大班教案鸡毛信（精选16篇）

教案还可以为教师提供备课参考和教学思路，提高教学的专业性和针对性。教师们可以通过阅读一些大班教案范文，结合自己的经验进行教学设计，提高教学效果。

幼儿园大班《鸡毛信》教案

1、了解鸡毛信的由来，能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条。

2、在“鸡毛信”的.游戏中体验活动成功的乐趣。

3、提高幼儿思维的敏捷性。

4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

黑板，记分牌2张、桌子、勾线笔、哨子。

一、活动导入。

1、（出示图片）你看到了什么？

3、讨论：鸡毛信重要吗？（很重要，藏的地方是个秘密，千万不能被人发现）。

二、自由玩“鸡毛信”

1、现在我们就来玩鸡毛信的游戏，请你们找个好朋友，２个人为一组，同时将小纸条藏起来，然后互相找，一个小朋友在大屏风后藏，一个小朋友在屏风前面藏。

2、幼儿分组自由玩。

3、请你说说你刚才把纸条藏在身体的什么部位了？

三、集体游戏：送鸡毛信。

1、师：先请你们7个人一组，分2组，站在线上。现在你们这2组就要来一次比赛，先给你们的小队起个名字吧！在推选一名组长，我这里有2张记分牌，是记录你们的得分的。

2、介绍游戏规则：2组同时藏，藏好后站回线上，听到哨子响开始艘，相互搜，在听到哨子响停止搜，看看搜出几张鸡毛信得几分，最后哪组分数最高就胜利。

3、游戏再次进行。

4、统计得分。

小百科：鸡毛信旧指需要迅速传送的公文、信件，上面插上鸡毛。

鸡毛信教案

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点。

理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点。

通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学准备。

《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。

教学过程。

一、课题导入。

1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）。

今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。

2.教师板书课题，学生跟着书空。

3.理解课题：

鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

二、初读课文。

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文。

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）说说课文主要讲一件什么事情？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？

2.检查交流。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）。

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的'。）。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）。

3.你是从课文中的哪些句子体会到的？

（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？

师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）。

师：从这一系列的动作，你看到了什么？

（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）。

（一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。）。

师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。

（2）“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了。

海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说：“我不是，我是放羊的。”……。

师：从这两段话体会到了什么？

（从“小胡子吼叫”我体会到鬼子的凶恶；从“嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了”一句我体会到作者和海娃对鬼子的憎恨与厌恶之情。）。

师：带着这样的体会，读读这句话，好吗？（生读）。

师：你从中还体会到了什么？

（沉着机智。）。

师：你能读读这几句话吗？（生读）。

师：是啊，多么凶恶的日本鬼子啊，男生读鬼子的话——。

师：多么机智的小英雄啊，女生齐读海娃的话——。

师：怪不得张连长称赞海娃说：你真是个小八路，咱们的小英雄！

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。

羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

板书。

接受任务妙藏信。

巧答盘问。

羊群被夺沉着机智、勇敢坚强。

海娃十四岁，是龙门村的儿童。

一天傍晚，海娃腰里插着羊鞭，拿着一杆红缨枪，在山上的一棵小树底下放哨。

这时候，从阳坡的小路上爬上来一个人，他老远就叫：“海娃！海娃！”海娃听出是爸爸的声音，连忙迎上去。爸爸从怀里掏出一封信，对海娃说：“马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。”海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道是一封顶紧急的鸡毛信。海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。糟糕！山那边准是发现鬼子了。海娃想，这条小路不能走了，就走大路吧。可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。

鬼子越来越近。海娃着急了，把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。“站住！”鬼子吆喝起来，哗啦一声举起枪，对着海娃的小脑袋。一个穿黑军装的歪嘴黑狗跑过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。海娃一点也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。小胡子说声“搜”，那个歪嘴黑狗马上动起手来，摸补丁，掏窟窿，把海娃周身都搜遍了，连两只破鞋也没放过，结果什么也没搜着。小胡子只想早点进山去抢粮，就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”

海娃回头就跑，他拢住羊群，使劲甩着羊鞭，恨不得飞起来。没想到那个歪嘴黑狗又追上来了，他用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去，还挤着眼睛、歪着嘴巴狞笑者说：“皇军还没吃饭呢！这么些羊，够我们吃几顿啦！”海娃没法，只好跟着走。太阳落山了，鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧羊肉吃。海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着！他心里叫起来“你还在这里啊！”

鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋里睡觉去了。歪嘴黑狗叫海娃把羊赶进牲口圈里，然后一把抓住海娃的脖子，把海娃拉进屋里。鬼子和黑狗们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在尽里头。海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。”他不住埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都不会送啊！……”忽然听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？”有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。不一会儿，远处传来一阵鸡叫。

这鸡叫两遍了。海娃哪儿还躺得住，他坐起来一看，门口的哨兵正在打瞌睡呢。他就悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。“哪一个？”街那头的哨兵吼起来。“喂牲口的！”海娃装着大人的声音回答。那个哨兵就不理会他了。海娃走进牲口圈，一把抱住那只老绵羊，把它尾巴底下的鸡毛信解下来，揣进口袋里，撒开两腿就跑，一口气跑上了庄后的山梁。

天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。他抬头一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子也来回摇晃。没想到，真混过去了。海娃转过山嘴，一口气跑到对面山顶。前面就是三王庄啦。海娃高兴极了，他一屁股坐在山头上，把手伸进口袋一摸，不觉浑身哆嗦起来。鸡毛信呢？口袋里没有，赶紧脱下小褂子来找，也没有；把身边的石头缝都找遍了，还是没有。海娃马上往回跑，在来的路上找。他一口气跑上大山，爬到小山嘴旁边，就在刚才摇晃褂子的地方，鸡毛信好好地躺在那儿。海娃高兴极了，把信装进口袋，刚想回头跑，忽然背后有人喊叫，歪嘴黑狗追上来了。他抓住海娃，一连打了几枪托，叫海娃回去给鬼子带路。

