2024学校教联体建设方案最新（优秀3篇）

教联体是一种创新办学模式，是指县域义务教育一体化联合发展共同体。推动教联体建设是构建优质均衡的基本公共教育服务体系、实现城乡基本公共教育服务均等化的重要举措，对于实施强县工程、推进乡村振兴、建设教育强省具有重要意义。以下是小编为大家整理的关于2024学校教联体建设方案最新的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

2024学校教联体建设方案最新 1

一、指导思想

以践行“共同缔造”理念为引领，以改革办学体制和管理机制为动力，通过融合型教联体建设，合理调配教育资源，充分发挥XX学校优质教育辐射、引领作用，促进区域基础教育均衡发展，努力形成和谐发展、共生共荣的良好教育生态，提升人民群众对教育的满意度。

二、发展目标

以“制度共定、资源共享、活动共行、特色共建、文化共生”为工作思路，充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，促进教联体内各成员校“同步发展，各美其美”，让各学校管理更加精细，制度更加完善，学生发展更加全面，教师专业素养明显增强，教育教学质量大幅提高，综合办学水平整体提升。

三、组织实施

(一) 加强组织领导

成立XX学校教联体领导小组。领导小组下设XXX学校教联体建设办公室、教学及教研指导中心。

（二）优化师资配置

1、XXX学校安排两位班子成员分别到XXXX学校、XX学校任执行副校长;XXXX学校、XX学校分别安排两位班子成员到XXX学校跟岗学习。

2、教联体内核定教职工正式编制，开展教师交流轮岗，XXX学校选派30名教师分别到XXXX学校、XX学校任教(均任教七年级)，XXXX学校、XX学校各选派15名教师到XXX学校任教，交流时间为三年。

3、教联体内部对体育、音乐、美术、信息技术、心理健康等紧缺学科教师，实行统一管理，打通使用。

四、工作措施

（一）规划共谋

明确目标路径和联合发展举措，共谋治理愿景，加强素质教育。实现三个一体：教学业务管理一体、教师研训活动一体、课程教学资源一体。三个分开：短期目标分校制定、教育经费分开使用、办学特色分别创建。实现一年打基础、两年促规范、三年达均衡、四年创特色、五年成品牌的办学目标。

（二）教学共研

实现教联体内部教学教研协同发展，加强对课程、教学、作业、评价等育人环节的研究;每月开展一次共创式主题教研活动，每学期联合开展一次优质课竞赛活动;共同开展教学设计、微课、教学基本功展示、听评课、说课等活动。致力于新课标背景下的“以学为中心”的高效课堂建设，以学生为主体，让学生站在课堂的中央。

（三）质量共进

三校统一使用一致的教学资料、课件、导学案。统一教学计划与进度;强化备教改辅考的规范执行与一体管理;统一监测学校教学质量和学业水平。以作业改革为突破口，让学生搭上减负快车;制定英才计划，让学生绽放智慧火花;落实阳光工程，让学生走出青春雨季;推行“导师制度”，让每一个孩子都能和谐、健康地成长。组建教联体建设专家团队，建立常态化视导诊断制度，每学年开展一次教学督导与检查，发现典型，提练经验，全面推广。

（四）特色共创

XXX学校引领XXXX学校、XX学校共同开展特色活动。三校共同开发德育课程，一月一主题，一周一班会，一天一夕会，通过系列德育活动丰富“三全”德育内涵，让学生独立自强、勤奋好学、胸怀祖国、面向世界;开发课程超市，走班选修，通过社团活动，培育学生兴趣，张扬学生个性;以丰富多彩的“四季八节”活动为载体，如春季风筝节、旅游节，夏季艺术节、感恩节，秋季科技节、体育节，冬季英语节、读书节等，培养学生审美情趣、爱国主义、艺术修养等，培养学生做一个全面发展的人。

