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葡萄沟教学课件窦桂梅范文(18篇)

葡萄沟教学课件窦桂梅范文(18篇)



范文可以帮助读者更好地理解所学知识,并将其应用到实践中。为了帮助大家更好地学习和掌握写作技巧,以下是小编整理的一些范文范本,供大家参考使用。

葡萄沟教学课件

教学目标:

1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。

3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教具学具:

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程:

一、导入课题、自主设疑。

预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)。

二初读课文,整体感知。

1、自由读课文。(要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)。

2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。

3、检查朗读情况。游戏识字。

三、“提示”引路,自读探究。

1、学习第一段。

读课文,边读边思考:

四、多元对话,合探解疑。

(一)学习第二段同桌交流汇报。

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。

(1)让大家一起画图理解“茂密”。

(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。

4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。

(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。

(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)。

(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。

5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!

(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)。

(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)。

(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的.老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。

6、感情朗读:

过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?

(1)先听老师读,大家闭目想象画面。

(2)带着自己的想象朗读这段话。

(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)。

(4)引导学生评价,以评促读。

(二)、学习第三段。

多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)。

9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)。

五、审视文本,放胆质疑。

1、回顾课文,自主总结:

通过本节课的学习,自己最大收获是什么?

预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)。

看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

六、拓展延伸,提升认识。

夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。

板书:

出产水果品种多。

葡萄五光十色。

葡萄干色鲜味甜。

老乡热情好客真是个好地方。

葡萄沟教学课件

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段。

总结。

全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。学情分析:

学生们读着课文,欣赏着葡萄沟的美景,“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干,一定会向往葡萄沟,对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。教学目标:

(一)知识与技能。

1、会认11个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美,维吾尔族的老乡最热情。

(二)过程与方法。

1、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力。

2、理解课文内容,理解葡萄沟真是个好地方。

(三)情感、态度与价值观。

1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,尤其是葡萄,让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中,培养学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。教学重点:

知道葡萄沟在什么地方,朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点:

体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

1教学方式:谈话、分组合作教学准备:多媒体课件。教学过程。

一、导入课题。

1、猜谜语。

“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)。

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)。

二、初读课文,整体感知。

1、师范读课文,解决生字。

三、

创设情境,整体感知。

1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观,有兴趣吗?首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊?

2、出示地图、新疆、吐鲁番。

3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”

四、图片演示,学习第一段。

1、现在我们已经来到了葡萄沟,你想知道这里有些什么样的水果吗?

2、默读课文第一自然段,想想吐鲁番出产哪些水果,用“——”画出来。

3、图片演示水果的种类。

4、填一填,读一读。

那里出产水果。五月有(),七八月有()、()、(),到了九十月份,人们最喜爱的()成熟了。该用什么样的语气来读这两句话?(喜爱)。

5、指名读、小组读、齐读。

五、激趣导游,学习第二段。

(一)学习第一句,认识“梯”字。

1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。

2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”

2、出示图片、梯田,学习生字“梯”。猜字谜:弟弟站在木头边。

(二)学习第二、三句。

1、我们已经来到葡萄园了,请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。

2、四人小组合作学习。(1)画一画:

用“——”画出描写葡萄枝叶的句子,用“~~~~”画出描写葡萄果实的句子。(2)读一读:

在小组内有感情地读一读你画的句子。(3)说一说:

说说你从这些句子中体会到了什么。

3、品读句子:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(1)从这句话中你明白了什么?(枝叶茂密,像凉棚。)(2)课件展示,说说你看到的是什么情景。

(3)当你来到葡萄架下,看到这么茂盛的枝叶时,你感觉到了什么?(感觉凉快)。

(4)指名读、比赛读、齐读这句话。

4、品读“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

(1)“一大串一大串”说明了什么?(葡萄多、大)换成“一串一串”行吗?(2)葡萄有哪些颜色?出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。

(3)“五光十色”是什么意思?能换成“五颜六色”吗?(虽然都是表示颜色多,但五光十色说明了葡萄富有光泽,非常美丽。)。

5、看到这么多的葡萄,这么美丽的葡萄,你的心情怎样?我们该用什么样的语气来读?

6、学生小组读、指名读、齐读。

7、完成课后“我会填”的练习。

(三)学习第四句。

2、出示课文插图,指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

六、总结。

葡萄沟的确是一个好地方,一个令人喜爱与向往的地方。老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝那里盛产的葡萄,亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。

板书设计:

大多。

人教版葡萄沟窦桂梅教学设计

我观摩了窦桂梅老师执教的《葡萄沟》后眼界大开,收益颇丰,一直到课堂结束,还回味无穷。我认为,我们在课堂教学中,应该从以下几点向窦老师学习。

一、教学语言生动、规范、富有感染力。

苏霍姆林斯基曾说,教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师美的语言是教师专业的智慧、高超的能力、高深的修养和高尚的情怀的体现。这种美的语言必然会以自身的审美特征吸引学生,感染学生,打动学生,影响学生。窦桂梅老师的教学语言悦耳动听,抑扬顿挫,时而高亢,时而低沉,语速适中,语调适当,能赋予学生听觉的舒适感,使学生形成良好的接受心态。这种带有情感性和生动性的教学语言可以极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,取得令人满意的教学效果。因此,教师在以后的教学中,要努力规范自己的教学语言。课堂上,教师的话讲得得体就有感染力,讲得精彩就有影响力,讲得深情就有冲击力。所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力,它能推动教育教学活动顺利高效地向前展开,推动学生健康成长。

二、教态自然大方,热情奔放,激情四射。

1.窦桂梅老师整堂课面带微笑,表情丰富,充满热情,这样的教态对教学效果起着推波助澜的作用。美国心理学家艾帕尔梅拉列斯将人们接受信息的效果的公式概括为:信息的总效果等于7%的文字加38%的音调加55%的面部表情。从这个公式可以看出,教师的教态对学生有效地接受更多的信息具有重要的强化作用。

