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青蛙卖泥塘的教案设计范文(15篇)

青蛙卖泥塘的教案设计范文(15篇)



教学工作计划的编制需要考虑学科特点、课时分配、教材内容等因素。教师需要不断总结和反思,以提高自己编制教学工作计划的能力和水平。

《青蛙卖泥塘》教学设计

1认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。

1认识生字词,正确、流利地朗读课文。

通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

一、谜语导入,激发兴趣。

1同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。

2对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。

3看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文,整体感知。

1请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:

找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。

2检查字词。

(1)请同学自由认读生字词。

(2)请一位“小老师”领读生字词。

(3)去掉拼音,随机抽读。

(4)请同学们齐读字词。

3看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。

5我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

6读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?

7同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。

过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

三、精读课文,仔细品读。

(一)学习课文1———2自然段。

1请同学们默读课文1———2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

2小组讨论,全班交流。

(二)学习课文3———10自然段。

1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3———10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)。

(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)。

(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?

过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。

3请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)。

(三)学习课文11———12自然段。

(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)。

(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。

(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?

2同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)。

3相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。

四、整体回顾,课堂升华。

看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)。

五、总结提升。

小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。

六、板书。

老牛没有草种草。

烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘。

小动物们栽树、种花、修路。

《青蛙卖泥塘》教学设计

1、有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

朗读法,角色扮演法。

(一)导入新课。

同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)。

(二)初读感知。

1、大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺。

2、小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)。

3、鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

(三)深入研读。

明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……。

2、你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

3、两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)。

明确:最后没有卖掉泥塘。

(四)巩固提高。

看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

(五)小结作业。

小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

《青蛙卖泥塘》教学设计

1、认识4个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

1、认识4个生字,会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

两课时

教学目标:

1、认识4个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

教学重点:

1、认识4个生字,会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点:

学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

教学准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、谜语导入。

1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家

2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3、看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1——3自然段。

1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

4、小组讨论,全班交流。

(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。

6、全班齐读1——3自然段。

7、小结:

那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“挺”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

熟读课文。

教学目标:

1、复习巩固4个生字,会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教学重点:

1、认识4个生字,会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

教学难点:

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习巩固。

1、认读生字卡,交流识字方法。

2、轮读新词,练习说话。

3、有感情朗读课文1——3自然段。

二、学习课文4——9自然段。

2、小组讨论,全班交流。

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

5、全班交流,指导朗读(贴图片板书)

6、师生分角色朗读课文。

7、猜一猜,青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。

三、学写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“播”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、熟读课文。

2、预习23课。

《青蛙卖泥塘》教学设计

1.认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3.使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。

【教学重点】。

1.认识生字词,正确、流利地朗读课文。

【教学难点】。

通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

【教学过程】。

一、谜语导入,激发兴趣。

1.同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。

2.对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。

3.看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:

找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。

2.检查字词。

(1)请同学自由认读生字词。

(2)请一位“小老师”领读生字词。

(3)去掉拼音,随机抽读。

(4)请同学们齐读字词。

3.看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。

5.我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

6.读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?

7.同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。

过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

三、精读课文,仔细品读。

(一)学习课文1---2自然段。

1.请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

2.小组讨论,全班交流。

(二)学习课文3---10自然段。

1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)。

(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的'动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)。

(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?

过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。

3.请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)。

(三)学习课文11---12自然段。

(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)。

(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。

(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?

2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)。

3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。

四、整体回顾,课堂升华。

看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)。

五、总结提升。

小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。

六、板书。

老牛没有草种草。

烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘。

小动物们栽树、种花、修路。

【教学反思】。

《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。

这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

教学重点:

认识生字词,了解课文主要内容。

教学难点:

通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。

2课时。

教学目标:

1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程:

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结:售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。

5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文,检查预习情况。

1、自由读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。

(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习情况。

(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。

(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

(4)分类识字。

a加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

b减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。

c与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。

(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。

(6)说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文,了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报交流。

3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?

四、书写指导。

1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。

2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报,老师小结:

(1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。

(2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。

(3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

(4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。

5、学生描红,老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

教学目标:

1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

教学过程:

一、激趣引入。

1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?

2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!

布告。

本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。

青蛙。

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(2)指名回答。

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)。

(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究,学习第11段。

(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。

(2)引导学生朗读。

(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)。

(4)指名说。

(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。

(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)。

4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!

四、再读课文,升华情感。

1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!

