太阳的课件背景（优秀17篇）

范文范本是一种学习和借鉴他人经验的有效方式，它可以帮助我们提高写作水平，我想我们可以参考一些范文范本吧。接下来是一些从实际应用中总结出的成功样例，为您的写作提供参考依据。

太阳能的课件

某日，我翻地图查找国家，忽然眼前一亮找到了一个很小很小的一块地旁边标着太阳能国。我想：“太阳能国？究竟是什么样子的呢？我怎么没听说过呢？”想着想着我穿越时空到了太阳能国。

一到太阳能国我看到家家户户房顶上都有太阳能，太阳也非常的充足怪不得这里叫太阳能成呢！我找了一个叫“大太阳”的旅馆住了下来。我要了一个房间，一进房间哇！真凉快！里面全是冷气，我说：“这太阳能国怎么外面这么热里面怎么凉快呢？”服务员对我说：“这里的能源全是太阳，用太阳能吸收太阳的热量转化成能源的。”我听过介绍跑了出去准备看看外面的风景，我一看，有太阳能汽车．太阳能飞机．太阳工厂，它们的顶上都装着一个小太阳能，留吸收太阳的热量。这里还有很多东西，我都叫不出名字来。回到旅馆我打开了太阳能电视看了起来，总之这里到处都是太阳能。

太阳能的课件

实验目的：

1．知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。

2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。

3．知道电动机是把电能转化为机械能。

教学重难点。

知道电动机是把电能转化为机械能。

教学工具。

教学过程。

新课导入。

实验步骤：

1．用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。

2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。

3．把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。

4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。

5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。把小电动机固定到风扇支架上。

6．闭合开关，观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。

操作提示：

1．实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的`其他部位，防止受到伤害。

2．在使用美工刀时，注意安全，不要划到手；不要被电铬铁烫伤。

3．太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的；电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。

4．太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极；使用中不要弯折，不能使电池板短路。

5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。

6．小电风扇如果放在有风的地方，还可以把电动机当作发电机，把太阳能电池板换成发光二极管，二极管会发光。

太阳能的课件

“过奖！过奖！其实你们都挺好的。”

哎！这声音好熟悉呀！原来是太阳能老大在农村里请客呀。太阳能请的客人还真不少：空调弟弟、电脑叔叔、微波炉爷爷、冰箱姐姐、触摸式台灯哥哥……他们都是来为太阳能助兴的。

“我们农村的家用电器、家具都比不过城市里的。”空调弟弟叹着气说。

“是谁说的？我们原来不都是城市里的吗？现在我们到了农村，农村也有了不小的变化！你身为农村的一员，怎么不替农村说话，反要给城市助威。”触摸式电灯哥哥跳出来主持公道。

冰箱姐姐帮腔到“我们干吗说那不中听的话呀，我们应该为农村的新变化感到骄傲才对呀！”

“大家都静一静，静一静呀，我先来说两句。”太阳能在拥挤的场地上终于露面，他像一位领导一样挥着手说，“这会儿我就请大家来体验一下洗热水澡的.感受吧！”

“好，好哇！”大家都争先恐后的回答。

不一会儿，大家就把澡洗完了。洗完后大家都感到精神气爽，一致赞同太阳能是非常好的。“以前我们农村都是由暖壶姐姐提供热水，人们才能洗澡。可是暖壶姐姐烧水费时间不说，还费煤也不卫生。现在有了太阳能，他不但提供了方便的热水，而且节省了很多能源。”电脑叔叔说道。

是呀，太阳能让农村有了很大的变化。还有许多方便的电器也给农村带来了新的变化。使农村的帽子换了，衣服换了，裤子换了，就连鞋也换了，农村有了一个彻底的大变样。

太阳能和其他用品一起说：“谁说农村不如城市？将来的不久，农村也会把城市那个华丽的地方给个大反超，把他——城市的锐气灭一灭，知道我们的厉害。”

相信农村会来一个彻彻底底、完完美美的改变。太阳能就是一个变样的开始，让我们一起期待一个新农村的新变化吧！

太阳能的课件

最近一段时间，我们家发生了一件非常奇怪的事情。

每当我洗完澡出来拔太阳能温控仪的插头时，本来好好挂在墙上的温控仪总是莫名奇妙地掉下来，我想把它挂回去，可怎么挂也挂不上去，无奈之下，我只好求助妈妈，而妈妈却轻而易举地就挂好了温控仪。这样的状况连续了好几天以后，妈妈就认为我是故意捣乱，还狠狠地训了我一通！

从那天以后，我便时时处处注意节约用水，洗澡时总控制在十五分钟左右洗完，说来也怪，那个温控仪再也不随随便便地掉下来了！

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太阳系的课件

太阳周围除地球外，还有很多小天体，本身不会发光，靠反射太阳光才能看见它们。

它们是什么样的呢?

