2024年小学5.25心理健康教育活动月活动总结范文4篇

通过心理健康教育，可以帮助学生和民众建立积极、健康的心态，提高应对压力和挫折的能力，预防心理健康问题的发生。以下是小编为大家整理的关于小学5.25心理健康教育活动月活动总结范文4篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

小学5.25心理健康教育活动月活动总结 篇1

温情五月，夏日悠长，我们迎来了期盼已久的返校复学日，师生们相聚在温馨的校园。为了让学生拥有阳光心态，健康快乐成长，我校在复学伊始就扎扎实实地开展了一系列心育工作。下面就心理活动月(5月18日-6月18日)各项工作做如下总结：

第一部分启动篇

一、学校领导高度重视，

全力支持心理活动月各项工作部署

(一)组建心育团队，确保心育活动有效开展

1、校长亲自挂帅，成立心理健康教育领导小组

根据疫情期间的心理健康教育的工作需要，我校成立了“__小学疫情防控期间心理危机预警干预领导小组”，__校长任领导小组的组长。领导小组主要负责学校心理危机干预工作的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，保证学校心理危机各项工作的顺利展开。

2、以专职心理老师为核心，成立心理健康教育教研组

疫情期间，我校便组建“抗疫心理援助团队”，对家长和学生开通心理热线辅导工作，复学后，我校继续成立心理健康教育工作小组，组员主要由我校获得A、B证以及对学生心理工作感兴趣的老师组成，共有6人，每人负责一个年级，主要协助专职心理老师全面铺开年级各项心育工作，特别是疫情过后复学初各项心理危机排查工作。

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(二)启动心理危机干预小组，确保心育活动安全开展

从疫情期间到复学，学校多次召开心理健康教育工作会议、心理危机干预应急会议等等，除了传达省、市、镇文件精神，要求各部门把学生的心理健康教育放在重中之重，要求所有成员对学生心理问题引起足够重视，线上教学期间注意作业布置情况，开学后一周不能进行摸底考试，切记保证学生安全返校，顺利适应复学生活。在开学第一天，邓校长再一次组织所有行政召开心理危机干预应急工作会议并对全校的心理健康教育工作做了详细的部署，要求所有行政对典型个案重点跟进，全面协助心理老师的工作，为学生的心理健康撑起一把保护伞。

二、精心策划，确保心育活动有序开展

根据__市教育局的《关于举办“__市20__年中小学心理健康教育活动月”活动的通知》的文件精神，结合我校实际情况，我校制定了详细的心理活动月方案，在方案的引领下扎扎实实开展各项工作。

第二部分心理危机排查篇

(一)通过培训，教会班主任展开心理危机排查工作

为了全面掌握学生心理状况，进一步做好学生心理危机预警工作，预防心理危机事件的发生，20__年5月7日下午，我校专职心理老师李秀金在学校多功能室召开了学生心理危机排查工作培训，李老师从“为何要排查心理危机”到“如何排查心理危机”做了详细的讲解，要求在场所有班主任一定要非常熟悉心理危机排查的步骤和干预手段，并教会班主任如何对学生的心理危机级别进行初步评估，强调心理危机排查过程中注意做好各项记录以及保密工作。

(二)通过全覆盖电访和会谈，帮助班主任落实心理危机排查工作

为切实做好学生返校前心理健康教育工作，提高家校共育水平，我校要求所有班主任必须好好落实文件指示精神，在学生返校前对本班学生逐个进行一次全覆盖电话家访，主要目的是传达学校对学生的关心和对学生返校的欢迎，尤其提醒家长在返校前避免发生亲子冲突，注意疏导孩子返校的情绪，帮助孩子感受家庭的温暖。

此外我校全体班主任对全班学生也展开了一次一对一的谈心活动，除了对学生表示关心，传递温情，增强学生的归属感和价值感外，还主要倾听孩子返校的心声，了解学生的心理动态，帮助学生释疑解惑和增进师生关系，有效促进学生身心健康发展。

