小学班主任工作的论文范文（17篇）

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小学班主任工作之我见的论文

摘要：班主任工作在学校教育中有举足轻重的作用，班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和谐的师生关系，倾其所爱，全方位的关爱每一位学生。

关键词：民主、平等、和谐、倾其所爱。

班主任是一个班级的领头羊，所面临的工作琐碎而繁杂。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长，在学校教育中有举足轻重的作用。下面谈谈我在班主任工作中得出的小小感悟。

一、建立民主、平等、和谐的师生关系尤其重要。

以前，我认为班主任老师就应该反复说教，让学生唯命是从，把那些不听话的孩子视作说教对象，对这些孩子经常说教，结果这些孩子不但没有改正缺点，反而破罐子破摔，这些孩子都惧怕班主任，不愿亲近班主任，同班主任交流。面对这样的情况我感到很困惑，静下心来反思，我认识到了我以前的一些错误做法，决心以崭新的姿态来从事我的班主任工作。

首先，我改变了以前高高在上的师尊形象，对待学生不再板着面孔，并且主动地和学生打招呼，和他们笑脸相迎。学生们都觉得老师变了，都愿意接近我，同我聊天，说出自己内心的想法。特别是那些表现不大好的学生，我也做到宽严有度，仔细寻找他们的闪光点，多用一些赏识性的语言，让这些学生看到自己的进步，体验自己成功的喜悦，逐渐改正了自己的缺点。

其次，我改变了以前的一些武断做法，在班级管理中推行民主。比如，选班委，我不再像以前一样由教师任命，而是由同学们公推公选，这样一来，同学们自己选出的班委在工作中更有威信，同学都愿团结在班委干部的身边，出谋划策。比如，办板报，布置教室，学生人人参与，充分发挥自己的聪明才智，这不仅培养了学生的创新能力，而且让我的工作也轻松了许多。

另外，期末的评优选先我也把权力下放给学生，让各小组推选，候选人上台陈述自己的情况，由同学们举手表决。这样以来，让学生感到自己就是班级的主人，个个争当先进，榜样的作用也就在班上树立起来。

通过以上一些举措，学生都愿和我快乐地沟通，我也在班主任工作中得到了快乐，民主、平等、和谐的新型师生关系也逐渐形成起来。

二、班主任应倾其所爱，全方位关心每一位学生。

班主任要全面了解关心学生，对学生的学习,生活，心理健康等方面都应予以关注。以前，我们班主任最多关心的是学生的学习，学习成绩好，老师和家长都满意，往往忽略对学生生活和心理上的关爱，这就造成部分学生性格孤僻，自负、偏执等等心理疾病，很难融入到集体生活中去。特别是农村孩子，留守儿童居多，由于父母不在身边，多数孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和关爱。

比如，有的孩子生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶过分溺爱，养成挑食的坏毛病，有些学生到校不吃午餐，只吃零食，学生身体状况越来越差。这就要求班主任正确引导，给他们讲明吃午餐的重要性，并且，教师可以和学生共进午餐，潜移默化地影响学生，让他们改掉挑食的坏习惯。

对于性格孤僻的学生，班主任更应寻找原因，用自己的爱去温暖他们，感动他们，肯定他们的长处，帮助他们树立自信心，同时开展一些健康有益的活动，鼓励他们积极参与，学会和其他同学交流，让他们感受班集体的温暖，使其心理健康成长。

同时，班主任应和家长密切联系，把学生的动态反映给家长，和家长共同教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。对学生的一些不良行为要正确疏导，远离社会的丑恶现象，引领他们去追求真、善、美，从而树立正确的人生观、价值观。

总之，班主任应不断学习，班主任工作也应不断创新。班主任接收的班级不一样，学生情况不同，这就要求班主任应全面了解学生，适时改进工作方法，提高自己班主任工作的理论水平，不断创新，这样才能搞好班级建设，成为优秀的班主任。

小学班主任德育工作论文

十年树木，百年树人。小学阶段是人生的启蒙阶段，在这一个过程中班主任起着重要的作用。在素质教育要求下，如何提高学生的德育水平，让学生形成良好的素养，都是班主任应该要深思的重要课题。

小学阶段是青少年成长过程中最为重要的一步，这一步走的好坏可以决定他们未来发展的情况。在小学生眼中，班主任是个全能的人，这也就决定班主任平时的一言一行都会影响到小学生的行为举止。小学班主任应该重视对小学生的德育，这样才能帮助学生走出第一步。

1.提高班主任自身的素质。

小学阶段的学生，一般情况下都会对自己的父母产生质疑，但是对自己的班主任所说的`话却是完全的相信。小学班主任平时的行为举止都会对学生造成一定的影响，所以班主任应该重视自身素养的提高。在当今的社会时代中，班主任应该要有合理的生活规律、培养兴趣爱好，这样有利于班主任身心健康的发展。平时教学中将自己最好的一面给学生展示出来，起到模范的作用，对于小学生良好品德的形成也起到了重要的影响。

2.班主任要以身作则，起到模范的作用。

每天与学生接触时间最多的不是他们的父母而是班主任，所以班主任的任何行为举止都会对学生产生一定的影响。班主任在引导学生的时候应该要随时注意自己的形象，小小肢体语言都会给学生一种心理暗示，对人生观的形成起着重要的作用。比如，每天早上我一般都会早早来到学校，在教师门口等着学生上学，每天用笑脸相迎每个学生，这样学生看到我的笑容之后也会显得格外的开心，在这一天时间里学生也会用最积极的状态去面对新的挑战。另外，对学生进行感恩教育，这样也就可以让学生学会感恩，我会让学生在课堂上分享与自己与父母之间小趣事，引导他们，知道父母在他们人生着起的重要作用。

3.充分了解学生的心理特点，与学生多加交流。

小学阶段的学生对世界的认识还不是很深，容易受到外界环境的影响，所以班主任在开展学生工作的时候应该要与学生多加沟通，耐心观察每个学生的心理特点，只有掌握学生内心的世界，才能做好德育工作。在前几个月，在我的课堂上有两个学生表现非常积极，让我很诧异。课下的时候我就偷偷地观察他们，他们在课下的时候依然还是与同学打打闹闹地。于是我就暗中了解他们的情况，经过一段时间后，他们也感到我对他们的关心，从此之后在课堂上也就更加活跃了。