以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星(包括围绕行星转动的卫星)矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统叫做太阳系。

太阳系由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。太阳是太阳系中唯一一颗发光发热的`恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。

太阳。

太阳处于太阳系的中心，是太阳系的主宰。

它的质量是太阳系所有行星质量总和的745倍。

所以，她有足够强大的吸引力，带领它大大小小的家族成员围着自己不停地旋转。

你表现的怎么样呀?

老师告诉你一个绝招，相信你马上就能记住：

水浸地火烧木成土天王海王齐叫苦!!!

行星：一是行星必须是围绕恒星运转的天体;二是行星的质量必须足够大，它自身的重力必须和表面力平衡使其形状呈圆球;三是能清理轨道周围的其他物体。

矮行星：冥王星、卡戎星、谷神星、齐娜星。

太阳系小天体：围绕太阳运转但不符合行星和矮行星的物体，包括彗星。

流星与陨石。

流星是行星际空间的尘粒和固体块(流星体)闯入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。流星体原是围绕太阳运动的，在经过地球附近时，受地球引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气圈。陨石是太阳系中较大的流星体闯入地球大气后未完全燃烧尽的剩余部分，它给我们带来丰富的太阳系天体形成演化的信息，是受人欢迎的不速之客。

如果把太阳的直径缩小为14厘米，其他行星的直径该是多大?

水金地火木土天王海王。

行星离太阳半径距离是：

水金地火木土天王海王。

思考：

在我们教室里或校园里能不能建构太阳系的模型?

太阳的课件

随着科技进步，社会的发展，人们生活水平不断提高，人们在思想上有了全新的认识，很多家长都把对子女的教育放在首位。记得有位家长在跟我聊天时说：“社会形式太复杂了，有时对子女的教育我们都不知从哪开始。成不成才不重要，首先要成人——学会做人。”班上的孩子大多是独生子女，都是爸爸妈妈心肝宝贝，尤其是老人家，对孩子的要求百依百顺，什么好吃的好玩的等等都留给他们。于是孩子们就养成衣来伸手，饭来张口，要星星要月亮的坏习惯，不懂得分享，不懂得去爱。孩子们主要以电视电脑为伴，看动画片和玩游戏，他们的思维敏捷，想象力丰富，我班的幼儿好奇心强，想象力丰富，针对这些年龄特点和心理特点，我选了《四个太阳》这节语言活动。

1、幼儿能理解记住并有感情地朗诵诗歌内容；

2、幼儿能充分发挥想象，完整地回答问题并仿编诗歌；

3、幼儿能体验诗中包含着的炽热爱心。

教学重点：幼儿能理解并有感情地朗诵诗歌内容，体验诗中包含着的炽热爱心。

教学难点：幼儿能充分发挥想象，仿编诗歌。

（1）活动前，引导幼儿了解太阳能给世界万物带来好处；

（2）红、绿、黄、彩色的太阳各1个；音乐磁带，录音机1个。

活动过程。

出示红、绿、黄、彩色4个太阳，激发幼儿兴趣。

“小朋友，你们看：老师带来了什么？这4个太阳和我们见过的太阳一样吗？都有什么颜色的？”

1、启发幼儿发挥想象，把4个太阳分别送给4个季节。

“下面，我们来玩个好玩的游戏：老师想请小朋友这4个太阳分别送给4个季节：春天、夏天、秋天、冬天。”

（1）你想把绿色的太阳送给哪个季节？为什么？

（2）你想把红色的太阳送给哪个季节？为什么？

（3）你想把金黄色的太阳送给哪个季节？为什么？

（4）你想把彩色的太阳送给哪个季节？为什么？（个别幼儿回答，教师及时表扬鼓励。）。

“小朋友们得真好！老师把你们刚才说的编成了一首好听的诗歌，大家来听一听：诗歌里说了什么？。”

2、幼儿欣赏诗歌。

播放音乐，教师用富有韵律和激情的语言配乐朗诵。

3、设计提问，帮助幼儿理解诗歌内容。

（1）夏天的时候，绿色的太阳照着哪里？高山、田野、马路是什么样的？

（2）秋天到了，金黄色的太阳给果园带来什么？落叶忙着邀请谁来品尝什么？

（3）冬天里，红红的大阳给娃娃们带来什么？

（4）春天到了，彩色的太阳会把世界打扮成什么样？

（个别幼儿回答，教师及时给予肯定，用诗歌的语句总结。）。

4、幼儿学习诗歌。

（1）教师带领幼儿有感情地朗诵；

（2）幼儿自己朗诵，教师进行适当地提醒。

5、练习：有感情地朗诵，对朗诵得好的幼儿及时表扬鼓励。

6、启发幼儿充分发挥想象，大胆地仿编。

（1）教师示范仿编：“我画了个绿色的太阳送给沙漠，沙漠到处一片清凉，不再是那么炎热。”

（2）请幼儿仿编诗歌。

“小朋友，你想画一个什么样的太阳？送给谁？为什么？下面，老师请小朋友来仿编诗歌。”

“小朋友们真聪明、真有爱心！仿编出了这么好听的诗歌！区角活动的时候，你就可以把你设计的太阳画出来。”

