第一教案网范文（15篇）

教学工作计划是教师提前规划和安排学校教学工作的必要手段。在以下的教学工作计划范文中，我们可以看到不同学科、不同年级和不同类型的教师制定了自己独特的计划。

《第一场雪》教案

《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

1、 知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、 德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、 发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

教法：采用感情朗读法利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

学法：教给学生四读的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

利用多媒体教学。

1、 创设情境，激趣阅读

先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。

2、 回顾学法，整体感知

3、 精讲细读，释疑拓展，体会情感

4、 揭示背景，情感升华。

先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问(如此：瑞雪兆丰年!作者能不高兴?我们能不高兴?)升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。

5、 研读运用，深化发展。

在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

6、 作业设计：以生为本，高度自主。

这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。

7、 板书设计。

第一场雪

雪前：骤然变冷 一读：呈现画面

雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句

雪后：雪大景美人欢 喜爱 三读：领悟情感

联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读

第一单元教案

1、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。

2、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

3、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

【能力】

1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。

2、初步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。

3、观察认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

【知识】

1、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性。

2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

3、知道生命的价值在于创造，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍爱美好的青春年华。

第一课生命属于我们只有一次

重点难点分析

1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育(即生存意识教育)是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。

2、“人类生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。

第一课时独特的自我生命

人最珍贵的是什么?

有没有不珍惜生命的事例?

他们的做法对吗?

什么是生命?

1、生命世界是丰富多彩的

生命包括动物、植物、人、微生物等

提问：同学们有没有养过小动物?

讨论：假如没有生命，世界将会怎样?

2、人类生命是独特的

人类生命与动物植物有什么不同?

(1)人类具有无限的创造力(与动物相比)

讨论：人类创造力的表现

(2)人生活在种种社会关系之中(狼孩的材料，说明不再社会中成长的人，根本不能算是人)

(3)人类有思想：有思想，能够有意识地能动地改造世界，这是人类所特有的本领。社会政治、经济、文化、艺术、教育等诸方面的发展就是人类有思想的直接、生动地体现。正因为有思想，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、文化、教育等方面的发展;正因为有思想，人类才不断的反思过去，重视现在，思考未来;正因为有思想，人类才关照自己，关心社会，关注世界。

3、自我生命有哪些独特性

学生发言，每个人的特点是什么?

文章赏析：

小结：依板书串讲

作业：做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

第一册的教案

1、能正确计算10以内的加减法。

2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。

：在活动中明白算理。

：1-10数学卡片、算式卡片、头饰。

：情境活动教学。

今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。

分给10个人动物头饰，一张数字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。

2、边唱《找朋友》边做。

3、汇报：________的好朋友是_________。

解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。

看第2题，明确题意。

独立完成，校对。

1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。

2、数一数每种棋子的数量。

3、进行比较：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成练习，校对。

1、看清题意。

2、独立完成。

3、小组交流。

老师看时间，要求在2分时间内完成。

比一比谁做得又对又快。

1、分小组模拟比赛。2、小结评议。

理解8的组成：你出6，我出2。你出，我出（）。

第一册的教案

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

理解退位减法的计算方法。

感知解题策略的多样性。

投影。

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因为4＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小结算法。

5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流。

3、指导第3题。

（1）独立计算，交流结果。

（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、指导第4题。

（1）计算，交流结果。

（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）交流规律。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因为4＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

第一册的教案

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

按照确定好的标准进行分类。

学习用具，几何图形。

情境活动参与教学。

一、活动导入。

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践。

1、这节课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

五位置与顺序。

第一册教案

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

掌握20以内数的顺序。

初步建立数的概念。

每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

一、创设情景，寻找关键问题。

1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）。

2、你发现了什么数学问题。

（目的.：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）。

3、游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4、完成：

（）个一（）个十。

试一试，在计数器拔出10。

个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）。

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）。

2、

１个十，１个一是1110＋1＝11。

10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）。

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习（口算）。

10＋910＋810＋710＋610＋5。

10＋410＋39＋108＋107+10。

6＋105＋104＋103＋10。

二、实践应用，实现知识延伸。

1、寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）。

2、开火车顺数。

游戏：数数（顺数和倒数）。

3、拔珠游戏（师生――生生）。

报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

4、p691－6自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

第一单元教案

合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。

（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。

（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。

怎样进行

本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察计划。

为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。

游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。

游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。

游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。

走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。

由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。

学习要点

引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

学习目标

与组织的重要意义。

怎样进行

举行“考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤：

首先，让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组的考察计划复印若干份，每组发一份，这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程，也是比较与评价的过程。

