练习二的教案（精选18篇）

教学工作计划是一份详细规划教学活动、课程内容和学习目标的书面材料，它能有效指导教学进程。学校教研室为教师们提供了一些精心编写的教学工作计划模板，帮助教师们提升教学能力。

练习九教案

进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

一、基本训练。

1、p95.1。

引导学生理解图意和题意。

讨论平均水深的含义，使学生认识到平均水深并不是处处水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以还是可能会有危险的。

2、p95.2。

引导学生理解题意。

组织学生充分讨论，进行交流，判断正误。

3、p95.3。

引导学生观察统计表，明确每人捐书的本数，并比较出多少，回答题中的问题。

分组交流：你还想到了什么？

指名汇报，并小结。

4、p96.4。

引导学生读题，并理解题意。

问：从表中哪组植树棵数最多？是多少？哪组植树棵数最少？是多少？

猜一猜：平均数会在一个怎样数据范围之间？

学生独立计算各平均数。

讨论：你还能怎样说明三年级的植树情况？

小结。

二、拓展练习。

三、全课总结。

教学内容：p96~97第5~8。

进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

一、基本训练。

1、p96.5。

要求学生出示记录的本周内完成家庭作业所用的.时间。

组织学生对做作业的情况进行统计分析，了解各自利用时间，引导他们体会统计方法的应用价值，通过交流，引导学生相互学习利用时间的经验。

2、p96.6。

引导学生读统计表。

先估计平均身高，再计算，培养学生估计平均数的能力。

并让学生介绍是怎样估计的，提高学生的估计能力。

3、p97.7。

观察统计表，理解表格中数据的意义。

组织讨论，并反馈交流。

小结：你统计表中你还能发现什么？

4、p97.8。

让学生课前先收集数据。

课中分组计算一组数据的平均数。

讨论：你从平均数的计算中还想说些什么？

二、课内练习。

1、阅读p97“你知道吗？”

4、敬老院中老人的平均年龄是81岁，王奶奶今年71岁，可能吗？

5、

6、下面是聪聪调查统计了一个星期内他们家扔掉了多少个塑料袋。

聪聪家平均每天扔掉多少个塑料袋？哪两天扔掉的塑料袋个数相同？哪一天扔掉得最多？

你还能提出什么问题？说一说你对塑料袋有哪些自己的想法呢？

《练习六》教案

教科书第60~61页的内容。

1、知识目标：巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，并灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生找规律的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

培养学生找规律的能力。

培养学生对数学的学习兴趣。

实物投影仪。

（一）、复习口算。

1、书60页第3题。

通过数字加工机这一情境激发学生学习兴趣，练习所学的知识。让学生独立完成计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。

2、书61页第6题。

以小组为单位分成4组，代表小猴，小兔，熊猫，狐狸。

在小组中开展竞赛，看看谁先过河，激发学生的兴趣。

（二）、找规律。

书61页第5题。

（1）24，31，38，（），52，（），（）。

（2）69，62，（），48，（），（），27。

先说说有什么规律，再独立填写。

（三）买东西。

1、书60页第4题。

出示图。

童话故事奇妙的.世界科幻故事。

42元8元12元。

还可以让学生提出其他问题，并进行解答。

如：买1本童话故事和奇妙的世界需多少元？

2、书61页第7题。

出示图。

火腿肠烤鸡蛋糕色拉油。

15元18元16元24元。

40元钱可以买什么？

看懂图意后，学生小组之间进行商量与讨论，集体交流的方式进行表达和交流自己的观点。鼓励学生说出不同的答案。

（三）、实践活动。

调查有多少本课外书？

让学生和同桌之间进行讨论交流。完成统计表。

我

我的同桌。

一共。

（）本。

（）本。

（）本。

（四）、总结。

今天你有什么收获？

练习六。

（1）24，31，38，（），52，（），（）。

每次多7。

（2）69，62，（），48，（），（），27。

每次少7。

练习九教案

能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.

一.复习.

1.口算:。

2+80=6+80=54—50=。

39—3=90—30=89—9=。

77—70=60+6=70—50=。

独立完成,集体订正.

2.揭示课题:。

今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.

出示图:。

提问:。

1)一共有多少人去旅游。

2)每辆汽车分别有多少座?

3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)。

1)出示第7题.

2)提问:。

a.一年级有多少人?

b.二年级人数和一年级差不多,“差不多”是什么意思?

3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?

1)读出题中所给的5个数.

2)从小到大的'顺序是什么意思?

3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.

1)独立口算,同桌互相检查.

2)观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.

独立口算,集体订正.