这节活动充满想象，深深地吸引了幼儿。根据活动目标的设计，活动紧扣着目标进行，活动的三个目标基本实现。活动开始，我出示了绿、黄、红、彩色四个太阳，请幼儿做“送太阳”的游戏。幼儿对此很感兴趣，积极举手回答问题。每一个幼儿回答问题后，我能顺着孩子的思路进行小结，使幼儿更加自信地去想象、表达，这为学习诗歌做了很好的铺垫。

幼儿学习诗歌的时候，由于我用富有韵律和激情的语言配乐朗诵，激发了幼儿学习的兴趣。然后，帮助幼儿理解诗歌内容。我设计了一些相关的提问，幼儿能积极开动脑筋，完整地回答问题。我先请幼儿回答，然后用原诗句小结。幼儿很快理解掌握了诗歌内容。我带领幼儿配乐朗诵，幼儿能带有感情地、认真地朗诵。

仿编诗歌的时候，我先示范，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。经过我的启发，幼儿能自由发挥想象，大胆地仿编。

总的来说，活动的气氛很好，活动进行得比较顺利，幼儿整个身心都投入到活动中。幼儿的语言表达能力、想象力和创造力都得到了发展。

太阳的课件

《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌，通过日出景象的描写，让学生感受太阳的美，从而喜欢太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习12个生字，学写6个字。由于学生认字的程度存在差异，有的学生通过课外自学，己掌握了本课的生字。针对这一情况，在识字教学中，我采用了分层教学，邀请数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生，给予拓展、提高。并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏。我则进行正常的识字教学。尝试这样的课堂教学，我觉得可以真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优发展。

借助课件让学生感受太阳的美，从而学习课文，指导有感情地朗读课文。接着，进入识字教学。课件点击出示这课要学的12个生字。

分a、b组进行教学。a组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习；b组小小组t字形坐式新授。

师:昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友已经自己学会了这12个生字。现在，请这几位小朋友（a组）到后面去和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这12个字。（课件演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。

看一看，你认识几号字娃娃，你就可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃，就提出来。

生:我认识6号字娃娃，这个字读“出”，出来的“出”。（生字是注音的）。

师:真不错，大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢?

生:我还认识3号字娃娃“从”，1号字娃娃“叫”（生跟读）。

生:我想认识5号字娃娃。

师：有哪位小朋友会吗?

生:我知道这个字是“跳”，跳舞的“跳”。

师：“同学你懂了吗?谢谢生1小朋友。”

(其余几个字方法同上，主要体现生生互动。)。

师:这些字娃娃小朋友都认识了吗?拿出你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。这些字都认识，还能读准字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太阳”贴纸送给他。如果他有的字还不认识，你们就帮帮他。（生字卡上都有注音）。

师:看来小朋友学得不错，很多小朋友都得到了“小太阳”。你们真棒呀，下面我要再次考考大家，看谁认得最快，读得最准。(开火车认读字卡，生字不注音)。

在本组学生基本掌握生字后，a组的学生回到课堂中来。一起课间律动操《种太阳》。做“搬房子”游戏扩词、练习说话。由a组的同学当“小测试员”测试b组的同学12个生字掌握情况。再次分组学习，未完全掌握的同学找龚老师再次学习；其余的同学一起讨论:学了这课，你喜欢太阳公公吗?为什么?小组交流:课前收集的有关太阳的资料。

（有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等）龚老师和a组：（手提电脑演示课件）。

1、做各种游戏进行12个生字扩词、说话等多种形式的提高性练习。

2、做游戏“射气球”学习本课未要求认识的其余生字。

3、互相交流自己新认识的字。龚老师和测试后c组的同学：

课件演示，再次和未认识的字娃娃交上朋友。

1、充分体现语文教育的人文性、民主性。

学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。北师大版的这册教材非常注重让学生多认字。在识字教学中，我发现学生认字的程度不一，有的学生通过课外自学己掌握了本课的生字，如果让这些学生也和其他学生一起重新识字的话，势必挫伤他们学习的积极性，甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此，我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求，在教学中，我让这部分的学生进行提高、拓展学习，使他们更上一层楼。而那些无法按时完成学习任务的学生，则在课堂给他们更多的时间再学习，及时补上。总之，力求充分体现以育人为本、因材施教的教学理念。

2、分层教学实现学生最优发展。

进行课程改革，可以通过创设现代的教育环境，改变教学的形式，使得学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间有充分的互动。分层教学正是为之提供了大舞台。《太阳》这课，我们打破了学科体系，语、数老师一同走进课堂。语文老师当主角、数学老师当配角。当进入学习生字这一教学环节时，开始分层教学，数学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生（a组）一起学习，利用电脑课件给以提高补充知识。语文老师则负责占大多数的学生（b组）新授生字的教学。当b组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后，让这几名上等生做小测试员当场测试认字情况。之后，未完全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习，争取圆满完成学习任务。语文老师则让已完成学习任务的学生拓展学习，小组交流自己课前收集的有关太阳的资料。这样的分层次教学，能最大限度满足不同程度的学生的学习要求，让每个孩子都能“吃饱”。在识字教学中我们还把a、b、c、d四种层度的学生在组合在一个小组里，合作学习之前提出四种不同的要求，对每组4号同学的要求最低，而对1号同学的要求最高。在小组交流、全班交流时，不同层度的同学均有表现的机会，也均能学到其他同学的长处。

