优秀作文是一种具有创新思维和独特观点的文学创作，它能够展现作者的个性和思考深度。在阅读范文的同时，我们也要注意挖掘其中的隐含信息和思想内涵。
阅读下文，完成13--18题。(26分)
捅马蜂窝——冯骥才
爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。
当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈，这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，挥手召唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗?”
“你毁了它的'家，它当然不肯饶你。它要拼命的!”爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。
13.速读全文，说说你从中明白了什么道理?(5分)
14.围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是:
_______--“我”捅了马蜂窝----______--爷爷后院又有了马蜂窝(6分)
15.“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是:(4分)
16.文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)
17、读读下面两个句子，比较哪个写得更好?为什么?(4分)
a、我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
b、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
18.文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是谁?
请选择最恰当的项()(4分)
a、蜜蜂
b、妹妹
c、爷爷和奶奶
d、指作者以外的一切有生命的事物
“啊！不要，爸爸要走，爸爸不要离开我，我想你，爸爸……”“你怎么回事，不想睡觉也别打扰别人好不好？”在睡梦中被惊醒的我，对妹妹大吼道。此时，她看着我，眼里满是惊恐，她轻轻地略带颤抖的对我说：“姐姐，我做梦了，我梦到爸爸，梦里，爸爸满脸是血，摩托车倒在一旁……”说着，说着，妹妹哽咽了，我将她拥入怀中，她在我的怀里失声痛哭。
这个可怕地梦，纠缠着妹妹已经有六年了，六年前暑假的某个晚上，小姨带着妹妹来我家，和爸妈商议着今年去什么地旅游，突然，小姨的手机响了，接完电话的小姨，目光呆滞，吓坏了我们，许久，小姨略带颤抖的说：“张俊（小姨夫的名字）出车祸了。现在人在医院里。”妈妈听了摇摇头说：“愚人节早过了，你不要胡乱开玩笑。”“我也希望是交警在和我开玩笑，可……”小姨哽咽了。
等我们赶到医院，小姨夫已被推入太平间，医生说是失血过多导致死亡的。看到小姨夫时，我感到一阵恶心，虽然已经处理过了，可头上两个大洞还是挺吓人的。我连忙捂住妹妹的眼镜，可她不依，她拼命的扒开我的手，看见后，她立即跑出去。我也在她后面紧追不舍，到了一个广场上。妹妹停下了，倚在一个雕像上哭泣着。我第一次看到一个人可以哭的那样伤心，我的心像纸张一样被揉成一团，扔到泪水中浸染，说不出的苦涩与酸痛。
回家后，听妈妈说，小姨夫时由于酒后驾驶而发生车祸。“唉，好端端的一个家竟毁在酒上，让我妹妹以后的日子可怎么过啊！”妈妈感叹道。
在小姨夫的葬礼上，一声声撕心裂肺的哭声传入耳里。妹妹跪在小姨夫的灵柩前哭喊着：“爸爸，你起来，你说过，如果我考试得双一百，你就会带我去旅游，你怎么能说话不算数呢？你起来呀爸爸……”妹妹的这一声声哭喊，让在场的`每个人的心都碎了。
随后的几天，我形影不离的跟着妹妹，那几日，妹妹神情恍惚，那原本属于八九岁的小孩应该有的笑容英貌已消失不见了。看着妹妹这样，我的心也隐隐作痛。酒水，让妹妹承受着她这个年纪本不应该承受的痛苦。
临近开学了，我去妹妹家准备带她去买文具。可她硬拉着我和她一起看照片。那些全是以前她们一家三口幸福的全家照，看着看着，妹妹又哭了，不知不觉中，我的泪也流下了。一个月后，由于赔偿的分配问题，小姨家吵得不可开交，无奈之余，小姨只好让妹妹在我家先住一段时间。
