一年级数学乐园教案（实用17篇）

一年级教案的评价要全面客观，既关注学科知识的掌握，也注重学习方法和学习态度的培养。希望大家能够从这些教案范文中找到适合自己的教学思路和方法，提升教学水平。

一年级《数学乐园》教案设计

《数学乐园》是一节实践活动课，它是在教学0―10的认知后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容还是形式上都给了人以全新的感觉。因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方式上都作了大胆尝试，变传统的“复习旧知、练习巩固”为让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容设计为四个游戏，让学生自主选择玩的活动，以流动的场面达到动与静的最佳结合。本堂课重在学生参与，使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。

教学内容：

人教版实验教材82―83页。

教学片段。

(片段一)：导入。

小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐上小汽车一起去吧！（揭示课题：数学乐园）。

（片段二）：活动。

迷宫游戏。

师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示1-10）。

师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）。

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”

学生在地上画好的`图上走迷宫。

小鸟回家。

看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。小鸟请小朋友和它们一起跳舞一起飞翔。（音乐响起做小鸟飞的动作）看我们来到了小鸟的家。（出示树）。小鸟累了想请同学们把它们送回家。每棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的门牌号码。小鸟身上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送回家吧。

学生活动。

小鸟回家了，我们也该回家了。我们坐上小汽车回家吧。

教学反思：

创设情境，激发兴趣。

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。因此我根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心迅速进入最佳学习状态。上课一我开始就问“小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐上小汽车一起去吧！”接着出现了美丽的画面，这时学生非常的高兴，学生的兴趣一下子就被调动起来了，让学生在良好的心态下开始了学习。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”这是人教版一年级实验教材的一个特点。例如：在走迷宫游戏中，我不是以教师的身份说教般的告诉学生你应该这样走迷宫，我将要求通过学生喜欢的数娃娃告诉学生，让学生不觉得是任务，而是游戏。师“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示1-10）。

师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）。

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”再我将书本上的迷宫“搬”了下来，将它画到了教室的地上，更加生动、直观，让学生有身临其境的感觉。学生看到地上的迷宫，都跃跃欲试希望快点上去试一试、走一走。

数学乐园2小学数学一年级教案

1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。

教科书第82、83页。

铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

师：好，下面先来看一看数学乐园中我们安排了哪些游戏。

介绍游戏内容和规则

师：请同学们看大屏幕（数字迷宫彩虹图），在数学乐园的大门前有什么？

生：画着一些方格，格子里面有数字。

生：有两个箭头，我想是表示出口。

师：你想的对，那么都有哪些数字？

生：1、2、3

师：这是一个数字迷宫图，它是通往数学乐园的必经之路。要走出迷宫必须按照从19的顺序走，左右两个出口，分别通往数学乐园。

[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]

师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？

出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。

在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

1．击鼓传花。

这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：我对几，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：几和几组成几，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

2．投掷游戏。

师：同学们看，有几个小朋友在投掷？

师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？

生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。

师：是怎样记的.？

生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

师：他们合作的好吗？

3．小小邮递员。

师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

师：同学们，这个数学乐园就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？

师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。

选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。

1．根据数学迷宫的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。

2．教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。

3．及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。

同学们，今天在数学乐园里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。

从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在数学乐园中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：

