微小世界教案（优秀20篇）

教学工作计划可以帮助教师更好地组织办学教学工作，提高学生学习效果。查看以下这些教学工作计划范文，或许能帮助您更好地规划和组织教学工作。

教科版六年级科学教案

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、预习导学。

1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。

2、按拼音写汉字。

()()()()()()()。

3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦。

蜥蜴惺忪捕获惬意一帧。

吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢。

字音：昂嫔煦捕惬吮。

4、理解词语：

宫嫔：和煦：

惺忪：惬意：

一帧：醇厚：

蚊蚋：得天独厚：

5、文中运用了哪些修辞手法。

二、合作探究，展示交流。

1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。然后小组交流。

2、、作者描绘了怎样的美的画面?

1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。

2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用的描写，写出了新的一天由到的变化，烘托，为后文做了。表达了作者。

3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。

4、文中融入了作者怎样的情感?

5、学习文章后，你得到了哪些收获?

五、作业。

1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2、阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》。

《微小世界》教案

1.什么是放大镜？答：中间厚边缘薄的透明镜片叫做放大镜，也叫凸透镜。

2.自制放大镜的方法有：水珠、冰块、玻璃珠、装满水的瓶子、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、塑料袋（盒）装水，都是凸透镜，可将物体放大。（注：横向放大，纵向不放大）。

2.放大镜有什么作用？答：放大镜能将细小物体放大，还有聚光、聚热、成像等作用。

3.光线从空气进入凸透镜时会产生折射而弯曲。

4.圆柱形的透明物体可以将其他物体放大。

5.放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没有关系，和（镜片的凸度）有关。在放大镜直径相同的情况下，越厚的放大镜放大倍数越大。即放大镜的凸度越大，放大倍数越大。

6.两个（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。人的最高视力也只能看清楚（1/5）毫米的微小物体。

7.两个放大倍数不同的放大镜可以组合起来，可以将物体的图象放得更大，是因为第二个放大镜将第一个放大镜放大的图象进一步放大了，其放大镜倍数是两个放大镜倍数的乘积。

8.放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。

9.放大镜正确使用方法有（移动放大镜）和（移动被观察的物体）。通过透镜看到的面积或区域叫做（透镜的视野）。放大镜的放大倍数与（凸度）有关：凸度越大，放大倍数越大，视野越少；反之，凸度越小，放大倍数越少，视野越大。

10.人类最早使用的凸透镜就是用（透明水晶）琢磨而成。

11.在13世纪，英国一位主教（格罗斯泰斯特）最早提出放大装置的应用，他的学生（培根）根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的（眼镜--凹透镜）。

12通过观察我们知道电视机的屏幕其实是由（红）（蓝）（绿）三种颜色组成。

13.有哪些工作需要用到放大镜？a；公安人员观察案发现场找到的纤维和指纹或者观察现场照片；b：精密仪器修理工用来修理仪器。c：农业人员用来观察植物的花、种子和土壤结构d；在照相机、显微镜、投影仪、老花镜上都用到放大镜。

14.你可有哪些方法来测定放大镜的放大倍数？

方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出范围内的格数（a）；再将提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出范围内的格数（b）；a除以b就是放大的倍数。

方法二：用直尺量出方格的边长（a）；再将提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在上量出被放大的格子的边长（b）；b除以a就是放大的倍数。

微生物。

1.生物包括动物、植物、微生物；微生物包括细菌、真菌、病毒及一些原生动物。

2.、我们知道的微生物有（草履虫）（变形虫）（眼虫）（喇叭虫）（鼓藻）（船形硅藻）等。

3.微生物通常都有特殊的（构造和功能），以适应周围的环境。

4.（放大镜）和（显微镜）的发明，为人类打开了微小世界的大门，是人类认识微小世界的重要观察工具。

5.我们还可以利用（干草）培养微小生物。

6.（巴斯德）第一个指出微生物与人类健康的关系。

7.微生物是生物，因为微生物有生物的生命特征：a、需要一定的生活环境；b、能吃食物或利用光合作用制造食物；c、能呼吸；d、对外界刺激有反应；e、有生殖现象。

8.常见的微生物有草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、钟虫、太阳虫、细菌。

9.水域中生活着人眼看不见的微小生物，这些微小生物在水中随水流动，所以叫浮游生物。

10.人类探索（微小世界）的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。

医学方面：a、巴斯德发现传染病是由微生物引起。b、费莱发明青霉素，使每年4万人免死于肺炎。

食品工业：利用酵母菌酿酒，制作酱油，酶豆腐，泡菜，奶品，面包，腊肉等。

农林业方面：袁隆平培养出杂交水稻。

环保方面：1、利用微生物分解生物的尸体，2、能处理污水和垃圾。

克隆技术：1996年，名叫“多莉”的绵羊在苏格兰诞生；培养人体器官，用以替换病人的器官。

微电子技术：制成0.07x0.25毫米的微小马达。

显微镜。

1.生物学家（列文·虎克）制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜，发现了（微生物）。

2.为了看到更小的物体，人们又研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。电子显微镜可把物体放大到（200万倍）。

