学生的小船教学（精选19篇）

总结是对过去经验的提炼和归纳，有助于我们积累和成长。总结要有自己的感悟和思考，不要只是机械地堆砌素材。以下是小编为大家搜集整理的总结范文，供大家参考，希望能对你的写作提供一些灵感。

学生的小船教学篇一

本学期，我有幸参加了市高新区评优课比赛，执教小学音乐三年级下册第二单元《小船》这首歌曲。在整个备课过程中，得到了领导、同组老师们的全力支持和帮助，使我能顺利完成比赛，对此，我心存感激。对于年轻教师来说，能够获得这样的参赛机会是难能可贵的，与我而言，更是倍加珍惜。

《小船》一课的教学目标是引导学生感受4/4拍歌曲优美的旋律，通过旋律感受家庭的温暖，从而深情的演唱歌曲，同时，引导学生认识全音符，了解4/4拍的含义和强弱规律。接到参赛课题时，我已经完成了《小船》一课的授课任务，薛主任便及时联系本部领导，给我提供了回本部试讲的机会，我的备课也在这个过程中得到了丰富和完善，本部曲铭老师仔细阅读了我的教学设计，提出了针对性的意见，调整了部分教授顺序，使整个过程变得更加自然流畅。

不管是回附小试讲还是正式参加评优课，都是面对全新的学生，所以，课前的交流是必不可少的环节。轻松自然的课前谈话，不仅可以了解同学们的兴趣爱好和音乐水平，还能消除学生和老师之间的陌生感，达到调节学生情绪这一情感目标。通过音画结合，利用多媒体生动形象的演示，激发学生的学习兴趣，以歌曲《小小的船》正式开启“心灵之旅”。图画、音乐有视听统一的.效果，使学生能够多方位感悟音乐内容。歌曲结束之后，通过引导学生描绘音乐画面、分析音乐节奏，利用3/4拍与4/4拍的定义、旋律等方面的对比，引出《小船》一课。

让学生们带着关于“小船”含义这一疑问，第一次聆听歌曲。通过预设问题，有助于吸引学生注意力，及时掌握音乐内容。歌曲结束后，孩子们兴高采烈的描绘着自己脑海中的景象：爸爸是船，妈妈是帆……第二次欣赏歌曲，为学生设计了音乐游戏，选择恰当的节拍、情绪、歌曲速度等帮助“小火车”前进。通过游戏的方式，提高孩子们的参与热情，增强学习的主动性。本节课的重难点在4/4拍节奏的控制上。为了使学生更加准确的把握节奏变化，我利用了有感情朗读歌词的方式帮助学生理解。让不同的学生朗读，及时对他们的音量、音色、感情等方面进行表扬鼓励，既使学生得到了锻炼，也增强了他们的表现欲望。老师对歌词进行朗读，调整之前学生朗读不恰当的地方，并利用柯达伊手势提示学生弱起拍位置，通过分析老师和学生阅读节奏的对比，让学生准确掌握倚音节奏，强调休止符处声断气连，从而达到降低难点难度的目的。再次播放音乐，让学生们跟随音乐朗读歌词，鼓励他们小声跟唱歌曲，并在此过程中注意发现学生存在的演唱问题。随后，老师单手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，将学生存在问题的乐句着重强调，提示和引导学生注意换气位置。在重难点分析强调后，利用老师钢琴伴奏，学生再完整跟唱歌曲就相对简单了。在集体演唱歌曲后，通过教师伴奏分组比赛、分部演唱形式，进一步巩固学生学习效果，在这个过程中，注意及时纠正学生音准等方面存在的问题，使学生能牢记节奏和旋律。

音乐课教学除了能让学生掌握一定的音乐知识、学会欣赏美的事物，更重要的是以音乐的形式影响他们的情绪，用积极健康的文字净化他们的心灵，从而达到音乐教学的情感目标。《小船》这首歌曲，表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。在课程设计上，通过学生讨论歌曲内容，然后用声音来表现对父母的爱，适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭，教育他们要回报父母的爱，学会关心他人，达到德育教育自然渗透的效果。

通过这次区评优课活动，使我得到了充分的锻炼。在整个备课、试讲、评课、讲课过程中，我也深刻认识到自己的不足。由于课题准备时间短，起初存在急躁情绪，课程设计无法摆脱之前上课的模式，达不到新颖的效果。试讲阶段，由于设计环节较多，为了保证课程完整性，语速过快，使上课过程显得急促，在评课阶段进行了顺序调整，去掉了不必要的环节，使内容更加自然流畅。由于对学生知识掌握能力了解不够，在讲课过程中，存在设计过难的问题，有些提问孩子很难作答，使我有些无所适从，学生对全音符的掌握不足，学唱环节纠错用时过长，多种演唱形式环节被压缩，没能实现全员展示的目标。这些问题充分反映了我对课堂教学的把握还存在欠缺，教学经验不足，在今后的教学工作中，还要不断加强理论学习，多听课研课，及时记录点滴灵感，提高自己的应变能力和灵活掌握课堂方向的水平，努力做到尽善尽美，真正能在每一次实践中有所成长！

