艺术是人类精神活动的高级形式，是表达情感与思想的媒介。总结要客观真实，不过分吹嘘也不过分贬低。那么，我们来看看下面这些案例中的教训和启示吧。
周五下午，我们一家三口和妈妈的老乡一起去北戴河玩，同行的还有三个小朋友。有个叫壮壮的小男孩，他只有四岁，非常可爱。爸爸说：“壮壮，我要吃了你，行吗?”壮壮说：“我肚肚里有‘臭臭’。”我们乘车过去大约三个小时，我们在车上又吃又喝。
傍晚，我们终于来到了北戴河。我站在沙滩上，清凉的海风吹着我，我觉得很舒服。
第二天一大早，我们又来到了北戴河海滩上，那里的景色十分清晰，浪花一朵朵扑向海滩。我们还租了个游泳圈。我们在那里高兴地笑呀，笑个不停。
在回宾馆的路上，我们买了个“牛角”，刚好我们三个小朋友一人一个。我和小虎弟弟的“牛角”都戴在脑袋前面，只有壮壮戴在后面。嘻嘻，真好玩。
星期天，我们要走了。我们坐上车，还恋恋不舍地回想着大海的风光。
终于回到了北京，我们要分手了。回到家里，壮壮的妈妈打来电话说壮壮太想我了，他哭得很伤心。
北戴河真好玩，我们还想在那儿住几天呢!
时间过得真快！转眼间，六年级的第一个学期的教学工作已经结束。在这个学期中，我做到了认认真真教学、踏踏实实工作，为此，我将对这学期的工作总结如下：
一、教学任务完成情况。
一学期来，在教育教学工作方面，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人、为人师表，重视学生的个性发展。
在行为方面，严格要求自己，力争在思想上、工作上、在同事、学生心中树立起榜样。一学期下来，我积极参加各种政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，服从学校的工作安排，配合学校领导和班主任老师做好各项工作。
在教学方面，重视学差生，课堂上多给他们创造学习机会，让他们回答问题。对他们的点滴进步给予及时的表扬，树立他们学习的自信心。另外，在布置作业时，我会适量的给他们布置作业，使他们能按时按量地完成。有时我还抽出一部分时间对他们进行辅导，慢慢地他们对学习产生了或多或少的兴趣！。对于班上的优生，我则让他们多做练习，多读课外书，不断增长见识，提高学习成绩。对于他们，我还采取激将法和表扬相结合，不断给他们压力和信心，让他们各方面都得到发展。
二、教学研究与改革。
语文教学中离不开读，离不开各种形式的读，俗话说“书读百变，其意自现”，这话一点也不假。因此，我在语文教学中，十分注重学生的朗读，注重不同形式的朗读，特别是培养学生有感情地朗读，这样一来，不仅提高了学生语言表达的能力，也提高了他们的理解能力和运用语言的能力。
在课堂教学中，联系学生实际，为学生提供学习资源，在教学中创设生活情境，给学生提供真实的学习任务。这样有利于学生发现问题、提出问题和解决问题。
语文，不仅是语言学科，更是工具学科，因此，应该注重知识的整合，让语文知识与课堂、学校、家庭、社会、自然相结合。
三、教学经验。
1、教学中注重温故知新。在上新课的同时，还注意对旧知识的复习，及时做练习进行巩固。
2、作业及时认真地批改，做到及时反馈，及时改正作业中出现的错误。
3、指导学生有感情地朗读课文对帮助学生理解课文内容起到极为重要的作用。
4、多听课，从中学习别人的长处。
四、教学体会。
1、不打无准备之战。每上一节课，我都要做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况来编好教案。
2、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注意知识的运用，让他们做到学以致用。
3、多听课，学习别人好的教学方法，根据自己学生的实际情况加以领悟和运用，有助于改进教学方法，从而提高教学成绩。
五、存在问题。
1、对学生的书写重视程度不够。
2、基础知识中如拼音、词语出现的问题较多。
3、习作中部分学生无从下手。
4、由于太急于求成，有时在课堂上会带一定的情绪，影响了教学。
六、改进措施。
1、多总结。
对于自己教学中的得与失，我将做到及时总结，不断为自己今后的工作积累经验。
2、多学习。
我将抓紧点滴的时间学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，为能更好地服务自己的教学工作而努力。
3、多反思。
自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，我将对自己的教学行为及学生的学习方式等方面进行反思，使自己通过反思成为一名科研型的教师。
