梦想是每个人内心最深处的火种，只有燃起它，才能创造一个更美好的未来。写总结时，要注意客观公正，对不足之处要实事求是地进行反思。下面是一些关于创业素质和能力的范文，供大家参考学习。
二年级下册的“两步计算应用题”是在一步计算应用题基础上的提高，是教学上的重点又是难点。特别是列综合算式对于二年级的学生有一定的难度。
一、在这一课的教学里我做到了以下几点：
1、以游戏教学激发学生学习数学的兴趣。大部分学生仔细观察图画。能用自己的话说出画面的内容，并根据画面的内容编应用题用多种方法解答。
2、板书整洁，有条理，有对比。
3、进行小组交流讨论，学生课堂讨论得热火朝天。营造了学习氛围。调动学生的积极性。
二、反思自己的教学上要注意的几点：
1、一部分学生读题观察图不够认真细心，对于跷跷板乐园图文的题目里面隐含的条件较难找到，不能清楚的说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。因此导致诸多错误，要多练习。
2、“做一做”主题图，学生没有仔细观察图上有什么。一般简单的列式会提，两步计算的只是个别学生会提。要多引导。
3、课堂作业这道题用两步计算的还是较多学生不会把分步写成综合式。
4、关键是要引导学生分析题意，历经解题的过程。
5、整理图文信息，在教学中多问“你从图中知道了什么”，引导学生挖掘题意，能完整表述应用题。学生能在讲题的过程中，保留有用信息，通过有条理讲题，理解题意。
6、对学生的各种算法做出及时恰当的评价，鼓励学生用自己能理解的方法解答。
7、引导学生自己分析各条件之间的关系，理清解题思路。尽量让学生说出每一步算式的意思，充分理解题意。
本单元的主要内容是分两课时学习并欣赏歌曲《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》及交响诗《沃尔塔瓦河》。教学中，可采用欣赏法、发现法、演示法、讨论法、总结归纳法来引导学生从已有音乐知识和演唱经验，不断发现探索，以掌握新的知识以及学习思考问题的方法。本单元部分教学环节应用信息技术的教学，有利于学习目标的达成，有利于突出学生的主体地位和教师的主导作用，有利于调动学生的积极性，参与课堂活动兴趣，获得较好的教学效果。
1、创设教学情境部分，通过播放歌曲《我永远爱你中国》的flash动画，并引导学生思考歌曲中反复提到的《我爱你，中国》这首歌到底有什么魅力让人们如此喜爱，让学生带着问题进入课题。
2、新课部分，播放《我爱你，中国》音乐会现场演唱的视频，让学生初步感受歌曲的情绪，通过对歌曲背景和作者的介绍，结合播放《我爱你，中国》的flash动画，使学生更能够深入的理解作品所要表达的爱国情感。
3、巩固情绪部分，播放《开国大典》的影象资料，并展示一些爱国图片，并再次播放歌曲，丰富情感体验，弘扬民族文化，增进他们热爱祖国的感情。使学生在视觉、听觉上都能得到满足。在此基础上播放爱国歌曲《啊！中国的土地》，并简单介绍歌曲，宣扬爱国主义情怀，并要求学生集体有感情的朗读歌词，更有助于学生们巩固被激发出来的情感。
4、拓展实践部分，举行爱国歌曲接力比赛，这有助于调节课堂气氛，并激励学生主动学唱爱国歌曲，以达到养成主动学习音乐的良好习惯。
1、本课运用直接导入法引入课题，播放多媒体课件，介绍作品背景资料及作者简介并初听乐曲。要求学生为音乐即兴配诗几句，这就激活了课堂气氛，并激发了学生的创作才能。
2、着重欣赏交响诗中的三个片段，主题音乐及两个发展主题。运用多媒体课件对作品进行全面的分析。复听全曲，打开多媒体课件，让学生通过画面与乐段的结合更加深刻的感受音乐情绪。
3、拓展部分，要求学生创作一首以名曲主题填词的歌曲。这不仅激发了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。
第一单元的教学结束了，学生们学会了很多知识，第一单元教学反思。他们了解了诚信的内涵，收到了较好的效果。
在课堂上，我遵循了教师为主导，学生为主体的原则，做到师生互动，动而不乱。我结合每一节课的具体教学内容，把传统的教学手段与现代化的教学手段结合起来，做到少而精，恰到好处。课堂上给学生充足的时间和空间，让他们动脑、动手、动口，充分调动各种感官参与自主学习。
我结合有关教学内容采用了各种教学方法，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等，教学反思《第一单元教学反思》。学生们喜欢灵活多样的教学方法，他们的学习积极性很高。这样使学生加深了对课文内容的理解，同时进一步体会了学习内容。
孩子们很喜欢比赛的方式，他们在比赛时特别兴奋，各个跃跃欲试，都想更好地展示自己。我们要多采用这种方式，培养学生的主动参与意识。我们要针对具体内容采取不同的教学方法，争取最大限度地调动学生的潜能，让每个学生都能得到不同的发展。
我让学生充当各种角色，如：当小老师、小记者等，他们在角色扮演中会很快地学会知识，起到了“润物细无声”的作用。
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。
2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。
在以后的教学中，我们要不断地去学习、去探索，争取逐步提高自己的教学水平。
三首古诗明快自然，极富有生活韵味。《绝句》诗人以"迟日"领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。
本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感受春天的宜人风光，抒发作者春日中的愉悦心情。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。我采用教师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。为了激发孩子们读诗的热情和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。
