小学英语试卷分析教案【篇1：小学英语试卷分析】
小学英语试卷分析
一、课程目的根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语
学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六
年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面： 1.听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片
或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并
做出反映。2.说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情 感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句； 3.玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童
话剧； 4.读、写方面：
能看图识字；
能在指认物体的前提下认读所学词语；
能在图片的帮助下读懂小故事； 能正确书写单词和句子； 5.视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目；二级目标也
包括以下五个方面： 1.听：能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料；能听
懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反映； 2.说：
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰
当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事； 3.读：能人读所学单词；能根据拼读规律
读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文； 4.写：能根据要求为图片、实物
等写出简短的标题或描述；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；写句子时能正确使用大小写字母和
标点符号； 5.玩、演、视听：能按要求用英语做游戏；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌 谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文动画片或程度相当的英语教学节目；
三、试卷分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明
确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生 的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。三、四、五年级听力部分所占比例分
别为 60%、40%
和 35%，题形多样，内容覆盖面大。主要有：听音圈词、听音选句、听音排序、听音组句、听音问答和听短文填词等。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第二大题和第四大题、四年级的第二大题第三大题、五年级的第一大题就是简单日常问候等常用套语。三年级的第一大题、四年级的第一大题、就是日常常用词汇。四年级的第四大题、五年级的第四大题就是语言简单的小故事。笔试部分主
要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。单词的识别，例如：三年级的第八大题、四年级的第八大题。单词的书写，例如：三年级的第九大题。句子的书写和标点符号的正确运用，例如：四年级的第六大题。使用简单语言的规范性，例如：四、五年级的第五大题。阅读能力的考察，例如：四年级的第十大题、五年级的第七大题。如果，学生平时能养成正确书写单词和句子的习惯，平时在课堂上能就所熟
悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事，那么，他们的分数一定会很高的，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最后三个小
题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学
生选择而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正 确区分读音相似的词语；四年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面
整洁。听力部分和笔试部分的单词归类、问答配对、阅读理解得分较高。但是，连词成句和基础知识的单
选失分较多。主要原因是学生平时对此类题形练习得较少，也有因教材版本不同而造成的内容出入。五年
级学生总体情况很好。具体的说，听力部分四道大题做的不错，但是最后的听录音填词题，失分
3分的较多。
笔试部分的补全对话和阅读理解做的很好。
但是，尤其是第 5、7、10
小题错误较多，表面上看，考的是词的用法和时态的运用，实质上还是语言的活用。如果学生能从实际
交际的角度思考，而不是特意地区分它们的差异，那么难度将会大大降低。总之，这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，没有偏题、怪题和过难的题，符合小学英语的教学目标。四、对今后教学的建议 1.教师要准确把握课程标准的理念、2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和
一、基本情况
我校参加英语检测的总人数为430人，考试人均分；及格率为。二、试卷答题情况分析 试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。听力部分：
从抽查的100份涉及5所不同层次学校的考生答卷中，发现、听力的第1题得分较高，除极少数学生不能区别gg和jj的读音，大多数能做好。听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的3、4题失分情况较严重。尤其第3题，学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对数字的读音掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成3、4题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为Ⅴ题。说明学生对字母掌握得较好。失分较高的题是Ⅵ题，此题主要考查学生对词汇的记忆，从抽查的试卷中能够得满分（20分）的学生极少，10个单词能够写对6个的算好的。不少学生一个都写不对。其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。
四、几点教学建议 3
总体上说，小学英语抽考是对全县小学英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用功能，但试卷中仍然存在着不足的地方，表现在：
1、题目难度偏大。个别单词超出检测范围，如Ⅵ题都是考查学生对单词的记忆，其中belt不属于本册的单词。
2、听力题Ⅱ题3小题造成考生误解，录音时两个单词都读了，有的学生两个都打√，有的干脆两个都不打√，造成无故失分。
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。 4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。 4
7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。 9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
【篇2：小学英语试卷分析】
四师2013-2014学年第二学期期末考试小学英语试卷成绩
分析报告 单位:77团中学
三年级:
本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试卷整体情况分析
听力部分第一题考查；学生对字母和单词的认读能力；第二题第考查学生对句子的理解；要求正确的回答问题，考查学生英语的应用能力。第三题考查对话。，单词的理解和认读 第四题主要考查学生对书中let’s do中 指令性词语的应用掌握。第五题考查学生的单词的辨别能力。笔试部分第六题考对话的认读能力；第七题第九题考查学生单词的认读能力。第八题和第十题考查学生句子的认读能力。
二、具体情况分析。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。失分最多的是第二题的第五题小题，书中并没有出现what would you like ?的问句。和听力部分的第五题，人名字的改变让学生容易犯错，同时也考出了孩子们对逻辑性强的题目有欠考虑。1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。
2、本学期期末试卷多题超出教学大纲范围。如：听力部分第二题的第5小题，第三题的第4小题，第三题的第3小题。一、综合情况：
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听做题考核学生的理解能力，语言描述题考核学生的语言表达能力。笔试部分主要考察学生的单词意思及句子的认知程度。试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了本阶段学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。除此之外，本学期期末试卷多题超出教学大纲范围。
二、学生试卷分析
从卷面看，学生整体答题情况较好，能够认真审题，仔细答卷，并书写工整。试题的主要问题集中在听力第四第五题上。三年级刚开始学习英语，对于知识的掌握不系统全面，面对问题处理能力还不是很强，第六题回答问题，学生认读句子能力较弱。
三、今后教学改正措施
