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六年级语文作文题目小学写作技巧(优秀19篇)

六年级语文作文题目小学写作技巧(优秀19篇)



在团队合作中,每个人都扮演着重要的角色。适当地反思和自我评价有助于提高总结的质量。以下是一些经典的总结范文,供大家参考和借鉴。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇一

一、判断下列说法是否正确正确的请在括号里打勾,错误的打叉(5分)。

1、起来,不愿做奴隶的人们!是祈使句()。

2、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中,有一个用错的字()。

3、“络绎不绝、悲愤欲绝、、绝知此事要躬行“中的三个带点字的意思都不一样()。

4、“难道为别人的成功喝彩不是一种美德吗?”与“为别人的'成功喝彩不是一种美德”两句话的意思一样()。

5、“今天温度很冷”与“想到这里,他的眼前展示出一幅美丽的图画”两个句子都是病句()。

二、按要求积累成语(8分)。

1、填写意思相近的字组成的成语。

()寝()食想()设()和()悦()。

忍()含()()心()力重()叠()。

2、填写意思相反的字组成的成语。

抑()顿()取()补()弃()图()。

抑()扶()好()恶()改()从()。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇二

亲情,是世间最珍贵的感情。它比水还纯净,比金还纯粹,可是它总是静悄悄的到来,不被人发现,它没有友谊那样易碎,没有爱情那样明显可见,它像一杯茶,散发出淡淡的洁香,让人回味无穷。

——题记。

奶奶的嘱咐。

“考试时别慌!别吃油炸的东西,别喝生水别乱跑,别受凉,别……”奶奶一遍遍地嘱咐着我,有时会觉得多余而又哆嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中,我知道奶奶对我的嘱咐,就是对我爱的另一种表达。奶奶,您一定在为我担心吧!不用担心,有您的爱,孙女会成功的。

爸爸的电话。

“菲子,小心身体,别担心,能考多少都是你的成绩,爸相信你,支持你,多买点营养品,别怕花钱,爸有的是力气,女儿花钱,我高兴,多喝点牛奶……”。爸在电话里边说边笑着。但我知道,其实他也很担心我,只是想消除我的紧张感罢了!爸是靠力气挣钱的,但却给我寄那么多钱,我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快流下来啦。

姐姐的忠告。

“小妹,考试时,多注意,能得的分,千万别让它失掉,细心点!……”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次,在考生潮中,我回头看了一下她,火辣辣的太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头,怕姐姐看见我含着泪的眼睛。

佳作探胜:作者选取“亲情”作为“珍惜所拥有的”对象,看似简单,实则最为切合作者自己的生活实际,正是因为作者自己有了很深的生活体验和独特感受,所以文章写得感情细腻,自然流畅,平凡中见真情。可见,半命题作文的补题显得异常重要,选得恰当与否,在很大程度上关系到文章写作成败。此外,本文的构思也精巧别致,分别从三个不同的角度(祖辈、父辈、同辈)选取三个特写镜头进行组接,作为文章的主体部分,生动地揭示了亲情的不同表现,却展示了亲人对“我”的一样的关爱,可谓紧扣主题。文章的语言细腻传神,再辅之以哲理式的题记和抒情式的结尾,与三个小标题遥相呼应,结构浑然一体,堪称考场佳作。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇三

初学作文的人,除了要掌握记叙文的几个要素外,无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度,还要遵循“人中有事,事中有人”这条准则。

“人中有事”说具体点就是在记人的文章中,必须有与这人有关的事作为陪衬,这样刻画出来的人物就有血有肉,活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》,是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征,将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写,如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人,不计报酬”都是在事实基础上,去了解这一正面的高大形象,使我们读了文章后,肃然起敬,避免了空头的说教。这是小学六年级语文的写作技巧之一。

“事中有人”就是说在叙述事情中,要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》,是一篇典型的记事文章,作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上,突出表现了红军战士不畏强敌,不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托,建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事,这种写法就显得单薄。“事”与“人”,人是主体,它反映的是事件的本身,通过事件反映一种精神、一种风貌。

宽题窄做,窄题宽做。

“宽题窄做,窄题宽做”这一主张,用另外一句话来说叫做“以大见小,以小见大”。

这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大,我们在行文中无从入手,往往是漫无边际,表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》,这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题,就容易多了。从“窄题宽做”这类题材来看,拿小学课本《书的故事》为例,它切起的画面很小,只是一位文学青年通过买书,鲁迅先生赠书这件小事,反映了鲁迅先生对进步青年的关爱,从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以,这类题材的内容很窄,但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章,就应该遵循窄题宽作的原则。

