有效的管理课堂读书心得（汇总22篇）

通过写读书心得，可以更好地理解和消化所读的书籍，提高阅读效果。以下是小编为大家收集的读书心得范文，供大家参考和借鉴。

管理课堂的心得

在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。而且，自学生来到一中军训的第一天，我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我管理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律制约，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班同学都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借助集体的力量。

开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?后来逐渐体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在班级里，我让学生充当助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让他们感受到自己存在的价值，发现自己的优点长处,使他们从内心深处迸出进步的火花。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。

班主任作为班级管理的策划者，首先，就是要在班风的形成中发挥积极地培育和引导的作用。班风是一个集体精神面貌的集中体现，是指班集体对其成员的吸引力。心理学指出，在一个良好班风的影响下，成员之间的沟通与交往比较频繁，交往方式以正面的友善的为主，成员参加集体活动的出席频率较高，成员比较愿意承担更多的责任和义务，它成为影响着每个个体的日常行为的准则。而班级文化氛围的建设水平在班风的形成中起着举足轻重的作用。

老师要善于运用表扬的方式对待每一位学生，要知道勤于发现别人闪光点比不断指责对方的缺点所产生的效果好得多。在每个班都存在着一些后进生和优秀生，也许我们曾经都是在关注优秀生，忽略后进生，可这也使我们的教育失去了许多……怎样才能做好后进生和优秀生的工作呢?我认为，对于优秀生，在肯定的基础上，老师应该善于“扒开优点找缺点”，以求其不断进步;对于后进生，在保护其自信心的基础上，老师应该善于“扒开缺点找优点”，不断进行激励。

开展主题鲜明，形式多样的团队活动，充分发挥学生的主动性和主体性，促进学生身心的健康发展.

见效最快的管理方法是“压”和“堵”但不能长久保持，最长远也是最佳的方法是“导”可以一劳永逸。

“导”的过程为：提高认识(启蒙)―-诱发情感(内化)――指导行为(关键)。

1、以冷酷的现实让孩子们猛醒，培养学生的目标意识。

2、学海泛舟，进行成才意识的培养和熏陶。

3、社会调查，明确知识之重要。

4、生活聚集，深感成功并非高不可及。

一个优秀的班集体应该是有特色的。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。儿童心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥四套班子的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，一箭三雕的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

创建特色班集体的过程：共同感受――共同分享――共同成长。

2、有较强组织纪律性，不防碍别人。

3、注重能力的培养和锻炼。

4、注重师生的情感交流。

5、和家长成为朋友。

教师有效的课堂管理读书心得体会

《有效的管理你的课堂——小学教师的课堂管理》这本书是美国的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合写的。

读完全书，我们可以知道，有效的课堂管理首先，教室布置要能体现你的教育理念;第二要通过描述演练反馈巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业培养学生的责任感;第四，通过开展和实施教学，预防不良行为，保证课堂节奏;第五，管理学生要保持一致性和持续性;第六，过激的问题及特殊个体的管理，要关注问题行为的种类。

这些内容和实践相结合对我的指导可以说是十分明晰的。其中合作学习小组的管理这一张对我的帮助很大。科学课上经常需要学生进行小组合作来进行实验探究。有效的课堂管理是胜利推进的，它是以最少的混乱和停顿给学生带来最多的学习机会，它的布局是合理的井井有条的，利于开展互动和完成组织活动。教师要想顺利开展合作活动，不但需要学生确认学校的纪律和规程，还要制定自己的课堂纪律，一般在四到八条之间能写在教室里醒目的位置。在向学生说明系里时，还一定要告诉他们你的具体期望，不仅仅是不能做什么，还有能做什么。

我想到了刚开学时我费了一堂课的劲儿，所讲的纪律要求并不是没有用，关键是我讲的方法内容以及日后的执行度都没有到位，对于学生来说仅仅是走过场，怎么能取得好的管理效果呢?有效的纪律要求讲的少，讲的具体要从正面强调期望学生能做什么，同时也对违反纪律的行为采取什么样的惩罚给与告知。

想通了这个问题，我想我在以后的课堂纪律中要时刻提醒孩子课堂规矩，帮助学生提高遵守纪律的自觉性。也使我对下学年开学的课堂管理充满了信心。

教师有效的课堂管理读书心得体会

光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。《有效地管理你的课堂》一书如是说。

美国的三位教育家：埃弗森(evertson，c)，埃默(emmer，e)，沃瑟姆(worsham，m)合写的这本《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。

从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念;第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯;第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力;第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理;第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动;欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的.启发。

第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会;它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人;2，准时和准备充分;3，认真倾听别人的发言;4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。

有效课堂管理心得体会

作为一名教师，如何实现有效课堂管理是我们每天都面临的重要问题。合理的课堂管理能够提高教学效果，加强学生学习兴趣，创造良好的学习氛围。通过多年实践和总结，我深刻体会到了几个关键要素，使我能够有效管理我的课堂。本文将从设定明确目标、建立良好师生关系、运用适当的奖惩机制、灵活多样的教学方法以及定期反思改进等五个方面，论述我对有效课堂管理的理解与实践经验。

首先，设定明确目标是课堂管理的基石之一。教师应该明确自己每一堂课的具体目标，并且将这些目标传达给学生。这样有助于学生集中注意力，明确学习目标，从而更好地参与到课堂学习中来。在设定目标的同时，合理的时间安排也是非常重要的。教师可以通过分段教学的方式，将课程按照适当的时间安排，让学生在较短的时间内完成一个小目标，提高学习的效果。

其次，建立良好的师生关系是课堂管理的另一个核心要素。良好的师生关系可以促进学生的积极参与和学习兴趣的培养。为了有效地建立良好的师生关系，教师应该多关注学生的个体差异，并且尊重每个学生的价值观。我的做法是充分了解每个学生的兴趣爱好和特长，并且在课堂上充分关注和鼓励他们展示自己的特长。此外，赞扬也是建立良好师生关系的重要手段之一。适时对学生的表现给予肯定和鼓励，鼓励学生坚持努力，形成积极向上的学习态度。

再次，运用适当的奖惩机制对于有效课堂管理至关重要。合理的奖惩机制能够引导学生自觉遵守课堂纪律，激发学生学习的内在动力。在奖励方面，我常常使用夸奖和表扬，让学生感受到自己的努力得到了认可，并且鼓励他们为更好的成绩而努力。在惩罚方面，我尽量避免使用体罚等伤害学生尊严的方式，而是通过严格的课堂规则和规章制度来引导学生的行为规范。

此外，灵活多样的教学方法也是有效课堂管理中必不可少的要素。教师需要根据学生的兴趣和学习特点，灵活运用多样化的教学方法，提高课堂的吸引力和互动性。我的做法是通过小组合作学习、角色扮演等方式，将学生作为课堂的主体参与到教学中来，激发他们的学习热情。此外，我还常常运用多媒体教学，结合图表、图片、视频等形式，帮助学生理解和记忆知识点。

