2024课堂教学大赛活动方案 课堂教学大赛活动方案精选8篇

课堂教学大赛是一个展示教师教学技能和才华的平台，参赛教师需要在教学中展现自己的教学风格、教学方法和教学策略，这有助于提升教师的教学能力和水平。以下是小编为大家整理的关于课堂教学大赛活动方案精选8篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：课堂教学大赛活动方案

为进一步贯彻落实立德树人根本任务及“双减”政策要求，准确理解和把握新课程标准精神，切实把新课程标准的教育理念落实到课堂教学中，推动我县数字教育资源的常态化应用，促进信息技术与教育教学深度融合，加强我县小学教师队伍建设，提升小学教师专业水平和教学业务能力，提高小学教学质量。针对我县小学教学现状，经研究，决定举办____县20__年小学课堂教学比赛活动。为确保比赛活动顺利进行，特制定如下工作方案。

一、组织领导

组长：

副组长：

成员：

全县各小学、九年一贯制学校校长

领导小组下设办公室，办公室设在教研室，由____担任办公室主任，负责评比活动的具体工作。

二、活动主题

夯实基础教学，促进我县小学教学改革行稳致远

三、活动时间

20__年10月至12月

四、活动内容

语文：第一学段识字课教学评比

数学：第二学段计算课教学评比

英语：听说课教学评比

五、组织单位

主办单位：____县教育局

承办单位：____县教研室、全县各小学、九年一贯制学校

六、活动对象

小学语文、数学、英语在职教师，原则上已参加过县级比赛的教师不再参加本次赛课，以有利培养年轻教师。

七、活动形式

活动采取校级选拔、县级评比的方式进行。

(一)校级选拔(10月——11月底)

1、采取校级选拔到分区赛选拔最后县级评比的办法。各学校在一人一课的基础上，每学科选拔出一名优秀教师参加分区赛，在分区赛中选拔最优秀的一名教师参加县级评比(县直赛区每学科选拔两名优秀教师参加县级评比)。

2、各分区赛的比赛时间、评委及相关费用由分区赛学校共同商定，并报教研室。

3、分区赛设一等奖1名，二等奖3-5名。指导奖每节课限报2名指导教师，同时设分区赛组织奖1名，分区赛证书盖教研室章。

4、各学校要组织部分教师参加分区赛观摩学习活动，促使老师们自觉提高自身的专业素养。

5、教研室各科教研员按时深入各赛区指导，引领提高教师的业务水平。

6、分区赛的区域划分：县直赛区(____小学、____小学、____小学、____小学)，____赛区(____中心校、____中心校、____中心校、____中心校、____中心校、____中心校)____赛区(____、____、____、____、____、____)____赛区(____、____、____、____、____、____)

(二)县级评比(12月中旬)

1、时间地点：

语文比赛时间：12月2日;数学比赛时间：12月5日;英语比赛时间：12月6日。

活动地点：在____县第一小学。

2、评委组成：由教研室甄选出优秀学科骨干教师组成。

3、评奖办法：按参加县级评比教师人数，设一等奖2名，二等奖3-4名。(每节课限3名指导教师。)

4、各学校每学科可派3-4名教师参加县级评比观摩活动。

5、县级评比活动证书、评委补助、办公费用由教育局负责。

八、其他事项

(一)请各学校认真做好本校评选活动，各分区赛的活动务必在11月底前完成。

(二)请参加县级评比的教师将选手信息、指导教师信息填写好并上报到教研室。

(三)参赛教师的授课内容为本学期使用教材，初赛内容自行选择，决赛内容由评委组统一选定，于比赛前一天公布。

(四)参赛教师务必做到：1.认真研读新修订的义务教育课程标准(20__年版)。2.采用形式灵活多样的教法，优化课堂教学结构。3.课堂中充分体现学生的主体地位，展示小助手示范作用，提高课堂教学效率。4.能熟练运用数字资源进行教学设计和进行教学活动。