学生的小船教学篇二

我在假期读了黄蓓佳的书《小船小船》。故事讲述了有一个叫芦芦的残疾孩子，因为村里没有学校，上学要过河还要走十几里的山路。有个善良的刘老师每天撑着小船来接芦芦上学，他们建立了深厚的感情。有一天，不幸的事发生了，刘老师掉进河里淹死了，芦芦以为再没有人来接送他了。这时候刘老师的妹妹，师范刚毕业的小玲老师继承了姐姐的事业，接过了姐姐手中的竹竿，每天来接送芦芦，并为他们在家门口争取了一所学校。

看了这个故事，我被温柔善良的刘老师感动着，为芦芦和刘老师之间那种深厚的感情而流泪。同时又为芦芦他们感到高兴，因为活泼开朗的小玲老师继承了姐姐的事业，并且靠自己的努力为他们在家门口争取到了一所学校。就像书上最后所写的那样“小玲老师抱着芦芦望着河中的小船，小船小船，再不用坐着你去上学了，再不用你往返辛苦了，再不会有人从你身上掉下来，掉进河水……”

这是一篇很精彩又感人的故事，我推荐大家都去看一看。

这篇，就为大家呈现到这里，希望能对大家有所帮助，希望大家暑假过的开心。

学生的小船教学篇三

一谈起我的妹妹，我就忍不住想起她那“糖衣炮弹”式的小把戏。唉!如果不信，就听我慢慢道来吧!就说前两天吧!我和妈妈到外婆家去玩，一到外婆家，妹妹就缠住我，要我给她买棒棒糖，我实在是烦得要命，一口拒绝道：“不行。”妹妹一看不行，就改变方法，换成糖衣炮弹，甜滋滋的说道：“哼哼，姐姐，我知道你是心肠最好了，你还美若天仙，连杨贵妃都比不上你呢!”我有点心动了，她一看行势大变，就又夸两句：“姐姐，你实在是太美了，你瞧，连小狗看你都看得都睡着了。”(小狗在打瞌睡，竟被她说成是因为我才睡着的)我忍不住了，起身去给她买棒棒糖，回来的.时候，我以经气喘吁吁了。

(外婆家住8楼，没有电梯的!)还有，我们出去散步，到了上楼梯时，妹妹装做走不动的样子，对我妈妈喊到：“姨妈，你背我一下吧!我走不动了，求你了，我的好姨妈，你力气最大了，你还苗条，还美丽，背我一下没什么的，就当减肥吧!”我妈也中了她的糖衣炮弹，被说得稀里糊涂的，竟答应了，妈呀!不要走上绝路啊!妈妈背到3楼，就背不动了，妹妹一看，又说：“姨妈，你好棒啊!真不愧是我的姨妈。”妈妈被夸讲一下，精神焕发，又坚持背到了5楼，才把她放下来，一看妹妹，活蹦乱跳的，那里像走不动的样子。不提了，一提呀，我心里就窝火，哪天有时间再说吧!一谈起我的妹妹，我就忍不住想起她那“糖衣炮弹”式的小把戏。

唉!如果不信，就听我慢慢道来吧!就说前两天吧!我和妈妈到外婆家去玩，一到外婆家，妹妹就缠住我，要我给她买棒棒糖，我实在是烦得要命，一口拒绝道：“不行。”妹妹一看不行，就改变方法，换成糖衣炮弹，甜滋滋的说道：“哼哼，姐姐，我知道你是心肠最好了，你还美若天仙，连杨贵妃都比不上你呢!”我有点心动了，她一看行势大变，就又夸两句：“姐姐，你实在是太美了，你瞧，连小狗看你都看得都睡着了。”(小狗在打瞌睡，竟被她说成是因为我才睡着的)我忍不住了，起身去给她买棒棒糖，回来的时候，我以经气喘吁吁了。

(外婆家住8楼，没有电梯的!)还有，我们出去散步，到了上楼梯时，妹妹装做走不动的样子，对我妈妈喊到：“姨妈，你背我一下吧!我走不动了，求你了，我的好姨妈，你力气最大了，你还苗条，还美丽，背我一下没什么的，就当减肥吧!”我妈也中了她的糖衣炮弹，被说得稀里糊涂的，竟答应了，妈呀!不要走上绝路啊!妈妈背到3楼，就背不动了，妹妹一看，又说：“姨妈，你好棒啊!真不愧是我的姨妈。”妈妈被夸讲一下，精神焕发，又坚持背到了5楼，才把她放下来，一看妹妹，活蹦乱跳的，那里像走不动的样子。不提了，一提呀，我心里就窝火，哪天有时间再说吧!

学生的小船教学篇四

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的`天。

纸船。

——寄母亲冰心。

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

生活的颜色。

出处 FanWEN.cHaziDiAN.COm

一个小朋友问我，生活是什么颜色？有时是闪闪桂冠的银色。

有时是长夜漫漫的黑色。

有时是飞腾火焰的红色。

有时是阴霾天空的灰色。

有时是浩瀚大海的蓝色。

有时是无垠沙漠的黄色。

有时是夏日森林的绿色。

有时是。

黄昏薄暮的紫色。

……。

我无法告诉你生活是什么颜色我不能想象生活只是单一的颜色它旋转着，旋转着向前。

闪射着灿烂的彩色。

彭邦桢。

天上一个月亮水里一个月亮。

天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上。

看月亮，思故乡一个在水里一个在天上。

学生的小船教学篇五

秋风飒爽，吹开了高中新学期的帷幕。当然，迎接着我们的是为期五天的新生军训。

在这个炎热的初秋，我和一群陌生的同学和老师，怀着激动而又忐忑的心情，来到了国防教育基地。教官们已经早早等待，精神是那么抖擞。这也是我第一次如此接近军人，就被他们的气势所震慑了。如此看来，这五天的军训肯定不好过了。