最后，定期反思改进是我认为非常重要的一点。只有不断地反思自己的教学实践，不断地总结经验教训，才能够不断地提高自己的课堂管理水平。我会定期与同事交流，参加教师培训，了解最新的教育理论和教学方法。同时，我也会定期向学生征求意见和建议，以便更好地满足他们的学习需求。

总之，有效课堂管理是一项复杂而重要的工作。通过设定明确的目标、建立良好的师生关系、运用奖惩机制、灵活多样的教学方法以及定期反思改进等五个方面的努力，我逐渐提高了自己的课堂管理水平，使课堂变得更为有序和高效。希望这些经验与理念对广大教师朋友们有所帮助，共同提高课堂管理水平，为学生的学习创造更好的环境。

教师有效的课堂管理读书心得体会

学校每学期要求我们教师阅读一本有关教育的书籍，同事们向我推荐了一本由美国的森特和查尔斯合力撰写的力作——《小学课堂管理》，本书以独特的教学方式，通俗诙谐的语言、生动有趣的故事来提供给读者全新的教学理念。它把课堂管理的理论与生动的案例相结合，引领我们进入一个个栩栩如生的教学场景。

每当我在教育教学实践中遇到困惑时，《小学课堂管理》都会给予我智慧。每次学习新内容，它总是先让你对自己知道或认为自己已经知道的信息做出反应，或对需要讨论的焦点问题进行预测。它有时娓娓道来国外优秀教师的教育教学案例以及成功的课堂管理经验，有时清晰地传授课堂管理的特殊技能，中间还穿插一句催人奋进的名言警句。最后让读者自己总结、检查当天的学习内容，经过比较和重新思考，对同样信息再做出反馈。为了帮助教师加强学习，检验自己是否进步，它还在每一章的最后部分安排了应用练习和问题讨论。

在它的悉心指导下，我的教学水平不断提升：从每学期教学计划的科学制定、学生学习热情的激发到学生课堂学习习惯的科学培养，如何有效地组织教学等等，我都从它的言传身教中受到启迪并日益成熟起来，逐步跟上时代的步伐。我的课堂也充满了灵性的活动和灿烂的阳光。

每次上课之前，我都按照《小学课堂管理》教给我的方法多给自己问些问题：我想让学生学习什么?哪些活动最有价值?课堂教学时间是多少?活动顺序如何安排?我怎样激发学生学习动机，调动他们全员参与教学活动?课怎样结束?课后留些什么样的作业?我怎样判断学生是否从这节课中受益?只有这样，我们上课才有目标，才能有效地提高课堂教学效率。

我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。我感激，它让我明白了教师在教学中最关心的应是激发学生学习兴趣，激活学生的思维;它让我理解了教学的意义，也就是书中的一段话：

教学的意义——。

触动下一代心灵的崇高职业;。

在孩子的眼睛中看到了你的理解;。

在孩子的生命中看到了你的希望;;。

在孩子的手中看到了你的世界;。

在孩子的成功中看到了你的成功;。

你为他们奉献了你的一切。

管理课堂的心得

本班学生活跃有余而刻苦不足，相当一部分学生缺乏迎难而上的精神，在遇到困难的时候往往会选择逃避，这是个不容忽视的问题，可以想象得到意志品质不达标的学生是无法拥有美好的前途的。还有许多学生没有学习目标、学习方法不当所以学习效果不理想。

教师有效的课堂管理读书心得体会

有时候我们太过执着于简单的管理问题，却忘记了课堂管理并不是为了秩序本身而获得秩序，秩序的获得是为了更有效的学习。换句话说，课堂管理的终极目的是促进学习，而这正是有效的管理所能做到的。课堂管理是创建相互关爱、相互尊重的环境。从而支持教学的方法。我们的课堂管理也体现了以学生为主体学习、以鼓励激励为手段、小组合作学习为方式的新型管理方法。通过阅读《小学课堂管理》一书，我认为有许多方式方法值得我们借鉴，当然是在充分考虑我们学生特点的情况下批判的接受。

在本书中，4位善于思考、充满爱心又截然不同的教师讨论激励学生、培养合作精神、处理不当行为的方法。写出了他们的亲身经历，对于我来说，实用价值很高。每位教师的教学背景不同，教学观点也各具特色。维维安娜：抓紧每一分钟授课，甚至把干扰或突发事件变为“可以教学的时间”.佳内塔觉得：作为教师，主要目标是传授道德价值观，多付出爱心和关心，教导学生对自己有信心，享受学习之乐。芭芭拉的课堂反映了她的信条：创造性的表达和积极的参与是非常重要的，课堂以学生为中心。肯努力营造一个理解、相互负责、相互尊重的氛围。

尽管有上述不同，但他们在谈论课堂管理的时候，他们很少使用纪侓或惩罚、对抗和处罚这样的词，他们强调，需要建立一个“充满关爱的社区”.他们在教学中都运用小组合作学习的方式，并且有的教师还让学生自由组合。这些内容吸引着我，因为我一直不敢尝试让学生自由结组。因为其有一定的缺陷：学习成绩好结成一组，好朋友结成一组，而一些差生和一些不合群的学生就会被孤立，无形中给他们的精神造成伤害。

在本书中，肯认为基本不应该让学生自己选择小组。他是这样讲的：如果你让孩子们自己选择小组，而不认真做整体规划，就会出现重大缺陷。你这是自己给自己出难题。我只在一种情况下才允许学生自行选组，就是他们选小说读的时候。在那种情况下，建立小组的依据是所选择的作品，而不是“我想和这个同学一组”虽然其中肯定会有这种情况。

但佳内塔和芭芭拉经常地让学生自己选择小组，但是这是在学生已经参加过各个小组、几乎和全班每个学生都同过组、获得大量经验之后。教师还要组建不同的系统帮助学生选择小组。例如，芭芭拉组成异质小组时，首先把每个学生的姓名写在一张提示卡上，附上有关学生的成绩和人际关系的信息。接着，他把学生按照成绩水平排名，把排在最前面和最后面的学生分配到各组。然后分配成绩中等的学生，分配时十分注意平衡性别、种族和社交技巧。芭芭拉评论说“要想合成完美的小组是不可能的，但这个系统至少给了我一个战斗的机会!”