(五)参加活动所有教师差旅费、交通费回原单位报销。

(六)____县第一小学教导处要协助县教研室做好评比工作。各学校教导处要提前做好调课安排，避免因教师到县城参加赛课观摩而出现空堂现象。

篇二：课堂教学大赛活动方案

为了促进学校内涵发展，提高课堂教学质量，按照____二中开学初制定的工作计划，结合我校工作实际，本学期将举办“第五届课堂教学大赛”。现将相关事宜通知如下：

一、指导思想

大赛重点关注学生发展核心素养，重点关注高考改革的方向引领，重点关注传统课堂结构的改变，重点关注课堂教学效益的提高，重点关注教师的板书和课件制作等教学基本功。

二、大赛主题

聚焦核心素养，关注高考改革，体现精准教学。突出学科实践，鼓励大单元、主题化、项目式教学设计，体现教与学方式的变革。

三、组织事项

(一)预赛事项

1、参赛人员：所有任课教师全部参加。语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理学科先进行预赛再进行决赛;音乐、体育、美术、技术、综合实践、心理健康学科预决赛一起进行(心理组和综合实践组合并参赛)。

2、业务要求：比赛课题由备课组根据教学进度统一确定，各级部备课组自行组织评委(预赛评委不少于3人)，并统筹安排预赛顺序、时间、课题。担任评委(备课组长或50岁以上的老教师)的老师不参加比赛，但需执教展示课，不参加比赛，也不讲展示课的老师期末考核该项教研分数扣除。各备课组在比赛结束之后要跟进点评总结。

3、名额比例：推报参加决赛的人数，不超过预赛教师总数的25%。预赛结束后，各评委组立即(最迟下周五上午下班前)将名单报卢学军老师，汇总后在群内公布。

4、时间要求：预赛要在10月20日前完成。

5、具体组织：预赛以级部(含特生部)为单位组织，跟班随堂进行。决赛在合班教室按抽签进行比赛。

6、评价标准：教学比赛评价标准见附件3和附件4.为了促进各备课组课堂教学改革，加强教学大赛与日常教学的结合，各备课组可以根据学校正在建设唯真课堂“256教学范式”，对预赛的标准做出导向性具体要求。

(二)决赛事宜

1、活动实施：

(1)决赛分学科在合班教室、走班教室或集体备课室进行。各学科组长要邀请包组领导参与听课指导和过程监督。

(2)决赛要求统一课题，抽签进行。

(3)为减少对教学的冲击，本次决赛分别使用高一、高二年级的学生(不包含特生部)，各位主任在决定讲课课题时要注意。

(4)决赛使用班级由高一、高二级部主任负责，学科主任做好对接。选手对应班级在抽签决定讲课顺序时顺便确定，选手要避开自己所任教班级。

(5)学科主任自己选择讲课地点，然后将时间、地点、选手及讲课顺序等报给卢学军老师，汇总后在群内公布，供包组领导和视导组参考。

2、获奖名额：

(1)按照决赛参赛教师总数的30%、40%分别评出一等奖、二等奖，人数计算按照四舍五入原则。

(2)音乐、体育、美术、技术、综合实践、心理健康学科预决赛一起进行，先按照参赛教师的25%*30%评出一等奖，再按照参赛教师的25%*40%评出二等奖，人数计算按照四舍五入原则。

3、评价方法：教学比赛评价标准见附件4.参考《山东省____二中“唯真课堂”观察量表》，为确保公正客观，建议评委(决赛评委不能少于5人)打分时采用等差的方法，或去掉一个最高分、去掉一个最低分的方法，以确保公正客观。评委打分占80%，每班抽取15名学生，讲课完成后打分(打分表见附件5.自己打印)，学生打分占20%。第三个选手讲完后评委开始打分，以后每讲完一个选手，须立刻公布成绩。

4、总结反思：在各学科比赛结束后，各学科教研室主任要及时召开学科研讨会，对课堂教学大赛进行总结点评，评价标准参考附件3.这不仅会增加评价的透明度，更能保证广大教师在第一时间发现问题、找到方向。

