高中教案包括了教学目标、教学内容、教学活动设计等要素，是教学的有机组成部分。对比以下的初中教案范文，可以帮助大家了解不同教学模式和教学策略的优劣。
教学目标
1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2．掌握比较物体高矮的方法。
3．渗透助人为乐的思想教育。
教学重点掌握比较高矮的方法
教学难点掌握比较高矮的方法
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注
一、图片出示，创设情景
二、引导操作，探究新知
三、拓展性学习
四、小结
学生独立观察，思考问题。
同桌交流。
全班反馈。
集体汇报数数的方法。
学生独立观察，小组成员之间互相讨论
生思考，得出结论不能
小组交流
同桌之间开始交流。出示“帮助盲人过马路”情景图
师：从这副图上你们看到了什么?
师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高？哪些物体矮？
1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？
2、探索比较高矮的方法
师：谁愿意上来比较高矮？
请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？
请各组同学讨论比较高矮的方法
3、比较高矮游戏
请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。
小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
选用哪个钉子好？
（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）
哪跟绳子最长，哪根最短？
说一说，比较的方法以及理由。
今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。
作业设计：
作业设计：
独立完成课后的练习题
板书设计：高矮
注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
备注：
教学目标
1、在已有经验的基础上认识加法的含义
2、能正确计算5以内的加法
3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答
教学重点
初步感知加法的意义
教学难点
根据加法的意义，正确列出加法算式
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景，激情引趣
二、探索新知，认识加法
学生一起回答：铅笔
学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？
右手拿的铅笔比左手拿的多
学生回答：对
学生回答：能
上黑板表示
仔细思考提出一共有多少枝铅笔
小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果
学生可能会回答：可以用加法来进行计算
学生回答：同意
3枝
学生写出
1+2=3
“=”和“+”
没有
知道，表示合在一起的意思
学生一起数
3枝
是
等号
会
加法
书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔
一共有多少枝铅笔
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果
花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶
教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
认识加法（板书课题）
新课标第一网
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下
老师巡视，可作一些小提示
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？
用什么方法计算？
现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？
注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励
用什么方法计算？
那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧
注：师巡视，及时发现学生的问题所在
谁把你的式子写到黑板上去
有不同的式子吗？
可以吗？
一起读一读
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励
培养孩子的观察能力及提出问题的能力
复习前边所有的知识
引出本课课题让学生初步体会“合在一起”
培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心
对前面所有等号的概念引出复习
根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力
三、课堂练习，加深理解
四、全课小结
五、布置作业
妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？
加法
学会了加法
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？
自己列出式子
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题
孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获
找一找生活中有关加法的问题
培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解
巩固本堂课所学
联系生活实际，体验数学与生活的联系
作业设计：
板书设计：认识加法
1+2=32+3=5
3+2=5
备注：
教学目标
1、从活动中体会加法交换律，培养学生数感
2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式
3、能熟练计算5以内的加法
4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣
教学重点
理解两个数相加，交换加数位置，得数不变
教学难点
让学生能够从不同的角度去观察和思考问题
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一，复习引入
二、探索新知
三、课堂练习
做了
1、我买了2件衣服，妹妹买了1件衣服，我们一共买了几件衣服
1+2=5
2、树上原来有2只小鸟，又飞来了2只，一共有多少只小鸟
2+2=4
3、我家有3多花，妈妈又买回来2朵，一共有多少多花
3+2=5
有小孩，有车
书中有一个小女孩和一个小男孩，小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车
一共有多少辆车？
小组交流，讨论，小组代表汇报本小组的学习成果
小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车，一共停了几辆车？
3+2=5
2+3=5
一个同学先看的前面2辆车，再看的后面3辆车
另外一个同学先看的后面3辆车，再看的前面2辆车，所以列出的式子不同
1、两个算式中相加的数相同，得数相同
2、两个加数的位置不同
3、两个算式加数的位置调换了，但得数不同
