As Chinese traditional virtue, helping others and taking care of each other are the basic virtue of a person. We are lucky that we are born to be a healthy person, while some persons are not that lucky, they may be born to be a disable man or get hurt by accidents. Out of the basic virtue, it is not right to laugh at them, we need to help each other, showing our love to them. December 3rd, is World Disabled Day, the day reminds people of the care about disable men. The disable often ignored by us, since they are special group, we should take care of them, give them our hands. We can do something for them, like helping them when cross the road. We can help them from small things, helping each other makes the world more beautiful.
助人为乐和关爱彼此是中国的传统美德，这也是一个人最基本的美德。我们生来就很健康，这是很幸运的事，但是有一些人就没那么幸运了，他们可能生来就残疾或者被意外所伤。出于基本的美德，取笑他们是不对的，我们需要彼此帮助，向他们展示我们的关爱。12月3号是世界残疾人日，这一日子是来提醒大家关爱残疾人。他们经常被我们忽视，因为他们是一个特殊的团体，我们应该关爱他们，帮助他们。我们可以为他们做一些事，比如过马路的时候帮助他们。我们可以从小事做起，彼此帮助让这个世界更美好。
关键词：高中数学；教学体会；教学手段；能力培养
在新课程改革背景下，怎么才能让学生喜欢上数学学习，提高学生的学习效率，这是一个很重要的课题。笔者认为，首先要整体把握教材，把前后知识紧密联系起来，形成知识体系；其次要充分了解学生的实际情况以及他们的认知水平，便于因材施教；再次要把教和学有机结合在一起，实现两者的完美统一。课堂是实施高中数学教学的主要场所，也是学生获取知识和技能的主要渠道。通过课堂教学，不但能发展学生智力，还能让学生掌握学习的方法，提高自主学习能力。
一、要有明确的教学目标
教师在备课的时候，要围绕教学目标采取有效的教学方法，利用最佳的教学设备，把教学内容进行必要的整合。在备课的过程中，不能拘泥于教材，要做到灵活运用。在课堂上，应加强师生互动，通过共同努力，出色地完成教学任务，提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点
教学重点要突出，所有的教学活动都要围绕教学重点一一展开。在上课开始，教师就要让学生明确本节课学习的重难点，以引起学生的重视。在想方设法突破重难点的时候，就达到了整堂课的高潮。教师通过教学语言、板书、动作的变化或者利用多媒体教学手段，刺激学生的大脑，调动学生的积极性，提高学生对新知识的接受能力。
三、利用现代技术手段辅助教学
在新课程改革背景下，教师必须不断接受新鲜事物，掌握现代化教学手段。在教学中合理运用现代化教学手段，一是增加了课堂教学的容量；二是节省了教师板书的时间，提高教师讲解效率；三是生动、形象，能激发学生的学习兴趣，学生学习更加主动、积极。在数学教学过程中，为学生呈现板演量大的内容时，教师都可以利用投影仪来完成，比如，几何图形、文字较多的数学应用题、对章节内容的总结、一些选择题等都可以用电脑或者投影仪来呈现。
四、根据具体内容，灵活运用教学方法
教无定法，在数学教学中，教师要根据教学内容的变化以及学生的学习情况不断变化教学方式。数学教学方法多种多样，在讲解新内容的时候，一般都采用讲授法。而在教学立体几何时，教师可以适当运用演示法，让学生明白知识的形成过程。另外，教师还可以根据教材内容，灵活运用谈话法、辩论会、练习法等多种教学方法。不论哪一种教学方法，只要能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的能力，都是有效的教学方法。
五、关爱学生，及时鼓励
高中教育教学的根本目的就是促进学生的全面发展。对学生在课堂上的表现，教师要多关注，及时总结和评价，并处理好课堂的偶发事件，提高课堂调控能力。在教学中，教师对学生的学习情况要了如指掌，比如在学习完一个数学概念后，让学生进行复述；学习例题后，让不同层次的学生到讲台上进行板演。教师要关注基础差的学生，对他们放低要求，根据他们的实际为他们提供成功的机会，培养他们的自信心，让他们逐渐喜欢上数学学习。
六、充分发挥学生的主体作用
学生是教学的主体，教师要围绕学生展开教学，尽可能减少对学生的限制，利用多种教学手段让学生主动学习，教师做学生学习的领路人。这就需要教师少讲，留出时间让学生动手、动脑。然而，有的教师问题刚提出，就希望学生马上能回答准确，然后就忍不住告诉学生正确的答案，导致学生的依赖性越来越强，不利于学生独立思考能力的培养。实际上，学生的思维是一个资源库，只要给学生时间和机会，他们就能想出更好地办法，进而发展思维，提高能力。
七、重视基础知识和技能的培养
随着新课程改革的不断发展，数学试题越来越灵活、新颖，很多教师和学生把精力都用在难题、怪题上，认为只要加强难题训练就能提高能力，而那些基础知识和技能却忽视了。在实际教学中，数学教师往往直接告诉学生数学公式和定理，或者简单地讲解一道例题就开始搞题海战术。实际上，数学公式和定理的推证过程，包含了很多的解题方法和规律，但是教师不去挖掘内在的规律，而是希望学生通过练习自己去悟出这些道理。由于学生的能力不同，很多学生“悟”不出方法，不会灵活运用，只会照葫芦画瓢，甚至把简单的问题复杂化。学生对基础知识掌握不牢，理解肤浅，在考试的时候容易出现错误。有的学生认为现在的试题量太大，根本没有充足的时间去完成这些任务，而解题的速度和学生基础知识和技能的掌握有很大的关系。因此，在数学教学中，教师要落实学生双基的训练和培养。
八、化解作业，反馈信息，指导学法
在以往的教学中，教师会给学生留大量的数学作业，这一方面给学生带来很大的学习负担，另一方面给教师的工作带来压力，并且也不能更好地获取真实的信息反馈。因此，教师要改革布置作业形式，让学生在课堂上进行练习。这样，教师能及时发现学生学习中的问题，然后给予指导和帮助，避免学生机械重复已经掌握的内容，还可以纠正课堂教学中出现的失误，收到良好的教学效果。练习题的设计应体现目的性、层次性、多样性、针对性特点，教师应从知识点入手，立足于学生的实际情况，为学生设计丰富的题型，构建一个愉快的练习情境，让每一个学生都能获得成功的体验，实现学习的高效性，达到做题的目的。总之，作为高中数学教师，我们要提高学生在课堂45分钟的学习效率，就要对教材进行加工处理，不断反思自己的教学行为以及学生的学习效果，充分做到用好教材、备好课、提高自身的教学水平，引导学生学会归纳总结，指导学生学会学习数学的方法，掌握正确的数学思想，挖掘潜在的知识点，让学生能够愉快轻松地学习数学知识。
参考文献：
[1]王尚志，张思明.关于新课程必修模块不同顺序教学按排的思考讨论[J].中学数学教学参考：高中，2008（3）.