3.（显微镜）的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个（微观世界）。

4.显微镜主要由（目镜）（调节旋钮）（物镜）（载物台）（反光镜）等组成。

5.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。鱼缸里的水发绿是绿藻的作用。

6.显微镜放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。

7.做简易的显微镜要用两个放大倍数不同的放大镜。

8.对着物体的透镜焦距较小叫物镜（距被测物体较近）。对着人眼的透镜焦距较大叫目镜。

9.电子显微镜可以把物体放大200万倍，大肠杆菌和sars病毒可以用电子显微镜观察。

10.显微镜的使用方法：安放-对光-上片-调焦-观察。

正确使用显微镜的方法：（详细）。

（1）一只手握住镜臂，另一手托着镜座，将显微镜放在平坦的桌面上向着光摆放；

（2）转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下；

(3）调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；

（5）调节准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面；

（7）慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到方向正好相反。

11.观察工具的改进，观察视野不断变化。

肉眼：细小昆虫。

放大镜：放大几倍到十倍，观察晶体和昆虫的器官。

光学显微镜：放大1500倍，观察生物的细胞、原生动物和极少细菌。

电子显微镜：放大200万倍，观察到细菌、病毒和物质的极小颗粒—原子。

扫描隧道显微镜：分辨本领为百分之几纳米，直接操纵原子和分子。(纳米技术)。

细胞。

1.英国科学家（罗伯特·胡克）用自制的复合显微镜在世界上第一个看了（细胞）。

2.大量的研究事实说明生命体都是由（细胞）组成的。

3.（细胞学说）的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。另两大发现是物种进化论和能量守衡定律。

4.生命体细胞具有(消化)(呼吸)(排泄)（生长）（发育）（繁殖）（遗传）等功能。

5.（细胞）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（功能单位）。

6.洋葱表皮是由（细胞）构成的，像一个个小房间。

7.一个完整的细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等五个部分。

8.（生物）都是由（细胞）组成的。动物的卵（比如鸡蛋）也是一个细胞。鱼缸里的水发绿，原来是（绿藻）的作用。

9.（不同生物）的细胞是不同的，生物（不同器官）的细胞也是不同的。比如：血液中的红细胞没有细胞壁和细胞核，叶表皮的细胞形状是不规则的。叶肉细胞中有大量的叶绿体）。