六、老师总结。

是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

撒草籽。

引泉水。

栽了树多好的地方。

种了花。

修了路。

盖了房子。

《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

1、认识11个生字,会写生字“泉”。

2、朗读课文,能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

1、识记生字词。

2、朗读课文,能分角色表演故事。

学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

谈话法朗读法。

一、导入。

1、师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段。

1、师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)。

2、师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)。

3、老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

4、生画出句子,生交流汇报。

5、学生模仿读,全班读。

6、师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

6、师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段。

生模仿小动物回答问题。

2、师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

全班齐读。

四、学习课11~12自然段。

1、师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

2、师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

师讲解词语“愣住”

3、师生合作读青蛙的想法。

三、课堂小结。

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

四、以文带文。

1、师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

2、出示自学提示。

五、作业布置。

请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

《青蛙卖泥塘》教学设计

1、认识3个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

1、认识3个生字,会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文。

1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

两课时

1、认识3个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。

1、认识3个生字,会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。

生字卡片、教学挂图

1、指名复述22课的内容。

2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6)

5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、昨天野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗读,全班齐读。

5、小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?(板书)

小鸟说,这里缺点儿树。

蝴蝶说,这里缺点儿花。

小兔说,这里缺条路。

小猴说,这里应该盖所房子。

7、指名朗读第三自然段,全班齐读。拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流,全班交流。

8、小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的?

9、全班齐读第四自然段,补充板书,说说小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“缺”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

熟读课文。

23、青蛙卖泥塘(下)

青蛙

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

1、复习巩固3个生字,会写4个生字。

2、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

1、复习巩固3个生字,会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

生字卡片、教学挂图

教学过程:

1、认读生字卡,交流认字方法。

2、字词游戏。

1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?

指名朗读第5段,其他的同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。

指名朗读,全班齐读。

2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?

3、指名读,齐读这一部分。

4、朗读全文。

5、思考课后习题二:青蛙为什么不再卖泥塘了?

6、学生发言,教师小结:

1、引导学生复述课文内容(贴图)。

2、有感情朗读课文。

3、小组分角色演一演,后上台表演。

朗读课后习题三,指导感情朗读。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“修”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

1、熟读课文。

2、读课后习题三。

3、预习古诗。

23、青蛙卖泥塘(下)

这么好,不卖

《青蛙卖泥塘》教学设计

1、认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。

1、认识生字词,正确、流利地朗读课文。

通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

一、谜语导入,激发兴趣。

1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。

2、对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。

3、看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:

找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。

2、检查字词。

(1)请同学自由认读生字词。

(2)请一位“小老师”领读生字词。

(3)去掉拼音,随机抽读。

(4)请同学们齐读字词。

3、看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。

5、我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

6、读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?

7、同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。

过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

三、精读课文,仔细品读。

(一)学习课文1---2自然段。

1、请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

2、小组讨论,全班交流。

(二)学习课文3---10自然段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)。

(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)。

(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?

过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。

3、请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)。

(三)学习课文11---12自然段。

(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)。

(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。

(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?

2、同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)。

3、相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。

四、整体回顾,课堂升华。

看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)。

五、总结提升。

小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。

《青蛙卖泥塘》教案

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

多媒体课件

1、活动重点:感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

3、指导要点:再看看、讲讲中引导幼儿理解故事,激发幼儿大胆设想及表达。

1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

师:咦?是谁在说话?在说什么?

师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

2、提出问题,引发幼儿思考和表达

提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

附:故事

《青蛙卖泥塘》

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。”

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!“可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘嘞,卖泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

《青蛙卖泥塘》教案

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

多媒体课件

咦?是谁在说话呀?在说什么?

你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?

让我们一起去看看吧。(观看课件)

哦,原来是一个烂泥塘,这就是青蛙的家。

青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?

对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)

师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)

可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?

(1)到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

(2)提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论

(3)到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。

(4)听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论

观看课件(画面三)

(5)观看课件(画面四)提问:

这个时候,谁来了?(野鸭)

他看见泥塘,会怎么说?

是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)

学说野鸭的语气。

这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件(画面五)

(6)那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

观看课件(画面六)提问:

小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

幼儿讨论,

(7)观看课件(画面七)提问:

泥塘变得怎么样了?

青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

(幼儿讨论)

(8)到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)

提问:(1)老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)

幼儿讨论

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品,哪一对加分。

故事:青蛙卖泥塘

青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。

于是青娃在泥塘边竖起一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,它看了看泥塘说:“这地方是好,就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根接成水管,用它们把水引到自己的泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物们的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,它想,这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了。

《青蛙卖泥塘》教案

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声,学会故事中动物的对话。

3、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

1、活动重点:理解故事内容,感受故事的有趣,体验青蛙向往美好生活的情感,并能大胆表达自己的想法,生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

3、指导要点:在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

1、音乐导入 提问:你们看,这是什么?(青蛙、泥塘) 你们知道青蛙要干什么吗?