小胡子把洋刀一挥，鬼子和黑狗又出发了。海娃赶着羊群夹在他们中间，过了大山，来到三王庄眼前。海娃看到山上的“消息树”放倒了，不用说，张连长的队伍已经知道鬼子来了。鬼子可什么也不知道，他们在沟里，又是抽烟，又是吃羊肉。休息够了，一队黑狗先走，想从中路走上峁去。山坡上忽然轰轰响了几声，冒起一柱一柱的黑烟，黑狗踩上地雷了。小胡子扔下那些黑狗不管了，他指着小路对海娃说：“你在前面带路，皇军在后面。明白吗？”

海娃远远地走在鬼子的前边。树林里岔着两条路，一条小路，一条羊道。他把羊赶上了羊道。歪嘴黑狗在底下吆喝：“走错了！”海娃放开嗓子说：“没错！我走过的。走吧！”羊道越来越陡，越来越不好走，鬼子走一截，停一截，远远落在后面。小胡子吼起来了：“慢慢的！”海娃装作没听见，一步紧一步往前跑。鬼子使劲喊：“站住！再不站住就开枪啦！”海娃不听他的，甩了一响鞭，拼命往前跑。鬼子真的开枪了。海娃同羊群一起飞跑，可是他实在跑不动了。就扑倒在乱草里，放开嗓子叫：“鬼子上来啦！打呀！赶快打呀！”

峁上突然响起一阵排子枪声，跟着又是一阵。海娃听到了，这是自己人的枪声。他的两条腿又来了劲，爬起来拼命向峁上扑去。忽然他张开双臂，“哎哟”尖叫一声，晕倒在乱草堆里了。一个游击队战士跑过来，抱起了海娃。

等到海娃睁开眼睛，他看见蹲在他身边的正是张连长，连忙说：“信……鸡毛信……”他的伤口疼得厉害，说着又昏迷过去了、海娃又醒过来的时候，他已经躺在暖炕上，盖着一床软绵绵的毯子。太阳从窗口射进来，照在炕上。张连长笑眯眯地问海娃：“好些吗？还疼吗？”海娃顾不得疼，他问张连长：“这是哪里呀？”张连长哈哈大笑起来，他摸着海娃的脑袋，说：“你忘了吗？昨天你不是送来一封鸡毛信吗？那是你爸爸让你送来的情报。咱们的队伍根据情报，砸了鬼子的炮楼。多亏你这个小八路，小英雄！”

海娃这才记起送鸡毛信这回事来。他脸红了，连忙问：“缴了枪没有？”张连长说：“缴了一大捆，都是崭新油亮的三八式快枪！”海娃高兴地说：“那就给我一支吧！”

鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

六年级《鸡毛信》教案及资料

本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。

大班教案

辽南满族的太平鼓(又称单鼓)，是满族民间的一种乐器，在节日中人们用来配合表演舞蹈。本活动是在幼儿对乐曲的风格、结构有了一定了解，并能运用已掌握的舞蹈语汇进行自主创意的基础上进行的。课前，教师引导幼儿集体设计了《满童乐》的a段节奏鼓谱和舞蹈，并通过练习基本达到能熟练表演a段鼓舞。另外教师还分组指导幼儿合作设计了b段节奏鼓谱。

1 在原有的基础上将新创编的舞蹈表演得更加熟练。

2 应用原有的动作、队形知识和教师新提供的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的b段舞蹈。

3 在小组活动中体验相互支持共同完成任务的乐趣。

1 能够根据教师提供的舞谱比较熟练地表演a段舞蹈。

2 三个小组各自创编了不同的b段舞蹈和舞谱，并能够比较熟练地表演各自的舞蹈。

1 幼儿表演已经学会的舞蹈。

2 欣赏和模仿教师示范的新动作。

幼儿饶有兴致地观赏老师表演的太平鼓舞。教师表演之后，组织幼儿自由讨论。

教师：请小朋友说说，你喜欢老师表演的什么动作?为什么喜欢?

幼儿1：我发现袁老师做了一个在后背打鼓的动作。

教师：噢，后背打鼓的动作像什么?

幼儿2：像人们在搓澡，很有意思。

幼儿3：我看到老师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样!

教师：请你来学一学这个照镜子的动作好吗?(幼儿3模仿表演这一动作)

幼儿4：我喜欢腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很勇敢、很神气!

教师：咱们一起来表演腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全体幼儿跟随着老师表演这一动作)

幼儿5：我喜欢两边打鼓的动作，这个动作特别有气势。(幼儿4边说边表演)

幼儿6：袁老师“向上跳打”的动作，好像要摸白云!

教师：“向上跳打”这个动作特别有气势，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一起来表演这个动作。(全体幼儿跟随着幼儿6表演这一动作)

幼儿7：我喜欢老师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边表演)

幼儿8：我觉得老师扭腰铃的动作特别好看，铃声也好听。

教师：你们知道扭腰铃的动作，为什么又好看又好听吗?

幼儿9：老师前后扭腰铃，扭得很用力。

教师：小朋友说对了，因为满族的腰铃特别长，所以要前后扭动，才能使腰铃发出清脆、好听的声音。咱们一起来扭一扭吧!(全体幼儿跟随着老师表演扭腰铃的动作)

(本环节。教师舞蹈中出现的一些新的舞蹈语汇，激起了幼儿发现学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活经验联系起来，引导幼儿去发现新动作，联想丰富的动作，并鼓励幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的理解、学习和掌握。)

3 分段创编。表演展示。

(1)根据a段乐曲的节奏鼓谱，引导幼儿进行自主创编。

教师：上节课中，老师和小朋友一起为《满童乐》这首乐曲设计了节奏鼓谱。请小朋友看a段乐曲的节奏鼓谱。(出示a段乐曲的节奏鼓谱)

幼儿1：用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。

幼儿2：能表现出满族人民的勇敢。

教师：请小朋友想一想，什么动作适合打大鼓?