启、承、转、合。

为了避免文章的平铺直叙,我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧,对初学作文的人来说是有益处的。这也是小学六年级语文的写作技巧。

注意事项。

当然我们作文,也不是浮躁,一口吃个胖子,一锄头挖口井都是不现实的,因此,我们要想作文有一个提高,其一要注意观察周围事物的变化,紧抓事物的特征;其二要有一定的原始积累,多搜集一些写作素材;其三要多练习,养成动脑和动手的习惯;其四感情要到位,只有这样,我们的作文就有一个很大的提高。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇四

5.把什么打破了不会受到处分而会得到奖励答案:记录。

7.什么水永远用不完答案:泪水。

8.一个学生住在学校里,为什么上学还经常迟到?答案:家所在的学校不是他上学的学校。

10.一个自讨苦吃的地方在哪里?答案:药店。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇五

5.为啥他的家在西方,而他却朝东走?——答案:他的公司在东边,他去上班。

6.为什么闪电总是比雷快?——答案:因为雷公说女士优先。

7.为什么足球场上要抹两勺盐?——答案:一言难尽。

8.为什么说当作曲家不需要多大的智慧?——答案:因为他只需要认识个字就行了。

9.为什么警察要系白皮带?——答案:不系皮带裤子会掉下来。

10.为什么航天飞机飞得那么快?——答案:屁股着火了能不快吗。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇六

在他的记忆中,今天是他有史以来最紧张的一天了。

昨天的语文考试的分数,今天肯定要出来了。平时报成绩时他都很自信,从不紧张,而今天他的心上仿佛压了一块大石头,手仿佛被施了咒语一样,止不住的颤抖,就连自己的嘴巴也不受自己大脑的控制了,说起话来都愣愣巴巴的。

到了中午,语文老师抱着一大摞试卷走进了班级,他的心上顿时一阵极快的跳动,整个人也变得十分紧张,也不像往常那样与同学叽叽喳喳的议论分数了,他呆呆的凝视着这堆试卷,双手在桌子上显得无处安放,只觉得大脑一片空白,眼前一阵发黑。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇七

半命题作文是中考作文的一种重要命题形式,是中考作文复习的重点之一。2007年北京中考作文就是半命题作文:“动力来自于……”刘雪倩老师谈到,往年很多考生在写半命题作文时容易离题偏题,因此,掌握半命题作文的'一些写作技巧比较重要。写半命题作文,首先要填补题目的空缺内容,这也是写半命题作文最关键的一步,填补空缺的过程就包括审题、选材、立意等。填题目空缺主要包括填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺4种类型。考生补题时要反复斟酌,仔细琢磨。

填补题目空缺时考生需具备一定的语法知识。考生要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容,如果填补题目是一个偏正短语,考生要考虑是填中心词还是修饰部分,要清楚词与词之间的关系。如题目“我俩的误会终于解除了”,考生既要注意写误会,也要注意重点突出“终于”,从语法的角度确定重点也是理解题意的过程。

写半命题作文时审清命题者的意图很重要。半命题作文写作的选材范围、时间段、材料重点都要由题目来决定,要注意命题限制,如“动力来自于……”就限定了考生一定要写动力,并写清楚动力来自于哪里,要突出重点。审题过程中考生还要注意题目的提示语,提示语中往往有隐含信息,提供了选材的范围、思路。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇八

这个布娃娃是我生日时闺蜜送我的。

她的生日比我早一天,所以我们经常会一起买礼物送给对方,然后一起庆生。

记得那一天下着倾盆大雨,我提前准备好礼物,早早就到了教室里,一直等着她和我交换。

半小时过去了,一小时过去了,时间就如同离了弦的箭,快得让人猝手不及,可她却迟迟不来。马上就要上课了,我更加急切起来,心怦怦直跳,开始胡思乱想:“她怎么还没来,是出什么事了吗?”“怎么办,怎么办,我和她交换礼物还来得及吗……”正当我焦躁不安的时候,“啪”的一声,教室的门被撞开,我的好闺蜜浑身湿淋淋地出现在我眼前。她头发湿哒哒地贴在额头上,衣服也全湿透了,像极了“落汤鸡”。她背着书包,手里提着一个袋子,还气喘吁吁。看着被大雨淋得惨不忍睹的她,我连忙跑过去,拿出纸巾帮她擦水珠。她却直接将礼物递给了我,脸上挂着开心的笑容。我也赶紧拿出礼物给她。

