优秀作文运用多元化的写作技巧和手法，能够生动地展现一个主题的多个维度。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望大家可以从中汲取一些写作的灵感和技巧。
（一）导入新课。
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……。
师：你们对动物的了解真不少！
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种。
动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字。
灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）。
师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）。
你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）。
师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？
（学生简单说说初读感受。）。
（三）再读课文，理解并积累词语。
师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）。
师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
生：好！
师：合伙的人们如果不是心一条……。
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……。
生：白费力，
师：到头来……。
生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。
师：咱们一起来读读这些词语。
（学生齐读词语。）。
师：（出示字卡：烦）它读……。
生：烦。
师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……。
生：与头的意思有关。
师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……。
生：火烧到头上了，读作“烦”。
火烧眉头，读作“烦”。
（齐读词语：自寻烦恼）。
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。
师：理解得好！
（学生按老师示意再读词语：合伙）。
课文中谁和谁合成一伙？
师：三个动物合伙准备……。
生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。
生（齐）：想把一辆大车拉着跑，
师：他们都给自己上了套……。
生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！
（课件出示词语：上了套拼命却）。
它们读……。
（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）。
师：谁能教同学们认识“却”这个字？
生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……。
师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
（学生观察一到两分钟。）。
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！
这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（师板书：合伙拉套）。
师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……。
生：伸着脖子要往云里钻，
师：大虾……。
生：弓着腰儿使劲往后靠，
师：梭鱼……。
生：一心想往水里跳。
（师课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）。
师：请你们做个弓腰的动作。
（学生动作演示）。
同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？
生：“张”字的左半边读作“弓”。
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
像……。
师：你的想象力很丰富！
“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
（学生齐读）。
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。
（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）。
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）。
究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。
……大车直到现在，纹丝不动。
……。
师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！
（出示字卡：至未毫检查识字）。
“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？
生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我……。
师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
师：现在，我们来看一看今天的识字成果。
（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）。
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（开火车读、抢读、齐读词语：合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫）。
师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）。
师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
（四）理解课文，有感情地朗读课文。
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。
师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。
请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。
（师生互换角色，教师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）。
你愿意和老师比赛朗读吗？
师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？
（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）。
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。
……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。
……。
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……。
生：不合作。
（师板书：不合作未动分毫）。
师：（根据板书小结，指导做口语练习）。
生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
附板书设计：
合伙拉套不合作未动分毫。
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学。
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字。
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）。
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的'主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）。
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）。
五、诵读。
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、总结。
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
一、体现了新的学习方式。
新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的`让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。
二、体现了评价的重要性。
在〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。
三、重视了学生的养成教育。
俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。
四、充分发挥信息技术的辅助作用。
首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的.课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。
其次，利用电脑.课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了.课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。
尊敬的各位专家、老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
《天鹅、大虾和梭鱼》告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二、说学生。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。
三、说目标。
1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字;掌握多音字“朝”;学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
四、说重难点。
教学重点：认识15个生字，会写7个生字;朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
五、说过程。
(一)激趣导入情境。
兴趣是学生的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。
(二)初读感知情境。
这一部分的教学分为以下几步：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。
(三)朗读深入情境。
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
(四)写字延伸情境。
1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。(并且跟语文天地里的第一题相结合。)。
3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。
六、作业。
以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢!