出示一小题,老师讲解,其它独立完成.

1)了解图意.

2)提问:图中告诉我们什么?求什么?

3)学生独立列式计算,交流结果.

三.布置作业.

四.教学后记:课堂气氛好.

练习四教案

一．教学目标：

1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

2．照样子写叠词。

3．照样子扩写句子。

4．读句子并说说句中的省略号的用法。

5．熟记12条成语。

6．读背两句名人名言。

7．口语交际：设计一条公益用语。

8．学写毛笔字。

二．教学时间：3课时。

第一课时。

一．教学目标：

1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

2．照样子写叠词。

3．照样子扩写句子。

二．教学过程：

（一）教学第一题。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2．指导。

（1）指名朗读这一段话。

（2）要求学生观察字的行间距和标点的位置。

（3）这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？

（4）教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字。

《练习7》教案

1、认识大写的数字，并学习填写汇款单。

2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。

3、观察一幅“买文具”的图画，练习说话。 。

教学重点、难点。

1、填写汇款单。

2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、教学第一题　学习字词句。

1、辨认大写字母。

2、描红。

（1）根据教材所创设的情景学习填写汇款单。

（2）用大写字母填写汇款单。

4、反馈。

二、学写铅笔字。

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。

（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“热盘想”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？

（3）指导写出“热”。

出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。

（4）指导学生写“想盘”。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时。

一、读读背背。

1、审题。

2、指导。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解四条成语的意思。

4、反馈。

二、读名人名言。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。

（2）指名试读。

（3）教师帮助学生理解名人名言。

（4）教师再次范读。

练习背诵，指名试读。

4、反馈。

第三课时口语交际4《买文具》教学设计。

教学要求：

1、通过亲历和课堂的训练，提高学生的口语表达能力。

2、使学生在购物中领会交际要说话清楚，注意礼貌。

3、在活动中培养学生的市场经济意识。

课前准备。

学生：自由结伴帮一位需要文具的同学到超市或文具店购。

买文具，亲历购物过程。

教师：制作课件；为营造文具店的氛围，准备部分文具、人民币。

教学过程：

一、创设情境，激发交流欲望，感受购物的交际要求。

引导学生在谈话中初步感受购物时的交际要点：

（1）把要购的物品式样、用途等介绍清楚。

（2）礼貌地与售货员打招呼，请他（她）做参谋。（你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见）。

二、情境再现，汇报、评议中落实交际要点。

1、小朋友们，你们昨天结伴到了超市或文具店，你们怎样和售货员对话的？准备一下，再汇报给大家看。

2、学生准备。

3、汇报表演：有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。

4、师生评议（围绕交际要求进行）进一步落实购物的交际要求。

三、再创情境，现场感受，提高购物的交际能力。

1、同学们，数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学，他准备出10元钱，去买10本能适合我们二年级同学用的日记本，可是他晚上还要备课，哪组同学愿意帮老师这个忙。

2、都愿意去买，看来咱们班的同学真热心。可是光有热心还不行，日记本的种类繁多，我听说有的店还可以打折，怎么才能用这有限的钱去办让老师和受奖同学都满意的事呢？你们分组准备，咱们现场评选，哪一组得到了大家的认可，就让哪一组去购买。

3、小组分头准备。

4、竞选开始。

（1）把讲桌布置成文具柜台。

（2）其他的小朋友你们要做一位文明小顾客，小观众，先说说你们打算怎样做？

（3）表演开始：

教师可参与，亲自或辅助扮演售货员，随机“刁难”顾客，（尺度以学生能接受能应对为宜）提高交际质量。

四、推荐最佳小组。

现在你来推荐一下由哪一组去购买，说说你的推荐理由。

推荐的过程就是购物交际能力提高的过程。

《练习7》教案

教学目标：

1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。

4、口语交际，学会拒绝。

5、学写毛笔字。

教学重难点：

语文与生活、口语交际。

教学课时：

三课时。

课前准备：

《红灯记》唱段。

学情分析：

同学现在更多地接触的是流行音乐，对于我们的戏曲缺乏了解，再加上对抗日时期的一些特殊的时代背景不太了解，所以我想在教学已教师讲述为主，穿插学生的交流，希望让他们尽可能地多了解和热爱我们的国粹。“幸福”的含义对学生来讲并不陌生，我在这个环节希望学生能发挥自己的想象力。口语交际的环节，我想学生都能拒绝别人，只是方式上可能需要教师给予一些指导。

第一课时。

教学目标：

1、语文与生活，学会联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。听一听，学一学这个唱段，读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学重点：