[2]数学课程标准研制组编写.普通高中数学课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社，.
[3]陈培亮.新课程标准背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究：基础教育，2010（9）.
Traveling isusually boring. There are always too many people in the places of interest inChina and it is crowed everywhere, when it comes to the golden weeks, thissituation could be worse. Just imagine that you are waiting in line, hungry andthirsty. All you want is a ticket that can get through the door to see thebeautiful view. You may complain: “why am I coming to the terrible place? Why Ido this to myself?” If you are unlucky, you may encounter a bad guide whoforces you to shop here and there. How horrible it is! What’s worse, you mayspend more money than usually does.
旅游一般都很无趣。中国的名胜景点总是挤满了人。要是碰到黄金周出门旅游，情况会更加糟糕。想象一下，当你肚子又饿，口又渴的排着队，而你所求的不过是一张可以让你看到美丽风景的门票。也许你会抱怨：“为什么我要来这个可怕的地方?为什么我要这样做?”如果你特别的不幸，就会碰到一个道德败坏的导游，强迫你消费。这是多么的可怕啊!更加糟糕的是，你会比平时花掉的钱。
Why don’t youjust stay at home and enjoy the cozy life? You don’t need to go outside to seethe view, you can just turn on the TV or computer, the amazing view willrepresent in front of you. You not only save a large sum of money, but alsoyour precious time. And you can do other things too, such as watching a classicmovie, chatting with friends on the phone or surfing the Internet. This couldbe so much fun! Therefore, I prefer to stay at home instead of going outside.
为什么你不待在家里，享受舒适生活呢?没必要出门看风景，打开电视机或者电脑，美丽的风景就会呈现在你的眼前。你不仅仅省下一大笔钱，还有宝贵的时间。你也可以做其他的事情，比如说看一场经典的电影，和朋友们煲电话粥，上上网。这样有趣多了!因此，我选择待在家里而不是出门旅游。
关键词：应用型人才；高等数学教学；教学研究
一、高等数学教学面临的问题
大部分学生对学习高等数学没有兴趣，觉得高等数学非常抽象，离他们很远，很多学生抱着只追求考试能通过的心态来对待高等数学，这样并不能达到培养应用型人才的目的，人才培养质量更是难以保证。针对以上问题，一些学者认为导致其产生的主要原因是学生的学习态度出现了问题。究竟是什么原因引起这些现象的呢？经调研我们发现，一方面，由于教学内容和教学方法的陈旧和课程内容的抽象难懂，导致学生学习兴趣极低，多数学生只能通过对公式、定理的死记硬背以求及格成绩，达到获得学分的目的，这样的学习效果当然得不到质量保证；另一方面，在当前深化高等学校创新创业教育改革的大背景下，基础课的课时不断缩减，基于当前的教学大纲，出现了教师教学任务重、课时分配少的问题，教师在教学的过程中只能对某些内容进行精简，导致学生接收到的信息太过理论化，再加上对大量的练习感到枯燥无味，学生对高等数学抱着排斥心理，教学目标当然难以实现，一些教师甚至抱怨，现在的数学课教的不是数学。面对这样的现象和困惑，高等数学教学改革势在必行。
二、对高等数学教学的一点思考
目前，我国在基于应用型人才培养模式下高等数学教学改革的研究成果还比较少，一些学者就应用型人才培养对高等数学教学进行了有益的探索，提出了具体的改革措施，但系统性和严谨性的研究成果还非常缺失。部分教师对应用型本科教育基本特征的认识不透彻，对应用型人才培养目标不明确，用传统的教学方式培养应用型人才，当然达不到预期的教学质量。本文以高等数学教学为研究视角，旨在明确应用型人才培养的教学目标，着力解决“教什么”和“怎么教”的问题，这对提高高等数学教学质量，培养合格的应用型人才具有重要意义。同时，在应用型人才培养模式下，高等数学教师应具备什么样的素质，本文也进行了一些思考。
（一）教学内容的调整和优化
基于应用型人才培养的要求，我们对高等数学的教学内容进行了以下几方面思考：1.教学内容的生动性。在以往的研究中，学者提倡在教学过程中引入数学史的相关知识以及数学家的相关背景介绍等，目的是活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣。然而在教学的过程中，我们发现这些做法确实可以活跃课堂气氛，但是当引入真正的教学内容时，学生又没有兴趣了，导致教学质量很难保证。事实上，学生对高等数学没有兴趣的最本质原因是觉得数学抽象，离他们很远。因此，我们提倡教学内容的生动性是指讲清数学知识的来龙去脉，数学从哪儿来，又可以到哪儿去，告诉学生数学与生动活泼的现实世界的联系，数学其实来源于生活，克服数学的抽象，才能真正激发学生学习数学的热情。2.教学内容的侧重性。对数学专业的学生来说，数学注重培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，故对定理的学习当然要注重定理的证明；对于应用型本科院校的学生来说，更注重学生实践能力的培养，故对定理的学习要讲究在理解基础上的应用，即理解定理的内涵（对于定理的证明，可介绍思路或略过），并会用定理解决一些实际问题。