5、档案整理：决赛结束后，各学科教研室将决赛程序、评委打分表及时提交师训处备案存档。

6、时间要求：决赛要在10月24日和25日两天内完成。

五、总结表彰

(一)学校将为荣获一二等奖的教师颁发证书。

(二)比赛成绩作为学校向上推报各级优质课评选的重要参考。

篇三：课堂教学大赛活动方案

为进一步深化课堂教学改革，打造一批学科精品课程，提高课堂教学驾驭能力，全面提升课堂教学质量。经学校研究决定，制定开学教师公开课暨竞赛活动方案。

一、指导思想

20__版新课程标准聚焦学生核心素养，课堂是落实学科核心素养和学生发展核心素养相融合的目标的主阵地，教师在教学中通过不同的课型落实新课标要求，掌握不同课型的教学方法，是有效提高课堂效率的重要环节。

二、活动主题

多彩课型竞能力聚焦精研新课标

三、活动目标

进一步推进校本教研活动，锤炼课堂教学基本功，促进教师的专业成长。内化新课程理念，提高常态化教学实效。培养优秀青年教师，形成骨干梯队，储备骨干教师的后备力量，并使教师在比赛活动中，相互交流，取长补短，共同提高，促进我校教师素质整体优化。

四、参加对象

全体任课教师(包括兼职教师)

五、组织领导

组长：

副组长：

成员：全体中层干部及教研组长

分工协作：

后勤保障：总务处、政教处

组织安排;教科室、教务处、教研组

宣传报道：办公室(拍照、公众号等)

资料存档：教科室

五、活动安排

1、第一阶段(3月1日-5日)：宣传发动及准备。

各备课组、教研组积极宣传发动，做好赛前各项准备工作。

2、第二阶段(3月6日-25日)：学科竞赛。

略

略

3、第三阶段(3月26日-31日)：总结提升阶段。

4、教师公开课安排表

5、奖励办法

1、对参加本次决赛活动获奖的教师，予以奖励并颁发荣誉证书。

2、在学校决赛中获奖的教师，优先推荐参加县、市级各类课堂竞赛活动。

3、设奖：

根据各参赛教师得分评出优秀教师若干名教研组一二三名，颁发荣誉证书，并在今后的优秀教研组长评选中分别加分。

六、未尽事宜另行通知

篇四：课堂教学大赛活动方案

为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。根据我校“____高效课堂”建设规划，本学年定为“____高效课堂”提升年。课堂重心以学科核心素养理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以促进教师和学生共同发展为根本，以创新教学模式为重点，以深入研究导学案、小组建设、评价制度为抓手，本着继承与创新相结合、借鉴与融合相结合，按照“示范引领、分类推进、稳步实施、整体提升”的工作思路，切实优化教学过程，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。决定继续举办第二阶段“____高效课堂”教学综合能力大赛。为保证大赛的顺利进行，特制定本方案。

一、指导思想

积极推进课程改革，打造成熟高效课堂模式，调动学生主动参与意识，培养学生自主学习能力。激励教师进一步更新教育教学观念，增强教学研究意识，提升教育教学质量，促进课堂教学科学发展。

二、活动目的

课堂教学活动：以“____高效课堂模式”为指导理念，以小组合作学习为主要方式，充分发挥学生的主体作用和教师的引领作用，课堂教学中同学之间、师生之间开展了热烈、深刻的探讨交流。同学们争先恐后的上台流畅、精彩的表达个人观点、展示小组合作学习成果，充分的展现了____高效课堂建设已经取得阶段性的成果。

三、活动目标

1、更加关注学生主动学习，落实学生主体地位，继续鼓励学生大胆探究，培养学生创新意识，引导学生全面发展。

2、提高教师对学科核心素养认识和理解，探索核心素养与教学目标的融合，使学科素养落地生根。

3、全面提高教师业务素质，积极推进课程改革，提高课堂教学效益。

4、每位教师都能够运用“____高效课堂模式”进行课堂教学，彰显个性特色。

四、活动原则

1、参与性原则：赛课活动涵盖所有学科，让各学科任课教师得到锻炼和提升，展示我校教师课堂教学的风采。

2、过程性原则：重视赛课过程，关注教师在活动中的收获，做好课堂教学评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。