2．对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。这样的学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。第二首《惠崇春江晚景》采取了半引导半自学的方式教学，第三首《三衢道中》更是要求学生模仿前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和独立性。
3．读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，我给了学生充分的空间，给了他们自主探究的机会。探究前，在不经意间给了学生自己理解古诗的方法的指导；在探究中，我以一个合作者的身份参与到了学生的探究活动之后；探究取得成果后，我大力表扬，使学生体验到了“征服”的快乐，品尝了成功的快乐。由此激起了他们下一轮“征服”的勇气，为以后的学习奠定了基础。
一节课的时间，处理的过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间紧张，对文章读得不够细，感情不够充沛。教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1．诗中展现的童年故事，与现实不太一样。首先让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。
2．在学习课文时，把三首诗词放在起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐。
3．教学中，引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。引导学生理解词语，应尽量避免就词解词的做法，要体现从整体人手的原则。
4．采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。
在学习加减混合运算时，通过前面对于数学和连加、连减的学习，学生已初步学习了看图用较简练的数学语言说出图中的信息，并能够提出数学问题。而且在计算方法上没有什么大的问题。因此，本节课的重点是继续训练学生对于加减混合的运算。那么我就重要引导学理解加减混合运算顺序与解决生活中的实际问题联系题来，拉近学生与数学知识的距离，使知识进一步得到巩固，而且不易忘却。因为上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，开始我根据这一问题创设情境作为新课导入并展开体现了数学来源于生活。然后我让学生观察情境图，让学生提数学问题并解答。算式中的每个数分别表示图中的什么？这样学生就初步理解了意义，而且我觉得通过让学生说而且是有道理完整地表达，可以培养学生的数学口头表达能力。但是对图式加减我用了较多的时间，从动态演示到静态图，让学生说图意似乎比较难。如果根据图出示不完整地算式让学生根据图意填写完整，再来说图意，这样，给了学生一个可以过渡的平台，也许学生可以理解得更快，也可以节约一些时间用以后的巩固练习。
通过本节课的学习，学生能基本掌握三个数相加减的混合运算，但在思考练习：
65+35-35+65，很多学生看到65+35=100就，不管计算的顺序，随兴计算，从而算得0，也说明了，新知识的学习需要多次的练习才能达到巩固，在下节课的练习中，要多涉及这种容易出错的题目，让学生掌握正确的计算方法。
本节课的教学目标之一是：学生理解并掌握在没有括号的算式里，既有加减又有乘除法时的运算顺序，并能正确计算。在这节课中，我将计算与解决问题有机的结合，知识让学生去构建，问题让学生去发现，发挥了学生的积极性和创造性。上课时，我充分尊重学生的认知过程，让学生通过动手、动嘴、动脑等一系列活动，自己发现规律从而揭示运算顺序。但在活动的过程中，当遇到比较复杂的算式，有些计算能力较差的学生根本就不能完成学习任务，我就让学生发挥互帮互助的精神，分成学习小组进行计算，而且让大家都说一说运算顺序并找出相同之处。这样就给课堂压缩了一些宝贵的时间。把这些时间用在让更多的学生表达自己的看法上，我认为比较合适。
含有小括号的四则混合运算教学反思。
1．本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的三步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养，对于解决实际问题也有了明显的提高。
2．学生的学习过程是一个主动参与的过程。小学生一般都具有好奇、好问的心理特点，尝试独立完成计算过程，一开始就激起了学生的探究心理，把学习的主动权切实的还给了学生。
3．本节课上的节奏我觉得太慢，混合运算要求在课堂的时间内完成相对多的习题，同时在练习设计类型丰富、层次合理方面，做得还不够。这也是以后上练习课时要注意到的地方。
六年级英语第二单元讲授地是关于吉祥物（mascots）地内容,第二部分是从两张图片中找出八处不同,并运用“therebe”句型来说话.说话练习既是本节课地重点也是难点,更是英语听说读写能力中地重要部分,因此在教学中我在复习时就设计了用“therebe”句型来说话,以降低新授课地难度,但在练习中发现学生对单复数地用法不会区分,该用“is”还是该用“are”有些混淆,甚至有地学生在句子中又有“is”又有“are”.看到这种情况,我感觉该再次给学生明确一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地说教不容易让学生记得牢靠,于是我灵机一动,决定编一个故事,用孩子们喜欢地东西来讲这个内容.
