课文母鸡教案范文（21篇）

教学工作计划是指在一定时间内对教学任务的安排和计划的事项。以下是小编为大家整理的教学工作计划范例，供大家参考和借鉴。

课文《母鸡》教案设计

1、 初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。

2、 按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。

3、 乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。

4、 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

1、 知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。

2、 物质经验准备：制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

一、创设情景，导入活动。

1、教师带幼儿随音乐进场。

教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。）

2、出示ppt，引出主题。

教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）

小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。

二、看图谱，学习理解歌词。

1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。）

2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒）

3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！

4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵）

5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。）

三、学唱歌曲，感受快乐。

1、教师范唱，幼儿倾听。

（1）教师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名

字叫《老母鸡》，大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴，它要把这个好消息

告诉很多人，我们一起来帮帮它。（咕咕哒，咕咕哒……）

2、进行练声，切入主题。

（1） 教师：你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告

诉更多的人。

（2）教师： 老母鸡真是开心，这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息

告诉别人，让我们再一起帮帮老母鸡。

3、幼儿学唱歌曲。

（1） 教师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？（很开心，出示鸡蛋图片一）

（2）教师：那你们开心吗？我们再来帮老母鸡加加油。（出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。）

（3）教师：哇！有了小朋友的帮忙，老母鸡高兴地生了好多的蛋啊！你们

想让老母鸡再多生些蛋吗？（出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。）

( 4）教师：今天老母鸡生了很多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。

四、扮演角色，结束活动。

教师：老母鸡们真能干，今天生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。）我们到外面的草地上找更多的虫吧！（带幼儿离开活动场地。）

在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲惫，没有新鲜感。

《母鸡》教案

1、能掌握第一声部和第二声部的节奏和旋律，并用自然的声音演唱歌曲。

2、在游戏情境中尝试分角色演唱二声部歌曲,体验边游戏边进行二声部合唱的乐趣。

3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

物质准备：

1、16名幼儿围坐半圆。

2、《母鸡孵蛋》课件;现场伴奏;公鸡头饰一个;小鸡卡片若干;鸡蛋卡片若干。

3、场地布置：在地上贴上16个不同颜色的蛋宝宝卡片。

经验准备：

母鸡孵蛋的知识经验;学会第二声部歌词。

一、通过课件导入课题。

教师：“今天母鸡妈妈要来孵蛋了，看看母鸡妈妈要孵几个蛋?”

二、学唱歌曲，初步尝试学习二声部合作演唱。

1、学唱第一声部：通过课件展现母鸡妈妈边唱边孵蛋的情景，激发幼儿学习歌曲的兴趣。

(1)教师示范演唱歌曲第一声部。

提问：母鸡妈妈孵蛋的时候是怎么唱歌的?我们一起学一学。

(2)配合课件，幼儿随伴奏完整学唱第一声部。

(3)游戏：蛋宝宝。

幼儿扮演蛋宝宝，教师扮演母鸡妈妈，师幼边唱边游戏。

2、在游戏情境中初步感知二声部合唱。

(1)出示公鸡爸爸的角色，自然引出第二声部歌词。

(2)幼儿扮演母鸡妈妈，教师扮演公鸡爸爸，进行二声部合唱。

(3)幼儿扮演公鸡爸爸，教师扮演母鸡妈妈，进行二声部合唱。

三、游戏：母鸡孵蛋。

(1)师幼分角色边玩游戏边进行二声部合唱。

(2)幼儿与客人老师分角色进行二声部合唱。

本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而本次活动，意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。我觉得本次活动有以下亮点：

整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。

我用音乐《小小蛋儿把门开》音乐律动进场，为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的.动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。

我给三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象――棒棒鸡、害羞鸡和打嗝鸡，让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，利用打嗝帮助幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿容易接受，降低难度，让幼儿亲身感受体验有趣的小鸡形象。

创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。

不足之处：老师的综合素质有待提高，要及时地关注每个幼儿的活动，对幼儿的回答要有针对性的引导，开拓幼儿的想象力和创造力。

《母鸡》教案

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

1师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

2全班交流。

3同组合作，有感情朗读课文。

1思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

《母鸡》教案

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

[教学重、难点]

了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

一课时

一、谈话导入

1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？

2、学生自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习

三、自读自悟，整体感知

1、出示自学提示。

自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了什么印象？并划出作者对母鸡情感态度的两句话。

2、学生自学。

3、汇报交流。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

问题2：作者对母鸡开始是什么态度？后来又变成了什么态度？

4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。

四、研读课文，明白原因

1、出示自学提示二。

自学提示二

默读课文，想一想：（1）为什么作者开始一向讨厌母鸡？（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）交流讨厌的原因。