应该说我们“小班化教育”为分层教学创造了很有利的条件。但实践证明，分层教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，使教师更好地了解学生，让学生在积极互动中掌握知识，发展个性，实现学生最优发展。

太阳的课件

2、读谱知识：认识la在五线谱上的位置和它的音高。

复习巩固do~sol的音高、唱名、位置。

3、综合训练一和二。

1、认识la在高音谱表的音位和唱名，并唱准音高。复习巩固mi,sol在高音谱表的音位和唱名，并唱准音高。

2、找准mi,sol,la各音的位置。指导同学用柔和舒展的声音演唱《太阳》。

3、培养同学热爱大自然的思想感情。

学唱歌曲《太阳》。

认识找准mi,sol,la在高音谱表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。

1=c~f（五线谱略）。

注意：速度要适当，不可太快。嘴巴张开，要深吸气。声音要坚持柔和。

1、学习五线谱乐理知识。

师：“同学们。今天的音乐课老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。（出示幻灯片）准备好，我们一起到岛上去探险。”

（1）、复习五线谱，mi,sol。

师：“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。（出示幻灯片）我们看到地上种了很多糖果棒，我们就把它当作是五线谱的五条线。”

[请生用手当作五线谱，指着手指一起读读五线四间]。

[请生用五根小棒子自身摆成一个五线谱，并再一次念一念五线四间]。

[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]。

师：“上节课我们认识了两个音符小朋友，是谁呀？”（mi,sol）。

[请生回答mi,sol的位置。并在自身的五线谱上指一指]。

（2）、学习la。

师：“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”（出示幻灯片）。

[请生观察后回答出la的位置，并在自身的五线谱上指出la的位置]。

师：“la的位置比mi和sol要怎么样，仔细观察。”（高）。

跟琴唱一唱la的音高。

2、学习音符时值。

师：“好，我们接着到糖果屋里面去看一看。”

师：“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出来吧。”

[找出小音符并依照顺序排好队]。

师：“好，我们接着听一听小音符们的介绍吧。”

介绍音符时值。

全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四块糖。

二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分两块糖。

四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一块糖。

八分音符：是老四，只有半拍，分它半块糖。

[师出示几种音符，请生说出时值。]。

（出示幻灯片）。

师：“同学们，我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们扮演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”

1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、热情）。

2、学唱曲谱。

请生读一读歌谱的前四个小节。

提问：这四个小节中哪个音出现的次数最多？（la）。

3、学唱歌词。

读歌词；

[前四个小节跟琴唱，后四个小节听唱法]。

4、处置。

请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音，并说一说有何特点（都是ang）。

师：“对，唱时要充沛发出这个音，嘴巴张圆。刚才大家都说了，这首歌，要唱出欢快的情绪。”

练唱。

师：“大家唱得都很好了。请同学们用自身喜欢的方式来扮演这首歌。以小组为单位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”

[同学自身练习，老师加以指导]。

展示几组，并加以评价。

师：“同学们，我们今天的学校十分美丽，这都是每天阳光的照耀带来得。大家说一说，我们离的开太阳吗？所以，我们要爱太阳，爱生活，爱大自然。今天音乐岛的探险到此就结束了，我们下节课在继续吧。”

板书设计：太阳。

ang。

欢快、热情。

课后小记：

太阳能的课件

20xx年8月6日，我无聊地坐在沙发上看电视。电视里正在播放新闻，主持人介绍道：“今年的最佳电视奖的奖杯终于有主了，它就是电视新秀——纳米电视机，它具有清晰度高，可随着光线明暗来控制明亮度……”此刻，我“啪”一声关闭了电视。因为我正在思考，思考我设计的电视机。空想没用，一定要干，我要设计新型的电视机。就这样，我设计了两年，终于成功了！我给了它一个响亮的名字——太阳能电视机。俗话说：“好酒也怕巷子深”。我要好好包装它。

为此，我写了一篇介绍性的文章，全篇如下：大家好，现在如果我说太阳能电视机，大家肯定会纷纷议论，甚至于不知道它是什么东西，所以我来给你们作一介绍：第一：太阳能电视机是绝对无污染的，因为他的能源是太阳能而不是电或者电池，太阳能是最洁净的，而且取之不尽，用之不竭。我介绍到这里，好奇的人可能会问：“那晚上没了太阳怎么看呢？”不用怕，它会在白天自动把太阳能储存起来，留作晚上用。第二：说它携带方便一点都没错，因为它超薄，可以随身携带。

并且它还防水、防尘、防震动。在雨天如果没带伞，可以用它来挡雨，哪怕不小心掉在泥里也不怕。所以说它不但携带便利，而且一物多工。写完了，我匆匆把它和太阳能电视机寄往邮局，把它送到电视研究所。谁知，我得了最佳电视机设计奖。我捧着奖杯，笑了。