今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了30%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等。
四年级:
本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好 的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试卷整体情况分析
听力部分第一题考查单词的认读能力；第二题考查在语境中对单词的理解能力；；第三题考查学生对图片和句子的理解能力；第四题考查学生对句子的应用能力；第五题考查对句子的理解能力和对句子的理解和掌握能力；同时考查学生单词写的能力。笔试部分第一题考查对单词的认读和理解能力；第二题考查对句子的理解能力和对单词的拼写和书写的掌握能力；第三题考查对话；第四题考查对图片的理解能力和对句子的认读和掌握能力；第五题考查对图片的理解能力、对话和对句子的拼写和书写能力。第六题考查单词和图片的理解。第七题考查句子的识记能力，也在考查学生写的能力。
二、具体情况分析。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。失分最多的是听力第四题和第五题笔试第八、十题，看图写单词、和短文填空题。
三、存在问题
1、学生做完试卷没有形成较好的检查错误的习惯。
2、本学期期末试卷有部分试题超出教学大纲范围。如：听力部分第二题的第1小题，第三题的第5,8,9小题听力原文超纲、第四题4,5超纲，笔试部分第六题的第4小题的b,c选项，第七题的第2,4小题超纲。
一、综合情况：
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听做题考核学生的理解能力，语言描述题考核学生的语言表达能力。笔试部分主要考察学生的单词意思及句子的认知程度。试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了本阶段学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。除此之外，本学期期末试卷部分题超出教学大纲范围。二、学生试卷分析
从卷面看，学生整体答题情况较好，能够认真审题，仔细答卷，并书写工整。试题的主要问题集中在第四、七和第十题上。四年级对于知识的掌握不系统全面，面对问题处理能力还不是很强。
三、今后教学改正措施
今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了30%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等。
五年级:
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二、四题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。其中第二题是对重点句型的考查，个别学生基础较差，没能完全掌握所学知识，失分较多。第四题，听短文判断正误，从短文中获取信息对小学生来说是比较难的，而且本学期重点学习的是现在进行时态，本题涉及到一般将来时态的内容，一般将来时态在六年级上册会重点学习，因此平时的训练中并没有作重点训练，除了一部分优等生外，其他学生都失分较多。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了阅读短文训练和写作训练。
现分述如下：
1、选出不同类的单词 ，是属于基础知识，主要考查学生的对单词的理解与掌握。这题的错误率比较低。
2、找出单词的正确译文，也是对单词的考查，相对来说还是比较容易的。这题的失分率也较低，除了个别平时比较懒惰，不记单词的学生，大多数学生都能够做对。3、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
4、选择正确的答语，都是书上平时练习的重点句型，部分学生
【篇3：小学三年级英语试卷分析】
小学三年级英语上册期末检测分析 2013—2014第一学期鲁丽娜
新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次检测的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
（一）注重了基础知识的考查试卷充分体现考查学生基础知识
主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如重点单词的区分，数字的运用，身体部位及颜色等掌握情况，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
听力部分（20分）
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。包括两大块
内容：1、请按听到的顺序用1、2、3、4、5、给句子排队。2、仔细听，圈出你听到的单词。
听力部分得分率相对来说较高。失分较多的是第二题，有学生还没有学过的三个单词，大部分学生都没能选上。
笔试部分（80分）
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子等方面的考查。现分析如下: 一、补全所缺的字母的大写和小写。大部分学生做得还可以，有个别学生没全能写上。所以在学生认读单词时，要强化单词的大小写认读。
二、看图写单词。要求学生根据给出的图片写单词。既考察了学生对单词的掌握，又联系生活实际应用。
三、把给出的字母变一个字母，使这个新单词成为一个数字。此题有一定的难度，既考察了学生对数字单词的掌握情况，又考验了学生能否灵活变化。
四、按要求完成句子。把所给句子进行翻译或者作出相应的回答，还有连词成句等题型。此题主要考察了学生有没有没掌握所学句子的英汉意思，还有能否正确运用，主要出现的问题有完全不懂句意的，句子开始的第一个字母没大写，落了标点符号，单词与单词之间无间距等。在以后的教学中，应试着让学生们写一写句子，这样更能加深学生对句子的理解和掌握。
五、根据情景选择答案。本题考查的是一些日常用语及学生们对于句子的掌握程度，学生们平时熟背课文，不仅有了一定的语感，而且应用也较熟，除个别学生失误 多之外，大部分学生得分率较高。
三、对今后教学的建议：
1.要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准 。
2.要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4.组织生动活泼的课堂活动，促进学生的英语学习。
5.进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养
6.认真做好后进生的辅导工作。
小学英语教研组工作计划(一)
一、指导思想
根据学校的工作计划，本学期我们英语教研组的主要工作将聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，打造小英语教学特色。深化校本教研，优质高效地上好每一节课。教研组成员团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量再上一个台阶。
二、工作重点
1、认真学习《英语课程标准》及先进的教育教学理论，深入钻研教材，更新教学观念，努力提高自身的业务水平。
2、引导教师多读书、勤反思，提高自身文化修养和理论水平。
3、做好校本课程的开发和实施。
三、工作措施
(一)、加强理论学习，更新教师观念
为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
(二)、落实教学常规，提高教学效益
开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。
首先，根据小学教学常规实施要求，做好以下三个方面的工作：
(1)备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。
(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。
(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。
其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：
(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。
(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
(三)、加强教研组建设，提升教师水平
1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。
2、促进新教师成长。组织新教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。
(四)、拓宽发展渠道，促进学科建设
1、继续提高对英语学科的重视程度。现在，英语教师担2个班的课，有的老师还跨年级，而且班额大，每周5课时，并不利于学生知识的巩固和运用，完成教学任务相当艰苦。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。
2、加强中小学英语教学的衔接(重点是五年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
3、积极利用网络平台。近年来，网络教研已经走进了我们的教学生活。网络给我们提供了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。
四、主要活动安排
9月份：
四年级老师示范课
10月份：
三年级单元研究课
11月份：
五年级单元研究课。
12月份：
1、认真备课上课，接受镇中心校调研。
2、三年级单元研究课。
次年1月份：
1、五年级单元研究课。
2、组织学生期末质量监测。
五、教研组成员
祝玲 徐应运
小学英语教研组20-20学年工作计划范文(二)
一、指导思想
根据我校“合格加特长”的办学宗旨和“发展个性，铸就特长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。
二、主要工作
在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。
1、加强理论学习，更新教师观念。