（2）交流不讨厌的原因。

五、对比与《猫》的异同

1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

2、交流异同。

六、小练笔：

写写你喜欢的一种小动物。

16母鸡

一向讨厌不敢再讨厌伟

声音讨厌勇敢大

欺软怕硬负责的

喜欢炫耀慈爱母

辛苦爱

《母鸡》教案

母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片（6幅）

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁？

（1） 教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？老师给你们提供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

（2） 幼儿看小图说故事。

（3） 教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。

（4） 教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

（5） 请幼儿逐一说六幅小图。

（1） 教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的？请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。

（2） 幼儿观看幻灯。

（3） 教师：你记住了吗？请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

（4） 教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣？为什么？

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？

教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答案。

课文《母鸡》教案精选

艺术活动是实施美育教育的主要途径，有助于促进幼儿健全人格的形成。我们班的孩子特别喜欢音乐活动，在每一次的活动中，他们都能放松大胆的表演，用母鸡孵蛋的形体和声音特点设计了这次活动，以其通过音乐活动让孩子感受到旋律的变化，在表演中体验音乐的快乐。

1.用自然声音演唱歌曲。

2.感受旋律的上行与下行以及合作表演的快乐。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中将幼儿可爱的`一面展现出来。

幼儿学会按节奏表演。

公鸡、母鸡手偶、沙蛋、绒母鸡一个、各种鸡蛋的图片。

一、开始部分。

听鼓声游戏（走走、跑跑、跳跳、转转）。教师鼓声敲的慢，幼儿走的慢，反快则快，锻炼幼儿的反应能力。

二、进行部分。

1.故事引人（出示母鸡、公鸡手偶）。

我是鸡妈妈，小朋友喜欢叫我母鸡，我每天孵一个蛋，我的蛋可有营养了，希望小朋友天天吃一个蛋，越来越来聪明，好吗？(放音乐)。

2.听歌曲一遍（教师表演唱，随音乐拿出沙蛋，表示蛋的个数）。

师：母鸡生了几个蛋？一起数一数？

3.在听赏一遍歌曲。

师：这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。注意数鸡蛋的时候也是有节奏的。

4.用不同的方式表示出蛋的个数。

师：歌曲里唱到几个，你可以拍手、跺脚等方式表示蛋的个数，也可以找好朋友一起表演，遍唱边表演。

5.用不同的姿态表现母鸡孵蛋。

师：见过母鸡孵蛋吗？学学是什么样子，请幼儿用不同的姿态进行展示。

6.数蛋游戏。

师：我们一起表演一次数鸡蛋的游戏，一定要仔细听音乐，用最好听的声音唱出来。

7.让幼儿感受音的上下行。

师：在这首歌曲里，有一句旋律越来越高、有句旋律越来越低，要仔细听。（可以让幼儿多次分别聆听这两句旋律，并大胆表现）。

三、结束部分。

欣赏各种鸡蛋，并尝试创编歌曲。（逐一出示各种蛋的图片）。

师：看看这么多的蛋，你知道它是谁孵的吗？试试把它唱出来。（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）。

如：嘎嘎嘎嘎，母鸡在孵蛋；

嘎嘎嘎嘎，鸭子在孵蛋；

嘎嘎嘎嘎，白鹅在孵蛋。

用手偶讲故事引起幼儿的兴趣，孩子们的眼球都被吸引住了；当音乐响起时，母鸡孵蛋的情景有一次吸引住了幼儿，他们情不自禁的数起蛋来，这首音乐反复四遍，所以在不知不觉中歌曲已被幼儿们消化了。在用不同方式表现蛋的个数时，孩子们自由结合，找到自己的伙伴，有的拉手、有的拍手，还有的跺脚，孩子们都陶醉在表演中。