故事吸引了学生地注意,提高了学生地兴趣,趁着孩子们兴趣正浓,我赶紧加以练习,在愉快地氛围中较女子地完成了教学.通过这节课地学习,对我有如下启示：
1．教师在课堂教学中要关注学生地情绪,充分调动学生地学习积极性,尽量用学生感兴趣地内容来完成教学,这样才能取得较女子地教学效果.
2．在教学过程中,教师遇到问题时要及时调整自己地教学方法和思路,结合自己地特长找到合适地解决办法,并且为今后地教学打下基础.
小语第六册第一单元习作的标准是：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。在第五册写观察日记、介绍一处地方这两个单元习作中，都已经重点进行过按一定顺序描写事物和景物的训练，加上在学习第一单元课文过程中引导学生去学习作者观察顺序、描写顺序，这样学生达到按一定顺序写清楚这个要求并不难。学生通过上个学期描写事物的小练笔与习作的训练，也能写出事物的基本特点了。基于有以上的基础，我决定把习作目标定得更具体一点，就是抓住事物特点，把事物写生动。如何指导把事物写生动呢？学生仅仅靠运用现有积累的词语来把事物描写生动是不可能的。仔细研读教材后，我发现本单元课文有一个特点就是在描写事物特点时都有丰富的或生动的想象。《语文课程标准》在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的创造潜能、发展学生思维能力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。尤其是习作更是离不开想象。学生有了丰富的想象力，能把人物写得栩栩如生、活灵活现，把景物描写得生动形象。我决定从培养丰富想象力着手，指导学生学会抓住事物特点，运用丰富的想象来把事物描写生动。
有了以上的思量，我定下了本单元的学习总目标，并设计了相应的前置性学习活动。在学习本单元的第一课时，师生共读习作提示，并提炼要求，明确学习目标和前置性学习活动内容。其中特别强调了课内外阅读积累优美词句时，要多积累想象丰富的词句；认真思考课后想象练习；仔细观察一种喜欢的或身边出现的小动物和植物，通过画画、拍照、简单文字等方式记录观察到的特点。
为本单元习作而设计的前置性学习策略主要还在阅读教学中实施。一是引导学生反复诵读，学会赏析描写事物特点的语句，用心体会表达的方法；二是画出文中想象的语句，边读边想象画面，体会把事物写生动的效果；三是鼓励学生大胆想象，激发想象力，进行仿写小练笔。
案例1：《燕子》第一自然段的学习：
师：燕子是春天的精灵，它们飞过山峦、飞过田野，让我们靠近观察一下它们吧！你看到了怎样的燕子，用自己的话描述一下。
生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。
师：课文是如何描写燕子外形特点的呢？
生看图展示背诵第一段（前置性学习过程中已经练习背诵）。
师：你发现第一段描写燕子的外形特点有什么特别的地方吗？
生：先写羽毛，再写翅膀，再写尾巴，最后写燕子活泼机灵。
师：你真会发现，这一段就是按从局部到整体的顺序来描写燕子的外形特点。还有吗？
生：课文不是像我们平时描写燕子一样，说燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一对什么，加上什么，凑成了活泼机灵的小燕子。”
学生进行小练笔：仿照第一段描写一种小动物的外形特点。
案例2：学习《咏柳》。
用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这一句描写了什么。体会用比喻修辞手法描写出柳树枝叶的碧绿、枝条的茂盛的特点。
小练笔：想象自己观察的柳树还有什么特点，结合对诗句的理解，和看《燕子》插图，发挥想象，写出柳树的特点，还可以想象柳树和周围事物的对话来赞美柳树。
案例3：学习《荷花》第三、四段。
朗读第二段和第三段的一、二句。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
生1：看看这一朵，很美，她像在风中跳舞。
师：你很会想象，请问这朵荷花怎样的姿势让你想象她在风中跳舞呢？
生1：她在风中摇摆。
师：那就先把描写她的姿势，再进行想象吧！
生1：看看这一朵，很美，她在风中摇摆，好像在跳舞。
师：真棒！
生2：看看那一朵，也很美，她低着头，好像在听小鱼说话。
生3：看看这一朵，很美，她仰着笑脸，好像在跟小鸟打招呼。
师：我们运用丰富的想象把荷花描写得多美、多生动啊！
有感情朗读第4段。边读边想象画面。
师：如果你也是池中一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？
生1：青蛙跳过来，呱呱呱，告诉我它会唱歌。
生2：小蝌蚪游过来，告诉我它们要去找妈妈。
转载自 FanWEN.CHAZiDiaN.coM
师：想象真丰富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能会告诉我什么呢？
生3：小鸟飞过来，告诉我早餐的丰盛。
生4：露珠滴下来，告诉我清早的空气多么清新。
师：想象得多棒啊！让人意想不到。
……。
学习完课文，复习课文写作顺序：看花时间、地点、人物——荷花生长的各种姿势——想象和感受。学习课文写作顺序描写一种花，要有丰富的想象。
三、习作材料充分准备，以说带写。