世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。
教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。
2、落实教学常规，提高教学效益。
认真学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。
(1)、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。
(2)、作业设置和批改。
作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。
作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。
(3)、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。
3、改进课堂教学，提高课堂效率。
本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，依据教研室下发《20年小学英语教学指导意见》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，根据活动的特点设计自主或是互助的学习。
另外，课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度地调动学生的积极情感，教师不应过多地关注自己的表演，关注少数优秀学生，要善于观察课堂，关注所有学生。
加强课堂教学评价的改进和创新工作，借鉴攀登英语的评价模式，对学生进行形成性的评价，而且评价要关注学生的成长，注重评价的长效性和持久性。
4、加强教研活动的开展，提高教师水平。
本学期继续大力开展教学研究活动，开展“基于课堂问题解决”的教研活动，创新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。
创新教研模式，实行提出问题——自我学习思考——共同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实际性和有效性。
燃气安全工作计划(三)
为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《_安全生产法》、《_消防法》、_《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。
一、指导思想
以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。
二、目标任务
深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。
三、整治重点
(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。
(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。
(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。
(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。
四、职责分工
各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：
新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。
村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。
安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。
行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。
消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。
工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。
各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。
五、工作要求
(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。
小学英语教研组20-20学年工作计划范文(四)
一、指导思想
本学期教研组工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。
二、工作目标
1、加强质量检测和分析，完善后20%的学生学业成绩的监控，努力提高教学质量。特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。
2、强化学生的英语基本学力，关注学生英语口语和书写能力的提升。
3、深化贯彻《小学英语教学常规》，努力抓好备课，改作，辅导，检测等常规。
4、积极营造组内教科研氛围，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。
5、教研科研整合，科研促教研，借助科研提升教研的质量和效率，进一步实现优质教育。
6、认真开展每周一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。
7、继续发扬先进教研的精神，深化自我提升行动，开展素质年活动，锻造强有力的师资队伍。
三、主要措施
(一)、切实提升教学质量
1、明确教学责任。
落实教学责任，各段英语教学管理分工。黄大国老师负责六年级英语，徐燕老师负责五年级英语，黄晓映老师负责三年级英语、宋雅敏四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。
2、严抓教学常规
要求每位教师认真按照《实小英语教学常规》操作，包括课堂常规，备课，改作常规，测试常规等。密切关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。
1)积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。
2)作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。
3)要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。
3、保证基本学力
配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。
4、加强英语教学质量分析和监控。落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。
(二)、促进教师专业发展
1、自我提升有效化
英语教师关注自身英语语言素质的保持和提高，每月读英语杂志不少于一本，积极进行语音训练模仿，认真按照教导处计划完成学期自我任务。
2、基本功升级训练
积极参与校三笔字训练和评比，每位英语教师务必要完成自己教学抄写本的书写，每周三上交给黄晓映老师。结合学校网络中心的博客建立培训，创建好自己的教学qq空间。积极参加校园优秀博客评比。
3、优化英语教师队伍
关注青年教师培养和进步。配合市级中心组活动，为开课教师提供提高和展示的机会，团队打造优质教师。
(三)、实现校本教研“四化”
发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。
1、教研小组活动秩序正常化。
2、教研内容充实化。响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。
3、积极开展课题研究。本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。
4、创新校本教研的形式，实现校本教研的有效化。
(四)、营造良好学习氛围
开展“english forum”英语学习论坛。确立工作学习化，学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，构建学习型的组织。在教研活动时间，制定一名教师进行英语学习话题讨论交流。内容可从课外英语读物上面节选。
请根据人民教育出版社《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》四年级下册 Unit 3 Weather. Part A Let’slearn 部分内容，按要求完成下列教学设计任务。
【问题】
1.请根据教学内容确定本课时的教学目标（3 分）
2.请设计出 Presentation 环节的教学步骤（7 分）
3.请设计出本课时的一个操练活动（5 分）
一、让学生积累词汇和短语，扩大词汇量
积累从认识开始，“筒里无水，袋里无米”必然是“巧妇难为”，要改变这种局面，就必须强化读和背，只有读、背时的孜孜不倦才有写作时的挥洒自如。那么词汇就是写作的基础，词句与段的关系就好比砖瓦与房子的关系，也就是说没有丰富的词汇，就难以下笔。这就要求教师在平时的教学中做到：1.在授课中有意识的要求学生将一些优美的语句、段落反复朗读、背诵。2.要求学生将课外阅读过程中读到的妙语、佳句摘抄下来，并指导他们进行分类加工、归纳、整理、背诵。3.对于要求记忆的课中的生词、短语要定时进行测试检查。4.让学生掌握一定的构词方法，扩大词汇量。5.在教学中，重视生词、短语及句型的重现率，巩固生词、短语和句型。
二、重视语法知识，灵活运用句型
只有语法概念清晰，写出来的句子才能准确无误。因此，我们平常写作时，首先要求学生用英语译出要点，可以短语的形式，注意固定搭配、习惯用法，可以使用最熟悉、最有把握的词组和短语，然后连词成句，灵活运用“五种基本句型”，连句成篇。表达方式多样化，句子长短适宜，切忌都是长句或短句。尽量使用教材中的句型，遇到不会写的单词可以用同义词或同义短语代替。多进行一些句型转换的专项训练。如：我买这台彩电花了2000元。这个句子可进行如下训练：
I paid 2000 yuan for the colour TV.
I spent 2000 yuan on the colour TV.
I spent 2000 yuan in buying the colour TV.
The colowr TV cost me 2000 yuan..