学会联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。

教学难点：

领会李玉和这段唱词的弦外之音。

一、语文与生活。

1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。

（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

（2）出示〈〈红灯记〉〉中李玉和的一段京剧唱段。

（3）简介〈〈红灯记〉〉的剧情，把这唱词的前因后果讲清楚。

（4）认真看唱词，了解大意，有不懂的地方提出来交流讨论。

（5）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。

“浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。

“时令不好风雪来得骤，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。

“把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。

“出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。

“防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。

“喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。

（6）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。

（7）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。

2.学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。

（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。

（2）指导学生学唱。

3.学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。

（1）指名读谚语。

（2）想一想这些谚语的意思，再交流。

（3）练习诵读这些谚语。

（4）抄写这些谚语。

二、写好钢笔字。

1、审题，明确练习要求。

2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。

3、重点指导：越、轮、嫦娥。

5、反馈。

第二课时。

教学目标：

1、诵读与感悟，读背《幸福》，练习续写，体会“幸福”的真谛。

2、学写毛笔字。

教学重点：

读背《幸福》，进行续写，体会“幸福”真谛。

教学难点：

体会“幸福”真谛。

一、诵读与感悟。

1、读背〈幸福〉。

（1）、读题，明确要求。

（2）、学生自由读文，不认识的字可以查字典或向别人请教。

（3）师范读。

（4）指名读，齐读。

（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？

（6）交流讨论。

（7）练习背诵。

（8）指名背诵。

2、续写。

（1）指名读题，明确续写要求。

（3）自由续写。

（4）将自己续写的部分与原文连起来一起诵读。

（5）交流诵读后的感受。

（6）小结。

二、学写毛笔字。

1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“病”。

2、指导写“虎”。

3、指导写“病”。

4、自由练写，指导。

5、反馈。

第三课时。

教学目标：

口语交际，学会拒绝，培养学生敢说“不”字。

教学重点：

学会拒绝别人。

教学难点：

拒绝别人的语气要委婉，要明辨是非。

一、审题。

2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。

3、指名读本次口语交际的要求。

二、学会思考：为什么要拒绝。

1、指名分别读题中所列的三种情况。

2、认真思考，为什么要拒绝？

3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。

4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。

三、学会拒绝。

1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。

2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。

3、小组推荐代表表演，师生共同评议。

4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？

自由创设情境，练习拒绝。

四、总结。

板书设计：

练习3。

口语交际：学会拒绝。

教学反思：同学们能很投入地深入到戏曲学习的部分，很有新鲜感，但是在学唱的部分，同学们的纪律就出现了问题，有捣乱的现象。对于幸福的理解同学们各抒己见，有的同学写到“医生的幸福”、“老师的幸福”等，从同学的字里行间，我感受到同学纯洁的心灵世界。在决绝他人的环节，在这堂课上，我没有特别强调拒绝的方式和语气，很多同学会拒绝，但是方式方法不太好，以后上这堂课的时候要注意强调，因为现在的孩子都是独生子女的多，说话都很霸道，需要引导他们一些说话的技巧。