4.善于观察学生，挖掘学生的优点。

有句话说得好：“好学生都是被夸出来的”,我非常认同这句话。任何人都喜欢听表扬的话，何况还是处于小学阶段的小学生呢？不仅优等生需要被教师表扬，成绩较差的学生也是需要被教师表扬。我班级上就有位学生在学习上非常不用功，但是每次在劳动的时候就会表现得非常积极，()这个时候我就会对他说：“以后你要在学习上这么用功的话，一定成为一名品学兼优的学生。”他听过我的话之后非常开心，从那样以后就总会去我那里问问题。

5.科学管理班级事务，合理处理矛盾。

班主任在管理班级事务的时候，最应该处理好的是班级内部矛盾。班主任只有科学处理班级的内部矛盾，才能够做好学生的德育工作。一般情况下，我让学生轮流管理班级事务，通过学生的管理可以对学生的性格有充分的了解，之后我不仅仅可以学习他们的管理班级的办法，还可以针对他们每个人的性格特点对他们展开德育，一举两得。

新一轮的教育改革，小学班主任如何进行德育成为教育工作者研究的重点。小学阶段的学生本身认知就不足，内心对任何事情都充满好奇，需要班主任对他们进行引导。因此，小学班主任就应该以身作则，将自己最好的一面表现出来，班主任在开展德育教育工作的时候还应该要用创新方法，争取通过科学的方法使德育教育的工作取得显著的教育效果。

参考文献：

[1]冉小玲。走进心灵打开心结：浅谈小学班主任德育工作艺术[j].小学科学：教师，（06）。

[2]覃春柳。优化班级管理主导德育教育：小学班主任德育工作初探[j.]学园，（28）。

论小学班主任工作论文

在16年的班主任工作中，“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。至于我也感触颇深，工作中有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。

与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和—谐的发展创造条件。

小学班主任工作面对的是6岁—13岁的儿童，谁爱孩子，孩子才会爱她，用爱心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

在这几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民—主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民—主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。

1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。

第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

小学班主任德育小论文小学班主任德育工作计划

要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。

二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系。

热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。

三、教师要提高道德修养，成为学生的典范。

德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的`楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

四、掌握恰当的批评教育方式。

现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说:“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。

五、加强与家长沟通工作。

德育教育是系统且长远的工程，没有终点，永远在路上，对小学生而言，单单依靠老师和学校是不够的，还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系，将直接影响德育教育目标的实现与否。班主任与家长在德育教育目标上应该是一致的，都是想把孩子培养成品学兼优的有用之才，这是老师和学生家长合作的基础，要重视家庭教育对学生的影响，班主任可以对个别学生进行家访，把学生在学校的学习、行为情况通报给家长，还可向家长了解学生课余的生活状态，利用《素质报告手册》和家长保持联系，要求家长配合老师按学校要求进行教育，给学生营造出良好的家庭成长环境，德育教育的目的，是使学生具备日常生活中的良好道德行为，道德行为应是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的道德品质，需要老师与家长密切配合。总之，班主任教师的德育教育工作是一项艰巨且长远的工作，任重而道远，每个教师在工作当中要多学习、多思考、多总结，用科学的、合理的教育方式方法开展工作，提高学生的全面综合素质，为国家培养品学兼优的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴出一份力。

小学班主任工作经验论文

一、深入了解学生，搞活课堂教学。

针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，尽量提高课堂的气氛，在教学资料里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。所以，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，进取进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一齐学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部团体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的进取性，培养学生的各方面本事，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的进取性加强团队精神，培养其工作的职责感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

三、言传身教，培养学生主人翁意识。

我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用教师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，立刻有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的团体荣誉感。

四、重视对后进生的教育工作。

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮忙，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮忙他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

五、不断更新教育观念，努力提高自我的业务水平。

新一轮的课程改革，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。仅有过硬的业务本事，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自我的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

经过一学期的努力，我在班级工作中取得了必须的成绩，但也存在着一些问题，这些问题，我会在以后的工作中不断改善，以提高自我的班级管理水平。

小学班主任工作之我见的论文

班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任有着密不可分的联系。然而，班主任工作多杂繁重，要想做好，需要有一定的方法与技巧。这几年来，我一直担任班主任工作，在班主任工作上有一点小小的心得，我总结为以下五个方面，不当之处还望大家批评指正。

一、让学生生活在希望中，鼓励学生创造奇迹。

罗森塔儿实验给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，会增强自我价值感，变得自信、自尊，从而获得一种积极向上的动力，并使自己尽力达到对方的期待，以避免对方失望。我们要让孩子生活在老师的期待中！

在班级工作中我会给予孩子以尽可能多的展示自我的机会，对于他们的智慧和能力给予充分的肯定和赞美，并鼓励他们进行更大的突破和创新。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人在实现了基本的需要之后，就会有强烈的受人尊重和自我实现的需要，要满足学生的这些需要，就要尽可能多地给予学生“展示自我”的机会，你给学生一个机会，他会还你一个奇迹。在班级工作中，要相信每一个孩子都是好的，教师给予学生的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。为此，在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲目定性为道德品质问题。让教育充满魅力，让校园充满希望，用希望激励发展，让学生生活在希望中。

二、在班级中对学生做出积极评价，多表扬，少批评。

人都说“好孩子是夸出来的”，这句话是有道理的，表扬会使人心情愉悦，愉悦的心情会使思维活跃，会唤醒人的善良，会让世界和人的心灵一起充满阳光，我们应注意观察孩子的优点，不吝惜对孩子的夸奖，对孩子进行鼓励式教育是激发孩子上进心的良好方式。当然，多表扬并不是说无原则地吹捧，美国心理学家加德纳就曾提出“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的学生语言智能突出，有的学生空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，恰当地找出他的长处，及时肯定表扬。遇到班级中的一些不良形象，只要不是原则性的问题，可以忍一忍，坚持少批评，多鼓励。

三、通过活动给学生创造成功的机会，帮助学生体验成功的快乐。

人们常说，失败是成功之母。可我更赞同刘京海先生的精辟论点――成功亦成功之母。要想让学生成功，必须让学生有成功的体验。如何为他们创造学习和生活中成功的机会，给予他们自信，是教师在教育实践中遇到的普遍问题，教师应有意识地从学校活动、班级活动、班级氛围、恰当鼓励等方面帮助学生获得成功的体验，获得自信。