这样训练有助于学生对句型的英语运用，逐步减少学生的语法错误，提高写作能力。
三、开展多种形式的写作活动，提高写作能力
1.改写，对课文进行改写，精选部分课文内容进行提炼，概括出重点，用自己的话将原文表达出来，培养学生的语言概括能力。2.自己写。在现实生活中有许多材料可供学生们写作训练，教师要充分利用现有条件营造写作氛围，如儿童节、教师节、新年之际让学生写贺卡等。还要让学生养成写日记、周记的习惯，多鼓励学生像英语报纸、杂志投稿。我相信通过多写多练，书面表达能力一定会提高。
四、丰富书面表达的批改方式，培养学生改错能力
1.面批面改。教师当面给学生批改，不但能够帮助学生及时知道文章错误的所在，还能帮助他们找出错误的原因及如何改正。2.自批自改。指导学生掌握自批自改地方法，一般从内容、结构、语言三个方面进行批改，努力引导学生把繁琐之处改的简单些，把模糊之处改的清楚些。把呆板之处改得生动些，把可有可无的字、句、段删去，使文章简练些。3.互批互改。互批是对学生辨错能力的一种训练，教师可把范文写在黑板上，然后让同桌互换书面表达，对照范文进行批改，这样做能帮助学生避免和减少书面表达错误，提高语言表达的准确性。
五、大量阅读
虽然读不能代替写，但广泛的阅读是写作的前提和基础。阅读可以使学生开阔视野，积累知识，增强语感，了解汉英差异。阅读与写作之间存在着“阅读——理解——欣赏——借鉴”的关系，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。因此，阅读与写作相辅相成，教师在教学中指导学生进行大量阅读，并对于精品文段进行分析、掌握，多背诵一些经典文章，对于学生写作能力的提高大有益处。
六、培养学生认真审题，确定重点，合理组织材料的能力
一、尊重“生成”
“活动单导学”模式课堂强调的是以学生为主体。既然如此，它就应该尊重学生的个性发展，力争将学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。学生作为课堂学习的主人，他们既具有生命的活力，又具有各自不同的个性，因而总是会带着他们各自已有的知识、经验和兴趣参加到我们的英语课堂学习活动之中，所以即使我们的预设再多、再好，也不一定能够完全预见到可能出现的种种情况。因此，我们教师绝不能因为课前做了充分的预设，就觉得大事告成、万事大吉。在瞬息万变的课堂教学中，我们还要学会从“预设”中走出来，尊重并珍视学生各种鲜活灵动的课堂生成。
例如，在一堂牛津小学英语3B unit11的句型英语公开课上，老师提前提出一个问题：“What do you like？”学生并没有直接按照教师预设的那样说出“I like…ing”的句型，有的说“I like apples.”有的说：“I like dolls.”也有的学生说“I like dogs.”。这时，老师并没有直接否定学生的答案，也没有死板地照搬原来的教案，而是在肯定了他的回答之后，巧妙地引出另一个问题：“what sports do you like？”，学生的答案都回到了运动上面。可是有的学生还是不知道like后面要用动词的ing形式，也许在我们平时的课堂上，老师也许会说“No，you are wrong.”或者直接让这个学生坐下去，忽略他的回答。然而，这位老师却回复了一句“I like singing too.”，并把这个句子板书下来，同时把ing用红颜色的笔区别开来，学生很快明白了老师的用意，在经过了多次操练之后，学生很快掌握了这种句型的用法。
二、预设“生成”
预设的学习结果应该是我们英语课堂教学效果的最起码要求。假若你在教学的过程中对是这一底线不能坚守住，而是过于重视预设之外的生成目标，那么，你的教学就极有可能走向了“无目标”的误区。所以，一堂英语课你是否完成了你丰富的“预设生成”，它决定着这一堂课的成败。预设生成，我们不能将它理解成就是去借助学生的嘴，说出老师想要说的话，而是把我们的预设，用生成的状态展示给学生。
例如，一位新教师在新授牛津小学英语4B unit3“What’s your job？”这个句型的时候，她并没有直接给出这个句型，而是先和学生进行口语互动“What’s your name？ My name is…”。这两个日常用语学生在三年级的时候就学过，对于四年级的学生而言，这样的对话就非常容易了。接着，这位教师很快提醒到：“当我们想问别人名字的时候，我们可以问…”，这时学生很快大声答道：“What’s your name？”。老师把这句话写到了黑板上，并把name这个词用红笔突显出来，紧接着，她又问学生：“那如果你们想问别人工作是什么，我们可以怎么问呢？”在老师的指引下，聪明的学生们很快发现了这类句式之间的规律。
三、引导“生成”
陶行知说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”
英语课堂教学中，学生常常不沿着教师的思路去想去说去做，好像总喜欢节外生枝。其实这是因为学生年龄尚小、知识较少和生活经验也不够的原因造成的。英语，对于小学生而言，它是一门崭新的学科，其课堂生成，免不了会存在一定的偏差、缺点甚至错误，课堂教学中，教师不能忽视自身的主导作用，一味地跟着学生的思路走，对学生的学习不作评价，不敢引导。那样，课堂生成的丰富价值就会大打折扣。
例如，一位小学英语教师在教完译林小学英语4上unit2“Do you have…”的句型后，开始教授学生第三单元的重点句子“How many…do you have？”及其应答。在初次呈现这个句型的时候，有的学生还用“Yes，I do.”来回答。面对这种情况，这位教师又重复了一下“how many”，并同时拿出他铅笔盒里的铅笔，开始数起来“one，two，three，…six”，学生也一起跟着数了起来，当学生数完最后一支铅笔时，教师又提问“How many pencils do you have？”。这时，学生立刻报出了数字，并且明白了“how many”是“多少”的意思，同时也知道了该怎么回答这个问题。接着，老师又问一个学生“how many rulers do you have？”，有了上一个问题的训练之后，这个学生很快答了出来。经过老师的引导，再经过小组之间的pair work 操练巩固之后，这个句型学生也就基本上掌握了。
四、拓展“生成”
课堂上，我们经常遇到这样的尴尬：教师正要进行下一个教学环节时，学生会冷不丁冒出一个问题，或补充一种算法，或提出一种异议等，这时，放弃既定环节教学，就会影响教学任务的完成;如果装着没看见，又明显违背了“据学而教”的教育理念。每当这个时候，我们有些教师就会觉得进退两难。而一个注重“以人为本”、真心关注学生发展的教师会本着陶行知“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”的理念，即使去适当砍掉一些教学环节，削减一些可有可无的教学内容，也要停下前进的脚步，灵活而又敏锐地去抓住这一稍纵即逝的生成点，并加以拓展。
例如，在教授译林版五上第一单元“there is…”和“there are”的句型之后，有同学说“There is a pencil case and a book on the desk.”。这时，突然有个学生举手说：“老师，他错了，应该用there are.因为有两样东西”。面对这个学生的质疑，如果不讲，那就违背了教师授业解惑的宗旨，如果把这个问题拿出来讲，那这节课原本的教学计划就无法完成，再三考虑之后，我还是决定帮助学生们解决这个问题。在通过大量的举例说明之后，学生最终明白了“就近原则”在这个句型中的用法。
一节课的教学任务完成不了，这并无大碍，因为我们还有下节课，然而学生创新火花的迸发却不是周而复始，甚而至于停留在原地的。教学中，许多富有创造性的生成点总是如同黑夜里天空中的流星一般一闪而过，一个时间差，我们就可能错过一次激情和智慧综合生成的良机。
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
Americans think that travel is good for you. Some even think it can help with one of the country’s worstproblems—crime. Crime worries a lot of people. Every year, the number of crimes is up and up. And many criminals areyoung. They often come from sad homes, with only one parent or no parents at all.