3、差异性原则：立足实际，承认差异，关注发展，突出激励。

4、公开性原则。“____高效课堂”教学大赛活动立足学校和教师实际，坚持公开、公平、公正，重视差异，分类参与，关注发展，突出激励，共同成长。

五、活动要求

1、比赛时间：20__年3月—20__年4月

2、授课内容：教师按照各学科教学进度上课，突出高效课堂教学。(不得为了参赛跳课、超进度或上重复课)

3、时间：课堂展示比赛45分钟;说课比赛展示10分钟。

4、授课地点：学校录播室(特殊情况可在所带班级的教室)

5、每位参赛者按指定时间上课，要使用多媒体教学，体现课改理念，高效教学，课后向所在教研组上交教案、导学案、教学反思各一份。

6、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好上课调整，及时参加活动。凡教研组人员参赛，本教硏组人员必须参加。听课者要认真学习，记好听课记录，写好评课意见。

六、保障措施

1、统一思想，提高认识。把赛课活动和观课议课活动作为促进教师专业发展，提高课堂教学质量和效率的有效载体。

2、认真组织，加强领导。学校专门成立教师赛课活动领导小组，加强对学校教师赛课活动的领导与指导

3、建章立制，保证落实。针对教师赛课活动，学校拟以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，奖惩分明，确保赛课活动方案得以顺利实施。

七、组织机构

组长：

副组长：

成员：

八、教学模式

高效课堂模式与各个学科组的教学模式相结合。高效课堂教学模式：导入新课明确目标——独学(静)——对学或群学(动——交流，小组长分好工)——展示(可在原位置展示也可重点展示：同学们还有什么疑问?老师还有什么补充?)——达标测评。具体流程如下：创设情境明确目标——提出问题尝试解决——达成共识迁移创新——收获小结达标检测。在使用过程中，不管课型特点(比如自习课、展示课、反馈课、复习课、讲评课等)、还是学科特点，都是基于探究、概念驱动、情景教学、小组合作、因材施教、以评促教。无论哪种设计，都应体现“知识问题化”的特征。

篇五：课堂教学大赛活动方案

活动目的

为深入学习贯彻党的____大精神，进一步提高我院学子讲课能力，提升学生综合素质和教学职业素养，我院将开展“学习贯彻____大，知行合一促成长”第__届研究生教学能力大赛，提升我院研究生的理论功底以及实践教学能力，展现马院学子的青春风采与魅力。

参赛对象

____院22级全体学生，21、20级学生自愿参加(去年获特等奖和一等奖的同学原则上不再参赛)

活动时间

20__年5月中旬

活动地点

初定为各专业教研室，具体时间地点另行通知

参赛内容

①大学思政课教材20__版(思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策)相关内容，任选主题知识点，进行深入讲解。

②“五史”教育(党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史)相关内容，任选主题知识点，进行深入讲解。