我校每年都会举办一系列校园文化艺术活动，如：征文比赛、演讲比赛、学科对手、运动会、哲学辩论赛、元旦文艺汇演等等，每遇这样的'活动，我都会鼓励学生积极参加，通过参加各种各样的活动，让学生张扬个性，克服不足，体验成功，而成功的快乐往往是促进人成长的巨大力量。通过参加这些活动也可以让一些自信心不足的、成绩薄弱的学生在这些丰富多彩的集体活动中转变角色，得到成功的机会，感受努力后成功的喜悦，从而激发奋斗精神和获得新的成功的欲望。如果还有一些同学参加不了学校活动，我还会举办一些班级的活动，比如班级书画比赛，班级歌咏比赛等，让更多的学生参与其中。

四、抓好班风学风建设，促进学生素质和成绩的提高。

抓好班级管理，促进班风学风建设，提高教育教学质量，是班级工作的重点，也是班级工作的难点。

班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的外部形象与内在品格。良好的班风是一种气场，一种文化，它会促进学生的健康成长。形成积极进取、文明向上、团结友爱的班级风气，是我着力于班风建设的目标。

良好的开端是成功的一半，创建良好班风的工作是从班级组建的第一天开始的，甚至是没有开学的时候就开始了。班主任接班的时候是班风建设最重要也是最好的时机，就如同要写一篇好文章，先要谋篇布局一样，开学的第一个月，就要确立班级风气的大局。在起始年级，我认为应该把品行教育、思想道德和行为习惯教育放在首位，加强学生的诚信、感恩和责任教育，班主任要善于利用各种契机对学生的道德品行进行引导。比如，利用学校举行的升旗仪式，课间广播操等活动引导学生树立正确的价值观和道德信仰。我曾经要求学生在期中、期末考试后，必须用书信向自己的初中班主任汇报自己的成绩，谈自己的学习感受。还要认真开好每一次主题班会，班会不开则已，要开就必须见效果。主题班会前要认真备课，确立主题，收集材料，组织好语言，安排好步骤。

良好班风是建设良好学风的前提和保证，有好的班风才能有好的学风，建设良好学风首先要建立一支团结向上，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。班主任要经常和这些学生干部进行沟通，要求他们能严格要求自己，做同学的表率，尽职尽责，使他们真正成为班级管理中老师的左膀右臂。其次，一定要重视学习氛围的营造。我在学期初会要求学生拟订学习计划，学期中对学生学习方法进行指导，督促学生养成良好的学习习惯，抓好早晚自习课的班级纪律，学期结束要求学生做好学期学习总结。这些工作都必须切实有效地开展，切忌浮于形式。我在每学期开始的时候一定要求学生将拟订的学习计划交给我，我会认真审阅并给出评语和意见，再返还给学生，学期结束时召开主题班会进行学习总结，让成绩优异的同学谈学习体会和心得，表彰学习有进步的同学，对于个别学习有困难的同学进行个别交流，帮助他们分析原因，鼓励他们树立信心，继续努力学习。再次，在抓班风学风建设中，还有一个行之有效的做法，私下认为，抓班风，必须狠抓女生的行为习惯；抓学风，就要狠抓考试作弊。

五、重视学生心理健康，关注学生持续发展。

长期以来，学校和家庭关心学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了孩子的心理健康教育。我感觉学生的心理问题出现得比以前多了，我分析学生中存在的心理问题主要有以下三个方面：

第一，因为激烈的学习竞争带来巨大心理压力，从而造成心理问题。这一问题在尖子生中容易产生。他们总担心考试会失败，失掉“尖子生”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，从而产生过度焦虑情绪。这一问题到高三显得尤为突出。因此，对于学生的成长，老师和家长必须给予宽松的环境，在高三阶段应想法缓解和释放他们的压力，尽可能让他们轻装上阵。

第二，一些离异家庭的孩子因为受家庭的不良影响而出现的心理问题。离异家庭的孩子可能因为从小所获得的关爱较少，在成长中容易形成偏执型性格，看问题总是喜欢戴上灰色眼镜，常用挑剔、苛刻的态度评价问题。对于这些同学，我会引导和鼓励孩子多参加集体活动，请班级中热情开朗的同学主动关心这些孩子的学习和生活，建立良好的同学情谊，让他们逐步消除人际交往的恐惧。同时，多联系孩子的家长，使学校教育与家庭教育形成合力，帮助孩子逐步融入班集体，引导他们以积极的心态面对学习和生活。

第三，一些孩子因为自信心不足，经不起挫折打击造成的心理问题。孩子的心理是敏感而脆弱的，在应试教育下，孩子因为成绩不理想，而对自己的能力产生怀疑，老觉得自己智商不高，感觉自己老是失败，于是“灰心丧气”，失去自信心，甚至破罐子破摔，自暴自弃。对于这些同学我一定会找出孩子身上的闪光点，不失时机地进行恰当表扬，对于他们的点滴进步都会及时予以肯定，老师的期待和肯定是帮助他们克服自卑心理，推动他们前进的巨大动力。

有人说：“教育是一种期待、一种宽容、一种付出，更是一种情怀与境界。”在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过，累过，但同时也收获过，收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这正是班主任工作的魅力所在吧！谢谢大家！

小学班主任工作之我见的论文

紧张的一学期又匆匆地过去了，回首看看这些年来班主任工作的历程，感受颇多，有忙碌，有快乐，有困惑，有遗憾……班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面发展中，起着导师作用，班主任工作又是繁杂的、细致的、繁重的。那么，如何做好班主任工作呢？我谈几点自己的体会：

一、班主任要做到以爱育生。

“没有爱就没有教育”。实践证明，只有学生和老师之间的情感相通时，教育才能顺利进行，一如古人所说的“亲其师”方能“信其道”。班主任要把爱心献给每一个学生，在班级管理中，一定要以爱为主线，关心爱护每一位学生。多关心学生的学习和生活，关心他们的身心状况，多与学生接触，沟通、交流，做学生的贴心人。

我们班有位瘦弱的女生何朝阳，很聪明、很机灵，我通过和其他学生聊天，知道了她家境困难，父亲生病，姊妹三个都在上学，全靠母亲一个人打工维持生计。深秋时节，我看她穿的衣服单薄，就发动亲戚，把家里较新的衣服拿来给这个孩子穿。为了保护孩子的自尊心，放了学，我才让她来办公室，悄悄拿走两大包衣服。小女孩拿着衣服高高兴兴地走了。衣服穿在孩子身上，暖在孩子心里。