回到家后,我小心翼翼地拆开那个精美的袋子,里面有一张贺卡和一个布娃娃。读着贺卡上深情的祝福,我的眼眶瞬间湿润了。想起早上她冒着大雨赶来送我礼物的情形,我的眼前一片朦胧,什么都变得模糊不清了。

原来我们的友谊最珍贵,是无可替代的。默默地回忆六年来我们一起学习,一起嬉戏,一起庆生,虽然有时不免幼稚,但时光依旧给了我最美的记忆。

现在我们毕业了,我和她也奔向不同的初中,但那布娃娃所承载的最美时光深深地藏在我的脑海中。我坚信,时光会流逝,我们的情谊永远不会变少。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇九

文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗语、谚语等,可以吸引读者,突出中心。这种开头法,也是考生容易掌握和便于使用的方法。多数考生都会记得几首古诗、几句格言或名言。名言警句式的开头如果运用得当,往往能增强文章的气势,但是考生引用时要尽量准确,避免出现知识性错误。

在不偏离主题的情况下,考生还可在文章开头引用一些常见的对联,甚至引用歌曲中耳熟能详的歌词,以便引出下文的叙事抒情。这样的开头不仅容易唤起读者的共鸣,还可增加文采,可谓一举两得。

“开门见山”是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当切入主题的写法。考生在一开头就要亮出自己的观点。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用,占有很大的比例。它的表达角度,可以是开头直叙本事,也可以直接点题;既可以开宗明义揭示主旨,也可以单刀直入点明论点。这种写法干脆利落,入题快捷,所以是考场作文开头的首选方法。

作文体裁一般以记叙文为主。写作时,考生在文章开头要善于制造矛盾,在矛盾中展开故事情节才能吸引人。写作时,考生如果跳出常规“顺叙”思维,制造矛盾冲突,就可迅速抓住读者的心,吸引评卷老师读下去。另外,在文章开头即向读者展现事件的矛盾焦点,利于增强文章的曲折性和可读性。

环境描写既可以渲染气氛,又可以衬托人物、推动故事情节的发展。在文章开头先写一段场景、情节描写,能为故事提供一个背景,将读者带到一个特定的故事氛围中,起到引人入胜的作用。

问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。原来文章从这一段读到另一段,好比隔着一条河,河上必须有桥,两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。

一般的过渡方法,说起来比较简单,无非是三种:

就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡,也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。

就是在两个段落之间,安排一个句子来承上启下。如《颐和园》。

中的“从万寿山下来,就是昆明湖”,自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。

就是在文章上下两层意思间,用一个简短的自然段过渡,使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段:“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文,又提示了下文,起到了很好的“桥梁”作用。

在《论语》中有这么一句话被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,爱因斯坦也说兴趣是最好的老师,我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍。所以我们应该在教育孩子的过程中,融入一些有趣的东西,我们不必让小孩每时每刻都很有趣,但却要注意在孩子厌倦的时候,适当地进行调剂。比如讲一些传奇或者神话故事,或者扮演这些故事中的人物,陪小孩互动。

小孩很多都苦于写日记,有可能是不会叙述经历,但更多的情况是,确实没有什么有趣的事情可以记。在第一种情况下,小孩可能并没有记述自己和同伴的玩耍的意识,这样家长和老师就要学会引导,问他今天都干嘛了呢,这个游戏怎么玩呢,可不可以记下来告诉妈妈,这样因循善诱,小孩子逐渐就会记日记了。如果是小孩没有什么事情可以记的话,作为家长可以带小孩去外面玩,再小的经历都是可以作为日记的内容。长此以往,小孩叙述事情的能力会逐渐提高。

学习是一件循序渐进的事情,确实很多名著并不适合小学生看,但小学生也需要有一个目标,让他清楚好的文章是像名著那样而不满足于范文。经常看范文的小学生容易学会抄袭,范文会给小学生一个这样的意识:这样的文章就是标准,可事实上没有标准。以名著为目标和以范文为目标,肯定是前者能够努力到的水平较高。

对一个人小时候影响最大的应该是家庭,父母既然认为小孩学业很重要,那么就应该以身作则,并创造一个良好的读书学习氛围,家长看一些深沉文章,在看书过程中体现出来的`那种专注,沉思的神情会让小孩好奇并且渴慕。对小孩的影响将是深远的。

我们如果将一个罗列了几十本书的书单依次读完,会有一种很强烈的成就感。虽然我们注重高品质阅读的今天,是拒绝走马观花式的读书。但这种成就感会督促我们去读,也可以督促小孩去读。即使已经习惯读深度好文的我们不应该排斥小孩看的粗浅文章,如果小孩在书店对某本书很感兴趣,家长要鼓励他读完,并且交流读书心得。这样可以培养他的成就感。