10..物体的微细结构必须制成玻片标本才能在显微镜下观察清楚。制玻片标本的切片必须是薄而透明的。

晶体。

1.食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做（晶体）。

2.许多岩石是由（矿物晶体）集合而成。如花岗岩由（长石）（云母）（石英）等矿物的晶体组成。

3.自然界中的大部分固体物质都是（晶体）或由（晶体）组成（玻璃、松香、琥珀、珍珠等不是晶体）。

4.晶体形状（多种多样），有的晶体是立方体，如：白糖、食盐、黄铜矿；有的是柱状的，如：味精、水晶；有的像一簇簇针，如：维生素c。

5.制造晶体的方法有减少水分和降低温度两种。如：将海水风干可以等到食盐晶体，将水蒸气骤然降温可以得到雪花。

6.制作晶体常用蒸发法，制作大的晶体用过滤法。

昆虫。

1.昆虫都是由头、胸、腹组成，有一对触角，三对足。

2.昆虫的复眼对于移动物体反应十分敏感，便于捕食。

3.蟋蟀的听觉器长在足的内侧。

4.蝴蝶翅膀上的小鳞片是一层扁平的细毛，有很好的反光作用；

5.昆虫的触角是他们的嗅觉器官。

6.苍蝇落在坚直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它（脚的构造）有关。

7.昆虫有许多特殊的构造和本领。像蜻蜓、苍蝇、蝴蝶的眼睛都有复眼。

8.科学研究表明昆虫头上的（触角）就是它们的（“鼻子”），昆虫触角的作用：感触物体、嗅到气味、平衡身体。

9.蚜虫喜欢吸食嫩枝上的（汁液），在10倍的放大镜下能看清蚜虫的肢体。蚜虫的大小如（针眼），蚜虫的天敌是（草蛉）。

10.草蛉虫是怎样吸食蚜虫的？答；草蛉的幼虫用嘴前那对镰刀抓住一只蚜虫然后刺入蚜虫体内吸它的体液，只用了二十几秒钟，草蛉的幼虫就把蚜虫吸的只剩一具空壳。

11.各种昆虫触角的形状。

蟋蟀蝗虫。

蚂蚁。

蝴蝶。

蚕蛾。

天牛。

丝状。

膝状。

棒状。

羽毛状。

鞭状。

实验题：

1.得到晶体的步骤：先制作食盐的溶液，然后用滴管或玻璃棒滴1—2滴在玻片上。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃一下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻片在酒精灯上加热，加热时玻片离火焰要远一些，慢慢烘干。在溶液蒸发的过程中，千万不要用手或器物触摸它。

2.用显微镜观察洋葱表皮特征：（1）材料，口杯、清水、滴管、镊子、小刀、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、吸水纸。（2）制作切片标本的步骤，a、在一个干净的玻璃载片上滴一滴水b、用镊子把要被观察的标本放到载片的水滴中央，注意标本要平展开，不要折叠c、用盖玻片或另一个玻璃载片倾斜着慢慢盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，在慢慢放下另一端，注意不要有气泡d、需要染色的标本，可以从标本的边缘滴一滴碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水e、将做好的载片放到显微镜载物台上。

《海底世界》教案

1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

三课时。

学习生字、词，初读课文。

学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

可让学生采用填表法按要求进行自学。

例：

（五）检查自学。

1．指名按自然段读课文，纠正读音。

2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

“私”s9和“异”[email protected]是整体认读音节。

3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

4．指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私（）兔（）煤（）。

和（）免（）谋（）。

肌（）异（）峡（）。

饥（）导（）狭（）。

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。

1．比较近义词，理解词义。

奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通——平常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。

（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

（一）激情导入。

1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）。

（三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的.方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2．学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分。

《海底世界》教案

1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

2、发展观察力，初步的表现力和创造力。

每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？

教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：《重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作，教师指导。

指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

教科版六年级科学教案

本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是总喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，才会精益求精。

设计理念。

以读为主，读思结合，引领学生走入文本所描述的情境之中，层层深入地体悟张石匠内心的变化过程，同时，对文本进行有机拓展，通过想象等方式丰富文章的内容，从而加深对文本的理解，使故事内容、人物性格特点以及蕴涵的道理都深深地印在学生的心中。

教学目标。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事内容，懂得艺无止境的道理。学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。

3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。

4．认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。

教学重、难点。

揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第1课时。

一、谈话导入，读题质疑。

1．导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。今天，我们就一起来学习这则民间故事。（板书课题）。

【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。】。

二、初读课文，整体感知。

下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!

1．给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。

2．指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。

3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。）。

三、细读对话，初识人物。

过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。

1．学生自由读1―5自然段，边读边批画。

2．展示对话内容，引导学生仔细品读。

忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

3．交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？

4．学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲）。

5．引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。

（1）学生自由练读。

（2）同桌分角色读。

（3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。

三、观看比试，品赏结果。

1．学生自读、思考，并边读边圈点批画。

2．交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西。

3．指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。

重点品读下面两个句子：

（1）“活干得干净漂亮……丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。”

（2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。

5．引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。

第2课时。

一、再次比试，感受输赢。

谈话导入：经过一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试结果怎么样呢？请同学们读第8、9自然段。

1．学生自由读书，品味描写再次比试的部分。

2．学生交流，深入悟读。教师提问：在两人拿出作品之前，用同一个词“不慌不忙”写了两个人的神情，从这个词中你读出了什么？（两个人都胸有成竹，说明他们都是艺高胆大）从观众表现中的哪个词说明他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧称赞”）。

从中，我们感觉到，张石匠和小伙子的手艺确实都是了不起的！

3.如果你是张石匠和小伙子比赛的裁判，你觉得谁刻得好？并说明理由。

学生自由发表自己的看法。（在学生发表看法的过程中，适时地引入描写两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感受两个人技艺的高超。）。

4.从当初的约定，到今天的比赛，在3天的时间里，张石匠和小伙子各是怎么想的，怎样准备的呢？请同学们选择一个角色，展开自己丰富的想象，写一写他们3天的准备过程。（提示学生学习课文的描写手法，抓住人物的语言、心理活动进行描写）。