总之，我在工作中会做到不计较个人得失，努力工作，踏实做人，争取更好的成绩！
盈盈月光中，我采一丝最柔的；落落余晖下，我收一抹最暖的；片片枫叶前，我拾一片最红的；涛涛泉水里，我藏一杯最甜的；繁繁书本中，我发现了语文的美，伴我一生，启迪着我，激励着我。因为有了“夸父逐日”的故事，所以有了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的坚强不屈；有了“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的永不放弃；有了“不到黄河心不死”的追根究底、、、、、、启迪着我——不管做任何事，都要永不放弃“坚持就是胜利”。
转载自 FAnWen.chaziDiAN.COM
因为有了“乌江自刎”的故事，所以有了“死有重于泰山，有轻于鸿毛”的对死认识的别具一格；有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概、、、、、、启迪着我——做事不能自私自利，要将集体与国家利益放在首位。
因为有了“桃园三结义”的故事，所以有了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊；有了“此事古难全，但愿人长久”的思兄别绪；有了“海内存知己，天涯若比邻”的浓浓情谊、、、、、、启迪着我——朋友是我们一生的真诚，我们要珍惜友谊。
因为有了“不为五斗米折腰”的故事，所以有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不媚权势；有了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的不慕名利；有了“采菊东篱下，忽悠见南山”的自适自乐、、、、、、启迪着我——做人要有骨气。
因为有了“世外桃源”的故事，所以有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染；有了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的勃勃生机；有了“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”的田园景色、、、、、、启迪着我——“生活”要学会发现，懂得欣赏。
因为有了“牛郎织女”的故事，所以有了“所谓伊人，在水一方”的爱情向往；有了“关关雉鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的风情雅趣；有了“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”的海誓山盟、、、、、、启迪着我——不要等到失去后才懂得珍惜。
古道天涯，西风卷沙。凝望残阳如血，近看风景独好。“夸父逐日”“乌江自刎”——壮哉；“桃园三结义”“不为五斗米折腰”——伟哉；“世外桃源”“牛郎织女”——美哉。英雄败北万人悲，美人失神无颜色。观此景，知此情，我心为之一搓：帅！
“语文”妩媚了我的心灵，平息了我的怒火，安慰了我的灵魂，给予了我的启迪，伴随着我，激励着我。
我家有一个小小的“水族馆”，里面住着许许多多的居民：有小金鱼、石斑鱼、垃圾鱼、鳑鮍鱼、田螺、小虾等等。关于这些“居民”的故事吧，我可能三天三夜也讲不完。那么，我就简单地挑几件事和大家分享一下吧!
要说“水族馆”里最贪嘴的莫过于垃圾鱼了，虽说这垃圾鱼长得虎头虎脑，还穿着时下最流行的“豹纹”衣，可是却没有一点儿绅士风度，它就像只馋嘴的小花猫，看到任何东西，都想去尝一尝。有一天，这条垃圾鱼不知是饿了呢，还是无聊呢，竟然游到田螺的鳞上去吃食。这田螺也不甘示弱，使出九牛二虎之力，竟把垃圾鱼牢牢地吸住了。这下垃圾鱼可惨了，它进也不是，退也不是，足足被田螺卡了两天。后来，我实在看不下去了，才把它俩分开。这下，垃圾鱼变成了破嘴鱼，真是“鱼螺相争，两败俱伤”啊!
鱼儿们的吃食也异常搞笑哦!有一次，我一不小心把面包掉到了地上，于是就捡起来，扔进鱼缸里喂鱼。才眨眼的工夫，石斑鱼就冲上来开吃了，只见它一刻不停地张大嘴巴，大口大口地吞食面包屑。然而，鱼缸底下的一群鳑鮍鱼也嗅到了食物的味道，它们一齐拱上去，气势汹汹地围攻石斑鱼，开抢食物。石斑鱼一看形势不妙，赶紧想撤。但是，已经来不及了，石斑鱼被啄得落花流水，夹着尾巴逃走了。旁边别的鱼儿看到这一情景也不敢过来，只有等鳑鮍鱼吃饱了游开后才敢来吃。
这就是我家的“水族馆”，里面的居民活泼而又有趣。如果你看到它们，你肯定也会喜欢它们的!