不错，与之相比，我对小组学习的组合上想的单调了些，因为我们只是让他们同桌或前后桌组合，当然定期调配座位时，也会充分考虑小组学习的需要。这就要提到书中的教师们在布置教室环境以及课桌的摆放上的努力。教室环境力求于营造安全和舒适的氛围，而课桌摆放成横排、“内环”结构及马蹄形则都是为了让学生在小组中可以一起活动、分享资料，进行小组讨论，相互帮忙完成作业。这种接近对交流十分有益。

看了这本书中的“成功设计、完成小组学习”这一部分，我又有了新的认识。它通过确定小组类型、确定小组人数、分组、设计促进合作的任务、培养个体的责任感、让学生学会合作、监督学习参与合作行为方面详细介绍了他们成功的经验。我们一起来看一看他们是如何“让学生学会合作”的。大卫和罗杰·约翰逊是合作学习方面的专家，他们警告老师不要假定学生已经知道如何一起学习，他们写道：人们不会本能地知道怎样与他人有效地交流，人际沟通技巧、小组合作技巧也不会在需要时神奇地自动出现。必须教会学生这些技巧，还要鼓励他们使用。如果小组成员缺乏人际沟通和小组合作技巧，不能有效的合作，那么合作小组就不会有多大产出。

一位实习教师在日记中写道：在第一次使用小组学习的灾难发生后，我断定自己需要写出一份授课计划，教会我们班的学生怎样参与合作学习。我要像教数学那样教他们如何参与。我意识到，如果我自己没有教过怎样合作，就不能指望他们知道怎样做才成功。没有训练和实践，我不能指望学生学会做两位数的加法。小组合作也是如此。

教师还需要对小组学习的复杂性有大致的了解，对合作学习尤其需要注意。小组学习是一个极其有挑战性的子环境，成功的管理要求格外认真的计划和实施。尽管有潜在的缺陷，我们相信小组学习应该是小学课堂不可分割的一部分。课堂不只是一个学生学习功课的地方，还是学生学习社会交往的地方。如果计划和实施良好，小组学习将会给学生提供学习关爱、公平和自尊的机会。

《小学课堂管理》在支持学习和自我规范的课堂环境的创建方法、与授课直接相关的管理任务及课堂中不可避免的挑战都做了详细的分析与论述，使我由刚开始的读不进去，变成后期的句句斟酌。

课堂管理是一种习得技艺，这意味着教师必须掌握有关课堂管理的基础知识，也必须做好准备，并且乐于预测问题、分析情况、找到解决办法，作出深思熟虑的决策—还要反思自己的错误。

有效的管理课堂读书心得体会

光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。《有效地管理你的课堂》一书如是说。

美国的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合写的这本《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。

从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望；第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的'监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理；第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。

第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人；2，准时和准备充分；3，认真倾听别人的发言；4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。

管理课堂的心得

1、班主任的作用：是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，是学校和家长之间最密切的信使。

2、班主任的评价标准：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任。

班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。

班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

3、理想的班集体：有共同的奋斗目标，有建全的班委会，有正确的舆论和良好的班风，能够适时有针对性的开展各种活动进行教育。

4、中差生转化方法：以爱动其心，以理服其人，以智导其行。

5、学生最爱的老师：时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师;对学生真诚、坦荡能得到学生的真心与信赖;有丰富阅历，通晓古今中外、天文地理、文学时事、体育演艺的老师;能言善辩、谈古论今的老师;严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的老师;专业能力强的老师。

在皂头小学我是一名教师更是一名学生，每天我都能感受到学校的发展，每天都努力接触新的事物，每天都受到感动和激励，每天都成长着、完善着，我想无论今后走到哪里我都感谢皂头小学带给我的一切，我衷心的祝愿杨木栅子中学的事业蒸蒸日上，杨木栅子中学的学生一届更比一届强。

有效课堂管理心得体会

课堂管理是教师在教学过程中对学生行为进行引导和规范的重要环节。一个有效的课堂管理能够确保课堂秩序良好、学生学习积极、教学成果显著。而对于教师来说，良好的课堂管理能够减少不必要的时间和精力消耗，提高课堂教学效率。因此，对于教师来说，掌握一套行之有效的课堂管理方法是十分必要的。

二、建立积极的师生关系。

要想有效地管理课堂，首先要建立起良好的师生关系。作为教师，应该尊重学生，理解他们的需求与心理，关心他们的成长和发展。同时，要注重与学生的沟通，积极倾听学生的意见和建议。只有建立了有亲和力和信任度的师生关系，教师才能更好地引导学生，调动他们的学习积极性，并能更好地调控课堂氛围。

三、制定清晰的规则与纪律。

良好的课堂管理离不开明确的规则和纪律。教师需要在第一天开课时向学生明确表达课堂的规矩和纪律，一方面帮助学生明确课堂的行为期望，另一方面制定明确的行为规则，将学生的行为规范化。同时，教师还应该对规则进行灵活的调整和优化，以满足不同学生的需求和课堂变化的要求。只有在清晰的规则和纪律基础上，学生才能知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不被允许的，从而在课堂中展示出良好的行为和态度。

四、运用灵活多样的教学策略。

课堂管理不能仅仅限于纪律管理，还应该包括对教学内容和教学策略的管理。教师要关注学生的学习需求和特点，根据不同的情况和学科特点，灵活运用合适的教学策略。可以通过小组讨论、合作学习、案例分析等多种教学形式，激发学生学习的兴趣和潜力，增强学生对知识的理解和运用能力。通过变换教学方式和内容，使得学生保持新鲜感和专注度，从而提高课堂的效果和积极性。

五、及时认可与批评。

在课堂管理过程中，教师需要不断关注学生的学习情况和表现，及时给予认可与批评。对于学生的良好表现，教师要及时给予表扬，鼓励学生树立正确的行为和学习态度。对于学生的不良行为，教师要及时予以批评和指导，帮助学生改正错误。同时，教师还应该鼓励学生提问和发言，培养学生的思辨能力和团队协作能力。通过及时的认可与批评，学生能够更好地理解和适应课堂规则和纪律，积极参与到课堂教学中。

总结。

有效课堂管理是一项艰巨而重要的工作，需要教师们的不懈努力。通过建立积极的师生关系，制定清晰的规则与纪律，运用灵活多样的教学策略，以及及时认可与批评，教师们能够更好地管理自己的课堂，提升学生的学习效果和积极性。只有持之以恒地进行有效课堂管理，教师们才能够培养出一代又一代优秀的学生，为社会的发展做出贡献。

有效课堂管理心得体会

课堂管理是一项非常重要的教学工作，它关系到教师的教学质量和学生的学习效果。我在教育工作中，不断摸索和实践，总结出了一些有效的课堂管理心得体会，这些经验对我提高教学质量、促进学生学习起到了很大的帮助。

首先，要抓好课前准备。课堂管理的基础在于充分的课前准备。我会提前准备好教案，把课程目标、教学内容和教学步骤都规划清楚。同时，我还会了解学生的特点和学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。只有充分了解学生的需求，才能使课堂更有效果。

其次，要注重课堂氛围的营造。良好的课堂氛围对于教学的顺利进行至关重要。我会提前布置好教室，确保教室整洁、安静，并树立良好的学习氛围。在课堂上，我会鼓励学生积极参与，尊重学生的意愿和发言权，给予学生充分的关注和鼓励。同时，我也会引导学生互相尊重和帮助，创造一个和谐友好的课堂氛围。

第三，要灵活运用多种教学方法。教学方法的选择与实施非常重要，不同的学生需要不同的教学方法。在进行课堂教学时，我会根据学生的特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，例如讲解法、讨论法、实践法等。这样不仅可以提高学生的学习效果，还能调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