课文《母鸡》教案

1、熟悉歌曲的旋律，能胆地用身体动作来表现歌曲。

2、能用自然声音演唱歌曲，并进行简单创编。

3、喜欢歌曲表演，体验和同伴合作游戏的快乐。

4、能胆表现歌曲的内容、情感。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

1、母鸡头饰、沙蛋各四个、母鸡道具一个，

2、各种孵蛋的图片，

3、鸭蛋、鸟蛋各一个。

4、音乐。

能用自然声音演唱歌曲，胆地用身体动作来表现歌曲。

合作表演孵蛋游戏。

一、开始部分。

1、师：“小朋友们听，这是谁的声音？”(母鸡)“母鸡在干什么呢？我们赶快去看看吧！”听鼓声入场，围成半圆坐好。

2、师幼问好。

二、基本部分。

1、歌曲第一遍(教师扮母鸡)，感知歌曲旋律。

师：我是鸡妈妈，听听看鸡妈妈是怎么孵蛋的？(放音乐)。

2、歌曲第二遍，进一步熟悉歌曲。(教师运用道具母鸡表演唱，幼儿有节奏的摆动双手)。

师：母鸡生了几个蛋？一起数一数？(1、2、3、4)。

3、歌曲第三遍，学唱歌曲。

师：这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。注意数蛋的时候也是有节奏的`。

(请幼儿听到数字几时，伸出几个小手指，并按节奏数一数。)。

4、歌曲第四遍，尝试发明歌表演动作。

a、用不同的方式表现出蛋的个数。(幼儿发明拍手、跺脚等动作，幼儿合作发明拍手、碰屁股等动作。)。

b、用不同的姿态表现母鸡孵蛋。幼儿发明坐着、蹲着、转手等动作孵蛋。

6、歌曲第五遍，进行孵蛋游戏。

a、简单介绍游戏中的角色，请幼儿尝试怎么做才能把我们的身体变得更像一个鸡蛋。

b、教师示范，提醒扮演母鸡的幼儿在歌词唱到“孵出()个蛋”的时候记住轻拍扮演鸡蛋的小朋友，这个动作的意思是母鸡已经从鸡蛋里面孵出小鸡来了。

c、分组游戏。

三、结束部分。

1、欣赏两种蛋，并尝试创编歌曲。(逐一出示鸭蛋、鸟蛋)。

师：你知道它是谁孵的呢？试试把它唱出来。

如：嘎嘎嘎嘎，母鸭在孵蛋；

嘎嘎嘎嘎，孵出一个蛋。

2、出示各种其他蛋的图片，请幼儿邀请客人老师创编。

活动中我犯了一个原则性的错误，4拍子的节奏演奏的不是很清楚，在示范的时候没有把握好节奏，导致这节活动的节奏出现了很的问题。

《母鸡》教案

1.板书课题：母鸡。

2.谈话：母鸡，既让人讨厌，又让人不敢讨厌，这是为什么呢？

1.学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。

3.检查自学效果。

过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？

1.读课文第1、第2段，找出表现母鸡讨厌的语句。

2.引导学生读，说说自己的体会。（要抓住关键的词句加以理解。）。

3.结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。

4.带着自己的理解，再读课文的第1、第2段。

1.学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。

2.学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。

3.全班交流。

(1)引导抓重点语句：一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。教师还可以范读，帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。

(2)学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。

4.有感情地朗读第4～7段。

(1)联系全文边读边思考。

(2)结合搜集的资料，了解老舍的童年及他的母亲。

(3)再结合课文内容和搜集的资料讨论交流，教师相机进行点拨和朗读指导，感受母爱的伟大。

2.举例说说你对一个母亲必定就是一位英雄的理解。

1.举例说说你在本课学习中体会到的方法（说到一两点即可）。

2.摘抄描写母鸡的精彩词句。

3.读一读老舍的其他作品。

《母鸡》教案

喜欢动物是孩子的天性,动物也是孩子们的好朋友。对于孩子来说，可爱的小动物更是与他们的生活息息相关。在与小动物的游戏中找到了快乐，得到了经验，得到了成长。《老母鸡》这首歌曲是一首孩子感兴趣的歌曲，它曲调欢快，歌词简易幼儿能够理解，并很适合幼儿用动作进行表演，很容易激发幼儿的兴趣，因此我设计了这次活动。

歌曲录音，头饰、草窝、老母鸡胸饰，背景图一张。

在听听、玩玩的过程中理解歌曲内容，初步学唱歌曲，体会歌曲中老母鸡生蛋的欢快情绪。

（一）律动《我爱我的小动物》。

幼儿表现：孩子在老师的带领下做各种小动物的动作，孩子们兴趣很高，各个都很开心的跟着老师做着律动。

（二）发声练习。

老师唱：母鸡生蛋咯，幼儿唱：咕哒咕哒叫。

（12345，54321）。

（23456，65432）。

（34567，76543）。

幼儿表现：孩子们练完一次声，就会出现一个母鸡下的蛋，当孩子们练完声，母鸡下了三个蛋了，孩子们高兴的说：“母鸡真能干，生了那么多蛋。

（三）学唱歌曲。

1、听录音，初步了解歌曲内容。

关键提问：我们一起来听听，老母鸡在唱什么？

幼儿表现：第一遍欣赏音乐，孩子们对歌曲只是粗略的了解，孩子们记忆的并不多，孩子们记住的就是“咕咕哒”