今年的5月19日是让我难忘的日子，下午第三节课初一、初二的学生在报告厅举行理化生知识竞赛，我们班田玉芳的舅舅突然来到学校报告厅门口，让田玉芳出去，他着急地对田玉芳说：赶快把你妹妹（妹妹上小学）叫上，去见你爸最后一面。”天哪！我的脑子一下就乱了，这怎么可能？5月16日(上周五)他爸爸才来学校开的家长会，田玉芳单纯，脾气有些倔强，但总的来说还是挺好的一个女生，就是交友不能分辨是非，我还和家长单独进行了交流，怎么事隔几天，一个活生生的人就这么离去了吗？接下来我看到的一幕更让我一生难忘，田玉芳脸色煞白、目光吃惊，眼泪唰地就下来了，便朝小学跑（去叫妹妹），边用衣袖擦着眼泪。第二天早自习，田玉芳坐在座位上，她居然来了，眼睛红肿着，我出去察看卫生，她立刻跟了出来，说要请假，我小心翼翼地询问情况，她一下痛哭起来，抽噎着几乎说不成话，我拥抱着她，和她一起哭了，慢慢地安慰她，她才稳定了情绪，爸爸去世是因为家里的汽车租给某个公司，发生了官司纠纷，一时想不开，结果就喝药了，没有抢救过来。田玉芳是家里的老大，下面除了有一个正上小学的妹妹外，还有一个才两岁的弟弟，这对一个并不富裕的家庭来说无疑是个晴天霹雳。我有时都不忍心看这孩子一脸痛苦的样子。紧接着，六一就要来临了，尽管是七年级的学生了，但毕竟还是孩子，今年的六一对田玉芳来说是不一样的六一，是失去父亲的六一，别的孩子有父母带着高高兴兴地出去玩，她呢？面对的是愁容满面的母亲和年幼无知的弟妹，身心疲惫，心理压力较大。为了安慰孩子，我忙里抽时间在专卖店里给孩子买了一件t恤衫，下课后我悄悄把她叫到没有人的地方（保护孩子的自尊心），把衣服交给她，她一下子眼圈红了，眼泪唰地掉了下来，推辞不要，我劝说是老师送的六一礼物，不要推辞，在家里要好好安慰妈妈，管好弟弟妹妹……她点点头走了。之后我发现她学习也特努力，老师只要点到她的缺点，她立刻改正，和原来大不一样，她变了。

六一期间，正好班里还有一位男生生病住院了，我自己买好礼物带着学生一起去医院看望小病号，学生也是非常感激。身教重于言教，有时不需要太多的语言，老师的人格魅力直接影响着学生。

二，班主任遇事要冷静沉着。

作为一名班主任，一个班里总会遇见三五个调皮捣蛋的孩子让人头疼，遇到这样的孩子，要冷静分析，沉着应对，遇事不要像点燃的炮仗，一触即发，大发雷霆。我觉得随着年龄的增长，浮躁的心情会少去很多，要站在孩子的角度去想一想，怎能要求孩子做得十全十美呢？学生也有学生的个性，只要本质不坏，没有必要去强求，班主任带出的学生不可能像园林工人修剪的榆树篱笆墙一样齐整，那样会束缚学生的个性发展。比如班里几个调皮的男生对着一名女生说一些损人的顺口溜，瞎起哄，这些事情都是再平常不过了，班主任要静下心来，不温不火，采取适当的方法处理即可，没有必要把自己气得浑身发抖，一两天都过不来，调整心态非常重要。

开学初，班里的地面上总有一些垃圾，垃圾箱周围清理的也不干净，我看到这种情况，弯下腰一片片拾起垃圾，再拿起扫把扫地面，每次遇到这种情况，后排的几个调皮的男生都立刻从我手里接过扫把开始扫。后来我给班里定了一条制度，我只要进班看见谁的脚下有垃圾，这一个星期你就负责把垃圾的周围清理干净，还要督促学生把垃圾扔到垃圾箱里。这一下，我只要一进班转，他们就条件反射似的赶快看看自己脚下有没有垃圾。

再比如大清早来校抄作业现象屡禁不止，让人头疼，我就想了一个办法，谁抄作业本子被没收了，就要公开在班里给同学们鞠躬道歉，还要说说今后自己该怎么做，这样一来，抄作业的现象就越来越少了。

三、班主任要信任学生，共同管理班级事务。

（一）班长轮流制。

三年下来，总是一个班长，管理者的费劲，被管理者的不服，使得矛盾加深。让每个学生都尝试着当当班长，一天一换，当了班长后，学生就深有体会，原来管班不容易呀！理解万岁!每个班长值勤要有记录，之后还要在班里及时汇报总结，指出问题所在，大家一起来解决“难题”。久而久之，班里的问题就会越来越少，班风也就会朝着好的方向发展。

（二）卫生打扫，分工明确，组长负责。

打扫卫生，责任到人，组长的担子重一些，一定要督促组员把自己的活干好，班主任没有必要天天盯着，不要什么事都大包大揽，要学会放下，权力要下放给各组长，否则，学生只听老师的，不听组长的，什么事情，习惯了就好。我是抽查，出了问题，首先批评组长，其次才是组员。

一个人的能力是有限的，要想把事情做得更好，需要是集体的力量。

班主任工作是一门学问，更是一门艺术，今后的工作中，我会把工作做得更细致更完美一些。

清越。

[班主任论文]小学班主任工作开展的游刃有余班主任

素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育（－上网第一站xfhttp教育网）孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育（－上网第一站xfhttp教育网）取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的`生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育（－上网第一站xfhttp教育网）可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育（－上网第一站xfhttp教育网）教学工作。

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小学班主任论文

班主任是一个班级的灵魂，是教育工作的核心，是联系学校和家长的桥梁，是协调师生关系的润滑剂，促进学生成长进步的助推剂，又是培养学生养成良好的生活观、价值观与人生观的主导因素。对学生的教育管理既需要掌握丰富的知识，具有高尚的品格和较好的人格修养，也需要一定的管理教育方法和艺术。笔者结合多年的初中班主任工作实践，在此探讨一下学生教育管理的认识。