(三)结合问卷星和心理测评多种方式交叉，锁定问题个案

为了更快地掌握学生返校前的心理状态，早发现早干预，返校前我校制定了《凤岗镇__小学20__年复学前学生心理状况调查问卷》，由班主任监督家长务必落实问卷调查，由学校心理健康教育工作小组成员协助初步排查，筛选，并跟进重点个案。复学第二天，学校心理健康教育工作小组进一步组织五六年级学生进行心理测评，再一次通过测评系统科学排查。根据以上多种方式交叉排查，初步锁定问题个案后，我校心育团队分工约谈，做好咨询记录，再次确定重点跟进对象，上报学校专职心理老师。学校专职心理老师对于这些问题个案再次评估，最终锁定重点关注名单。对于这部分学生要求班主任给予关注，并定期跟进，填好“__市中小学心理健康状况跟进表”，建立学生心理档案。目前我校基本已经锁定重点需要跟进的个案，分别是六年级有5人，五年级2人。(其中转介的个案1个)

(四)启动心理危机干预小组，全面介入会谈、跟进和转介

本次心理危机排查中，根据排查结果，学校根据需要立即启动心理危机干预应急预案，紧急采取了相关处理措施。一是多次与家长约谈，告知孩子心理问题的严重性，让家长必须引起重视，切实履行好监督责任，保证孩子的安全。二是多次召开了心理危机干预应急会议，要求心理危机干预小组成员分工合作，对重点关注的学生无条件积极关注，说服家长尽快做好孩子的转介治疗工作。三是要求班主任和科任老师一定要做好个案的跟进，对孩子多表示关心，让孩子感受到集体的温暖和爱，激发她对生活的希望。

(五)做好心理健康防护工作专项督查档案工作

为了迎接上级返校后校园安全专项督查工作，心育团队分工合作，进一步梳理心理健康防护各项工作，做好各项资料的分类汇总、归档。尤其对重点关注的学生建立了详细的心理档案，所有资料均收藏于心理档案室。

第三部分活动篇

一、以课程为导向，渗透心育理念

复学后，我校严格落实文件精神，全员参与，精心落实“复学三课”。复学第一天上午第一节课，专职心理老师精心落实“复学第一课”，通过《全身总动员，助你化焦虑》的讲话，她从眼、口、鼻、耳、身五个方面生动形象地介绍了化解焦虑的方法，以帮助同学们战胜不良情绪，快速适应返校后的学习生活。

复学第一天下午主题班会课上，分年级进行了“疫后返校心理班会第一课”，一至三年级围绕《点赞真英雄，悦启新学期》，四—六年级围绕《启动“心”按钮，开启新生活》的主题，运用音乐、微课等形式，告诉学生可以采用哪些积极的应对策略进行自我心理调节，以便尽快适应新学期的学习生活。

5月26下午3：10—4：00.我校全体学生一起线上同上一节“返校暖心课”，课程引导学生通过活动，思考现状、学会自我调节，学会乐观地面对问题和挑战，共同成长。

二、以活动为载体，渲染心育氛围

(一)启动第四届心理活动周

1、以宣传为先导，营造了良好的心理健康教育氛围

人间五月艳阳天，杨柳依依百花鲜。5月25日早晨，我校举行了第届心理活动周启动仪式。__校长发表了题为《珍爱自己，健康成长》的讲话。他鼓励雏雁学子们积极参加本周的心理健康教育系列活动，不断提高心理素质，以健康阳光的心态去面对生活中的每一天。接着，憨态可掬的大熊和活泼可爱的小白给大家带来了精彩的“人偶表演”，他们那亦庄亦谐的表演，生动有趣的对话，让孩子们很快就懂得了保持良好情绪，拥有快乐心情的小妙招，现场气氛达到了高潮。