《太阳》课件

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢。）那么上课以前，我们先来猜个谜语好不好？（好！）。

师出示谜语：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

（生：太阳！）。

2、大家都猜对了！相机出示课题：四个太阳。

今天我们一起来学习第18课〈四个太阳〉。

3、生齐读课题。

4、读了课题，你最想知道什么？（生自由提问。）。

5、过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习〈四个太阳〉这一课吧！

1、请同学们打开课本第81页。现在我们来自由读读课文，可以同桌互读，也可以自己读，注意读准课文里面的每一个字音。

2、大家都读得很认真，下面请小朋友们再快速地读读课文，把这一课要求我们认读的生字多读几遍。

3、同桌合作学习生字。

1、（出示带拼音的生字卡片）小老师带读带拼音的生字。

2、检查生字的学习情况。

（1）检查生字读音。

翘舌音：熟、尝。

前鼻音：伴、甜、温、脸、因。

后鼻音：尝、冻。

（2）检查生字字型。

熟字+偏旁：伙、伴、冻。

加一加：季。

换偏旁：该——咳——孩。

3、同桌互相认读自己制作的生字卡片。

4、（出示去掉拼音的生字课件）全班齐读去掉拼音的生字。

5、出示带有认读生字的词语。

老师现在就考考大家，看看看你们能不能把这些生字和它们的朋友一起读准。下面，我们开火车读。

6、（出示课文中的长句子），请个别生读，并找出句中的'认读生字。

1、因。

（1）指导观察：你认为这个字哪里特别容易写错？（不要把最后一笔的饿点写成捺）。

（2）师范写，生书空，生描红。

2、为。

（1）重点指导注意笔顺。

（2）师范写，生书空，生描红。

3、脸。

（1）指导：月字旁不能写得太大，要写得瘦小一点。

（2）师范写，生书空，生描红。

4、师生评议。

（五）巩固生字。

（出示课文中的长句子），请个别生读，并找出句中的认读生字。

（五）再读课文。

接力读课文，一起把课文连起来读一读。

第二课时。

（一）复习旧知，指导写字。

1、通过吹泡泡游戏复习生字。

小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？

现在，我们来玩一个吹泡泡的游戏，看看谁能吹最多的泡泡！

（在泡泡上出示生字，全班齐读生字，读对的泡泡变成五颜六色。）。

小朋友们真棒，吹出了五颜六色的泡泡，真漂亮！

2、指导写字。

今天我们再来学习两个生字。请看屏幕。（课件出示“阳、光”二字）这两个字该怎么读？

诶，说得真好！

小朋友们真会留意，证明你们平常是认真学习，认真观察的！

3、过渡语：小朋友们，那谁为我们大家带来阳光呢？

好，那么今天我们继续来学习第18课《四个太阳》。

（二）朗读感悟，理解课文。

1、情景导入。

那好，我们现在就一起去参观这个画展吧！（出示课件。）。

（2）师范读课文。

请大家打开书本第81页，跟着老师走进画展，看看小明画了四个什么样的太阳。

（3）小明画了四个什么样的太阳呢？

师相机贴出太阳的彩图。

2、小朋友们，你们最喜欢哪一个太阳啊？谁来说说？

※以下内容根据学生回答的顺序进行教学。

哪一个自然段是写绿绿的太阳的？

那请你把第一自然段读一读。（师引导看多媒体课件，感受绿太阳带来的清凉。）。

哦，小明把绿绿的太阳送给了？

那为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？

对啊，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处都会一片清凉，谁愿意再读一读第一自然段呢？喜欢绿太阳的同学都站起来读读吧！

小朋友们，既然你们那么喜欢绿绿的太阳，那你们最喜欢这一段里面的哪些词语呢？

相机解释：清凉。

谁来再把这一段读一读，把清凉送给老师和同学呢？

谢谢这位同学，老师已经感到一点清凉了，我们现在把这份清凉送给今天来听课的老师好吗？一起把这一段再读读吧！

3、小结学法：刚才我们是怎样读懂第一自然段的？谁来说说？（运用了“读——说——读”的方法来学习。）下面，我们试着运用这种方法来学习其它自然段。请同桌的同学运用我们刚刚总结的这种方法，选择你们最喜欢的一个太阳来学习。