我家有一只小狗，它的名字叫蛋蛋，浑身长着雪白的长毛，跑起来，象一只在地上滚动的毛线球，特别的可爱，我们都十分喜欢它，每天都要带着它出去，和其他的小朋友玩，也和其他的小狗玩。
小狗很小，但是，它却是看家的能手，只要有陌生人到我家里来，它都会围着别人叫个不停，有时侯夜里也叫，叫的大家都睡不着觉，妈妈怕邻居们提意见，就想把蛋蛋送给乡下的亲戚，可是，我不同意，我和蛋蛋已经成了好朋友，已经离不开它了。在我的坚持下，妈妈把蛋蛋留了下来，我晚上搂着小狗睡觉，白天领着它到朋友和邻居、亲戚家里玩，蛋蛋和别人接触的多了，也不爱叫着咬别人了，邻居和朋友们也开始喜欢上了蛋蛋。
下雪了，小朋友们都穿着厚厚的棉衣，可是，小狗却不怕冷，还时不时的在地上打个滚，我和姐姐打羽毛球，它就在地上跑来跑去到处找羽毛球，找到了就咬着跑过来，我们都夸它是我们的好助手。
蛋蛋特别爱吃骨头，想吃东西的时候，就会站起来拜一拜，经常逗的我们哈哈大笑;可是，蛋蛋也有很多坏毛病，例如，喜欢乱咬乱撕东西，每天送来的报纸，都被蛋蛋啃烂了，拽着破烂不堪的新报纸，看着另一头仍使劲咬着不放的蛋蛋，常常会令人哭笑不得。
蛋蛋是一只小狗，我是一名有听力障碍的聋孩子，放寒假了，爸爸、妈妈、姐姐都上班去了，家里就只有我一个人，我很寂寞的时候，蛋蛋就成了我的好朋友，妈妈说它是我们家的“小儿子”，爸爸说他是我的弟弟，而我知道，他已经成了我们家中的一员，我们都很喜欢它。
和煦的秋风在校园中东奔西跑，忽然它停下了脚步。咦，哪儿来的香味？噢，原来是六(1)班涌出了阵阵香味，快去瞧瞧吧！
正当我浮想联翩时，廖致贤提着保温盒，面带微笑地走上了讲台。当他打开保温盒时，一阵浓郁的鸭肉香顿时弥漫了整个教室。啊，肉香中带着麻辣，鲜香中透着甘美，有些同学已经抑制不住了，馋得直舔嘴唇。廖致贤妈妈扬着热情的笑容，双手一边比划着一边向我们介绍:“制作血浆鸭要先把鸭血抽出，然后把鸭子剁掉。”说着，她的右手好像变成了一把锋利的刀，平放的左手则成了一只鸭子，你瞧，“刀”正在剁“鸭子”呢！同学们专心致志地听着，肚子却越来越饿。
终于，拯救同学们肚子的救星出场了——焦文麒捧着两盆粉鸡走向我们。雪白的鸡肉块像一个个可爱的小宝宝，安静地睡在碗中，青翠的菜叶就是它们的被子。我像饿了三天似的一口就吞下了一块鸡肉，鲜嫩的鸡肉仿佛丝滑的细流，一下子流到了胃中，阵阵暖流在心中翻滚。鸡肉的酥香、汤汁的温暖......啊，太美味了！
香味仍然在教室中飘荡着，多么快乐的语文课，我永生难忘！
教学目标：教学一~三题。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、教学第一题。
1．教学第一部分。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？
（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。
（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）。
（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。
2．教学第二部分。
（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？
（2）指名说说意思。
（3）教师适当补充。作小结。
3．教学第三部分。
（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）。
（2）指名说一说，评议。
（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1．诵读词语，指导读准字音。
2．讨论每条词语的大概意思。
3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）。
4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
5．学生练习背诵。
三、教学第三题。
1．读题，明确要求。
2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。
4．练习描红，及时小结。注意行款布局。
教学目标：教学第四题口语交际。
教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。
教学难点：表达是否流畅、准确。
教学过程：
一、审题。
1．指名读题。
2．帮助弄清本次口语训练的要求。
3．指导：
（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。
（2）分组分问题练说。
（4）推荐代表表演。师生评议。
4．反馈。
（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？
（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？
（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。
教后小记：
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊。
2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点。
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？
（学生大胆猜想）。
通过计算，你有什么感受？
是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）。
作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
（学生自由朗读）。
刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。
（指名接读课文，教师和学生评价）。
这篇文章告诉我们什么？
是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？
教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。
（教师范读学生练习。）。
对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。
怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。
下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的`每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。
（学生默读课文）。
同学们都读完了，说说每个自然段的意思。
你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。
（学生交流感受）。
出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。
出示要求：
1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。
3、组长记录小组内解决不了的问题。
小组内互相交流。
你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。