记忆最好的办法就是多读,多写,多想,多问。小学生可能思考能力和怀疑能力比较欠缺,但能力需要从小培养。我们古人即有做“眉批”的习惯。小学生在读书的过程中应该也学会做“批注”,对自己喜欢的自己记下来,也可以想为什么这句话吸引我,它的魅力在哪里,或赞同或反驳,都可以通过批注,同时思维也得到了锻炼。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十

我的幸福“城堡”

我有一个温馨舒适的“城堡”。在这里,我天天沐浴着爱,时时感受着关怀,我在这儿健康地成长,快乐地生活。这“城堡”就是我那可爱的家。

我家是一个普普通通的三口之家,爸爸妈妈都是上班族。为了我的成长,他们在辛劳之余,还要为我“工作”。

妈妈是我的“生活部长”。她总在不停地忙碌,操持着家务,无微不至地关心着我的吃、穿。每天早晨六点钟,妈妈就第一个起床,准时得像墙上的挂钟一样。等到我起床,妈妈已做好了丰富而又营养的早餐,她希望我吃得饱饱的,充满朝气,健康成长。晚上,妈妈总要在我写完作业,洗漱完毕,看着我甜甜地进入梦乡后,才最后一个休息。

爸爸是我的“学习教练”。不管有多忙,爸爸都不忘辅导与检查我的功课。他最关心我是不是真的学懂了,变着法子考验我。一旦发现我有不懂的地方或是遇到了难题,便会一遍一遍不厌其烦为我讲解,直到我彻底弄懂为止。老爸的理论是:学习最重要的是掌握方法,有了方法,学习就会事半功倍。你别说,老爸这个“教练”对我的学习帮助还真不小呢!

我家是一个名副其实的“关爱之家”,也是一个“快乐之家”。

我和爸爸妈妈之间总是充满着欢声笑语,因为我们都愿意分享快乐,也爱开玩笑。一次小考,我数学、英语都是满分,我告诉爸爸妈妈自己得了一百分。妈妈知道了,咧开嘴笑着逗我说:“子昂,是不是两门功课加起来一百分呀,哈哈!”爸爸就更幽默了,还没等老妈说完,他就摇头晃脑地开口了:“嗯,对。两门儿加起来一百分,而且呀,英语十分,数学零分,对不对?”老爸这句话,让我不知是哭,还是笑。

这就是我的幸福“城堡”,我的洋溢着关爱与快乐的家。我爱我家!

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十一

一天晚上,我们全家人坐在电视机旁看电视。

突然,爸爸对妈妈说:“要是我马上肚子疼,家里没有药,你会不会去给我买?”爸爸盯着妈妈,期待着妈妈的回答。“我才不会去呢!”妈妈扬着头,显得很高傲。爸爸十分伤心,说:“没想到我这么可怜……”“烦不烦人啊!中央八台电视剧该上演了,你别捣乱。”妈妈说完,关上了话匣子。爸爸也不吭声了。

过了一会儿,妈妈最爱看的《我想有个家》蹦了出来,妈妈高兴极了,便“哇”地叫了一声。爸爸一听,好像接到命令似的立刻躺倒在床上,“哎呦,哎呦!”地叫了起来。

只见爸爸捂着肚子,皱着眉头,很痛苦地说:“疼死我了,快给我倒杯水,快疼死我了!”妈妈赶紧走过来说:“这肚子说疼就疼起来了,是真疼吗?要是真疼咱们就去医院。”爸爸没说什么,使劲点了两下头。妈妈麻利地穿上外衣,对我说:“我送你爸爸去医院,你自己在家。”说着就去扶爸爸下床。

这时,爸爸怪声怪气地说:“实践证明,你还是关心我的。”说完,笑着挺直了腰板。

妈妈生气地说:“你敢耍我?”

爸爸学着妈妈的样子说:“你敢耍我?”