③党的理论知识(围绕深入学习贯彻____大精神)相关内容，任选主题知识点，进行深入讲解。

参赛要求

需准备辅助试讲所需的课件(ppt或视频)，一份完整的试讲教案，时间控制在10~15分钟，内容要凝练精致。展示作品(包括课件、讲稿)要求原创，不得抄袭。

(1)要求普通话发音标准，表达流利、清晰，言行举止、仪容仪表能体现教师的气质。

(2)呈现内容科学、正确、规范，知识表达准确，解释说明引申无错误。

(3)教学目标明确，重点难点突出，注重能力培养;符合认知规律，符合教学原则，突出现代教育理念。

(4)课件的制作和使用能恰当运用多媒体技术，界面友好，导入清晰合理，转跳容易。

(5)布局合理、新颖、美观，色彩搭配协调，视觉效果好，整体风格统一。

比赛阶段及流程

比赛阶段分为初赛和决赛两轮

先由各专业分组进行试讲大赛初选，报名同学按照抽签顺序进行讲演，由评委老师现场进行打分。

根据最终核算成绩选出每组前50%的同学，进入决赛环节。

进入决赛的同学按照抽签顺序进行展示，由评委老师现场打分。

比赛流程

(1)参赛选手需在比赛开始前30分钟到指定的比赛教室进行签到、讲课顺序的抽签及ppt的拷贝等赛前准备工作。

(2)每位参赛选手进行10-15分钟的讲课，可以借助ppt、讲课道具等，参赛选手自行准备符合主题的讲课内容。

(3)试讲结束，评委老师进行点评并进行打分。

评分标准由演讲内容、语言表达、ppt制作三部分组成，满分为100分。具体如下(本次活动评委由各专业任课老师担任)：

活动安排

(1)活动前期准备阶段

宣传工作：各班班长和学习委员做好宣传工作，鼓励大家积极报名。

报名工作：各班班长汇总本班报名情况，填写《____院20__年春季“学习贯彻____大，知行合一促成长”第__届研究生教学能力大赛报名汇总表》，并于4月14日下午17：00点前将附件1和附件2发送至邮箱____________

准备工作：申请活动场地，安排工作人员，确定评委老师，准备评委牌、提醒牌等。

(2)活动期间

按照比赛规则及流程，选手按顺序开始比赛。

评委老师提问并点评，提交选手评分表。

赛后公布比赛结果，发放奖品并合影留念，宣布大赛结束。

(3)活动后期

做好此次教学能力大赛的工作总结和宣传工作。

奖项设置

设特等奖2名，一等奖4名，二等奖6名，三等奖若干。

篇六：课堂教学大赛活动方案

为了进一步完善我校“教学评一致性”课堂教学模式，落实在课堂的基本应用，加强我校教师队伍建设，全面提高青年教师的教学能力，提高课堂教学的有效性，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、活动目的

课堂教学模式赛课活动目的在于引导青年教师关注并完善教学评一致性课堂教学模式课堂、聚焦教学评一致性课堂教学模式课堂、研究教学评一致性课堂教学模式课堂、优化教学评一致性课堂教学模式课堂，探讨教学评一致性课堂教学模式课堂教学规律。通过活动，强化“自主学、互助学、当堂检测”的课堂实效意识，形成人人观课、议课、磨课的浓厚教学氛围。

二、活动原则

1、注重过程原则：赛课活动关注结果，更重视过程。活动前各人积极准备，认真备课，各教研组内教师必须参加本教研组赛课活动。做好课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，并提出改进措施。

2、客观公正原则。

三、活动总体要求

脱青展示课不仅仅是一节课而已，要切实完善“教学评一致性”课堂教学模式的教研活动。

1、充分认识展示课的目的意义。正确认识，重在全员、重在过程、重在激励。展示课课活动既有引领作用，也有完善教学评一致性课堂的成分，更是校本教研的一种常规方式。展示课课活动要与校本教研、教学常规管理、教研组备课组活动等进行有机整合，力求使全员赛课活动成为校本教研的新成果，成为教师专业化成长与提高教学质量的一个新的增长点。

2、脱青展示课参加的每位老师尽早认真备课，做好充分的准备，及时撰写“教学评一致性”教学模式的教学设计，展现自己良好的教学技能和水平。同时积极参加听课、评课活动，掌握并提高教学技能。

3、重视脱青展示课活动前后的教研工作。活动目的就是为了“研”，要避免“只活动不研”的现象，不能只停留在赛课评比结果上，而是要以突出“教学评一致性”课例为载体进行研讨，帮助全体教师优化课堂教学，提高教学能力和质量。强化课后的评议和交流，各教研组要创新研讨方式，通过教后评课、主题研讨等形式，组织教师进行研讨，让教师在教学上继续提高和完善，吸取经验，借鉴方法，提高教学实效。各教研组可开展在活动中发现的主要教学问题进行大讨论。