对概念的学习亦是如此，应注重概念的直观理解。3.教学内容的应用性。应用性的本质是数学建模，即将实际问题转化为数学问题，再利用数学知识解决这个问题，也就是建立数学模型，从中可以培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力，这正符合应用型人才关于加强实践能力的培养要求。同时，应注意教学内容与现代数学前沿的接轨，不仅让学生意识到数学知识的应用，还可以激发学生探究知识的欲望。4.继续注重计算能力的培养。一些学者认为有了数学软件做支撑，在高等数学的教学中就可以淡化学生计算能力的培养。事实上，这不符合应用型人才的培养目标。一方面，很多理工科专业课都要用到高等数学的计算，故强化计算对于学生专业课的学习是有帮助的；另一方面，应用型人才注重将知识应用于实践，首先需要理解知识，而高等数学中的计算，如极限的计算，本质上就是利用数学定理去求极限，通过大量的计算，可加深对定理的理解，因此在高等数学的教学中，我们提倡继续加强学生计算能力的培养。
（二）教学策略的思想性和实践性
基于应用型人才培养，一些学者提出了启发式教学、基于问题的教学、研究型教学等一系列教学方法。这些方法固然注重了学生实践能力的培养，但就应用型人才的内涵看，在高等数学的教学中，我们更应该注重培养“如何将知识应用于实践”，也就是要教会学生思考。为此，我们对高等数学的教学策略进行了以下几方面思考。1.教学策略的思想性，即以数学知识为载体，贯彻数学思想和数学方法。简言之，就是在教学过程中要恰当渗透数学思想和数学方法。如：在学习一元函数的时候有一个邻域的概念，点a的邻域就是以点a为中心的开区间，在教学过程中不能只停留在这里，要引领学生去认识概念的本质，事实上点a的δ邻域表示与点a的距离小于δ的一切点的全体，进一步问学生能不能在平面上定义一个点P的邻域，最终发现可以类似定义，平面上点P的邻域就是一个开圆。接着提问，在空间中呢？空间中点P的邻域就是一个开球，事实上，这个概念可以推广到n维的情形，这就接触了现代数学的前沿。最终，我们发现“邻域”这个数学概念可以统一起来，这就是典型的数学知识、数学方法和数学思想的一体化。掌握了数学思想和数学方法，就等于学到了数学的精髓，有助于学生将“知识应用于实践”。2.教学策略的实践性。实践教学是应用型人才培养的重要一环，在教学过程中，我们提倡渗透以下几个环节。①课内实践。也就是习题课教学。在习题课教学中，一方面要培养学生利用数学理论指导解题的能力，另一方面，要培养学生从具体的问题中归纳、总结方法，提炼数学思想方法。我们在讲关于幂指函数的求极限问题时就用到了多题一解的思想，收到了很好的课堂效果。②课外实践。鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛和数学竞赛，不仅培养了学生的实践能力和创新能力，还锻炼了学生的团结协作能力，也符合创新创业背景下应用型人才的培养。③加强第二课堂的构建。我们提倡建立课下交流和互动的平台，以加强生生和师生之间的互动，有助于教师迅速掌握学生的情况。互动平台是很容易建立的，这可以借助于QQ群、微信群等建立起来。
（三）培养合格应用型本科人才得以实现的“人”的因素
有了优化的教学内容、先进的教学策略，要确保良好的教学效果，我们必须考虑教学过程中的主体———学生以及起主导作用的教师。
1.教师要充分考虑学生的认知水平和思维水平，有机结合理论课教学和习题课教学两个教学环节。高等数学的高度抽象性和理论严谨性，使得这门学科的学习比其他学科要困难一些，这也是大部分学生对高等数学的学习有排斥心理的原因。学生之所以排斥数学，是因为数学难懂。因此，作为高校教师，我们必须充分考虑学生的认知水平，在教学中，一定要由易到难，逐步深入，不断提高学生的思维能力。关于学生的认知水平，可以从学生的高考数学成绩以及实际课堂教学中逐步掌握；关于由易到难的学习过程，教师可以把握两个环节：理论课教学和习题课教学。理论课教学要尽量通俗易懂，习题课教学可以逐步渗透学习内容的深度。
2.良好的数学学习习惯和高效的数学学习方法是学好高等数学的关键。在教学过程中，我们发现应用型本科院校大部分学生学习数学存在以下问题。①上课只带课本不带练习本；②上课不做课堂笔记；③不会听课，听课效率不高。可见，学生还没有养成良好的学习数学的习惯，还不具备较好的数学学习方法。因此，我们要帮助学生纠正这些问题。同时，我们还发现学生不做课堂笔记的最主要原因是认为老师讲的内容课本上都有，不知道何时该做笔记，这就要求在课堂教学中，教师要提示学生、引导学生合理有效地学习；关于听课效率问题，学生听完课后，不知道必须掌握什么，哪些是在学有余力的情况下再去弄懂的知识，这就要求教师在课堂教学中一定要强调重点和难点，对不同程度的学生要有不同的要求，增强学生学习数学的信心。
3.加强“好人格、精学术，懂教育、通实践”的高等数学教师团队建设。经过多年的教学经验，我们认为，要培养合格的应用型本科人才，教师必须具备“好人格”、“精学术”、“懂教育”、“通实践”等四个条件。“好人格”即教师要有良好的职业道德，要关爱学生、呵护学生，成为学生的良师益友，做一个有责任感的老师；“精学术”即教师要有扎实的专业理论知识，要不断更新自己的专业知识，将科研融入教学；“懂教育”是指教师要具备一定的教育教学理论，在如何教会学生知识上下功夫；“通实践”是指教师应具备较强的实践能力，这一项能力是目前高等数学教师队伍中比较缺乏的，目前培养这一能力比较有效的途径就是鼓励教师积极指导全国大学生数学建模竞赛以及数学竞赛等课外学术竞赛。应用型人才的培养，对教授高等数学的教师提出了更高的要求，不仅要有广泛的专业知识及较好的教育教学技能，而且要具备很强的实践能力。因此，加强适合应用型人才培养模式的高等数学教师团队建设具有重要意义。
三、小结
本文基于应用型人才培养模式，探索高等数学教学中的两个关键问题：“教什么”和“怎么教”，“教什么”即解决教学内容的问题，“怎么教”即采取什么样的教学方法和手段，以达到教师乐于教、学生乐于学的效果。本文通过高等数学教学内容和教学策略的改革研究，使得高等数学的教学符合应用型人才培养的目标，切实提高应用型人才培养质量，同时，本文对构建适合应用型人才培养模式的高等数学教师团队也做了一些思考。
参考文献：
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[4]刘雷.浅析应用型本科人才培养模式的内涵及特征[J].科教导刊,2014,(2):35-39.