同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。
（学生讲述自己的生活体验）。
怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。
（指名读，老师指导朗读）。
举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读）。
（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。）。
从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？
知识与技能：
1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会
2课时
cai课件。
教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
第一课时
（一）导入 新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6 桃花心木）
（二）初读，自学感知
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.再读课文，想想课文写了一件什么事？
（三）自主学习，谈感悟
1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：
（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
（3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时
（一）主动探究，悟道理
2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？
（二）综合实践，练能力
1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。
2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。
3.班上演出，赛水平。
（三）总结拓展
学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。
（四）记忆生字，指导书写
1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文和背诵。
2、抄写生字。
6 桃花心木
种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树
人：在不确定中生活 经得起考验
（借种树喻育人）
教学目标:。
(一)知识与能力目标：
1.自学本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文的基本内容。
(二)情感态度与价值观目标：
结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。
(三)过程与方法目标：
教学中采用自主学习，合作交流，联系实际的方法。
教学重点。
知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢!”
教学难点。
理解内容，理解爸爸说话的合理性。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、引导学生互相谈谈自己的愿望或梦想。
教学预设：据我平时对学生的了解,他们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。因为他们马上就会发现课文中“爸爸”的梦想太有意思了,居然能叫梦想。
学生回答问题，老师给予评价。引入课文。
我们每个同学都有自己的愿望和梦想，下面我们就学习一篇课文，了解一下我们的家长有什么愿望和梦想。
二、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知。
1、初读课文。
(1)读准字音，把文章读通顺。
(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
2、指名读课文，检查读书效果。
3、带着问题和要求读课文。
(1)用“——”画出爸爸的三个愿望。
(2)作者对爸爸的评价怎样?
(3)老师的态度怎样?
三、分组熟读课文。
四、布置作业。
1、练习有感情地朗读。
2、调查一下自己家长的愿望和梦想。让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。
第二课时。
一、学习准备，导入新课。
上节课我们初步学习了24课，今天这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，理解课文内容。
1、爸爸的三个愿望是怎样的?
学生回答问题，老师总结，让学生画出来。
(1)第一个愿望是吃得下饭。
(2)第二个愿望是睡得着觉。
(3)第三个愿望是笑得出来。
2、爸爸所谈的三个愿望，儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。说说你的感受。
课文中的句子，学生读出来。
儿子能理解父亲的愿望吗?不能，为什么?
请学生说说自己的感受。你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。
3、儿子的做法是怎样的?
写作文批评爸爸。
4、事情的结果怎样?
采访和作文得了全班分;理解了爸爸;希望儿子将来深入体会|彻底明白。
5、你对课文中的爸爸有什么看法?
谈谈你的理解，说说你的看法。
教学预设：学生会有理解和不理解两种观点，让学生说说原因，老师不评价对错。
学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。
老师结合自己的生活体验谈谈想法，帮助学生理解课文。
爸爸属于中年人，有自己的工作需要完成，需要负担全家的生活费用，要照顾老人，孩子。就像我们一样，老人有病我们领着去看，孩子有病我们领着去看，自己有病自己看去。谁有问题都是我们的问题。所以，我赞成爸爸的观点。
三、总结。
儿子的作业得了高分，明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑。也许儿子明白的仅止于此，他没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着、笑得出来。不过，随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时，他一定会理解爸爸的心愿。
作为孩子我们应多体谅家长，多和家长沟通，尊敬家长，共同面对生活中遇到的问题，让爸爸的愿望能够实现。
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不知不觉开学已有一个月，作为新老师的我在一个月里虽谈不上历经艰辛，但也是饱尝教师工作的不易。一个月下来可以说每天身体都是疲倦的，但是我的精神却是充实的。这种无形的力量来自于天小二(3)班的孩子们，作为他们的语文老师兼班主任，这一个月发生的点点滴滴都深深的印在我的脑海里，尤其是那节不一样的语文课。
接下来几天我把这个想法逐渐整合成了一个课堂计划。在做这个计划的时候我也考虑到了几个问题:。
1、这节课要怎么组织才能发挥最大功用?