1．教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

2．教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

3．培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

一年级《数学乐园》教案设计

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

教学难点：

对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

教学过程：

一、谈话导入。

师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）。

师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）。

二、回顾整理。

1、初步观察，弄清图意。

师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？

生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。

师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。

2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。

师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？

（1）、引入对“数与计算”知识的整理。

生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）。

生：右边还有2个小朋友在看冰雕。

生：远处有1座小房子。

生：天山有4只小鸟。

师：你们数得很对，能把你数出的这些数字在本子上写一写吗？

生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。

（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）。

师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）。

师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）。

师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？

生：从前往后数我排在第一位。

从前往后数我排在第五位。

师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）。

生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。

师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。

师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？

生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。

师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？

生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？

[13-4=9（只）][板书：13-4=9（只）]师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。

（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。

生：在图的右面有6棵松树。

生：梧桐树比松树多。

松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）。

师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）。

（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。

生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。

师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？

生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。

师：你还能找到别的形状的物体吗？

生：左下角有个小桶是圆柱形的。

右边两个雪人下面的底座是长方体的。

最左边雪人的底座是正方体的。

（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）。

（4）、引入对“统计”知识的整理。

生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。

（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）。

师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？

生：有几只小鸟。

有几棵大树。

师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？

生：可以把数过的记下来，不容易忘。

看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。

师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。

教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。

三、联系生活，小组互助，解决问题，巩固知识。

师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！

（出示电脑课件）。

生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。

四、小结。

师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？

生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。

生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。

师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。

一年级数学数学乐园教案

教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。

学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。

教学设计：

一、导入：

师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了?(课件)。

好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题：雪山乐园)。

二、复习：

(一)图形、位置的复习。

1、复习立体图形(课件出示)。

(1)师：同学们，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。)。

(2)师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪?(学生一一说明，教师随机板贴。)。

(3)师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。)。

(4)师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。)。

(5)师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗?(学生自由回答，教师及时纠正。)。

(6)师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。(板贴：图形)。

2、复习位置。

(1)师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)。

(2)师：咦，圣诞老爷爷呢?(课件)。

(3)师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡视，随机指导。)。

(4)找生交流。(是板贴：前后、上下、左右)。

(5)师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪?

(7)师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢!(板贴：位置)。

(二)比较和统计的复习。

1、复习比较。

(1)师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么?(课件)。

(2)师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴：高矮)它们还能比什么?(板贴：多少、大小)。

(3)师：你怎么知道猴子比兔子少?(因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)。

(5)师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较?(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么?(师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。)。

(6)师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢!(板贴：比较)。

2、复习统计。

(1)师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下)。

(2)师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。

(3)【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的?(学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。)。

(4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴：统计)。

(5)(课件出示)看这张统计表，你能提出什么数学问题?(学生口头提问并口头解答。)。

三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。(师说大，生说小)。

设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】。

四、练习：

好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。

实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。

2、第二关：比一比。(课件)师：你看到了什么?。追问，小狗一定比小兔重吗?

4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗?(喜欢)。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(学生捏)。

实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

五、小结：

今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家!同时他也祝愿同学们圣诞节快乐!(课件)。

这节课我们就上到这里，下课!

北师大版一年级数学动物乐园教案文案

新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面发展。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。

数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。在这里，数学得到了升华。数学的教育功能得到充分的体现。课程标准指出：“随着社会的发展，‘终身学习’和‘持续、和谐发展’等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育观面临着重大变革，作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。因此，义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力，自我意识等多方面的进步和发展。”我想，这篇教学设计，对课程标准中的基本理念作了很好的解读。课堂教学从只注重学生知识结构的培养和认知图式的建构，到关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而使教学活动的基础性，发展性和创造性达到了统一，体现了“学习不是为了‘占有’别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识”这种现代教育观。由此我们也看到了新课程强大的生命力，它正在促进学生有意义的学习方式和转变教师的教学行为，促进学生和教师共同成长。

本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基础上进行了重组和加工。将课本上枯燥、生硬的平面游戏变成了动态、活泼的趣味游戏，使课堂教学更加充实、充满趣味性。

在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节，以“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收到了良好的效果。下面我就对本节课的优缺点做简要反思。

一、利用多媒体课件创设情境，激发学生学习的兴趣。

整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加主动了，心情也更加愉悦了。这样有意识地学习，当然也会收到不错的效果。

二、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了学生的创新精神。

在走迷宫环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想、说一说中体会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性，培养了学生的创新精神。

三、注重与生活实际相联系，使学生感觉到数学就在身边。

生活离不开数学，数学又为生活服务。本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、坐火车还是投球都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。

四、关注细节，注重学生的可持续性发展。

数学知识的学习不是让学生做会一道题或是明白一个算理，而是使学生在获得知识的同时，学会如何学习，如何运用知识解决问题，为学生的可持续发展奠定基础。

如在走迷宫环节，我在各小组汇报了合作探究取得的结果后，还让学生对一些数据进行比较，既对各小组探究的情况做到了心中有数，又很自然的复习了这一部分教材中没有安排的.比较大小的内容，这样做也鼓励了在合作探究中表现较好的小组，收到了事半功倍的效果。在这一环节中我还补充了怎样走才能既不移漏，也不重复?为学生今后的有序思考指明了方向，教给了学生正确的思考问题的方法。