待我们安排收拾好宿舍之后，不出所料，教官们给了我们一个下马威：蹲。或许会想，蹲如此简单的动作，怎么是下马威呢？那当然不是，可我们却要听各种发言，各种注意――没错，蹲着听，中途不能有小动作。五天里，我们很“愉快”地蹲了过去，脚也很“愉快”地痛了五天。

假如说，蹲是一种折磨，那我太肤浅了，军训令我难忘的是――站军姿。从中我体会到能走能跑是多么幸福。

“哗――”一阵刺耳的哨声响起了，三栋宿舍都涌出了密密麻麻的绿色。很快，绿色组成了一个个方阵。教官一声洪亮的命令：“立正！”过后，便无人敢再动了。这就是每天必备的环节――站军姿。

我站在队伍的靠前头，所以一定要站稳。这是，教官洪亮的命令声又出现了：“站直，脚跟并拢，手指紧贴裤缝，抬头挺胸，重心往前倾……”我调整了一下动作，便已经满头大汗了。这是一个大晴天，太阳毫不吝啬地把它的温暖与光辉洒在大地，使我们“感动”出了一身汗。一些身体素质差的已经脸色发白，甚至已经被送上了医务室了。人数慢慢地减少，时间也一分一秒地过去了。

很快，20分钟过去了，还有最后10分钟。因为汗水的关系，整件厚重的迷彩服紧紧地贴在了身上，也变得更热了。脚底的酸麻感与膝盖的僵直感不断侵蚀着我的大脑。忽然眼里一阵火辣辣的疼，是汗水对我的极大嘲讽。如此多的感受，汇在一起只有两个字：忍住！这时，银铃般的哨声终于响起，身体像被抽干了一样累得不行，可取而代之的是一份充实的自豪感……我永远也忘不了这次军训。

一个普通的动作，其意义却不普通。军训的不是体能，而是面对成长的决心与毅力。

军训，如此难忘！

中学生优秀作文摘抄（二）在风雨中前行。

风雨来临，我吃力地前行着，彷徨无奈……。

凉凉的雨，滴在我冰冷的肌肤上；冷冷的风，刺透了我麻木的神经。我哆嗦了一下，缩了缩脖子。我的努力又化为泡影，我还要不要努力？我又一次陷入了彷徨和无奈中。我放慢了脚步。

依稀地看到路边的花坛中，已萌出了几点新绿，且自信的绽出几片小叶。嫩绿的`叶片，在缕缕雨丝地抚摸下，竟是透着一份惊喜。撑着伞落魄的我索性停下了脚步，俯身凝视，只见它们在细雨微风中，欢快地摇曳，像只只举起的小手欢呼着向我昭示问好，是那样自信，是那样的执着，是那样的乐观。我慢慢被感染了，内心泛起一丝畅快。不久，空中布满了铅色的乌云，风越刮越大，拼命的撕裂着路旁树叶，发出呼呼的狂叫声。坛中的小草被劲风扯得浑身抖动。突然哗哗地下起了倾盆大雨，像千针万线把天空密密实实的缝合起来。调皮的雨点儿像冷下来的钢珠一样砸在嫩草的小叶上，那叶茎在狂风中颤栗不止。它们原本看起来是那么的微小脆弱，令人不忍触碰，可是在狂风暴雨的摧残蹂躏下，它们仅仅的盘住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士毫不畏惧雨的侵袭、雨的折磨，顽强的挺着，自信的昂立着，乐观的舒展着……（这一部分感觉有些假，不如改成直接写大雨袭击后的情景）。

不一会，风停了雨住了。那片片的嫩草因风雨的洗礼而更加的亮眼、灿烂、清新、美丽。因它们呈现、搏击、启迪，此时我心头迸发出一股昂扬向上的力量，令我豁然开朗：在前进的道路上，每一次的扬帆远航，每一次的展翅飞翔，每一次的转身退化，每一次的……难免都会遇到风雨，只要象这劲草一样昂着头，挺着胸，满怀坚定的信念，执着地在生命之路上前进，就会冲破风雨，迎来绚丽的彩虹！即使风雨来临，也要执着的前行，追逐心中的梦想。

我不由的加快了脚步！

回到家，我欣然展开试卷……。

中学生优秀作文摘抄（三）忘不了那一幕。

“人生如流水，你珍藏了最美好的记忆了吗？”每当翻开语文书的扉页，首先跳入我眼帘的是这个大大的问号。也正是它一次次把我带入三年前的那一幕。

我清楚地记得那天放晚学，陡然乌云密布，狂风大作。四周的景物一下子迷蒙在飞扬的尘沙之中，一切变得模糊不清。狂风使劲捶打着教室的门和窗，发出格啦格啦的声音，令人心惊胆战。顷刻，雷声仿佛就在教室的上空炸开，把我们吓得面如土色，紧紧凑成一团。瓢泼大雨，被扯成一条条的，顺着屋檐飞泻而下，形成一道道雨瀑，把一双双期待父母的眼睛和外界隔开。雨越下越大，风越刮越狂，我们更是焦躁不安，一个个急得像热锅上的蚂蚁团团转。有的哭，有的抖，有的拼命地睁大眼，努力地朝小门口望去。

