教学工作计划是教师提前安排和准备好的一份教学设计，它有利于提高教学效果和学生学习的积极性。教学工作计划范文三：在本学期的教学工作中，我将根据学生的个体差异，采用多样化的教学方法和辅导策略，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展和成长。
1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。
2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。
活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。
活动难点：了解象形字的特点。
活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。
一、导入活动
1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”
2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。
3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的特点。
（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。
（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。
2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。
（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。
（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟
说一说这些字和真正的动物哪里最像。
三、象形字游戏：找朋友
教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。
四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。
1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。
2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！
1.了解汉字起源，知道汉字是中国人发明的字。
2.在字、图、形配对游戏中，产生进一步探索汉字的兴趣。
1. ppt
2. 教学挂图《仓颉造字》
3. 汉字与其相对应的图片，幼儿与家长进行的象形字相关调查。
4. 能活动的小木偶，汉字与其相对应的图片，象形文字卡片。
1. 请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果，丰富孩子的经验。
2. 引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分，猜一猜，认一认，说说汉字怎么认出来的。
小结：我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，没有纸和笔，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。
3. 欣赏故事，初步了解汉字的由来。
（1）观看视频或挂图、幼儿学习资源，倾听故事《仓颉造字》。
（2）共同讨论：故事的名字是什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？
小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。
4. 引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
（1）木偶的身体会“写字”。
教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看白的是什么字。
（2）我的身体会“写字”。
教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。
分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼的结果能够让大家看出来，就算成功。
活动延伸：
区域中继续玩“象形字配对”游戏，激发幼儿对汉字的探究兴趣。
一、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。
二、学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。
三、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
四、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。
二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。
一、谈话导入，引出主题。
(一)出示四种纸的展板，认识纸。
(二)小结：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。
过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看!今天纸娃娃们要做潜水运动员。
教师提问：你们猜谁会"潜水"?为什么?
二、动手实验。
(一)介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。
(二)幼儿做实验，教师观察。
三、分享交流实验结果。
(一)提问：纸娃娃放在水中有什么变化?
(二)各组幼儿分享自己的实验结果。
小结：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。
四、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。