妈妈听了“扑哧”一声笑了。

我跟爸爸也笑了,笑声传的很远,很远……。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十二

一、某句话在文中的作用:

1.文首:

2.文中:

承上启下;总领下文;总结上文;。

3.文末:

点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。

二、修辞手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1.比喻、拟人:生动形象;。

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2.排比:有气势、加强语气、一气呵成等;。

答题格式:强调了+对象+特性。

3.设问:引起读者注意和思考;。

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。

反问:强调,加强语气等;。

4.对比:强调了……突出了……。

5.反复:强调了……加强语气。

三、句子含义的解答:

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……。

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……。

副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为:

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

六、段意的概括归纳。

1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。

3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置。

表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

总之,鉴赏古代诗词,

第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:

1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。

第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。

第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时,要特别注意以下几点:

一是紧扣要求,不可泛泛而谈;。

二是要点要齐全,要多角度思考;。

三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

八、文章开头结尾的作用常见答案。

(一)开头的作用:

1.吸引读者。

(1)巧设悬念。

(2)使用修辞(使文章文字生动)。

(3)充满生活情趣。

2.总领全文。

3.奠定感情基调。

4.于后文发生某种关系:

(1)对比关系。

(2)铺垫、伏笔关系。

(3)呼应关系。

(4)欲扬先抑。

(二)结尾的作用:

中心类:

(1)点明中心(2)深化主题(3)拓展主题。

2.于前文发生某种关系:

(1)对比(2)呼应。

3.给读者留下思考余地和想象空间。

4.委婉含蓄,意味悠长。

九、关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)。

思考步骤:

(1)明确陈述主体(基石)。

(2)分清本体喻体(重点)。

(3)理清比喻内容(保障)。

十、关于三种人称各自的好处问题。

第一人称:(我):

1.使读者有身历其境之感。

2.便于作者表达自己较复杂情感(我们):

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(1)说理性有号召力。

(2)抒情性有感染力。

第二人称:(你,你们)。

1.赞美性质:亲切感。

2.批评性质:

(1)人:质问之势-气势强烈-表达情感。

(2)非人:拟人化—同上。

十一、常用的表现手法(手法;写法;写作方法;艺术手法……)。

十二、文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于写景抒情散文)。

(1)划出中心句。

(2)划出具有感情色彩的词。

(3)分析词句所蕴含的情感,结合全文整理答案。

十三、文章谋篇布局的常见类型。

(1)一波三折(情节曲折,引人入胜)。

(2)欲扬先抑(突出重点)。

(3)结尾出人意料之外,又在情理之中(引人思考)。

(4)巧设悬念(吸引读者)。

(5)逐层深入(环环相扣,结构严密)。

(6)某种时空关系。

(7)某种对比关系。

注:文章的结构特征是无穷的,掌握谋篇布局既是谈结构特征这一本质即可。

十四、句子赏析要点。

1.解析修辞。

2.描写角度:

(1)远近、高低、大小对比。

(2)虚实结合。

(3)视、听、嗅分层次。

3.选材特征:

(1)小事。

(2)细节。

(3)某一方面。

十五、文章选材特点常见答案。

(1)以小见大(易为读者接受)常见于记叙文和小说。

(2)多用古代故事,典故,寓言,诗词(增强文章文化底蕴)常见于议论文和杂文。

(3)选材角度宽泛(是文章丰富生动)常见于散文。

十六、文章语言特点常见答案。

(1)生动形象(修辞多,语言华丽,多见散文)。

(2)平实(多见小说,记叙文,哲理性散文)。

(3)幽默。

十七、关于双层含义的问题。

1.浅层和深层。

(1)浅层一般与文章内容有关。

(2)深层一般与文章中心有关。

(3)浅层一般是物质性的。

(4)深层一般是精神性的。

2.虚写与实写:梦;现实幻想;现实想象;眼前。

3.角色主体不同造成的含义不同。

十八、逐层深入的集中常见类型。

(1)逻辑性深入:分类无限,重在掌握什么是逻辑性。

(2)情感的深入:夸大化;深入化。

(3)从感性到理性。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十三

“离家三里远,别是一道乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己的风俗习惯。我的家乡在汝阳,我热爱我的家乡。今天我给大家介绍一下我家乡的风俗。

在我的家乡,每年的端午节都是一道亮丽的风景。当香喷喷的粽子熟了;黄澄澄的雄黄酒泡好了;美丽的五彩绳准备好了;端午节也就来到了我们身边。

端午节首先要说的当然是香喷喷的粽子了。我们这里的粽子体积很大,种类多,馅儿料很足。咸味粽子有蛋黄、牛肉等;甜味粽子有莲蓉、绿豆沙、红豆沙、蜜枣、八宝等。每年端午节妈妈做粽子时,我就安安静静地坐在旁边看着妈妈做。妈妈说我:“真是一个馋嘴虫!”