不一会儿，同学们陆续地被家长们接走了，所剩无几了。我急得满头大汗，在教室里不断地踱来踱去，而且还时不时地把头伸出教室，极力地寻找母亲的身影。最后，连负责关锁门窗的同学也被家长接走了，我只好站在走廊里等妈妈了。这时，顿觉狂风像一头凶猛的狮子对着我在歇斯底里的吼叫，好象要一口把我这个小不点吞下去似的。我更加害怕了，更加孤独了，只愣愣地站在走廊里，不知所措。学校大门外的马路上，一拨又一拨人，出现了，又消失了，我绝望了。

忽然，我眼睛一亮，门外有个人影，是妈妈吗？我的心激动了起来，眼里噙满了泪花。人影越来越近了，原来是她――一向与我家有矛盾的王阿姨。我先前的激动的心陡然凉了半截，嘴里埋怨妈妈怎么还没来。

王阿姨来到我面前时，我一动不动地伫立在那里，眼睛还不断地朝大门外望去。这时，她亲切问我：“小芳，怎么还没回家呀？”我刚想回答，但一想，要是让妈妈知道了我和王阿姨讲话，她一定会生气的，于是我嘴一噘，当着没听见。然而我还忍不住向她瞥了几眼。怪了，她怎么不生气呢？哼，肯定是装的！王阿姨好象看出了我的心思，笑着说：“妈妈还没来，肯定很着急吧。”我十分诧异，她怎么知道，可是我仍然默不作声。“来。我背你回去！”阿姨毫不犹豫地说。我才不愿意“与敌共舞”呢！我这样想着，就朝后退缩着。

当她用粗大而有力的手，把我强行背到背上时，我气得直跺脚，可是由不得我。尽管我脚上的灰，给她本已潮湿的裤脚，又添了一把，但是她毫不在乎，把雨衣往我身上一裹，便背着我冲进了狂风暴雨之中。我被她举动震撼了，原来对她的印象此时开始产生了动摇。我不再倔强了，像一只驯服的羔羊，顺从地伏在阔大而温暖的后背上。

不一会儿，王阿姨额头上冒出了豆大的汗珠，我情不自禁地掏出心爱的手帕帮她擦汗。气喘吁吁的她似乎连笑的力气也没有了，但是她还是勉强地用笑来宽慰我。看到她如此地吃力，我挣扎地要下来自己走，可她坚持说“没事，阿姨身子骨硬着呢。”说完，继续艰难地朝前蹒跚地挪移着。她的球鞋里全是水，每走一步，就发出“呱――呱――”的声音。我感动得流下了泪水。有几次我想问她为什么这样做，你不是和我妈妈有矛盾吗？而且刚才我那样对你……话到了嘴边，又咽了下去，我实在不忍心了。心里只是充满了愧疚与悔恨。

到家了，正遇上妈妈准备去学校接我。妈妈看见王阿姨冒着风雨把我背了回来，身上湿透透的，嘴里喘着粗气，顿时傻了眼。当她回过神来时，王阿姨又消失在风雨中了。

此时，我抬头发现妈妈的眼角里渗出了眼泪……。

学生的小船教学篇六

您是一盏翠绿的明灯。

一只会转动的螺旋桨，

使我面对人生之海。

时而被暗礁碰伤了船体，

时而被狂风吹折了桅杆，

眼前的灯依旧是那么亮，那么明，

我鼓起勇气，

勇敢地面对无数挫折，

也时刻锻炼着坚强的意志，

我是扬帆起航的小船，

终有一天会到达理想的彼岸，

因为我记着您给我的一句话：

“爱拼才会赢！”

注：教师节，写给傅老师的和诗。

学生的小船教学篇七

我仔细端详着它，它不但很小而且很陈旧，碗的边沿有些破损，上面画的竹子也已经很淡了，泛着青黄的光。

我轻轻地问，“你从哪里来呀？”

“我从那硝烟四起的战场上来。”它平静地说。

“那，你是干什么用的呀？”

“我？当然是用来装粮食的。不过大部分时候装的都是些小米、番薯那样的杂粮。”它依旧那么平静，“偶尔也用来装水和药给病号们吃。”

“哦……那，你只是个普通的`碗啊？为什么在这里？”我不解地问。要知道这个纪念馆陈列的可都是非常有价值有意义的东西呢！

它沉默了。很久，它轻轻地说，“因为最后，我救了一个战士的命！”

我惊讶地瞪大了眼睛，“是怎么回事？快说说！”

它慢慢地说，“那天，日本鬼子疯狂地向我们发起进攻，一名战士不幸被鬼子的弹片划破了肚皮，肠子都流了出来。于是，他就用我装了稻草和草木灰，扣在自己的肚子上止血，继续战斗，直到打退了鬼子，他也被抬上了担架……”

“后来呢？”我迫切地问。

“后来，他幸运地活了下来，而我也被他一直保留了下来……”

“哦，原来是这样！”我用崇敬的目光看着它，发现它粗糙的纹理中好像真的有些血色，原来它是被战争洗礼过的，它的平静中隐隐地泛着圣洁的光芒!