4、检查自学情况。

（1）秋天。

小朋友，我们大家都很喜欢吃水果，对不对？谁能告诉老师，你觉得哪一种水果又香又甜呢？（生自由说）对，我们就带着这种感觉把这句话读出感情来。

谁再来当小明？想当小明的小朋友站起来读读吧！

（2）冬天。

这一句话在哪个自然段？你能把这段读读吗？

在红红的太阳这一段里，你觉得哪个词语是最美的？

下面，我们来个男女同学比赛读吧。看看是男同学给老师带来的温暖比较多，还是女同学带给老师的温暖最多。

谁能把这段背下来呢？

（3）春天。

你读得真好，读出了春天的美丽！

（出示课件图片）你们看，这是一个什么样的春天？你能用和春天有关的词语来说吗？

啊，春天真是一个多彩的季节，是什么太阳为春天带来了彩色？

我们班有许多画画的小能手，谁能告诉老师，彩色包括哪些颜色呢？

彩色的太阳为我们带来了五彩缤纷的春天，让我们一起走进春天，一起朗诵最后一个自然段吧！

5、接力朗读全文。

多棒的小画家，多美的想法啊！下面，我们来到画展前，每个大组的小朋友在你们小组长的带领下，把课文接力读一读。

太阳课件

1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，掌握上下结构汉字的书写技巧。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，体会列数字、打比方、作比较、举例子等说明事物的方法。

4.激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

【教学重、难点】。

了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【教学准备】。

多媒体课件，课前搜集与太阳有关的图文资料。

【教学过程】。

一课时。

一、故事导入，激发兴趣。

1.同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传说。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。

2.教师板书课题，学生齐读。

二、检查预习，整体感知。

1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机纠正字音。学生齐读。

2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提醒大家注意什么?

3.指导书写：繁、蔬(预设)。

4.自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。

三、理解感悟，体会方法。

1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。

2.课文中，作者也采用了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找作者采用了什么说明方法来写太阳的特点的。(根据学生的回答，相机出示句子，学习说明方法)。

3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，……箭哪能射得到呢?”

对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看作者怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。

引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。

师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。

4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样比较有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。

5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?老师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?如果手碰到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳表面温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，碰到它也会变成汽，而且，中心温度估计还是表面温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能准确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。

四、写法延伸。

出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，从而巩固对几种说明方法的理解与运用。

五、学习太阳与我们的关系。

1.通过刚才的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。

2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?

(1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同交流。

(2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系密切?看来，同学们都有了一些自己的发现，先在小组内互相说一说。

(3)指名说，师相机评价。

(4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系非常密切。

(5)拓展：如果没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_________”是啊，就像课文的最后一段说的，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……”

(6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、寒冷和温暖，刚才这位同学把它们读得对比鲜明，一比较，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告诉老师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最后一句。

(7)指一两名学生谈对最后一句话的理解。齐读这一段。

(8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。

(9)关于太阳的知识还有很多。(ppt)。

六、总结提升，布置作业。

2.同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们去不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。相信大家的收获会更大!

太阳系的课件

地球与宇宙天空中的星体太阳系、银河系及宇宙空间太阳系。

从概念结构看，本课的科学概念为后面的教学内容作准备，为认识银河系、宇宙空间作准备。

为了构建太阳系的科学概念，教材安排了两大活动：“认识太阳系”和“建一个太阳系模型”。从教材安排看出其意图在于借助建模活动构建概念。课标还提到一句话：“这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要。可见，两大活动相比之下后者更为重要，那就是让学生根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型。此活动不仅可以加深太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，建立有关宇宙空间的概念。本课学习之前，教材已按排有建模的活动，如造环形山、日食和月食。虽然学生之前有了建模的体验活动，但造环形山主要是根据事物的特点来模仿的，日食和月食是根据事物的变化来模拟的。而本课却是根据数据来建模的，所以本课的建模活动有相当大的难度。

二、学生分析。

对于六年级下学期的学生来说，学习太阳系知识并不是一张白纸。他们会从各种渠道获得各种各样关于太阳系的信息。他们可能会说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，缺少直观的经验，甚少观察。尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本课学习就要让学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。

另外，虽说是六年级学生，但学生缺乏对数据的敏感性和处理能力。教材中虽然提供了太阳系八大行星的有关数据，但学生对数据的敏感性和处理能力显然不够，不能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。学生的空间想象力和理解力也是偏弱。学生往往专注于现实情境的观察，对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象，这也是学生的年龄身心特点和认知水平所决定的。

根据教材特点、学生情况，制定以下教学目标、教学重难点。

三、教学方案。

【教学目标】。

1、科学概念:太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

2、过程与方法：能对数据、信息按需求进行推理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型。

3、情感,态度,价值观:能认识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

【教学重点】：

建构科学概念（太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。）。

【教学难点】：

根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。

【教学准备】。

1、学生：8人一小组，大概5小组，每小组准备八大行星的卡纸、软皮尺。

2、教师：教学ppt、50米皮尺、

【教学过程】：

一、激趣导入：

2、谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的星系，它就是：太阳系。板书课题。

二、画图活动，初步了解太阳系：

2、刚才同学们说了很多对太阳系的认识，那太阳系由哪些天体共同组成的？能否在任务单上画出自己所认识的太阳系。

学习提示：可以先阅读材料一，思考：除了地球、月球外，还有哪些天体在围绕太阳运动？再画图。

（设计意图：六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的。关于太阳系，学生已经有一定认识，那就是学生的前概念。显然这些前概念是零散的、模糊的、甚至不科学的。以画图形成呈现学生的前概念，有利于形成认知冲突，为形成正确的科学概念奠定基础。）。