我的方法：我没有马上把歌词内容全部告诉幼儿，而是让孩子们再听一遍，这一次主要围绕老母鸡有什么本领来认真的听。

2、第二遍欣赏歌曲，帮助幼儿记忆歌词。（教师扮演老母鸡演唱）。

关键提问：老母鸡唱了什么？老母鸡有什么本领？老母鸡生蛋的时候会怎么叫？

幼儿表现：通过第二遍的欣赏，孩子们基本听清楚了歌曲内容，孩子们说：“老母鸡会捉虫、会生蛋。老母鸡生蛋的时候会咕哒咕哒叫。

我的方法：通过幼儿对歌词的记忆，我出示图谱，帮助幼儿逐字逐句地理解歌词；利用问答的方式让幼儿说出歌词，并出示相应的图谱。我则是把幼儿说出的歌词用歌曲的内容完整的说一遍。

3、结合图片，跟读歌词。

（1）关键提问：老母鸡有什么本领我们用好听的声音告诉大家。

我的方法：我一边手指图谱一遍和幼儿一起念歌词，帮助幼儿记忆。

（2）关键提问：如果加上老母鸡捉虫、生蛋的动作就更像一只老母鸡了。

幼儿表现：孩子们一遍念一遍做动作增加了难度，但由于本首歌曲内容比较简单，孩子们基本上都能边念边做动作，孩子们做着老母鸡捉虫生蛋的动作。

我的方法：我和孩子们一起一边念一边做动作，带领孩子们做着老母鸡的各种动作。

4、跟音乐，初步学唱歌曲。

（1）完整跟着音乐，学唱歌曲。

教师：老母鸡可爱听歌了，我们用好听的声音唱给老母鸡听听吧。

幼儿表现：孩子们一起跟着音乐快乐的做着老母鸡捉虫子、生蛋的动作，唱到“咕咕哒“孩子们马上蹲下做着生蛋的样子。

我的方法：对有些动作做的比较像老母鸡和唱的比较好听的孩子及时的给予表扬，调动孩子的积极性。

（2）难句重复练唱。

教师：小朋友们，你们唱得真像一只老母鸡，可是严老师有一句话听的不是很清楚“会捉虫儿会生蛋”，你们把这句话再唱给我听听吧。

幼儿表现：孩子们跟着音乐重点学唱“会捉虫儿会生蛋”，通过两遍地学唱孩子们能准确咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

我的方法：通过一次完整的学唱，我发现孩子们对于老母鸡“会捉虫、会生蛋”的本领唱的不是很清楚。所以我抓住本次活动的难点，让孩子们反复学唱这句话，让孩子们咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。

（四）情景游戏，表现歌曲。

1、跟着音乐第一次做老母鸡。

关键提问：老母鸡在哪儿生蛋的呀？

幼儿表现：对于老母鸡在哪里生蛋，孩子们异口同声的回答：“在窝里。”在表演唱的时，有一个孩子没有找到自己的草窝，后来经过提醒终于找到。在唱到最后一句“咕咕哒”时，由于节奏很快孩子们蹲下去后来不及起来，需要多蹲一会。

我的方法：当我发现有一个孩子没有找到“草窝”时，我马上进行提醒，帮助幼儿找到了自己的窝。在第一次游戏时，我发现唱到最后一句“：咕咕哒”时，孩子们蹲下去来不起起来，所以我设想可以让孩子们蹲下去后，再蹲一会然后听着间奏慢慢起来。

2、放松游戏（孩子们听着音乐跟着我这只老母鸡出去吃虫、散步）。

关键提问：老母鸡生蛋的时候心情怎么样？怎样来表现老母鸡快乐的样子？

幼儿表现：小母鸡们跟着老母鸡一起出去吃虫、散步。吃饱后，老母鸡问小母鸡们：“母鸡生蛋的时候心情怎么样？孩子们回答：“很开心。”怎样说明你很开心呢？孩子说：“脸上笑眯眯就是很开心。我继续问：“用什么动作可以变现老母鸡生蛋很开心呢？孩子们说：“抖抖羽毛、点点头、跳一跳、拍拍手。

我的方法：为了体现目标中的体会老母鸡生蛋的欢快情绪，当一个孩子说到快乐的动作时，我让每个孩子做做这个快乐的动作，如一起抖抖羽毛、一起点点头、一起跳一跳，嘴里说着生蛋咯。让孩子们充分体会到老母鸡生蛋欢快的情绪。