《练习4》教案

教学要求：

1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

5、学写毛笔字。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

（3）指名回答。

（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）。

（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

3、教学第三部分。

（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

（2）学生思考并回答。

（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

二、教学第二题（诵读与积累）。

1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

（4）学生反复诵读。

（5）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

第二教时。

三、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

四、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

（2）全体学生大胆猜测和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

（5）师生评议。

3、反馈。

五、教学第五题（学写毛笔字）。

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。

明确本次学写的字是“医、匪”。

4、指导。

（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

教案：

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红。

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义。

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过。

（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过。

写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、[标点符号]。

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

（练一练）。

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来。

4、学写毛笔字。

教学过程。

一、熟记12个成语。

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》。

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐。

古圣贤尚勤学。

披蒲编削竹简。

彼无书且知勉。

——摘自《三字经》。

三、口语交际。

畅想未来。

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。

想象使我们的生活变得丰富多彩。

四、毛笔字。

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

练习四教案

通过练习，帮助学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

教学重难点。

理解并掌握混合运算的运算顺序。

课前准备。

电脑课件。

教学活动。

一、作业错例评讲。

1、练习与测试的第19页的第3题。学生的错误主要是：获得三等奖的比一、二等奖的总人数少10人。用24－10来求获得三等奖的人数，没有理解清楚三等奖是和谁比。

2、练习与测试的第19页的第5（2）题。很多学生在读题理解题意方面很薄弱，读题时注意力不集中。

3、三步混合运算时很多学生计算时注意力不集中，出现符号，数字抄错，运算顺序出错。

二、针对练习。

1、练习四的第1题。练习前先让学生说说每题的运算顺序，再分别计算。（计算时要教育学生认真计算，认真检查，以提高计算的正确率。

学生通过观察和比较直接进行判断，再交流判断的依据。

先让学生说说可以按怎样的运算顺序计算，又可以根据什么运算律改变运算顺序。

4、练习四的第5题。学生先独立计算，计算后教师指导学生比较每组中各题的运算顺序。最后，可以适当三步混合运算时要注意的问题，以使学生形成较为系统的认识。

5、练习四的第6题。学生计算，教师巡视，注意学生中出现的一些具有共性的错误，并加以分析，以帮助学生进一步提高计算能力。

三、全课。

练习四教案

（1）生练习描红。

（2）据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

6．反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性的练习。

（二）．教学第二题。

1．审题。

（1）指名读题目要求。

（2）教师进一步明确要求。

2．指导。

（1）分别读一读这4个词语。

（2）找出4个词语的相同及不同之处。

练习九教案

2、进一步体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的.信心。

在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

投影。

1、学生读题并判断是否正确。

2、反馈交流并说理由。

1、学生独立判断。

2、反馈交流并说明理由。

1、投影出示题目，让学生理解题意。

2、根据题意回答下列问题：

（1）哪位同学捐的图书本数最多？

（2）平均每位同学捐的多少本图书？

3、根据所给的信息你还想到了什么？与同学说一说。

4、交流反馈。

1、学生看图读题，了解题中提供了哪些信息。

2、学生回答问题：

（1）你能算出三年级平均每组植树的棵数吗？

（2）哪些组植树棵数比平均棵数多，哪些组植树棵数比平均棵数少？

3、你还能怎样说明三年级的棵数情况？同桌交流。

4、交流反馈。

1、学生读题并回答下列问题。

（1）最高的同学身高是多少厘米？最矮的呢？

（2）估计一下，他们的平均身高大约是多少厘米？

2、算出他们的平均身高，看看你估计得怎么样？

3、同桌交流还能说出这个小组同学身高的哪些情况？

4、交流反馈。

1、根据所给信学生独立思考。

（1）上星期平均每天的最低气温是多少摄氏度？最高气温呢？

（2从上面的记录表中你还能发现什么？

2、反馈交流。

练习四教案

（1）请同学轻读句子，理解句子的意思。

（2）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。

4．反馈。

（1）请同学读句子并说出省略号的作用。

（2）集体评议。

（二）教学第五题。

1．审题。

（1）请学生读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

2．指导。

（1）学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解12条成语的意思。

《练习二》教案

1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。

教科书pl5第4题，看谁都能算对。

[及时了解学生出现错误的'原因，以提高退位减法的计算速度。]。

[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]。

[学生独立完成，集体订正。]。

教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

其余各题也按上法进行。

完成练习三第10题。

本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。

《练习6》教案

1.处处留心，了解“水獭”等一类词的正确读音，培养良好的观察习惯。

2.熟记成语，积累词汇。

3.朗读背诵古诗风。

4.说话训练，指导学生学会感谢。

5.学写毛笔字。

[教学时间]。

四课时。

第 一 课 时。

一、教学第一题。

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2.指导。读准课文图示上标牌上动物名的字音。

二、教学第二题。

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

修改短文。能读懂这段话的主要问题：语言不简洁。

4.反馈。

交流讨论，评讲。教师小结。

三、教学第三题（写好钢笔字）。

注意谦让。

四、口语交际。

1、 教师示范：感谢同学们教师节给我的惊喜入手。

2、请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？（学生可能开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，可以再读了口语交际的提示。寻找练习素材。