2、学生的诗歌储备量可能不足，这势必影响活动的开展。
针对第一个问题我也思考斟酌了很长时间，总觉得有些地方感到力不从心。于是我就请教了我们年级的骨干老师——我的师傅陈老师，陈老师给我的建议很受用，这个活动的进行要有一定的梯度，循序渐进，由易到难，让活动充满挑战性，充分调动孩子们的积极性。根据她给我的建议我设置了如下几个环节:1、自由背诗(5分钟)。2、背诵关于季节的诗(每个季节3-4分钟)。3、背诵李白的诗歌(5分钟，因为我们刚学过李白的诗)。4、老师总结。
针对第二个问题，我首先和孩子们交流，大体上知道他们已经背过哪些诗句。同时我提前一周告诉孩子们这个活动，让他们利用一周时间好好准备，可以复习学过的诗歌也可以背诵自己喜欢的诗歌。根据之前的计划和要求，在课堂上，我留出5-10分钟时间和孩子们共同学习新的诗歌。我还利用校信通这个平台发动孩子的爸爸妈妈在家和孩子一起学诗、背诗。在这中浓重的氛围中，孩子们乐此不彼。每天晨读的时候总能听到孩子们快乐的朗诵着自己喜爱的诗歌，这为接下来活动的举行做了良好的铺垫。
诗会活动我安排在9月29日下午第三节课，那时孩子们刚结束大课间活动，思维处于活跃期，有利于活动的举行。在这之前我也做了一些细致的工作，首先在黑板上把主题“诗会”两个字写出来，这两个字占了黑板的“大壁江山”，很醒目。接下来，我拿出早已准备好的小奖品——本子，在本子上用小印章盖上“你真棒”三个字。上课铃终于响了，我让孩子们先趴下休息2分钟，整理思维。时间到了，孩子们坐的很端正，用行为告诉我他们已经准备好了!首先我将孩子们分为4个小分队，4个分队进行比赛。告诉他们活动规则:本次活动以抢答的方式进行，背诵学过的诗加20分，背诵没学过的诗加30分。哪个分队得分高就是本次活动的获胜者。接下来我和孩子们说了活动中的要求:要守纪律，不讲废话，尊重发言的同学。本次活动设置最佳团队奖、表现突出奖(在没有获胜的小队中选表现好的同学)、文明行为奖。
“下面我宣布淮安市天津路小学二(3)班诗会活动现在开始!”我一声令下，孩子们情不自禁的鼓起掌来。第一环节自由背诵你喜欢的诗歌，可以是古诗、现代诗，亦或是你最爱的童谣。只见每一队的孩子都积极参与，使出自己的“杀手锏”，为自己争光，为小队争分。。第一环节结束，第二队和第四队以微弱优势领先。第二环节背诵季节的诗歌。刚开始，第三小队奋起直追，一度超越第二和第四分队。这一环节有一个孩子引起了我的注意，一个叫郑陈鑫的小朋友接连背诵了2首诗，这个孩子是班里典型的“问题小孩”，上课表现为注意力分散，多动。今天他能积极参与到活动中来我很高兴，说明我的活动激发了大部分孩子的兴趣。第二环节结束第二小队表现突出。接下来是第三环节，孩子们绞尽脑汁把自己能背诵的诗全背出来了，比赛进入了白热化。最后第四小队和第二小队打成平手，我想了一个办法分胜负:背诵课文中李白写的诗，要求有感情，有动作。第二小队的孩子迅速的站起来，声情并茂的演绎了课文中的《静夜思》。活动以第二小队的获胜宣告结束。我也简单的对活动进行了总结，对于孩子们的优异表现给予了表扬和肯定。
下面是颁奖环节，获奖的孩子们异常兴奋，同时我还鼓励没有获奖的孩子再接再励，争取在下次活动中积极表现。这时候离下课还有6分钟，我请了几位同学来说说自己的感受。一个孩子说:“希望老师以后能够多举行这样的活动，丰富我们的知识”。还有一个孩子给我提出了建议:希望老师上课能够多花时间来给我们一字一句的讲解诗句，便于大家更好的理解。最后一个孩子对我进行了评价，他是这样说的:“老师你坏的时候像母老虎，好的时候像小白兔。”引得全班哄堂大笑，作为老师的我真是哭笑不得，但我的心是甜的，因为我在学生心目中既是严师亦是益友。
这节课伴随着下课铃响起而结束，课后我也对这节课也进行了反思，也发现了不少问题。首先这节课大部分孩子都参与到其中了，但还有个别孩子没有真正参与进来，以后的课堂我要给予这些孩子更多的关注，鼓励他们突破自我，挑战自我。再者就是孩子给我提出的建议，希望老师上课能够多花时间来给他们一字一句的讲解诗句，便于大家更好的理解。接下来的语文课我要更好的进行统筹，带领孩子们走进诗歌的乐园，我要继续努力!