（一）导入新课。
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……。
师：你们对动物的了解真不少！
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种。
动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字。
灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）。
师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）。
你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）。
师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？
（学生简单说说初读感受。）。
（三）再读课文，理解并积累词语。
（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）。
师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
生：好！
师：合伙的人们如果不是心一条……。
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……。
生：白费力，
师：到头来……。
生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。
师：咱们一起来读读这些词语。
（学生齐读词语。）。
师：（出示字卡：烦）它读……。
生：烦。
师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……。
生：与头的意思有关。
师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……。
生：火烧到头上了，读作“烦”。
火烧眉头，读作“烦”。
（齐读词语：自寻烦恼）。
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。
师：理解得好！
（学生按老师示意再读词语：合伙）。
课文中谁和谁合成一伙？
1.学习课文，理解课文内容，懂得不合作就办不成事的道理。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处，未动分毫”的原因。
生字、新词卡片。
二、教学过程。
一复习回顾，导入新知。
1.指名朗读课文。每个同学读一个小节。
2.出示生字、新词卡片，认读生字、新词。
3.它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢?让我们深入学习课文，寻找问题的答案。
2.它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。
3.学生汇报，教师出示有关的语句。
句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。
追问：什么是“上了套”?(指导看课文的插图)仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼怎么给自己上的套?(它们把绳子的.一头拴在身上，另一头拴在大车上。)。
4.怎样把这几句话读出恰当的语气呢?小组合作练习朗读。
5.展示朗读，引导学生评议。
6.尝试背诵。
(1)投影出示练习。
(2)根据填空练习背诵。同桌互相检查。
三分析拉不动车的原因。
1.通过学习，我们了解到天鹅、大虾和梭鱼为了拉车，不仅给自己上了套，还拼命地拉。结果如何呢?(板书：一动不动)。
2.为什么车子一动不动呢?请你默读课文的第1小节，标画出有关的语句。
3.学生汇报，教师出示有关的语句。
句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。
4.结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。
5.你最想对这三个动物说什么?(自由发言)。
6.教师小结：可见，大车至今未动分毫的原因，并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。(教师板书：不合作未动分毫)。
7.再次朗读这一小节，加深理解。
四拓展训练，发展思维，提高学生的口头表达能力。
1.生活中你有没有遇到过大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况?
2.学生练习说话，教师引导学生认识到合作的重要性。
1.在这节课的导入部分，让同学们积极、踊跃地发言，鼓励学生积极地思考，把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
2.在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理;在课堂上，教师组织学生做了一个关于合作的小游戏。通过做游戏，学生形象地领悟到合作的重要性。
1.给下面的字加上合适的偏旁，组成本课的生字，再组词。
下(虾)(大虾)包(跑)(跑步)主(往)(往来)。
虫(虽)(虽然)要(腰)(弯腰)市(闹)(热闹)。
2.默写自己感兴趣的一小节。
3.读一读，背一背，你还知道哪些关于团结合作的谚语?写下来。
人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一团结谚语。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。一根线容易断，万根线能拉船。
一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。一花独放不是春，百花齐放春满园。
二天鹅。
天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣;小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。
三、教学实录(节选)。
学习第二小节。
图文对照，自读理解。
边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套?(看图)它们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢?它们是怎样拉的?画出有关的句子。
学生1：天鹅、大虾和梭鱼它们把绳子的一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫上了套。
学生2：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。
实验演示未动原因。
教师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼它们三个是怎样用力拉车的?
学生3：我们组用文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。
学生4：我们组用桌子做的实验。
教师小结：天鹅、大虾和梭鱼它们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。
1、学会本课生字和由生字组成的.新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
【教学准备】。
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。
【教学时间】。
两课时。
第1课时。
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第2课时。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）。
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
【板书】。
心一条。
合伙合作。
生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！
（课件出示词语：上了套拼命却）。
它们读……。
（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）。
师：谁能教同学们认识“却”这个字？
生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……。