2.窦桂梅老师的教态富有启发性、激励性、情感性。没有情感的课堂,就像池塘里没有水一样。良好的教态,才能使课堂教学产生良好的教学效果,克服枯燥、呆板的说教,使学生产生兴趣,表现出积极的情感。窦老师通过微笑,让学生受到鼓励,从而信赖老师。为学生的智力发展创造一个良好的环境,这是教师在课堂教学中应该学习和完善的地方。

教学研究表明,教师多看学生,学生学到的东西就较多:瞪着学生以示批评,瞅着学生以示希望;正视学生,会使学生意识到要思考;扫视全班,会使学生意识到自己的存在。因此,我们上课时,要关注到各个层次的学生,给予他们激励。

导入新课后,我们常说:“同学们,这节课我们学习《葡萄沟》。”窦老师是这样导入的:“现在我和大家一起去葡萄沟旅游。”这一下子就把学生的兴趣调动起来了。讲课结束以后,窦老师以一句“同学们,旅游到此结束”结束课程,而不是我们通常所说的“这节课就上到这里”。这样结束讲课,耐人寻味,新颖得体,值得我们学习。

四、营造民主和谐、宽松愉快的教学氛围。

窦老师最大的特点就是有亲和力,整个教学过程都和蔼可亲,关注学生的课堂表现。自学时,有个学生趴在桌子上,眼睛离书本太近了,窦老师走过去,亲切地用手轻轻地把学生的头抬了抬,这既体现了对学生的关心,也培养了学生良好的坐姿习惯。这个学生会从内心感激他、信任他,并受到鼓励,从而“亲其师,信其道”。整堂课,学生情绪高涨,兴致盎然,在愉快宽松的氛围中掌握了知识。

五、充分发挥学生的主体作用。

整个教学过程中,窦老师对知识的处理、问题的解决,全部通过学生自学交流,自行解决,充分发挥学生的主体作用,教学效果显著。窦老师充分信任学生,相信学生。在讨论交流问题时,窦老师说了这样一句话:“好,我听你的。”这既是对学生的鼓励,也是对学生的信任,必然会激励学生思考回答的积极性,获得较好的教学效果。

六、科学地处理课堂上的突发事件。

在讲课过程中,葡萄从黑板上掉到地上,窦老师丝毫没有意外,而是风趣地和学生说,葡萄急了,想让你们吃,等会儿再让你们吃。而我们在讲课的过程中遇到这样的问题,会不会感到意外和尴尬?我们是不是也会这样处理?这需要老师不断提高自己的课堂驾驭能力。

七、教师既是导演又是演员。

听窦老师讲课,不像是在听课,而是在看一场精彩的舞台剧。比如,为了让学生了解新疆的风土人情,她戴上新疆帽,和学生一起交流,一起载歌载舞,使学生心情舒畅,由苦学变乐学,效果显著。

八、教学板书精练。

窦老师的板书是运用这样四句话设计的:“葡萄沟的葡萄dd五光十色,葡萄干dd色鲜味甜,老乡dd聪明能干、热情好客,葡萄沟真是个好地方!”板书精练、醒目、概括,耐人寻味。

以上这几点,都是我们在日常教学中应该注意和改进的地方。窦老师以培养学生的创新能力、实践能力为教学目标,教学内容丰富多样,教学结构严密,教学方法与手段多样,让整堂课充满激情,使学生学得愉快,学得轻松,学得有味。

[窦桂梅葡萄沟课件观后感]。

葡萄沟生字教学课件

1、学会本课14个生字,理解15个新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂按时间顺序写的一段话。

4、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点。

学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

教学难点。

课前准备。

生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排。

两课时。

教学过程。

第一课时:

1、认识生字词,正确书写要写生字,重点指导“密”和“蜜”字。

2、正确、流利朗读课文。

3、大概了解课文内容。

教学重点:

认识生字,书写要写生字。朗读课文。

教学难点:

流利朗读课文,大概了解课文内容。

教具准备:

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)。

(播放介绍葡萄沟的.纪录片)。

2、看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!

二、初读课文,学习生字。

1.自由地把课文读一遍,遇到不懂得生字,借助拼音读好,试着把课文读正确。

2、认读课文下面生字。

3、再读课文,熟悉生字读音。

4、出示生字词语,学生自由朗读。

5、小老师带读。

6、同桌互读。

7、去拼音开火车朗读。

三、师生读,随文识字。

过度:看来小朋友们,都已经跟字宝宝做了好朋友了,现在老师想跟小朋友们一起来分享一下泉水的故事,欢迎我的加入吗?(生:欢迎)谢谢孩子们。好,我先来分分工,没字宝宝的句子,由老师来读,有字宝宝的,就交给你们了。

1、出示带有生字的句子,生自由朗读。

2、师生边朗读,边认识当中的生字词,要写的简单说说。

3、大概了解课文内容。

四、指导写字。

1、出示生字词,生齐读。

2、指导写字,重点指导“蜜密”第一笔起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

3、师范写。

4、学生练习。

5、组内互评,交流展示。

五,有感情地朗读全文,用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。指导写字。抄写词语。

葡萄沟教学课件

1、学会本课6个生字,理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

2、背诵第2自然段。

3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

4、学习课文,使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

2、理解课文内容。

学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

一、导言、接题、激发兴趣。

1、(出示中国地图,)教师简介吐鲁番。

葡萄沟是一个什么样的地方?带着问题初读课文。

2、初读课文,捕捉文章主要内容。

(自由读)想:葡萄沟是一个什么样的地方?

(过渡:葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这节来理解。)。

3、学习第1自然段。

(默读)思考:葡萄沟在什么地方?生产什么水果?最著名的是什么?理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

指导朗读,水果的名字要读得一高一低,重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

4、学习第2自然段。

(1)(指名读)思考:为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?

(2)(轻声读)这段有几句话?哪句是讲葡萄的?用“----”划出,再理解句意。

(3)理解“茂密、凉棚”,说明什么?

又讲到了什么?

(4)(出示图片)深入理解葡萄长得好。

(5)指导朗读:喜爱的语气。

(6)指导背诵:(出示背诵提示:葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客)。

5、学习第3自然段。

(1)小组自学讨论:a.这段主要写什么?b.先写了------接着写------然后写------最后写------(按提示有条理的讲述)。

6、.总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪?为什么好?