(一)由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。
(二)小结：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。
五、延伸结束。
请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。
我班孩子喜欢玩呼啦圈，喜欢追逐跑，怎样让玩呼啦圈和追逐跑结合起来，让孩子玩得更开心快乐，于是我设计了这节活动课。
1.创造出呼啦圈的多种玩法，重点发展幼儿躲避跑的能力。
2.促进幼儿遵守游戏规则，积极参与游戏的意识，体验追逐竞赛类游戏的快乐。
3.锻炼幼儿肢体的协调性，培养幼儿相互合作的能力。
4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
白板，彩笔，号牌，记录表，呼啦圈（教师和幼儿人手一个），音乐
1. 热身运动：
（1） 带领幼儿开火车进入操场
请全体幼儿把呼啦圈套在腰上，站成一纵队，后面的幼儿拉住前面幼儿的呼啦圈成一列长长的火车向前行驶。
（2）跟音乐做呼啦圈操。
2.幼儿自由探索玩呼啦圈的玩法：想想呼啦圈可以怎样玩？
3.请幼儿展示呼啦圈的玩法：滚圈、跳圈、推圈、转圈等
4.探索集体玩法：小朋友们刚才都是每人一个呼啦圈玩的，请小朋友两个或者多人一起玩。
5.集体游戏：网小鱼
（1）介绍玩法：将呼拉圈围城一个大圆，幼儿分成两组（红队和蓝队），每组幼儿编号呈现在白板上，一组幼儿坐在呼啦圈（小鱼的家）上观察游戏，另一组幼儿（扮小鱼）在池塘里游水，音乐响起时，“鱼儿”在池塘里游来游去，音乐停止时“鱼儿”要迅速游回自己的家。捕鱼人在音乐停止后用呼啦圈去捕鱼。被捕的鱼儿，将被划掉一个数字，游戏结束后统计每组留下的鱼儿数量，数量少的一组给数量多的一组幼儿按摩，以此放松。 （2）规则：捕鱼人必须音乐停止后才能捕鱼。鱼儿只能在池塘里游水，不能离开池塘，必须在音乐停止后才能回家，否则算失败。
（3）红队蓝队各进行游戏一次。
（4）小结游戏情况后进行第二轮游戏（增加难度，在池塘里加上一些“礁石”鱼儿游玩和回家时不能碰到礁石，否则认定为失败。）
6.小结游戏情况，请失败组幼儿给胜利组幼儿按摩放松活动。然后全体幼儿跟音乐做放松运动后收拾整理好呼啦圈。活动结束。
整个活动过程清楚有条理，孩子有游戏规则意识，如知道音乐停了开始捕鱼，知道小鱼不能离开池塘，知道不能触碰礁石。孩子们也有竞赛意识 ，明白不能让自己组输掉。这节活动课还有很多不足的地方：一是在游戏的过程中，由于担心孩子过于兴奋，不好把控，在让幼儿用呼啦圈围成鱼塘时，鱼塘过小，导致孩子在游玩的过程中放不开。二是语言不够精炼，在交代游戏规则时过于重复啰嗦。三是最后的小结过于笼统，没有针对孩子游戏过程中出现的问题进行总结，要告诉孩子捕鱼失败的原因，小鱼被抓的原因，提醒孩子以后游戏中多加注意。
1、能对溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、主动参与实验探索
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
一、激情导入
师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的?老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水）
二、动手操作
1.教师示范小实验：观察糖溶解的现象。
（1）先让幼儿大胆猜测实验结果
（2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜）
（3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2.请幼儿自己操作。
（1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？
（2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。
（3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
小百科：物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子（或离子）和溶剂（水）分子作用。
2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。
活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。
活动过程：
*水和数学：王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。老师说：再换一种大的杯子呢？王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水，第一次装得4次，第二次装得2杯。老师说：怎么两次装的水数量不一样呢？王自然：我想想。
*水和吹气：陈多多：我用力一吹水管。陈炫昊：我挤水管就喷出来了。老师：你们配合得真好，如果不吹气会怎样，陈多多；不吹水不会喷出来。老师：那样的话，水会怎样？陈多多不知道，我们试试吧。
*水和颜色：覃芷珊把手伸到蓝水里，手的颜色也会变，佘馨蕊；我的手是蓝色的。老师：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。
*水会流动，水不会流动：老师说，水为什么从水管里出来了；丁承凯：水从进水口侧侧地流下去。老师：现在怎么不出水啦。丁承凯：这边因为堵住了。老师：怎样才能出得水。丁承凯：把这边抬高，水就流出去，流到盘子里。
*水和竹片：邱楚雯：小汽车沉下去了，竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯：汽车太重了，木板才能让汽车扶起来。
*红色的水流到别的杯子：有四个小朋友，找来3个杯子，把2根吸管子，插到3个杯子里。大家发现3杯水没有流动，张俊骞给一个杯子加水说：有一边水多才行；佘馨蕊：红水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了，大家又发现3杯水没有动。老师提醒小朋友让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。