西南联大舍我其谁的家国情怀，亦是这个时代所有大学的典范。
有一种事物，只有放在历史长河中，才能看清它的价值。西南联大，就属此类。昨天，是西南联大建校80周年纪念日。80周年纪念大会在北大举行，老校友齐聚一堂，为西南联大庆生。各类纪念文章纷纷刊出，共同怀念那段关于西南联大的峥嵘岁月。
为什么要纪念西南联大？既因为它是“中国现代大学办学史上的奇迹”，培养了众多大师，也因为它代表了大学的真精神。它告诉我们，一个大学该有什么样的面貌。
西南联大诞生于_烽火中，三所大学的师生穿越战火，只为找一方能专心学术、实现理想的净土。从北京、天津到长沙，再到昆明，他们不仅要经历漫长的跋涉，还要躲避日军的轰炸，但他们不畏难、不退缩，离乡背井来到昆明，只为给中华文化赓续血脉，为中华民族振奋信心。
我们现在纪念西南联大，首先纪念的是西南联大师生在战火中虽颠沛流离但仍保持信念、弦歌不辍的精神。重申这种坚韧一心的品质，首先在于它是超越的：大学生、教授之外，这个时代每个有价值追求的人，都应有虽“手空空，无一物”但仍“结队向前行”的精气神。
回到历史现场，西南联大的学子、教授之所以能“身处逆境而正义必胜的信念永不动摇”，也是为了给当时的中国传递一种胜利在望的精神感染，作为当时社会的精英，他们扛起这个国家前进的信心。
80年过去，这种高校所负有的精神价值仍有必要重申。高校作为这个社会重要的思想与知识殿堂，从来都是社会前进的灯塔，西南联大舍我其谁的家国情怀，亦是这个时代所有大学的典范。在任何逆境中保持初心不改，坚定前行，这不仅是对一所大学的要求，也是一个进步社会的应有之义。
当所有人都在谈当今大学精神之时，或许该问问，我们今天的大学，应该以怎样的姿势向西南联大致意？
现在的大学，不论是外部办学环境，还是内部的财政支持，都与当年的西南联大大大不同，但为什么西南联大仍然是一座难以逾越的丰碑？如今的高校里当然有很多专心学术的教授与学生，但我们也常看到一些高校的学术丑闻、作风丑闻，以及太多大学生虚掷青春的例子。
或许，他们缺的正是艰苦卓绝的品质与敬畏学问的精神。
西南联大成为中国现代大学的一个高峰，原因绝不止于它拥有上百留洋教授与许多天赋过人的学生，更在于其校风，即陈平原先生所说的“严格要求”、“坚忍不拔”之境界。
坚忍不拔的品质从其南渡历程可窥一斑，而另一重体现是，教授、学生们虽日夜饱受轰炸威胁，但书照读，科研照做。艰苦卓绝的条件下，蒋梦麟写出了《西潮》；曾昭抡教授率领的“西康科学考察团”师生，通过专门的.考察，为后来攀枝花矿区的开采提供了重要资料……
所谓“造次必于是，颠沛必于是”，在风雨飘摇的岁月，他们用真精神做出了真学术。
西南联大建校80周年，我们怀念西南联大，追忆那个大学精神闪耀的时代，不只是将其作为一个历史标本来审视，更是通过各样的解读与还原，为这个时代的大学提供一个精神与品质的标杆。这正是西南联大留给我们最大的精神遗产。
案例教学是数学课堂教学的一项重要活动，同时也是教师在数学教学方面的一项重要形式.案例教学作为课堂教学活动的一种形式，理应遵循和按照课堂教学活动的要求.案例教学过程，既包含教师讲解指导的活动，又包含学生探知分析的活动.并且教师与学生之间的各自活动，又有深刻密切的联系和包容.但通过大量观摩课堂案例教学发现，部分高中数学教师在案例教学活动中，将教师的“讲解”与学生的“探析”二者之间的活动过程进行割离，未能将“讲”与“探”有效融合、渗透，影响案例教学效能.因此，案例教学应生动体现课堂教学的显著特性，将互动交流特性在案例教学中予以有效体现，把教师对问题内容的讲解，解析方法的点拨，以及学生解题活动的指导等活动，融入整个案例教学的活动过程中，让教师的主导特性有效呈现，学生的主体地位充分展示，达到教学共进的目标.如在“已知函数f（x）=|log2（x+1）|，满足f（m）=f（n），m＜n.试比较m+n与0的大小”解题策略的讲解中，教师采用师生互动交流的教学方式，开展案例教学活动.教师向学生提出：“通过学习探究，你能归纳总结得出该案例的解题方法.”此时，学生根据教师提出的任务要求，自行组织开展学习小组间的思考分析和总结讨论活动，高中生纷纷结合探知、解析案例的过程及体会，指出：“由f（m）=f（n），化简可以得到mn+m+n=0，根据函数的定义域性质可以知道，m，n∈（-1，0］或m，n∈［0，+∞）.由于x∈（-1，0］时，f（x）是减函数;x∈［0，+∞）时，f（x）为增函数.由此确定f（m）≠f（n），从而得到m+n＞0.”教师引导学生一起进行讨论归纳活动，针对解析过程所应用的数学知识点内容及解题思路，指出：“在该类型的问题案例解答中，要利用函数的单调性，运用转化的数学思想，比较两个式子的大小.”
二、案例教学要落实新课程标准的能力培养要义
案例教学是教学活动的一种形式或阶段，需要认真落实新课程标准提出的学习能力培养的目标要求.高中阶段与其他教学阶段一样，其学习技能、学习素养及学习品质等方面，始终是教学活动的重要任务和唯一追寻.案例教学，不仅是为了教会学习对象感知案例、解析案例的方法和策略，更重要的是，让学习对象借助案例教学这一平台，其数学学习技能得到深刻的锻炼和有效培养.因此，高中数学教师不仅要将案例教学作为巩固所学知识的有效载体，还要将案例教学作为数学学习技能培养提升的有效“平台”，提供高中生自主探知案例、合作探析案例、归纳解析策略等活动时机，同时切实做好实践过程的引导和点拨工作，实现高中生在数学案例的探究实践活动中，数学学习技能的有效锻炼和提升.问题：已知有实数x，y满足不等式组1≤x+y≤4y+2≥|2x-3≥|，如果a＞0时，在（x，y）所在的平面区域内，求函数z=y-ax的最大值和最小值.学生分析：该案例是关于简单线性规划的问题，先画出不等式组的平面区域图，根据所提出的问题条件，画出可行域，通过观察图像内容，可以发现需要采用分类讨论的解题思想，就直线z=y-ax的斜率a＞2时和直线z=y-ax的斜率-1＜a≤2时，直线平移的点的坐标情况，求出其最大值和最小值.教师指导：该案例是关于不等式的线性规划问题，主要考查学生对线性规划知识的应用能力.学生开展问题解答活动.小组讨论得出解题策略：正确地画出不等式的线性规划可行区域，准确深刻认知函数的几何意义是本题解答的关键.
三、案例教学要渗透高考政策的数学考查要求
(对。。。有益)，doharmto(对。。。有害）
…(不可否认的。。。）
20.由于这些理由，我…Forthesereasons,I….
21.总而言之…Inconclusion,…=Tosumup,…
22.因此我们能下个结论，那就是…
Wecan,therefore,cometotheconclusion(that)子句
23.如果我们能做到如上所述，毫无疑问地…
I,therecanbenodoubt(that)子句
24.因此，这就是…的原因Thus,thisisthereasonwhy….
25.所以，我们应该了解…Therefore,weshouldrealize(that)子句
26.因此，由上列的.讨论我们可以明了…
We,therefore,(that)子句
.从～观点来看…Fromthe～pointofview,…
2.根据～的看法…Accordingto～pointofview,….
英语夺冠常用句型
一，开头句型
...
`...
``shardlythat...It’...
W...需要特别注意的是
There’...毫无疑问，无可否认
N...what’...
二，衔接句型
Asisoftenthecase...A如前段所
Inspiteofthefactthat...Further,weholdopinionthat...
However,thedifficultliesin...Similarly,...
not(that)...but(that)...不是，而是I.鉴于目前形势A...
Inthisrespect,wemanyaswell(say)从这个角度上我们可以说
However,,thatis..
然而我们还得看到事物的另一方面即
三，结尾句型
I...Therefore,...
Allthingsconsidered,总而言之I...
I...从中我们可以得出这样的结论
Frommypointofview,itwouldbebetterif...在我看来……也许更好
During the winter holiday, I was very happy because of the Chinese new year and other reasons. During the holiday, my parents and I went back to my hometown in the countryside in Hebei Province. I had not come back for several years, so that I was so surprised to find that great changes had taken place in this small village in the past years. Almost every family in the village had color TV set and some of them had computers. Many families had their houses newly built or rebuilt. Previously,could be seen everywhere, but now they have taken on an entirely newlook. Motorcycles or even private cars are not luxuries any more.