学生在前置性学习活动中就进行习作材料的收集。如利用假期到自己感兴趣的地方游览、参观或向身边的人了解家乡的一处风景等等。
进行口语交际《介绍一处景物》时，我发现学生还不是很会抓景物特点。于是在评价表达时，我特别强调上台展示的学生要讲清这处景物的特点，引导他们抓住印象最深的一两点进行介绍。并引导其他学生评价时说说台上的学生有无把介绍的景物特点讲清楚。特意表扬能够按照一定顺序说清楚的学生。
经过多次的口头、笔头的训练，学生基本能够抓住景物特点，初步会展开丰富想象把事物写生动。正式习作之前，我还是引导他们先把全文的结构构思好，想清楚写什么，有什么特点，按照怎样的顺序写。哪个特点要重点介绍，就要发挥想象写生动。
从习作完成情况看来，学生基本能按一定顺序去介绍，也能够抓住景物特点和发挥想象。想象主要体现在比喻、拟人等修辞手法的运用。优等习作的想象很丰富，能对事物特点进行生动描写，语言优美，表达流畅，能运用自己积累的词句。中等习作能运用积累的词语把事物特点写清楚，有想象但不够丰富。还有一些虽有想象，但不够恰当，比较简单地描写景物的特点。由此看来，大部分学生的表象积累还不够丰富。
丰富的表象积累，是发挥想象力的雄厚基础，表象贫乏，就会导致想象狭窄和肤浅。因此，在往后的语文教学中，我要从以下几方面去丰富学生的表象积累：鼓励学生在生活中多体验，多观察身边的事物，写观察日记；继续充分利用语文教材，指导学生学会边读边想象文字所描绘的情境，进行补白、续写等等的小练笔；课外阅读要求运用老师指导的读书方法进行阅读，积极积累，扩大词汇量，增长课外知识。
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，尤其使第一次带高三毕业班的我来说，是一个机遇与挑战共存的学期。随着高三英语复习的开始，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我用更多的时间去学习、研究题型和高考，以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要边教边学。
回首自己高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的复习指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。不知道高三的英语复习该从哪里入手。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的问题，我主要采取了以下切实的复习安排：
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就吸取其他学校还有老教师的建议，结合自己所教班级的特性制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力，从七个选项中选出文章当中空缺的五个句子。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
高考中阅读理解、完型填空是重头戏，也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。坚持每天讲练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面扩大词汇量。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。
听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。
针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练：
1、首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，预测的目的是提高判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。
2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。
3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。
4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、数字（howmany/howmuch）、选择（which……）等，以便检查答案。
6、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
7、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
8、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是立即能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，如果早已完成答案，就可以将时间挪到下一个题目；如果迟迟不能作答就不要再纠缠此题，赶紧专心听下一个。在做听力第二部分时，当录音带读题目要求时就要赶紧投入到题干和选项的预览，如果可以的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是浏览题干还是作答的时间都显得很紧张，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就可以将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和预测上，这样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的准确度。我们选用的听力材料的语速中等，音质清晰，比较符合学生的实际，通过训练提高了学生的听力水平。