老师：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。
*水和管子：伍纪宇他这样玩，水通过管子从这杯流到另一杯去。交叉的双手，固定一个姿势比较长的时间，孩子不动得就着水流着。
我们班的孩子虽然刚入园不久，但是随着对幼儿园生活的适应，随着年龄的增长，知识经验也开始丰富起来，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣，还有孩子常常带纸到幼儿园来玩。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了此次活动，在多种的丰富材料的帮助下，在老师的进一步引导下，让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。
1、在活动中认识纸、了解纸，体验活动中的乐趣。
2、在和纸的亲密接触中，了解纸的基本特性，如易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。
3、培养幼儿用语言表达自己意愿的能力。
（一）知识经验的准备：
1、孩子们已经对纸产生了浓厚的兴趣，对纸有了初步的认识。
1、请家长协助收集纸的相关资料。
2、做纸吸水的实验：在前一天将纸泡在水里。
（二）物质材料的准备：
各种各样的纸：报纸，透明纸，信纸，手工纸，皱纹纸，牛皮纸，腊光纸，
包装纸等。
特殊的纸：锡纸、纸杯、纸盘、餐巾纸、湿纸巾等。
其它物品：打火机、自制大嘴娃娃、水等。
一、引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。
师：今天老师带来了许多纸，请小朋友看一看，有那些纸是你认识的，请你介绍给旁边的小伙伴听。（在音乐的伴奏下，幼儿进入探索区）。
１、幼儿自由观察讨论。
２、幼儿大胆讲述。
师：你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，谁愿意大声地来说一说？
二、感知纸。
（一）感知纸的质地。
１、幼儿自由玩纸。
２、集中交流。
师：你发现它们有什么不同？
３、教师和幼儿共同小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。
（二）感知纸的属性。
１、了解纸易吸水的特点，并了解一些防水的纸制品。
那么纸遇到水会怎样呢？（会烂，会吸水）。
（出示纸杯）师：你们看，这是什么？你在哪里看见过？用来干什么的？
小结：纸杯是用经过特殊加工的纸做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
２、了解纸易燃的特点。
师：纸碰到火又会怎样呢？（教师用打火机点燃纸）。
小结：纸遇到火会燃烧，所以我们小朋友看书，玩纸的时候都不能靠近火，要注意安全。
３、喂娃娃游戏，了解纸易折、易碎、易揉的特点。
师：现在我们每一组上都有一只大嘴娃娃，它呀最喜。
欢各种各样的纸，请小朋友动动脑筋，将这些纸喂进它们的嘴巴里。
幼儿分组自由探索，老师指导、交流。
“你是用什么办法把纸喂到娃娃嘴里的？”
小结：原来纸可以撕，可以揉，还可以折，你们真会动脑筋。
三、寻找生活中的纸制品。
师：现在请小朋友来找一找我们教室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多？（幼儿进入区域寻找）。
在音乐声中活动自然结束。
1.通过操作了解风的形成，知道空气流动就形成风。
2.通过实验知道风的作用，体验大自然的神奇，热爱大自然。
3.体验科学游戏的乐趣。
皱纹纸、硬纸板、普通a4纸等不同质地的纸、塑料袋、吸管、扇子、风车、记录表、笔。
1.猜测风的形成。
2.尝试用不同的纸张、物体造风。
3.尝试形成风来吹动风车，让其转动，探索风车转速与风力的关系。
4.自己制作简单的风向仪，测试风向和风源的关系。
5.在记录表上记录自己的实验结果。
2.造风。让幼儿尝试用不同的纸、材料想办法制造出风，比如用纸扇、用吸管吹等等，并说说你从哪里看的出有风了。知道空气流动形成风。
3.风的作用。感受风的存在，想办法制造出风让风车转起来，探索不同物体产生出来的风力不同，越是硬，表面积越是大，靠物体越是近，产生的风力就越大。知道风力越大，风车转的越快。
4.制作风向仪并记录。用皱纹纸制作简单的风向仪，从不同方向制造风，探索风向和风源的关系。
5.讲实验的结果记录在记录表内，并与同伴分享探索结果，交流，遇到问题继续探索解决。
这个探索活动是在组织语言活动《风在哪里》后我向孩子们提出的延伸问题，孩子们都知道了从花、草、衣服等东西被吹动后，可以知道风的存在，但是风是怎么来的呢？我把这个问题留给孩子探索。孩子们先纷纷猜测，然后通过我提供的材料开始探索、实验。我发现孩子们在探索的过程中非常投入，他们尝试用不同材料制造出风，有的孩子还发现同一种材料能用不同的方法制造出风。制造出风以后，我通过风车转动来让幼儿发现风力的问题，通过风车转动的速度不同，孩子们很容易就理解了风力与风车转动的关系，知道同一种材料用力大，就能转的快。但是这个要教师指导，因为不同材料产生的风力是不同的。这里有两个维度，孩子会弄不清。最后风向与风源的研究也是比较简单的，我让孩子用箭头表示风源，用小旗表示风向，孩子们都能很清晰的表示出来。我觉得还能再延伸一点，比如教师可以收集更多材料，让孩子讨论风的利弊，对人们生活的影响、对大自然的影响等等。
活动目标：
1、学习用绘画表现正面人的不同动作。
2、能够大胆表现人物的不同动作，体验美术创作的快乐。
活动准备：
1、活动小人，画具，幼儿园图画人手一张。
2、ppt。
活动过程：
一、情景引入
1、展示ppt，然后请幼儿说一说他在干什么。
二、变一变小人
1、给每个幼儿发一个活动小人，让他们随意摆出不同的形状，并说说小人在干什么？
——你的小人在干什么呢？你怎么想到了这个动作了？
2、拆开小人，摆一个完全不一样的动作，然后请幼儿说一说小人在做什么。
——你的小人在做什么？你能不能模仿一下小人的这个动作，看看谁模仿的最像？
3、请幼儿来摆一个动作，然后大家用手中的小人摆出这个动作，看看谁摆的最像。
——还有谁想做小模特，摆一个动作来给大家看看？