此外，心理活动周期间还利用学校的电子屏，打出了心理健康的宣传语，如：珍爱自己，给心灵一片阳光;“‘疫’起走心，沐浴心育阳光”等。

每天中午午读时间学校广播站的“心灵之约”广播，成为了孩子们的知心伙伴。在“心灵之约”中心灵鸡汤、趣味心理测试、哈哈乐翻天等栏目，无不在默默中传递着真情，播种爱心，也让学生收获着快乐。

各班利用黑板报，精心制作了“珍爱自己，给心灵一片阳光”的黑板报，德育处也进行了认真的评比。通过这样的阵地既宣传了相关的心理健康知识，又帮助学生获得了人生经验，培养了自信心。

学校“礼雁厅”还通过宣传展板，呈现我校心育活动的剪影，定期更换展板内容，帮助老师同学们更好地把握心育活动动态，渲染浓厚的心育氛围。不仅如此，学校还通过给家长和学生颁发心情书签，传播正能量和求助热线。

2、以学生为主体，开展了丰富多彩的心理健康教育活动

在本届心理活动周中，各年级围绕活动周主题开展一系列心育活动，一二年级文体活动展示;三年级心理格言诵读比赛;四年级心理知识竞赛五年级心理电影展播;六年级“‘爱‘要大声说”感恩教育活动。

(二)开展团体心理辅导

在5月20日和21日，我校五六年级的全体学生分批开展了愉悦身心的心理团辅活动。在团体辅导活动中，老师对同学们抱以充分的理解、真诚、支持、鼓励、关爱等辅导态度，使同学们在轻松、愉快的心境中完成了团体辅导活动任务，每个同学在活动中都表现出了很强的参与欲，彼此间体现出了真情流露、团结友爱、相互信任、自信自立……学会了分享与互助。

三、以家庭教育为阵地，强化心育效果

(一)线上展开家庭教育指导课

为了充分发挥学校对家庭教育的指导作用，加强家长对孩子心理健康状况的关注和重视，我校所有班级在复学前后召开了两次在线视频家长会，目的是让家长共同关注学生的心理变化，做好学生的心理疏导工作，督促家长切实履行相关职责，优化自身管教行为，避免因简单粗暴的家庭教育方式而引起亲子冲突，避免极端事件的发生。

(二)线下做好重点关注学生的家访工作

通过心理测评、问卷星、电访、会谈等多种方式筛查，锁定问题个案之后，要求班主任以及科任老师及时跟进，并分层分类到户家访，指导家长充分认识可能引发孩子心理危机的生活事件和行为，及时优化亲子沟通技巧，在家庭生活中实践生命教育，负责监管孩子网络行为等职责。

第四部分结束语

人可以被打败，但不可以被打倒。心中有光，任何外来不利因素都扑灭不了对人生的追求和对未来的向往。很多时候，击败我们的不是别人而是我们对自己失去信心，熄灭了心中那片有如火山一般沉寂的光。只要心中有光，在第一百次被打倒后，就会第一百零一次站起来，并用不屈的毅力和信念赢得未来。

记得不忘给心灵加温，给梦想添彩，给生活足够的热量，用一腔火热的心胸，一种阳光的姿态，一份善良的真情，让一束束心花随春光生成，绽放在尘世的枝头，让一缕缕馨香随春情酿造，弥漫在人生的屋顶，让微笑伴随旅途的每一步行程，让幸福充盈生活的每一个日子。

感谢心育团队的各位成员，相信在学校领导的支持和各部门的协作下，我们的心育工作会越做越好!以上是我校心理活动月的主要工作总结，接下来我们将继续跟进重点关注的问题个案，做好心育各项常规工作，让学校心理健康教育各项工作有序进行，真正为学生的健康成长保驾护航。