对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度；2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；3）层次分明，承上启下；4）细读提示，写全要点；5）书面干净，整齐，规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
开学一月了，我又采用了合作探究性学习。特别是在阅读方面，开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入，使学生更多地关注阅读过程，从而提高阅读质量。但是等到活动中就要注意老师与学生之间，学生与学生之间的相互协作、相互交换意见等。从中我总结出了以下几点：
1、独立思考，个体学习。
学生的“个性学习”是合作学习中不可缺少的重要前提，因为任何知识和能力的`获得与形成必然有一个过程，学生通过自己的学习，才能发现问题，善于思考，学会发问。
2、组内讨论，去粗取精。
3、组际交流，评价激励。
小组的交流只能是一个小范围内的集思广益，在组织交流的思维撞击下，还会冒出一些理解更到位，更富有创意的答案。通过组上交流后，教师应利用较短时间，对各小组的发言情况和讨论的过程进行综合评估，实行加分扣分制，以激发他们积极向上的学习热情。
本单元的教学内容是一篇关于联合国和联合国大厦的对话。整篇课文语句不难，新单词也不多，而学生们对联合国的知识还是比较缺乏，我没有直接进入课文而是，通过要给学生展示一些中国和英国的景点，让学生在讨论这些景点的同时运用iwanto和doyouwantto句型。然后，设计了孩子们都熟悉的超人。在超人的带领下，了解联合国大厦外围和内部的的图片，了解关于联合国或联合国大厦的信息，联合国在哪里？多少个国家参加了联合国？中国参加了联合国吗？中国送给联合国的礼物是什么，以及关于这件礼物的故事。
孩子们就像身临其境的来到了联合国，跟随着图片和我的讲解，孩子们从完全不了解到慢慢走近，再到了解联合国的历史。学习的兴趣提高了。求知的的欲望增强了，整个班级学习气氛浓厚。高年级的孩子们在学习上有了更高的追求，他们不仅要知其然还要知其所以然。他们喜欢听课文“背后的故事”。看起来耽误时间的解说，阐述。却能真正激发孩子在学习英语课文时的兴趣，他们会更关注自己喜欢的词汇用英语怎么说。于是学得更认真，更带劲。
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本单元共有五篇课文和一个“积累·运用”。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下：
针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高朗读水平。
这学期转战三年级，虽然这个版本的教材教过一次，但已经忘了当时是怎么讲的，但这次第一单元讲完，加上最近发生的一些事情，内心对于第一单元自己的表现很不满意，并没有吃透教材，并没有更多地放手让学生去想，可能是因为自己备的少了，自然就引导的不够到位。
第一单元阅读要素:边读边想象画面，并体会优美生动的语言。写作要素:试着把观察到的事物写清楚。这些要素要贯穿这一单元所有的课文和其他部分。在精读课文中，应该是训练学生通过怎样的方式去体现这些要素。比如想象画面:古诗是借助注释和插图；燕子和荷花就是借助词语，借助句子，或者说结合生活实际去想象画面。同时在燕子和荷花课文中，让学生去寻找优美语句并用心体会。同时试着去模仿燕子:抓住代表性特点写事物，进行小练笔。在荷花中模仿:观察植物时调动全身感官，然后学习写植物样子时的方法:总述，巧用修辞分述，分述时抓住事物的颜色、形状、动作等。怎样把精读课文学到的方法运用到略读课文呢？就像这个单元，第四课《昆虫备忘录》，自己读复眼选文，完成两个任务:边读边想象画面，那句话你通过什么方式想到了什么样的画面。你觉得哪个句子优美，用自己喜欢的符号画出来。然后老师同学们合作交流。然后第二三四篇也是这样的方式去自学和交流。
本单元的主要内容是异分母分数的加减法以及混合运算，在本单元的教学过程中我主要采用的方法是讲练结合，更侧重于学生的练习，因为异分母的分数加减法主要牵扯的内容就是上学期所学的异分母分数的通分，而这一部分的内容是我们上学期重点讲授和练习的，所以在本单元的讲授过程中主要以学生的练习为主，但从学生的做题和练习的情况来看，学生主要存在这样两方面的问题：
一是一部分学生能找到分母的公倍数，但不是最小公倍数，
二是学生在计算以后，不是最简分数的不能通过约分将它化成最简分数。
由这两个问题也可以看出，学生对基础知识的掌握并不是太好，尤其是学生对所学的知识不能灵活运用，上课的时候多次强调的短除法，学生在做题的过程中并不能应用，主要的原因不是不会，而是学生偷懒，只看一眼题目就直接将两分数的分母相乘，而不是通过自己的计算，导致计算的过程中问题百出。鉴于这一问题，良好的学习习惯是学习是否优秀的关键，所以在今后的教学中将持续不断的培养学生的学习习惯。