There are many young criminals in prison. But prison doesn’t change them. Six or seven in ten will go back to crimewhen they come out of prison.
One man, Bob Burton, thought of a new idea. In the old days, young men had to live a difficult life on the learned to be strong and brave, and to help their friends in time of danger. This helped them to grow into men. So Bob started “Vision Quest”. He takes young criminals on a long, long journey with horses and wagons, 3,000 milesthrough seven states. They are on the road for more than a year.
The young people on Vision Quest all have had problems. Most of them have already spent time in prison. This is their last chance.
It's hard work on the road. The day starts before the sun comes up. The boys and girls have to feed the horses. Some of them have never loved anyone before. But they can’ t love their horses enough. They also begin to love their partners. That love can help them to live a new life.
Not all the young people on Vision Quest will leave crime behind them. Three or four in ten will one day be in prison again. Bob Burton is right. Travel can be good for you. Even today, Americans still say, “Go west, young man.”
八年级英语下Units1-2试卷讲评教案
教学目的：通过讲评让学生巩固所学内容，掌握做题技巧和学习方法，提高英语表达能力。
教学重点、难点：一般将来时、should的用法、阅读技巧、作文的格式和时态判定。
试卷剖析：本试卷共七个大题，无听力。
基础知识：单项选择15个、词汇15个、句子翻译5个 阅读材料：完形填空一个、阅读了解二个、任务型阅读一个 写作：书面表达一个 教学过程：
Step
1、学生自我分析试卷 1.剖析自己错题缘由 2.改错
Step
2、精讲错题
单项选择共15小题，出错较多的是
10、11、小题，第10小题主要考察except 和besides的区别，besides “除„外，还有„”，指更进一步的拥有，包括所“除”事物在内。
besides:(prep.)除...之外 它这个_除_是包含的Besides Tom,Mary went boating.(Tom和Mary都去boating)Have you got any clothes besides these?除了这些衣服你还有别的吗?
except except:(prep.)除了...之外 后面的范围比主语的范围小,除去的和非除去的是同类事物，用except We went boating except Tom(Tom属于_我们(We)_但不没有went boating,但是Tom和We都是人)
不包括所引事物。常与no, none, nothing等否定词或all, everyone, everything等连用，但不可用于句首。了颐和园。
第11小题主要考察Would you like„? some不变以及something、anything、nothing如有形容词修饰，其形容词放在它们之后。第12小题Would you please __________on the road? to play not play not play。Would you please+do ? 否定形式：Would you please not do sth.? 本题故选A。14小题考察 forget 和leave，bring 和take 的区别。把某物丢在某处应该用leave，忘记做事情用 forget , take sth to表示带。去Bring the picnic basket up here.把装野餐的筐子带到这里来。bring的意思是把某人或某物“带来”，即带到说话的地方，take是从说话的地方“带走”，试比较：
Sorry, I forgot to bring you my photo.抱歉，我忘记将我的照片带给你了。You're taking us to the zoo, aren't you? 你是带我们去动物园，对不对? bring sb.表示随身带来某物，take 表示带某物到某地，take 表示拿走某物。试比较：
When you come here, please bring the raincoat with take these books to the take the empty bottle away 第二大题完形填空
5,10错误率很高---次要解说 第三大题阅读理解题
2、3、4、5题错误率高―次要解说剖析做题的技巧和办法。 第四大题词汇
They all went to the Summer Palace except one.除一人之外他们都去单词拼写5个小题，出错率较高的是
2、4、5，有上册单词，学生有遗忘现象，需要加强单词的巩固训练。
短文填空较难，出错率很高，有的学生一分未得，说明短文理解对于学生来说很难，他们更不会用合适的词汇来填空，这是今后的一个难点，需要加大训练量。
第五大题：任务型阅读出现问题：1.不注意看要求，没按要求做。2.句子转换不熟练，尤其是同义句转换，比如第一小题。
第六大题句子翻译：出错率较高的是
1、3、4、5，问题：基本词组遗忘，时态不注意，句子结构不会运用。
第七大题书面表达。1.时态的断定，一般将来时不熟练。2.首字母大写不注意。3.汉语式的罗列。4.卷面不够清楚工整，书写要标准。
课后作业：
1.写好书面的试卷反思。 2.做好错题笔记
3.作文10分以下的再写一遍。
反思：存在的问题
1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、词组、句型以及固定搭配掌握不够熟练，平时巩固性较差。
2、学生对语法运用不够熟练。阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第一卷的阅读理解题中，得分率很低，不少学生不能在理解短文的基础上填空选择；学生的书面表达能力较差，平时训练较少，造成了写作方面句式像中国式英语较多，单词拼写错误也较多。
3、进入初二部分学生学习态度不正确，有自暴自弃的现象，应加强这方面的疏导。
4、学习方法不正确对学过的知识不动脑子记住，而是机械性地做作业，更不能灵活运用。应及时纠正学生存在的问题，培养细致、严谨的学习态度。
初二英语上学期期中考试试卷讲评课
总第 课时 执教人
课题: Unit1-Unit6单元
课型：讲评课 课时：一课时 教学目标：
1.查缺补漏，巩固基础知识。
2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。 教学重点难点：
1、学生做题中的出错点。
2、正确运用be doing 和have to句型表示拒绝别人的邀请。
3、修改百分卷。
教学方法：讲练法，小组合作探究法。教学过程：
一、试题特点
本次期中英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。
二、试卷分析：
本套试卷包括听力，语言知识运用、阅读理解、书面表达四部分。其中失分较多的是阅读理解和翻译句子。从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应进一步提高的。做题中主要困难是把握不准谓语的形式。
三、成绩分析：
由于本次考试题目难度适中，所以成绩比上次月考有进步，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，单词拼写和翻译句子做的不好，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。
班人数 人，最高分，及格人数 人，及格率为 %，平均分为 分;班人数 人，最高分，及格人数 人，及格率为 %，平均分为 分。
四、教学过程：
Step
1、学生小组修改试卷 Step
2、精讲错题
听力部分： 语速适当，学生出错较少。语言知识运用：
第一节：30、It’s +adj.+to do sth.动词不定式作主语学生还是记不准。
38、有些同学审题不细，把主语看成了you，所以错选了B
第二节：
43、say强调说话的内容，tell指讲故事，或告诉某人某事
46、show给„看 show sb sth 第三部分：阅读理解
C篇难度稍大，关键词drove不认识，给阅读带来了困难。另外，学生时间有些紧，没有足够的时间检查。第四部分：
第一节 词汇运用：学生主要问题是单词的形式把握不准，像6
6、7
5、7
6、77题，很多学生忘了加s,70题错填math的很多，一是审题不清，再就是不会写match.第二节：任务型阅读 此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词ticket，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，错题主要表现在第8
3、85小题，8
2、84小题部分学生由于粗心用错了代词，本篇文章最大的困难是学生不明白检票是什么意思，对阅读带来了困难，85小题主要是ask for 不会翻译。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。第三节：翻译句子
86题对动名词作主语还是把握不好，大部分用成了动词原形。88题对于度假翻译不准，90题大部分学生掉了much.对于这个题型还是让学生平时多背原句并运用所学句型进行操练。
第四节：写作
本篇作文中主要问题是学生审题不清，邀请好友过周末，拒绝邀请应该谈论周末忙，很多学生从周一谈到周五，就是不说周末，另外介词on运用的不准。这篇文章主要是用现在进行时和have to 说自己计划要干的事来说明自己不能去朋友家的原因，可有些学生就是不知道如何下手去写。
五、修改百分卷
六、补救练习.七、作业：
写好书面的试卷反思。
八、教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.九、综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：
1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。
2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。
3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。