幼儿1：一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。

幼儿2：两边打鼓。

幼儿3：上跳打鼓。

幼儿4：在腿下打鼓。

幼儿5：下腰打鼓。

幼儿1：跪着敲小鼓，要用快的动作敲。

幼儿2：敲鼓沿。

幼儿3：转圈打小鼓。

幼儿1：蹲下扭腰铃。

幼儿2：半蹲扭腰铃。

幼儿3：跪下扭腰铃。

(教师出示直观形象的节奏图谱，引导幼儿通过分辨“大鼓、小鼓和腰铃”的图形标记，复习和巩固了幼儿原有的知识技能，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰富经验应用到新舞蹈的创编中去。)

教师：现在，请小朋友把你自己喜欢的动作编到a段乐曲的鼓谱中去，要注意给大鼓、小鼓和腰铃选择合适的动作，过一会儿，老师邀请小朋友来表演。

(幼儿根据图谱中的节奏型展井了热烈的讨论，有的幼儿自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。教师鼓励幼儿把已掌握的舞汇、发现的新动作和自己创意独特的动作，融入到a段乐曲的创编中。)

教师：刚才，老师发现许多小朋友编出了非常好看的动作。下面，老师请小朋友来表演。

全体幼儿安静地坐在地上，观看个别幼儿的表演。

教师：请小朋友说说，你喜欢他们表演的什么动作?

幼儿1：我喜欢两边打鼓的动作，因为两边打鼓很漂亮。

教师：这个动作我也喜欢，因为两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看!

幼儿2：我喜欢上跳打的动作，胳膊伸得很直、很好看!

教师：刚才小朋友们表演的太平鼓舞很精彩!在表演的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节奏配合在一起，非常好!(教师指着活动室的场地对幼儿说)现在，这里就是一望无际的大草原，请小朋友用你们优美的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧!

教师示意幼儿安静地听前奏音乐，然后，全体幼儿自主、激情地表演创编的a段太平鼓舞。

(本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在教师的引导下，幼儿能够把创编的动作与a段乐曲的节奏建立联系，体现了动作与节奏的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为b段进行合作创编、合作表演奠定了基础。)

(2)根据b段乐曲的节奏图谱，引导幼儿进行合作创编。

教师：太平鼓舞的表演形式多种多样，有适合个人表演的，也有许多人在一起合作表演的。现在，老师请你们欣赏一段录像。看看人们是怎样合作打太平鼓的。

幼儿1：在外面围个圆圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。

幼儿2：大家一起跑个大圆圈打太平鼓。

幼儿3：两个人对脸打鼓。

幼儿4：有串排的动作，两排人换位置打鼓。

(本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发现太平鼓舞队形的变化和伙伴间配合表演的'形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。)

教师：(出示带有“红、黄、蓝”标记的b段乐曲的节奏图谱)现在，老师把小朋友们分成三组：第一组是红队，第二组是黄队。第三组是蓝队，请各组小朋友按照你们预先设计好的节奏图谱创编太平鼓舞。

教师提示：各组在编舞的时候，能根据鼓谱中的节奏变化，注意小伙伴之间的合作与配合，要体现出舞蹈队形的变化，可以把满族人生活中一些有趣的事情编进舞蹈中。

(3)幼儿按照“红、黄、蓝”的标记开始分组，并进行自由讨论，商量动作的编排。

(4)各组按照编排的动作，进行变换队形的练习。

(b段乐曲的节奏鼓谱，是各组小朋友在上节课中预先设计好的。教师将幼儿分成三组讨论，目的是让幼儿在合作中学会尊重和接纳别人的意见和想法，感受相互配合的默契，体会共同创编的快乐。)

(5)大组交流。

教师：下面，请各组的代表说一说你们是怎样创编的?

第一组幼儿：我们小组编的是，草原上小朋友们在玩翘翘板。一个小朋友站起来打鼓，另一个小朋友蹲下打鼓。

教师：让我们来欣赏红队小朋友的表演吧!看看他们合作表演了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进行表演展示。)

幼儿1：有的小朋友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再交换动作，很好看!

幼儿2：打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

幼儿3：晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。

第二组幼儿：我们编的是，草原上赛马比赛。前后串排的动作像赛马一样，比赛结束了大家很高兴，一起跳了起来，做后背打鼓的动作。

教师：原来你们是草原上的小骑手在赛马呢，表演给我们看看吧!(第二组黄队的幼儿进行表演展示。)

第三组蓝队的幼儿：我们编的动作是，一个小朋友当大树，另一个小朋友当小动物，围着我转，就像在森林里捉迷藏一样。

教师：噢，你们的创意真好!请小朋友欣赏他们的表演吧?(第三组蓝队的幼儿进行表演展示。)

教师总结：第三组小朋友创编的“围着一个小朋友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很有趣，很好看!

教师：现在，我请三组的小朋友共同合作，随着b段乐曲的节奏，表演你们创编的太平鼓舞!(播放b段乐曲，三个组的幼儿进行合作表演。)

(从本环节我们不难看出：没有先前积累的丰富的太平鼓舞知识技能和先前逐渐培养起来的想象、联想能力和语言表达能力，这样水平的创编、合作和交流是根本不可能实现的。)

完整表演

教师：《满童乐》是一首欢快的乐曲，小朋友在表演时，要用好看的表情把我们喜悦的心情表现出来。现在，请小朋友随着这首欢快的乐曲完整地表演吧!