一、树立赏识教育理念，努力发现学生的优点和长项。

班主任一定要改变传统的紧盯学生缺点不放，常抓后进生毛病不忘的习惯，这样一方面容易激发师生之间的矛盾，让学生产生更强的叛逆心理；另一方面让学生长期看不到自己的优点和成绩，渐渐产生自卑的心理，影响学生的生活学习，也不利于学生的健康成长。班主任在平时的教学工作中，多观察，勤发现，用一双欣赏的眼睛去观看学生的生活、学习、交流、运动，努力找到他们身上的优秀品质、个性特长，及时地加以肯定表扬，尤其是对后进生更应该从发现优点、树立自信开始。

例如，本班新转入一位学生，有经验的班主任一看就知道是一位后进生，家长和原来的班主任对其的评价几乎找不到一个中性词，更谈不上褒奖的词语，家长几乎绝望，希望改变一下环境限制不良习惯的发展。

笔者接触这位学生以后，确实能够从他的言行表现上很快而又充分地印证家长及前任班主任的评价，笔者没有另眼相看，而是努力发现优点，针对家长反映上网严重问题，笔者试图从他身上寻找亮点，这位学生打字速度特别快，搜集信息能力比较强，于是把班级学生的优秀作文让他来打字，学生整理好的优秀文段、错题本让他来编排，班级文化建设由他来搜集相关素材，这位学生办事速度快、质量好。

笔者对其大加肯定表扬，并以此为契机，引导他正确使用网络，上网有节制，自控有决心，改变有成效，努力成为一个优秀学生，并把他打印的作文投给杂志社，以推荐人的身份附上他的姓名，经过一段时间的表扬、感化与引导，这位学生渐渐走步入正轨，他感到很有进步，家长也很满意。

二、做好学生与家长的沟通交流，发挥家庭对学生的教育影响作用。

家庭是影响学生成长的最为重要的因素，班主任作为学校管理的集中代表，应注重和学生家长的沟通与交流，让学生家长能够充分支持、配合学校管理工作。作为班主任应该多与家长交流，充分利用现有的信息平台，无论家长在家还是外出打工，通过校讯通、家长qq交流群、微信平台和家长保持及时联络，坚持报喜不报忧的原则。通过与家长报告学生的优点和长项，进步与成绩，增强家长对学生的自信心与成就感，不断唤醒家长的管理教育自信，也可以让学生在家长那里得到更多的肯定，不断增强学生的成就感和幸福感；另一方面，和学生家长沟通交流，让家长之间能够相互交流教育和管理孩子的经验，班主任做好组织和引导，引导学生家长科学管教子女，争取家庭教育效果的最大化。

例如，本班有一位学生成绩平平，学习态度不端正，上课不积极，不爱与同学沟通交流，性格较为内向。以前有不少小毛病，班主任经常和家长打电话，或者把家长请到学校来，将学生的问题罗列一大堆，家长经常逐条批评学生，久而久之学生变得不爱说话，性格孤僻又爱发脾气，向班主任提供的家长电话也是假的，班主任让他请家长，他到外边找个出租车司机来冒名顶替。笔者接管这位学生以后，首先缓和家长与学生之间的矛盾，融洽他们父（母）子之间的关系，先让家长理解学生，再让学生感恩父母，坚持不向家长报忧，多向学生家长反映学生的优点和长处，这样家长很高兴，也对学生产生了信心，并对自己的孩子给予更多的关爱；同时也向学生表达家长的关爱、希望，引导家长多鼓励引导学生，渐渐家庭关系融洽了，学生感到来自家庭教师更多的温暖，逐渐变得阳光开朗了，学习习惯也渐渐变好了。

三、密切联系社会现实，在社会环境中教育学生。

班级管理中学生的诸多问题都源自社会的影响，现代教育不可能与社会完全隔离，相反还要更好地从社会环境出发，对学生做好教育管理，充分利用一切有利的社会因素，培养学生积极的生活观、价值观和人生观。学生家长来自社会各行各业，他们代表着家庭，更有代表的社会，请家长给学生作报告方便直接而有效；很多学生毕业后走向社会，让其中的一些学生回校作报告；或引入更多的社会现象作为教育管理的素材，引导学生更好地认识社会；或者直接引导学生走向社会，对学生进行正确的引导教育。

例如，对学生进行交通安全教育、生命教育，本班有一位学生家长是司机，驾车将近，没有出过交通事故，在开班会时把这位学生家长请到班级作报告，家长根据二十多年的驾车经历，向学生讲述自己所见到的一场场交通事故，给学生展现因不遵守交通规则而出现的非常惨烈的交通事故现场，让学生充分认识到交通安全的重要性，不断培养学生的交通安全意识。同时，让家长根据自己的深切感悟，谈自己对生命的理解，对生命的尊重和敬畏，对学生进行很好的生命教育，收到较好的教育管理效果。

总之，班级管理是一项综合性工作，班主任一定要认真研究学生，认真研究班级管理，用一颗爱心来关心学生，爱护学生，不断提高自己的管理艺术，丰富自己的管理方法，让学生从班主任那里获得更多的关爱和温暖，得到更多的生活道理和人生感悟，促进学生养成良好的生活学习习惯，培养学生健康向上的心理，促进学生健康成长。

班主任工作论文

幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力。还要有发现问题、解决问题的能力，更要有处理各种关系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?笔者通过多年的教学实践，总结出了一套行之有效的做法。

一、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班风。

3——12岁是建立常规、培养良好行为习惯的关键时期。这个年龄段的孩子具有很强的可塑性。大量的行为都会在这一阶段固化为习惯，因而在这一阶段培养各种行为习惯最容易见效。形成良好行为习惯最有效的方法就是抓常规。作为一个班主任，应当拟订班级计划和一日常规安排，并与各班教师协商。要怎样才能搞好幼儿一日常规训练。让每个幼儿养成良好的行为习惯。如，教会幼儿主动与教师、家长问好，并形成良好的卫生习惯等。良好的班风是一种精神风貌和一种共同的目标，它是无形却又无处不在的，它可以让教师积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如，也可以让幼儿轻松愉快、热情洋溢地学习、生活。

二、搞好班级教师之间的团结，开好班级会议。

1、班级教师之间的.团结非常重要。作为班主任，要跟各位带班教师做到真诚和谐、互相信任、互帮互助。为了能有序、有效地搞好一个班集体。每周开一次班级会议是非常必要的：一方面，总结本周工作，明确下周重点：另一方面，对近期的工作进行协商，商量看如何做才能更好。

2、既要互相合作。又要明确职责。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明确各自职责的前提下，在合理分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标上互助互补。这样，工作才不会因职责不明而有遗漏，也不会因界限太清而延误。