请用上“因为------所以------”的句式回答。

7、分段指名读全文。

一、(自由读全文)练习背诵第2自然段,然后指名背诵。

二、学习生字。

1、自由写字5分钟。

2、认准字音、分析字形、扩词。

3、竞赛:看谁记得清。(教师听写)。

4、指导书写。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、写出下面字的偏旁部首,再数数每个字各几画。

新()----坡()----阴()----。

孔()----味()----蜜()----。

7、做课堂练习,并检查指导。

8、课外阅读17、18课。

杏子、香梨、蜜桃、沙果。

葡萄沟出产水果:葡萄:大、多。

(好地方)五光十色(颜色美)。

葡萄沟生字教学课件

教学目标。

1.会认11个生字,会写12个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点。

学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备。

生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的.风土人情。(板书课题)。

(播放介绍葡萄沟的纪录片)。

师:看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!

二、初读课文,学习生字。

1.学生轻读课文,边读边画出不认识的字,不理解的词及句子。

2.同桌一起解决学习中遇到的困难。

3.小组合作识字,交流识字方法。

4.汇报识字情况。

(1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾。

(2)以旧带新识字:难谁—维语—吾。

(3)利用形声字特点识字:堡沟。

(4)形近字对比识字:密—蜜。

(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。(梯)。

5.巩固识字。

(1)同桌互相猜字。

(2)编号找字。

三、再读课文,交流反馈。

1.默读第1自然段。

你读懂了什么?

(生可能回答:葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果,葡萄沟出产的水果多)。

师:秋天,这里的葡萄园又是什么样呢?下节课,我们再到秋天的葡萄园去看一看。

四、指导写字。

1.出示要写的字,生组词读。

2.指导写字,重点指导“蜜密”第一笔起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

3.学生练习。

4.组内互评,交流展示。

第二课时。

一、复习导入。

1.开火车认字卡,口头组词。

2.指名读文。

二、精读课文,理解深化。

1.通过上节课的学习,葡萄沟给你留下了什么印象?(生回答)。

2.师相机提句:“为什么说葡萄沟是个好地方?

3.引读第二自然段,抓住描写“夏季枝繁叶茂”,“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

4.课件展示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

6.师相机提问:“葡萄”还能制成什么?理解“阴房,确堡”。

7.齐读最后一段,问:为什么说葡萄沟真是个好地方。

8.赛读提高,表现出葡萄沟是个好地方。

三、拓展练习。

1.对葡萄沟你还了解什么?

2.你知道我们的家乡什么很有名吗?

四、指导写字。

1.出示“我会写”中的生字,生观察发现规律。

2.重点指导“够”。

3.学生练习。

4.展示作品。

五、小结全文。

葡萄沟教学课件

1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

1、认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

感悟葡萄沟是个好地方。

第一课时。

一、谈话导入课题。

在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟,那里被称作水果之乡,同学们想不想到那里游览一下?今天,就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。(板书10、葡萄沟)。

出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。

师范写“沟”字,学生书空。

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文,在课文中圈出带有生字的词语,读准字音,标出自然段。

2、检查认识生字情况。

大屏幕出示生字词语:

新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密。

秋季碉堡钉着吃够(同桌互读互检,再指名读,其他同学跟着读)。

三、细读课文。

1、请同学们再读课文,思考:葡萄沟是个怎样的地方?

(生自由读课文后回答。)。

齐读课文的最后一句:葡萄沟真是个好地方!

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢?

预设:

生1:可能说那里的葡萄五光十色师相机板书:葡萄。

生2:可能说这里的葡萄干颜色鲜,味道甜师相机板书:葡萄干。

生3:可能说那里出产水果师相机板书:出产水果。

师小结板书,按学生喜欢程度随机学习各段。

3、学习第一段。

(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?

(2)这里都出产哪些水果呢?

(3)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)。

(4)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读,读出喜爱之情:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

(5)学生互读互评。

(6)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说——葡萄沟真是个好地方!(齐读这一句)。

4、学习第二段。

师:让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧!

(1)、学生四人小组合作学习:

a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读段合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。

(2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)。

c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。

(3)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)。

(4)看图训练口语。

小结:多么热情好客的老乡啊,让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方!(齐读这一句)。

5、学习第三段。

(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。

(3)指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)。

(4)说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)。

想到色鲜、味甜的葡萄干,我们禁不住直流口水,让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方!(齐读这一句)。

(5)激发感情再读该段。

四、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了哪些了解,你有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。

五、作业:

1、向父母讲讲葡萄沟。

2、向父母了解自己家乡的特产。

第二课时。

一、复习。

师谈话导入:上节课我们学习了《葡萄沟》,大家还记得这个好地方吗?让我们再次回忆:

1、大屏幕出示我会填:到了(),葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的、()的、紫的、暗红的、浅绿的,(),美丽极了。

2、师:葡萄沟真是个好地方,通过我们的调查了解,你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方?(交流自己的资料)。

预设:说家乡的板栗、麻糖,陶瓷,煤矿,钢铁等。

二、学习生字。

1、出示生字,指名读。

2、说说你的识字方法。

学生观察,发现规律:

音近:沟够。

形似:(双胞胎):蜜密。

同偏旁:搭摘;

左右结构:坡、搭、摘、钉、沟、够。

上下结构:吾、季、留、杏、密、蜜。

3、重点指导:

蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右排列。

摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

4、学生自己练习书写,小组内互相评价打等级。

5、给生字口头组词。

三、词句积累:学生自己摘抄文中的好词。

四、作业:把生字词写两遍。

葡萄沟教学课件

1、学会本课生字15个,以及相关的词语。

2、学习第二自然段,运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。

一、激情导入。

1、都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫——葡萄沟。

你们想去吗?要想去,事先我们得对葡萄沟有些了解,那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文,遇到特别难读的句子可以多读几遍。

2、检查自学朗读情况。

课件出示词语:葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串。

暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族。

自由读读(你能读正确这些生字词语吗?);指名小老师带读;难读词开火车读;随机抽读。

哪些字书写时要注意的?