五、实施步骤

1宣传动员（2023年7月中旬）

学习省市教联体建设相关文件，明确工作要求，成立教联体办学筹备小组和工作专班，拟订教联体建设实施方案，召开教师大会进行广泛宣传，统一思想，达成共识。

2着力推进（2023年7月中旬-2023年8月中旬）

制定新学年招生计划及教师调配计划，制定新学年教学教研计划，拟订教联体五年发展规划，三校区同步实行教联体挂牌，并同步组织招生。

3深度融合（2023年8月中旬-2024年12月）

制定教联体章程，并按照制定的教联体建设实施方案，推进落实以“制度共定、资源共享、活动共行、特色共建、文化共生”的办学思路及工作措施，同时根据三校区的办学实际，充分挖掘地域文化资源，分校区形成鲜明的办学特色，促进三校区教育教学质量的普遍提升，提升人民对教育的满意度。

4总结提升(2025年1月—12月)

总结教联体建设工作经验和亮点，反思教联体试点建设过程中的不足，并提出意见及建议，提出解决问题的思路，建立长效机制。

2024学校教联体建设方案最新 2

教联体建设按照教学和管理并重，先试点示范、后全面推进原则，统筹推进义务教育城区薄弱学校、乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校和城区新建学校项目建设，建成一批小而美、美而优的温馨校园。推动教联体内校园数字建设，建设网络教研平台，推进“两个课堂”(名师课堂、同步课堂)常态化运用。建设网络服务平台，为教联体管理提供信息化支撑。巩固我市集团化办学、县管校聘等教育管理改革成效，不断提升学校办学条件，推动教联体各成员学校办学条件大体相当。

（一)启动阶段(2023年5月至8月)。

在全市范围内宣传并解读教联体建设内涵、目标和工作内容、要求，树立正确导向，引导社会各界理解支持教联体建设，营造全社会关心支持教育改革发展的良好氛围。

（二)实施阶段(2023年9月至2025年)。

教联体核心校与成员校就组建合作模式、合作内容、保障措施、权利义务、合作期限等进行充分协商，拟定教联体合作协议，报市教育局备案，教联体统一加挂“核心学校名称+联合单位名称+教育联合体”构成的标牌。教联体核心学校科学规划，按照教联体建设目标整合资源，提升成员学校教育教学质量。

（三)考核评价阶段(2024年至2025年)。

实行责任督学挂牌督导和年度目标考核相结合，责任督学常态化督导解决教联体建设中出现的新情况、新问题;年度督导重点考核教联体在管理共进、师资共育、资源共享、整体提升、社会评价等五个方面的发展和变化，考核结果作为学校绩效考核的依据。对工作成绩显著的教联体及其领导班子成员予以表彰，在绩效分配、评优评先、选拔任用等方面予以倾斜;对教联体建设工作落实不力、作风虚浮的单位和个人，进行严肃追责问责。

组织保障

（一)强化组织领导。赤壁市教联体建设工作在市委、市政府统一领导下组织实施，成立由市长任组长，市委、市政府分管领导任副组长，相关部门负责人为成员的领导小组，建立领导小组联席会议制度，分析研判和处置各类风险，统筹推进全市教联体建设工作。教育部门要强化学校党建引领，全面落实党组织领导的校长负责制，牵头组建工作专班，及时跟进，做好指导，组织教联体具体实施。教联体校区所在乡镇和街道要切实履行属地管理责任，安排专人负责教联体工作。

(二)加强政策保障。教育部门统筹教联体建设规划，具体指导实施。联合编制、人社、财政等职能部门从政策、制度层面建立与教联体相配套的学校建设、经费支持及教职工编制、工资待遇保障、职称评聘、岗位设置标准、人员流动规定、绩效考核体系，为教联体建设提供政策保障。