三、做家长认可、满意的班主任，构建和谐的家园联系。

1、与家长的沟通。我们主要通过“家长开放日”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家园联系栏”等活动进行。另外在家长会上，班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外。还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时。家长会有各种各样的问题“老师，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”。“老师，洋洋打我家小孩子”……针对这些情况，笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念：“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步。刚学习与人相处，与人交往，出现上述情况是很正常的。就像孩子刚开始学习用筷子吃饭，肯定吃不好，饭粒撒一桌，如果大人限制、参与过多，孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会，笔者都会根据幼儿的年龄特点，认知水平，讲一些具体的教育方法和教育观念，这样，家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致。也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习，相互尊重。相互理解，相互鼓励。家园之间的良性互动，有效地增强了班级的凝聚力，更好地促进了幼儿的健康成长。

2、作为班主任。要及时地向家长反映幼儿在园的表现情况。力求得到家长支持，相互协调。配合教育孩子。在与家长谈话时，笔者会让家长体验到教师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上。我们的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”。教师要先把班上的孩子当成自己的孩子对待，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受。只有和家庭建立良好的家园关系。形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展。

总之，班级工作需要理论的指导，加强实践需要不断地总结经验，不断地提高管理水平。树立班级管理的制度化、规范化、常规化，班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，大胆创新，用自身的实践丰富和发展管理水平。推动教育的改革与发展。

小学班主任论文

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但是却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。

一、练好“内功”。

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力透过自我的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。（班主任工作banzhuren）前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

第三，具备多种潜力。班主任要具备的潜力很多，如观察、分析和决定潜力，组织协调潜力，个别谈话和谈心的潜力，口头和书面表达潜力，发现、培养和使用人才的潜力，总结工作的潜力等等。但是作为一名班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的潜力，应有启迪学生心灵的潜力，应有教育和管理相结合的潜力，应有较高的演讲和对话潜力。

二、切实做好学生工作。

班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质潜力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。

首先，树好班风。

学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能激励人，能改造人。因此这个群众需要有一种精神，那就是蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树好班风建立良好群众的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，培养骨干。

要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

再次，自主管理。

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我，透过量化打分，来鞭策自我，从而不断进步。

这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制，让每位同学对一天的状况进行纪录，透过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理潜力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。

所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。很多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自我去做。当然，首先务必培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能够做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速构成。

此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下必须力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。

如此，也就能够为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有用心因素。

班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但是我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学班主任论文小学班主任论文题目

人的一生也是情感的一生。在小学教育的过程中有着较为完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培养的良好基础。小学教育是情感教育构成的关键所在，适合于小学的情感教育机制也是值得和需要细致探究的。

一、情感教育的重要性。

1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神状态。

在情感教育以及知识教育方面，教师都需要将学生作为主体对象。要以学生的角度，对教育方式进行深入探讨。进行情感教育的阶段，教师需要对学生的内在情感动力，主动引导、充分激发，要让主体作用有效发挥，也就是在客观的角度，引导学生正确的认识不同行为后的潜在道德选择性。

2.情感教育有利于树立正确的价值观。

要对小学生的学习过程以及心理特征充分尊重，若过分放松或者操之过急都会让倦怠感由此产生，那么在一定程度上要将年龄水平和情感发展紧密的联系在一起，要让价值观的作用淋漓尽致的发挥出来。通过多角度思考，小学生的道德判断和道德情感没有较为显著的差异，是由于小学生还在道德情感的初期阶段，不会显示出主要的特征，在引导方面是较为容易的。可以在未来为我国贡献出一定的力量，将自我价值有所体现。让是非选择帮助儿童正确面对，具体要注意的不是替代他们做出决定，而是充分的协助其开展，要让他们养成正确的自我判断能力。

二、学校教育对情感教育的作用。

1.对小学生情感健康需要妥善保护。

小学生情感方面一般是外向、活泼的，同时变化较快。从原来的单一个体，不断的展现出集体意识和自我意识，逐渐的对周边的事物充满好奇感。小学生接触的事物不可能全部是适合的，学校教育就是要让小学生规避不利的影响，让他们接受积极向上的情感教育。例如：小花是个内向的单亲孩子，在学校很少与人交流沟通，这样就是要引导其消除其障碍，树立沟通的信心，通过让其参与集体活动，增加与其他同学的沟通接触的机会，保护其情感健康。也就是，集体活动能够带动小学生在情感方面的升华，可以让学生们逐渐将自身的自我意识和集体意识全方位的展现，而不是只外向的'将自身的好奇心散发出来，而是和周边所接触到的事物有所适应。

2.帮助小学生学会情感调节。

调节情感主要指的就是，小学生自身对待不良情绪时的自我调节以及自我控制能力。对小学生情感能力的培养是较为重要的。当下的大多数小学生都是独生子女，在小学的学习过程中相当于一个集体的社会，需要具备分享精神以及团队合作能力。那么，在小学情感教育过程中，教师有必要帮助学生们将稳定的情感有所建立，利用教育的疏导，帮助学生们拥有自我调控情感的相关能力。要努力让小学生可以完善的控制和调节自身的情绪，要将培养情感的能力放在首位，虽然大多数的小学生由于家庭的溺爱，刚进入到学校中，会进行一个改善的流程，通过教师这一领导者的不懈努力，一定能够让小学生可以将团队协作能力提升。

三、家庭教育对情感教育的重要性和影响力。

在小学教育中，每周5个白天的上课时间是跟老师和同学度过的，其余晚上及周末双休日是在家庭中度过的。这样其实学校教育的时间是不多的，而更多是家庭教育时间，也就是家庭教育显得非常的重要，其对学生的影响也就更加广泛，故家庭教育的影响力和重要性还是值得探究的。

1.父母行为和家庭教育的重要性。

小学生在家庭中可以获取一切，父母和家庭的力量对于小学生情感教育的培养是较为重要的。小学生在进入学校之前，大部分已经由于父母的影响形成了一定的情感教育，然而进入到学校的阶段，更加需要同父母开展有效的配合和沟通，父母的一言一行对小学生的全面发展有着实质性的影响。特别是在情感发展方面，以及生活感悟方面，对儿童的影响是较大的。那么，家庭教育和学校教育是同样重要的，都影响着学生的健康成长，在小学教育阶段将自身的学习习惯和日常生活习惯养成，才可以在将来的工作和生活中出类拔萃。