第四，要及时纠正学生的不良行为。在课堂中，学生可能会出现各种不良行为，如迟到、走神、走神等。我会及时发现并进行适当的纠正。但是，纠正学生的不良行为要注意方式方法，要注重态度和语言的温和，尽量避免批评和责备，以免影响学生的情绪和自尊心。与此同时，我也会采取一些积极的方法来引导学生，让他们意识到错误行为的后果和影响。

最后，要与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂管理的基础，也是学生学习的动力。我会与学生进行良好的沟通和互动，尊重学生的个性和权利，尽量给予他们更多的关注和支持。在教学过程中，我会鼓励学生发表自己的观点和意见，相信他们的能力和潜力，激发他们的学习动力。与学生建立良好的师生关系，可以增强学生对我的信任和敬意，同时也有利于我更好地管理和引导他们。

综上所述，课堂管理是一项复杂而重要的工作，需要教师具备丰富的专业知识和管理经验。通过多年的教学实践，我逐渐总结出一些有效的课堂管理心得体会。我会注重课前准备、营造良好的课堂氛围、灵活运用多种教学方法，及时纠正学生的不良行为，并与学生建立良好的师生关系。这些经验不仅可以提高我的教学质量，也可以促进学生的学习效果。我相信，在今后的工作中，我会不断完善和优化我的课堂管理方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师有效的课堂管理读书心得体会

《小学课堂管理》一书为我们呈现一份汇总了50年研究成果的分析报告，其中指出：课堂管理是影响学生学习的最关键的因素—比学生的总体智力水平，已有的知识基础、家庭背景、学习动机以及社会经济地位等都重要。这本书是为小学教师量身定做的一部管理课堂、提高课堂效率、服务教师、服务学生的好书。好书就要精读、慢品、细研，学校为我们组织这次读书活动，不仅仅是让我们通过读书增长见识、拓展教育理论，更重要的是给了我们充裕的时间，让我们在读书的同时进行实践应用，在教学实践中进行反思，在教学实践中提高自己。下面从两个方面谈一谈自己对这本书的感受和收获。让学生真实的感受到你对他们的关爱。

首先，我们先来见见本书中的四位老师—维维安娜·洛夫、佳内塔·谢安、芭芭拉·布罗吉、肯·科瓦斯基，他们以自己独特的方式，鼓舞、鞭策他们的学生，言传身教，表扬学生，吸引学生，从而战胜课堂管理中的一个个困难，达到职业的理想状态，让读者为之动容。在课堂管理中，他们把学生放在首位，学生是主体，是主导，一切的一切都是为了学生的健康成长和有效学习。

1、设计安全有效的教室环境。

认真设计物理环境是良好的课堂管理不可或缺的组成部分，而且舒适和功能齐全的教室也向学生传达你对他们的关心。良好的教室环境有6个基本功能：让学生有安全感;促进师生之间、学生之间的交流;展示班集体的个性;让学生和教师心情愉悦;促进学生成长。

2、创设更安全、更有爱心的课堂。

爱分很多种，爷爷奶奶过分的溺爱，父母的慈爱，朋友之间的友爱，而教师对于学生的爱应该首先是关心和尊重的关爱，而当关爱和秩序发生碰撞时，教师和学生都感到关爱和秩序是不相容的。其实二者是相辅相成的，只有当课堂成为一个秩序井然、组织良好的环境时，才能滋生出相互的关爱。能做到这一点需要教师更多的了解学生，拥有调控的技巧，当一个班集体有了明确的规则和常规，就减少了混乱、误解和言出必行的可能性，进而增加了师生进行热情、轻松交流的可能性。

如何传达对学生的关心和尊重呢?首先传达你对学生的热情，表现热情最简单的方法之一就是微笑，在课堂对学生保持一种可亲的微笑，课前多与学生进行交流，让学生感觉你对他的注重。其次，对学生的心事要敏感。这要求我们从学生的角度思考课堂事件和活动，还要记住课堂环境的公开性特点，尽量保护学生的隐私。对于这一点我觉得自己要好好反思，每当有学生完不成作业，上课溜号等行为，我总是在班上批评并使他承认错误方才罢休，现在才意识到这种行为是不可行的，对学生造成心理的负面影响很大，应单独交流，维护学生的自尊。再者做一个有血有肉、有包容心的人。这要求我们教师不要总是高高在上，要和学生多多交流，学生愿意听我们谈论自己旅行和度假的事情，我们的文化生活、爱好以及上学的经历等，这些有利于拉近师生的距离，使学生感到你就像身边的亲人。最后通过分担责任促进学生的自律意识，减少外在约束，让学生对自己负责。

充分利用课堂时间，提高学习效率要想充分利用课堂时间，我们必须了解到底有多少有效地教学时间。新学期开始，我们总觉得时间很漫长，学习任务对于我们来说显得微不足道。但当学期即将结束进行系统复习时，时间却已经偷偷溜走了，本来富足的时间却变得紧巴巴的，究其原因，一些嘈杂的'琐事吞噬了我们的时间，真正进行有效学习的时间却很少。从而我们总结出实际用于学习的小时数远远低于最初看上去能获得的时间。因此，提高教学效率，高效使用教学时间是对每个教师提出的要求。

1、教学进程要环环相扣，尽量减少过度时间。

2、确立行为规范，努力实现小组合作学习。

《哈佛教育通讯》一篇评论说：合作学习(一种小组学习的形式)与学习成绩成正比关系。因为学生相互帮助可以获得裨益，小组合作学习可以使学生在自身学习中起到积极作用，而拥有交流的机会也会有社交能力的回报。最后，我只想说，书只有读的多了，才会让人感到自己的不足，让我们一起来多多读书、尽情感受书给我们带来的益处。

如何有效地管理课堂

良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制和自律。教师可以采取把重点学生留下谈心或于家长谈话的方式，让学生了解到自己的错误，在家长的帮助之下完成重点学生的改造；同时还要注意在纪律管理中不要打骂学生或出现伤害学生自尊心等现象。

有威信的教师，可以用轻轻一句话甚或一个眼神使乱哄哄的课堂刹那间安静下来，威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。赫尔巴特认为：“除了这种威信外，学生不会再重视任何其他的意见。”加强修养、为人师表、言传身教等，都是一个教师树立威信所必须的，这里要特别指出的是第一印象。教师在学生面前的第一堂课，一定要精心设计、精心管理，然后让这良好的第一印象持续下去。如果第一印象欠佳，会对以后的课堂管理带来较大困难，有了威信，我们的课堂管理才会事半功倍。

良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行。隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂管理的严重障碍，如果在学生的心灵深处建立起师生关系的肯定情感，他就会把自觉遵守课堂管理的各种规范，同时看成是维护师生间友好情感的需要。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”