4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。
5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。
6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。
7、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。
8、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。
英语试卷讲评课教案
讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：
1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。
2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。
3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律。
讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。
讲评方法：讲练结合总结规律
讲评步骤：
step1 试卷分析------这次考试范围是starter1—
3、units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。
1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；
2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词aan、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。
3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出了关于家人的语言点的考查。
4．阅读理解：本大题包括三篇文章，都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度。既有日常生活的题材----失物招领、寻物启事、自我介绍，又有学生感性兴趣的话题---姓名，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．字母、语音、词汇及句子。A部分考查字母按音标归类、B部分考查音辩，C部分考查重点词汇、D部分考查动词适当形式填空、E部分考查句子结构
6.书面表达：书面表达中仿写与课本介绍物品位置内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作要求，结合有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
step2成绩分析
各分数段统计： 90分以上
人，80-89分
人，70-79分
人，60-69分
人，50-59分
人，40-49分
三率统计---平均分，及格率，优秀率
step3答卷情况分析
1、各题得分情况
2、答卷情况分析
基础知识掌握不牢固，词汇量小，单词记忆不牢固，对词组搭配运用及掌握不好，看题粗心大意，书写不粗心，答题考虑不全面导致失分。
step4学生自己分析试卷，订正试卷。
step5 讲评试卷
英语试卷讲评课教案
讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：
1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。
2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。
3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律。
讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。
讲评方法：讲练结合总结规律
讲评步骤：
step1 试卷分析------这次考试范围是starter1—
3、units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。
1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；
2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词aan、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。
3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出了关于家人的语言点的考查。
4．阅读理解：本大题包括三篇文章，都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度。既有日常生活的题材----失物招领、寻物启事、自我介绍，又有学生感性兴趣的话题---姓名，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．字母、语音、词汇及句子。A部分考查字母按音标归类、B部分考查音辩，C部分考查重点词汇、D部分考查动词适当形式填空、E部分考查句子结构
6.书面表达：书面表达中仿写与课本介绍物品位置内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作要求，结合有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
step2成绩分析
各分数段统计： 90分以上
人，80-89分
人，70-79分
人，60-69分
人，50-59分
人，40-49分
三率统计---平均分，及格率，优秀率
step3答卷情况分析
1、各题得分情况
2、答卷情况分析
基础知识掌握不牢固，词汇量小，单词记忆不牢固，对词组搭配运用及掌握不好，看题粗心大意，书写不粗心，答题考虑不全面导致失分。
step4学生自己分析试卷，订正试卷。
step5 讲评试卷
小学英语Book7期中试卷讲评课教案
一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。
3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备
1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。
5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。
三、课堂讲评环节
1、导入：
本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：
A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，主要考察学生对本册重点句型的理解，大部分学生都能得满分。第三题，听音选答语，主要考查 Would you like……？的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。因为问的是What is your father dong？一部分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。第四题听音给图片标序号，考察了每课的主题句，如现在进行时态、I want……等，只是有一个录音内容与图片不符，图片是骑自行车，但听力内容是He is riding a horse.给部分学生造成了误解，不知怎么标号。第五题，听音补全句子。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。
笔试部分，共分八个大题。第一题考查同类词与不同类词，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：名词的复数，还有对应词、反义词、所有格形式等。因为平时练的较多，大部分同学都能得满分。第三题，选择填空，主要考查了部分短语，大部分同学都能得满分，小部分同学错在了第十四题，没有注意到on one’s bicycle 与by bicycle的固定用法。第四题，根据问语选择应答语，几乎考察了前两个单元所有的主题句，此题比较简单，得分率较高。第五题连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到the Canada的位置关系，使得位置混淆了。第六题，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于学生们来说，手到擒来。第七题，阅读理解出自于练习册中，简单，得分率很高。第八题为填空式作文们。这是个空属于简单的单词并且没有复杂的语法转换。
4、学生讲评
请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。
6、检测、反馈矫正：
当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
7、布置作业
将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。
八年级英语下Units1-2试卷讲评教案
教学目的：通过讲评让学生巩固所学内容，掌握做题技巧和学习方法，提高英语表达能力。
教学重点、难点：一般将来时、should的用法、阅读技巧、作文的格式和时态判定。
试卷剖析：本试卷共七个大题，无听力。
基础知识：单项选择15个、词汇15个、句子翻译5个
阅读材料：完形填空一个、阅读了解二个、任务型阅读一个
写作：书面表达一个
教学过程：
Step
1、学生自我分析试卷
1.剖析自己错题缘由
2.改错
Step 2、精讲错题
单项选择共15小题，出错较多的0、1、小题，第10小题主要考察except 和besides的区别，besides
除”事物在内。，指更进一步的拥有，包括所除“…外，还有…”“ 之外...besides:(prep.)除 除是包含的它这个
1/ 10
Besides Tom,Mary went boating.(Tom和Mary都去boating)
Have you got any clothes besides these?除了这些衣服你还有别的吗
except
之外除了...except:(prep.)except ,后面的范围比主语的范围小除去的和非除去的是同类事物，用We went boating except Tom)We都是人但是Tom和在?(Tom属于我们但不没有went boating,all, everyone, everything等否定词或不包括所引事物。常与no, none, nothing
等连用，但不可用于句首。除一人之外他们都去了颐和They all went to the Summer Palace except one.园。第二大题完形填空---错误率很高次要解说5,10 第三大题阅读理解题2 3
次要解说剖析做题的技巧和办法。5题错误率高―、4 第四大题词汇 5个小题，出错率较高的单词拼写2，有上册单词，学生有遗忘现象，需要加强单词的巩固训练。4、5/ 210
短文填空较难，出错率很高，有的学生一分未得，说明短文理解对于学生来说很难，他们更不会用合适的词汇来填空，这是今后的一个难点，需要加大训练量。
第五大题：任务型阅读出现问题：1.不注意看要求，没按要求做。2.句子转换不熟练，尤其是同义句转换，比如第一小题。