3、交流评价：根据阅读材料一评价哪个同学画得更科学。

5、修改自己所画的`太阳系。

6、小结归纳：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（设计意图：以阅读材料作参考，以小组评价作方式，重新修正太阳系的画法，这也是一个简单的建模过程，有效形成太阳系的概念形成。顺利完成第一个教学目标。通过小组评议互相学习提高，使学生充分感受到这种学习形式的好处。）。

三、推测游戏，了解太阳系行星大小关系：

1、在太阳系当中，最让人们关注的当然是八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。下面我们就来揭开它神秘的面纱，一起认识太阳系中的八大行星。关于这八大行星，有太多太多的知识了，这节课我们先认识它们的大小吧。

3、小组合作讨论出结果，在任务单上写上排序号数。

4、全班交流，重点说出推理过程及八大行星之间的关系，如最大最小等知识。

5、展示结果（将八大行星平面模型图贴到黑板）。

四、计算实践，认识太阳系行星距离关系。

1、同学们通过刚才的游戏推测出行星的大小关系，但行星之间的距离就像黑板上的一样吗？那它们之间的距离会是怎样的？下面我们来计算一下吧。

2、列出计算方法，让学生计算出各行星间的距离。

（1）出示最近距离太阳最近的水星与金星的实际距离：5800万千米、11000万千米。

（将计算公式列出黑板，让学生计算。）。

按黑板上的平面模型是缩小六亿四千倍的数据，那么按这样推算缩小后，

（2）用尺比划一下9米长的距离。（准备绳子），感受距离。

（3）提示看看最远的距离。

（设计意图：虽说是六年级学生，但学生缺乏对数据的敏感性和处理能力。教材中虽然提供了太阳系八大行星的有关数据，但学生对数据的敏感性和处理能力显然不够，不能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。因此这环节不急于让学生“动手做”，而且让学生“动脑思”。老师要引导学生从数据中找到信息，有助于学生数据分析能力的提高，也有助于建模活动的达成。）。

五、归纳总结。

1、同学们，不要忘记这些数据都是缩小了六亿四千倍的数，想象一下如果是真实的行星，真实的太阳系会是一个怎样的画面，说说你此时的感受。

2、有同学说，这么远，太阳还能有这样的本事把它们固定在自己的区域内转动？

3、大家不妨来看看，如果按这个比例太阳该多大。

老师演示：太阳半径是地球的109倍，即按地球半径是一厘米的计算，太阳半径应该是1点零九米。在黑板上画一画。

4、同学们，这就是太阳系！

（设计意图：通过改变太阳系缩小比例，引发学生空间想象，提高学生的空间想象和理解力。从而感受到太阳系是一个较大的天体系统。）。

六、拓展活动：

1、用橡皮泥或报纸做一个立体的太阳系模型。

2、查阅太阳系的其他天体资料，进一步了解太阳系。

（设计意图：新课程理念倡导开放性的课堂，课堂学习不仅限于课堂，更希望将孩子引导到课外继续探索。这样学生才可以可持续发展。）。

板书设计：

太阳系。

矮行星、卫星和小天体。

八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海。

教学课件背景

诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感思想。

三、交流方法展示成果。

1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？

（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）。

2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

3、学生交流、准备。

4展示成果：

要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。

表演（老师相机评价，点拨，）。

5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？

取其精华、去其糟粕《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

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太阳课件

教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

教学过程：

一．引入。

1、谜语。

出示谜语：（齐读）。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传说、故事。

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）。

（师讲述：太阳的传说）。

3、过渡语。

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）。

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）。

二．新授。

1、初步了解太阳的特点。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、分析指导。

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）。

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点。

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）。

第三句有几层意思，谁能正确填写？

4、齐读练习。

太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

5、太阳与人类的关系。

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

提出问题，解答疑问。

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c归纳，集体解答。

6、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）。

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）。

三．结束。

1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词）。

（边看影片边配音）。

2．小结。

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

太阳课件

人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。提供了关于太阳的美术课件给大家学习！

教学目标：

知识目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻画，感受古老艺术中的太阳文化。

能力目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。

情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从培养学生的观察能力、想象力和创造力。

教学重点：创作和表现各种造型的太阳。

教学难点：五官与光芒的变化，设计想象独立的太阳造型。

教学准备：

教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、彩色笔、彩色纸、橡皮泥。

学具：橡皮泥、硬纸板、彩色纸、画具。

一、导入：（3分钟）。

教师戴太阳的头饰出场。

“我是太阳，很高兴来到小朋友身边，你们知道关于我的故事吗？”教师提问，学生回答。

（设计意图：增加氛围，提升学生兴趣。）。

1、补充讲述《后羿射日》的故事。

传说中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。

人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。

后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。

听了这个故事，你有什么感受？

学生：太阳对于我们的生存起了很重要的作用、太阳可以让植物生长……。

（教学意图：故事引入，让学生调整情绪，激发学习兴趣，引入太阳对于人类的重要性）。

2、请大家欣赏“我”不同时间不同地点的照片吧，“我”美不美呀？

看了这些图片，谁能说说美在哪里？

（设计意图：欣赏不同季节、不同地点太阳的照片、发现太阳的.形态美和色彩美。如：光芒……）。

二、讨论发现：（12分钟）。

出示课题——太阳。

1、自主探究。

向学生提问：“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”