2、初步理解故事

1)模仿青蛙的吆喝声,帮助青蛙卖泥塘。

2)动物依次出场

水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

3、完整欣赏故事

请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

4、角色游戏

请个别幼儿扮演故事里出现的动物,剩余幼儿扮演青蛙,模仿动物们说的话。

小结:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,只要肯伸出勤劳的双手,一定会收获到自己想要的结果。

5、延伸

提问:如果你是青蛙,你还会如何把泥塘变得更漂亮?

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

青蛙卖泥塘教案

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,类似这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的`乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

1、多媒体ppt课件。

2、废物制作的奖品若干。

一、引题。

1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)。

3、会有谁要买泥塘?

幼儿自由讨论。

二、初步理解故事。

1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论。

3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论。

继续观看课件。

5、观看课件提问:

(1)这个时候,谁来了?(野鸭)。

(2)他看见泥塘,会怎么说?

(3)是不是你们说的那样,听听看。

学说野鸭的语气。

(4)这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件。

6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

继续观看课件并提问:

(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

(2)幼儿讨论。

7、观看课件提问:

(1)泥塘变得怎么样了?

(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

幼儿讨论。

8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(播放课件)。

三、完整讲述故事。

提问:

幼儿讨论:

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

四、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

《青蛙卖泥塘》教案

(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教师:生字词卡片、课件。

继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)

像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀?

对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

出示:“卖泥塘”

(1)指名学生认读。

(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)

提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)

6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)

1.提出初读要求,学生自由朗读。

(1)标好自然段的序号。

(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳应

烂茵灌泉搬

学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入第二关:你连对了吗?

舍隹米石白十

木皮子水买予

学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

(1)老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

(2)野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

比较两组词:栽树种花修路盖房子

栽了树种了花修了路盖了房子

第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

4.比较这三个部分,你有什么发现吗?

(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

1.你能填上合适的动词吗?

()牌子()竹子()树()花

()房子()太阳()路()滚

2.开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

3.指导写字:卖、搬、倒、泉。

(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

提示:左中右,要谦让。

4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

《青蛙卖泥塘》教学设计

教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

学情分析:

在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

教学目标:

1.认识11个生字,会写生字“泉”。

2.朗读课文,能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点:1.识记生字词。2.朗读课文,能分角色表演故事。

教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

教学方法:谈话法朗读法。

教学过程:

一、导入。

1.师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段。

1.师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)。

2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)。

3.老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

4.生画出句子,生交流汇报。

5.学生模仿读,全班读。

6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

6.师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段。

生模仿小动物回答问题。

2.师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

全班齐读。

四、学习课11~12自然段。

1.师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

2.师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

师讲解词语“愣住”

3.师生合作读青蛙的想法。

三、课堂小结。

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

四、以文带文。

1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

2.出示自学提示。

五、作业布置。

请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

六、板书设计:

盖房子(……)。

修路美丽的池塘。

种花。

栽树。

引水。

种草。

青蛙卖泥塘教案

设计意图:

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。

一、教学目标及媒体。

教学目标。

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

1、计算机课件一个。

2、废物制作的奖品若干。

二、活动过程及设计意图。

活动过程:

一、引题。

1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)。

3、会有谁要买泥塘?

幼儿自由讨论。

二、初步理解故事。

1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论。

3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论。

观看课件(画面三)。

5、观看课件(画面四)提问:

(1)这个时候,谁来了?(野鸭)。

(2)他看见泥塘,会怎么说?

(3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)。

学说野鸭的语气。

(4)这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件(画面五)。

6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

(2)幼儿讨论,

7、观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了?

(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

幼儿讨论,

8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)。

三、完整讲述故事。

提问:1、老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)。

幼儿讨论。

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

四、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”

画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”

再点击老牛,走进去。

画面三:泥塘周围长出小草。

画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。

画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。

画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)。

画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)。

画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”

画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

学龄前的幼儿思维大多还是较形象、具体,所以当他们看到“老牛”慢慢的走出来,显得很兴奋,利用多媒体图文并茂和交互性特点,充分调动幼儿学习的积极性。

教师的提问具有启发性,让幼儿在已有的生活经验下,展开合理想象,让幼儿畅所欲言。在多媒体的辅助下幼儿在视听效果的刺激下,讲的欲望更强。

对于这种竹子当水槽,这种方法幼儿是很不熟悉的,但电脑即刻展开发挥多媒体的优势,看到哗哗的水从竹子里流出来,幼儿一下子就明白了。

让幼儿在多媒体的视听结合,声图并茂的优点下,让幼儿了解、感受烂泥塘变成美丽家园的过程。

提问非常开放,让幼儿畅所欲言,使幼儿大胆讲述自己的想法。

让幼儿迁移知识,把话题带入幼儿的生活,使幼儿从自己身边做起如何装扮自己的教室、家等等。

给幼儿创造一个“商店”情景,让幼儿跟电脑玩游戏,激发幼儿的兴趣,同时“废物变宝”的主题得到升华。

附故事:

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。

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