3、跟着音乐第二次做老母鸡。

教师：老母鸡又要生蛋了，这次我们要把老母鸡生蛋快乐的样子表现出来。

幼儿表现：第二次游戏，孩子们对于歌曲的内容已经非常的了解，对于老母鸡捉虫、生蛋的本领动作都做的很到位，但是对于表现老母鸡很快乐的样子，孩子们还只是一味的模仿我的动作。在间奏部分我提醒孩子们可以自己随意表现老母鸡生蛋快乐的样子。第二遍游戏时，大多数孩子都用自己的动作表现出老母鸡生蛋快乐的样子了，有的抖抖羽毛、有的点点头。

（五）延伸部分。

关键提问：母鸡们看这是什么？（蛋）你们找找你们有没有生出蛋来？

幼儿表现：孩子们高兴的在自己的窝里找自己生的'蛋，高兴的说；“我也生出蛋来啦！”

我的方法：听到孩子们都很高兴的说自己也生出蛋来了，我就和孩子们说一起到草地上去孵蛋啦，孩子们高兴的跟我来到了草地。

整个活动，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋的快乐情绪中，在活动中孩子们的表现都不错，基本上都已学会唱，尤其是难点的突破，部分幼儿能根据图谱发出母鸡的叫声。孩子们在做游戏时，都很快乐的跟着音乐做着老母鸡捉虫生蛋的动作，并且当唱到最后一句“咕咕哒”时，需要孩子们用跳音来唱，表现老母鸡生蛋快乐的情绪，大部分孩子能唱出跳音的感觉，并最后用各种快乐的动作表现老母鸡生蛋快乐的情绪，能力强的几个孩子们能表现出来，但还是有个别孩子只是在模仿老师的动作并没有用自己的快乐动作表现。本次活动加入了情景，孩子们都沉浸在老母鸡生蛋快乐的心情中，而且当游戏时，我制作了每人一个草窝窝，孩子们更加投入游戏，使整个活动达到高潮，孩子们兴趣都很高，特别当孩子们都找到了自己生的蛋时，每个人脸上都显得格外的高兴。

音乐是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段，几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。

我在设计这个音乐活动时，考虑到“少教多学”的理念并且考虑到孩子对直观、生动的东西更加感兴趣，因此我动手制作了幼儿人手一份的草窝、老母鸡胸饰，在活动过程中，我充分运用这些教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特别是母鸡下了三个蛋时，幼儿高兴地直拍手。他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！活动中我采用了多种方法，图谱法，还有情境表演法带动幼儿来上这个活动，进行的较为顺利，幼儿通过看图谱、模仿动作，不知不觉学会了歌曲，而且气氛活跃，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最后我还让幼儿通过创造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的快乐情绪，在表演的过程中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量采纳幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，让他们自编母鸡下蛋快乐的样子，从而真正体会到老母鸡下蛋的快乐情绪。

不过，整个活动下来，我觉得仍然有一些值得思考的地方：

第一：引导幼儿听歌曲旋律进入场地的这个环节中，幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。教师让孩子模仿吃虫子时没有提供真实的虫子，导致幼儿兴趣不是很高，不能完全放开。

第二：在表演唱的环节中，我自己的情绪不够投入，比如：孩子们说到的各种表现快乐的动作时，教师可以表情更加夸张，并在幼儿集体表现来母鸡快乐动作时，表情可以更加兴奋，使幼儿充分感受到老母鸡下蛋的快乐情绪，从而带动孩子的情绪。

总之，“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”这一理念对我的启发很大，我感受到，以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的发展为立足点，并融入自己对教学的热情，才能真正的把握教学活动的精髓所在，音乐活动也不例外，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。

《母鸡》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。

2、感受作者对母鸡的情感经历。

3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

教学准备：ppt课件

师：引导教学法

生：自主、合作、探究相结合

一、导入课题

师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。

二、一分钟记忆训练

1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。

2、一分钟后检测三、学习课文

（一）出示自学导航

1、自由朗读课文，识记生字词。

2、快速默读课文，说说课文的主要内容。

3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。

4、第三自然段在文中起什么作用？

5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。

（二）自学检测

1、检查生字词语指名学生认读。

2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。

3、了解作者对母鸡的情感态度。

母鸡教案

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

2、感受母鸡伟大的母爱。

3、学习作者具体生动描写动物的写法。

课前布置学生了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作ppt课件。

1课时。

一、导入新课。

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

（设计意图：阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。）。

二、交流见闻。

你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。

（设计意图：通过让学生介绍对母鸡的了解，能吸引学生的注意，有效地激发学生自主阅读的兴趣。）。

三、自读自悟。

1、师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

2、自主阅读，边读边在书上做批注。

（设计意图：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的`实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。）。