请你带着这些生字词语,再正确流利地读一读课文。

3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟,你有什么感受?(什么是盛产水果呢?)。

二、体验学习。

1、葡萄沟盛产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!

2、葡萄园到了。读一读第二自然段,快看看葡萄种在哪儿?什么是“梯田”呀?(课件理解“梯田”。)。

3、这就是“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)我们先来看看夏天的葡萄吧!

在课文中找到句子,自己读。再指名读。出示句子。

(1)请读的同学上来动动手,给我们这里也搭建个“凉棚”?出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?不是的,为什么?理解“茂密”。板书:枝叶茂密。你能把她们变茂密吗?再请学生上来贴树叶。

(2)夏季,烈日炎炎,站在这绿色的凉棚底下,你们感觉如何?

生:“凉快”、“凉爽”、“舒服”……(出示图)。

课件进一步感受,引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

4、葡萄一天天长大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢?板书:葡萄。我们一起来欣赏。

“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。

(4)有感情地读读相关的句子,自己读,再指名读,并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。(十个人左右)(先发再一起贴)最后齐读。

指着板书小结:夏季葡萄枝叶茂密,秋季葡萄五光十色,美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗?。(出示句子)这段话是按什么顺序来写的?找出表示时间的词。

6、看着这些五光十色,美丽极了的葡萄,你最想干什么?

8、“准会”就是?“吃个够”就是?引读最后一句。

9、请你选择课文第二自然段中,你最喜欢的句子读读、背背;已经迷上葡萄沟的葡萄的同学,你也可以整一段读读、背背。

四、作业:

1、课堂练习(1)、(2)题。

葡萄沟

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的'语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

多媒体.课件(有条件可以去网络教室)。

一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)。

1、引:小朋友,你们听,听到了什么?

是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4(板书课题)。

二、整体感知(多媒体出示课文内容)。

1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。

哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)。

3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?

生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)。

4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)。

小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉。

5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)。

6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)。

学生书写,教师巡回指导。

三、朗读理解。

1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!

3、说说喜欢的原因。

a、例:第一句。

b、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。

小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。

四、引导创新(学生编儿歌。)。

(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。

------边编儿歌教师边打字。

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

五、畅谈收获。

向学生推荐动物网站。

《识字4》第一课时由教案频道搜集整理,,转载请注明出处!

葡萄沟。

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葡萄沟生字教学课件

第1课时教学内容:初读课文,了解大意。识字写字。

第2课时。

教学目标:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学过程:

一、复习、激励。

听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。

二、体验。

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

2、坐上汽车,葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。

(1)师生画图理解“茂密”。

(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。

4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。

(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。

5、演一演,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)。

的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)。

(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)。

(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)。

(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客??)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。

6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)。

7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)。

8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)。

三、升华。

1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)。

2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

葡萄沟教学设计窦桂梅

葡萄沟公开课视频(优质课、示范课)。

教学目标:

1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

一、激励。

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)。

二、体验。

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)。

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。

4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。

5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)。

家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。

6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”

到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)。

7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)。

8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)。

9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)。

三、

升华。

1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)。

小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真。

是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

葡萄沟生字教学课件

教学目标:

1.理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学过程:

一、导入课题。

齐读课题,指导写“葡萄沟”三个字。

二、初读课文。

1.提出自读要求:

(1)读准字音读通句子。将课文读正确流利。

(2)你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

2.检查字词读音。

葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田碉堡维吾尔族吃个够。

3.检查课文朗读。

三、学习课文:。

1.整体感知课文。

谈感受:葡萄沟是个什么样的地方?

师:课文中有一句话,直接告诉了我们答案,请你找一找。

2.从部分入手,细学习第一自然段。

(1)教师揭示问题:什么样的地方才是好地方?

(4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?

3.学习第二自然段。自由小声地读。

(1)想一想,你读懂了什么?可以在旁边写下来。再和同桌交流。

(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?

(3)从那句话你体会到葡萄的品种多,颜色多?用一个词来形容颜色。(着重理解“五光十色”的意思。)。

(4)你从哪些词感到老乡的热情好客?

理解“准会”和“吃个够”的意思。

(5)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?层层的梯田,五光十色的葡萄,热情好客的老乡,都等待我们到葡萄沟去看一看,让我们一起去看看吧!(欣赏课件)。

(6)饱含着赞美之情齐读第二自然段。

4.学习第三段:

(1)葡萄怎样被制成葡萄干的?

(1)这里的葡萄干为什么有名?(小组讨论)。

(挂在晾房里,太阳不直射,不变色,联系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉,糖分留下来,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐剂。)。

三、拓展延伸:

1.谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

2.让学生说说课文中有哪些好词佳句,在文中画出来,及时记录在摘抄本上。

葡萄沟

教学目标:

1、初步了解新疆、葡萄沟的特点,感受到那里的美。

2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的.生字,学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。

教学要求:

1、学会本课生字,理解词语。

2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程:

一、创设情景,学习生字“新疆”

1、听歌曲《咱们新疆好地方》,这是什么地方的民歌?曲中的雅克西是什么意思?(好)。

2、你们对新疆的了解有哪些?

3、今天老师来带领大家认识一下新疆,好吗?(雅克西)。

在去之前,请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。

指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。

二、学习生字“吐鲁番”

1、看照片“火焰山”,这是什么地方?听说过吗?(西游记)。

2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗?请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。(学生在小卡片上写一写)。

指名学生说说哪里容易错,写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄”

2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票,在小卡片上写上地名“葡萄沟”,再说说你怎么记住这两个字。

四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名,认识它们的大小关系。

2、指名学生上台汇报,用一句话来说一说。(新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。)。

五、学习课文第一自然段。

1、自由读课文第一自然段,想想葡萄沟给你的第一印象是什么?你从哪里看出来?

2、什么叫“盛产”?你还知道哪些地方盛产什么东西?