又如在坐火车游戏中，我不但设计了简单的几和第几的知识，还相应地补充了求总数的环节。我先请一名同学站起来让他说说自己前后各有几个人，再求这一竖排一共有几个人。这样的设计目的是引导学生用不同的方法来解决实际问题，对基数的问题有了更加深入物认识。

还有在投球游戏后，我让同学们看黑板上的投球结果，目的是在学生们看图提问题的同时，渗透给学生一些统计思想，为学生今后的学习做好铺垫。

五、巧妙设计教学环节对学生进行情感、态度和价值观的培养。

新课程指出“在教学过程中，教师不但要关注学生学习的结果，更应该关注学生在学习过程中所表现出的情感、态度和价值观。”所以在送信环节中我创设了两个小插曲，一个是有一个同学投不出去信，一个是有一个小动物没有信。目的是教育学生做事要认真、实事求是，同时也要关注身边有困难的同学，帮助他们共同进步，促进了学生良好品质的形成。

六、多种评价方式的运用，培养了学生的自信心。

在这节课中我运用了互评、教师评、多媒体评等多种评价方式，评价比较有针对性，同时还关注不同学生所表现出的情感。从他们脸中的表情就能看出他们心中那一份成功感和一份满足感。这样使学生认清了自己，增强了他们学习的信心。