4、评委对教学评一致性课堂教学评价要客观公正。重视自我评价与课后评课，以发展的眼光去评价课堂教学，不刻意求全，要充分肯定其成功之处，让上课教师看到自己的“闪光点”。

5、展示课教师课堂上要必须利用信息技术、要有学习目标及当堂检测。

四、活动步骤流程与具体要求

(一)发动和准备阶段：第1—2周。

1、成立领导小组，制定切合实际的实施方案。

2、召开教研组长会议，布置相关工作。

3、组织教师学习，充分认识展示课的目的和意义，明确教学评一致性教学模式和教学评价标准。

4、初步确定赛课的课题、时间和地点，教研组长汇总。

5、教师开始备课，撰写本课题教案。

(二)风采展示课示范阶段：

1、具体安排：本次赛课以教研组为单位，时间安排如下：

20__年9月17日—11月13日

2、地点：录播教室

3、教务处根据教师申报时间初步安排协调后正式公布。

4、按公布的安排表有序进行公开课。有课的老师要调课后积极听课。本科的教师必须听课。

5、青年教师在上课后及时评课。评课时本学科教师全员参与，分自评和他评两过程。

6、各评委记录各节教学过程，根据课堂教学评价表作出初步评价。

7、教导处汇总各评委的登记表，最后确定评价名次。

(三)继续研讨和总结阶段

各教研组就风采展示课过程中有关教学评一致性课堂教学的一些问题继续开展研讨活动，作为以后教研组活动的主题。教研组长就此次赛课中普遍存在的优点和问题同组员共同交流。

五、评奖

赛课成绩取所有评委平均分。全校以学科为单位(含优秀教师引领课)评出名次，按名次作为推荐今后区级公开课人选并年度考核计入相应分值。

六、注意事项

流程示意图：

教师：确定课题，精心备课，撰写教案→开课→教师互评。

学校：制定方案，组成评委，明确评价标准→听课，过程记录→汇总，评价。

七、参赛对象

在一线上课的新入职教师都要参加。

八、赛课要求：

1、课堂要体现教学评一致性的基本理念，教师主导性、学生主体性要充分展示，让学生成为学习的主人。

2、能够大胆运用教学评一致性教学模式，提倡学生自主质疑、探究的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。

3、每位教师要充分发挥自己的特长，通过教学评一致性课堂教学展示自己的教学特色和风采。

4、使用现代的教学技术和手段，自制多媒体课

篇七：课堂教学大赛活动方案

开展课堂教学改革，改变传统课堂模式，探索高效课堂设计与实施，提高课堂教学质量，强化师生教与学的课改意识、效率意识，经校委会研究决定，举行高效课堂教学设计大赛。具体实施方案如下：

一、竞赛主题

高效课堂设计及说课比赛，形成设计思路，体现“以学为主，以导为辅，当堂训练、全体参与”的教学原则，突出设计主题和核心理念。上课落实新理念，测评看成效。

二、竞赛目标

1、理念更新。转变思维，创新设计。

2、榜样引领。树立课改先进，用先进带动全体。

3、效果提升。通过改进课堂模式，实现效果提升。

三、组织机构

1、____中学同课异构高效课堂教学大赛组委会。

主任：

副主任：

成员：

2、分工

(1)评委：有本组教研组长、本组成员、教学工作先进个人代表和____中学教育集团内优秀教师组成

(2)摄像：各教研组长

(3)成绩统计：____教研组长

四、比赛时间

第5-10周，教研组长安排报教导处，教导处协调。

五、参赛对象

七至九年级语文、数学、英语、物理、化学、道法、历史、地理、生物全体教师。

六、参赛方式

大赛分教学设计、说课、上课及测评三个步骤。七八年级学科内容和班级为单位，同课异构。

(一)适用语文组、数学组、英语组

(1)从七年级和八年级各出一个课题;

(2)七年级老师上八年级的课，八年级老师上七年级的课，九年级老师从七八年级抽签。分成两组，然后进行《教学设计》和说课比赛;