小学5.25心理健康教育活动月活动总结 篇2

为进一步贯彻落实《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要2012年修订〉的通知》，进一步提高小学学生心理素质和社会适应能力，营造积极健康的校园心理文化氛围，今年3月份，__十二小学心理健康工作在校领导的带领下扎实落实，不断推进，打造有和雅文化的心理健康特色活动，给全校学生带来充满积极、自信、关怀氛围的心理三月。

本次心理活动月内容多、战线长、覆盖面广，学校制定有基础、有新意、有效果的心理教育目标，从学生、教师、家长三方面进行心理活动教育。

一、一场完整的心理评估测验

开学一周内，__十二小高度重视对学生的心理测验，学校下发身体心理健康表格纸质表，对全校表格进行回收筛查，完成一次全面的心理实测。同时为了提高检测的信效度，__十二小心理老师对班级实行抽查检测和部分学生心理量表再测。结果表明__十二小学生心理素质良好，全校心理测验无重大心理问题。

为了进一步了解学生的心理状况，领导安排部署全体班主任对班级内学生进行谈话，明令要求班主任100%对每一个学生进行访谈，全方面了解学生的基本信息，对有需要的学生重点登记，正副班主任进行家访，持续关注这些学生的后续发展，重点关注他们的心理状况，建立完整的追踪心理制度。

二、一次有干货的

教师心理危机干预培训

3月4日周一例会中，心理老师对全校教师进行心理危机干预培训。此次培训一方面为教师进行心理知识的宣传，另一方面也为全校教师传授与学生访谈交流的技巧。培训重点讲解了什么是心理危机干预，如何正确识别心理危机，心理危机干预的知识与技巧，如何处理学生的心理危机干预，如何增加对待心理危机的应急敏感度，同时心理老师对心理危机干预制度进行讲解，让每一名教师充分认识到自己在心理危机干预中的职责，对的干预制度更加了解，防患于未然。

三、一次密切的家校合作

3月6日晚上7点40分，召开以“关爱学生，呵护健康”为主题的家长培训，全校家长无惧风雨，积极参加了本次活动。

本次活动共分为三个流程：首先，学校心理教师老师进行了“关爱学生，呵护健康”专题讲座，从心理专业的角度，以简明常见的例子，对家长进行了培训。她清晰易懂的语言以及发人深省的例子，向家长传授了关注孩子心理健康的方法，家长们个个聚精会神聆听，并纷纷表示通过此次家长培训会更密切关注孩子的情绪波动，尽心呵护孩子的身心健康。紧接着，陆菊芬副校长做本次家长会的总结发言。

随后，各班主任老师针对不同年级孩子的特点，选定主题，对家长们进行了市编教材主题培训，家长们认真拍照并做记录，获益良多。班主任就开学来的工作谈论了班级的种种表现以及班风学风的树立，指明了孩子们以后需要努力的方向。各任课老师从学习习惯、学习态度等方面介绍了学生的学习情况，并给家长带来了指导学习的方法和建议。相信家校联手，定能架起一座沟通的桥梁，共同见证孩子的成长。

四、一次寻找心理知识的心理手抄报

为了响应佛山市心理建设“八个一”指导意见，开展以“学会感恩，珍爱生命”、“直面挫折，阳光心态”心理活动。心理工作将学生视为主题地位，让学生在教师上完这些系列的心理主题活动后，选择用手抄报的形式展现自己的思想。

此次手抄报主要为五年级学生参与，自己寻找队友，寻找素材，将心理课堂的反思画入自己的手抄报中。此次活动学生作为主体地位，在查找资料中学到了不少知识，在分享拼比中收获了其他知识，同时也意识到自己的知识不足，激发了学生日后的学习热情。