当然在看到本节课成功一面的同时，也会看到一些不足之处，请各们老批评指正。

总之，在今后的教学中，我会精心设计每一个环节，仔细思考同学们可能出现的问题，提高应变能力，使我的教学更上一层楼。

《数学乐园》教学预案

教材分析：人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。

教学目标：

1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

教学过程：

一、闯迷宫。

1．激趣。

师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）。

数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

生：有！！！

师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

生：敢！！！

2．观察迷宫，明确规则。

师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

生：有1到9个数字，有两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

学生发言（按照从1到9的顺序）。

师：指给大家看看吧。

（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）。

师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

3．独立闯迷宫，展示成果。

师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）。

师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

（学生到黑板上划一划，说一说。）。

师：谁和他不一样？来。

（学生划出不同路线图。）。

4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

二、说组成，得门票。

师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）。

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

生：有！！！

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

生：2和6组成8。

师：还能怎么说？

生：6可以分成2和4。

师：都可以。

师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

（cai随机出现一组组的两个数字）。

学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）。

三、验门票，进乐园。

1．写算式。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐，选队员。

1．教师发指令，选拔学生。

师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

竖着数，请从前往后第3位同学起立。

（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）。

2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．说明比赛规则，准备投球比赛。

队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。

五、投球比赛。

1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。

2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。

一年级上数学乐园教案

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

一年级《数学乐园》教案设计

教学目标：

1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。

教学难点：

加深学生对数概念的理解。

教具准备：

课件、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。

学生独立思考，学生交流。其他学生补充。

板书课题：雪山乐园。

——总复习。

二、回顾整理。

1、归类、综合。

引导学生对于所学内容归类。

大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。

2、欣赏雪山乐园。

3、提出数学问题。

在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？

学生思考，并在小组中交流。

4、复习20以内数的认识。

（1）出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？谈各自喜欢什么，交流汇报。

让学生谈谈自己是怎样数的？

学生谈谈自己是怎样数的。

（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）。

（3）师：你还想数什么？

自己一边数，一边作记录。

想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数。

（4）师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。

小组内交流，全班汇报交流。

数的顺序：11的前面是10，后面是12。

数的组成：11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1，个位是1。

数的大小：11比10大，比12小。

计数器：在计数器上表示11。

说两个第一有什么相同和不同。

汇报交流。

三、深化练习。

1、第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。

学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。

2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

学生数一数花生的个数，完成连一连。

观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。

四、完善小结。

本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？

自组评价谈收获及表现。

板书设计：

雪山乐园——20以内数的认识。

数的顺序。

11的前面是10，后面是12。

数的组成。

11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1，个位是1。

数的大小：11比10大，比12小。

小学一年级数学《数学乐园》教案

1．学习6的组成，感知6的5种不同分法。

2．探索6的5种不同的分合记录，能用简单的语言讲述自己的操作结果，进一步感知数的分合有序性。

3．培养幼儿良好的操作习惯。

教具：ppt、糖果图片，贴有数字6的魔门。

学具：数卡、记录纸、装有6颗糖的糖盒、铅笔人手一份。

1．师：你们喜欢“喜羊羊与灰太狼”吗？今天羊羊们要请我们一起去玩一玩，在玩之前，我们先来玩一个碰“5”球的游戏吧！

2．师出示糖果飞船从天而降的示频，最后定格在糖果飞船上。

师：你们看，这是什么？（等待，并与幼儿一同说出“糖果飞船”这个名字）。

3．师：糖果飞船里住着谁呀？（魔法师小乐）那我们一起把小乐请出来吧！

（师幼边拍手边互动一起喊：小乐小乐，请开门，小乐小乐，快出来。）。

4．师：咦？怎么回事呀？小乐怎么还不开门呢？

师播声音：糖果飞船可是有机关的，只有你们猜对了糖果上的点子数量，我才会出来哦。

5．师：听到了吗？只有猜对了糖果上点子的数量，才能见到小乐。

（师点出四张糖果在一张的图片，并讲述游戏要求：每颗糖果上都有5个点子，看，这个糖上已经有3个红点子了，藏起来了几个呀？）。

6．师：你还想猜哪颗糖？

（师采用集体——个人的方式，猜一猜糖果上点子的数量，并说出5的组成的其他几组分合式。师动作（掌声）：恭喜你们，都答对了。）。

7．师：小乐来了。（糖果飞船开门，魔法师小乐站在飞船门口的图片。师播放小乐的录间：hello，大家好，我是魔法师小乐，很高兴在这里见到大家，今天，我就带你们去月球上玩玩吧。）。

1、探索6的5种不同分法。

（1）师点击糖果城的示频，师：你们看，小乐带我们来到了什么地方？（糖果城）。

师：糖果城里有什么呀？（糖果）。

师：糖果们就藏在这个糖果盒里呢（师出示糖果盒并打开糖果盒，观察糖果盒里）。

（2）师示频打开糖果盒，看，糖果盒里有几颗糖呀？（如果幼儿说对了，原来这里有6颗糖，如果说错了，师带领幼儿一起来数一数，确认糖果的数量。）。

（3）师：我们来看看，糖果盒里是什么样子呀？（师指指里面的隔开的两边）1个家，2个家。（师作摇一摇的动作），今天我们要来玩一个摇摇乐的游戏，请你摇一摇，把6颗糖分住在2个家里，看看每个家里住着几颗糖，再用数字记录下来，记好后，再摇一摇，看一看。如果分得一样了还需要记吗？（等待，不用记）。会有几种分法呢？看谁找得又对又快。

2．交流分享，帮助幼儿学习6的有序的分合方法。

师：你们发现了几种不同的分法？师请幼儿介绍自己的操作结果。

师：还有其他分法吗？

师：看看，还有没有其他不同的分法了？（师停顿一会儿）。

师小结：原来6有5种不同的分合方法。师用动作演示，他们合起来会是几呢？

3．仔细观察，进一步感知数的分合有序性。

（1）师：这些分合式还没有排好队呢，怎么排才能更有次序，让我们一下子就能记住呢。

师根据幼儿讲述，把分合式排成左边是12345，右边是54321。

（2）师拖动分合式并指着分合式上左边和右边追问：你们看，左边的数字在（等待，越变越大）、右边的数字在（等待，越变越小）。

师：你们看得可真仔细，这样有次序多了，而且我们一看就能记住了。

（3）师：这些分合式里还藏着秘密呢，你发现了吗？

师移动分合式，师：小眼睛观察得真仔细，这两组分合式很相似，数字都一样，就是1和5的位置交换了，（翘大拇指并将他们的位置移一移），还有没有两组相似的分合式了？（2和4，4和2），师从白板上移动这一组分合式。