3、读了第一自然段后,你发现了什么?(按照时间顺序写)。

4、划出表示时间变化的词语,师生配合读。

5、把这些时间词语换掉,还可以用哪些词语来表示?

六、拓展练习。

1、你还知道哪些表示时间变化的词语?

2、你能用这些词语来说一段话吗?

看窦桂梅葡萄沟教学心得体会

师:同学们,这节课我们继续学习《葡萄沟》(齐读课题)。我们先来复习一下上节课学过的生字词,看同学们还记不记得?(开火车,齐读)(出示幻灯)。

师:好!同学们真棒!下面我们开始学习课文,课文里有一句话是夸葡萄沟的,边读边在课文中找出夸葡萄沟这句话,找的后请用横线画出来。看谁读得最认真。开始读!

师:好!同学们读的都很认真,谁来告诉我哪一句是夸葡萄沟的。(生答)(板书好地方)。

师:接下来谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的。(从第一段感受到葡萄沟是个好地方)师:为什么?(因为那里出产水果)(读第一段)。

师:我们一起了解了解:葡萄沟在哪?(新疆吐鲁番)(出示幻灯片)。

师:

七、八月有——。

师:还有没有?说出来。(九、十月有葡萄)。

师:那是人们最喜爱吃的葡萄,我们不由得想说葡萄沟是个好地方。

师:接下来我们就一起去葡萄园看一看(齐读)请同学们用横线画出描写葡萄枝叶的句子,用曲线画出描写葡萄果实的句子。

师:同学们,这里的葡萄种在哪儿?

师:谁能把书上的话告诉大家?(一起说)(葡萄种在山坡的梯田上)师:同学们,一起来看看,这(简笔画山坡)我们可以叫做什么?(山坡)。

师:我们再来看看,像石阶一样沿着山坡向上的,(板书简笔画梯田)我们就可以把它叫作——(梯田)(出示幻灯片)。

师:真好,种在山坡的梯田上的葡萄,有好在哪里呢?(出示幻灯)生:这些葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭了一个绿色的凉棚。

师:是说它的叶子长得怎么样?(茂密)师:我们读一读,告诉大家。

生齐读:茂密的枝叶向四周展开,就像搭了一个个绿色的凉棚。

师:同学们,我们来看看,(板书简笔画葡萄架和葡萄藤)这是——(葡萄架,葡萄藤)师:书上说是茂密的枝叶,我们来看,(简笔画叶片),一片叶子能说是茂密吗?师:那行,那两片、三片、四片、五片~~~~(不是~~~)。

师:怎么样才是茂密的枝叶呢?(有很多很多,数不清的枝叶)谁想到前面来画画呢?(请几位学生上台画枝叶,画在藤上)。

师:有许多这样的凉棚在山坡上,老师只是画了其中一个,孩子们,在凉棚下,你的感觉如何呀?(凉快,冰爽,舒服)。

师:是啊,一句话,好舒服哟,好凉快哟。谁会读,让人感到真的好凉快。

师:你再来,读出凉快的感觉。这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来一起读一读。那种凉快的、舒服的感觉。)。

(指名对比读——互相读——能读好的起立读。

师:读得真好,听了之后什么感受?(听了大家的朗读,我感觉自己就真的在葡萄架下)。

师:同学们,通过刚才的朗读,我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶,看看葡萄长得怎么样?(出示幻灯)。

生:到了秋季,葡萄到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:总之一句话,葡萄有很多的颜色,有红的~~~~~~~~~~~~(生齐读)。

(生站一排,介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导,区别红色和暗红色)。

师:给“光”组组词看(光明、阳光、光亮、金光、金光闪闪、金光灿灿)生:我们这里的光指什么?(亮光)。

师:哪来的亮光?(阳光),阳光一照,葡萄就发光、发亮,就像一个个珍珠。

师:像珍珠,像玛瑙,这样的葡萄不仅颜色多,而且会发光这就叫——“五光十色”

师:同学们,我们不禁感受到葡萄沟的葡萄——五光十色,美丽极了.师:为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊?(维吾尔族人民很勤劳,自然条件要好。)师:正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明,把葡萄种在山坡上,所以这儿的葡萄长得好。这维吾尔族老乡不仅聪明,能干,还有什么特点?请你快速地读读课文。(出示幻灯)(热情好客的维吾尔族老乡,总会摘下嘴甜的葡萄,让你吃个够。)。

师:也就是说维吾尔族的老乡还怎么样?读读这个词,(板书热情好客)。

师:汉族小朋友,你好!你称我什么?生:维吾尔族阿姨好!师:汉族小姑娘好!

师:我们这个民族啊,维吾尔就是团结合作的意思。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族,还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭,在这个大家庭中人们团结合作,建设更美好的明天。

师:感觉我们这个地方怎么样?(请一位学生回答)你好,感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样?师:能不能用一个成语来说说?(五光十色;很甜)。

师:是啊,所以今天我要让你们吃个够!课文中有这个词,读读这个词(吃个够)师:吃个够是怎么吃?(吃得很多;吃饱为止)。

师:一句话,吃不了了还让你们吃,吃不下去了还让你们吃,没完没了地让你们吃,一个劲地让你们吃,就是让你们——吃个够!师:同学们,我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃,吃不了还可以带回家去给~~~~~吃,那么还有一些葡萄我们怎么办?刚才你们夸我们聪明能干,把葡萄种在山坡上,我们~~~~?(还有一部分葡萄变成葡萄干。)。

师:真了不起!接下来读第三自然段想一想,阴房是什么样子的用横线画出来,葡萄干在阴房里是怎样制成的,用小括号括出来。(点名读)。

师:(阴房是用来干什么的(制成葡萄干)阴房是什么样子的,(点名回答)接下来老师领你们到阴房看看(出示幻灯片)。

师:阴房里挂着成串的葡萄,它们是怎样制成葡萄干的呢?请同学们在课文里找,用小括号括出来。(点名读,齐读)谁能用自己的话说说,葡萄干是怎样制成的?(出示幻灯片)(点名两位同学)。