五、一堂寻找快乐的心理课

心理老师设计了一堂特殊的《寻找身边的快乐》心理课，以镜子理论为课堂导入，向学生们介绍镜子理论可以给人们带来快乐，通过一系列自我思考探索去寻找快乐的定义。

课程结束后全班能数出十件事情的学生明显增加，其实我们的快乐一直存在，只是我们缺少寻找快乐的眼睛，感受快乐的心灵。

六、召开心理委员会议

为了增强学生对心理健康的积极度，每班设立心理委员，心理委员认真学习并积极宣传学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。协助学校开展各种活动，并在心理健康教育课程、讲座及活动中起骨干作用，带动其他学生积极参与。注意发现学生中出现的各种心理异常现象，给予力所能及的帮助，并及时向班主任、学校心理健康辅导教师反映，使其得到尽快解决。

七、一场接纳自我的主题班会

3月2日下午，各班级以“接纳自我，乐观自信”为主题，以主题班会的形式普及中小学心理健康教育基础知识，让学生学会阳光成长。

各班主任结合各班具体情况制定了特殊的主题班会方案，让学生自己去思考自己的长处和短处，并让学生大胆的说出来，坦然接纳自己的每个方面，建立学生的自我效能感，学会做乐观自信的阳光少年。

八、一场给青春期的主题讲座

根据生理心理发展规律及家长的反馈，四年级学生初步进入成长的又一关键期，这一时期的心理冲突表现明显，心理老师为四年级学生开展《请你听我说》专题讲座。

此次讲座让同学们懂得了如何认识自己的情绪，对于人际关系的处理有了一定的了解和收获，学习了有效沟通的方法，掌握了与同学在日常生活中的相处之道。

结束语：心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力，需要不断探索前进、积累经验。今后我校仍将扎实推进心理健康教育相关工作，把心理健康教育落到实处，让我们的孩子都能在温馨和谐的教学氛围中快乐成长。

小学5.25心理健康教育活动月活动总结 篇3

为落实《__省教育厅关于开展20__年中小学心理健康教育活动月的通知》要求，结合实际，我校开展“‘心’启航，向未来”心理健康教育系列活动，活动开展情况如下：

01学生篇

一、观看两场校园心理剧展演

4月25日、5月25日，组织我校师生在线观看直播的形式，分别看了一场优秀校园心理剧展演。引导学生感受出现心理困扰是很正常的事情，并不可怕，重要的是积极地寻找问题解决的方法。

二、听一场心理健康知识讲座

4月25日，组织我校师生在线观看直播的形式，同上一场心理健康知识讲座《疫情下学生的心理调适策略》，助全体师生心理调适和学会调节，做情绪的主人。促进教师有意识、积极地关注学生心理健康，了解学生发展的一般规律，掌握解决学生日常心理问题的方式方法，提升教师心理健康教育的能力。

三、开展一次校园心理健康知识宣传活动

充分利用黑板报、校园广播、国旗下讲话等方式进行广泛宣传，营造关爱学生心理健康的浓厚氛围，为学生身心健康、和谐发展创造良好环境。

四、心语心愿，点亮美好：心愿墙活动

为丰富校园精神文化，加强师生之间的沟通交流，便于同学们抒发内心憧憬，书写对时光的寄语、对未来的期许，全体学生策划了“心愿墙”活动，并安排学生们在自己班级张贴了心愿。

五、制作心语小卡片

疫情期间，为了同学们能够更好地掌握心理调适的方法，我校心语室制作“舒心氧吧”卡片，与全校师生共同分享，营造积极向上的氛围。同学们不仅认真学习线上心理调适的内容，还用心地制作了心理健康知识小卡片，加深对心理健康知识的理解。

六、按年级开展系列活动

心理绘画创作具有非语言的表达特点，既能表达心灵的想法，又能够充分激发孩子的想象力和创造力。学生可以运用绘画，将自己的情绪、态度等潜意识层面的信息，象征性或具体地投射在图画当中，以视觉独有的形式将人们无法用语言表达的内心世界外化。根据不同年级学生的身心的特点，我校按年级开展了相应的活动。