接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。

然后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察计划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学习打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验怎样计划与组织，了解计划与组织的一般内容和要求，这才是本课的教学目的。

通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察计划，用来指导下周六的科学考察活动。

《第一场雪》教案

通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。

作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。

4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

一、课前谈话。

2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？

二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）。

三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的'壮美景色吗？

2、雪后景美。教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）。

三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？

四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。

第一单元教案

教学目标：

1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重

的内疚交织的感情。

2、理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:

品味词句意蕴。

教学难点:

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.

课时安排：

1课时

教学过程：

教学环节一：课文讲析

一、教学导入：

但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼

唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

二、初步感知课文

1、学生浏览，把握文意。

教师提问：这篇文章是一篇什么表达形式的文章？主要

讲述了什么事情？你在其中体会到了什么情感？（见课文导读）

2、精彩赏读。

教师示范引导：在整篇课文中，最能感动你，打动你心弦的段落是哪一段？能声情并茂地给大家朗读一下吗？为什么能够感动你？（示范朗读2、3自然段）母亲对残废的“我”的照顾、治疗、鼓励，从中体会到了浓浓的母爱。

3、理清课文思路。

教师提问：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情。

板书设计：

年龄“我”母亲

十岁作文获奖回忆自己，做裙子

二十岁双腿残废做各种事情照顾、

治疗、鼓励“我”

三十岁小说发表不在人世

三十多岁聊起合欢树已去世多年

三、深析课文

（一）介绍作者

作者在青年时代遭遇意外残废后，一度意志消沉，想以死来解脱自己，后来在母亲的照料、关心、鼓励下走上了文学创作之路，并获得了巨大的成功。

（二）把握母子间的亲情

母亲对儿子

1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？

第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。

2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作

小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。

儿子对母亲

1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。

明确：感激、内疚。句子（略）

重点分析内疚之情。

（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。

（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。

板书设计：

“我”母亲

感激、怀念、愧疚关心、鼓励（身体和精神）

（二）重点句理解

理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。

（三）理解合欢树的象征含义

1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？

明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。

2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?

合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。

教学环节二：作业指导

单音节词语（一个字的词语）

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

教学目标：

1、理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

2、反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。

教学重点与难点：

善良过时了吗？

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情景导入：我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又导入语：《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈你所掌握的有关《诗经》方面的知识。

二、《诗经》知多少1、学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。（课前已布置预习）2、学生发言，补充。3、教师总结相关文学常识。（多媒体显示）

三、四读《诗经》两首，初步认知文本到研知文本。（多媒体显示诗的内容）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