4、展示布满玩具的幼儿园图画，让大家摆出在各种玩具上小人的动作姿态。
——你们在课外时间都玩什么游戏呢？
——来摆一摆，转呼啦圈是什么样子呢？坐跷跷板是什么动作呢？
三、画一画
1、小人分出两组，在各自的幼儿园图画上，画上各种动作的小人物。
——这个小人在干什么呢？他在干什么呢？
——我们给这幅画去一个名字，叫什么？（热闹的幼儿园）
活动延伸：
找一找各种各样的运动图标。
我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
1．通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。
2．通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。
3．通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。
1．知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。
2．物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张。
1．请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。
2．看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、、、、、、）。
（一）：运沙。
1．提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸？为什么？
2．幼儿讨论后说出自己的看法。
3．提出活动中注意的问题：
运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。
4．幼儿尝试用纸运沙。
5．说说我的发现：
a．塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破；面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。
b．把纸折成容器运沙更方便。
（二）：运水。
1．提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸？
2．幼儿讨论后说出自己的看法。
3．提出活动要求，幼儿多次尝试运水。
a．不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？
b．如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？
4．说说我的发现：
a．如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。
b．把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。
在我们的生活中美是无处不在，需要我们去发现。“染纸”是人们在最初的无意识中发现的，后来成为中国传统的一种民间美术，因其变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲，是一种适合幼儿特点富于游戏性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作能力，激发幼儿创作的兴趣。
1.认知领域：通过活动了解我国民间艺术悠久的历史，初步感知染纸工艺的乐趣。
2.情意领域：培养幼儿动手操作能力，增加幼儿对色彩变化和创作的乐趣。
3.技能领域：尝试用折叠、浸染的方法染纸，体验不同折法产生的色彩、图案变化，并感受对称美。
教学重点：积极参与染纸活动，尝试用折叠、浸染的方法染纸，感受其中的乐趣。
教学难点：尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。
两种不同的纸张(白纸、宣纸各一张)，4—6幅范例，字条，4张彩纸，事先学习几种折纸的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣纸，水彩盘，旧报纸，抹布，磁带，录音机。
一、开始环节：
1.出示纸张导入：对白纸和宣纸进行比较，激发幼儿的学习兴趣。
小结：白纸厚而硬，吸水性差，遇水不容易破;宣纸薄而软，吸水性强，遇水容易破。
2.复习米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。
二.基本环节：
1.出示范例：请幼儿观察再次激发幼儿学习兴趣。
2.教师示范讲解染纸的过程及方法：
(1)先折叠：每折一次都要压平，这样等下染出来的纸就平整，这时候不需要打开。
(2)染颜色：把折好的纸的角或边浸到水彩盘中，想要花纹大一点就在颜料中多染一会儿，想要花纹小点就在颜料中少染一会儿。这时候宣纸里面吸饱了颜料，刚才老师说宣纸湿了很容易破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到旧报纸里轻轻地按一下就可以。
(3)打开作品：小心地把它打开，按折的顺序打开就不容易破，平放在旧报纸上晾干。
3.教师提出要求，幼儿操作，教师巡回指导(播放欢快的音乐)：
(1)要求：保持地面、桌子、身上干净，可以用不同的折法染出来的效果不一样，打开时要小心平放在报纸上晾干。
(2)幼儿动手操作：提醒幼儿注意色彩的搭配，使画面色彩明快。同时别让颜料滴下来。
(3)帮助能力差的幼儿把作品打开。
(4)幼儿可尝试多种折染的方法，感受不同折染方法能产生变化无穷图案的乐趣。并启发幼儿大胆设计折叠方法进行染纸。
三.结束环节：
1.讲评、展览：
师幼欣赏，简单介绍自己的作品。进一步激发他们对民间工艺的热爱，培养他们的审美情趣。
2.教师总结。
小朋友们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸到这儿是不是就结束了?他们还有什么用途吗?鼓励幼儿大胆想象、发挥创意挖掘更多的用途。