寒假期间，因为春节和其他原因我很开心。假期期间，我父母和我回到河北的乡下老家。我已经好几年没回去了，所以看到过去这些年这座小村庄发生的巨大变化我感到很惊讶。几乎村里的每一户人家都有彩电，有的还有了电脑。很多家庭都有了新建的或重建的房子。以前，老式瓦房随处可见，但是现在它们看上去完全是一幅新的景象。摩托车或者甚至是私家车也已不再是奢侈品了。
One of the villagers proudly told me that he and some other villagers were going to join a tour and travel abroad. Previously, the villagers were busy in their farm work all the year round, but now they have much more time and money to relax or entertain. Traveling has become a new trend among villagers. Seeing these amazing changes, my father said that he would go back to my hometown as soon as he retired. As for me, I strongly supported his idea.
一位村民骄傲地告诉我他和其他一些村民跟团出国旅游了。以前，村民们一整年都忙于农活，但是现在它们有时间和钱去放松娱乐。旅游已经成为在村民当中已经成为一种新潮流了。看到这些惊人的变化，我爸爸说他一退休就想回到家乡。而我也强烈支持他的观点。
1. 江中后浪推前浪，世上新人赶旧人。(《增广贤文》)
2. 乖僻自是，悔误必多。(治家格言)
3. 施恩无念，受恩莫忘。(治家格言)
4. 凡事当留余地，得意不宜再往。(治家铬言)
5. 人有喜庆，不可生妒忌心;
6. 人有祸患，不可生欣幸心。(治家格言)
7. 善欲人知，不是真善，恶恐人知，便是大恶。(治家格言)
8. 匿怨而用暗箭，祸延子孙。(治家铬言)
9. 才能知耻，即是上进。(家诫要言)
10. 器量须大，心境须宽。(家诫要言)
11. 待人要宽和，世事要练达。(家诫要言)
12. 恶不在大，心术一坏，即入祸门。(家诫要言)
13. 一念不慎，坏败身家有余。(家诫要言)
14. 由俭入奢易，由奢入俭难。(《增广贤文》)
15. 不要空言无事事，不要近视无远谋。(_《示儿女》诗)
16. 应知重理想，更为世界谋。(_《示儿女》诗)
17. 多读书达观古今，可以免忧。(家诫要言)
18. 应知学问难，在乎点滴勤。(_《示儿女》诗)
19. 读书须用意，一字值千金。(《增广贤文》)
20. 良田百亩，不如薄技随身。(《增广贤文》)
21. 宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。(治家格言)
22. 莺花忧怕风光老，岂可教人在度春。(《增广贤文》)
23. 每事宽一分即积一分之福。(家诫要言)
24. 人悔不要埋怨，人羞不要数说。
25. 不自恃而露才，不轻试而幸功。(《增文贤文》)
26. 静坐常思己过，闲谈莫论人非。(《增文贤文》)
27. 得意盎然，失意泰然。(《增文贤文》)
28. 驭横切莫逞气，遇谤还要自修。(《增文贤文》)
29. 以直报怨，以义解仇。(《增文贤文》)
30. 贪爱沉溺是苦海，利欲炽燃是火坑。(《增文贤文》)
31.平生不作皱眉事，世上应无切齿人。(《增文贤文》)
32. 饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。(《增文贤文》)
33. 不因群疑而阻独见，勿任己意而废人言。(《增文贤文》)
34. 幸名无德非佳兆.乱世多财是祸根。(《增文贤文》)
35. 人极不要跟寻，人愁不可喜悦。(续小儿语)
36. 毋私小惠而伤大体，毋借公论而快私情。(《增文贤文》)
37. 毋以己长而形人之短，毋固己拙而忌人之能。(《增文贤文》)
38. 仗势凌人，势败人凌我;穷巷追狗，巷穷狗咬人。(《增文贤文》)
39. 轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思;因事相争。焉知非我之不是，需平心暗思。(治家格言)
40. 知有己不知有人，闻人过不闻己过，此锅本也。故自私之念，萌则铲之，谗谀之徒至则却之。(家诫要言)
1.天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是又可以使天才生长的民众产生，生育出来的。所以没有这种民众，就没有天才。— -鲁迅
2.积一时之跬步，臻千里之遥程。
3.高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。
4.古今来许多世家，无非积德;天地间第一人品，还是读书。
5.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
6.计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
7.不为失败找借口，要为成功找方法。
8.林中有两条路，你永远只能走一条，怀念着另一条。——弗罗斯特
9.生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。
10.逆境是达到真理的一条通路—―拜伦
11.请享受无法回避的痛苦。——哈佛图书馆墙上的励志语录
12.作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
13.比喻局势将有重大变化前夕的迹象和气氛。
14.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
15.点点心血勤育英才厚泽九州;滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原
16.仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
17.对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生!