(3)每个年级安排一天，集中讲课，两天完成;

(4)课堂测试部分由教导处统一组织并批阅;

(5)检测试题由教研组长负责。

(二)适用于物理组、化学组、历史组、地理组、生物组、道法组

(1)从七年级或者八年级出一个课题(化学组在九年级);

(2)全体教研组老师提前一周准备，然后进行《教学设计》和说课比赛;

(3)每个教研组集中一天讲课;

(4)课堂测试部分组织由教导处统一组织并批阅;

(5)检测试题由教研组长负责。

(三)大赛流程

(1)周一下午大课间，参赛老师到教导处抽取课题;

(2)准备一周后，下周一上午放学之前，上交《教学设计》;

(3)进行说课比赛(时间由教研组长确定);

(4)课堂比赛(时间由教研组长确定);

(4)课堂测试部分由教导处统一组织并批阅;

(5)评课活动(教研组长负责组织)。

七、评分规则

(一)《教学设计》比赛占50%

按照新课标要求，在学科素养导向下，从学科知识构建、大单元教学等进行设计，强调教材有效整合，创新教学方式，以高效为目的，以突破为特征。立足实效。

(二)《说课》比赛占50%

说课方式，说明授课过程，设计目的和意图，过程和方法，阐述清晰，预设完整。

(三)课堂大赛达标效果100%

1、看学生：参与度与达标率，广泛参与、深度思考、动口动手动脑，自主学习、积极发言、善于合作、乐于研究、有良好的学习氛围。

2、看老师：

(1)课标分解：课标要求具体化，知识点准、能力训练点精、思想教育点实。

(2)教学环节：围绕教学目标，突出主题、层次清楚、过程简约，体现大概念、主题式教学。

(3)教学方法：体现“以学为主，以导为辅，当堂训练、全体参与”课堂教学模式，体现“启发式”和“生本”的教学原则。展示自己的开放的教学方法和教学风格。

(4)教学活动：教师讲练得当，时间结构合理，高效利用。学生真正嘴动、手动、脑动，全面参与，信息呈多向交流，反馈矫正及时，师生感情融洽。

(5)教学基本功：教态亲切自然，语言简练准确并有感染力;板书工整规范，结构合理;课堂驾驭能力强，能根据课堂的生成性调整自己的教学;教学有风格，设计有特色。

3、看现代教育技术的应用，是否准备充分，运用科学得当。

4、看达标测试效果，完成教学目标，落实双基，充分发挥学生的主体作用，学生参与率高。由教导处统一组织当堂达标检测(时间15分钟)

5、结合我校课堂教学实际和新课程理念，实施发展性的课堂教学评价，由评委当场打分，计算平均分。

八、结果应用

表彰奖励：以教研组为单位，设最佳设计奖、最佳创意奖、最佳效果奖奖项。获奖教师颁发证书，结果将纳入教师工作考核中，作为评优树模、职称晋升的重要依据。

九、组织保障

1、加强领导。各教研组要高度重视、将切实加强组织领导，确保课堂教学竞赛持续、健康地开展下去并取得预期的效果。

2、精心组织。课堂教学竞赛是一项系统性工作，需要处理好大量的具体问题。学校将科学设计、周密安排、精心组织，及时解决竞赛过程中遇到的问题，确保课堂教学竞赛活动有序、有效地开展。

3、严肃认真。在实施课堂教学竞赛过程中，对教师课堂教学的评价切实做到全面把握标准、严格坚持标准，公平对待每一位参赛教师，切实做到阳光操作、全面公开、民主监督。

4、加强研究。开展课堂教学设计竞赛，其核心创新突破，切实促进课堂教学效能的提高。学校将加强研究，坚持理论与实践相结合，不断提高课堂教学评价水平，使课堂教学评价工作朝着科学化、规范化的正确方向发展。

十、具体要求

1、参赛教师必须根据学校所安排的参赛时间、教学进度确定的教学内容，按照学校要求，认真准备，积极参与;