低年级：绘未来

以小组的形式，同学们合作完成一幅画。在创作的过程中，尝试理解同伴的想法，体验共同完成一幅画的乐趣。

中年级：我绘我心

曼陀罗心理绘画是学生通过选择彩绘的图案和自己喜欢的颜色，用手中的彩笔来完成一幅自己最满意的曼陀罗花图案画作。通过自己的语言文字叙述画作来展现自我内心，有助于心理垃圾清空，使压力得到排解，心灵得到释放。

高年级：快乐绘

在生活和学习中，我们需要一双发现“快乐”的眼睛。高年级的同学通过回想最近发生的事情，提取和收集快乐，通过绘画的形式表现出来。最后大家互相分享，一起享受“快乐绘”。

02教师篇

一、一场线上讲座润心田

为保障我校教育教学活动的高效开展，帮助我校教师缓解焦虑情绪、有效摆脱困顿和挫败感、提高应对学生心理问题能力，我校联同象山小学于4月1日15：30-17：00开展《如何帮助师生有效摆脱困顿和挫败感》专题心理健康线上培训。

二、一次专业培训促发展

组织我校心理健康教育骨干教师参加了长安镇举行的《__省中小学生心理健康教育B证》培训活动，共13人。培训的学习让大家获益良多，提升我校教师心理健康教育的实效。

03家长篇

一、听一场家庭教育知识讲座

为深入贯彻落实中央、省、市有关加强家庭教育和心理健康教育的部署要求，进一步提升家庭教育质量，做实做细心理健康教育工作，充分发挥家庭教育育人功能，促进我校学生身心健康成长。我校认真组织全校家长在线学习《家庭教育法的解读》专题讲座。

二、开展一场线上家长会

为了更好地指导家长进行科学有效地育儿，我校召开了以《稳情绪，善沟通，巧管理，共成长》心理调适主题的线上家长会。本场家长会各班级采用班群召开，主要从稳情绪，做孩子情绪管理的榜样;善沟通，做孩子生活中的知心朋友;巧管理，做孩子成长的陪伴者等方面，结合班级实际给家长和孩子们提出了行之有效的方法与建议，家长们认真做起记录，纷纷表示这场家长会召开得及时而有成效。

我们的心理健康教育活动多姿多彩，全校师生和家长都积极参与，在愉悦暖心的氛围中，感受心理健康的重要性。同时，我们也更加重视心理健康、懂得自我关怀。我校将继续扎实推进心理健康教育，关注师生心理健康。

小学5.25心理健康教育活动月活动总结 篇4

为培养学生积极的心理品质，满足广大师生对心理健康教育的新期待、新需求，切实推动学校、家长、社区乃至全社会重视并做好中小学生心理健康教育工作，营造良好的育人氛围，共同促进师生心理健康和谐发展，我校根据“__市20__年中小学心理健康教育活动月”的要求，制定了《__小学20__年心理健康教育活动月活动方案》，并按方案有序开展以“同体验，共成长”的教育活动，现将活动情况总结如下：

一、领导重视，组织落实

我校按照《关于开展中小学心理健康教育月活动的通知》要求，制定了《__小学20__年心理健康教育活动月活动方案》，确定今年我校心理健康月活动主题为：同体验，共成长;并重申了我校心理健康教育领导小组职责;以德育处为主导，各部门之间明确分工，加强合作，按照方案要求各负其责，齐心协力做好各项工作。

二、面向全体师生，普及心理健康知识

精心制作了心理健康教育展板，本展板主要突出以下几方面的内容：一是正确认识自己的心境反应;二是掌握心理自助方法;三是如何做好生活适应、学习适应;四是如何判断是否需要专业心理援助。与此同时，我们还通过校园网、升旗仪式等形式宣传心理健康的内容，从不同的层面向师生绍心理健康保健知识和方法。

三、开展形式多样的活动，促进师生的身心发展

(一)同上一节“返校暖心课”