18.有高水平的集体，才有高水平的个人。
19.决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。
20.一个人失败的最大原因，是对自己的能力不敢充分信任，甚至认为自己必将失败无疑。—―_
关键词：数学文化；高职数学教学；融入；改革
随着高等职业教育的不断发展，人们对高等职业教育“培养高端技能型人才”这一培养目标有了更加深刻的认识：既要培养高技能人才又要培养高素质人才。以往人们大多以为文化素质主要是指人们在文学、历史、哲学以及社会科学方面的知识修养。然而研究表明，数学素养也是构成人的文化素质的基本要素之一。将数学文化教育融入到高职数学教学中能使学生在掌握数学知识和解决实际问题的基础上认识到数学精神、思想和方法，形成良好的思维方式、生活态度和学习习惯，全面提高学生的综合素质。
一、数学文化的含义
数学的产生与发展凝聚着人类的知识、意识与经验，其在传播、影响、融合的发展过程中，具有丰富而深刻的文化内涵。普遍认为，数学文化有广义和狭义两种定义：通常所接触到的高等数学、线性代数、概率论与数理统计以及其它的一些数学科目都是数学知识的具体体现，数学知识以及其中所蕴含的数学思想、观点、方法可以理解为狭义的数学文化，而广义的数学文化不仅包括数学知识以及数学思想、观点、方法，还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学与其它文化的交融等等能体现数学人文精神的层面[1]。近年来，数学文化教育在我国数学教育界受到了广泛的重视。随着高等职业教育内涵建设的不断深入，高职数学教育中也应加强数学文化的渗透。
二、数学文化融入高职数学教学的意义
（一）有利于实现高职院校培养高素质技能型人才的目标
高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，既要传授学生基本学科知识和职业技术技能，还要注重以人为本、以提高学生数学素养为目的，从而使学生成为全面发展的人。通过数学文化教育可以培养学生高度的创造力，理性的思维方式，踏实细微、严肃认真、精益求精的良好作风和刻苦勤勉，百折不挠的意志品质以及积极的生活态度。数学的思维方式、数学的文化精神能使人养成周密、有条理的思维方式，有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的责任感，良好的数学文化素养也为人的一生可持续发展奠定了坚实的基础。高职数学文化教育以知识教育为载体，以提高学生数学素养为目的，学生在学习数学知识的同时接受数学文化的熏陶。通过数学文化的熏陶，学生了解数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，提高数学素养、文化素养和思想素养。高职院校培养高素质人才的目标得以具体实现。
（二）有利于激发学生学习数学的积极性
目前的高职生数学基础比较薄弱，对数学学习缺乏兴趣，学习数学的目的就是应付考试。学生对数学的认识停留在枯燥的符号、抽象的概念和复杂的计算上，这是多年来应试教育和题海战术的结果，也是多年来学生对于数学学习失败的总结。高职数学教学中渗透数学文化，将数学概念的产生与发展和数学符号的含义与简洁美进行解释，就会转变学生对数学枯燥无味的观念，激发其学习的主动性和积极性。教学内容上除了符号与计算以外还有数学史、趣味故事、美的欣赏、人生感悟、哲学等丰富多彩的内容。教学模式上除了讲和练以外还有讨论、欣赏、撰写心得等灵活多变的形式。丰富多彩的教学内容和灵活多变的教学模式使高职数学课堂变得精彩了，学生对数学课的学习有兴趣了。
三、数学文化教育现状与不足
20世纪60年代，西方学者最早提出了数学文化观。2001年南开大学顾沛教授以“数学文化”公共选修课的形式进行数学文化教育。课程以数学史、数学问题、数学知识和数学观点为载体，介绍数学思想、数学方法、数学精神，探讨数学与人文的交叉。2002年，吉林大学也面向全校各专业本科生开设了“数学文化”选修课。之后，很多高校效仿此举，纷纷开设“数学文化”选修课，数学文化教育初显成效。然而，由于这种选修课模式在高职院校展开仅能使少部分学生受益，同时课程本身使数学技能的培养与数学素养的培育相脱节，也不利于学生全面健康的发展。因此，我们应该把数学文化融入到数学基础课教学中，使数学文化与数学知识、技能紧密融合，相得益彰。2008年，天津理工大学苟长义副教授与南开大学顾沛教授共同提出了数学思想融入教学应该努力做到有机地、水到渠成地、画龙点睛地“融入”[2]。2013年，南京理工大学李建军博士等从教学观的树立、教学内容的组织、教学方式的选择三个方面讨论了概率统计教学中数学文化的渗透[3]。2014年，邯郸学院数学系讲师王少等提出在改进教学理念、教学内容、教学方式的基础上应完善教学评价制度[4]。然而，数学文化融入高职数学教学还应从针对性和时机性上进行更加细致和深入的改革。
四、数学文化融入高职数学教学中应进行如下改革
（一）高职数学文化教育应与院校各专业结合
数学文化博大精深，在学时有限和学生精力有限的现实条件下，高职数学教学不能将数学文化介绍的面面俱到，因此融入数学文化时应注意具有针对性。与学生所学专业结合介绍数学文化既能节省课时又能迅速激发学生的热情。例如，在给经济类专业的学生教学时，就要介绍数学与经济学的关系。经济学家用数学语言描述经济问题，用相应的数学思想和方法研究解决问题，使得经济理论迅速发展。在20世纪共颁奖32届诺贝尔经济学奖，获奖者46人。几乎所有诺贝尔经济学奖的获得者的获奖成果都用到了数学工具，有一半以上获奖者都有深厚的数学功底，还有少数获奖者本身就是著名的数学家。数学在经济中的应用不仅是工具上的，其严谨的思想在追求精确和理性的经济学中尤其占据重要的地位。数学文化与专业结合，能使学生明确学习目标，掌握学习方法，迅速激发学生的学习热情。
（二）数学文化教育应贴近学生实际
鉴于高职生数学基础薄弱的情况，高职数学教学中融入数学文化教育更要注意以现实生活的简单实例为出发点。例如，高职数学中涉及到的“有限”和“无限”的概念的区别，可以用“旅客住店”的实例。实际生活中，只有有限个房间的旅店客满以后再来客人就无法安排了。但是，有无限个房间的旅店则不然，客满以后再来客人仍然可以安排。原来在“有限”的情况下做不到的事情，在“无限”的情况下就做到了。这正是常量数学中的“有限”和高等数学中的“无限”的本质区别。这一概念对后续课程中导数，积分的概念都有十分重要的意义。从有限空间扩展到无限空间，学生的视野得以开拓，见识得以增长。从常量数学中的静止的思维方式到变量数学中的动态的思维方式，可以让学生意识到运动的变化的哲学观点。再例如，在概率论中介绍“古典概型”的概念时，可以让学生体会考试过程中做选择题“蒙答案”的实例。如果一道选择题有4个选项，其中只有一个选项是正确的，而答题者对于4个选项当中的每一个都无法判断是否正确，那么这符合古典概型的“全部基本事件的个数有限，每一基本事件发生的可能性相等”的概念。利用生活中的实例引出数学中概念、知识、思维方法，一方面学生更加容易接受新知识和新思想，另一方面学生感受到数学就在每个人身边，拉近学生与数学的距离。
（三）数学文化融入应把握时机恰如其分
数学文化融入到高职数学教学中，并不是长篇大论的讲数学文化，也不是简单机械地在讲授数学知识之前或之后再单独的介绍一些数学史或数学思想，而是应该将知识与文化两者有机的融合在一起，在讲解知识的准确时机恰如其分的渗透数学文化。例如，在由求曲边梯形的面积引入定积分的概念时，其本质思想是“局部以直代曲，整体由近似到精确”。此概念中蕴含着一个“局部以直代曲”的解决问题的方法和一个“由量变到质变”的哲学思想。授课过程中，讲解概念的同时将方法和思想融合在一起，一方面可以使学生感受数学知识不死板不冰冷，另一方面对学生的思想教育不生硬不牵强。再例如，积分符号“蘩”是字母s拉长而成的，s是求“和”的英文“Summa”的首字母，表示定积分是一个特殊的求和过程。通过对表示法的历史由来的解释，学生对抽象的数学符号明白含义了，对定积分的概念理解深刻了。
（四）数学文化融入应具有长期性和深远性
关键词：数学；高效课堂；策略
新课程标准将课程推向了素材丰富、探索广阔的大空间，同时，也给我们教师提出了更新的课题，在数学教学过程中如何落实新课程理念，这是我们每一个新世纪的数学教师必须思考的问题。改革课堂教学方法，提高教育质量，培养具有创造精神的学生，这是我的一贯追求。现就实施高效课堂教学谈谈自己的体会。
一、构建学生主动参与课堂教学模式
学生是处于发展过程中的人，尤其是中小学时期的青少年学生，他们的人生观、价值观、世界观正在逐步形成，是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育时期，在这个成长发育最迅速的时期，学生的身心发展处于变化之中，具有极强的可塑性，容易受到正面引导，也容易受到不良影响，是接受教育的最好时期。学生更是学习的主体，是学习活动中的首要参与者，学生的主体地位是无可替代的，所以作为教师应首先设计好以学生为主体的课堂教学，在课堂教学中尊重学生的独立性，重视学生的主动性，注意加大学生自助尝试的力度，教师的一切教学活动都应该围绕学生的学习开展，时时处处要为学生着想，从学生角度出发，为学生学会学习努力，抛弃以教师为主体的笼统灌输的教法，去选择相应的能为学生提供大量尝试机会的教学方法，引导学生独立的进行观察、思考、探索、反思、调整等，尽可能的创造条件，学生能说的，让学生自己说；学生能想的，让学生自己想；学生能做的，让学生自己做，培养学生独立分析问题、解决问题，充分发挥学生的主体作用。例如：在“截一个几何体”的教学中，圆锥的截面都有哪些图形？在学生直观的想象出等腰三角形、圆、椭圆这样的答案后，教师引导学生自己动手从不同的角度去截圆锥模型，然后引导学生观察形成的不同截面，这时候就能截出类似拱形的图形，亲自动手操作能引发学生的探索兴趣，而且在探索中很顺利地发现很难直观想象出的结果，并能深刻体会这种结果的产生过程，学生很自然的掌握这个知识点，不用死记硬背。