那只碗，至今深深印在我的脑海里……那粗瓷，那淡竹，那缺口，都记载着那一段抗战历史，让我们永远铭记！

学生的小船教学篇八

在学习《造一艘小船》之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：

1、如何让孩子们认识船与我们的生活？结合泉州的海上丝绸进行学习。

船在我们的生活中扮演着重要的角色。船是人类的伟大创造，自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物质运输和交流大大增加。泉州作为古代海上丝绸之路的起点，在泉州开元寺内仍收藏着一艘沉船，讲述着泉州海上丝绸之路的故事，在本节课中，引导孩子们认识船对于人类的影响，适时的穿插介绍泉州船历史，让孩子们感受到泉州古老船文化的气息。

2、如何利用学生的.前经验组织教学？

学生在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。

3、改变橡皮泥制作船的材料。

利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。

4、根据在测试中情况改进小船载重、

在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。

学生的小船教学篇九

时间没有等我，一眨眼，我即将她踏上“初三的战场”。因为自己的底子不是很好，心里不免会时不时地泛起焦虑与畏惧，生怕经不起这场充满竞争，需要全力以赴的战斗。

坐在书桌前，盯着眼前的暑假作业，耳边是阵阵蝉鸣，又是盛夏闷热的天气，心中渐渐浮燥起来。

“啪！”手中的笔被我重重地拍在书桌上。双手捂脸，又是一声无奈的“叹息”。怎么办，马上就是初三了，还有一年就中考，我还赶得上吗？心里疯狂地，胡乱地想着。揭开捂在脸上的手，无意中瞥到了夹在书堆中、甚至快要掉下去的小纸船。我伸手将它拿到眼前，上面醒目的“未来”似乎刺激到了脑海中的某些东西，记忆的匣子缓缓打开......

预初前的那个暑假，我照常例也是在乡下的外婆家度过的。但不同的是，我在那时认识了一个非常好的朋友――叶子。她是外婆家的房客，也是暑假刚开始才被父母接到了这里。她比我大了三岁，所以在一起玩时，总是她带着我，我也很服她，总是叫她“叶子姐姐”，并像个小跟班似的和她形影不离。

我们一起挖蚯蚓，钓龙虾，钓得多了，就拿回去叫叶子的爸爸烧来吃，钓得少就干脆“放生”；叶子还带我去一望无际的稻田旁大喊。她喊得最多的那句是“未来一定会美好！”那时我还不懂，只是她喊一句我便喊一句，只觉得这样很开心。

就这样，我和叶子天天都玩在一起，竟没发现时间流淌的如此之快。一晃，大半个暑假过去了。

有一天，叶子又带我来到了稻田旁。和以往不同的是，她没有大喊，而是一直盯着那片如海一般的稻田，我对她反常的沉默感到奇怪，扯了扯她的衣襟，“叶子姐姐，你怎么不说话了？”叶子听了，转过来，慢慢弯下腰对我说：“琪琪，再过几天我们全家要搬走了，我不能带着你玩了......”“为什么？”我半信半疑，但更多的是恐惧，情不自禁地打断了她的话。“因为......因为我是外地人，而下学期我就应该念初三了，我要到老家去继续念书。”我心里极其难过，不管叶子说了什么，但我明确了她不是在开玩笑，她真的要离开我了。

后来，我一直不出声，但眼泪不止地往下流。叶子带我来到她的家――一间租来的又暗又小的房间。她从一张破旧的书桌上拿起了一只用硬纸叠的白色小船，走过来对不停地流着泪我说：“我没有玩具，这只小船是我妈妈叠给我的，上面的‘未来’是我写的。我知道在大海里，有各种各样的打床，那里充满了竞争，暗藏着各种各样的危险。虽然我的小船没有汽笛没有舵，也没有船帆，但它是独一无二的，不畏风雨的小船，它能驶向美好的未来，驶向梦想中的'彼岸！”叶子在说这些时，我不知不觉停止了哭泣，倒是看到她眼中闪着晶莹。“现在它属于你了，我要走了。”叶子的鼻子红了，眼眶湿润了，“琪琪你要乖，说不定那天我还会回来看你，看看我的小船。”

叶子最后真的如期搬走了，那件又暗又小的屋子安静的等着下一家房客的入住......

听外婆说，叶子的成绩很好，她若不走，我每个暑假来还可以问问她功课。我那时没有说话，只是盯着小船，和“未来”。

现在，眼前的小船旧了，“未来”淡了，即将初三的，是我了。叶子后来也没有回来过，不知她现在如何了。但我此刻终于明白了她赠我小船时眼里的晶莹，和她经常喊的“未来一定会美好！”。

拿起被我拍在桌上的笔，小心翼翼地放下小船。心里很平静，动笔写起作业。

那只小船没有汽笛没有舵，也没有船帆，但它一定能载我冲破风雨，驶向彼岸！

学生的小船教学篇十

"故书不厌百回读，熟读精思子自知"，这话我信。《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。

有人说，"唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。"这话我更信。宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的瑰宝。

《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山"半途而止"的经过，借此生发议论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特点。

教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。

这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，具体说来本文在写作上有三奇。

一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至"今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也"，才知道这个开头其实是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头，这是前所未见的，此一奇。读到这里，读者不仅要问一个为什么?这样写能引起读者的兴趣，但要真正体会到这种"奇"，就必须读完全文才能豁然。