学生介绍太阳知识：如“我知道，太阳是个大火球”“太阳有黑子”“太阳是太阳系中最大的星球”及时评价：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”通过媒体播放有关太阳的动画片或向学生简单介绍太阳，让孩子们交流收获的新信息。

（教学意图：以多种手段结合，在有限的时间内让学生简单了解太阳的相关知识）。

2、播放《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子”教师及时予以肯定。

教师从三方面入手，使学生自由地想象属于自己的太阳。

一、太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。（看简笔画）三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。（出示色卡）。

（设计意图：以音乐配合，让孩子们放松下来，以谈话法引出学生对太阳的印象，并及时以简笔画的形式画下来。）。

3、我们来欣赏一些特别的表现太阳的作品。

（出示作品）说说他们有什么特点？（表情、光芒有所不同，像人的脸）我们表现太阳时，也可以这样。

（设计意图：欣赏表现不同国家、不同时代表现太阳的作品，体会人对太阳的热爱与崇拜之情，同时培养学生的观察能力、想象力和创造力）。

4、欣赏用不同方法表现的学生作品。

我们来看看小朋友们是如何用他们喜欢的方法来表现太阳的。

你最喜欢哪一个，为什么？他用什么方法表现的？

（出示作品）。

（设计意图：学生作品更能激发学生的创作欲望，同时加深对太阳特点和表现手法的理解。）。

三、教师示范（3分钟）。

出示树的形象。

现在老师就要种出自己心目中的太阳，我选择用橡皮泥来表现。

教师示范：

1、用揉、捏、压等方法先制作出太阳的基本型——脸（放在硬卡纸上）。

2、将事先捏好的五官粘在上面，做出太阳不同的表情。

3、装饰——为太阳添加光芒。

将作品贴在黑板的大树上。

（设计意图：教师示范，制作泥塑的手法及步骤，学生观察。）。

四、学生创作（15分钟）。

老师的太阳种出来了，你们呢？（请拿出橡皮泥，按照老师所演示的步骤制作自己心中的太阳）同时出示作业提示及步骤。

要求：1、色彩鲜艳、花纹漂亮。

2、有自己的想法。

3、构图大一些。

4、控制时间（15分钟）。

学生创作，教师巡视，作个别指导。

（设计意图：明确作业要求，学生创作，教师巡视，对较弱的学生进行指导）。

五、展示评价（5分钟）。

选取优秀作品贴至黑板上的大树处，评选最美丽的太阳！请同学们夸夸自己、夸夸别人，交流感受。

（设计意图：展示学生优秀作品，让学生欣赏的同时夸自己，夸别人。教师及时予以补充）。

六、教师总结（2分钟）。

1、教师简单总结本节课重难点与学生表现。

2、组织学生整理好自己的用具。

下课，师生再见！

板书:。

太阳。

1、太阳的外形。

课件背景图

利用ps，来自定义图案，弄背景图片，达到特别的效果，教程很基础，大家一起来学习吧！

方法/步骤。

1、打开ps，新建一个450*900的图片。

2、找到一张想要做图案的图片，可以大可以小。比如以下这张图。

3、打开这张图片在ps里。

4、点击【编辑】-【定义图案】：那么这张图片就已经成为图案了，

5、在刚才新建的图片中，点击【图层】-【新建填充图层】-【图案】。

6、在新的弹出框中，选择我们刚才定义的图案，这样我们就应用了自定义图案。

7、以后，我们就可以自定义自己想要的图案，填充我们的画布，方便很多吧。还有很多其他地方可以用到了，搭配渐变和其他的，我们能打造出特别好的图片，比如下图。

8、上面那种图：木板是图案填充，纸张也可以用相应的指纹做图案填充。功能很强大哦。

四个太阳课件

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----。

3、大家齐读课题。4.指导书写”阳”字,左边双耳写的高而小,”日”字写中央。

二、初读课文,学习生字。

1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。开始读吧。

2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提醒小朋友哪些字的读音该注意的?去掉拼音开火车读.三、再读课文1.小朋友真聪明,一下子就把这些字记住啦!哪些小朋友还愿意读读课文的？指名分自然段朗读2.咱们其他小朋友看着课文仔细听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的)。

3.你喜欢哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导)。

夏天。

1.这一段有两个生字，(挂,街)你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上.

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸),有什么好的识字方法介绍给其他小朋友?

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上.

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读,让老师也暖和暖和.

7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了.

春天。

这些词语让你想到春天是什么样的?(美丽的,多彩的)。

2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

3.谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

4.这一段还有三个字是我们要认识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？

四、背诵课文。

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的.世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

老师真为你们感到骄傲和自豪，你们的未来都将会是五彩斑斓的,老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

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