二、研究学生评价体系
教师对每一个学生的实际水平与在小组合作学习中的表现进行深入地了解，为他们制定一个基本标准，对学生合作过程中的情感、态度、表现等不失时机的进行恰当评价，即要善于发现学生思维成果的合理部分，不刻意求全，保护学生的积极性，促进学生合作水平的不断发展和提高。针对学生好胜的心理特点，教师在小组合作学习的过程中要从强化两种观念入手，及时引入竞争机制，使小组合作学习更具实效、高效。一方面，从强化“学习小组”的集体荣誉感入手，另一方面，从强化“学习成员”的个体荣誉感入手，通过选出最佳组长、最佳组员，让基础好的学生感到提高自己成绩的同时，还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生则认识到小组的成功取决于每个成员的努力，变压力为动力，使小组内出现互动、互助、互勉的局面。学生是学习活动的主体，学生应该参与制定评价指标，并参与自我学习的评价，学生评价是学生对学习活动的自我反思，评价的意义也与以往有所不同，新的评价旨在通过对学习过程的评价，促进学生探索水平的不断发展和提高，有效的学生的自我评价非常有利于高校课堂的顺利进行。
三、探索高效课堂“导学六环节教学模式”
1.人无远虑，必有近忧。
人没有对将来的考虑，就必定会有近在眼前的忧愁。
2.知者乐水，仁者乐山。
聪明智慧的人喜爱水，有仁德的人喜爱山。
3.己所不欲，勿施于人。
自己不要的东西，也不要强加给别人。
4.与朋友交，言而有信。
交朋友，一定要言而有信。
5.君子和而不同，小人同而不和。
君子和睦相处而不盲从附和，小人同流合污而不能和谐相处。
6.子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。
消逝的时光就像这流水一样啊！日日夜夜不停流去。
7.如切如磋，如琢如磨。
完善自身的修养，既像雕琢玉器，又像雕刻石头，都是需要下功夫的。
8.道不同，不相为谋。
立场、观点不同，也就不要在一起共事了。
9.诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。
《诗经》三百多篇，用一句话概括它的全部内容，就是：思想真诚，不虚伪。
10.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁有所建树，四十岁遇事不困惑，五十懂得了自然规律，六十能听得进不同的意见，七十随心所欲，想怎么做就怎么做，但也不会超出规矩。”
11.温故而知新，可以为师矣。
时时温习已经学过的知识，由此就能获取新的更深的知识，这样就可以做老师了。
12.君子周而不比，小人比而不周。
君子团结群众但不相互勾结，小人拉帮结派而不团结群众。
13.知之为知之，不知为不知，是知也。
知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的。
14.孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也。”
孔子谈到季氏说：“他用天子的舞蹈阵容在自己的庭院中舞蹈，这样的事可以容忍，什么事不能容忍呢？”
15.道听而途说，德之弃也。
听到传闻不加考证随意传播，就是抛弃了道德。
16.朝闻道，夕死可矣。
早上明白知晓了真理，晚上即使死去，也是值得的。
17.四海之内，皆兄弟也。
天下之大，走到哪里都有朋友啊！
18.君子喻于义，小人喻于利。
君子通晓道义，小人通晓私利。
19.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
见到贤人，就应该想到要向他看齐；见到不贤的人，就应该要反省自己。
20.贫而无怨，难；富而无骄，易。
贫穷而没有怨恨很难，富裕而不骄狂是容易的。
21.德不孤，必有邻。
有道德的人不会孤立，必然有同他相亲近的人。
22.朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也。
形容一个人，像腐朽的木头一样无法再雕琢，像粪土的墙面一样不能再粉刷了，一般是对这个人比较失望了。
23.听其言而观其行
评判一个人的时候，要看他说的话，观察他的言行举止，才可全面了解。
24.敏而好学，不耻下问。
形容人聪敏又好学，能向比自己学问差的人请教。
25.三思而后行。
遇事总要深思熟虑后才行动。
26.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
一个人内在的质朴胜过外在的文采就会显得粗野，外在的文采胜过内在的质朴就未免浮夸虚伪。只有文采和质朴配合恰当，然后才能成为君子。
27.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
对任何事业，知道它的人不如爱好它的人，爱好它的人不如真正乐在其中的人。
28.巧言令色，鲜矣仁。
花言巧语、满脸堆笑的人，很少有仁爱之心的。
29.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
将知识默记在心，学习时，不感到满足，教人时，不感到倦怠，这三方面我做到了哪些呢？
30.不义而富且贵，于我如浮云。
用不义的手段得到的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样虚无缥缈。
31.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
一个小群体里，一定有可以作为老师的人。选择他的优点向他学习，对于他的缺点，就反省自己加以改正。
32.君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子总是心胸平坦宽广，小人经常忧愁悲伤。
33.士不可以不弘毅，任重而道远。
有志者不可以不心胸开阔、意志坚强，因为担子沉重而且道路遥远。
34.不在其位，不谋其政。
不在那个位置上，就不要考虑那个位置上的事。
35.博学而笃志，切问而近思；仁在其中矣。
广泛学习钻研，坚定自己的志向，恳切地提出问题并且联系实际去思考，仁德就在其中了。
36.三军可夺师也，匹夫不可夺志也。
三军可以丧失它的主帅，一个男子汉不可以丧失他的志向。
37.岁寒，然后知松柏之后凋也。
到了一年最寒冷的时节，才知道松柏树是最后凋谢的。
38.君子成人之美，不成人之恶。
君子成全别人的好事，不帮助别人做成坏事。小人与此相反。
39.士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
立志追求真理而又以粗布淡饭为耻的人，是不值得与他交谈的。
40.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
我每天多次反省自己：为别人做事有没有尽力，和朋友交往有没有不真诚，老师传授的东西有没有经常温习。
41.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
自身品行端正，即使不下达命令，下属也会自觉去做；自身品行不端正，即使下达了命令，下属也不会服从。
42.欲速则不达；见小利则大事不成。
不要只求速成，不要贪图小利。想求速成，反而达不到目的；贪图小利，就做不成大事。
43.往者不可谏，来者犹可追。
过去的的事已经不可挽回了，将来的事还来得及改正。
44.以约失之者鲜矣。
经常能约束自己的人，犯错误的时候就少了。
45.学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？
学习并且时常温习，是件愉快的事情。有远方的朋友来做客，是件让人快乐的事。人家不了解我，我也不怨恨，不也是很有君子风范的吗！
46.古之学者为己，今之学者为人。
古人学习的人是为了提高自己，现在学习的人是为了炫耀给别人看。
47.见利思义，见危授命。
见到财利时，能想到道义；见到国家有危难时，愿付出生命。
48.君子不以言举人，不以人废言。
君子不因为别人的话说得好就提拔他，也不因为别人有缺点错误就废弃他的正确意见。
49.巧言乱德。小不忍，则乱大谋。
花言巧语能败坏德行，小事不忍耐，就会坏了大事情。
50.不患人之不己知，患不知人也。
不怕别人不了解自己，就怕自己不了解别人。
选材的原则有四：
1．有“信度”。要选剪真实确凿的，真实的、确凿的材料是使文章具有感染力和说服力的保证。
2．有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。要克服写文章时“材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用，不能为诱人的材料所累。
3．有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，选剪的材料无古今中外大小等等之分别，只要是既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。
4．有“新度”。要选剪新颖生动的，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。
1.泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能成其深。——李斯
2.只有崎岖而未经修凿的道路才是天才的道路。—―布莱克