3、讨论：如何表达感谢？联系课文《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

5、尝试情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

成语教学与古诗诵读教学（略）。

本次练习，口语交际是教学重点、难点，下足工夫，要上出实际效果。

《练习六》教案

教科书第8页的第6-10题以及思考题。

1、通过解答一些实际问题，进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

2、促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力，激发进一步学习方程、应用方程的`兴趣。

多媒体、实物投影。

27x+31x=145x-0.8x=104x+x=3.15。

（1）学生独立练习，指名板演。

（2）针对学生练习中的错误及时纠正。

1、苹果和梨一共214千克。

2、苹果比梨多卖31.5元。

3、苹果的千克数比梨的3倍少4.8千克。

4、甲车和乙车从相距125千米的两地同时出发，相向而行，在途中相遇。

1、第6题。

（1）学生独立完成。

（2）交流，说出等量关系。

2、第7、8、10题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流，说出等量关系。

（3）提问：将这三题与第6题相比，两题的分析和解题过程有什么不同之处？

3、第9题。

（2）鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

1、先让学生独立思考解答。

提示学生可以借助实物在操作中思考，也可以用画图或列表的策略辅助思考。

2、评讲时重点使学生理解：“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球总数多10个。

列出方程：6x-4x=10。

练习四教案

1.读短文，读懂内容，理解故事寓意。

2.读读、写写、抄抄，积累有关诚信的句子。

3.读读背背，积累有关人与人之间真诚相待的成语。

4.学写钢笔字。

5.说话训练。

6.学写毛笔字。

短文阅读训练；积累有关成语和句子；说话训练。

：二课时。

教学目标：

短文阅读训练。

教学过程：

一、明确学习目标。

1.今天这节课我们一起学习练习6。（板书练习6）。

2.浏览练习，说说有哪些学习目标？

3.明确本课学习目标：

短文阅读训练；积累有关成语和句子；说话训练。

二、完成各项练习。

1.读故事，完成练习。

（1）自由读短文，思考课后问题。

（2）独立答题。

（3）小组交流。

（4）全班交流。

（5）指导朗读短文。

教学目标：

积累有关成语和句子；说话训练。

教学过程：

一、读、想想、抄抄。

1．（1）自由读句子。

（2）指名读句子。

（3）说说这些句子有什么共同点。（都是有关诚信方面的`）。

（4）你最喜欢其中的哪一条，说说理由。

（5）赛背，看谁能又快又准地背下来。

（6集体背诵，巩固。

2.读读背背。

（1）自由读。

（2）指名读，正音。

（3）质疑，有没有不理解的成语，相机解决。

（4）说说这些成语是哪一类的。

（5）赛背，准备3分钟，看谁在规定的时间里背得多。

二、做做说说。

（1）教师讲述有关核潜艇的知识。

（2）学生复述（先在四人小组中讲，然后推派一个主讲人到全班交流），评比优秀。

（3）在小组中展示自己课前搜集的有关兵器资料或实物，说说你搜集的是什么，讨论怎样把自己的资料介绍给大家。

（4）在小组交流的基础上选几个全班交流，师生评议。

三、作业。

《练习6》教案

教学目的：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法；引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。

教学重点难点及对策。

教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。

对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。

教学过程：

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法。

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典。

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题。

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

第2教时。

教学目的。

1、写好铅笔字。

2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。

教学重点难点及对策 。

重点：指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字，要写端正、写美观。

难点：指导写好“端”。

对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。

教学过程。

一、指导写字。

出示生字卡片。

引导学生观察字形，找出三个字的共同之处。（竖画比较多）。

学生说一说。

在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。

在书上描红、仿影、临写。

注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。

二、读读背背。

出示课文插图，引导学生认真观察。

学生看图说话。

出示成语：

百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全。

教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。

百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。

争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。

五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。

色色俱全：各式品种齐全。

学生自由练习读一读。

个别读。

同桌互相读一读，听一听。

学生再读。

学生看图自由读，个别读。

集体读。

小结。

收集或摘录有关描写春天的词语或句子。

第3教时。

教学目的：

口语交际：讲童话故事。

通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。

教学重点。

难点及对策重点也是难点：

开“童话故事会”进行口语交际。

对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。

课前准备： 人人准备好一个童话故事。

教学过程：

一、激发兴趣。

师讲童话故事（内容简单并有趣）。

二、开展童话故事会。

1引导学生在小组里进行讲故事。

2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。

（以击鼓传花式来确定小组）。

3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。

4评选故事大王。

课前思考：

口语交际:。

一、创设情境，激励实践。

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。

二、组织交流，充分实践。

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结。

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际。

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

口语交际:。

一、创设情境，激励实践。

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。

二、组织交流，充分实践。

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结。

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际。

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

课前思考:(学查字典)。

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法。

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典。

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题。

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

授后小记：

课后反思:。

喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。

在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。

课后反思:。

一、教材整合显魅力。

吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习1~~练习4，四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法，一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。

二、遗漏环节显弊端。

在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。

1、部首查字法与音序查字法的区别。

部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。

音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。

在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”

2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的区分不到位。

可能学生的概念会比较清晰。

如：邓   篮   超。

部   杂   题。

特别是“杂、题”这两个字，学生往往习惯性认为部首是“九、是”，然而实际却是“木”和“页”。

再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。

所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。

《练习5》教案

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

口语交际和写字。

四课时。

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的`城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。