四、检查自读效果。

1、齐读词语。

2、提问：课文讲了什么内容？

（设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的交流，既强化。

了学生对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）。

五、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

1、再读课文，小组讨论：

（1）请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。

（2）作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱？每个事例各用一个恰当的词语概括。

2、汇报交流。

3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

（设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的段落，设计这个精讲的环节，为学生阅读能力的迁移提供保证。而其它段落，则是采用组织学生集体交流，教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分体现了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最后，教师抓住文章中心句，让学生进一步感受母爱。）。

六、反复回味，走近老舍。

师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。（设计意图：略读课文作为精读课文的延伸，在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注重学法上的迁移、运用，同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相似，具有可比性。难能可贵的是，两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善学生的认知结构。）。

七、情感揭秘，升华主题。

1、学完课文后，在你眼中，你觉得这是一只怎样的母鸡?

2、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？

3、欣赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例，感悟母爱的伟大。（设计意图：通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲，让学生深切地感受母爱的伟大。）。

八、拓展延伸，以读引说。

1、你的妈妈平时是怎么关爱你的？

2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话说出来。

（设计意图：通过读说结合，让学生表达出对妈妈的感激之情，把教育效果引向深入。）。

九、课外赏析，仿写作文。

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。

2、学学作家。

带着爱去观察身边的小动物，写写身边的小动物。

（设计意图要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是不够的，必须以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于作者是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富学生的阅读实践，对阅读能力的提高有较大的帮助。同时通过设计写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一举两得。）。

母鸡教案

1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。

2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

3、分组比赛：幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个

通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。

母鸡教案

活动目标：

1、体验撕纸活动乐趣。

2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

活动准备：

1、教具：“母鸡蛋”课件一份，草地鸡窝图一张，鸡蛋操作图2张。

2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。

活动过程：

一、以课件引起幼儿兴趣。

师：（母鸡叫）听，谁来？

（一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地来干？

看看它干？（一母鸡蛋，蛋都跑到草地）。

二、示范撕蛋、贴蛋。

1、第一次示范。

师：看，找到一个蛋宝宝，它躲盒子里，来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，手慢慢地移。沿着这面圆点点把蛋宝宝取出来。找到蛋宝宝，应该把它送回哪里？（鸡窝）。

师：沾点糨糊，涂蛋宝宝身，然后轻轻地送回鸡窝。

2、第二次示范。

师：，又找到一个蛋宝宝，一起把它取出来。手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴鸡窝）这样贴对？（蛋宝宝会滚来）。

（示贴空）这样？（掉来，蛋宝宝会碎）。

师：应该贴鸡窝里。（示确方位）。

3、师：还有很蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急，朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝？

三、幼儿创作，教师指导。

1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。

2、提醒幼儿注意卫生，把撕来废纸扔篮子里。

四、欣赏，评价。

略

文档为doc格式。

。

母鸡教案

1.学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。

3.能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

1.母鸡孵蛋的音乐、鸡蛋三个、三种不同形象小鸡的图（棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡）、笔。