师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
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一、教学目标：
1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
二、教学准备：
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
三、教学过程：
（一）导入新课。
师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）。
（二）初读课文，学习生字。
1、自读。
师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
2、一个同学读。
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
3、初步交流读后体会。
（三）合作中学习生字词。
1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
（电脑一个个出示生词，大家齐读。
然后出示生字，再读。）。
师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？
选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！
2、交流：
师：你是用什么方法记住这些字的？
师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
3、师：现在，我们来做个识字游戏。
（1）师说字生指字。
（2）组长说组员指。
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（男女同学对读、抢读、开火车读）。
4、学习“步、弓”
观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？
书空这两个字。
5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）。
师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。
（四）朗读中感悟课文。
1、小组合作读。
你准备怎样与组内的同学合作读？
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。
师：（根据汇报，指导朗读。）。
谁来帮他评价一下？
你愿意和老师比赛朗读吗？
2、交流读后体会。
师：读了这篇课文，你想提什么问题？
（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）。
生：不是，他们都使劲拉了。
师：那为什么大车却分毫未动？
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。
（师板书：不合作未动分毫）。
3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
和同学意见不一致时，你是怎么做的？
（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
（3）不参与讨论，看热闹。
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。
4、表演课本剧。
5、续编故事。
师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？
(五）选择性作业。
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
3、把这篇课文变成一幅画画出来。
选择你喜欢的作业来完成，好吗？
《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版二年级上册第九课的内容。本课通过浅显幽默的语言，生动有趣的故事告诉我们如何合作，齐心协力才能把事情办成功。课文共四小节，第一节开门见山点明主题，心往一处想，劲往一处使，事情才能办成功。第二、三节描写天鹅、大虾和梭鱼拉车的情景。第四小节写拉车的结果。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。
二、说教学目标。
根据教材的内容，我制定了以下教学目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，体会课文所表达的情感。
三、说教学的重点难点。
本着语文新课程标准的要求，在吃透教材的基础下我制定了以下教学重点难点：
1、教学重点：朗读课文，背诵课文，体会课文表达的寓意。
2、教学难点：理解课文表达的寓意。
四、说教学过程。
1、激情导入，温故知新。
(2)检查学生认读生字、词的情况。
2、细读课文，感悟寓意。
(1).学生自由朗读课文，思考分析课文讲的什么故事。(2).重点学习第2，3，4节。(先齐读课文)。
师：我们一起看看课文，这三个伙伴到底是如何拉大车的?结果怎样?请三名同学带头饰上台表演拉大车的情景。
讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫?
让学生通过表演讨论体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的努力，劲儿没往一处使所以大车未动。应该要合作，齐心协力才能把事情办好。(3)、学生齐读第1小节。加强读寓意的理解。
3、拓展训练。
学生思考生活中哪些事情需要与他人合作完成，你有什么感受?
4、朗读训练，增强语感。
五、我为什么要这样上课。
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材的内容有曾有减。
2.教学策略的选用。
在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
六、结束。
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
1.学习课文，理解课文内容，懂得不合作就办不成事的道理。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处，未动分毫”的原因。
生字、新词卡片。
二、教学过程。
一复习回顾，导入新知。
1.指名朗读课文。每个同学读一个小节。
2.出示生字、新词卡片，认读生字、新词。
3.它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢?让我们深入学习课文，寻找问题的答案。
2.它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。
3.学生汇报，教师出示有关的语句。
句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。
追问：什么是“上了套”?(指导看课文的插图)仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼怎么给自己上的套?(它们把绳子的.一头拴在身上，另一头拴在大车上。)。
4.怎样把这几句话读出恰当的语气呢?小组合作练习朗读。
5.展示朗读，引导学生评议。
6.尝试背诵。
(1)投影出示练习。
(2)根据填空练习背诵。同桌互相检查。
三分析拉不动车的原因。
1.通过学习，我们了解到天鹅、大虾和梭鱼为了拉车，不仅给自己上了套，还拼命地拉。结果如何呢?(板书：一动不动)。
2.为什么车子一动不动呢?请你默读课文的第1小节，标画出有关的语句。
3.学生汇报，教师出示有关的语句。
句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。
4.结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。
5.你最想对这三个动物说什么?(自由发言)。
6.教师小结：可见，大车至今未动分毫的原因，并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。(教师板书：不合作未动分毫)。
7.再次朗读这一小节，加深理解。
四拓展训练，发展思维，提高学生的口头表达能力。
1.生活中你有没有遇到过大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况?