左边有1多花，右边有2多花，一共有多少多花？
加法
1+2=3
拔萝卜
孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？
那我找几个同学起来说一说，在你的生活中，你都发现了哪些加法问题
注：对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给与鼓励
5以内的加法（板书课题）
请同学们打开教材，翻到24页，看着书上这幅图，看一看你观察到了些什么？
你能说的更具体一些吗？
孩子们真棒，观察的非常仔细
那你们想提出什么问题呢？
小组合作讨论
注：在此过程中，老师要进行巡视，可以对个别小组进行必要的指导
指导学生用完整的语言进行表述，先提出问题，在提出解决的方案和最后的结果
有不同的意见吗？
问什么同样一幅图，同学们列出的式子不一样呢？
同学们真棒，也就是说从不同的角度看问题，我们可能会列出不同的式子
但是不管你是先看的前面还是先看的后面，车的总数是不变的，停车场一共有5辆车
小组讨论
请同学们看着摆一摆
根据第一幅图，你能提出什么问题？用完整的话进行叙述
用什么方法计算？
请同学们自己列出式子
接着看第二幅图，按照刚刚的方法来做
看着试一试
图中的小兔子们在干什么呀？
检查作业，导入新课，创设良好的学习氛围
训练孩子看图获取信息的能力和问题意识
培养学生的团队精神
让学生经历观察、计算、对比的过程，初步体会加法交换律
根据具体情境提出问题，培养学生的问题意识及语言表达能力
四、课堂小结
一共有几只兔子？
一共有几个萝卜？
引导学生总结本课
那你们能提出什么问题吗？
自己列出式子，请同学起来回答
按照上面的要求做第二幅图
在老师的引导下，从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结
通过总结，加深对本堂课知识的理解
作业设计：
板书设计：5以内的加法
3+2=52+3=5
3+2=2+3
备注：
教学目标
1、学会6、7的加减法
2、在具体情景中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教学重点
学会6和7的加减法
教学难点
熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理
教学（具）准备教材情境图，棋子若干
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法
二、生生互动，认识7的加减法
三、想一想
四、练一练
1、获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇
2、师生互动，做游戏
(1)回答:4颗
(2)回答:2颗
(3)数一数,回答:一共有6颗棋子
明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6
3、观察、思考，回答：右手有2颗棋子
列式：6-4=2
4、积极配合老师做游戏
5、小组合作，整理算式
汇报整理结果
1、大声表达想法
3、小组代表汇报算式
2、纷纷猜测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了
3、小组合作，整理算式。
4、发表感想：按顺序写，分类写，这样就又快又不会漏掉
1、理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连
2、引导学生做游戏
(1)左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?
(2)右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?
(3)现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?
(4)能用算式来表示这个过程吗?
4、继续引导学生做游戏。
5、引导学生对以前列出的算式进行整理
组织学生汇报整理结果
1、同学们还想继续做游戏吗？
2、下面的游戏交给同学们自己去做。（引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏）
2、组织学生汇报列出的算式。（相应板书）
1、出示“想一想”主题图，引导学生看图讲一个有趣的故事
鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛
2、提出问题：大灰鼠的口袋里可能还剩下几个？掉了几个？
3、你能把所有的可能用算式表示出来吗？（作必要指导）
4、小结：怎样才能写得快而且不漏掉算式？
1、出示第一题情景图，引导理解提议并独立完成
集体订正
创设情景，激发学生进一步学习新知的信心
以5以内的加减法为基础，教师层层指导，扩展计算范围
训练学生有序思维的能力
培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力
以讲故事的形式整理的加减法，激发学习兴趣
五、数学游戏
2看图，理解题意，完成一图二式
2、独立完成，订正答案
同桌两人合作做游戏
3、让学生独立完成第2题
4、让学生以比赛的形式完成第3题，集体订正答案
组织学生玩数学游戏
凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。
凑7游戏：同上，两人出的棋子凑起来是7颗
通过练习，巩固和熟练6、7的加减法计算
在游戏中巩固6、7的加减法，增加学习的乐趣
作业设计：
板书设计：6、7的加减法
6的加减法：
加法：
减法：
7的加减法：
加法：
减法：
备注：
教学目标
1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性
2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯
4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然
教学重点
理解前后的位置概念，培养初步的空间观念
教学难点
体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性
教学（具）准备多媒体课件
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、大胆想象，说出不同的情形
3、初步认识前和后
1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况
3、交流、汇报：
小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛
4、积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁
配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁
5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学
6、积极思考，提出问题，解决问题。如：
3号车的前面是谁？后面是谁？
4号车的前面是谁?后面是谁？
1、先在小组内说一说，再指名全班说
2、看图回答，小红的前面还有3个人
积极思考，提出问题，并尝试解答
1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲
2、你还能提出哪些数学问题？
3、谁能回答这个问题？
4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?