(三)严肃各项纪律。要提高政治站位，各乡镇(街道)、各部门要深刻认识推进教联体改革的重要意义，切实履行职责，全力做好教联体改革工作。要严肃组织纪律，强化教联体建设的政治责任，统一思想、服从大局。要严肃工作纪律，确保改革工作有效衔接，平稳过渡。要严肃财经纪律，各学校要严格遵守中央八项规定精神，不得形成新的债务。融合型教联体学校对学校经费、资源和固定资产要全面清理，登记造册，做好移交工作，对造成国有资产流失的，将严格追究相关责任人责任。

(四)加强督导宣传。市政府教育督导室要将教联体建设工作纳入督导范围，进行跟踪督导，定期组织考核评估，做好评估结果应用。及时总结教联体建设经验，大力推广典型做法，树立正确导向，引导社会各界理解支持教联体建设，关心教育改革发展，营造良好教育氛围。

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一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以办好人民满意教育为目标，以推进县域义务教育优质均衡发展为主线，以共同缔造理念为引领，以办学管理体制机制改革为动力，积极推动融合型教联体建设，扩大优质教育资源供给，提升教育基本公共服务水平，努力形成和谐发展、共生共荣的良好教育生态，为积极融入以武鄂黄黄为核心的武汉都市圈建设，加快建设高质量临港经济示范区贡献教育力量。

（二）基本原则。

1.坚持城乡结合，以城带乡。落实义务教育“以县为主”管理体制，统筹教育资源配置，利用城区优质学校带动乡镇学校，着力提高农村教育质量，提升县域义务教育承载能力，推进县域义务教育优质均衡发展和城乡一体化。

2.坚持一体发展，协同育人。推进教联体内各校区间管理干部和教师队伍无障碍调配，人事、经费、教学、资源配置、考核评价一体化管理。促进政府、学校、社会、家庭多方联动，促进优质教育品牌和资源共建共享，持续提升办学质量与效益。

3.坚持均衡组合，整体推进。结合团风县域学校布局调整，按地域位置远近合理搭配原则和同学段组合原则，选择教联体成员校(园)，坚持均衡组合、“强弱搭配”，全面推进融合型教联体建设，为全省、全市实施融合型教联体建设提供可复制、可推广的试点经验。

4.坚持深化改革，创新机制。加强融合型教联体建设顶层设计，加强政策支持，创新办学运行机制，探索良性互动，并在实践中积累成功经验，推进教育治理体系和治理能力现代化。

二、建设形式

我县融合型教联体实施学段为县域内义务教育和学前教育阶段公办学校。一个教联体覆盖的成员学校数量原则上不超过5所，即以县城1所优质学校为核心校，通过“城联乡”“强联弱”“大联小”等方式，与本县域内其他3至4所乡村义务教育学校(幼儿园)组建融合型教联体。全县公办义务教育学校33 所(其中初中14所，小学19所)，公办幼儿园16 所，设置初中融合型教联体3所，小学融合型教联体3所，幼儿园融合型教联体3所。

（一）选强核心校。从县城优质学校(幼儿园)中选取核心学校(含幼儿园，下同)。核心学校必须办学理念先进、业绩一流、管理规范、治理有效。

（二）组好成员校。坚持按照地域位置远近适宜、合理搭配原则，选择教联体成员学校(幼儿园)。成员学校(幼儿园)为乡镇学校。坚持同学段组合原则，幼儿园与幼儿园组合、小学与小学组合、初中与初中组合、九年一贯制尽量与九年一贯制组合。核心学校和各成员学校均为教联体内的各个校区。

（三）扁平化管理。核心学校校长为教联体法人代表，各成员学校执行校长直接参与教联体管理，教联体内成员学校实行行政管理一体化、编制统筹一体化、经费使用一体化、教师发展一体化、教学研究一体化、考核评价一体化、文化建设一体化。

三、建设任务

（一）建立完善内部治理共融共生机制

1.加强党的全面领导。教联体依据党员数量，核心学校成立党委(党总支)，设立专职党组织书记，成员学校成立党总支(党支部)，教联体党组织要按照隶属关系，加强对各成员校工作的全面领导。制定教联体党组织会议议事规则和教联体行政会议议事规则，实行党组织领导的校长负责制。