为了进一步引导学生掌握自我调适的方法，5月25日下午4：00.我校组织全体学生观看由__市教育局联合南方+推出的“全市中小学同上一节暖心课”，引导学生体验积极情绪，学会乐观地面对问题和挑战。

(二)分年级观看“疫后返校心理班会第一课”

开学第一周我校组织高年段学生观看市教育局推送的《启动“心”按钮，开启新生活》疫后返校心理班会第一课，组织低年级的学生观看《点赞真英雄，悦启新学期》心理班会第一课。

(三)开展一次学生心理健康状态摸查活动

本学期第三周至第四周，我校组织班主任与科任老师开展师生“一对一”谈话，对学生进行摸底，对心理异常的学生及时做好建档工作及跟进，班主任以文字的方式向学校及时汇报排查情况。本次共排查了522名学生，暂无发现心理极端异常的学生。本次排查工作做到全覆盖，无遗漏，面向全体学生，收到了较好的效果。

(四)开展一次“疫情后的自我调适”为主题的心理健康讲座。

6月8日，我校组织心理骨干老师参加中堂校园彩虹桥心理讲座——疫情后的自我调适。本次活动，何晓宇老师向在座的老师讲解了情绪伴随化学反应的心理知识，重点讲述了如何有效阻断情绪的化学反应?最后何老师还向老师们传授了常见的正念修习法，并希望老师们能为了自己，为了孩子，开始微改变。

(五)举行一次班级家庭欢乐联盟活动

5月29日下午，我校二年级1班举行了一次“家庭欢乐大联盟”活动。本次活动内容丰富，形式多样，有小组唱、手语操、中国舞表演、亲子乒乓球接力赛、亲子合作贴猪鼻子、你做我猜。每一首歌曲，每一支舞蹈，整个活动过程非常有序，家长和孩子都很投入，现场充满欢乐声和喝彩声。通过开展这次的班级家庭欢乐大联盟活动，培养了学生积极的心理品质，加强家长与子女之间的交流，丰富我校学生的课余生活。

(六)开展一次“疫散花开众享欢乐”六一游园活动

5月29日下午，我校举行了“疫散花开众享欢乐”六一游园活动。3点30分，游园活动正式开始，各中队游园项目丰富多彩，有水中捞月、一鼓作气、掌上明珠、比比划划、盲人击鼓，还有打保龄球、弹球、钓鱼、吹蜡烛等，每一个项目后面都排着整齐的队伍，在一个个妙趣横生的活动中，同学们乐不思蜀，各自拿着活动所得的奖品，非常开心愉快!

(七)举行一次“心理电影赏析”活动

6月3日我校组织五、六年级的学生观看电影《小孩不笨》，要求学生写观后感，6月8日，我校组织相关级部的班主任对上交的学生作品进行了评比。

(八)举行《写给爸妈的一封信》书信活动

6月5日，我校组织三、四年级的学生开展一次《写给爸妈的一封信》书信活动，一封封的信件充分表达了孩子们对父母的感恩之情，让人为之动容。

(九)举行《爱要大声说》微视频征集活动

6月5日，我校组织一、二年级的学生举行《爱要大声说》微视频征集活动。一个个温情的镜头表达了孩子们对家长、对老师或对同学的爱。

(十)积极参加市、镇举行的心理征文、优秀教育案例的评比活动。

为了提高我校的心理教育教研水平，我校鼓励各老师积极参加市、镇举行的心理征文、优秀教育案例的评比活动。黎婉君老师撰写了心理健康教育优秀案例;万自能老师撰写了家庭教育指导优秀案例;李远清老师撰写了《如何陪伴孩子度过黑暗时刻》的心理论文。

一系列的心理健康教育活动，大大提高学生应对环境变化的心理调适能力，帮助学生掌握情绪管理、朋辈交往和善于学习的良好技能和习惯，培养拥有自尊自信、理性平和与积极向上心理品质的时代接班人。