一天放学回到家，妹妹正在看照片，那是一年前，我们两家一起在玄武湖上泛舟时拍的，照片上每个人都笑的很甜，可一年后，一个人的离开，让一切都变了。突然，妹妹问我：“世界上幸福的人那么多，为什么不能算我一个。”
看着妹妹，我陷入了沉思……。
清明节前夕，奶奶包的粽子已经塞满了整个冰柜，多得数不胜数，似乎都快要漫出来了。虽然清明节还没有到，但是，我已经感受到了浓浓的清明节气息。
过了一夜，我可要好好地享受一顿美味的“粽子大餐”。我猛地一下睁开双眼，就看见我的'身影急急忙忙地到了冰柜的面前，接着迫不及待地拿出了一个“大肉粽”，放进锅里煮。然后，我无境止就这样缓慢地蔓延开来了……看着粽子在沸腾的水里翻滚着，一阵粽子的糯米香味就夹着肉的味道就伴随而来了，涌进我的鼻子里。我使劲的闻了闻，“哈喇子”都要流出来了，作为“肉食主义者”的我，称得上是当之无愧啊！
我已经没有了耐心，想都没想就用手去抓了，结果……。
一颗白白的泡泡出现了——水泡先生来光顾我了！
我迫不得已的耐下性子，只好眼巴巴地望着锅里的粽子。
终于，粽子洗完澡出来了。我小心翼翼地剥开粽子，生怕再一次被它烫到。满身流油的粽子可真讨人喜欢，我真想把它三口两口的吃下去。但是，这么“愚昧”的事我可不会再做了。我只是把它“晾”在一旁，借助一些工具帮助粽子冷却后，我狼吞虎咽的吃了下去，还真不错呢！温度适中，刚刚好呢！
这次的教训已经烙在了我的心上，仔细想想，这也是我的成长中一出亮丽的风景线！
今天，老师发下一张卷子，突击考试！我最担心的莫过于此，我可没有复习过呢！老师这时又说：“5分钟之内完成这张卷子，请同学们认真审题！”
老师这话一出，我也不顾上什么写字美观了，我紧张地把考卷抽过来，瞄了一眼题目，就开始快速地答卷，为了按要求答完卷子，我奋笔疾书，可写出的字一个比一个难看。
没过多久，老师说：“时间到，停笔。”而同学们一个个在那儿叫着：“老师，您当我们是神仙啊！一整张卷子，五分钟怎么可能答完！”“老师，您再给我们一点时间吧！”老师打了个手势示意我们安静，并微笑着说：“谁按要求做完了考卷的，请举手。”全班鸦雀无声，忽然，教室里举起了一只手——是浩浩！老师又说：“这次考试浩浩100分，其他同学均为零分。”老师走到浩浩面前请他站起来，问他为什么。浩浩神气地说：“考卷下面有一行字，‘只要把第三大题填写完整，其他题目无需回答。一道题五分钟，足够了！”
我一看，呀，考卷最后白纸黑字写得清清楚楚！当初我为什么就没有认真审题，为什么我就只顾着答卷了呢？我总算明白老师的用心了，真是追悔莫及啊！
现在我终于明白了老师的良苦用心，她原来想通过这样的考试来考验我们习惯和细心。有人说：细节决定成败，习惯改变命运。我要就远记住这次考试，让粗心大意的坏毛病永远从我身上消失。
(1)我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢!(交流板书：害怕、后悔)。
朗读感悟。
(反复朗读，体验感悟)。
四、总结课文。
师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子?
1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆!
2、练笔：
师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢?请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。
3、学生写作，教师巡视后交流。
五、感悟写作方法。
师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他的文学作品有给你留下怎样的印象?找出相关的句子加以说明。
范例：他的作品语言很幽默。
比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默。
学生自己讨论。
六、拓展阅读。
查资料：冯骥才的其他小说作品。
我同样也是一个在母爱这一片辽阔的天空中长大的一只小鸟。从我呱呱落地的那一刻起，到我长成一个懂事的孩子，这中间有着母亲多少的汗水。
这，
只是我生活中发生的最平凡的一件事。其实，我的身上还有许许多多件，只是我以前没有发觉罢了。母爱，真的，它就在你身边，就在你周围，只是那么默默无闻，那么无私奉献而已。千言万语也只在一句话：“妈妈，我爱你!”