每年的端午节我们还要泡制雄黄酒。妈妈把雄黄酒点在我和弟弟的耳朵上,可以防蚊虫叮咬。爸爸还会喝上一两盅,说是强身健体。端午节的风俗还真是与众不同。

端午节还有一个非常有趣的风俗:戴香囊、系五彩绳。每年端午节前的两个星期,大街小巷随处可见卖香囊和五彩绳的小商贩。这些香囊不仅漂亮、清香四溢,戴在身上还可以防蚊虫叮咬,真是一举多得。不过香囊主要是小朋友们佩戴,大人们则在手上系一条简单又别致的五彩绳。五彩绳是用五种颜色的绳子编在一起做成的,系到手腕或者脚踝上,像一道道彩虹,分外漂亮!一直到农历五月底才可以摘除。听大人们说,这样可以辟邪袪灾。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十四

二是什么意思呢?是呆、傻的意思,我们家的成员,真是又好笑又二,不信我来给你透露一下。

“二”爷爷。

在洛阳的一家酒店门口,爷爷正在送第一批客人。我站在旁边,爷爷嘴不住地说着:“啊,下次再见。”“改天有空再一起吃饭。”其实是叔叔和小姨订婚时,爷爷在送第一批客人,但因为被敬酒太多才导致情绪激动的一面。客人送走后,爷爷在簇拥着他的人群转了一圈,仿佛看到了什么,说:“走陪爷爷喝酒去。”弟弟纳闷地说:“我在这儿呢,您朝着空气说什么话。”爷爷固执地说:“什么啊,您明明就在我前面,这是您的鼻子……”说着朝空气有模有样的指了起来。我忍不住笑了:“可弟弟还小,您也不该让他去喝酒呀。”爷爷丧失理智地说:“我让他喝他就得喝!”我害怕地拉着弟弟跑开了。后来爷爷给出的官方解释是:那天太高兴,喝多了!

“二”哥哥。

因为哥哥学习比较紧张,所以他在餐桌上有看书的权力。那天汤和菜都上桌了,哥哥依然边看书边凭自己的.感觉夹菜。他边吃边把筷子伸进汤盆里(呵,他还以为那是一盘菜呢),又像夹到了什么东西一样放到嘴里。我笑着问:“味道如何?”哥哥答:“香,有一种梦幻的味道。”我终于忍不住笑了出来。

“二”自己。

那天,我从哥哥那里学会了用打火机。我找了一个空旷的地方,拿了一张纸点燃,火苗呈红黄色,中间是蓝色的,我越看越入迷,手不住地向火靠拢,温度越来越高,手就要碰到火了,一股力量把我拽了出去,只听妈妈说:“你干什么呢?”

这样看来,或许“二”就是一种固执吧,也是这种“二”让家里充满了欢乐,我爱我的家。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十五

俗话说“百里不同风,千里不同俗”,每到传统节日,祖国各地有不同的风俗习惯。

我的老家是山西省清徐县,那里最让我期待的节日,就是正月十四开始的“闹红火”啦。元宵佳节,县城里彩旗飘扬,鼓乐阵阵,闹红火的人们穿着表演的盛装,个个精神抖擞,白天我们可以看到表演的“背铁棍”“扭秧歌”“舞狮龙”……浩浩荡荡的队伍一路从第一社起鼓相迎,一路行来,一路欢笑,好不热闹。到了晚上,各个单位,企业,家庭,门口都会摆放寓意年年兴旺,财源滚滚的“旺火”,“旺火”是由很多层蜂窝煤,从大到小摆起的塔型,晚上点起来,红彤彤的,远远望去就像一个大红灯笼,哪家火烧的越旺就代表来年越来越兴隆。因为正月十四来看县城里焰火的人太多,以至于主要街道水泄不通,车都别想开起来,大家只能步行出门,马路两侧都是各式各样的彩灯,一路走来,也不会寂寞。

晚上八点的东湖,早已经架起了造型各异的烟火,吉时一到,焰火燃放四起,黑蓝的天空上绽放出一大朵一大朵的花……有时还会有吉祥的字,有动物的造型,特别壮观。东湖两侧还会有瀑布一样的流星烟花,燃放的那一刻开始,整个湖面瞬间变得明亮起来,犹如白天一般。我觉得,唯一美中不足的就是,焰火结束,我们的身上,头上全是焰火落下来的土和灰尘,回家必定要好好清洗一番。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十六

作文。

的完善和改进有很大的帮助,特别是一些拔尖的学生,更是有很大的益处,能给他们带来醍醐灌顶的重要作用,以下是小编整理的关于小学六年级语文写人作文写作指导,供大家参阅。

操作方法:设计一个比较完整的“小故事”,故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象,然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。

窍门1:对于故事中的人物,一定要注重细节刻画,特别是细微的动作刻画。

示例:《米粒?谷粒?血汗》。

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然那雪白的米饭进出了一点黄色,那是一粒谷,和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。