2.实行单一法人制。教联体内实行单一法人代表负责制，核心学校校长履行法人职责，对教联体内部事务统一管理。

3.理顺管理体制。撤销乡镇中心学校机构，妥善分流安置乡镇中心学校人员。在不减少编制总数情况下，把更多教师编制充实到学校教育教学一线。民办学校和民办幼儿园由县民管办直接管理。

（二）建立完善教师队伍共用共管机制

4.核定编制岗位职数。加强教联体内教师统一调配，教师变“学校人”为“教联体人”，根据各成员校学生人数，按师生比核定教师编制数，将更多教师编制充实到学校教育教学一线，让教师编制发挥最大效能。教联体在核定的编制、岗位总量范围内，统筹管理岗位设置。

5.加强教师统一管理。制定教联体教师管理办法，形成教师补充、职称评聘、绩效分配、评先评优、培养培训、选拔任用等制度体系，建立教联体内教师职称统一推荐评审制度。

6.加强教师合理流动。执行校长任期满两届、教师工作满六年必须跨校区交流轮岗。新招录教师在核心校跟岗学习1年，考核合格转正后必须到乡镇任教3年。幼儿园、小学流动教师在同一校区至少工作3年及以上，初中语文、数学、英语、历史、思政流动教师在同一校区至少工作3年及以上，初中物理、化学、地理、生物流动教师在同一校区至少工作2年及以上，思政、体育、音乐、美术、信息科技、心理健康等紧缺学科教师，可以在教联体各校区实行走教制度。

（三）建立完善教学资源共建共享机制

7.统一教学安排。教联体内制定统一的课程安排计划、学科教学宏观规划和学年学期学科教学执行计划，统一国家课程进度和课时安排，统筹各成员校地方课程与校本课程设置，统一时间表，落实国家课程方案和课程标准。

8.落实集体教研。教联体内建立学科线上线下集体教研制度，按照定时间、定地点、定主题、定主持人的“四定”要求做好期初规划，教研活动要在各成员校轮流主办，同时建立定期开展网络主题研修制度。

9.开展教学常规活动。教联体内组织开展教联体内教学设计、教学案例、优质课、微课、基本功、作业设计等教学比赛展示活动。建立教联体内常态化听评课和定期教学检查制度。教联体内各校区学生学业成绩统一监测、统一分析、统一评价，提高教学质量。

10.共同使用教育设施。教联体内各校区教学设施、体育场馆、图书馆、实验室、功能室、实践基地实行开放共享，提升资源使用效益。

11.实行教师专任化。各相关部门要理顺对教师队伍管理的职责权限，编办、人社部门要指导现有学校教师管理体制改革，赋予县教育局和教联体学校自主用人制度，实现县教育局和教联体对县域内中小学编制统管、人员统配、经费统筹。县教育局综合统筹人事安排，尽最大努力让教师回归专业对口任教。核心校和规模学校要实行任课教师专任化。

（四）建立完善技术赋能共联共通机制

12.实现学校治理信息化。加快实施教联体内各校区教育信息化、数字化、智能化建设，推进教育信息技术在助教、助学、助研、助管、助交流等方面充分赋能。推进教联体内行政管理数字化建设，统一管理平台，联接各校区安保、食堂、教室监控等设施，织密安全网络，加强线上巡课。加强教师信息化技术应用培训和设备配置，提升教师信息化素养。开展国家中小学智慧教育平台和 “三个课堂”(专递课堂、名师课堂、名校网络课堂)常态化应用。

13.开展空中同步课堂教学。根据课程需要，教联体内所有校区周课程表安排同一时间上同一课程内容，由一位骨干教师主讲，其它校区学生通过教室网络平台同步学习，本班学科教师在教室辅助教学。