5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？
6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？
指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决
1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？
2、第2题
小红的前面还有几个人？
你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣
看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求：讲故事时，要用到前和后
讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知
作业设计：
板书设计：前后
森林运动会：
小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？
后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….
备注：
教学目标
1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述
2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性
3、在学习活动中获得积极性
教学重点
综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识
教学难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系
教学（具）准备说一说、练一练的主题图
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、师生互动，巩固知识
1、配合老师进行谈话
2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。
1、先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说
2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系
3、学生按照老师的要求做
1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！
2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？
1、出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。
2、让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系
3、组织学生做以下游戏
排队游戏，明确前后关系
听要求拿放物品，明确上下关系
正说反做：教师说口令，学生做相反的动作
让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面
以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣
让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念
通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性
三、拓展训练
四、课堂小结
4、独立思考，全班汇报。
5、看图，全班交流
独立思考，小组讨论，得出结论。
答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人
学生积极发言
4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线
答案不唯一，学生说出的路线正确即可
5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物
孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？
认识路线图，发展空间观念
拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力
作业设计：
板书设计：教室
教室的前面有：
教室的后面有：
教室的左边有：
教室的右边有：
备注：
教学目标
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
4．培养学生初步的统计意识。
教学内容
教科书第93页
教具、学具准备
多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
教学设计
创设情境，提供原始数据
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
电脑出示配乐动画：
（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
探索收集、整理数据的方法
1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？
b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？
c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5．电脑再放动画片。（慢动作的。）
6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？
b．大家同意吗？
c．还有不同的记录方法吗？
7．小结。
8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？
用统计图表表示数据
1．出示统计表。
2．提问。
a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6
b．聪聪的朋友各有几只？请看！
3．电脑继续放动画片。
4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？
5．你能不能把这些数量填到表中？
6．学生在练习纸上填写统计表。
7．展示学生填的统计表，集体订正。
用条形统计图表示数据
1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。
2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3．展示条形统计图，集体订正。
a．你涂了几个格子？为什么这样涂？
b．他涂得对吗？
c．我这儿还有几个同学的作品，请看！
d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？
4．观察这幅统计图，你能发现些什么？
练习应用
1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
2．电脑继续放动画片。
（小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？
3．大家愿意吗？
4．打开桌上的信封，看看有什么？
5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。
6．展示、评价。
a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？
b．还有谁愿给大家说一说？
c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。
7．看着图，你能提出什么问题？
8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。
9．电脑继续放动画片。
（小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！
小结
同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？
生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。
实践活动
课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。
反思：
这节课，不仅使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据，而且使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。会借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养了学生初步的统计意识，是一节不错的课，感觉较好。
教学目标
1．具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。
2．认识“0”并理解“0”的含义。
3．培养学生认真书写的好习惯。
教学重点认识“0”可以表示没有
教学难点认识“0”的其它含义
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一创设情境，发挥想像力
二揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
三．教学书写“0”
(
四．我的发现
五．小结
学生都兴奋起来
学生猜一猜
学生再猜
学生独立思考并与同桌合作
学生书空，再在书本第8页描写“0”。
学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
学生总结写0的注意事项
先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。游戏
师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。
3．比较大小。
(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
描红后请学生总结写0的注意事项。
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)
师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复
通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
从生活中发现0表示起点的含义,0表示水结冰的温度的含义.