战略管理课堂提问心得体会

第一段：引言，介绍战略管理课程的重要性（120字）。

战略管理课程是商科学生不可或缺的一门课程，它不仅帮助学生了解企业在市场竞争中的定位和战略选择，还培养了我们分析和解决复杂问题的能力。在课堂上，老师经常通过提问的方式来引导学生思考和讨论。下面我将分享我在战略管理课堂中的提问心得体会。

第二段：提问调动思维，促进深入理解（240字）。

在战略管理课堂中，老师通过提问引导学生思考，这种提问方式调动了我们的思维，帮助我们更好地理解课程内容。当老师提出问题时，我会尽量进行积极回答，即使回答错误也不会妨碍学习进程。实际上，正是这种错误回答和老师的引导才能帮助我更好地理解问题的本质，并找到正确的解决方法。通过提问，我不仅加深了对概念的理解，还学会了运用这些概念解决复杂的业务问题。

第三段：提问促进交流，拓宽视野（240字）。

在战略管理课堂中，提问也是促进学生之间交流的重要方式之一。当老师提出问题后，我会和其他同学一起讨论并交换意见。通过与他们的交流，我能够从不同的角度看待问题，拓宽视野。有时候，同学们提出的观点与我的想法不同，这促使我重新思考和调整自己的认识。同时，对于一些复杂的问题，我们也可以通过合作来找到更好的解决方案。通过这种学生之间的互动，我不仅提高了学习成绩，还培养了团队合作的能力。

第四段：提问培养批判性思维，激发创新意识（240字）。

战略管理课堂中的提问一方面帮助我们培养了批判性思维的能力。当老师提出问题时，我会尽量从不同的角度分析问题，并进行推理，以找到最佳解决方案。通过提问和批判思考，我能够更好地理解企业面临的挑战，并找到创新的解决方案。例如，在讨论企业如何应对市场变化的问题时，我会提出一些与众不同的想法，以激发其他同学的思考，促进创新意识的培养。

第五段：结论，提问是战略管理学习的重要环节（360字）。

总而言之，战略管理课堂中的提问是我们学习的重要环节，它能够调动我们的思维，促进深入理解，拓宽视野，培养批判性思维和激发创新意识。通过积极回答问题、与同学交流和合作以及批判性思考，我们能够更好地应对复杂的业务挑战。因此，在战略管理课堂中，我将继续努力积极参与提问，并将这种思考方式应用于实践中，不断提高自己的职业能力。

班级管理课堂教学心得体会

近年来，随着教育改革的深入推进，教学质量成为了教育界关注的焦点。作为一名班主任教师，班级管理课堂教学是我日常工作的重要组成部分。通过反思与总结，我深刻认识到了班级管理课堂教学的重要性，并且在实际教学中也积累了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将围绕班级管理课堂教学，分享我对于班级管理的认识、教学策略的调整以及学生的表现等方面的体会和感悟。

第一段：理解班级管理的重要性。

班级管理是教育工作的基础任务之一，它对于学生的品德成长、学习进步以及身心健康都起着举足轻重的作用。在课堂教学中，良好的班级管理可以为学生创造积极、活跃的学习氛围，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，班级管理还关系着学生对规则、纪律的遵守，培养他们的团队合作意识和社会责任感。因此，作为班主任教师，我们应该充分认识到班级管理的重要性，将其作为教育工作的重点来关注。

第二段：调整教学策略。

在实际教学中，我深刻体会到班级管理对于课堂教学的决定性影响。一方面，我注重从课程设计层面入手，合理安排教学内容和教学方法，以激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。另一方面，我积极培养良好的班级氛围，通过定期的班会、小组合作以及班级活动等形式，促进学生之间的相互交流和合作。同时，我不断调整教学策略，注重针对不同类型的学生，运用灵活多样的教学方法，提升教学效果。通过这些努力，我发现学生的学习积极性和自主学习能力有了明显提升。

第三段：重视班级管理中的沟通与协调。

好的班级管理需要教师与学生之间的默契和良好的沟通与协调。在班级管理中，我们必须与学生建立良好的师生关系，建立起互信的基础，才能有效地开展工作。因此，我注重与学生进行心理沟通，尊重他们的个性差异，关心他们的学习和生活。在课堂教学中，我也鼓励学生提问和交流，积极查询他们对教学内容的理解和感受。通过与学生的有效沟通，我可以及时了解到他们的问题和需求，不断调整自己的教学方法，让课堂教学更符合学生的实际情况，提高教育教学的效果。

第四段：班级管理中的学生表现和成长。

良好的班级管理对学生的成长有着积极的影响。在我教学的过程中，我发现，班级管理良好的学生更容易形成良好的学习习惯，他们自觉遵守纪律，积极参与课堂活动，并且能够主动帮助其他同学。他们通过小组合作学习，培养了团队协作和沟通能力。在活动中，他们的表现更加出色，思维活跃，善于解决问题。他们不仅在学业上取得了很好的成绩，还在品德培养和全面发展方面取得了明显的进步。这些都是良好班级管理的结果，也是我作为班主任最大的收获。

第五段：不断完善班级管理策略与实践。

班级管理是一个综合性、长期性的工作，需要我们不断完善管理策略与实践。我意识到班级管理的重要性后，我会进行反思和总结，及时根据实际情况进行调整和改进。我会不断提高自己的教育教学水平，更新教学理念和方法，探索适合学生的教学创新。同时，也希望能更多地与其他教师和家长进行交流与合作，共同促进学生的全面成长。只有不断地反思、改进和学习，才能更好地提升班级管理水平，为学生提供更加优质的教育教学服务。

总之，班级管理课堂教学是一项繁重而重要的工作，它对于学生的发展起着至关重要的作用。在日常的教育教学过程中，我们要深刻认识到班级管理的重要性，通过调整教学策略、重视沟通与协调，培养学生的团队合作与自主学习能力。同时，我们也要关注学生的表现和成长，不断完善班级管理策略与实践。相信只有通过不断地努力和实践，我们才能给学生们创造一个良好的班级管理与教学环境，促进学生的全面发展。

战略管理课堂提问心得体会

第一段：引言（100字）。

战略管理是一门关于组织和企业如何制定、实施和评估战略的重要课程。在这门课上，老师经常会通过提出问题来引导学生思考。通过这种方式，我们学到了很多实用的战略管理知识，并且培养了我们的思维能力和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我在这门课上的提问心得体会。

第二段：提问能力的重要性（200字）。

在战略管理课堂上，老师的问题引导学生思考，带领我们深入了解战略管理的核心概念和理论，同时，也培养了我们的提问能力。而提问能力在战略管理中是至关重要的，因为一个组织或企业的战略成功与否往往取决于他们能否提出正确的问题并得到适当的答案。通过提问，我们能够深入了解问题的本质和关键因素，为战略决策提供准确的信息和方向。