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九月的一场台风袭击了遂昌，狂风暴雨肆虐了遂昌引发了一场大塌方，许多人被倾谢而下的泥石流掩埋了。一时间，那些失联人们的下落成了所有人们关注的焦点，人们焦急的期盼，在心中默默的为他们的平安而祈祷。
为了解救被灾难吞没了的生命，许多人紧急出发，前去救援。在杭州的一支民间的救援队—公羊队在得知这一消息后，也迅速行动起来。公羊队的队员来自各行各业，有的是医院的医生，有的是大学的老师，他们都热爱公益事业，接受过专业的救灾训练。此刻，他们已经准备好专业救援的装备，整装待发。
灾难现场依然险情不断，塌方形成的堰塞湖在威胁着每一个人的生命。但是公羊队的队员们毫不畏惧。他们每个人给家里留下一封“遗嘱”，对可能面对的死神，他们从容不迫，他们想到的只是如何从死神的手中夺回一条条鲜活的生命，让生命之花能够继续地绽放！
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功夫不负有心人，经过几小时的奋战，在搜救犬“瑞克”的帮组下，他们发现了第一具失联村民的遗体。当他们在清理遇难村民遗体身边的泥土和碎石时，他们是那样的小心翼翼，仿佛怕弄疼了那些逝者的身躯。
公羊队的队员们持续奋战了60多个小时，一共搬运了超过40万立方的泥土和石块，他们竭尽全力寻找失联的村民。
在这生与死洗礼的战场中，我的视线已经变得非常模糊，我的眼泪早已充满了眼眶。风依然在疯狂的肆虐，雨依然在不停的倾泻，但是公羊队队员黄色伟岸的身躯就如同中流砥柱般地傲然屹立。他们是茫茫大海中璀璨夺目的灯塔，发出仁爱的光芒，照耀着生命的尊严！
我的心澎湃着幸福的暖流，为自己能够生活在这样的城市，这样的国家感到无上的光荣。爱可以战胜死亡！在我的家乡，大爱永在，生命之花将永远绽放！
1.通过口语练习，使学生知道什么是沟通，怎样与人沟通，理解生活中常常需要沟通。
2.知道与人沟通不但要说清事情，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，充分考虑到别人的感受。
教学难、重点。
1.培养学生把事情说清楚的能力。
2.引导学生学会沟通应讲究的方式方法。
教学准备：图片。
教学时间：1课时。
教学流程：
1.创设情境，导入新课。
(1)同学们，你们看(图片)——小红一早去吃早饭时，服务员不小心把牛奶洒到了她的身上，小红只好回家换衣服。等她到学校时，已经开始上课了。老师当众批评了小红。如果你是小红会怎么想怎么做呢?(引导学生理解，这时需要跟老师沟通。)。
(2)在生活中需要与人沟通的时候很多。所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。这节课我们就来练习与人沟通。(板书课题)。
(3)自由读教材的文字部分。看看生活中什么情况需要与人沟通，沟通时要注意什么。(自由汇报)。
2.模拟情境，分层次指导。
(1)接着上面的图片预设三种沟通方式：
小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上。
小红马上大声争辩道：“我不是故意迟到的，你不该这样责备我，要不请你去问我妈妈!”