那是一个炎夏的夏的正午,父亲坐在田垄上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧,阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见父亲如此愤怒过,接下来的情形更让他终生难忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉头,然后是艰难的一咽……“孩子,那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

窍门2:灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

示例一:

(1)他拿着书本走进教室。(叙述)。

(2)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书,右手拄着拐杖,步履蹒跚地走进教室。(神态描写肖像描写动作描写)。

分析:(1)句使用的是叙述的方法,起到概括的作用,但感情色彩不强。(2)句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写,显得具体,感情色彩非常鲜明。

示例二:

(1)试卷发下来了,班里的同学情态各异。(叙述)。

(2)试卷发下来了,整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得,翘起二郎腿,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着:“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了,我干脆拿块豆腐撞死好了……”(点面结合动作描写语言描写)。

分析:(1)句的简单叙述通过一个“情态各异”把班里同学的神情进行了概括,但缺乏生动的色彩,不能吸引读者的眼光。而(2)句既有对全班状态的描述“炸开的锅”,也有对具体同学的描写,点面结合,通过动作,通过语言具体描写出来了,读起来生动又有趣。

示例三:

(1)他拿着书来到阅览室,很努力地挤到座位上。(叙述)。

(2)刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!他们坐的坐,站的站,仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的,觅书报的……然而周围却静得出奇,只有日光灯发出'兹--'的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气,抱紧书本,踮起脚跟,小心翼翼地插进去,东扭西挪地避开人群,好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。(动静结合渲染白描动作描写使用了细节刻画)。

分析:(2)句的描写明显比(1)句好多了,不仅有趣,还讲究了动静结合,巧妙运用了渲染和白描,动作描写注重了细微处的细节刻画。

小结:

人物描写应该注重细节描写,包括神态描写、动作描写、心理描写、语言描写和外貌描写。

环境细节描写可以使用白描、渲染、点面结合和动静结合。

人物描写是描写中的一个最重要类别之一,它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。

外貌描写,又叫肖像描写,它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务,因为一个人的内在精神状态会通过一定外貌表现出来,最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土想象的描绘:“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”

这段外貌描写,深刻地揭示了闰土的悲惨命运,特别是与闰土少年时期的外貌呼应,更加深刻地突出了主题。但是外貌描写不是每一篇文章都要有,这要根据文章的内容的需要来决定。好的外貌描写必须有利于反映中心思想,有利于表现人物的特点,只有这样才能收到良好的效果。

行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格,如陈靖的《马背上的小红军》:陈赓用命令口吻说:“上去,骑一段再说!”小鬼用倔强的语气说:“你要我同你的马比赛啊,那就比一比吧。”小鬼把腰一挺,做出一个准备跑的姿势。“那,我们就一块走吧。”“你先走,我还要慢慢走,等我的同伴呢。”陈赓无奈,从身上取出一小包青稞面,递给小鬼说:“你把它吃了。”小鬼把身上的干粮口袋一拉,轻轻拍了拍,说:“你看,鼓鼓的嘛,比你还要多呢。”陈赓终于被这个小鬼说服了,他只好爬上马背,一个人朝前走去。

这段文字描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深,深刻地揭示出长征小英雄的内心世界,闪烁着思想的光辉。

对话描写,是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法,例如《孔乙己》中孔乙己说:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷吗?”

“不多不多,多乎哉?不多也。”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸,是没落知识分子的真实写照。

心理描写,是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。比如鲁迅《故乡》开头一段里这样描写故乡的景物和“我”的心情:“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气有阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的黄村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这是用景物描写来表现人物的心理情感,奠定了全文的基调。

心理描写对于小学生来讲,相对较难把握,不作高要求。但是,同学们应在阅读时留意揣摩,并在作文时练习运用,这对提高作文技巧,丰富表达方式是有益的。

什么叫写人作文?