第六大题句子翻译：出错率较高的1、3
4、5，问题：基本词组遗忘，时态不注意，句子结构不会运用。
第七大题书面表达。1.时态的断定，一般将来时不熟练。2.首字母大写不注意。3.汉语式的罗列。4.卷面不够清楚工整，书写要标准。
课后作业：
1.写好书面的试卷反思。
2.做好错题笔记
3.作文10分以下的再写一遍。
反思：存在的问题
1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、词组、句型以及固定搭配掌握不够熟练，平时巩固性较差。
2、学生对语法运用不够熟练。阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第一卷的阅读理解题中，得分率很低，不少学生不能在理解短文的基础上填空选择；学生的书面表达能力较差，平时训练较少，造成了写作方面句式像中国式英语较多，单词拼写错误也较多。3、进入初二部分学生学习态度不正确，有自暴自弃的现象，应加强这方面的疏导。
3 / 10
4、学习方法不正确对学过的知识不动脑子记住，而是机械性地做作业，更不能灵活运用。应及时纠正学生存在的问题，培养细致、严谨的学习态度。
初二英语上学期期中考试试卷讲评课
总第 课时 执教人
课题: Unit1-Unit6单元
课型：讲评课
课时：一课时
教学目标：
1.查缺补漏，巩固基础知识。
2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。
教学重点难点：
1、学生做题中的出错点。
2、正确运用be doing 和have to句型表示拒绝别人的邀请。
3、修改百分卷。
教学方法：讲练法，小组合作探究法。
教学过程：
一、试题特点 本次期中英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。
二、试卷分析：
4 / 10
本套试卷包括听力，语言知识运用、阅读理解、书面表达四部分。其中失分较多的是阅读理解和翻译句子。从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应进一步提高的。做题中主要困难是把握不准谓语的形式。
三、成绩分析：
由于本次考试题目难度适中，所以成绩比上次月考有进步，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，单词拼写和翻译句子做的不好，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。
班人数 人，最高分，及格人数 人，及格率为 %，平均分为 分;班人数
人，最高分，及格人数 人，及格率为 %，平均分为 分。
四、教学过程：
Step
1、学生小组修改试卷
Step 2、精讲错题 听力部分： 语速适当，学生出错较少。
语言知识运用：
第一节
0、It's +adj.+to do sth.动词不定式作主语学生还是记不准。
8、有些同学审题不细，把主语看成了you，所以错选了B 第二节
3、say强调说话的内容，tell指讲故事，或告诉某人某事
6、show给…看 show sb sth 第三部分：阅读理解
5 / 10
第四部分：
第一节 词汇运用：学生主要问题是单词的形式把握不准，6、5、6、77题，很多学生忘了加s,70题错填math的很多，一是审题不清，再就是不会写match.第二节：任务型阅读
此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词ticket，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，错题主要表现在3、85小题
2、84小题部分学生由于粗心用错了代词，本篇文章最大的困难是学生不明白检票是什么意思，对阅读带来了困难，85小题主要是ask for 不会翻译。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。
第三节：翻译句子
86题对动名词作主语还是把握不好，大部分用成了动词原形。88题对于度假翻译不准，90题大部分学生掉了much.对于这个题型还是让学生平时多背原句并运用所学句型进行操练。
第四节：写作
本篇作文中主要问题是学生审题不清，邀请好友过周末，拒绝邀请应该谈论周末忙，很多学生从周一谈到周五，就是不说周末，另外介词on运用的不准。6 / 10
这篇文章主要是用现在进行时和have to 说自己计划要干的事来说明自己不能去朋友家的原因，可有些学生就是不知道如何下手去写。
五、修改百分卷
六、补救练习
.七、作业： 写好书面的试卷反思。
八、教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.九、综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：
1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。
2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。
3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。
4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。
7 / 105、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。
6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。
7、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。
8、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。
英语试卷讲评课教案
讲评内容：初一英语期中测试试卷
讲评目标：
1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。
2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。
3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律。
讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。
讲评方法：讲练结合总结规律
讲评步骤：
step1 试卷分析这次考试范围是starter1
3、units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第 8 / 10
一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。
1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；
2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词aan、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。
3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出了关于家人的语言点的考查。
4．阅读理解：本大题包括三篇文章，都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度。既有日常生活的题材----失物招领、寻物启事、自我介绍，又有学生感性兴趣的话题---姓名，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．字母、语音、词汇及句子。A部分考查字母按音标归类、B部分考查音辩，C部分考查重点词汇、D部分考查动词适当形式填空、E部分考查句子结构 6.书面表达：书面表达中仿写与课本介绍物品位置内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作要求，结合有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
step2成绩分析
各分数段统计： 90分以上
人，80-89分
人，70-79分
人，60-69分
人，50-59分
人，40-49分
三率统计---平均分，及格率，优秀率
step3答卷情况分析
1、各题得分情况
9 / 10
2、答卷情况分析
基础知识掌握不牢固，词汇量小，单词记忆不牢固，对词组搭配运用及掌握不好，看题粗心大意，书写不粗心，答题考虑不全面导致失分。
step4学生自己分析试卷，订正试卷。
step5 讲评试卷
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小学英语讲评课教学模式
一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，考试。
3、找出差距——让学生认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备
1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对训练题。
三、课堂讲评环节
1、导入：
本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：
A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。
4、学生讲评 请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。
6、检测、反馈矫正：
当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
7、布置作业
将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。
【案例】
曾听过这样一节英语课，教学内容是关于英语色彩（colours）名称的学习，老师在运用图片进行单词和句型教学后，就花了大量的时间让学生给一些图片着色，使后半节课几乎成了美术课，学生的着色活动完全脱离了英语语言的实践，这样，通过画画引导学生巩固语言知识的目标就成了一句空话；类似的情况还有，如：有的老师因为在教学中引用了唱歌、手工、体育活动等形式，因为没有处理好形式与目标的关系，顾此失彼，将英语课上成了手工课、体育课或音乐课，这在一定程度上影响了学生相关知识与技能的获得。
要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述．
1． 阐述名言或主题所蕴涵的意义．
2． 分析并举例使其更充实．
中考英语作文万能模板：解决方法题型
要求考生列举出解决问题的多种途径
1． 问题现状
2． 怎样解决(解决方案的优缺点)
In recent days, we have to face I problem-----A, which is becoming more and more serious. First, ------------(说明A的现状)．Second, ---------------(举例进一步说明现状)
Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ---------------(解决方法一). For another -------------(解决方法二). Finally, --------------(解决方法三).