小红轻声对老师说：“老师，对不起!吃早饭时服务员弄脏了我的衣服，我因为回家换衣服才迟到了。”
请同学评价哪种方式，为什么，从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，语气合适，并要充分考虑对方的感受。
(2)提供两个模拟情境：
你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。
某一天，爸爸答应陪你去游乐园，却没去成，你很失望。
小组内练习，再在全班展示。引导学生评价，总结哪些沟通方式更好。
3.结合生活，扩展延伸。
(1)请同学合作，再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例，互相交流一下，哪种沟通方式自己最满意，哪种做法应该改正。
(2)有选择地全班展示。
4.师生共同总结与人沟通的一些方式方法。
1、学会12个生字，认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法目标。
在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
情感、态度价值观目标。
通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
重点对话描写、心理描写的作用。
难点文章主旨的理解。
课型新授使用教具黑板。
板书设计。
捅马蜂窝心情：好奇渴望--害怕惊呆--赞叹、心情沉重--舒心、关爱动物。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
同学们，你们捅过马蜂窝吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的情景。
二、教师范读课文，学生谈直觉感受。
三、初读课文，识记生字。
1、学生自读课文。
（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）、在小组中互相帮助纠正读音；
2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“捣毁”、“罪孽”、“痊愈”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）。
四、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。
2、思考：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？
第二课时。
二、导入。
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
四、全班交流。
1、（1~7自然段）“……我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望……”
*从“乐土”、两个“我喜欢”、“最壮观”感受爷爷的后院是我“儿时的乐园”，我喜欢那里。
*3-6自然段的对话（奶奶的抱怨、爷爷的警告）激发了“我”的好奇心，“我”心情激动，跃跃欲试地想把马蜂窝捅下来。并付住于行动。“溜到”“脱下”“遮住”“只露”“接绑”开门见山，联系学生的生活经历，调动他们的经验世界，走进这个故事。难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读。文章最精彩最细致的是心里描写。围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，故中心话题由此入手。
“约定”……。
2、（8~9自然段）“……这复仇者不顾一切的拼死的气势使我惊呆了。……”
引导学生在我捅马蜂窝的过程中想象当时“马蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望变成了什么？（惊呆）。
3、（10~16自然段）“……面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有一种罪孽感沉重地压在我心头。”
爷爷与“我”的对话：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”爷爷的这句话，在还心有余悸的“我”的心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：它“真像一个英雄”，敢于与“毁坏它们生活的人拼一个死”
三年的等待唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开怀大笑之余，不由地暗暗告诫自己：“再不做任何伤害旁人的事”。
小结：从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”，到听了爷爷的话后的“赞叹、心情沉重”，到马蜂回来后“舒心”的欢笑，看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。
五、拓展。
1、学了这个故事，你最想说的话是什么？（与动物和谐相处）。
2、最后老师用动画片《狮子王》中的一段台词作结。
小狮子：我以为国王是可以随心所欲。
狮子王：你错了，作为国王我们也不能随心所欲。
小狮子：不能吗？
狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不仅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。
小狮子：爸爸，我们不是吃羚羊吗？
狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所以，在这个生命圈里，我们是相互关联的。调动学生的经验世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理变化。
教学反思。
在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的都是为了我五年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我我原来生在一个富有的家庭，爸爸妈妈都有较好的工作，可是一次考试后，妈妈知道我考的很差后辞职了，自从那天以后，我们家就不再象以前那么富裕……。以前，妈妈在上班每天回来很晚，几乎每天十点以后回来。而爸爸一下班，就因为应酬出去吃饭没时间照顾我，所以我在学校的成绩很差，我的家长也没发现，只是认为我那时没用功，过一段时间后成绩自然会提起来。一次妈妈很晚才回来，我跟随她说：“你把我放桌上的字签了，那是我默写的英语单词，只要签个‘已默写’就可以了”。“好！你赶紧洗澡完了上床睡吧！”“嗯！”我心里暗暗高兴，因为我说默的英语单词其实都是抄的，不过又有点害怕，因为我怕妈妈突然问我，你有什么证据？唉！不过我还算幸运，因为她很困，也没太在意。不知什么时候，老师来了个“突然袭击”（考试），结果我考的.很差，当时我自己都被吓着了，我考了不理想的分数。妈妈知道我考了很糟后，自己反思了一下，觉得是她的工作耽误了我的学习，后来她和爸爸商量，决定妈妈辞职，专门在家辅导我的学习。我知道后，哭了一晚上，我知道了妈妈为了我，什么都可以做。妈妈，我在此，用我真挚的语言，对您说声谢谢！