这次活动是一节手工制作活动—染纸，是利用吸水性较好的宣纸折叠后再蘸上颜料，然后渗透形成图案。同时以游戏的口吻来调动幼儿学习的欲望，开始我请幼儿动手操作来发现白纸和宣纸的不同并复习几种折法，在以变魔术的方式出示范例吸引幼儿的注意力。因为染纸活动是有一定的技能技巧，于是把纸的角或边变成了嘴，像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上，要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较容易接受、理解，在操作时都能较好地掌握。在实际的操作过程中还是出现了问题，特别是在最后展开时，可能是幼儿有些过于着急导致作品被扯坏。但是在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。
本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的快乐。
1、探索不同的蛋。
2、认识蛋的结构。
3、在了解蛋的过程中培养幼儿观察能力、语言表达能力及动手操作能力。
（1）让幼儿讨论鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋等不同卵生动物蛋是从哪里来，蛋的名称，蛋的外形，颜色。
（2）事先把蛋洗净晾干，然后把不同的蛋分给每个幼儿，让幼儿摸一摸、看一看它的蛋跟别人的蛋有什么相同和不同的地方。
（3）请幼儿自己动手打鸡蛋，发现蛋壳里的秘密，认识蛋的结构。
（5）老师总结：任何卵生动物的大壳里都有“蛋黄和蛋清。”
（6）提问幼儿是否每天吃蛋，为什么？认识蛋的营养价值。
艺术活动：蛋壳小制作。
1、在品尝蛋制品的过程中，享受生活的乐趣。
2、能利用废旧蛋壳制作工艺品。
每位幼儿一个鸡蛋壳，水彩笔，各种彩纸，胶水。
1、在幼儿了解了蛋壳的基础上让幼儿用蛋壳装饰。
2、幼儿分组操作，教师指导。
3、幼儿作品展示。
4、延伸活动：在区角进行蛋壳创作活动。
1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发现"三脚架"具有稳定性。
2、激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
1、学具：游戏棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。
2、教具：记录纸二张、课件一份。
一、让彩棒站起来。
老师（出示彩棒）：看，这是什么?你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗?"(幼儿自由尝试)。
老师：你们都成功了吗？你是用什么办法让彩棒站起来的?（幼儿交流经验）。
二、把橡皮泥顶起来。
老师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不倒下吗？想不想来试一试？好，不要着急，待会试的时候一定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好？把小椅子轻轻地转过去开始吧！（幼儿操作）。
老师：这一次你们都成功了吗？谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的？
老师：你用了几根彩棒？你是怎么摆放的？（教师记录结果）。
老师：有没有谁跟她不一样的？告诉大家，你是用几根彩棒？你是怎么做到的？下面要怎么样？（拉拉开）。
老师：还有没有跟他不一样的？你是怎么摆放的？
老师：你用了几根？你是几根？你是几根？
小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度一致，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了，太棒了！
三、探索用最少数量（三根）的彩棒把橡皮泥顶起来。
老师：那想不想接受新的挑战？好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信心挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。（幼儿操作）师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗？谁来介绍一下，你用了几根？你是怎么来摆放这四根彩棒的？（教师记录结果）。
老师：还有没有比她更少？你用了几根？你是怎么去摆放彩棒的？你们觉得两根能成功吗？两根会怎么样？看来大多数下朋友是用三根撑起来的。
老师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来，站在桌上不倒下了。
老师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢？我们一起来找找原因吧。
教师小结：原来呀三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们根据这个发现呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。
四、播放课件，介绍各种"三脚架"。
老师：你在生活中有没有看到过三脚架？介绍一下。
（1）（出示相机三脚架图片）老师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）。
（2）（出示望远镜三脚架）老师：这个呢？它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以帮助我们更好地观察天空和很多远的东西。
（3）（出示画画三脚架）老师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）。
（4）（出示多层三脚架）老师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
（5）（出示架子鼓图片）老师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
（6）（出示三脚凳图片）老师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。