（4）小结：（师指着这两组）他们的数字一样，只是位置发生了变化，这样我们看到一组就能想到另一组，真方便。

（5）师：我也要来变魔术了。轻轻的把眼睛闭上，不要偷看哦。（师等待）移除2组。

师：变好了，看看，哪个分合式不见了呀？追问：你是怎么知道的？

师：还有哪一组也不见了呀？

师：你又是怎么发现的呢？

（6）小结：你们真能干。这样一组一组的记更方便了也更容易记住。

师：糖果城里还有许多糖呢，我们一起去看看他们一样？

幼：有大小不一样，颜色不一样，形状不一样。

师：那你能根据他的不同说出分合式吗？

幼：我发现了大小不一样，我说的分合式是6可以分成1和5。

师：你观察得真仔细，发现了大小不一样呢。

幼：我发现了颜色不一样，我说的分合式是6可以分成2和4。

师：你的分合式按照颜色来分的。

幼：我发现了有的有棒，有的没有棒，我说的分合式是6可以分成3和3。

师：这点小秘密也被你发现了，真不错。

幼：我发现阶段有的是圆的，有的是方的，我说的分合式是6可以分成4和2。

师：你也找到了，真能干。

幼：我发现有的有蝴蝶结有的没有蝴蝶结。我说的分合式是6可以分成5和1。

师：我们真能干，发现了这么多不一样的地方。

师出示，五只羊正面面对大家，师：你们真聪明，羊羊们也要和我们一起玩游戏了。

1、游戏一：走走走的游戏，复习6的组成。

师：你们想和羊羊们玩游戏吗？（想）那我们就一起来玩站和蹲的游戏吧。师出示含有数字的羊羊，要让站着的羊羊身上的数字和你们身上的数字合起来是6的小朋友才能蹲下。

师：这是（等待，1号羊羊）谁要蹲下呢？

幼：5。

师：5都蹲下了吗？师检查。都蹲下了。

师再出示下一只羊。

师：速度要加快了啊，仔细听好了。

师手指表示：4站。

幼：2蹲。

师：1站。

幼：5蹲。

师：小朋友们的反应可真快啊。羊羊们给我们送来掌声了。

2、游戏二：找朋友的游戏，复习6的组成。

（1）师：你们玩得开心吗？时间也不早了，我们要和羊羊们说再见了，在回家的路上会有一个魔洞，看！魔洞上有数字（互动，说出数字6），原来只有总数是6的人才能通过，可是我们身上都没有6怎么办呢？（稍作等待，幼儿说出方法）。

（2）师：我们可以找好朋友帮忙，让你身上的数字和好朋友身上的数字合起来是6，就能通过。

（3）幼儿操作，师指导，引导幼儿先与同组上的朋友的数字合起来看看是不是6，是的就通过魔洞，结束活动。

一年级数学乐园教案

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

4、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

掌握整理知识的方法。

一、导入

大家喜欢玩雪吗？让我们一起走进雪山乐园看一看吧。课本111页。（板贴课题：雪山乐园）

二、复习

（一）图形的复习

1、复习立体图形（课件出示）

师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）

师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）

师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）

师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）

师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）

2、复习位置。

游乐场里的冰雕真美啊，你能说说小猴和小兔的冰雕，谁在谁的左面，谁在谁的右面？小鸟，小松鼠，小白兔也来凑热闹。谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？房子和大树，谁在谁的前面，谁在谁的后面？板贴：前后、上下、左右）

师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）

（二）比较和统计的复习

1、复习比较。

这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比高矮吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小、轻重）

师：猴子和兔子冰雕比什么呢？谁比谁少，谁比谁多？你是怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

师：同学们回答真积极，看来谁比谁很重要，不能单独的说谁多或者是谁少，必须进行

“比较”（板贴：比较）

2、复习统计。

师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？分一分、排一排、数一数（统计一下）

刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）

（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）

三、练习

一年级上数学乐园教案

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

一年级数学乐园教案

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

教学难点：

对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）

师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）

1、初步观察，弄清图意。

师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？

生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。

师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。

2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。

师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？

（1）、引入对“数与计算”知识的整理。

生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）

生：右边还有2个小朋友在看冰雕。

生：远处有1座小房子。

生：天山有4只小鸟。

师：你们数得很对，能把你数出的这些数字在本子上写一写吗？

生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。

（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）

师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）

师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）

师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？

生：从前往后数我排在第一位

从前往后数我排在第五位

师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）

生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。

师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。

师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？

生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。

师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？

生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？

[13-4=9（只）] [板书：13-4=9（只）] 师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。