第一场雪教案

1、理解课文内容，感受雪后的景美，体会作者的心情。

2、学习作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

一、积累，回顾：

1、通过第一课时的学习，哪些词语给你留下深刻的印象，快速把它写下来。

2、用上这些词介绍你印象中的第一场雪。

（设计意图：注重学生词语的积累，课堂上尽可能的给学生提供读、写、记忆的机会。）

二、感受景美：

1、哪个自然段让你有这样的感受，放声朗读，想象画面。

2、和同座交流读后感受。

3、再读课文，动笔勾画、批注：哪些词句让你有这样的体会？

4、交流感受，相机指导：

(随学生的回答顺序出示)：

句1：嗬！好大的雪啊！

（抓住！体会作者内心的感受。）

句2：山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

（引导想象，抓住词语全、罩、粉妆玉砌加以体会，感情朗读。）

句3：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

（抓住动词挂、堆及叠词毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸体会作者用词的准确）

句4：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

（抓住簌簌地落下来、随风飘扬加以想象，体会动静结合的写法。）

5、指导背诵。

（设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生的语感及边读边想象边体会的好习惯。）

三、感受人欢：

1、出示画面，展开想象：在这样的境界里，你最想干什么？

2、读一读第五自然段，读出高兴的心情。

3、体会作者的表达方法。

4、赞一赞，夸一夸这一场雪。

（设计意图：让学生在体会景美的基础上展开想象，波动学生心灵的琴弦，刺激了学生多种感官，自然而然的体会人欢。）

四、体会联想.，加深认识：

1、读6、7自然段，你读懂了什么？有什么想问的？

2、指名说，相机介绍有关雪与农作物的关系。

3、理解瑞雪兆丰年、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

五、情感升华，说写训练：

1、为什么课题为《第一场雪》。

（1）指名说。

（2）简介历史背景。

（3）感情朗读。

2、抒发情感：这胶东半岛的第一场雪呀，！

3、积累，识记。（机动）

（设计意图：破释题意，引导学生更深刻的领会文章中心。）

六、作业 ：

1、读读背背文中自己喜欢的部分。

2、课外阅读一篇写景的文章，体会作者的表达方法。

第一册的教案

1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。

运用所学知识解决实际问题。

根据图画，提出简单的数学问题。

投影

一、 创设情境，提出问题

1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1） 指导学生理解题意。

（2） 学生独立完成 。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

第一讲教案

坐姿（正、直、平、安）：“头摆正，肩放平，身挺直，足安稳。”前臂肘弯处自然抵住桌沿，双臂呈“八”字平放桌面。左手扶纸，右手执笔。执笔（捏、托、垫、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末节托正好，无名小指层层垫，笔杆自然虎口靠。”

二、“永”字八法。

侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（点、横折钩、横折撇、短撇、捺）。

三、“人”的写法。

力的由重到轻、由轻到重，如同船桨划水：例：飞机起飞（撇）――飞机降落（捺）。

四、辅助练习。

按顺、逆时针方向，分别画出：圆形、正方形、正三角形。练习要求：

1、用力适度，肩、臂、腕、指，贯通无碍。

2、保持匀速，反复体会五指力量的均匀分配。

3、线条粗细一致，分别以极细、极粗笔画完成标准图形。第二讲。

一、复习：

1、坐姿(背诵口诀，强化正确姿势)。

2、执笔(背诵口诀，做到熟练掌握)。

二、笔画练习。

“点像水滴向下淌，横像扁担细又长，竖像钢针把衣补，撇像弯刀闪闪亮，捺像船桨来划水，挑像禾苗迎风长，折像积木随意变，钩像钉子尖尖样。”

（一）点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩的基本写法及练习。

1、点：斜点、垂点、竖点、长点。

2、横：长横、短横。

3、竖：悬针、垂露。

4、撇：长撇、短撇、平撇、竖撇。

5、捺：斜捺、平捺、侧捺。

6、挑：斜挑、平挑、竖挑、横折挑。

7、折：横折、竖折、撇折、撇点、横折折撇。

一、汉字的基本笔顺。

1、先上后下：

三、立。

2、先左后右：川、以。

3、先外后内：句、同。

4、先中间后两边：小、水。

5、先外后里再封口：

四、目。

6、先横后竖：

十、丰。

7、先撇后捺：分、合。

8、先横后撇：左、在。

二、笔顺特殊规则：

（一）点。

1、点在左上先写：为、头。

2、点在右上后写：式、我。

3、点在里面后写：瓦、母。

（二）竖在上（在横的左面）、在上包下或全包围结构里一般要先写例：冈、战。

一、汉字的偏旁部首。

（一）偏旁。

偏旁是合体字的结构单位。我国在古代进称汉字合体字的左方为偏，右方为旁。现在上下左右统称为偏旁。例如：“张”字是由“弓”、“长”两个偏旁左右组合而成；“思”字是由“田”、“心”两个偏旁上下组合而成。