第三段：提问的技巧和策略（300字）。

在战略管理课堂上，我们学习到了许多提问的技巧和策略，这些技巧和策略可以帮助我们更好地提出问题，并得到更有价值的答案。首先，一个好的问题应该具有启发性，能够激发思维，引导他人去思考有价值的内容。其次，一个好的问题应该具有针对性，能够直击问题的核心，帮助我们理清问题的本质。此外，一个好的问题还应该具有开放性，能够鼓励人们提供多样化的观点和思考。最后，一个好的问题应该具有系统性，能够帮助我们在探索问题的过程中形成全面和连贯的认识。

第四段：提问的价值和意义（300字）。

在战略管理课堂上，通过提问，我们能够深入了解战略管理的理论和实践，为我们今后的职业发展打下坚实的基础。而且，提问还可以帮助我们培养批判性思维和解决问题的能力，在解决实际问题时具有指导作用。此外，提问还可以促进团队合作和知识分享，通过与同学们的互动和讨论，我们能够共同探讨问题，开阔思维，提高学习效果。最重要的是，提问可以激发我们的探索欲望，帮助我们认识到自己对某个问题的无知，从而推动我们不断学习和成长。

第五段：结论（200字）。

通过战略管理课堂的提问，我深刻认识到提问的重要性和价值，并且学会了一些提问的技巧和策略。通过提问，我们能够更好地理解战略管理的本质和关键因素，为组织和企业的战略决策提供准确的信息和方向。同时，提问还能够培养我们的批判性思维和解决问题的能力，促进团队合作和知识分享，激发我们的学习热情。因此，在今后的学习和工作中，我会继续保持提问的习惯，并努力提高自己的提问能力，为自己的成长和发展铺路。

如何进行有效课堂管理课堂有效管理的6种方法

课堂管理指的是在课堂教学中，教师除了教的任务外，还有一个管的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动培训课堂管理执行标准即为通常所说的课堂管理。课堂管理的任务比较复杂。

一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。课堂是教师施教、学生学习的主阵地。课堂教学组织与管理的好，教学效率就高，反之，教学效率就低。

1、规范预防法。

2、有意忽视法。

3、突然沉默法。

4、接近安慰法。

5、直接提醒法。

6、及时转换法。

7、语调变换法。

8、幽默调节法。

9、表现激励法。

10、教育合同法。

在当今瞬息万变的时代背景下，社会对学校教育提出了越来越高的要求，教师面临的压力也越来越大。因此，如何把握好课堂学习管理，对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。可以说，一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中，而如何有效地提高课堂学习的管理又将是对教育教学质量的提高，进而对国家民族的未来有着深远影响的意义。

班级管理课堂教学心得体会

班级管理是一门课程及课堂教学中至关重要的一环。它不仅与学生的学习效果和教师的教学效果密切相关，更与学生的综合素质培养和未来发展息息相关。随着教育改革的不断深入，班级管理课程也逐渐引起了人们的重视。在经过这段时间的学习与实践中，我深刻感受到了班级管理课堂教学带给我的启示与体会。

首先，班级管理课程的核心是培养学生的自主管理能力。课堂管理是教师引导学生自主管理的重要手段，在我教学生期间，我更加关注学生的学习兴趣和个性发展。例如，我组织学生参与班级民主管理，让学生担任不同的职位，发挥他们的才能和潜力，培养他们的人际交往能力和服务意识，同时也培养学生的自主管理能力和团队协作能力。通过这种方式，学生的能力逐渐得到锻炼，他们在课堂上的积极性和主动性也得到了充分发挥。

其次，班级管理课堂教学注重激发学生的学习动力。在一堂好的班级管理课堂上，教师应通过引导学生的学习动力，来激发他们对学习的兴趣和热情。在实践中，我经常利用游戏、小组讨论和角色扮演等多种教学方法进行教学，使学生能够快速活跃起来，并能够在与他人合作中感受到成就感。同时，我也会注重给予学生及时的鼓励和赞扬，在学生的学习中树立正确的价值观和积极的学习态度。

第三，班级管理课堂教学重视培养学生的责任感和团队合作精神。班级管理课堂上的每个学生都应该有自己的责任，负责管理和维护班级的正常秩序。在课堂上，我经常利用小组合作的形式，引导学生学会相互合作，使他们懂得尊重和宽容他人，培养学生的团队合作精神和责任感。通过这种方式，学生能够更好地协调与他人的关系，增强自己的领导能力和管理能力。

第四，班级管理课堂教学注重培养学生的思维和创新能力。思维是一个人的智力活动的表现，是对客观事物加工、分析、组织、仿真和推断的过程。在这门课程中，我鼓励学生进行多元思维的发展，培养学生良好的思维习惯和创新能力。我经常利用案例分析、问题解决和讨论等方法进行教学，引导学生主动思考，独立解决问题，培养创新意识和创新能力。

最后，班级管理课堂教学要注重学生的综合素质培养。通过班级管理课堂教学，我们要努力使学生在德、智、体、美、劳各个方面得到全面的发展。在课堂上，我注重培养学生的综合素质，如创新能力、沟通能力、自主学习能力等，并通过不同的评价方式来对学生进行全面评价。在实践中，我鼓励学生主动参与实践活动，通过实践活动来促进学生的身心发展，使他们能够将课堂所学知识应用到实践中，并不断完善和提高自己的综合素质。

总之，班级管理课堂教学是一门与学生的全面发展和未来发展密切相关的课程。在教学中，教师要注重培养学生的自主管理能力，激发学生的学习动力，培养学生的责任感和团队合作精神，培养学生的思维和创新能力，并注重学生的综合素质培养。通过这门课程的学习与实践，我深刻认识到班级管理课堂教学对于学生的成长及未来的重要意义，也为我自己的教学工作提供了更多的启示和借鉴。

如何进行有效课堂管理课堂有效管理的6种方法

摘要在当前新的形势下，对于奋斗在第一线的教育工作者来说，如何在小学课堂中践行新课程标准，同时如何采取何种措施来提高小学课堂的管理效率，是摆在每一个小学教师面前的难题。在本文中，笔者以其作为出发点，在文中着重思考了改善小学课堂管理效率的有效方法。

关键词新课标小学课堂管理策略方法探究。

abstractinthecurrentnewsituation，thestruggleinthefirstlineofeducators，howtopracticethenewcurriculumstandardsinprimaryschoolclassroom，buthowthemeasurestakentoimprovemanagementefficiencyprimaryschoolclassroom，article，theauthor，asitsstartingpoint，thepaperfocusesonthinkingandeffectivewaytoimproveprimaryschoolclassroommanagementefficiency.