教师语言提示：a段乐曲，小朋友们用自己创编的动作表演：b段乐曲，用小组合作创编动作的表演：c段乐曲和a段乐曲一样，还用小朋友自己创编的动作表演；当音乐停止时。每个小朋友要非常高兴地做出一个喊起来的动作，看谁的动作造型最优美、最独特。

(本环节，是完整的乐曲与完整的表演融合再现的过程，是把幼儿个人创编的舞蹈与小组合作创编的舞蹈进行完整展示的过程。表演中，幼儿根据乐段的变化调整着自己的情绪，表达着对太平鼓舞艺术的独特理解与喜爱，此时孩子们的激情表演把教学活动推向了高潮。达到了“艺术整合”的教学效果。)

综合点评

本次活动的目标定位在发现学习、舞蹈创编、合作能力培养等几方面，并在教学活动中着重体现了以下四方面的教学策略：

1 运用了启发联想，激发情感的教学策略。教师经常有意识地引导幼儿说出“你创编的动作像什么”“你能学一学这个像照镜子的动作吗”“咱们一起来表演这个动作，看看像不像骑马的姿势”等，帮助幼儿感知、理解和记忆新动作，并鼓励幼儿用完整的语言和丰富的词汇去描述他们的动作，使幼儿在此过程中既能够更好地理解和领悟动作学习的要领，又有效地锻炼了语言表达的能力。

2 运用了自主学习、合作交流的教学策略。教师经常通过适时的提问，如“你喜欢老师的哪个动作”“你觉得哪个动作更适合大鼓?适合小鼓”等，支持鼓励幼儿自由地表达和与他人分享自己的想法，同时也使幼儿通过语言的表达加深了对动作的理解和掌握。

3 运用了发现学习的教学策略。在本次教学活动中，教师先后播放了两次录像片、一次由教师个人示范表演了舞蹈。通过观看纪录片，使幼儿了解了满族文化与民俗风情特点，发现了太平鼓舞各种队列的变化和多人合作表演的方式，为幼儿进行创编活动提供可供参考的“高级榜样”。通过欣赏教师的表演，让幼儿从中发现了许多新动作，这也为幼儿自主创意性表演提供了更丰富的可用舞蹈语汇。

4 运用了节奏图谱的教学策略。《满童乐》是一首在曲调上富于变化的乐曲，为了帮助幼儿理解乐曲的结构特点，教师引导幼儿集体设计了鼓谱，把鼓谱中的4分音符、8分音符、4分休止符分别用大鼓、小鼓、腰铃等图形标志出来，按照乐曲的结构组织排列。在小组合作创编活动中，还分别用“红、黄、蓝”帮助各组区分各自原先创编好的鼓谱。直观形象的鼓谱较有效地降低了幼儿理解和记忆的负担，为幼儿的创编、语言交流和合作表演提供了有力的支持。

总之，我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。

鸡毛信教案

最近我班正在开展“我自己”的主题，通过主题的进行，孩子们对自己身体的各个部位渐渐熟悉并产生了浓厚的探索念头。这几天我还发现孩子们对“玩纸”产生了兴趣，这可能由于前些日子“玩纸牌”的活动，他们人手一张纸牌进行着各种不同玩法，有些孩子还把纸牌藏起来让同伴找，这让我猛然想起了儿时常玩的“鸡毛信”的游戏，这个游戏以我们身边随处可见的纸为材料，取材方便、娱乐性很强。因此为了让孩子们了解鸡毛信的由来，并能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条，体验活动成功的.乐趣，我设计了此次活动。

【活动目标】。

1、了解鸡毛信的由来，能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条。

2、在“鸡毛信”的游戏中体验活动成功的乐趣。

【活动准备】黑板，记分牌2张、桌子、勾线笔、哨子。

【活动过程】。

一、导入：

1、（出示图片）你看到了什么？

3、讨论：鸡毛信重要吗？（很重要，藏的地方是个秘密，千万不能被人发现）。

二、自由玩“鸡毛信”

1、现在我们就来玩鸡毛信的游戏，请你们找个好朋友，2个人为一组，同时将小纸条藏起来，然后互相找，一个小朋友在大屏风后藏，一个小朋友在屏风前面藏。

2、幼儿分组自由玩。

3、请你说说你刚才把纸条藏在身体的什么部位了？

三、集体游戏：送鸡毛信。

1、师：先请你们7个人一组，分2组，站在线上。现在你们这2组就要来一次比赛，先给你们的小队起个名字吧！在推选一名组长，我这里有2张记分牌，是记录你们的得分的。

2、介绍游戏规则：两组同时藏，藏好后站回线上，听到哨子响开始艘，相互搜，在听到哨子响停止搜，看看搜出几张鸡毛信得几分，最后哪组分数最高就胜利。

3、游戏再次进行。

4、统计得分。

大班教案

1、仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。

2、根据手的外形大胆想象，绘画。

1、绘画材料：图画纸，勾线笔。

2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。

一、开始部分请幼儿猜谜将活动导入。

今天我们来猜个谜语，你来猜一猜"两课小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话"。

二、基本部分

1、看看、说说自己的手：伸出自己的手，仔细观察自己的手，说说自己的手是怎么样的?(先自由观察讲述，再交流)。

如：10个手指、手掌、手背，以及各手指的名称。

2、游戏：组织幼儿做"手指游戏"和"小手变变变"，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。

3、学习绘画(引导幼儿欣赏"小手变变变"作品，并在手的基础上进行添画活动)

(1)组织幼儿进行"手的联想画"图片欣赏。

(2)指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画(可摆放不同的手形)。

(3)引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。

4、欣赏作品，交流感受。

引导者：画得真不错，现在请你来介绍自己的"小手"变成了什么?

请小朋友介绍自己的作品，帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。 欣赏小朋友的作品。

三、结束部分

今天，小朋友的小手画真不错，希望你们以后要爱护小手，让我们的小手更加的健康灵巧!

