看图片中的山。人类能在世界上留下什么？仔细看那长长的卷轴，生活似乎像涓涓细流一样平静。它总是追求顶峰和顶峰，但最终屈服于自然。天堂和地球都很美，但它以另一种方式告诉我们，在追求极端的过程中，生命失去了很多。盯着和固定在富春山居图，生活有不同的想法。定格就像一把打开人类牢笼的钥匙，化解所有清新的气息，获得我内心最深处的安慰。

定格记忆最终会在我的生命中停止并萌芽，并开始播放一次，回到生命开始的运动。

生命九年级作文

“曾经的少次跌倒在路上，曾经多少次折断了翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命……”著名歌手汪峰把这首催人奋进的歌曲，唱响到大江南北，激励着无数生命像盛夏的花儿一样怒放。

一阵寒风呼呼地吹过，树上枯黄的叶子随风在空中盘旋，飘荡……。

期中考试结束了，看着试卷上血红而又残不忍睹的成绩，泪水冲垮了我所有的信心和坚强。为什么我这么没用，为了学习我也曾起早贪黑，也曾制订着一次次学习计划，也曾总结过一条条解题规律，到头来，却还是这样令人心寒。

心已寒，梦不在!坐在教室的我像一个吃了败仗的战士，再也打不起精神。同学们欢声笑语的讨论吸引不了我已麻木的神经，老师们苦口婆心的讲解唤醒不了我已沉睡的心灵。

花谢了，有再开的时候;叶落了，有再长的时候;鸟飞了，有再来的时候;而人死了，有再活的时候吗?答案是否定的，生命只有一次，既漫长又短暂，在这漫长又短暂的生命中，我们都希望由单调的白色锐变为五彩缤纷，焕发生命的色彩。而生命的色彩从何而来呢?没错，为之努力拼搏从而获得成就。

选择为生命添上色彩。

每个人都面临着各种各样的选择，选择决定成功与否，鲁迅这个名字很多人都熟悉;他对祖国做出的贡献是他人不可替代的，他为何有如此大的成就?是因为他做了正确的选择——弃医从文。

正是因为这正确的选择，鲁迅才获得如此巨大的成就，为生命添上浓厚的色彩、

因此，在生命中，应学会选择。

百折不挠为生命添色彩。

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爱我生命的支柱小学四年级作文

生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

――题记。

今天，我读了《天堂里的老师》这篇文章。文中讲述一个19岁的大学生阿明，他的梦想是当一名老师，不幸的是他得了血癌，面对死亡，他还是顽强地与病魔作斗争，坚持学习大学课程。我一开始很不明白，为什么他明知道自己已经活不了多久了，却还要学习那些大学课程呢？难道人死了还会用到那些知识吗？到最后，我才明白了阿明的心思，原来他希望在天堂里当一名老师，去教像冬冬那样不幸夭折、没有机会上学的孩子。

“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这是文中最令人感慨的一句话，这句话一直浮现在我的脑海中，感动着我，也让我对生命有了更深刻的理解。主人公阿明虽然得了血癌，但他一直坚持自己的梦想永不放弃，这就是他顽强的生命；年仅七岁的冬冬非常热爱学习，尽管化疗之后，身体很虚弱，他仍然坚持跟阿明学习英语单词，病魔也阻挡不了他渴望学习的那份热情，这也是顽强的生命。我想，他们顽强地与病魔作斗争，坚持学习，是因为他们的心中有梦想，任何困难与挫折都无法阻挡他们追求梦想的步伐。

相比之下，我们的生活多么幸福，每天衣食无忧，甚至有的同学还是衣来伸手，饭来张口的，拥有幸福生活和健康体魄的我们，是否也能为自己的梦想而努力呢？读完阿明和冬冬的故事，留给我的不仅是感动，更多的是鞭策，它警示着我要珍惜现在健康幸福的生活，为自己的理想而努力奋斗，顽强的生命是不向困难和挫折低头的。

爱我生命的支柱小学四年级作文

5月12日，四川发生了特大地震，四川人民的家园瞬间消失了，不知你是否还记得那位老人，儿子没了，妻子没了，家也毁了，就在大家都要撤离时，他却依然固执的要回家看看，“是不是还有些菜籽”，望着老人远去的背影，记者李小萌落泪了。

他难道只是想看看还有没有菜籽吗？我想不是，那么他又为什么固执的要“回家”呢？

只因为那里有他生命的支柱，只因为那里是他生命的全部，离开了他们，老人不知道人生的方向在哪里，生命存在的意义是什么。活着就像是行尸走肉一般，犹如天空中的蒲公英，不知路在何方，因而我想说，家，它是我们生命的支柱。

回首过去，无数的人民为了保卫自己的家园奋起反抗，不惜牺牲自己的生命。由此，文天祥发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊；霍去病有了“匈奴未灭无以为家！”的感叹，更有岳飞等民族英雄，在战场上的浴血奋战。再如近代中国的邓世昌，在千钧一发的时刻，他不惜与敌同死；董存瑞，举起炸药的那一刻，他早已将生死置之度外。他们都是铁铮铮的汉子，国家的保卫者，为什么他们会如此英勇无畏？大，可说是为了祖国，为了全国人民，小，也可说是为了自己的家，为了自己，因为他们清楚的知道，家是他们生命的支柱，失去了家，他们就等于失去了全部，活着会比死更为难受，所以他们宁愿为家而牺牲，至少生命仍有存在的价值。

诚然，失去了家，一切事物都毫无血色，成功也失去了原有的喜悦，纵穿古今，有多少人为了名利地位，不惜手足相残，甚至是“大义灭亲”，的确，最后他可能得到了他最初想要的，但那一刻，他快乐吗？我想即使快乐，那也已经是扭曲的了。想想自己，每每考试前，都要打个电话回家，听一听父母的劝慰，纵使那是一句“老掉牙”的话，父母还未开口自己就知道他们会说什么，我还是会打，只因为他们是我的支柱，每当考试成功，立刻就想与父母分享成功的`喜悦，只因为他们是我生命的全部。

家，犹如大树的根，失去了根，生命也将终止；家，亦如牵着风筝的线，断了，风筝也将失去方向，所以朋友，为了家，为了我们生命中唯一的支柱，请您好好珍惜，别让生命失去了色彩！