2.父母言行和家庭教育的影响力。

家庭教育对小学生影响是潜移默化的，一个人的言谈举止、行为习惯、品德修养、上进心、自信心的养成，第一时间的信号就来源于父母家庭教育的模仿、学习和强化。家庭教育对于一个人的影响，在不断成长之后会充分显现出来，许多人到了成年之后，所选择的职业与父母的职业是相识的，具备着与父母相类似的生活习性，有可能还会将异性父母作为自身的择偶标准，这一系列的现象都是由于父母和家庭影响力而形成的。所以，父母的言行就是小学生的“模仿”言行，会完全的根据父母言行推断事情的对错，怎样的家庭教育对于培养成怎样的孩童是至关重要的。

四、总结。

根据以上的论述，小学教育中的情感教育，要求教师与家长积极的参与进来，让小学生的情感回馈有所生成，才可以将教育效果显现出来，想要获得优质的情感教育，还需要家庭的支持。小学生情感教育从父母开始，接着在学校中由教师继续完成，具备一定的连续性，不可以进行阶段的划分，要力求将小学教育中的情感教育顺畅开展。

参考文献：

[1]奉秀英.浅谈小学教育中的情感教育[j].北方文学：下半月，2010（09）。

[2]徐雪梅.学校教育中情感教育的缺失及对策[j].中国教育学会中学心理健康教育课题中期研究报告论文集，2012（01）。

小学班主任工作之我见的论文

一年级二年级三年级四年级五年级。

的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我将以此为目标，认真探索，摸索出适合自己班级的管理方法，以一颗真诚的心对待每一位学生，构建和谐的班集体！

小学班主任论文

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

1．以身作则，用人格魅力熏染学生的行为。

习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚教一年级的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的`表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

2．挖掘教材，让课堂教学成为德育教育的主战场。

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。（班主任工作）比如教一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后的说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是——中国人！”学生们都异口同声的大声说。其中一个学生还迫不及待地说：“老师，我觉得一个国家也可以用‘1’来表示。”看到孩子们赞叹的目光，看到他们那油然而生的爱国之情，我笑了。使这些学生在感知整体“1”的同时，培养了集体意识，互爱精神，因为使其像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体是我的心愿，而热爱祖国也是小学生们既朴素又需要进一步加深的情感，这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于数学课堂的教学之中。

3．整合资源，构建德育工作新格局。

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。

3．1以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地作用充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透教育。准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告。充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重阳节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情。

3．2以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己，反思自己，找准发展的方向提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效地帮助。同时积极主动的和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段，经常和家长取得联系，争取德育教育的最优化。

3．3以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时，引导学生亲身参与生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”的意境；在爱心教育活动中，组织学生成立“爱心小队”并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院去进行多方面服务；利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事，让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！

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小学班主任工作之我见的论文

在教书育人中，班主任工作尤为重要。班主任是班级工作的组织者，领导者和教育者，是一个班集体的灵魂和核心。一个班搞得好坏很大程度上取决于班主任的工作，我从事教育工作20多年长期担任班主任，偿尽了其中的酸、甜、苦、辣。这里就我的工作得失谈一点体会与大家共勉。

一、言传身教、以身作则、为人师表是班主任工作的前提条件。

孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任生活在学生中和学生关系密切，班主任规范的行为是培养学生良好习惯的表率；班主任的个性品质直接影响学生非智力因素的发展；班主任坦率平等的态度能使学生知错就改，以诚待人。因此，班主任的一言一行对学生都起着潜移默化的影响。

多年来，我深深地知道：一个好的老师，一个受人尊敬的老师不但要具有丰富的文化知识，还应当具有高尚的职业道德。教育长期的影响需要老师的人格来支撑，教师的道德影响是吸引学生的手段。我们所从事的的事业是造就千百万四化建设人才的伟业，肩负着提高民族素质的历史使命，为了不辱使命，我注重提高自身素质，不断完善自我，用坚定正确的政治信仰为生命增添光和热，严于律己，宽以待人，力求从政治思想、个人品格、治学精神、工作态度、行为习惯等方面都成为学生的楷模、表率。

二、关爱学生、理解学生、尊重学生是当好班主任的基础。

一个好的班主任必须具备无限高尚的道德情操。这就集中体现在是否真正热爱自己的学生，强烈的责任感是热爱的基石。老师热爱自己的学生是一个古老而年轻的话题。在实施素质教育的今天，我更加强烈地认识到师爱既表现为一般意义上的人伦之爱、更表现为特殊意义上的教育之爱。这种爱无我、无条件，因为这张爱体现了教师高度的责任感。这是对孩子成长的责任感；对民族命运的责任感；国家兴亡的责任感；对人类希望的责任感。因此，在我的心中，没有笨孩子，有的是一群天生丽质、活泼可爱、个性各异、潜能各异、变化着、发展着、上进心强、求知欲强的孩子，本着对孩子人生高度负责的态度，我从思想上、身心上、学习上、生活上等各方面无微不至地关心他们、呵护他们，把爱的甘露洒向孩子们的心田，滋润他们茁壮成长，把文化知识毫无保留地传授给他们，使他们从无知到有知，从少知到多知。

理解学生是关爱学生的关键。一个孩子的内心就是一个多彩的世界，众多孩子的内心就是一个广博的五彩海洋。渴望得到理解是孩子的天性，热爱孩子就应该走进孩子心灵的世界。多年来，我始终以“做孩子们心心相印的朋友和前进路上互相扶持的伙伴”自律，走进孩子五彩缤纷的心灵世界，我每到一个地方，每接一个班，我总是尽量去了解每个孩子的内心世界，掌握各自的性格特点，兴趣爱好，了解他们的思想变化，情绪波动，熟习他们的生活习惯，家庭环境，分享他们的快乐，减少他们的烦恼，发现他们的闪光点，与孩子们打成一片，手拉手，心连心，共同搞好班集体。

尊重学生的人格是热爱学生的核心。我们的对象是一个活生生的人，不是机器，他们是发展中的人，是各有差异的人，是有潜在才能的人，不是一个个的机器，面对这些活生生的个体，我们必须了解他们和尊重他们，只有这样我们才可能了解到他们各自的需求。对孩子们的发展变化我从不操之过急，而是循序渐进。对待差生从不歧视、不厌弃、一视同仁，注意观察研究他们心里的发展变化，多护持、多鼓励、多交谈、多开展丰富多彩的课外活动，使孩子们与老师走得更近些，让他们感觉到老师就像他们的长辈、亲人。这就是我和孩子们心与心的沟通，情与情的交融。我认为尊重是热爱孩子的核心，是事业成功的秘诀，尊重孩子就是尊重我们自己，就是遵循教育规律。