教学目标：
1、能理解并积累7个词语；说出主要内容。
2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。
3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
4、感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。
教学重点：
理解“我”思想感情的变化的语句。
教学难点：
懂得童年的莽撞源于天真、无知。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、导入学习。
师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
1、介绍马蜂知识。
2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）。
课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。
过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。）。
2、分角色朗读对话。（第一节到第三节）。
交流问题：1、2。
3、浏览全文，找出感情句子。
（1）自由读文4-6小节，
（2）能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？
（3）老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制”“迟疑”、“胆怯”“惊呆”“生怕”
过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”
4、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
5、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”
过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。
6、体会朗读。
过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”
三、研读课文。
（一）自读自悟，品味含义。
（二）理解：不顾一切。
1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）。
2、连命都不要了，为什么呀？
3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。
4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？
5、什么样的气势与架势？
6、这是一只（）的马蜂。
作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）。
童年是什么？它是飞翔的纸飞机，是阵阵的大笑声，是乱乱的涂鸦画。追着，跑着，闹着。我们长大了，这其中会有许多有趣的、难忘的经历。我每次想起自己勇捅马蜂窝的“英雄事迹”都忍不住哈哈大笑呢！
那是前年暑假，我参加了一个有趣的封闭式夏令营。一天早晨，我们几个“死党”吃完早饭溜进了山。我们边走边左顾右盼，寻找着“猎物”。旁边的大树为我们遮阳，凉风习习，不远处还有一个长方形小亭子，长满了绿油油的爬山虎。我眼睛一亮：“那边有个马蜂窝！咱们去看看吧！”
我们兴奋地跑到小亭子里，围到了马蜂窝下面。抬头望去，这个马蜂窝看起来表面有些干巴巴的，而且摇摇欲坠，最重要的是，没有马蜂在蜂窝外头“嗡嗡嗡”地飞，貌似没有马蜂住在里面。我不假思索地立马从地上找了一块大石头，想把蜂窝砸下来，可惜这块儿石头好像沉了点儿，影响了准头，在蜂窝的侧面轻轻地擦了一下就掉下去了，而马蜂窝只是微微地晃动了一下，根本没有要掉下来的意思。
这下热闹了，大家都开始摩拳擦掌，吆喝着看谁能把它给打下来，只见石头、树枝子雨点似的向蜂窝飞去，可不知怎么地，这个马蜂窝就是稳稳地挂在那里巍然不动。终于，有个同学放了个大招儿——他像猴王孙悟空转世，挥舞着一根不知从哪儿捡来的“金箍棒”，大喝一声，对着马蜂窝就是一捅！成功了！蜂窝终于如愿以偿地掉了下来，摔进了对面的树丛里。我们一下子都紧张起来，会不会有马蜂飞出来啊？刚才的热闹劲儿一下子过去了，树林里突然那么的安静，只有凉爽的风还在微微地吹着。
我们目不转睛地盯着树丛那边，一时间，我有些后悔刚刚发现了这个马蜂窝，现在我们随时可能会被马蜂蜇。我满头的大汗一下变成了冷汗。过了好一会儿，还是静悄悄的，没见有马蜂“腾空出世”。“呼！”我拍拍胸口，庆幸地松了口气。
突然这时，空气中爆出一声大喊：“啊！马蜂——”我大吃一惊，什么也顾不上了，没命地跑了起来。我的脑海中闪现着电影中看到的.“野蜂狂舞”的画面，天呀，这要是被它们盯上，我可就惨了。小伙伴们也惊慌失措地跟着我跑，我们的速度估计都打破自己的最高记录了，即便如此，我还是感觉身后仿佛有一大坨气势汹汹的复仇者——马蜂在追着我，等待我的将是满头满脸大包的凄惨命运！于是，跑得更快了。
我们一伙人“抱头鼠窜”了半天，实在跑不动了，瘫软在地，这才感觉有什么不对劲儿，好像后面没什么动静呀，我胆战心惊地回头一看，哪有什么马蜂，只看见一个小伙伴正远远地冲我们窃笑呢，看他那笑得直不起腰来的姿态，我们这才知道上了当，原来他就是那只“大马蜂”啊！大家气急败坏，转头就冲那个可恶的家伙跑去，这下轮到他狼狈逃窜啦！
我们笑着，叫着，喊着，畅快淋漓地享受着我们的童年，感受着这美好的生活。
童年就是这样趣味横生，我们天真无邪，调皮捣蛋，不知天高地厚。可这又有何妨？我会将这些记忆深深地藏在自己的心中，藏在那个叫做“天真”的地方。
《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇文章。下面小编为大家带来冯骥才《捅马蜂窝》，仅供参考，希望能够帮到大家。
——冯骥才。
爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。
当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈，这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，挥手召唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗?”