0前言。

小学课堂与初高中课堂不同，其不仅要向学生传授科学知识，还要培养学生的学习习惯和学习方法，为其日后的学习生涯奠定扎实的基础。由于小学课堂教学担负着多重的任务和功能，因此其管理方式显得尤为特殊。首先，新课堂标准下要求小学课堂教学把目标集中到营造良好的学习氛围，吸引学生对知识产生浓厚的兴趣上来。除此以外，它还对课堂教学方法提出了多种多样的要求：一方面，它要求教师和学生要在课堂上形成良性互动，以平等的方式来交流和沟通。另一方面，要求教师不再以单纯的教材为唯一内容，而是形成以教材为纲，融合多样化的课外内容的教学体系，以使得小学课堂更加生动活泼，学生有机会领略丰富的世界。

然而近期笔者在对本市三所大型小学进行调查和采访后发现，目前小学课堂管理存在许多难题，由于学生无法严格遵守课堂纪律，教师又无法形成有效的课堂管理策略，导致小学课堂氛围过于混乱，同时课堂效率水平较低，学生的学习任务无法按时完成。

1展开小学课堂教育的理由。

在青少年阶段，家庭教育和学校教育是学生获得必备的社会知识，形成完善而正确的三观，同时逐渐养成自身兴趣爱好，性格特点的主要途径。相比家庭教育，学校教育为学生提供更为专业和系统的教育，同时还能够培养学生的集体社交能力和人际关系处理能力，因此对于学生来说是十分重要的学习手段。在小学课堂教育过程中，教师能够与学生培养熟悉度，从而取得学生的信任，促使学生形成对知识的渴求和动力，帮助学生为后期的学习生活奠定良好的基础。

2.1有利于规整课堂氛围。

课堂作为交际场所之一，需要良好且有序的管理，才能展现其巨大的作用。而小学课堂进行课堂管理的必要性更为明确。首先，小学阶段的学生自制力不足，无法分辨轻松场合与严肃场合的区别，因此很容易在课堂上随意发言和走动，影响课堂纪律。同时小学生对同一事物无法保持长久的关注，需要教师时刻监督和引导，才能在课堂中学得知识。在这种情况下，进行高效的课堂管理，就能产生事半功倍的效果。一旦完善且高效的课堂管理策略被投入使用，学生的年龄劣势造成的不利影响就能在课堂上被有效控制，而学生的学习主动性和积极性则能被最大限度地调动起来。

2.2有利于落实“以人为本”的观念。

当前“生本”教学观念正在各个阶段的学校教育中广为流行，这一教学观念改变了以往以教师为中心的教学模式，将学生真正置于课堂的中心。首先，学生的个体差异得到尊重，不同性格和学习状态的学生能够得到教师不同的教育，使其能够获得自身最为合适的教育。其次，学生的主观能动性被充分地调动起来，教师用丰富多彩，富有新意的课堂知识和多样化的教学手段吸引了学生的目光，使得他们对该学科产生浓厚的兴趣，想要深入探究。最后，学生和教师的关系在无形中得到了协调和联系，学生由于自身产生兴趣，能够主动向教师咨询和请教，而教师也能够对学生产生更加深入的了解。

3当前影响课堂管理的主要因素。

3.1教材难度过大。

小学阶段是学生开始正式学习生涯的第一步，这一阶段学生对于如何学习，怎样在课堂上听讲等知识还没有直观的认识，因此往往无法提高学习效率。特别是当前的小学课堂，受中考和高考压力影响，教师们普遍存在浓重的危机感，使用应试教育方式来教育学生。这种教学方式要求学生在课堂上全程保持足够的关注度，同时对学生提出了要求极高的作业和思考。在这种情况下，学生自然无法及时适应学习生活，把本该轻松有趣的学生生活当作了繁重的任务。在这种错误意识的引导下，学生逐渐丧失了对于知识的好奇和学习欲望，在课堂上采取消极的态度，任自己的心情而为，甚至对扰乱课堂纪律也表现出无所谓的态度。所以，难度过高的教材和教学任务不利于高效的课堂管理和干预。

3.2教师没有意识到问题的严重性。

据笔者调查目前我国大多数学校中都存在以应试成绩为重，以优秀学生数量来评比教师的教学工作质量的教学质量评价体制，在这种体制影响下，教师不得不承受很重的教学压力，因此常常无暇顾及课堂纪律和管理，而把精力全部用于教学内容上。更有甚者，为了在这类评比中获得良好的成绩，甚至采取恶意竞争，将自己在工作中总结出来的高效课堂管理手段藏着掖着，不愿意与其他教师分享。这种不良竞争的评价机制使得原本健康的小学教学变得乌烟瘴气，教师在无谓的比拼中丧失了自己的人格和价值，同时也对课堂管理形成了不利影响。

具有较多缺陷的课堂管理制度使得教师无法将自己的努力全部转化为管理效率，也使得学生无法真正感受到学习带来的快乐，对于教学过程中最为关键的两类人都会产生不良效应。

4.1培养学生的自我管理能力。

在新课标要求中学生已经变为课堂学习的主体，因此如想要提高小学教学课堂的管理效率，就首先要培养学生的自我管理能力。具体来说，其可以分为三个关键点：第一，教师在对学生讲解专业知识之前，要首先规整学生的学习态度和管理意识。利用社会主义行为规范和思想道德教育使学生深刻地领悟到在学习中遵守课堂纪律，对自己的行为和话语进行管理的重要性。只有学生的思想意识层次得到了提高，课堂纪律才能够得到改善。第二，要经常性地表扬那些严格遵守课堂纪律的学生，教师可以定期评选当期学习纪律最好，违反课堂纪律情况最少的学生，酌情进行表扬的奖励。学生都本能地存在相互比较和竞争的意识，这种做法能够刺激一些违反课堂纪律的学生及时改正自己的错误，向优秀的学生学习。总之，教师要利用各种方法来提高学生的思想道德水平和行为认知能力，进而逐渐帮助他们养成自我管理能力，自觉主动地维护课堂氛围。

4.2提高教师的管理水平。

虽然说教师在小学课堂中占有的地位改变了，但是教师还是学生所谓的“精神导师”，需要对学生，尤其是小学阶段的学生的方方面面进行正确的引导。一方面，教师要把一部分精力用于进行课堂管理，努力寻求科学而全面的方法进行管理。当然，这种管理必须是开放的、民主的，即教师要用温和的手段引导学生主动遵守课堂纪律，而不能采用体罚，辱骂等会危害学生身体和心灵的管理手段。另一方面，教师要主动从以业绩为单一评价的恶性竞争中走出来，用更加包容和开放的态度来看待自己的工作。对于自己总结出来的关于课堂管理的高效措施和经验，应该向全校老师进行分享，以便提高整体学校的课堂管理水平；同时，教师之间也要增加交流，互相无保留地分享自己在实践中总结出来的意见和经验教训，与其他教师谋求共同的发展，也为学校整体的教学和管理水平贡献自己的力量。提高老师的管理水平，不断地促进各个学校和学科之间老师的交流，将最宝贵的课堂经验带给更多的同仁享用，这是再好不过的事情。毕竟，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，相互之间的取长补短，一定能让我们的小学课堂变得充满生机，又不失效率和纪律。