鸡毛信教案

大班游戏教案《鸡毛信》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在“鸡毛信”的游戏中体验活动成功的乐趣，了解鸡毛信的由来，能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条，主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦，快来看看幼儿园大班游戏教案《鸡毛信》含反思教案吧。

一、【活动设计】。

最近我班正在开展“我自己”的主题，通过主题的进行，孩子们对自己身体的各个部位渐渐熟悉并产生了浓厚的探索欲望。这几天我还发现孩子们对“玩纸”产生了兴趣，这可能由于前些日子“玩纸牌”的活动，他们人手一张纸牌进行着各种不同玩法，有些孩子还把纸牌藏起来让同伴找，这让我猛然想起了儿时常玩的“鸡毛信”的游戏，这个游戏以我们身边随处可见的纸为材料，取材方便、娱乐性很强。因此为了让孩子们了解鸡毛信的由来，并能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条，体验活动成功的乐趣，我设计了此次活动。

二、【活动目标】。

1、了解鸡毛信的由来，能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条。

2、在“鸡毛信”的'游戏中体验活动成功的乐趣。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

三、【活动准备】。

黑板，记分牌2张、桌子、勾线笔、哨子。

四、【活动过程】。

（一）、导入：

1、(出示图片)你看到了什么?

3、讨论：鸡毛信重要吗?(很重要，藏的地方是个秘密，千万不能被人发现)。

（二）、自由玩“鸡毛信”

1、现在我们就来玩鸡毛信的游戏，请你们找个好朋友，2个人为一组，同时将小纸条藏起来，然后互相找，一个小朋友在大屏风后藏，一个小朋友在屏风前面藏。

2、幼儿分组自由玩。

3、请你说说你刚才把纸条藏在身体的什么部位了?

（三）、集体游戏：送鸡毛信。

1、师：先请你们7个人一组，分2组，站在线上。现在你们这2组就要来一次比赛，先给你们的小队起个名字吧!在推选一名组长，我这里有2张记分牌，是记录你们的得分的。

2、介绍游戏规则：两组同时藏，藏好后站回线上，听到哨子响开始艘，相互搜，在听到哨子响停止搜，看看搜出几张鸡毛信得几分，最后哪组分数最高就胜利。

3、游戏再次进行。

4、统计得分。

五、【活动反思】。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

两节课上，孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

小百科：鸡毛信，旧指需要迅速传送的公文、信件，上面插上鸡毛。现存全国唯一的鸡毛信实物，是从河北省元氏县仙翁寨发出的。

大班教案

1.通过折、画、剪.粘贴等方法将圆形或圆形变形后进行组合粘贴制作。

2.发挥想象力,能创造性使用材料制作自己的作品。

3.培养幼儿想办法解决困难的能力。

4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

会通过折.剪.画.粘贴等方法将圆形或圆形变形后进行组合制作,想办法解决困难并能创造性的使用材料，完成作品。

范例：图画纸,大小不等的彩色圆形纸,剪刀,胶棒,棉棒,大小不同的瓶盖。

一、引出课题

幼儿观察讨论：我们周围有哪些物品是圆形的,出示范例,这些图画是怎样做成的?它们是用什么形状的纸粘贴成的？激发幼儿的学习兴趣。

二、讲解示范

1．范画蘑菇:一个大的半圆做蘑菇伞,几个小圆形做蘑菇上的花斑,圆柱形做蘑菇柄。

2．结合幼儿讨论,教师取一些不同的圆形,相应的粘贴出果树,公鸡,金鱼等.

3．尝试圆形的变形方法：

(1)出示范画,幼儿观察图画上有哪些图形?(三角形,长方形,弧形,萝卜,小草,花等)

(2)引导幼儿尝试圆形的变形法

4．幼儿练习

(1)鼓励幼儿大胆想象,粘贴出各种有趣的内容丰富多彩的作品。

(2)正确使用剪刀,把剪下的废物放在指定的地方,注意桌面地面保持清洁。

(3)鼓励幼儿设计有独特型的造型粘贴组合成完整的画面。

三、讲评

请幼儿讲述自己作品中的故事情节,教师给予评价并贴于小巧手画廊.

活动延伸：幼儿根据已掌握的剪贴方法自己独立设计一幅图画并编上故事。

本课抓住了幼儿好奇好动喜欢探究的心理，让幼儿在自由想象的同时又约束了幼儿的乱想，幼儿想象力丰富，画面完整情节生动，如：七星瓢虫在花朵上晒太阳，喜羊羊在草地上做游戏，小鸟在天上飞，热气球升上了天，小鱼吐泡泡等。幼儿想象力极其丰富，敢于挑战困难，动脑筋想办法解决困难，完全出乎老师的预料，效果很好!不足之处是少数幼儿动手能力弱，自己操作时有些不知所措，需要老师的不断提示和帮助，所以在以后的日常活动中，要多为幼儿提供锻炼的机会，使每一幼儿都能在手工活动课上感受到快乐。

大班教案

幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》，并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》(附后)。

(1)教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索。

师：在故事《倒霉的狐狸》中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情?

幼：掉进了池塘。

师：狐狸掉进了池塘里。

幼：狐狸掉进了草堆里，狐狸还被钉耙打到了头。

师：他一次说了2件狐狸的倒霉事情。还有吗?

幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来，狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了，母鸡跑了。

师：狐狸被钉耙打到了头，掉进了池塘里，又掉进了草堆里，还被面粉埋了，当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。

(教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。)

幼：母鸡先钻过篱笆，狐狸也钻过篱笆；接着母鸡游过池塘，狐狸也游过池塘；后来母鸡跑回家，狐狸跟在后面追。

(2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片，引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿。

师：这个故事还藏在一首好听的乐曲里，我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。(教师随乐边指图边讲述故事。)

(3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。

师：狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情?

幼：被钉耙打到了头。

师：谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住了头)

师：接下来又遇到了什么倒霉的事情?

幼：狐狸掉进了池塘里。(幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘……幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作。)

(教师从绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容中精选了部分作为音乐表现的重点内容，通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事，并借助讨论规范了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础。)

(1)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。

师：我们一起来做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。

(2)教师随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。

师：这次你们来做狐狸，看看你们在这些地方是不是能停住不动，不被母鸡发现。

(教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上，巧妙地设计了活动的情节和动作，在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性，借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。)

(1)教师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。

师：这次我来扮演母鸡，你们扮演――(幼儿：狐狸)

当母鸡回头看时，狐狸们――(幼儿：不能动也不能发出声音)

那当我第一次回头时，狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢?……当我跑回家关门时，狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状)

(直接针对“母鸡××”与“狐狸××”有趣情节的提问，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。同样重要的是，在幼儿两两结伴表演之前，全体幼儿有和教师配合表演的经验，更有利于降低记忆困难，保障幼儿结伴时的流畅和舒适。)

(2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。

(幼儿用手指做出1、2、3、4的动作)

师：我的1、2、3、4手势给了你们什么样的帮助呢?