“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的!”爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。
13.速读全文，说说你从中明白了什么道理?(5分)。
14.围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是:。
_______--“我”捅了马蜂窝----______--爷爷后院又有了马蜂窝(6分)。
15.“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是:(4分)。
16.文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)。
17、读读下面两个句子，比较哪个写得更好?为什么?(4分)。
a、我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
b、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
18.文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是谁?
请选择最恰当的项()(4分)。
a、蜜蜂。
b、妹妹。
c、爷爷和奶奶。
d、指作者以外的一切有生命的事物。
13.(5分)人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
14.(6分，每空格3分)爷爷后院有马蜂窝“我“后悔捅马蜂窝。
15.(4分)比喻若祸或触动不好惹的人。
16.(3分)头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。
17.(4分)b句好。因为它运用的比喻的修辞手法，突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。形象地写出了马蜂窝家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。
18.(4分)d。
爱，是春风，是骄阳，是大雨中的伞，是寒风中的茶。世间炎凉，唯家最温暖。而在我生命中，一直为我带来温暖的，就是我和蔼可亲的外婆。
可口的饭菜。
亲情的付出与心底的话语，都汇集在一桌饭菜里。
她用一桌饭菜伴我长大，我愿用一颗心陪她变老。
半夜的陪伴。
又一次不听外婆的劝阻，到了一个早知水质并不好的游泳池游泳后，中耳炎便“荣幸”地找上我的耳朵“做客”。
中耳炎可真是一个磨人的“妖精”，不论在什么时候、什么地方，它都一直在我的耳朵里“大闹天宫”。所以，每一天晚上，我都翻来覆去的睡不着。
一天晚上，已经十一点多了，我仍是痛得睡不着觉。当我正躺在床上，凝望着天花板时，外婆好像感受到了我的痛苦，来到了我的床边，轻轻地拍了拍我的肩，说：“是不是还很痛？”我轻轻地点了点头。外婆忽然笑了，一丝皎洁清冷的白月光洒在了她的脸上，看见了她温暖的笑容和因多年操劳而生出的皱纹和华发。
祖孙的爱和陪伴的情，都化作动听的歌声，让我听见亲情的天籁。
我愿将我的爱化作飞扬的歌声，传入她的美梦里。
渐行的背影。
小时候，我住在外婆家，在家附近上幼儿园。每次我去上幼儿园的时候，外婆总会用他那粗糙的大手牵着我的手，迎着朝阳去幼儿园。
每当我走到幼儿园门口时，他都会眉眼含笑地望着我，眼含慈祥地看着我进入校园，然后再回家。我悄悄地躲着看过她的背影――并不高大，头发精神地盘成一个髻，穿着一条朴素的长裙，手里拎着一个袋子，向远方走去。
背影渐行渐远，爱，却一直都在。
回头看看我那金色的童年，我不禁惊讶，伴着我长大的几乎全是妈妈对我的爱。
婴儿的时候，是一个人人都喜欢的小胖子。无论是谁见了都要笑着拍拍我的`小手，摸摸我的小脚，尤其是母爱一直在我身边。
小时候，我每当睡觉前总是爱哭爱闹，妈妈就躺在我身边，用手轻轻的拍着我的后背，我就能立刻进入梦乡。妈妈的手真是爱的化身，来给我唱曲呀！
大哭引来了乘凉的妈妈，妈妈不厌其烦的给我讲着道理，可我根本没有听明白。妈妈一次又一次的给我讲，一直讲到我听明白为止。妈妈还对我说：＂儿子，我在后面给你扶着，你再骑圈。＂我看了看妈妈那张长满老茧的手，那好像不是难看的老茧，而是爱的盖章。
妈妈不仅为我日夜操劳，还关注我的安全。一晃我五年级毕业了，有一次我单独来到百草园买书，可是妈妈为了我的安全。就偷偷和我一起上了车，直到买完书才发现妈妈，这不是跟踪，这是妈妈对我无边无际的爱。
点点滴滴的爱包围着我，它让我不能自拔，让我不能不敢感动。
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