4.3建立起符合学生的班规。

前文已经提高过小学阶段的学生存在自己的特殊性，他们往往更加活泼好动，在课堂上无法按耐自己说话或者行动的欲望。并且他们对于新鲜并且经常变化的东西更容易产生好奇心，而很难在枯燥的学习中始终保持专注力。教师可以在充分掌握学生这些性格特点的基础上制定出符合小学阶段的学生的班规，例如允许课堂存在一定的噪音，但是学生必须要尽可能地克制自己的好动性；增加教学过程中师生讨论的成分，此举既能够增进师生感情，也能够满足学生的学习特点。除此以外，还可以运用情景代入的方式进行课堂教育，这是当前较适合小学阶段的学生的教学方式，这种教学方法能够充分满足学生喜爱新奇，好动性强的特点，同时又能够增加学生掌握知识的丰富程度，达到兴趣和知识的兼容。

合理的班规不仅能够赢得学生的喜爱和遵守，还能够帮助教师进行及时有效的课堂管理，减轻教师的工作负担。不为过地说，一份经过深思熟虑，在对班级每位学生的学习行为和性格特点都进行了详细调查的班规，是教师进行课堂教学管理的最好帮手。

5总结。

课堂管理是课堂教学内容中不可或缺的一部分，其有着明显的作用，既能够提高学生在学习中的效率，从而帮助他们培养良好的学习习惯，为后期学习历程打好基础；也能够使教师和学生的心更加贴近，彼此互相了解和信任的程度增进，从而使班级变成一个团结而且和谐的整体。总之，良好的课堂管理无论是对课堂效率的提高，还是学生课后生活的自我规范，以及对于教师所讲授知识的接受程度的提高都是大有好处的。

参考文献。

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[5]车玮，曾智.教学技能：医学院校青年教师专业化发展的基点[j].医学与哲学（人文社会医学版），2009（12）.

管理课堂的心得

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制。

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学用品;在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风。

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

管理课堂心得

下面，结合自己的教学实践，就课堂管理，谈几点体会：

第一、管理的前提，课前老师要备学生。

备学生不只是备学生的学习情况，而且要备对学生的管理，老师要事先考虑到课堂上可能出现什么情况，应该如何处理，课前老师都应该心中有数，这样上课管理学生时才能得心应手。例如，上课铃打响了，教室里仍然很乱，这种情况如何管理;学生没有按时完成作业，应该怎样去处理。个别学生捣乱，老师应该怎样制止，等等一系列的问题，老师都应该预料到，如果课前老师对这些问题早有准备，课堂上再处理这些问题，就能得心应手。

第二、关注每一位同学是课堂管理的重要一环。

每位学生都希望老师能关注自己，重视自己。所以老师就应该尽可能的关注每位学生，关注同学们的办法有很多，例如：可以用眼神扫视他，也可以走到他旁边，也可以拍一下他的肩膀，也可提问他发言，总之，只有你关注他，他才可能高度集中注意力。同时，老师才能发现这位同学的学习情况，才能了解这位学生。如果，老师只是自我陶醉地讲，并不关心学生的表情，就有学生不认真听讲，同时，老师也不能及时掌握学情。

第三、有趣的课堂，有利于课堂管理。

枯燥的课堂，容易使同学们分神、疲劳，不利于课堂的管理。相反，如果是有趣的课堂，就有利于课堂的管理。

目前，随着素质教育的推行，课堂改革势在必行。素质教育就是提高学生的能力。如果再将课本的知识硬灌给同学们，同学们不能用来理论联系实际，就达不到素质教育的目的。如何才能指导学生理论联系实际，就要求老师不要照本宣科，应将课本知识讲活，只有这样，课堂才会有吸引力，才能真正成为有趣有意义的课堂。

第四、课堂有效的教学管理还离不开课外与学生的沟通和交流。

教学之余，发现和学生的沟通和交流在于平时的一点一滴地积累，平时和班里学生的沟通和交流让他们意识到学习的重要性，平时注重与学生的沟通和交流，尤其是利用自身的年龄优势，加强与学生的沟通，也有利于良好的师生关系的形成，自然减轻了课堂教学管理的压力，最终对于授课是大有裨益的。

总之，课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。

教师管理课堂心得体会

在教育教学工作中，教师是起着重要作用的。优秀教师不仅要具备扎实的学科知识，更要善于管理课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。下面将从规划课堂目标、营造良好课堂氛围、开展积极互动、关注学生发展以及自身不断提升等方面，分享我在教学实践中的心得体会。

首先，规划课堂目标是管理课堂的重要环节之一。课堂目标要明确、具体，且符合学生的认知水平和掌握能力。作为教师，我经常根据学生的学情，合理安排每次上课的目标，分阶段、分层次进行教学。同时，通过要求学生掌握一定的自主学习时间，提高课堂效率。在实施过程中，我总结出了一些行之有效的方法，比如利用多媒体教学手段，帮助学生形象直观地理解概念；运用启发式教学，激发学生的思维潜能；设计小组合作活动，培养学生合作与沟通能力等。这些方法都能确保课堂目标的实现。

其次，营造良好的课堂氛围是管理课堂的又一关键。一个充满活力和互动的课堂有助于激发学生的学习兴趣和主动性。在我的教学设计中，我注重通过引入故事、拓展案例、设置问题等方式引发学生兴趣，激发他们参与课堂讨论的欲望。在课堂互动过程中，我鼓励学生提问，对学生的每一个提问都给予积极的态度和鼓励，以激发学生的学习积极性。此外，我也注重课堂的纪律管理，通过规范的行为习惯和相应的奖惩机制，让学生养成良好的学习习惯。

再次，开展积极互动是一个管理课堂的重要方面。优秀教师应鼓励学生积极参与课堂活动，营造一个让每个学生都有机会发表观点和表达自己的平台。在我的课堂中，我经常组织学生进行小组合作，通过互帮互助的学习方式，培养学生的团队合作能力。另外，我注重运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加课堂内的互动和趣味，从而使学生在学习中更加主动、积极。

另外，关注学生发展是优秀教师管理课堂的重要任务之一。学生的成功与否关系到教师教育教学的成果，因此，关注学生的个别差异和多样化需求十分重要。在我的教学中，我注重通过与学生的个别交流来了解他们的学习情况和困惑，针对不同的学生给予差异化的指导。同时，我也经常组织一些活动和比赛，鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识和团队协作能力。这些举措都能够帮助我更好地关注学生的发展，引导他们取得更好的学习成果。

最后，不断提升自身也是教师管理课堂的关键因素之一。作为一名优秀教师，我时刻保持学习的态度，不断更新自己的知识，积极参加各种培训和研讨会。我还与同事进行交流和分享，互相借鉴和学习。通过这些方式，我不仅能够充实自己的教学内容，同时也能提高自己的教学技巧和管理能力，从而更好地管理我的课堂。

总之，优秀教师管理课堂是一个综合性的工作，需要教师在课堂目标的规划、课堂氛围的营造、积极互动的开展，关注学生发展以及自身提升等方面取得成效。我将继续努力，不断总结和改进，以成为一名更加优秀和有效的教师。