14.开展线上同步教研活动。教联体要整体规划，各学科每周开展集体教研活动。各校区建设网络功能室，确保各校区各学科教师按计划定期在线上开展集中教研活动。

15.加强数字校园建设。积极配合建设和接入全省“教联体网络服务平台”，推动相关基础设施设备的建设、更新换代和提档升级，实现偏远乡村学校数字校园全覆盖，确保教联体各校区信息技术、网络设备兼容互通。

（五）建立完善建设成效共测共评机制

16.加强对教联体建设过程的诊断指导。教育部门成立专家指导团队，建立常态化视导诊断机制，定期深入教联体各校区开展调研工作，加强对教联体建设过程的研究和指导。

17.加强对教联体建设成效的综合评价。建立学生发展比、教师专业化、家长满意率、社会认可度等综合考评制度，重点关注农村学校、薄弱学校、新建学校办学水平的质量提升情况，把教联体成员校的均衡度和核心校的示范辐射作为评价的重要内容。

18.开展对教联体建设成效的督导评估。按照《团风县教育质量评价总体方案》制定的评价细则评估教联体各校区办学质量。建立领导班子成员绩效待遇、选拔任用与综合考核结果硬挂钩制度。将融合型教联体建设成效作为重要指标纳入年度考核内容。

（六）建立完善家校社共谋共治机制

19.建立协同育人机制。按照学校主导、家庭主责、社会主动的原则，充分发挥志愿者、能工巧匠、文化能人等积极作用，广泛调动社会资源和家长资源共同支持教联体特色课程、学生安全、校园文化建设、研学实践、困境学生关爱帮扶等工作。

20.建立家长委员会共商机制。教联体成立家长委员会，家长委员会成员涉及各个校区、各个层面，应具有广泛代表性。建立家长委员会参与学校议事机制，听取家长意见，畅通交流渠道，接受社会监督。充分运用家长资源，在教联体课程建设、思政教育、心理咨询、家长学校等方面提供支持与帮助。

21.建立教联体信息公开制度。重点公开课程设置、教学安排、招生入学、收费项目及标准等信息，保证学生、家长及社会公众对办学重要事项的知情权。定期举办“校园开放日”活动，邀请家长及社会各界人士进校园、进课堂、进宿舍、进食堂等，积极展示教联体办学成果。

（七）建立完善条件保障共促共进机制

23.改善办学条件。改善教联体各校区办学条件，实施补短板工程，推动教联体各校区办学条件大体相当。实行以奖代补政策，对教联体给予每年一定的建设资金支持。

24.完善补贴政策。加强对教师关心关爱，设立教师交流轮岗专项经费，对城区交流轮岗到乡村学校的教师予以补助。完善乡村教师生活补助和跨城乡或跨乡镇交流轮岗教师交通费补助政策。统一各教联体间补助标准，做到相同距离校区之间大致平衡。加大农村教师周转宿舍建设力度，在教联体内各校区建设教师周转房，将中小学教师纳入当地保障房租赁住房实施范围，解决交流教师留校住宿和生活困难。

四、组织实施

（一）加强组织领导。融合型教联体建设工作在县委、县政府统一领导下组织实施，成立由县长任组长，县委、县政府分管领导任副组长，相关部门为成员的领导小组，负责统筹推进融合型教联体建设工作。领导小组不定期听取教联体建设工作情况汇报，及时研究解决教联体建设过程中的重大问题。

（二）加强部门协同。各相关部门要提高认识，统一思想，加强协调配合，在教联体学校建设、经费支持及教职工编制、工资待遇保障、职称评聘等方面给予政策支持。县教育局要做好教联体建设的具体指导工作。

（三）营造良好氛围。加强教联体建设政策宣传，及时总结建设经验，推广典型做法，树立正确导向，引导社会各界理解支持教联体建设，关心教育改革发展，营造良好教育氛围。

（四）加强督促指导。县教育局要按实施的时间节点，抓好日常督促检查，相关部门及乡镇要通过会议推进、交流学习、现场督导等方式扎实开展教联体建设工作。