（7）（出示救援架图片）老师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗？打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫"救援架"，一起说一遍师：今天老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里？（相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。）。
五、第三次操作--自制三角架。
1、出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。
老师：大家生活中有这么多有用的三脚架，真神奇！那你们想不想自己来做一个三脚架呢？好，我们一起来看看，每组的桌上都有一些材料，我们一起来认识一下！都有些什么？（铅笔、吸管、皮筋、弹珠）我们可以用这些材料做一些三脚架，那做三脚架，只需要几根材料来做啊？（三根）师：所以请小朋友自由选择三根相同的材料，用橡皮筋捆扎起来，做成一个三脚架，做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行展示，并在后面的`盒子里拿一个弹珠试一试，看看能不能把小球稳稳地顶起来，好不好？请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧！
《纲要》指出：幼儿园"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"本活动充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分尊重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探索思考的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探索的乐趣，也掌握了相关的知识和探索方法，获得了成功的体验。
中班的孩子都已经具备了一定的操作、记录的能力，这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培养孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此，我在"有趣的三脚架"这一活动中根据幼儿的发展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于"三脚架"的经验，发展了探索能力。通过了解"三脚架"在生活中的运用，完成了游戏经验到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培养幼儿的科学探究兴趣和探究态度。
幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿讨论时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以"操作-讨论-小结"的顺序开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动发展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。
《有趣的鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。
《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品"鞋"为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学牛对生活中的"美"进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。
本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出"认识鞋、制作鞋"这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与牛活的联系。
本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿章领域。新课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。体现"以学生自主发展、自丰学习、自主实践"和"展现自我、张扬个性"的教学思想。
1、认知目标：了解生活中鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。
2、技能目标：掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。
3、情感日标：培养学生对应用美术的兴趣和对牛活的热爱。
能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的鞋。
对鞋形式美的装饰。(鞋款式、图案、色彩的完美统一)。
发现，选择恰当的材料，运用合适的方法制作一双鞋。
1、学具：彩笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，小装饰品等。
2、教具：鞋实物，不同材料制作的鞋，课件，小奖品。
课别：综合(制作、游戏)。
(一)鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累。
师：在我国五千多年灿烂的文明中，有许多鞋都做为主角登上了历史的舞台，今天就让老师带领同学们一起走进那些逝去的岁月，重新领略它们曾经的辉煌与灿烂吧！
小小的鞋里蕴含着丰富的文化，能让我们透过它探寻历史的足迹，时间的步伐和民族的特色。请同学们欣赏课件中鞋的图片，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论：
(1)从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗?
(2)从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗?
(3)从这些鞋上你可以品位出不同民族的艺术特色吗?