三、言行一致、公平合理的处事态度。

衡量一个人的道德品质，不是听他怎么说，更重要是看他怎么做。班主任应不断对学生进行道德认识、道德情感的教育，再促使他们转化为道德行为。为教育好学生，班主任自己的一言一行必须是一致的，才能对学生起到潜移默化的作用，因此，老师平常说话要多加考虑，说一不二，说话算数，谨慎行事。

对班上的一些大型活动，让学生自己参与，甚至决择比如选班干部，评优秀学生干部，评三好学生等，最好采用民主的方法，尊重集体的意见，这样才能真正做到一事同仁，公平合理。

小学班主任论文

学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：

作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。

班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。”

二、精心组织班级建设。

班级是班主任工作的.核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。

三、教会学生如何与人交往。

的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。

除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。

四、关心学生，培养学生的个性、能力和品质。

班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。

学校是培养人的地方，班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。

班主任工作论文

小学班主任和学生进行交流的时候不能只是一味的责斥，应选择行之有效的沟通方式。沟通不仅仅要有良好的管理方式，还需要提高自身语言的艺术性，这样才能促进学生的学习与发展。

语言艺术；沟通方法；创新方式。

小学阶段是学生健康成长的重要时间，在这个时间内班主任应当发挥管理责任，规范学生的学习及世界观、人生观和价值观的形成。小学教育属于初级教育，所有这个阶段的班主任需要选择适合的方式和小学生进行沟通，这样也能给学生树立榜样作用，帮助学生之间进行沟通。

传统的方式一直认为在沟通中班主任需要主动和学生进行沟通，这样不仅增加了班主任的准备工作，而且起不到较好的沟通效果。小学生到了中年级之后会开始有自己的想法，老师在沟通中只是一味的将想法强加于学生，起不到预想的效果，所以班主任需要创新沟通技巧。首先，班主任在沟通的时候需要将主动的角色变成引导的角色，这样才能够做到让学生畅所欲言，亦可以让学生感受到在沟通的时候和班主任处于平等的地位。班主任创新沟通技巧可以和现在的多媒体进行结合，对于师生之间无法面对面交流的问题可以在网络上进行交流，这样能够降低学生内心的抵触情绪。班主任还可以借助互联网进行相关的创新方式，帮助学生在创新方式中增加和班主任的交流，可以让班主任了解到学生的实际现状。班主任在进行相关的管理工作时，要从自身的学术以及人格魅力入手，认识到沟通需要建立在两者的平等地位上，同时还需要不断的理解和尊重学生，努力和学生之间做朋友，这样才能确保在管理中营造良好的沟通环境，创新沟通环境。在苏教版的课文中有一篇《争论的故事》，有语文教师在进行公开课讲课时将这篇课文从新颖的角度进行讲解，在讲课过程中除了课文本身内容的讲解后，让学生之间讨论争论在师生之间的作用，很多小学生各抒己见，踊跃回答问题。很多老师认为这次课程是师生之间配合较好的结果，实际上这名班主任对于学生的沟通方式一直在全校闻名。这名教师一直在创新和学生的沟通，努力做到掌握每一个学生的问题，班主任的创新方式不仅仅局限于下课和学生进行沟通，他成功的将这种沟通使用到课堂上，学生对于这种方式也颇为喜欢。

情感是语言的重要组成部分，班主任可以通过语句和语序的不同给学生传递出多样的信息。小学班主任在校期间不仅仅需要进行备课，还需要了解学生各个方面的情况，所以在这个过程中需要老师熟练的运用语言艺术进行表达。班主任在进行语言表达的时候不仅需要表达出对于学生的肯定，对于做错事的学生还需要表达出批评的含义，让学生从班主任的语言表达中体会其中的含义。由于小学不同阶段，学生对于老师的语言表达的理解各不相同，所以老师需要对于不同年级的`学生进行不同的语言表达，班主任要灵活的使用语言表达，对于学生的不同行为有不同的表达方式。小学低年级的学生上课的自律能力较差，老师在进行语言表达的时候要注意既不能不让学生理解，还不能打击学生的学习积极性。在现在的小学管理阶段，很多学生会出现上课走的时候，当老师提出问题发现学生走时不能一味指责，用难听的话语去打击学生的学习兴趣，而应该使用委婉的语言告诉学生要好好听课，暗示学生自己应该知道学生在走，这样就可以走到将学生的思路从外面带回到课堂上还不影响学生的积极性。班主任在管理班级的时候要按照环境的不同进行不同的语言表达，所以语言表达的艺术极其深奥，需要班主任认真揣摩，应用最终帮助班主任提高语言表达能力。

在小学阶段，学生还没有形成独立解决问题的习惯，但是很多学生没有形成询问老师问题的习惯，班主任只有在沟通中找到学生的问题，并且帮助学生实现解决实际问题。班主任在寻找学生问题的时候要注意自己的态度，不能用高高在上的态度和学生进行交流，应该让学生感受到老师的关心。班主任要和学生建立良好的朋友关系，这样才能帮助师生之间建立良好的朋友关系，帮助学生积极的参与到相关的学习中。班主任在进行沟通的时候要根据自己的实际情况，做好管理语言的设计工作，对于所有的学生不能实行统一的沟通策略。班主任需要有针对性的管理学生，这样才能帮助学生解决好自己的问题。只有班主任帮助学生解决实际问题之后，学生才能减少对于班主任管理工作的抵触，有助于班主任工作的良好开展。班主任帮助学生解决实际问题的时候，不仅需要和学生本人进行沟通去了解问题，还可以向学生周围的同学去了解问题，这样才能了解的更为全面，更好的帮助学生解决问题。好的班主任不是及时帮助学生解决问题，而且提前发现学生身上存在的问题，帮助问题进行改正。小学班主任的管理工作本身具有极大的困难性和不可预见性，所以需要班主任在日常生活中多积累相关的管理语言的艺术性和沟通的技巧，同时还需要完善班主任自身的语言。班主任要从学生的实际情况出发，提高班级管理的效果。小学班主任的管理工作不仅需要班主任自身综合素质的增加，还需要小学生能够配合班主任完成相关的工作。