二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章，都以叙述描写为主，而这篇文章的记叙部分却非常简略。记叙游前洞，着眼点在地势"平旷"而"记游者甚众";写后洞，着眼点在"入之甚寒"而"入之愈深，其见愈奇"，"来而记之者"则愈少。对比写来，其目的则是为后文议论作铺垫，特别是段末处从乘兴而来败兴而出作结，更为思考作一层准备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。

三奇。全文若在此结束，仍不失为一篇游记佳作。因一般游记文章，进行叙述描写之后，只是用极简省的笔墨，或感叹，或议论，画龙点晴。可本文作者到此结束总有缺憾之感。因此，作者用大段文字阐发悔思之得。文章首先从古人观察事物而有得开始，探究的结果是"以其求思之深而无不在也";接着探究此次游山不能"极夫游之乐"的原因，辩证地提出了"夷以近，而游者众"，"险以远，而至者少"和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。这次游山所得有二：一是志、力、物三者的行事辩证法则;二是治学的严谨求实的态度。文章以考证起，实则讲的是治学。治学也是行事的一部分，其态度和行事密不可分，二者结合，成功才有把握。这样叙议结合，缝合紧密，实为三奇。

作者更是借游山，向我们说出了他对待成功和失败的态度，其实运用了"归因"方法。王安石把游山(准确说是游洞)的成功归为四个条件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可，四，当然还有难度："险以远，则至者少"。但是他最强调的是志。在物和力允许的情况下，要"尽吾志而无悔"。王安石这段议论，意义深刻，既说出了不怕艰难，勇往直前，领略险峰上的无限风光的人生态度。也说出了"尽吾志而无悔"改革决心。

总之，此文以游山探胜而未能尽兴为出发点，因事见理，说明"奇伟、瑰怪、非常之观"常在险远处，要想到达那里，必须具备坚强的意志和足够的力量，还要辅以一定的物质条件。此外，还从仆碑文字的读音情况，提出"深思慎取"的告诫，这对今天我们的治学、处世、创业，都有借鉴意义。

学生的小船教学篇十一

《摇啊摇》是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律优美动听，学生易唱。一节课完成这首歌曲应该足以，可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首欣赏曲目《童年的回忆》、《我们多麽幸福》，两首歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》，如果按照教学计划进行教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺利讲完全册！课上我严格按照教案编写的方案进行教学，虽然能够顺利完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对歌曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进行了讲解，但效果让我失望，没有激情，没有感觉！后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头！让最开始在课本出现的小动物“兔子”作为《摇啊摇》的代言人。首先，歌词的读法有了两种变化。如何控制这种变化，由扮装小兔子的老师来掌握。先在歌词上做文章，让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）小兔子说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”小兔子朗诵一遍歌词。让学生打开书读一遍。有的学生的朗读一定不会有耐心，像哄笑孩子一样！要么只会大声齐读不加感情！这时候小兔子说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很轻。”这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。小兔子听后又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”第二次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。其次，学习歌曲。他们急切盼望老师打开音乐让他们快点欣赏，然后跟唱。我注意观察到学生聆听非常认真，不仅仅歌词有了三次熟悉，由于旋律优美他们很快就学会了！再次，进行简单表演。当学生们达到了小兔子全部要求，他们开心极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候小兔子为难了，发出了：哎！的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着老师，特想知道老师到底怎么了？这个时候小兔子还在控制着全班同学的思维，他又开始说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

小朋友在做游戏的时候总是最开心快乐的，但是场面往往也会难以控制，还需要在今后教学中寻找到一种可以控制游戏时场面的方法，这样在以后的游戏中也就不用担心了，让学生多做做游戏，让学生做到学中玩，玩中学。

学生的小船教学篇十二

还记得我的那篇作文吗？《我学会了划船》。大多数我只有清明节才可以划到船，我每天都盼望清明节的到来，终于，我盼到了这一天。

和以前一样，爷爷先去把船划到岸边，我们一个一个上船。我是最后一个，因为我每次都要找划船的桨。爷爷和爸爸手里拿着元宝，妈妈牵着弟弟，我手里拿着桨，这一次，奶奶没去，他在家烧饭。一路上，爸爸和爷爷换着划船，划的可快了，我只能在船的中间，手里拿着短短的桨，妈妈和弟弟坐在船上，欣赏着岸边金灿灿的油菜花。

一开始，我都忘了怎么划了，不过，我看看爸爸和爷爷划就慢慢的找到了感觉。左手拿在桨的最上方，右手拿在下面。右手要用力划，其实划船只是在画圆，先在水里画半个圆，顺着那半个圆在水上再画一个圆。就这样慢慢的划。

我和爸爸爷爷是一起划的我根本不知道我划动了没有。“爸爸，你们别划，让我划吧！”我向爸爸开了口，“好吧，从这道桥那。”爸爸回答。我开始划了起来，快得很，只不过水都溅到了爸爸身上，因为爸爸在我旁边看我划，弟弟笑了，爸爸无可奈何，我赶紧划，一圈圈涟漪在水里慢慢变大，泡泡也在水里冒出来。我累死了，可只划到了一半！“你太快了，要慢慢来，一步一个脚印！”爸爸叮嘱我。我放慢了速度。爸爸在一旁帮我，爸爸还说我很棒。