2.学生练习说话，教师引导学生认识到合作的重要性。
1.在这节课的导入部分，让同学们积极、踊跃地发言，鼓励学生积极地思考，把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
2.在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理;在课堂上，教师组织学生做了一个关于合作的小游戏。通过做游戏，学生形象地领悟到合作的重要性。
1.给下面的字加上合适的偏旁，组成本课的生字，再组词。
下(虾)(大虾)包(跑)(跑步)主(往)(往来)。
虫(虽)(虽然)要(腰)(弯腰)市(闹)(热闹)。
2.默写自己感兴趣的一小节。
3.读一读，背一背，你还知道哪些关于团结合作的谚语?写下来。
人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一团结谚语。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。一根线容易断，万根线能拉船。
一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。一花独放不是春，百花齐放春满园。
二天鹅。
天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣;小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。
三、教学实录(节选)。
学习第二小节。
图文对照，自读理解。
边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套?(看图)它们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢?它们是怎样拉的?画出有关的句子。
学生1：天鹅、大虾和梭鱼它们把绳子的一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫上了套。
学生2：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。
实验演示未动原因。
教师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼它们三个是怎样用力拉车的?
学生3：我们组用文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。
学生4：我们组用桌子做的实验。
教师小结：天鹅、大虾和梭鱼它们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。
文档为doc格式。
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）。
两课时。
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、学生自由读。
3、开火车识词：
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫。
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价。
同学们觉得我读得怎么样？
（引导学生从字音方面评价）。
（2）比赛读。
三、指导写字：
学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：
主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：
出示学生提出的`问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）。
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
心一条。
合伙合作。
这周三，我和大姨、姐姐、哥哥还有弟弟一起去了天鹅湖。
天鹅湖并不像名字那么美丽，我们绕着天鹅湖走了一圈，也没有看见一只天鹅呀!但是，有一处景点却吸引了我们的注意。
那是一个巨大的喷泉。这个喷泉大约能喷20米，那天早上有点雾，我们在远处看还以为是烟囱呢!
然后，我们又来到一条路。这条路下面就是深水区，上面又有水，但是很浅，还长着青苔呢!呀!这青苔好滑!我不小心踩到了青苔上面，差点栽了下去。
生活总是这样有惊无险。
今天，我们上了一节属于我们的课，因为是由我们自己组织的，因为老师让我们自己来组织一次班队课我们的主持人是班长丁安娜和副班长李孟浩他们两拿着演讲稿在讲台上讲了起来，还有抢答呢!我拼命地抢答答对了一题。
这节课我们上的课高兴了，虽然只有短短的30分钟,可是很开心!
1、自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标。
1、联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2、正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
情感目标。
1、引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。
2、激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学设计。
一、导入。
教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。
学生说识字方法。
教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)。
二、检查认字情况。
1、同桌考卡片。
教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2、你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。
提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
三、再读课文，感知课文内容。
教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子：
a、第一段第二句。
1、读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?
2、天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3、抽生读。
b、第一段第三句。
1、指名读第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……。
教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。
教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)。
4、请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小结。
教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。
学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)。
作业：
1、用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2、画一画你心中的天鹅湖。
3、把你想写的词语或句子写一写。
今天是五一劳动节，今天我们得劳动。
今天我和妈妈一起去洗衣服了。衣服真的很累。我妈妈洗衣服以前也是很累，可是我却不知到。现在我体会到妈妈洗衣服的累了。
我以后一定要自己洗自己的衣服。
劳动节体验的感觉就是体验累的感觉。
我走着走着，就来到了迷人的天鹅湖。四周被绿树环绕着，到处飘着树木的清香，周围湖水清澈见底，天鹅们生活的地方多好哇!
我走上了栈道，看，那里有一群黑天鹅!我被声音吸引过去。黑天鹅姿态各式各样，有的正在低头喝水，有的正在吃鱼，有的把湖水当成了一面镜子，正在欣赏自己的美丽。黑天鹅真美啊!这时我想，大自然真是一位画家，画出一幅这么好看得画!
为了不忘这美好的时刻，我还让妈妈给我拍照留念了呢!
我真爱这美丽的`天鹅湖!
今天，我特别不开心。因为今天起床迟了，但是妈妈叫我，我还没有起来，妈妈认为我不想起来学习。便让我去洗衣服。我很生气，我起床起得晚是因为我昨晚在网校上学习到十点，上完课后我又做了一百个仰卧起坐和五十个俯卧撑我才睡觉，所以早晨起得晚了些。可妈妈不听解释，我只好赌着气去洗衣服，真是憋屈死我了!
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