师:颜色鲜,味道甜,能用一个词概括出来吗?(色鲜味甜)。

师:刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园,感受了维吾尔族的热情好客。即将与老乡告别了,在这告别之际,对老乡说些什么?(谢谢你的好客)。

师:谢谢我的招待(谢谢你五光十色的葡萄;谢谢你带我去凉棚;色鲜味甜的葡萄干;老乡)师:同学们,葡萄沟好不好,(好)。

师:这次旅行我们真是眼见为实,不有的发出这样的感慨——(葡萄沟真是个好地方)(出示幻灯)师:没发过言的同学站起来,一起说——(葡萄沟真是个好地方)。

师:同学们,旅行结束了,马上就要告别老乡了,我们都站起来,还想再发出同样的感慨——(葡萄沟真是个好地方)师:我们就要离开葡萄沟了,再一起来回味一下葡萄沟的美(齐读课文)师:同学们,旅游到此结束。

窦桂梅葡萄沟视频心得体会

作为旅行爱好者,我一直喜欢探索大自然的奇妙之处。最近,我偶然看到了窦桂梅葡萄沟的旅行视频,深深地被那里的壮丽美景所吸引。葡萄沟位于中国四川省西昌市盐源县,是一片纯净、原始的自然天堂。视频中,窦桂梅像是一个导游专家,带领我们深入葡萄沟的深处,让人感受到了大自然的力量和恢弘。

段二:感受到自然的力量与原始之美。

窦桂梅葡萄沟的视频中,我看到了大自然的力量和原始之美。那里蜿蜒的山川,奔腾的河流,翠绿的森林,令人叹为观止。沟内还有丰富的植被,如巨大的红杉树、苍劲的油松等等。这些景色都让我感受到了自然的魅力和安抚心灵的力量。视频中的窦桂梅在这片原始自然中畅行自如,与这个美丽的世界融为一体,让我深深地感受到了与自然共存的美好。

通过这个视频,我也了解到了窦桂梅对葡萄沟的热爱和研究。窦桂梅对这片土地有着深厚的感情,他对自然和山水的热爱让我深受鼓舞。他不仅在视频中向我们展示了葡萄沟的美景,还详细介绍了这个地方的历史和文化,以及生态环境的保护工作。通过窦桂梅的视频,我对这个地方及其相关的知识有了更深的了解,也更加欣赏他对这片土地的热爱和付出。

通过观看窦桂梅葡萄沟的视频,我也受到了他乐观积极的心态的影响。他在面对困难和挑战时,总是能以积极的心态去面对并解决问题。他在视频中也提到了自己所需要面临的困境和困难,但他不曾退缩,而是积极地面对。这种乐观积极的态度让我深受启发,也让我相信在面对困境时,只要保持一颗积极的心态,就一定能找到解决问题的途径。

段五:发自内心的向窦桂梅表达由衷的感谢和钦佩。

通过观看窦桂梅葡萄沟的视频,我对他的工作和热爱充满了钦佩和感激之情。他没有把这些美景和知识私藏在心中,而是勇敢地和我们分享。他的视频让我近距离地感受到了葡萄沟美景的壮丽,也了解到了这个地方的历史和文化。最重要的是,他教会了我如何积极乐观地面对、克服困难。因此,我发自内心地向窦桂梅表达了由衷的感谢和钦佩。

总结:

通过观看窦桂梅葡萄沟的视频,我对这个美丽而神奇的地方有了更深的了解。他通过展示葡萄沟的壮丽美景、向我们介绍生态环境和文化背景,向大家传达了对大自然的热爱与崇敬。他的乐观积极的心态也让我深受启发。通过这个视频,我不仅体验到了自然的魅力和美好,而且也学到了积极面对困难的态度。因此,我对窦桂梅的工作和付出充满了感激和钦佩。我也希望有机会亲自去窦桂梅葡萄沟这个美丽的地方一睹其真,感受大自然的魅力。

窦桂梅葡萄沟心得体会微博

窦桂梅葡萄沟作为中国北方葡萄产区的代表之一,是一个以葡萄种植和旅游为主的景区。最近,笔者有幸去到了这个美丽的地方游览,并在微博上分享了自己的心得体会。在这篇文章中,我将分享我的微博内容和个人的思考。

第二段:葡萄产业的现状。

葡萄产业作为中国特色现代农业的代表之一,已经得到了国家和各个地方政府的大力扶持和发展。作为葡萄产区之一的窦桂梅葡萄沟,在改革开放以来快速发展,已经成为北方最重要的葡萄生产基地之一。现在,这里已经发展成一个集旅游观光、采摘游戏、商业交易为一体的综合性旅游区。

第三段:游览心得。

在窦桂梅葡萄沟的游览过程中,笔者深深感受到这里的山青水秀和浓郁的人文气息。沿着葡萄园一路漫步,就能感受到这里的生态环境是非常优秀的。除此之外,这里还有很多有趣的游戏和体验项目,让游客们能够更加深入地了解葡萄产业,并且与自然亲密接触。同时,在这里旅游消费也非常实惠,具有很高的性价比。

第四段:微博热议。

在微博上,笔者的分享引起了很多网友的热议。他们纷纷互动留言,分享自己的感受和心得,大家一起探讨和交流。这些互动让我感受到微博这个平台能够拉近人与人之间的距离,让信息能够更快速地传递和沟通,同时也增加了旅游的趣味性和参与度。

第五段:总结。

在这篇文章中,我分享了自己对于窦桂梅葡萄沟旅游的感受和微博的互动体验。通过这次旅游和微博的分享,我认为,我们应该更加关注和支持中国的特色现代农业和旅游产业,同时也应该利用好微博这个平台,交流和分享自己的心得体会,丰富自己的旅游体验。

看窦桂梅葡萄沟教学心得体会

(课前交流)。

师:请大家看大屏幕(点击出示:“葡萄”)这两个字谁会念,请站起来念。生:葡萄。

师:请大家一起念生:“葡萄”师:“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?生:“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。师:它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字。

生:(书空)。

师:小朋友记住这两个字了吗?生:记住了。

师:你能用“葡萄”说说话吗?生:我很喜欢吃葡萄。

生:葡萄有的很甜,有的甜中带酸,也有的很酸,味道可多了。生:葡萄的颜色很多,有红的,有紫的,有绿的,可美啦!生:我妈妈可爱吃葡萄了。

生:爷爷家的门前种着棵葡萄,夏天,我们一家经常在葡萄架下乘凉。师:想说的小朋友请站起来说。生:(自由说)。

师:同学们从葡萄的不同方面说了葡萄,下面请大家再看大屏幕,(点击出示“沟”)发生了什么变化?一起念一遍。

生:葡萄沟。师:“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?生:葡萄沟是一个地方,葡萄是一种水果。

生:葡萄是一种水果的名字,葡萄沟是一个地方的名称。

(课前板书葡萄沟)师:上课!同学们好!生:老师好!