一、理解课文内容，体会作者表达的对领袖深切的赞叹之情。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。
四、学习文章中的口语式的语言。
文章内容的理解及重点语句的感悟。
多种形式的朗读。
一、初步感知。
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。
2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读。
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1.细读课文，想一想：
课文讲了什么故事?
你能讲讲有关毛泽东的一些故事吗?
哪些语句表达对领袖的赞美之情，从哪些语句可以体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。
你能说说“视若珍宝”的话外之音吗?
从这篇课文中，你还了解到些什么?
2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
三、朗读悟情。
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?
2.朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思。
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
五、课外引伸。
1.提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2.为父母做一件事，并把它写下来。
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）。
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）。
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）。
四、结合实际，升华情感。
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力。
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。
2、理清事情的起因、经过、结果。
3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。
1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。
2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。
《负荆请罪》的剧本及相关资料。
课时安排。
3课时。
第一课时。
一、阅读习作提示，明确要求。
1、学生自读习作提示，明确要求。
2、集体交流，明确要求。
将《负荆请罪》改写为故事。
二、指导。
1、了解什么是改写。
2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。
3、引导改写。
（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。
（2）刻画人物，体现人物性格特点。
a、可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。
b、引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。
c、可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。
三、学生讨论交流。
1、事情的起因、经过、结果如何？
2、人物各有什么样的性格特点？
3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？
四、学生自由习作。
第二课时。
一、学生交流习作。
1、学生朗读习作。
2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？
3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？
4、提出修改建议。
二、学生修改习作。
1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。
2、检查自己的习作是否符合改写要求。
3、进行修改。
4、小组内交流、评议。
5、再次自行修改。
三、抄写习作。
将自己的习作抄写在本山。
第三课时。
一、组内交流，品评习作。
1、小组内交流，品评习作。
2、推荐小组优秀文章。
二、全班交流优秀文章。
1、学生朗读优秀文章。
2、学生点评，教师点拨。
3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。
1．正确读写生字词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的.感受，唤起学生的生活体验。
惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
1．读准生字词。
2．了解朱自清的生平资料和作品。
3．搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。
2．介绍朱自清，引入课题。
二、初读课文，体会情感。
1．学生默读全文；
2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文，理解文意。
（一）研读课文第三自然段。
1．找出并细读“叹”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；
3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；
4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；
5．体会文中叠词运用的巧妙；
6．有感情地朗读本段。
（二）研读课文第二、四自然段。
1．找出并细读“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“*”的写法及读音；
3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；
4．体会作者悔意何来；
5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；
6．有感情地朗读本段。
（三）略读课文第一、五自然段。
1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。
2、文章开头的写法有什么好处？
四、再读课文，深化感受。
1．谈谈自己学了本文后想到了什么？
2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
五、背诵课文。
学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等。
2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料。
3、生认真预习并完成好本课的导学稿。
4、ppt课件。
一、课前三分钟：
难忘的寒假生活。
二、学习“单元导读”，导入新课。
1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知。
1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生字新词)，检查学生预习情况。
(重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。)。
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
(引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”)。
四、合作探究，品读课文。
1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
(自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成)。
2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：
引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明。
(2)、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
(重在引导学生谈出自己的体会和感受)。
五、拓展对比，感受写作特点。
1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。
3、师小结并对学生进行习作指导。
课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。
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