是啊，一步一个脚印，总会到的。

学生的小船教学篇十三

活动目标：

1、理解童谣内容，感受宁波童谣的有趣。

2、学习简单创编，体验游戏快乐。

3、感受外婆的爱，激发爱家人的情感。

活动重点：理解童谣内容。

活动难点：进行简单创编。

《摇啊摇》是一首宁波童谣，内容短小精悍，读起来朗朗上口，充满情趣，具有情趣。童谣中描述的外婆桥符合幼儿的生活经验，能激发他们参与活动的兴趣，促使他们在玩中学，学中玩。

本次活动的优点：

1、难点前置。童谣“糖一包，果一包，还有汤团和年糕”这句难点提前，运用实物展示，很自然的解决了。

2、实物、图示、媒体相结合。使幼儿充满兴趣，便于幼儿理解童谣内容，感受童谣的有趣。

3、表演、创编活动。学习童谣后，进行幼儿集体、分组、个人表演，每个孩子都体验了游戏的快乐。之后的创编有一定的难度，但也提供了幼儿发挥想象的机会。

不足：

本次活动：针对小班幼儿，教师的语速可以放慢些；幼儿表述时犯的错误没有及时纠正；表演环节的表演次数过于繁多；引导的语言显得生硬，不够委婉；环节间的过渡不够自然；外婆的爱强调得不够。

教师本身：语言的丰富及简练性不足，需要多多累积经验；应变能力不足，还有待提高；思维不够扩散，想法可以再大胆些，具有开放性的想法。

建议：

1、可以把创编环节改为幼儿两个两个找朋友，面对面坐在地上，玩摇啊摇的游戏，更具趣味性。

2、在乏味的集体和分组表演中穿插一些小心思，例如：给表演过的幼儿贴糖、果的贴纸，或分糖等，以示鼓励，亦能激发其他幼儿的表演欲。

学生的小船教学篇十四

教学目标：

1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

用所会的学习方法认读11个生字。

教学难点：

引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

教学准备：

课文相关贴图磁带小黑板生字卡。

教学过程：

一、新课导入。

瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）。

今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）。

二、引导想象，感知课文。

现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初读课文：

1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。

2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）。

3、要求：

1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。

2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）。

6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）。

（二）、精读课文。

1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。

2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。

谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。

2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）。

你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。

听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。

3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）。

谁能用动作做做，闪闪的样子吗？

星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。

4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。

有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！

3、多种方式读文。

1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）。

2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）。

3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价。

哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）。

4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）。

4、拓展练习。

天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

三、识字教学。

1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）。

2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）。

3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）。

这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

四、听录音。

看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

五、作业。

回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

学生的小船教学篇十五

期末考试刚结束，董老师就带领小记者们到上海夏令营，开展了许多有意思的活动，划龙舟更是不可忽视的一部分。

工作人员先讲了注意事项，又给我们分了组，来来回回折腾了十几分钟后，才让我们上了船。老师和他们商量了一下，决定让我们各划各的，不比赛。没有了竞争的约束，大家也都不着急了，一心的轻松自在。

我们是第一组上船的。起初，大家还有模有样地喊着口令，十分起劲，但也杂乱无章。后来，大家越发没有力气了，也都停止了叫喊，手臂有的没的动着，也不知木浆有没有插入水中。再后来，我干脆把双手也浸入水中，任由潺潺流水从手边滑过，释放它的清凉畅爽。渐渐的，船也随着我们散漫起来，方向再不一如既往。云散开来，漏下几缕刺眼的阳光。也不知是谁唤了一声，精神又来了，大家重新拿起浆，听着前面同学的“命令”，准备转弯。谁知，船改变的方向却十分不尽人意。我无奈地看着在船原地打转的情况下不知所措的同学们，不屑地嘀咕了一句“瞎指挥”，船上便回荡着我响亮的声音：“左边的同学往前划，右边照常……”

阳光愈发猛烈，像至高无上的神灵注视着大地，让人有顶礼膜拜的冲动。只见岸上熙熙攘攘的人缓慢地移动着——该上岸了，这使我们被骄阳烤的炽热的上岸的渴望更加坚定。大家拼了命地往回划。

上岸了，大家个个都是“拥抱大地”的动作，一窝蜂地冲向小卖部……我捧着一瓶冰可乐，看着湖面上打打闹闹的人们，心想：这次划龙舟还真是悠闲啊！

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学生的小船教学篇十六

三年级的第一首歌曲是《摇啊摇》，这是一首民间童谣。6/8拍，歌曲优美动听，有韵律感和动感，词曲结合紧密，朗朗上口。歌词“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”采用上海方言，非常口语化，6/8拍的节奏很具有摇篮曲的特点，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。

全曲分成三句，第一句和第三句歌词相同，旋律中的前两小节相同，后两小节不同，而且，歌曲中的四度音程、五度音程较多，因此，看似简单的旋律与歌词，在今天的教学中，听了三遍，分句领唱了两遍后，却没一个同学能准确地唱下来的，尤其是第一句和第三句，有的开头“摇啊摇”不准，有的一句的落音不准，有的第一句的`“摇啊摇”能唱准，同样的旋律，第三句就不准了，因此，教学中，我用手势表示音的高低，对于单独起来唱的同学改变了以往很多歌曲中的完整唱完再纠正的方法，而是遇到不准的及时纠正，学生及时改正的方式进行，并通过反复聆听、跟唱，大多数学生能够唱准，在没有课本的前提下，大多数学生还能背唱，效果挺好。