师:同学们,这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。你们猜猜看,会是哪儿?

(生纷纷举手)。

师:这么多同学举手啊!说出来——生齐说:葡萄沟!

师:哦,咱们要到葡萄沟去玩!

师:听说呀,这个地方是个——好地方!(板书重点词)。

生:好!师:端起书,事先,我们对葡萄沟应该有一些了解。现在我们看看谁能够自己读读课文,对葡萄沟有一个初步的了解,看谁读得最认真。开始读!

(生自由读课文,教师适时给予指导)。

师(等全部学生都读完后):真棒啊!我们一起了解了解:葡萄沟在哪?

(师生共同回答,在新疆的吐鲁番)师:那里出产——生:水果。

师:也就是说那里盛产水果,我们一起聊聊,通过刚才的朗读,我们了解到了,五月有——。

生:杏子。

师:

七、八月有——生:梨、密桃、沙果。师:还有没有?说出来。生:

九、十月有葡萄。

师:那是人们最喜爱吃的葡萄。既然这样,咱们就到葡萄园去看一看,好不好?

生:好!

(生举手回答)。

生:这里的葡萄种在梯田里。

师:谁能把书上的话告诉大家?(一起说)生:葡萄种在山坡的梯田上。(师随即在黑板上画山坡简笔画)。

师:同学们,一起来看看,这(指黑板)我们可以叫做什么?生:山坡。

生:梯田。

(生举手回答)。

师:到底是茂盛还是茂密?生:茂密。

师:我们读一读,告诉大家。

生:葡萄架,葡萄藤。

师:书上说是茂密的枝叶,我们来看,(简笔画叶片),一片叶子能说是茂密吗?

生:不是。

师:那行,那两片、三片、四片、五片~~~~生:不是~~~师:怎么样才是茂密的枝叶呢?有这么多同学想说,不用说了,把你的感受用手画出来,举起手。谁想到前面来?(请几位学生上台画枝叶,画在藤上)。

师生同画。

师:停不停?不停继续画~~~(鼓励学生)。

师:请问山上的凉棚就只有一个吗?生:不是师:有多少?生:很多。

师:哪个词可以看出很多?生:一个个。

师:一个个的,你找到了吗?

师:有许多这样的凉棚在山坡上,老师只是画了其中一个。

师:孩子们,快,愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚里,在凉棚下,你的感觉如何呀?

生:很凉快。

师:举手,谁来说?生:很凉快师:是啊,叶子很茂密,遮住了太阳生:很冰爽。

师:很冰爽,很凉爽。好的,凉快变成凉爽了。还有吗?生:很舒服。

师:不错,你已经知道把句子读完整了。你再来,读出凉快的感觉。师:凉棚,我听出来了。这叶子很多。你再来。

师:这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。)。

(指名对比读——互相读——能读好的起立读师:读得真好,听了之后什么感受?

生:听了大家的朗读,我感觉自己就真的在葡萄架下师:很舒服对吗?快坐下,凉快凉快。

生:到了秋季,葡萄到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师:总之一句话,葡萄的颜色多呀还是少啊?生:多!

师:有红的~~~~~~~~~~~~(生齐读)。

师:我这可有这么多不同颜色的葡萄,请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄?自己上来拿,没拿到的小朋友待会有机会。

师:我们来当裁判,让他们自己来说说,好吗?

(生站一排,介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导,区别红色和暗红色)。

师:先从你这儿开始吧。生:紫色师:我这是。

生:我这是紫色。

师:不错,好眼力。第二个。

生:我的是淡绿的师:别急着下结论,下一个生:我这是紫色。

师:噢,他这个也是紫色的,我们来比较一下这两串葡萄的颜色,这个是。

师:五光十色,形容生:很多的颜色师:我这还有一个词生:五颜六色。

师:读读,聪明的小孩有两个了,三个,四个„„生:五光十色是什么颜色都有。

师:你的意思就是说五颜六色,颜色还不够多。

生:五颜六色比五光十色少,五光十色是十,五颜六色是六。十比六大。

师:金光闪闪、金光灿灿生:阳光。

生:我们这里的光指什么?生:亮光。

师:哪来的亮光?生:阳光。

师:阳光一照,葡萄就发光、发亮,就像生:一个个珍珠。

师:像珍珠,像玛瑙,这样的葡萄不仅颜色多,而且生:会发光。

师:会发光,不仅写出颜色多,长得还好。这就叫——“五光十色”师:现在再来读这个词,你能读好吗?(指名读——带着自己的感受读读)师:真是——美丽极了!

师:现在谁来完整地读读这句话,把你看到这葡萄,五光十色、美丽极了的感觉读出来。你来读。

(指名读,读出自己的感受;师范读,奔放热烈的,内敛含蓄的)师:行不行,其实每个人的性格不一样,感受不一样,读出来的方式就不一样。现在自己再来读这句话,想怎么读就怎么读。

师:同学们,通过刚才的朗读,我们感受到葡萄沟的葡萄——五光十色,美丽极了.师:为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊?你说生:维吾尔族人民很勤劳生:自然条件要好。

师:出了自然条件,什么是最重要的?生:人要种得好。

师:哪些人?这个“勤劳”用得好生:维吾尔族老乡很勤劳。

师:正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明,把葡萄种在山坡上,所以这儿的葡萄长得好。这是刚才同学们读了这段感受出来的,(板书:聪明,能干)我们一起来读读这个词。这维吾尔族老乡不仅聪明,能改,还有什么特点?请你快速地读读课文。

师:汉族小朋友,你好!你称我什么?生:维吾尔族老乡师:汉族小朋友好!生:维吾尔族老乡好!

师:叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。生:维吾尔族阿姨好!师:汉族小姑娘好!

师:我们这个民族啊,维吾尔就是团结合作的意思。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族,还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭,在这个大家庭中人们团结合作,建设更美好的明天。师:感觉我们这个地方怎么样?生:好!

师:谢谢鼓励!

师:(请一位学生回答)你好,感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样?生:很好。

师:能不能用一个成语来说说?生:五光十色生:很甜。

师:是啊,所以今天我要让你们吃个够!课文中有这个词,读读这个词。

生:吃个够。

师:吃个够是怎么吃?生:吃得很多生:吃饱为止。

师:一句话,吃不了了还让你们吃,吃不下去了还让你们吃,没完没了地让你们吃,一个劲地让你们吃,就是让你们——吃个够!

师:同学们,我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃,吃不了还可以带回家去给~~~~~吃,那么还有一些葡萄我们怎么办?刚才你们夸我们聪明能干,把葡萄种在山坡上,我们~~~~?生:还有一部分葡萄变成葡萄干。

师:吃之前先看,这是我们新疆盛产的葡萄沟的葡萄干。这种葡萄我们老乡在阴房里把他们制成几种有特色的产品,我特意拿来给小朋友们尝一尝。我们先来观察好不好。师:看看这葡萄干生:很小师:老师找颗大的给你们看看。还有圆形的、长条形的。品种很多,我不一一列举。

师:现在让同学们来尝尝,边尝边观察我们的葡萄怎么样?(生品尝)。

师:说说看,我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样?

(不知道,读读课文中的句子)生:颜色鲜,味道甜。

生:谢谢你的好客师:谢谢我的生;招待师:好的生:谢谢你的葡萄干。

师:没有吃,就先说谢谢了。还有吗?用一个词生:五光十色。

师:变成一个句子,什么五光十色?生:五光十色的葡萄。

师:谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。还有吗?生:谢谢。

师:别光说葡萄,还有呢?生:谢谢你带我去凉棚。

师:带你们去看那凉棚,还有看那生:五光十色的葡萄师:还有呢?

生:色鲜味甜的葡萄干师:还有谁?生:老乡。

师:你真聪明。

师:通过这堂课的学习,我们能把这些串成一段话。谁能来?师:葡萄葡萄。

师:我们感受到这里是个生:美丽的地方师:课文怎么写?

生:葡萄沟真是个好地方。师:用什么符号。生;句号生:叹号。

师:那我们用上叹号,谁来读读。生:葡萄沟真是个好地方呀!

师:一段话不仅仅末尾要用上符号,前面也应该用上标点。那我们一起看看,前面该怎么加。

生:葡萄沟的葡萄五光十色逗号生:葡萄干色鲜味甜逗号。

师:这里就用句号了。那么这里还要加上生:葡萄沟真是个好地方呀!

师:同学们,通过这次葡萄沟之行,我们对葡萄沟有了了解,一起再来读读。师:所以我们说这里的景美,人——更美,我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!

师:同学们,旅游到此结束。

窦桂梅葡萄沟视频心得体会

前段(引入):

最近,我偶然间看到了一个名为“窦桂梅葡萄沟”的视频。这个视频通过窦桂梅老师的镜头,展示了中国西北的一个迷人景点——葡萄沟。这个视频深深地吸引了我,不仅领略了葡萄沟的美景,还感受到了窦老师对自然的敬畏之情和对生活的热爱,让我真切地感受到了大自然的力量和美。

中段1(葡萄沟的壮丽景色):

通过窦老师的精心拍摄,我看到了葡萄沟的壮丽景色。这里山清水秀,峰回路转,葡萄沟中的一片绿意盎然。这是一个自然形成的沟谷地貌,沟内树木丛生,山石嶙峋,飞流直下的瀑布更是令人叹为观止。在这片美景中,我仿佛忘却了尘世的烦恼和压力,感受到了大自然的宁静和神奇。在葡萄沟,我感受到了大自然的力量与美丽,也更加明白了保护生态的重要性。

中段2(窦桂梅的镜头艺术):

观看窦老师的视频,我不禁为他的镜头艺术所折服。他通过巧妙的构图和运镜技巧,将葡萄沟的美景展示得淋漓尽致。他用慢动作的方式记录了自然的细微变化,让我能够更加细致地观察到大自然的奇妙之美。他还用航拍镜头展示了葡萄沟的全貌,将我带入一个巨大的沟谷中,仿佛能够亲身感受到那里的壮丽气势和浩瀚景色。窦老师的镜头艺术让我对拍摄和记录大自然有了更深的理解和欣赏。

中段3(窦老师对自然的敬畏和热爱):

在视频中,窦老师多次提到了对自然的敬畏和热爱。他在葡萄沟中静静地欣赏着大自然的美丽,并且深深地感受到了自然的力量和魅力。他不断强调大自然的伟大和不可侵犯,以及人类应该保持与自然和谐相处的态度。他还介绍了葡萄沟当地人民依靠自然资源生活的故事,让我更加深刻地明白了自然给予人类的恩赐,以及我们应该如何尊重和保护自然。

结尾(个人感悟):

通过观看“窦桂梅葡萄沟”的视频,我对大自然有了更深的认识和体验。葡萄沟的壮丽景色、窦老师的镜头艺术以及他对自然的敬畏和热爱,让我对生活有了新的感悟和思考。大自然是我们共同的母亲,我们应该更加珍惜和呵护她,保护自然资源,传承自然的美丽与智慧。我希望能够像窦老师一样,通过自己的努力和行动,为大自然的保护和可持续发展贡献自己的力量。

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