2.铃鼓、丝巾每个小朋友一份。

（一）《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。

（二）熟悉歌曲《母鸡孵蛋》。

1. 教师用彩蛋示范歌曲。

2. 幼儿学唱并动作表现。

(三)认识三个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各种形式小鸡的叫声。

1.棒棒的小鸡——感受小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。

（1）倾听棒棒小鸡的叫声。

（2）教师用简单图示表示，幼儿听音乐歌唱。

a.教师带领幼儿清唱一遍。

b.听音乐唱一遍。

2.打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

（1）听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律。

（2）教师边听音乐边用笔画出打嗝鸡的叫声。

（3）幼儿学会在结尾处做打嗝动作。

3.害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

（1）用拖小尾巴的图示表示害羞鸡的慢。

（2）幼儿随音乐一起表现害羞鸡。

4.集体演唱，模仿三种小鸡的叫声。

(四)介绍铃鼓和丝巾的特点，用铃鼓和丝巾表现各种特征的小鸡叫声。

1.幼儿熟悉道具，并讨论：如何用铃鼓和丝巾表现各种小叫的叫声。

2.借助乐器、道具表现歌曲。

(五)音乐游戏。

幼儿跟着音乐演唱并表演

母鸡教案

1、自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。

2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。

3、通过阅读，能发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。

4、从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学重点：

能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。教学难点：

从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学方法：讲授。

探究自悟教学课时：一课时教学过程：

1贴母鸡图，板书课题母鸡。

2用自己的话来说说母鸡给你的印象。

3猜一猜：今天的课文可能会写什么内容。

1轻声读课文，要求：读正确，读通顺；不懂的地方做上记号。

2小组内交流。

(1)读课文，检查读音。

(2)理解词语：运用学过的方法，理解小组同学中不理解的词语。

3思考：作者对母鸡是怎样的.态度？为什么？

4全班交流。

(1)读词语。

颤颤巍巍如泣如诉警戒警告掘地鸡雏。

(2)用自己喜欢的方法理解词语。

(1)指名分节读课文，学生评议。

(2)回答问题。

板书：讨厌不讨厌。

1默读课文1~3节，思考：作者为什么讨厌母鸡？用自己的话来说一说。

2、根据回答，出示练习：

母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“——”

3、指导朗读第一节。

4、那作者后来又为什么不敢再讨厌母鸡了呢？请小组讨论，找出有关的语句，认真读一读，体会体会。

5、根据交流，随机指导朗读。出示练习：

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“——”

当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“——”

6、课文中还有很多这样的句子，你们再仔细地读读课文，找一找，想像当时母鸡所要表达的意思。

7、学习了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？请大家再细心地读读课文，划划有关的句子，谈谈你的体会，读出你的感情。

8、背诵自己喜欢的小节，进一步体会课文所表达的情感。

你妈妈平时是怎样关爱你的，此时你有什么话想对妈妈说？

1、在你的生活中，你喜欢或讨厌哪种动物呢？为什么？我们学着课文的写法来写一个片断。

2、改写课文前三段，让人读了不在感到讨厌，而是觉得它十分可爱。

母鸡教案

活动目标：

1、通过观察，知道鸡蛋的外形特征可用椭圆形表现出来。

2、学习给母鸡添画许多圆圆的鸡蛋。

3、能够大胆添画，乐于参加绘画活动。

活动准备：

鸡蛋一个，油画棒。

活动过程：

1、观察幼儿用书，引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？

教师念儿歌《老母鸡》，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。

2、观察了解鸡蛋的外形特征。

（1）出示鸡蛋，师生共同观察鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？

（2）请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观察。

（3）集体评价，了解画鸡蛋的正确方法。

3、幼儿添画：母鸡生蛋。

（1）引导幼儿在母鸡的身体下方和身体周围的空白处添画许多鸡蛋，鼓励幼儿画大。

（2）教师提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。

4、展示幼儿作品，相互评价。

（1）比一比，看谁的'母鸡生的蛋又多、又大。

（2）表扬画面整洁的幼儿。

儿歌：老母鸡老母鸡，真能干，会捉虫，会生蛋。

生下许多大鸡蛋，咯哒，咯哒叫得欢。

活动反思：

通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但注意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用积极的语言鼓励幼儿，这点在以后的教育活动中要继续保持。结束部分，幼儿的注意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的积极性。

文档为doc格式。

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母鸡教案

1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母ji妈妈。

2、能准确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里。

准确区分圆形，三角形，正方形。

1、导入。

2、母ji生蛋。

老师：和宝宝们在一起真开心，可是妈妈怎么发现有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了！”咯咯哒，咯咯哒———————（出示积木）。

老师：哇！我生了那么多的蛋蛋，宝宝们妈妈本领大吗？快来夸夸我呀！（《老母ji》歌曲）。

3、把蛋送回家。

老师：刚才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种形状的蛋蛋，你们喜欢吗？（请幼儿说一说有些什么形状）。

现在，妈妈请来了我的好朋友，“肯德ji”，这个杯子里装着各种形状的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里，好吗？（幼儿操作）。