本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下：
针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。
１、整各单元教师注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。
２、教学形式较为多样，教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动，让学生充分体现自我，有被重视感和成就感。
３、教师在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信心。
４、在教学中，教师引导学生，通过查词语手册等活动理解词语意思，从而，正确完成了教学任务。真正体现了语文教学中从不懂到懂，从不会到会这一过程。
5、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的`能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
本单元的主要内容是异分母分数的加减法以及混合运算，在本单元的教学过程中我主要采用的方法是讲练结合，更侧重于学生的练习，因为异分母的分数加减法主要牵扯的内容就是上学期所学的异分母分数的通分，而这一部分的内容是我们上学期重点讲授和练习的，所以在本单元的讲授过程中主要以学生的练习为主，但从学生的做题和练习的情况来看，学生主要存在这样两方面的问题：
一是一部分学生能找到分母的公倍数，但不是最小公倍数，
二是学生在计算以后，不是最简分数的不能通过约分将它化成最简分数。
由这两个问题也可以看出，学生对基础知识的掌握并不是太好，尤其是学生对所学的知识不能灵活运用，上课的时候多次强调的短除法，学生在做题的过程中并不能应用，主要的原因不是不会，而是学生偷懒，只看一眼题目就直接将两分数的分母相乘，而不是通过自己的计算，导致计算的过程中问题百出。鉴于这一问题，良好的学习习惯是学习是否优秀的关键，所以在今后的教学中将持续不断的培养学生的学习习惯。
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第一单元课文的主题是：祖国的山山水水。也就是写景的文章。在上学期甚至之前也学过不少写景的文章，这一单元的编排应该算是延伸和强化吧。所以在教学时，应该根据年级的特点，侧重点有所不同。
在句子学习方面：不但要学会抓住优美句子进行品读感受，还要会仿写句子。特别是《桂林山水》一文，我把教学的重点放在两个排比段上。先是展示图片，让学生对景物有一定的认识，产生视觉冲击；然后用对比阅读，体会作者用排比句式的好处。学完之后，学生读起两个排比段来抑扬顿挫，很有美感，不知是否真的进入了作者所描绘的那幅画卷中了呢？接着，指定事物让学生进行排比句段的仿写。但是，在仿写方面，我发现学生的思维不够开放，言词也很枯燥。实在不能不感叹，我们的孩子学习太被动了，只会等着老师教，不会自己去“觅食”，其实，更多的是“无食可觅”吧。
语言，是靠积累的，没有天生的语言家。所以，但凡学完一篇课文，很有必要让学生摘抄一些优美的词句，如果他们自己不会选择，我们就帮他们一把。“好记性不如烂笔头”，非常有道理。
在文章结构方面：强调“总分总”的结构形式。这是最常见的一种文章结构。好的开头，好的结尾都非常重要，从中也可以看出学生思维的条理性。在《语文园地一习作》时，大部分学生都能掌握这种结构方式。
在这里不得不提的是字词部分，四年级了，不再像一二年级那样一个字一个字地教，而需要学生具备一种独立识字的能力了。大部分孩子还是具备这个能力的。这又与“家庭教育”和“小孩自觉力”挂上钩了。小孩不自觉，家长可以监督、检查。但如果两方面都没有，日积月累，难免下下！这又让我想起了三字经“性相近，习相远”来。
我想采用四人学习小组的方式来解决一些细节问题，如最基本的字词学习。而且不仅是座位还有队列都这样，强化四人合作学习的重要性。对大部分孩子来说，与自己志同道合的伙伴一起学习，是一件很开心的事，但哪能事事如意呢？总是有那么一个或者两个组员不同心同德，总爱“拖后腿”，有些甚至还无“羞耻之心”。这是很考小组长的活儿，关键在于如何在老师之外管理好自己的组员，这需要孩子们去摸索和学习的，他们总要长大的。
展示“美丽的校园”图之后，先让学生随意看、随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。
然后让学生由数画上的物体到数身边的实物，体验生活中处处要用到数，对数学产生亲切感。在“数一数”的学习活动中，注意关爱每个学生，及时给予鼓励，让学生感到“我能行”，不断获得成功的体验，培养学生学习数学的兴趣和信心。
“数一数”这节课，也是入学教育课。老师应充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细地观察。把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。
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