幼：告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作，不能动了。

师：当你们记不得要做什么动作的时候，看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了，是吗?(幼：是的。)

(当幼儿遇到学习困难时，教师有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示，有序记忆动作。)

(3)教师扮演母鸡，请一位幼儿扮演狐狸合作表演，其他幼儿欣赏。

师：这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡?

师：你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏，好吗?一部分小朋友扮演母鸡，一部分小朋友扮演狐狸。(幼儿1、2报数，分别扮演母鸡、狐狸的角色，母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。第二次交换角色、位置游戏。)

(“ 追与捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的，母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征，同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构，特别是乐段结束处，母鸡回头、狐狸停顿的动作，引发了幼儿极大的兴趣。在整个游戏中，对于扮演母鸡的幼儿来说，他们的挑战是：在固定的音乐中突然回头看狐狸有没有跟在自己身后：对于扮演狐狸的幼儿来说，他们的挑战是：当母鸡回头时立即保持不同的造型不动，跟踪时躲避母鸡的视线，不被发现。这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的.原动力。)

师：下面我们请客人老师和我们一起来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏，客人老师当母鸡。

请狐狸一定要紧紧盯住自己的鸡。母鸡要在回头看的时候看看后面有没有狐狸跟在身后，最后一定要跑回自己的家。

(充分利用观摩教师的资源，幼儿分成若干小组和客人老师互动游戏，不仅体现了平等对话的新的学习精神，同时也让执教教师更好地观察与了解更多孩子的学习状态。)

有一只狐狸守在母鸡家门口，准备捉一只母鸡吃。母鸡出门后，狐狸悄悄地跟在母鸡的后面，走啊走，一不小心，狐狸被地上的钉耙打到了头。狐狸不敢动也不敢发出声音，因为他怕被母鸡发现。狐狸又继续跟着母鸡走，母鸡走过池塘，狐狸一不小心，掉进了池塘里，狐狸不敢动也不敢发出声音，继续跟着母鸡走。走啊走，母鸡走过草堆，狐狸一不小心又掉进了草堆里。狐狸不敢动也不敢发出声音，继续跟着母鸡走。母鸡走过磨坊，狐狸一不小心又被从天上掉下的面粉给埋了。狐狸还是不敢动也不敢发出声音，继续跟在母鸡后面走，母鸡钻过篱笆，狐狸再也忍不住了，猛地向母鸡扑了过去，就在这个时候，母鸡发现了狐狸。母鸡快速地钻过篱笆，狐狸也跟着钻过篱笆；母鸡游过池塘，狐狸也跟着游过池塘；母鸡赶紧跑回家，狐狸在后面使劲地追。母鸡关上家门，狐狸使劲地敲门，手都敲疼了，都没有敲开。母鸡关上窗户，狐狸使劲地敲窗户，手都敲疼了，都没有敲开。狐狸生气地继续敲，怎么都没有敲开，累得一点力气都没有了。唉!只好等下次的机会了。

(注：音乐《在山魔的宫殿里》发表在南京师范大学出版社出版的《幼儿园音乐教育活动丛书――欣赏活动配套磁带》中。)

本活动的设计思路来源于以往较成功的活动：将音乐《动物狂欢节》终曲、社会生活经验“按摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动《理发师》。再将音乐欣赏活动《理发师》和绘本阅读活动《我的幸运一天》巧妙结合，将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现，让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本中的另一个角色――“狐狸”的视角出发，通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节，再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。

乐曲《在山魔的宫殿里》是由两个乐句短曲连续重复18次，在速度上越来越快，音量上越来越强，最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品。其结构中旋律重复所造成的幽默趣味，和《母鸡萝丝去散步》在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙。

1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

2．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。

3．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

大班教案

1、尝试用象声词表达倾听到的声音，并用问答句的形式创编诗歌。

2、初步体会作品所表达的情感，能随着作品的展开表现出好奇、平和等相应的情绪。

3、感受春的气息，体会画面之静态美、声效之动态美，激发热爱大自然的情怀。

1、教学ppt；小草地。

2、幼儿已学歌曲《春雨沙沙》。

一、遇见春天：导入故事，引发兴趣。

—— 现在是什么季节？

—— 你从哪儿发现了春天？

二、倾听春雨：欣赏故事，感知春雨的静态美和动态美。

春天的夜晚，静悄悄的，夜空里一颗星星都没有，窗外，黑漆漆的。小鼹鼠早早地躺在了床上，这会儿，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻灯片并提问）

—— 这是什么声音？

—— 这会是谁发出的声音？

—— 让我们来问问xx吧！（幼儿感受xxxxxx，是你吗的句式）

小鼹鼠忙了大半夜，也没找到是谁在发出声音。他走回了房间，躺到床上准备接着睡觉了。

三、对话春雨：谜题揭晓，引出一问一答的句式。

—— 难道会是春雨？让我们来来问问春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你吗？——是的，那是我落在门上的声音！