Personally, I believe that -------------(我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future isawaiting us because --------------(带来的好处).
中考英语作文万能模板：说明利弊题型
这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度（利或弊）出发，最后往往要求考生表明自己的态度（或对事物前景提出预测）
1． 说明事物现状
2． 事物本身的优缺点（或一方面）
3． 你对现状（或前景）的看法
Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follows. First ----------------(A的优点之一). Besides -------------------（A的优点之二）.
But every coin has two sides. The negative aspects are also apparent. One of the important disadvantages is that ----------------(A的第一个缺点)．To make matters worse,------------------(A的第二个缺点)．
Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones. Therefore, I would like to ---------------(我的看法)．
(From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in. Only by this way, ---------------(对前景的预测)．)
中考英语作文万能模板：议论文的框架
(1) 不同观点列举型（ 选择型 ）
There is a widespread concern over the issue that __作文题目_____. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 观点一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___观点一_____.
People,however,differintheir .Somepeoplehold the idea that ___观点二_______. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, thereis nodoubtthat ___观点二______.
As far as I am concerned, I __观点一或二______.Itis not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.
（2）利弊型的议论文
Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文题目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __题目议题_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___优点一______. And secondly ___优点二_____.
Just As a popular saying goes, _every coin has two sides_, __讨论议题______ is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with, ___缺点一______. In addition, ____缺点二______.
To sum up, we should try to bring the advantages of __讨论议题____ into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.
中考英语作文万能模板：图表作文的框架
as is shown/indicated/illustrated by the figure/percentage inthetable(graph/picture/pie/chart), ___作文题目的议题_____ has been on rise/ decrease (goesup/increases/drops/decreases),significantly/dramatically/steadily rising/decreasing from______ in _______ to ______ in _____. From the sharp/marked decline/ rise in the chart, it goes without saying that ________.
T accounting for ______. Ontheonehand, ________. Ontheotherhand,_______ isduetothefactthat ________.Inaddition, ________ isresponsiblefor _______.M ________.B arecommonly convincing.
AsfarasIamconcerned,I hold the point of view that _______. I-grounded.
中考英语作文万能模板：现象说明文
Recently _______,what amazes us most is______________,it is ture that__________.
There are many reasons main reason is____________________.
what is a result_______________.
Considering all there, one thing_____________________,for another________
Conclusion____________________.
中考英语作文万能模板：一种事物或现象（负面意义倾向）
关于A的话题,早已引起了广泛的社会关注。如今在电视、报纸、日常生活的很多角落，都有越来越多的关于A的议论。
给A一个精确恒定的定义并非易事，因为它的概念涉及了科学、人性、思想、经济、社会、自然等广阔的领域。一般而言，我们可以这样描述A…
A能成为公众关注的焦点，主要是由于它对个人、集体乃至整个世界都有着不容忽视的不良影响。
认 真分析后我们可以看到，A对社会/世界 /健康的不利有很多。首先，从最直观的角度来看，A的出现直接损害了（这里加入一句针对性的话，如人类的身体健康和环境的平衡） 。（举例）。其次，从更深一层次上讲，它为人类的精神文明蒙上了一层阴影。更可怕的是，由于A所产生微小利益，却促成了许多可悲的人们为其忘乎所以，破坏 了人类生存的法则和空间。
事实上，A的出现是社会发展和人类进步的产物，A所带来的危害是人类进化过程中付出的代价。同时，A的产生来源于部 分人们的自私和趋利性，他们看到的是肤浅和片面的利益，而从未从整个全局和人类整体的利益出发去认识和分析它。这使得A始终挥之不去。对此，我奉劝他们， 跳出狭小的角落，用长远和全局的眼光去重新审视A。
而如今，我们已深受其害，要想消除它的危害，我们必须从根源上杜绝它的产生，我们每一个人都应给予A高度的重视，用系统的和科学的方法去解决，唯有这样，避免它带来更多损失，我们人类前进的脚步才会更加平稳，更加欢快的迈向辉煌的明天。
中考英语作文万能模板：说明原因型
模块（3）
Currently,XX has been the order of the day .This does demonstrate
the theory --- nothing is more valuable than XX .
It is clear that ( 1 ). If you ( 2 ), as a result ,
your dreams willcome true . On the contrary, if you ( 3).
Failure will be followingwith you .It turns out that all your plan falls through .
No one can deny another fact that ( 4) .You donn't have to
lookvery far to find out the truth , in respect that we all know (5) .
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