母鸡教案

1、体验撕纸活动的乐趣。

2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

活动准备：1、教具：“母ji下蛋”课件一份，大的草地ji窝图一张，大的ji蛋操作图2张。

2、ji蛋操作纸若干、草地ji窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。

一、以课件引起幼儿的兴趣。

师：（母ji叫）听，谁来了？

（一母ji出来）猜猜这只母ji到草地上来干什么？

看看它在干什么？（一母ji下蛋，蛋都跑到草地上）。

二、示范撕蛋、贴蛋。

1、第一次示范。

师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应该把它送回哪里？（ji窝）。

师：沾点糨糊，涂在蛋宝宝身上，然后轻轻地送回ji窝。

2、第二次示范。

师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

师：把蛋宝宝送回ji窝。（示贴在ji窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）。

（示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。

师：应该贴在ji窝里。（示正确的方位）。

三、幼儿创作，教师指导。

1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。

2、提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。

四、欣赏，评价。

1、师：你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？

2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。

母鸡教案

1、正确发“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼貌用语打招呼。

2、能听懂、理解简单的游戏规则。

3、乐意与同伴共同参与猜测和判断的游戏活动。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

1、课件

2、黄豆、红豆、玩具等小物品若干。

一、出示，设置游戏情境。

1、教师分别出示公鸡和母鸡图片。通过自我介绍和相互问好的形式带领幼儿练习发准“公鸡和母鸡”的字音。

2、教师以玩偶的口吻与幼儿问好，如：我是公鸡头，小朋友好！公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。教师及时纠正幼儿的发音。告诉幼儿下面做个游戏，猜猜黄豆在哪头。

二、教师出示黄豆，表演游戏。

1、教师边念游戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进行2——3次。

教师带领幼儿学习游戏儿歌，启发幼儿一起和教师一边念儿歌一边表演动作。

2、教师重点带领幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆等词的发音，先集体练习，后请个别幼儿念一念，及时纠正不正确的发音。

三、教师引导幼儿游戏

教师请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的游戏活动，让幼儿纠正不正确的发音，掌握游戏的玩法。提醒幼儿注意规则：猜错了就继续游戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开始游戏。

四、幼儿自主游戏

1、幼儿与同伴两两结伴游戏，培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

2、教师出示玩具，用玩具怎么来玩这个游戏呢？

教师带领幼儿朗诵创编的儿歌。

儿歌《公鸡头、母鸡头》：公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？

选择这个听说游戏时感觉这个儿歌不是很复杂，就四句（公鸡头母鸡头，黄豆黄豆在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？），孩子应该会说，但我还是让我女儿（二年级）和她的朋友（一年级）的两个孩子先玩了玩，发现她们一起玩的时候会绕进去，总说错，于是我就想到了要和小班孩子玩这个游戏一定要改儿歌了，“公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？”在上课的过程中我先出示了公鸡和母鸡让孩子叫她们的名字，小班孩子“g”的发音发不准，因此公鸡这个词语让孩子多说，多练，然后再到和公鸡头母鸡头打招呼，孩子在轻松愉快的气氛下就练习了儿歌中的句子，到了游戏环节，孩子特别感兴趣，先老师说，孩子猜，到孩子帮老师说，再到两个孩子上来说猜，并讲清规则，听说游戏一定要有语言练习要求的规则，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。最后再让孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的过程中还是会有儿歌说完手不握紧的情况，交换玩的意识不强，这仍需以后继续游戏时强调，不过比较成功的是孩子改编儿歌比较好，老师提供不同的材料，孩子都能根据材料说儿歌，这个游戏孩子很有兴趣，可以让孩子常玩。

母鸡教案

1、观察比较公鸡和母鸡不同的外形特征。

2、激发孩子有兴趣了解家禽。

环境创设。

公鸡和母鸡的'标本，小公鸡和小母鸡及狐狸的头饰。

重点与难点。

了解公鸡和母鸡的不同。

活动过程：

“咯咯咯，咯咯咯”是谁在叫呀？（母鸡，出示标本）“喔喔握”，这是谁呀？（公鸡，出示标本）。

1、公鸡和母鸡有什么不一样？（引导幼儿按顺序观察）。

2、看看公鸡头上有什么？母鸡有吗？

3、公鸡的羽毛和母鸡的羽毛的不同。

4、公鸡的腿和母鸡的不同。

1、随着音乐小鸡做出各种动作。

2、听着音乐信号“狐狸来了”小鸡们去追啄狐狸。

3、狐狸躲进山洞小鸡不能再啄。可反复进行多次游戏，角色可变化。

母鸡教案

现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都给予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不爱惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们热爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。

1、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。

2、培养幼儿的节奏感。

3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。

4、根据歌词内容做相应的动作。

5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

看照片来引趣，让幼儿们来熟悉歌曲学鸡叫的声音和动作，最后说明和引导活动的目标。

一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加第二段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。

一、出示照片，引起幼儿兴趣。

师：

1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？

2、照片上面都有谁啊？

二、幼儿学鸡叫的声音。

师：

1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）。

2、小朋友们一起学一学。

三．幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。

师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？

公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。

母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。

四、幼儿熟悉歌曲，了解歌词。

1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。

2、幼儿熟悉歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。

五、幼儿玩游戏。

师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做游戏好不好？

六、教育幼儿爱爸爸妈妈。

小百科：公鸡，是一种家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼声能报晓。