哐当哐当，春雨，是你吗？——是的，那是我落在窗户上的声音！

呼啦呼啦，春雨，是你吗？——是的，那是我落在树叶上的声音！

哗啦哗啦，春雨，那是你吗？——是的，那是我落在溪水里的声音！

沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你吗？——是的，那是我落在小草里的声音！

—— 原来小鼹鼠听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音呢！

四、寻找春雨：找找、看看、运用一问一答的形式大胆表述。

—— 春雨还会下在哪里呢？我们也来找一找、听一听、问一问。

五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。

—— 这会儿啊，我们的春雨想邀请你们和她一起来唱一首歌！（歌唱春雨沙沙）

大班教案健康大班教案

1、丰富拖拉物品的动作经验，增强上肢与腰部的力量。

2、愿意倾听别人的想法和建议，能与同伴相互协作。

活动准备。

短横幅2人一条，中横幅2条，长横幅1条。

活动过程。

一、准备部分：情境感知——横幅变一变。

1、教师：小朋友，看老师手上有什么?(红布)两人拿一块红布找个空地轻轻打开它，用红布变一变：小波浪、中波浪、大波浪、跳起来的波浪。(个别幼儿手中红布有掉落现象，提醒他们用小手把红布的一角紧紧抓牢。)。

(评析：充分利用废旧横幅引导幼儿相互合作变一变、玩一玩，既满足了幼儿的好奇心，又达到了热身练习。)。

2、教师：小朋友见过跷跷板吗?看老师的手势变一变。(老师手臂一边高一边低)幼儿练习。

3、教师：轻轻地坐在红布上，感觉像坐在什么上面?(小船)用你的屁股划到这边来，再划过去。(师幼共同利用小横幅进行热身游戏。邀请个别幼儿进行示范，集体模仿游戏。)。

(评析：《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”创设“划船”游戏让两名幼儿坐在横幅上练习，既能增加幼儿的兴趣，又能训练幼儿协调向前运动的能力，从而使幼儿获得最基本的合作运动能力，增强身体素质。)。

二、基本部分：情境理解——火车动一动。

1、探索活动：开小火车。(幼儿两人一组一条横幅，尝试分角色合作玩“开火车”的游戏。)。

(1)教师：这条横幅还会变成一列小火车，看到横幅中间有一条黑线了吗?两人商量合作：一人做司机，一人做乘客，做乘客的.幼儿一定要坐到黑线的后面。试试怎样让火车开得又快又稳?(一名幼儿坐横幅上，另一名幼儿拖拉。幼儿探索练习并适时集中，邀请个别幼儿展示游戏玩法，交流方法与问题。)。

(2)交换角色再次尝试练习。(教师巡回观察，重点关注幼儿合作情况，指导个别组幼儿游戏。)。

(3)游戏：开火车比赛。(分组进行，及时交流游戏玩法，探索解决游戏中遇到问题的方法。)。

2、增加难度，激发挑战。

(1)教师：火车小了点，想不想有大一点的火车?(出示中横幅)男孩排一组，女孩排一组。商量一下哪4个人先做司机，哪4个人做乘客。(4人一组坐车，4人一组拉车，然后交换角色继续玩。在这个过程中让幼儿感知：多名幼儿合作拖拉，所有的力量要往一个方向使，才能让火车开得又快又稳又省力。)。

(2)教师：(出示一条长横幅)想16个人一起坐一条长横幅吗?(幼儿争先恐后都想先做乘客时，可以让他们玩“石头、剪子、布”的游戏决定谁先做乘客，然后交换角色继续玩，感受团队合作的力量。)。

(评析：大班幼儿喜欢具有挑战性的活动，在大肌肉动作上有一定的基础和能力，能够拖拉一定重量的物品，同时在游戏的合作与规则上也有初步的意识。但自我意识较强，自律能力较弱。通过玩“开火车”游戏，既能达到锻炼的目标，又有利于培养幼儿合作的能力，达到健体育心的效果。)。

三、结束部分：情境延续——开卧铺火车。

(1)(教师与幼儿在横幅上进行放松游戏)教师：老师和你们一起坐到长横幅上，咱们来开“卧铺火车”。伸出你的手臂，碰一碰你的小脚;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;帮你前面的好朋友拍一拍肩;火车向左拐弯、向右拐。

(2)所有幼儿做司机，老师做乘客坐在横幅上开出教室。

(评析：幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性?创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。宽松、快乐的氛围。有助于幼儿主动尝试并积极完成动作要求，并能真正实现“变废为宝’’的教育价值。)。

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大班教案

目标：

1.鼓励幼儿积极主动尝试实验，大胆的发表自己的`结论，并学会尊重别人的观点。

2.继续感受纸的特性，在活动中提高

幼儿思考能力。

3.在活动中培养幼儿细心观察认真记录的好习惯。

教学准备：

记录表、铅笔、胶条、报纸、硬纸、打印纸、小立方体、长方体积木、大插片若干。

过程：

1.教师根据幼儿提出的问题“瓦塄纸能当桥撑住汽车，别的纸能不能呢？”活动前组织幼儿选择实验所需纸张，设计实验方法，并进行实验前的猜想。

2.幼儿自由结合两人一组，先分好工，分出记录员、物品整理员。

3.请记录员先将三种纸的小样粘在记录表上，物品整理员取实验材料。

4.幼儿实验过程中，教师巡回指导，提醒个别幼儿要将实验结果做记录。先完成的组将记录表贴在黑板上。物品整理员收拾实验材料。

5.相互交流。每组幼儿将实验的结果进行总结，与其他组的幼儿进行交流讨论。

6.延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的承受力或根据幼儿在活动中发现的新的问题进行再次实验。