写人,通常以记叙人物为主,通过刻画人物形象,表现人物性格脾气,兴趣爱好、思想品格,使读者对所刻画的人物产生爱憎分明的情感。

1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年龄、性别、外貌、职业、性格,及与自己的关系。

2、要写出人的特点。也就是这个人与其他人的不同点,这样才能给读者留下较深的印象。

3、要选取特殊事件来变现人物的特性。所选事件要不同一般,要能充分表现人物的品格,因为人的思想、品质、性格、习惯等特点那是在具体事件中表现出来的。

4、注重细节描写。要抓住人物细微的动作及其变化,人物的语言,动作及其内心活动要恰到好处。

最后要注意的是,要在写人的过程中紧扣人物的特点和文章要表达的中心思想。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十七

状物作文的描写对象一般可分为三类:动物、植物、静物。下面分别就三种类型的事物进行写作的指导:

写动物。

描写动物的文章是状物文章的一种,一般都通过对动物的外形、习性等特点的描写,来抒发作者的主观感受。描写动物并不难,因为我们每个同学都对小动物感兴趣,都喜欢观赏、喂养它们。描写小动物首先要选择你喜欢的一种动物进行仔细观察,这是写动物关键的一步。为什么呢?道理很简单,因为你喜欢它就会想去写出它。但光喜欢还不行,对小动物不了解,怎么能写好呢?只有认真地对它进行观察,阅读有关它的文章,才能熟悉它,写好它。

(1)注意刻画动物形态。描写一种动物,首先要用简练,传神的语言,刻画动物的形态,给读者一个活生生的、鲜明的印象。如我们课文中《燕子》一文的开头:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”

(2)描写动物活动。好动,是动物区别于其他事物的鲜明特点,描写动物,不能脱离活动,既要注意动态描写。只要描写动态,才能使动物活灵活现,使它真正“动”起来。还以燕子一文为例:“在微风中,在阳光下,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空中掠过,”喞“的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕一圈一圈地荡漾开去。”

(3)抓住动物生活习性的特点。习性,是指动物在食、住、睡、行以及生长繁殖等生活方面的特点和规律。只要抓住动物这些自身特点才能把文章写得生动、形象。在描写动物生活习性时,也不能泛泛地全面介绍,要抓住重点,分清主次。

(4)突出动物的价值。动物之所以受到人们的喜爱,是因为某些动物能够给人一定的帮助。人们喜欢鸡,是因为它能产蛋,鸡肉也是饭桌上的美味佳肴。狼虽然是童话中的“坏蛋,”但放在动物园铁笼里,就有观赏价值。还可以借动物抒发我们某些感情,赞扬某种精神,批判某种行为,达到借物喻人,托物言志的目的。

例如:写蚂蚁成群结队搬运食物,赞扬那些勤劳、团结的人们所具有的苦干精神,写牛干活很卖力,赞扬那些具有这种吃苦耐劳、任劳任怨精神的人们。而《黔之驴》中的驴,却是一个妄自尊大,徒有其表的家伙,是人们嘲笑的对象。借动物抒情,这要由动物自身特点而定。要抓住动物与人的内在联系,展开联想,从而达到借物抒情、借物喻人的目的。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十八

一、平心静气审题,切忌粗心。

在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易的入手,逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音,有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段,整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。

通常阅读一篇文章,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思。

有的学生要用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”,就是先读题目后读短文,最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”,因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。

因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

三、巧妙借助“原话”,确定解题空间。

在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读的文章中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能,自圆其说,答案最佳。汉语词汇如此丰富,感情色彩如此浓烈,因此在阅读的时候,要仔细认真、深入分析,回答问题时,对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲,根据不同体裁的特点,不同的语境,要准确的使用词语。

四、选择适当方法,答题力求言之有理。

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的,我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目,选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。

1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。

2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

3、联系生活。即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西:如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。

一般来说,“置于语境”是最基本的思考方法,遇到题目首先考虑运用这种方法思考;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来思考;如果运用前几种方法仍无法解出题目,就可运用“联系生活实际”这种方法来思考问题,以求得到比较准确的答案;“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法,只有结合中心来思考问题,回答才会对路子。

所谓“言之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。

五、合理控制答题时间,先易后难。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌。看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号,以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的答题时间,先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

六年级语文作文题目小学写作技巧篇十九

同学们,你跟爸爸妈妈外出过旅游吗?你去过北京天安门吗?是否爬过长城?如果没有出过远门,那节假日的时候也应该去过公园吧?我们所看到的景物里有雄伟的建筑,也会有五彩斑斓的自然景色,怎样才能做到把看到的景物描写出来呢?这需要一步步练好基本功,同学们应先学会观察和描写家庭的一角、校园的一角、公园的一角和各种建筑物,然后我们再来观察和描写大的景物。

如何才能写好景物呢?要做到以下几个方面:

写景要抓特点。

每处景物都有它的特点,而且必然从景物中反映出来。我们描写景物就要学会抓特点。比如火车站和华锦大厦高大雄伟,南湖公园宽阔幽静,笔架山险峻挺拔,观音洞神奇而景致富于变化,这些都是景物的特点,我们就是要抓住这些特点,进行描写。

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