（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。

生：在图的右面有6棵松树。

生：梧桐树比松树多。

松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）

师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）

（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。

生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。

师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？

生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。

师：你还能找到别的形状的物体吗？

生：左下角有个小桶是圆柱形的。

右边两个雪人下面的底座是长方体的。

最左边雪人的底座是正方体的。

（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）

（4）、引入对“统计”知识的整理。

生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。

（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）

师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？

生：有几只小鸟。

有几棵大树。

师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？

生：可以把数过的记下来，不容易忘。

看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。

师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。

教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。

师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！

（出示电脑课件）

生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。

师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？

生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。

生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。

师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。

一年级数学教案

1、 在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。

2、 认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。

3、 参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。

4、 培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。 教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片 师生双边活动： 活动一:

引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件）

你观察到什么？你想说什么？问些什么

活动二

你说我讲：为什么比赛还没有开始？

我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

活动三

学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

一年级数学教案

1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

体会平均分的含义。

媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

师生活动

备注

一、课前导入。

二、教学新课。

三、巩固练习。

四、小结。

同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。

1、让学生体会平均分的含义。

（1）、出示桃子图片，让学生随意分。

小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。

（2）、展示学生分的成果。

谁来说说，你是怎么分的呢？

学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。

（3）、发现“平均分”。

让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”

2、进一步理解平均分的含义。

（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？

3、让学生动手平均分。

（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。

（2）、发表意见。

（3）、表扬说的好的小朋友。

4、动手操作。

（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。

有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？

（2）、让学生动手，找学生演示。

（3）、连起来说说。

（4）、在书上填写出来。

1、完成“试一试”的题目。

（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。

（2）、集体订正。

2、完成“想想做做”的题目。

（1）、完成第一题。

说出哪种是平均分，并说出理由。

（2）、完成第2题。

教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。

填写后读一读。

（3）、完成第3题。

这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。

回答后教师出示教具演示。

今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？

本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。

一年级数学教案

2、会在数射线上标数。

3、会在数射线上比大小

通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。

培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。

初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）

在数射线上标数、比较数的大小

实物投影仪。

1.两幅树图

师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？

师：为什么你们觉得他排的整齐呢？

师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

（多媒体）出示2副树的图

2.生活中的队列

1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）

师：你们觉得谁应该排在第一个呢？

（板书：0是起点）

师：0排好了，那接下去的就应该是几？

师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）

师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？

师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？

师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？

师：原来每格应该一样长，

（板书：每格一样）

师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）

师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？

师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？

师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。

师：像这样的图形我们就叫做数射线。

生齐读数射线。

（板书：数射线）

师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）

同桌讨论，交流汇报

师小结，齐读板书

2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要

有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。

学会标数

送数宝宝回家

师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？

找邻居

师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？

（练习：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）

动物跳远比赛

1、小熊在数射线上是怎么跳的.？

（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）

2、小兔在数射线上是怎么跳的？

（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）

3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？

（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）

学会比大小

起点相同，比较大小

比一比，谁跳得最远。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远

小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点

来判断。可以通过数格数的方法进行比较。

看数射线比较图形大小

（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）

巩固练习

看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？

小朋友，通过今天的学习你有什么收获？

同步导学第22页

数射线

0是起点

每格一样

是正方向

一年级数学乐园教案

1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。

20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。

加深学生对数概念的理解。

课件、实物投影等。

师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。

学生独立思考，学生交流。其他学生补充

板书课题：雪山乐园

——总复习

1、归类、综合。

引导学生对于所学内容归类

大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。

2、欣赏雪山乐园。

3、提出数学问题。

在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？

学生思考，并在小组中交流。

4、复习20以内数的认识。

（1）出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？ 谈各自喜欢什么，交流汇报。

让学生谈谈自己是怎样数的？

学生谈谈自己是怎样数的

（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）

（3）师：你还想数什么？

自己一边数，一边作记录。

想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数

（4）师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。

小组内交流，全班汇报交流。

数的顺序：11的前面是10，后面是12。

数的组成：11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1，个位是1。

数的大小：11比10大，比12小。

计数器 ： 在计数器上表示11。

说两个第一有什么相同和不同。

汇报交流。

1、第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。

学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。

2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

学生数一数花生的个数，完成连一连。

观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。

本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？

自组评价谈收获及表现。

板书设计：

雪山乐园——20以内数的认识

数的顺序

11的前面是10，后面是12。

数的组成

11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1，个位是1。

数的大小：11比10大，比12小。

一年级数学教案

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。

3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)

5、用自己的办法把他们图形画下来。

1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。