大班教案

2、有兴趣地演唱歌曲，学会仿编歌词。

牵线娃娃一个

一、从头说到脚

1、我们身上都有什么呀？让我们从头到脚来说说看好

吗？

幼儿边拍手边有节奏，有顺序从上到下说说。

2、请幼儿两两对坐，互相边说边怕对方身体部位。

二、从头动到脚

1、我们身体那些地方可以动？（头、手、脚、腰……）

出示“开心娃娃”，让我们和它一起来动动自己的身体。

2、学会说“动动我的头呀”、“动动我的肩”。

三、从头唱到脚

1、教师示范唱。

2、请幼儿烁烁听到了什么？

3、教师唱，幼儿哼唱，并学念歌词。

4、学唱，一边动身体，一边唱歌。

5、幼儿模仿编歌词，并配上动作表演。

大班教案

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

2、尝试利用用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，发展幼儿的创造力。

利用鲜艳的色彩和对称图案设计脸谱。

对称图案的设计。

各种脸谱，油画棒、勾线笔、a4纸。

观察法

引导幼儿观察总结出色彩鲜艳、左右对称的京剧脸谱特点，在指导幼儿作画。

小朋友们会唱《戏说脸谱》这首歌吗？让我们一起来唱唱。

歌词中说到的蓝脸、红脸、花脸、黑脸到底是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

让幼儿初步欣赏京剧脸谱特点。

这些脸谱非常特别，你们想不想和老师一起来探索他们的秘密呢？

1、观察颜色

红色代表个性忠诚；黑色代表个性刚直；白色和黄色代表坏人；蓝色代表勇士；金色银色代表神话里的人。

2、观察脸谱的对称

左边和右边的图案是一样的，一鼻子为中心，左右对称。

3、观察脸谱的夸张

脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗大，这样画是为了让我们看清楚台上的是谁。

1、老师这儿友许多小朋友的设计的脸谱，请大家看一看。

强调幼儿要看颜色，看对称，看夸张的表现样子。

2、今天，我们也来设计一幅京剧脸谱，要求：以鼻子为中心，左右对称；选择一种底色来表现人物。

3、幼儿自由创作，教师巡视指导。

幼儿戴脸谱再次表演《戏说脸谱》。

整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。

本节课，老师为幼儿创造一个自由、宽松的交流环境，幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是这节课成功的关键。

大班教案

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受aba段不同的情感，唱出a段欢快的音乐，b段优美的音乐。

2、掌握x x xx x这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡：x x xx x。

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：x x xx x。

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的`理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

（1）教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1—2遍。

（2）教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和ab两段不同的“情绪”。

（3）教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。

（4）分小组接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。

（5）放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐游戏：《去郊游》

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

1、小结。

大班教案

1、主题思路：进入大班，孩子们由于年龄和发展水平的特点，以从自我为中心的活动逐渐向以集体为中心的合作性游戏发展。他们开始关注同伴对自己的看法，喜欢和同伴一起游戏。但是，由于孩子年龄特点等原因。所以，他们的合作游戏只局限在极个别“好朋友”间，他们都一直排斥其他人的加入。同时，大部分幼儿都不能正视自己的不足，习惯给自己找理由，逃避问题。当受到老师批评后，第一反应就是推脱责任，会说：“是他先弄我的！”；“某某某也玩了！”。党；当老师表扬表现很好的孩子时，时常会有人不高兴，嘴里嘟嘟囔囔道：“他还骂过我哪！”于是，我和孩子一起开展“我和大家在一起”的主题活动。

通过一系列的活动，幼儿从中进一步认识自己、建立自信，提升美好的情感，也是一个逐步学会接纳他人，努力使自己成为受大家欢迎的人，乐于同伴交往合作的过程。在共同的活动中，学会主动建构经验，将新知识与旧经验整合在一起，使自己在原有水平上得到发展。

2、半日活动思路：随着主题的开展，我发现幼儿对竞赛游戏特别感兴趣。在竞赛游戏中，幼儿表现出对公正的渴望，在这一环境下，孩子较能接受自己的失败，不再找各种原因来推脱责任。在游戏中，幼儿小集团式的活动模式被淡化，集体意识被强化。为了使以上现象进一步强化，使幼儿的最近发展区得到进一步发展。因此，整个半日活动内容都以“加油！星星队、加油！月亮队。”的竞赛活动整合起来。

通过一类活动使幼儿更乐于用简短的话来表述自己的见解、使幼儿体验共同游戏带来的快乐，增强集体荣誉感、使幼儿发现他人外表以外的美。

（一）区域活动：

目标：

（二）体育活动：

目标：1、树立集体荣誉意识。

2、幼儿体验共同游戏带来的快乐。

准备：幼儿实现对攀岩活动已有一定活动经验，能够自主地进行攀岩活动。

过程：1、幼儿自由进行攀岩活动，尝试不同的攀岩方法。

2、游戏《加油！星星队，加油！月亮队。》

1）方法：幼儿分成两队，一对为星星队，另一对为月亮队。两队分别从沿壁两侧向中间的太阳攀岩，攀到太阳后下地回队伍最后，两队鱼贯式进行，现完成的为胜。老师为裁判。

2）规则：中途下地者应该回到起点重新攀岩。裁判应公正的进行判定，队员监督。

3）提醒出汗的幼儿及时擦汗，脱衣服。

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三）学习活动：名作欣赏《男孩和女孩》

目标：感受和欣赏经典文学艺术作品，运用语言、肢体动作等方式表现优美的动作和表情。

准备：作品五幅、视频仪、投影仪

过程：

1、引起幼儿欣赏的兴趣。

2、欣赏《女孩》作品两幅：

1）漂亮女孩：发现外表美并发现表情、动作、心灵的美。

2）丑女孩：发现表情、动作、心灵的美。

3）点题：动作和表情的美可以通过自己的努力，靠自己获得。

3、欣赏《男孩》作品三副：

1）幼儿讨论：男孩和女孩的美一样吗？

2）漂亮男孩ab：通过比较发现不同动作、表情的美，可请幼儿模仿他们的动作和表情。

3）丑男孩：发现动作、精神的美。

4、介绍作品的作者雷诺阿和卢梭以及他们画美丽的孩子和难看的孩子的原因。启发幼儿靠自己注意自己的动作，表情和心灵的内在美使自己的变得美丽。

5、幼儿用自己的肢体来表现优美的动作和表情。先请女孩做模特儿，男孩说说女孩的美；再请男孩儿做模特儿，女孩说说男孩的美。

四）生活活动：《小主人》

目标：

1、继续了解学当小主人的基本方法。

2、提高幼儿关心身边人的意识。

准备：儿歌录音、录音机

过程：

1、结合区域活动进行，在图书角添置儿歌《我是小主人》

2、幼儿听儿歌录音，感知儿歌内容。

3、结合讲评，讨论儿歌。