各组欣赏、讨论、交流，课后大家可以登陆：做进一步的研究。
教学设计：教师课件展示鞋的发展演变，在轻快活泼的音乐中让学生欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)请同学联系自己的需要说说鞋有什么作用吗?(保护脚、保暖、美观引出鞋在当今社会的不同功用，介绍自已喜爱的鞋。
(三)鞋欣赏，引导学生对鞋进行深入探讨学习。
今天教师也带来一些漂亮的鞋，让我们一起欣赏欣赏吧。一起来看看电视里的鞋，注意课件中的鞋款式与色彩。及它们在生活中不同的功用(出示课件)。
金黄色的舞鞋上爬着一只诡异的蜥蜴，彷佛是某种神秘的咒语，来自充满故事的一千零一夜，妖异瑰丽，散发小可预知的诱感气息。
在当今社会，有一种服饰文化可以将人们从繁重的学习与工作中解脱出来，拖鞋是当之无愧的。
师：随着时代的发展，人们已经把鞋从实用方面转向即实用又美观了。而且在选材上也日益广泛，这是时代的进步，是创新的结果。今天，我们就以多种材料来做几只有趣的鞋。揭示课题。
(一)通过刚才的活动，你能说一说每天与我们形影不离的鞋是山几部分组成吗?(启发引导同学，多媒体课件演示)(板书：鞋底，鞋面，装饰花纹)。
(二)设置情境，欣赏学生作品，分析了解创作方法，引导探索制作步骤：
1、剪鞋底。
2、剪鞋面。
3、粘贴并装饰花纹。
教学意图：欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。
(三)师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一取有趣的、用料独特的鞋f作品。
1、教师出示"美与健鞋店"即将开业。
鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，我们各位同学就是一名小小的"鞋子设计师"，制作完成的同学请把鞋放在本组的展柜里，看哪组制做的最多最快。教师注意协调各小组的关系，让学生形成一种亲密的关系，养成一种团队互助精神。并要求各小组在制作上力求表现自已的独特之处。
2、"设计师"运用各种综合材料，设计不种款式，造型新颖有创意的鞋。
3、学生自主表现，教师巡视辅导。(播放音乐)。
辅导要点：
a、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。
b、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、市体等知识设计一只或一双造型奇特的鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配。
c、教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的市体或半一体造型。
d、注意卫生清洁和用剪刀的安全。
1、推销鞋：
教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。
2、鞋的展示：
教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。
3、购买鞋，并说明购买的理由。
教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学牛小断努力，不断进步。
师出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展，展示儿件用染纸、碎布、及广告纸折叠的鞋。同学们想想，我们还能使用哪些材料制作鞋呢?老师相信课余时间同学们一定设计出更多更有创意的鞋作品，为今后其他的设计课做好铺挚。
教学意图：一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为"点"，把美术与生活的联系发散到"面"，使学生感受到实用美术的魅力。
活动目标：
1、引导幼儿能抓住螃蟹的特征，用不同的材料制作螃蟹，并为自己的作品感到自豪。
2、在手工活动中，喜欢探究，专注，想象力丰富有信心。
3、能正确运用各种手工材料，有良好的手工活动习惯。
活动准备：
1、范例：一次性饭盒制作《螃蟹》作品一个。
2、各种材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、双面胶、剪刀等等。
4、废旧材料箱。
活动过程：
一、导人活动引起兴趣。
师：“今天我们邀请了你们的爸爸妈妈来到我们班，老师还邀请了两位小客人你们看它们是谁：”（螃蟹）。
师：“前几天我们已经认识了螃蟹和它们作朋友，这两只螃蟹和我们以前看到的真螃蟹和图片上的螃蟹一样吗？”
师：“这是老师做出来的你们仔细看看老师是用什么材料做的？”
二、探索制作的方法。
1、“螃蟹的身体上是用什么材料做的？为什么要选用一次性盘子和饭盒做它的身体？
小结：螃蟹的身体是方圆形的？一次性饭盒是方的，盘子是圆圆的，它们看上去很象，所以老师用饭盒和盘子做它的身体。