在汉字的偏旁中，有些本身就是一个字，如“力、寸、弓、马、见、石、目、田、鸟、皮、车、身、角、青、其、骨、音、韦、黑、鼠”等；有的本身已不成为字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些独体字做合体字的偏旁用时，因形体上相互配合、相互照应的关系，往往要发生形体上的改变。例如：“人”字做为偏旁时，捺画变为竖，成为单立人“亻”；木字做为偏旁时，捺画变为点，成为木字旁“朩”等。因此，学习和掌握汉字在形体上的特点，也可以加深对汉字结构方式的理解。

（二）部首。

部首是全面研究汉字偏旁，系统整理汉字偏旁的结果，是由字典检字法而得名的。编纂字典时，分析所收汉字的形体结构，然后分部排列，每部用一个字做标目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。

（三）偏旁与部首的关系。

部首和偏旁不能等同，偏旁的数目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁却远不都是部首。比如“海”、“究”两个字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是这两个字所属的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范围比部首大，这就是它们之间的关系。

二、偏旁部首名称、写法及在汉字中的部位。

1、名称。

2、写法（附后）。

第五讲。

一、汉字的结体。

传统结体八法：对准中心、掌握重心、横平竖直、上紧下松、疏密匀称、斜度相等、伸左让右、比例适当。

二、几何形与中心线的运用方形：国（大方），田（小方），目（长方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圆形：者（正圆），矛（椭圆竖），心（椭圆卧）三角形：公（等边），左（等腰长），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（长形），勿、方、十（短形）梯形：亚（竖放），川（侧放），留（倒放），晨、医（局部变异）多边形：凸、马、司、墨、台（分直曲线的组合和不同形状的组叠）。

第一场雪教案

1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。

2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。

上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。

请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。

读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你感到雪后的景色怎样？

大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美

想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？

刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。

这段中除了写雪景美，还写了什么？（雪大）板书：雪大

你从哪些句子读懂的？

出示：呵！好大的雪！

这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。

你还从哪些地方体会到这场雪很大。

作者抓住了雪大，景美的特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的世界，小学语文教案《《第一场雪》公开课教案》。

看了这些画面，你最想说什么？

下面，我们一起读一读这一段，让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！

在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件）

孩子们玩得怎么样？

文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段

谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。

出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。

也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。

从这句话中也可以看出作者心情怎样？

的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢

刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的`，齐读四、五段。

孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。

板书：联想

作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年

什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

为什么说瑞雪兆丰年？

（1、杀死害虫 2、供应水份 3、保护过冬）

文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？

什么是谚语，这句谚语是什么意思？

你还知道哪些谚语？

同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。

这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。

齐读全文。

总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。

第一场雪教案

1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

多媒体课件

2、学生交流学习成语。（请两名同学）

3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

2、大家一起来读读课题。（齐读）

3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

2、学生汇报交流。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开始读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

（1）学生个人朗读。（分两人）

（2）小组配合朗读。（一组）

（3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）

（4）齐读。

（1）学生个人朗读。

（2）小组配合朗读。（分两组）

（3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！（播放录像）

（4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当配音员，注意配音员要与画面协调，先试试再来！

（5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）

（6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

（1）学生朗读。（两人或两组）

（2）你们喜欢堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来！

1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。）

2、学生来交流自己的感受。

许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。

第一单元教案

3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。

重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。

教学准备：幻灯片、课件。

（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。

（2）学生相互交流

你们还见过哪些轴对称图形？

（3）轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

（4）通过例题探究轴对称图形的性质：

同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。

教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。

2．

三、教学画对称图形。

例题2：

（1）引导学生思考：

a、怎样画？先画什么？再画什么？

b、每条线段都应该画多长？

（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

四、练习：

1、课内练习一 -----第1、2题。

2、课外作业：

板书设计：

轴对 称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

教学反思：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？

你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗？

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。

1．第6页2题。

2．第9页4题、

板书设计： 旋转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

教学反思：

1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

教学准备：幻灯片、课件。

利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

2、让学生尽情发表自己的感受。

1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。

完成第8页3题。

1、这个图案我们应该怎样画？

2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

2、交流并欣赏。说一说好在哪里？

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

教材第9页第5题。

板书设计：

欣赏和设计

图案1图案2

图案3图案4

对称、平移和旋转知识有广泛的应用。