美的音乐，会带给孩子美的享受，孩子们在唱的过程中会自然的摆动身体，那一刻我知道，孩子们是用心去唱了，希望更多美的音乐，能带给孩子更多美的感受。

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学生的小船教学篇十七

今天的龙缸阳光明媚，熊猫、狗熊和仙人掌相约去龙缸玩。它们到了清水湖，熊猫在拍照时不小心碰到了仙人掌，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭，仙人掌说：“对不起。”熊猫说：“一个对不起就完了？”仙人掌说：“那你想怎么样？”狗熊说：“你们别吵了。要不然这样，湖边有船，你们比赛划船吧。熊猫你要是赢了仙人掌，就可以拔光它的刺好吗？”熊猫答应了。仙人掌说：“那要是我赢了呢？”熊猫说：“要是你赢了，我就让你再扎一下。”仙人掌同意了。

它们来到清水湖边，每人一艘小船和一双桨。狗熊说了开始，熊猫立马疯狂地划桨，仙人掌落后了。不一会儿，熊猫就没力气了，仙人掌开始加速追了上来，狗熊在后面的小船上说：“加油！”熊猫卖力地往前划，但还是被仙人掌追上了。

“还剩45米，加油！”仙人掌对熊猫说，“这就像是长跑，欲速则不达，要先保存体力，后面再使劲冲！”熊猫只是拼命往前划，没有管熊猫说什么。“加油！马上就到终点了！”它们各自加速，熊猫一开始用尽了力气，已经追赶不上仙人掌了，最后仙人掌赢了。

“你赢了，你扎我吧！”熊猫闭着眼对仙人掌说。“算了，我们都是好朋友，跟你闹着玩的。”仙人掌说。狗熊说：“对啊，熊猫，我们是朋友，朋友之间玩玩闹闹就可以了，没必要较真。”熊猫点点头。

经过这场划船比赛后，它们继续龙缸的旅行。

学生的小船教学篇十八

一、教学内容方面：

3月28日我执教了《摇啊摇》一课，这是一节的音乐活动课，我和班主任老师交流后打算针对插入家长反映比较多的孩子在家睡觉很晚问题的教育，让孩子在家听爸爸妈妈的话，能尽快入睡，做个乖宝宝！正是基于这样的教学目的我对这节课的活动目标有了以下定位：

1.初步感受歌曲旋律和节奏。

2.愿意模仿成人，随着音乐节拍做哄娃娃睡觉的动作。

3.知道睡觉是不能大声说话，影响别人。

在上课内容上，我设计了情境导入，哄娃娃睡觉，幼儿模仿老师哄娃娃睡觉，学唱儿歌《摇啊摇》，活动延伸五个环节，相对来说这五个环节还算比较完整。

二、教学过程方面。

先简述一下活动流程：给小朋友展示娃娃，提出问题哄娃娃睡觉，充分发挥小朋友的想象力哄娃娃睡觉。让小朋友自己当妈妈，用自己想的办法来哄娃娃睡觉。老师哄自己的娃娃睡觉，轻轻拍打娃娃，抱在怀里，是娃娃来回摇啊摇，嘴里唱儿歌《摇啊摇》。鼓励小朋友模仿老师动作来哄娃娃睡觉，感受当妈妈的感觉。哄娃娃睡着后，告诉幼儿午睡时不能说话，这样会吵醒小朋友，打扰别人休息。幼儿和老师学唱歌曲《摇啊摇》，先学习歌词，再唱！最后进行延伸活动，讲有的小朋友在家睡觉很晚告诉小朋友，小朋友自己想办法怎么解决！让爸爸妈妈唱《摇啊摇》小朋友就要尽快睡着！活动结束！

以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉教学目标完成了，只是本人不擅长钢琴，没发给小朋友伴奏，要是能在小朋友学会儿歌后个小朋友伴奏，让小朋友跟着钢琴伴奏唱，而不是磁带唱估计效果会更好！所以我最近也是一直在学习钢琴！但总体感觉是这节课还是可以的!特别是感觉让孩子自己探索的几个环节，自己设计的还是很好的！充分发挥了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。

三、教学策略方面。

对于这节课，还是有很多不足的！最大的不足还是时间的`掌握上经验不足，有些地方还是很赶，没有让孩子尽兴的感觉，缺乏对整节课整体的把握，把一节课分离的支离破碎，虽然从教案上看，还不是很破碎，但上课时，有些地方是前后矛盾的，例如有一处，娃娃睡着了，老师展示自己怎样哄娃娃睡觉，这个时候又让孩子模仿老师，感觉情景被打乱了！以后应该注意这些小地方的差错！

整节课给自己探索的时间虽然有一些了，但是探索时对于孩子方向的把握还是不到位，孩子很容易就偏离老师的目标，这就说明我有时候提问还是不够准确，以后还是要钻研教学术语的使用！

学生的小船教学篇十九

这是一节科学动手实践制作课。我觉得应让学生多参与操作。因此实验器材的非常重要。

下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答出乎我的预料：没有！

怎么回事呢？他们纷纷说了原因。

“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”

也有孩子很坦白：“我忘了……”

听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。

五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。

我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊！

可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。

我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。

我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。

看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成得更好一些。