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计：小猫钓鱼
挂图
000
备注：
文档为doc格式
教学目的：
1、能正确地计算6、7的加法。
2、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学生学习数学的兴趣和数学意识。
教学准备：学具、挂图、图片、小黑板、卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入课题（板书课题）
二、教学例题
1、通过生活情境和直观图、让学生认识两道相应的加法算式之间的联系。
1+6=76+1=7
这两个算式都是求一共几个同学，都是把1个同学和6个同学合起来，体会两个算式结果相同的合理性。
2、教学例2。有括号和问号的题这里是第一次出现。理解后，要让学生讨论能列出哪些算式，计算后讨论两个算式之间的联系。还要交流不同的算法，如果能从3+4=7想到4+3也得7，应该表扬。
3、让学生自己摆学具，然后遍题。
三、巩固练习
1、想想做做。1--6题。先通过摆一摆的操作和直观图，让学生学习其余的一些得数是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固和是6、7的加法计算，以及实际问题的解决。
四、课堂总结
五、课堂能力检测
（小黑板出示）
2+5=4+3=3+3=2+4=
5+1=5+2=1+6=6+1=
教学目的：
1、巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；
2、一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；
3、使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。
教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入课题（板书课题）
二、计算练习
1、第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。
2、第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。
3、第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。
三、解决实际问题
1、第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。
2、第5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。
3、第6题先启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。
四、找规律
第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。
五、课堂小结
六、能力检测
（小黑板出示）
3+4=7–1=2+2=4–3=
7–2=6–0=6–3=0+4=
教学目的：
使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、创设情境，合作交流。
1、出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形
5、教学各形体的名称。
6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
二、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
三、总结拓展
四、能力检验：练习与测试
新知识点：1、了解数据的整理过程。
2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。
教学目标：1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。
2、
教学重点：1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。
2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。
3、根据统计图回答一些简单的问题。
教学难点：根据统计图回答问题。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初步的统计知识。
教学目标：1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教学重点：、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
教学难点：会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。
教学过程
一、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？
1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈
学生自由选择。
为了使大家都满意，我们来统计一下。
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图，并回答问题。
（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。
（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。
（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。
（4）你认为你们班最好组织什么比赛？
二、课堂作业：
调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。
看统计图回答问题。
1、从图中看出，一共调查了（）名学生。
2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？
3、唱歌组比美术组多（）人？
4、电脑组和手工组一共有（）人？
三、小结：今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。
第二课时
教学内容：统计的知识。
教学目标：1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点：进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点：观察统计图，回答提出的问题。
教学过程：
一、谈话：同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。
二、制成条形统计图。
红色：
黄色：
绿色：
蓝色；
1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？
3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？
4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？
三、实践活动：
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？做一次统计。
整理和复习（二）xkb
教学内容：1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。
2、统计的知识和人民币的使用。
教学目标：1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整
学生正确、熟练地进行计算。
2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生进一步理解算理，熟练的掌握100以内加减法的计算方法。
教学难点：提高学生运用知识的能力。
教学过程：新课标第一网
一、100以内的加减法。
1、看图说一说：小熊举的是什么类型的题？（两位数加两位数）
提问：我们在做题时应注意什么？
25+2125+27说一说计算过程。
2、连加、连减和加减混合的内容。
出示图片：你能提出哪些问题？怎样计算。
买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
买足球和乒乓球拍还差多少钱？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
篮球、足球和排球一共要用多少钱？
50+30+15=95（元）
二、课题作业xkb
计算下面各题：
三、观察与测量。xkb
1、谁离大树最近。
房屋
5厘米
3厘米
蚂蚁大树
4厘米
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