2、全体无课的教师要积极参与听课活动，认真做好听课记录。教研组要组织评课活动，要有详细、真实的评课记录。活动结束后，各教研组要把全部参赛资料和评课总结教导处，学校将对教研组讲评课活动进行评价。

其他未尽事宜，解释权归竞赛组委会。

篇八：课堂教学大赛活动方案

一、组织领导

组委会负责大赛事项的全面领导，下设组委会秘书处，由中国高等教育学会和承办单位相关人员组成，负责竞赛日常工作。

二、时间与地点

(一)校赛、省赛由各赛区教育行政部门、各赛区牵头单位负责组织实施，依据全国赛时间制定方案，按时完成校、省赛，选拔并推荐参加全国赛教师。

(二)全国赛拟于20__年8月在____大学举办，具体时间及相关事项另行通知。

三、组别设置

按照高校类别和参赛教师专业技术职务等级，大赛设六个组别：

第一组为部属高校(含部省合建高校)正高组;

第二组为部属高校(含部省合建高校)副高组;

第三组为部属高校(含部省合建高校)中级及以下组;

第四组为地方高校正高组;

第五组为地方高校副高组;

第六组为地方高校中级及以下组。

四、名额分配

各赛区推荐第二届全国高校教师教学创新大赛全国赛名额分配见附件2.总计406名。

五、大赛内容及成绩

全国赛分两个阶段。第一阶段为网络评审，包括课堂教学实录视频、教学创新成果报告，根据网络评审成绩由高到低排名，不超过50%的参赛教师进入第二阶段即现场评审阶段。现场评审内容为教学设计创新汇报。进入现场评审阶段的选手，依据网络评审(60分)与现场评审(40分)成绩的总得分，由高到低进行排序评奖。

(一)网络评审

网络评审阶段，参赛教师要在规定时间内将课堂教学实录视频、教学创新成果报告等上传到大赛报名系统，由专家评委进行网络评审。网评满分为60分，其中课堂教学实录视频成绩占40分、教学创新成果报告成绩占20分。

(二)现场评审

现场评审阶段，参赛教师要结合教学大纲与教学实践，进行不超过15分钟的教学设计创新汇报，专家评委依据选手的汇报进行10分钟的提问交流，满分为40分。

(三)计分方式

评委评分实行实名制，课堂教学实录视频、教学创新成果报告、教学设计创新汇报三部分成绩之和为选手的总得分，具体评分细则详见附件3.

六、材料要求

(一)参赛教师提交材料

1、申报书

各赛区通过网络系统提交大赛材料，申报书样式详见附件4-1.

2、教学创新成果报告

教学创新成果报告应基于参赛课程的教学实践经验与反思，体现教学创新成效。聚焦教学实践的真实“问题”，通过课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设、教学评价的改革等，采用教学实验研究的范式解决教学问题，明确教学成效及其推广价值。教学创新成果报告包括摘要、正文，字数4000字左右为宜。教学创新成果的支撑材料及目录详见附件4-2.

3、课堂教学实录视频及相关材料。实录视频为参赛课程中两个1学时的完整教学实录，具体要求详见附件4-3.与课堂教学实录视频配套相关材料包括：参赛课程的教学大纲、课堂教学实录视频内容对应的教案和课件，其中教学大纲主要包括课程名称、课程性质、课时学分、学生对象、课程简介、课程目标、课程内容与教学安排、课程评价等要素。

(二)赛区牵头单位提交材料

1、推荐参加全国赛的教师名单，推荐教师汇总表详见附件5.

2、赛区工作总结。赛区工作总结包括但不限于比赛基本概况、规模与特点、效果与亮点、问题与建议等内容。

七、奖项设置

全国赛设个人(团队)奖与优秀组织奖。

(一)个人(团队)奖。按组别分设一、二、三等奖，比例分别为15%、35%、50%。

(二)优秀组织奖。对大赛开展过程中，教师参与度高、大赛成绩突出、影响效果明显的组织单位，授予“优秀组织奖”。