2、“螃蟹的八只脚是用什么材料做？为什么用插座和吸管做脚呢。”
小结：“螃蟹的八只脚是细细的长长的，所以老师选用吸管和插座做它的脚。
3、“螃蟹还有一对脚呢？我们看看这对脚拿什么？（钳子，剪刀）。
老师选用夹子和插子做螃蟹螯足。
4、“然后在点上眼睛，这只螃蟹就更象了。”
三、幼儿制作。
1、介绍材料。
师：“老师给小朋友准备许多材料，请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。让我们先来看看有哪些材料。
2、启发幼儿如何运用材料制作螃蟹。
（2）“哪些材料可以螃蟹的脚呢？”
提醒幼儿没有满意的材料还可以到材料箱里找一找。
3、幼儿自由选择材料探索制作，教师提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再作。
四、展示作品。
提醒幼儿给爸爸妈妈讲一讲“你是用什么材料做的怎样做。”然后将作品放在展览柜上。
文档为doc格式。
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1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的'小提桶、海绵。
1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。
2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？
提问：你准备用什么工具来运？
1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？
2、提问：我们用什么方法可以知道？
1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。
试验后一同总结哪个工具成功了为什么？
2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？
3、进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。
进一步感受水流动的特性。
水对我们有那些用处？
我在线描画的教学过程中，发现我们班的幼儿对各种线条非常感兴趣，而这些线条都是来源于我们生活当中。其中螺旋线给我的感觉最为神秘，所以我以螺旋线为切入口，来设计本节活动。从发现生活当中的螺旋线到制作螺旋线，小朋友们合作装饰作品这么一个过程，引导幼儿感知和发现生活中的美，在和幼儿共同探讨的过程当中累积经验，从而达到创造美的目的。
1、通过实物和图片的展示使幼儿认识螺旋线。
2、会用各种材料做成螺旋线的形状并给物体装饰。
3、幼儿团结合作并体验游戏的快乐。
1、有螺旋线图案的课件。
2、棒棒糖。
3、操作材料：铅丝、油泥、油画棒、毛线等。
1、出示棒棒糖，引出螺旋线。
师：“今天我给你们带来了一样东西，看，是什么？”（棒棒糖）
“喜欢吗？”（喜欢）“为什么喜欢？”（好吃、好看……）
“棒棒糖上有漂亮的花纹，我们把这种花纹叫做螺旋线。我们一起来画一画……从里到外旋转，再从外到里旋转。”
“我们在生活中还见过哪些东西像螺旋线？”
2、出示图片，并请幼儿指出图片上的螺旋线。
“老师为你们准备了一些图片，请你们来找一找上面又没有螺旋线的图案。”
3、幼儿用铅丝操作，自己做螺旋线。
“我们刚刚找到那么多螺旋线，我们自己也来试试做个螺旋线好不好？”（好）“老师在每个小朋友的椅子下面都放了一根铅丝，我们把它拿出来，做个螺旋线吧。”“先把一边卷起来，然后往外绕……”“请做好的小朋友举起来给我看看。”
4、幼儿分组操作。
（1）“小朋友真能干，看，你们后面有(裙子、城堡、火炬、柱子)，它们身上空空的，它们特别想用螺旋线来装扮自己，小朋友帮帮它们好吗？”（好）“老师帮你们准备了一些材料，有铅丝、油泥、油画棒、毛线，你们可以选择自己喜欢的材料进行装扮。”“，你想用什么材料，装扮什么？”（……）“还有那些小朋友也想用……的？赶快找自己的好朋友商量一下怎么装扮。”“商量好了就赶紧拿材料去装扮吧。”
（2）巡视
（3）“做好了吗？我们一起到前面来欣赏一下我们的作品。”“这是谁装扮的？你们用的什么材料，怎么装扮的？”（……）
5、结束活动
“我们刚刚用了许多材料来做成螺旋线，我们现在用身体来做一个螺旋线吧。”……“你们想用这个螺旋线做个什么？”（棒棒糖）“棒棒糖还差个什么？”（棍子）插上棍子“现在像不像个棒棒糖？”（像）“我们再来变个什么？”（蜗牛）继续旋转，变成蜗牛。“好不好玩？我们在到外面去玩一玩吧.”
这节活动幼儿通过发现螺旋线、感知螺旋线、动手制作螺旋线，从而对螺旋线有了更深入的了解。幼儿能积极的思考、探索，通过生活中的观察及ppt的观看，激发了幼儿大胆的想象，说出我们生活中还有什么东西像螺旋线，许多幼儿说出了连我们老师都想象不到得东西。整节活动，幼儿的参与性很高。
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