3.只有强者才懂得斗争;弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。
4.学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。当我们心中有一个明确的目标，凭着不屈的斗志，不懈地努力，就没有什么可以难倒我们，我们一定会到达理想的彼岸。
5.不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物(《飞鸟集》泰戈尔、
6.我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。——毕淑敏
7.美必须和实际生活有一定的距离，让人有想象的余地。
8.快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
9.人生能有几回搏?现在不搏更待何时?珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花!
10.这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。
11.一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也决非米有希望。——培根
12.真正勇敢的人，应该能够智慧的受最难堪的屈辱。—―莎士比亚
13.落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍、
14.行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
15.腾讯从来没有预设对手，或者任何的假想敌，腾讯人都认为最大的对手就是腾讯人自己。——马化腾
16.博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
17.人最出色的工作往往是处于逆境的情况下造就出来的。思想上的压力肉体上的痛苦都能成为精神上的_。—―英国剑桥大学教授科学家贝费
18.如果你对别人的苦难无动于衷，那么你就不配称为人。——萨迪
19.对待试题：冷静、乐观，对待考试:认真、自信。
20.你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。(你有良知，中国便不会沉沦;你有尊严，中国便不会糟糕;你找准了方向，中国便不会后退)——崔卫平
1. 光阴似箭，日月如梭。(《增广贤文》)
2. 黎明即起，洒扫庭除。(治家格言)
3. 真心实作，无不可图之功。(家诫要言)
4. 颓惰自甘，家道难成。(治家格言)
5. 莫道君行早，更有早行人。(《增广贤文》)
6. 百年容易过，青春不再来。(《增广贤文》)
7. 一年之计在于春，一日之计在于晨。(《增广贤文》)
8. 莺花忧怕风光老，岂可教人在度春。(《增广贤文》)
9. 一头白发催将去，万两黄金买不回。(《增广贤文》)
10. 枯木逢春犹再发，人无两度再少年。(《增广贤文》)
Since 1980, an illness was found all around the world, when people hear about it, they all feel scared and change their faces. The name of the illness is _, during the last few years, it spread so fast, more and more people get infected, the bad news is, there is no way to cure such illness. In order to remind people of the spread of _, the day of December 1stis made to be World _ Day. Though _ is dangerous, people can protect themselves from it, we should use our own daily use, never mix them with others’. The most important thing is never having sex with others except your partner. Though _ makes people scared, it is safe to communicate with patients, they won’t infect you by shaking hands or hug, so we don’t need to push them out, they are in want of care.
自从1980年以后，一种疾病在世界范围内发现，当人们听到时，感到害怕和变脸。这种病叫艾滋病，在过去几年里，它传播快速，越来越多的人感染上，坏消息是，这种疾病没有方法治愈。为了提醒人们艾滋病的传播，12月1号被定为世界艾滋病日。虽然艾滋病很危险，人们可以预防，我们应该用自己日常的用品，不要和其他人的混用。最重要的是不要和伴侣以外的人发生性关系。虽然艾滋让人闻风丧胆，和病人交流却是安全的，他们不会通过握手和拥抱传染给你，所以我们不要排挤他们，他们也需要关怀。
老马识途
公元前663年，齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的 山戎，相国管仲和大夫隰朋随同前往。
齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军 在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路; 虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时 间一长，军队的给养发生困难。 情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。管仲思索 了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的 马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王， 我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山 谷。” 齐桓公同意试试看。
管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们 在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一 个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到 了回齐国的大路。
1.宁鸣而死，不默而生。——范仲淹
2.一部电影必须倾注导演最大的激情，是艺术家人品、修养的结晶，也是一次生命的燃烧——谢晋
3.无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以会很，都是不可追回的了。人可以回过头往后看，但路却总是要往前走。过去的路是一张弓，只能弹射得我们向前飞奔。——肖复兴
4.最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。
5.我自信，我出色：我拼搏，我成功!
6.天空没有留下鸟的恒基，但我已经飞过。——泰戈尔
7.紧张而有序，效率是关键。
8.对付“上课走神”最好的办法就是“让你的神尽情地走，看它能走到哪，等它走的累了或无路可走的时候，你就可以好好地听讲了”;对付“厌烦学习”最好的办法就是“在你讨厌它之前，开始学习”。
9.灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
10.我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。当一个人悠闲陶醉于土地上时，他的心灵似乎那么轻松，好像是在天堂一般。——林语堂
11.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。
12.逆境是天才的进身之阶;信徒的洗礼之水;能人的无价之宝;弱者的无底之渊。 —―巴尔扎克
13.辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。——布莱克
14.高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。
15.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
16.人对自己的命运有无穷好奇的期盼，一直试图创造生命的意义。——王石
17.有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明;宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。
18.月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常。
19.拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
20.单丝不成线，独木不成林。——谚语
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