5.指名读一读所写的内容。

二、读出因果，感受人品。

谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有什么话说呢？请同学们自由读最后一个自然段。

1．学生自由读书。

2．交流：（教师板书：自愧不如）。

3．这就是张石匠拜师的故事，对于他的举动，给了你怎样的启示？（耿直、守信、知错就改、有胸怀）。

4．你从小伙子的话语中明白了什么道理？（板书：天外有天艺无止境）。

5．齐读最后一段。

三、回顾课文，拓展延伸。

1．学生自由读课文，练习复述课文。

2．学生认读和书写生字。

3．课后搜集与本文有关的“谦虚谨慎”“艺无止境”等方面的格言警句。

板书设计。

8张石匠拜师。

刻碑洗字刻东西。

看不起――――――不服气――――――自愧不如。

天外有天艺无止境。

《海底世界》教案

上周小朋友拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对"海洋"这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

：海底世界

1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。

2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。

3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验"变鱼"过程带来的快乐。

4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

四、活动准备

1.大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套2.画有海底水草的背景图一张、海底世界ppt。

一、开始部分。

1、谈话导入。

师："小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？""今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。"2、出示范画，引导幼儿猜测。

师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？

二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。

1、出示水粉笔，教师用"魔术笔"沾上颜料，刷在画纸上。师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。

2、讲解鱼的动态和外形特征。提问："你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？"小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。

3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？

小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。

4、出示海底世界ppt，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。

"我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。"三、操作部分。

1、提出操作要求。

（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。

（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。

2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。

四、结束部分。

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的'开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

教科版六年级科学教案

1）知识与能力目标：能在了解文本思路的前提下筛选提取信息；理解文中重要语句的含义。

2）过程与方法目标：了解筛选提取信息的基本思路，学习写批注、写感想片段的学习方法。

3）情感态度与价值观目标：帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。

[教学重难点]。

1）读懂文本，理解文中作者对有关理想的看法。

2）使学生正确的理想，并产生为之终生奋斗的动力。

[教学难点]读懂文本，理解文中有关理想的看法。

[教学安排]两课时。

[课前准备]。

（1）师生搜集有关作者巴金资料了解作者。教师搜集关于老人理想的资料整理制作.课件备用。

（2）组织学生搜集了解当年10个学生给巴老写信的相关资料。

（3）组织学生在课后练习第一题指导下反复研读课文，完成对课文每一部分的划分。

[教学步骤]。

第一课时。

一、导入。

1、交流所搜集有关作者的资料，了解作者。

教科版六年级科学教案

寒假妈妈为我买来一本《中华最美古诗词》，让我品读里面的古诗。最开始，我并不乐意，但渐渐的我竟在其中发现了乐趣。

这些问题让我困惑不已，无奈，我只能去请教妈妈。妈妈听了我的理解后捧腹大笑起来，我有些恼怒却又无可奈何。后来，妈妈带领着我重新品读了这些古诗，原来“怒发冲冠”是一个形象的比喻句，表明词人心中对敌人的仇恨。《满江红》体现的是岳飞忠君爱国的精神。

而高适的诗是描绘的是千里孤云，漫天大雪中，一对正在话别的友人，表现的是即将分别的友人对知己的不舍和祝福。读这首诗，我体会到了友谊的可贵。

接下来，我还读了杜甫的绝句“迟日江山丽，春风花草香。”我仿若感受到了在灿烂阳光的照耀下，和煦的春风吹拂着我的面颊，春风里，处处景色秀丽、百花齐放、芳草如茵。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”便看见了春暖花开，泥土渐湿，燕子纷纷归来，连水中嬉戏的鸳鸯都出水在沙洲上打盹，尽情享受春日的温暖。读这首诗，我仿佛真的感受到了那春日的温暖。

教科版六年级科学教案

教学目标：

科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

教学重、难点：

难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教学准备：

1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，做好分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染的图片。

3、教师准备相关资料。

教学过程：

一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同学把自家一天的垃圾做分类统计工作。（学生可以视频记载，但一定要事实求是。教师把自家垃圾利用微课做分类和称重演示。）因垃圾的危害，及保护环境需要让家长帮助孩子完成家庭垃圾的收集工作。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表。

1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师微课展示自家“垃圾的分类和称量”情况。

2、学生展示填写“我家一天产生的垃圾统计表”。

三、关于垃圾的'讨论。

1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师汇总统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读有关垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，明确以下几点：

（1）人们的日常生活中会产生大量的垃圾。

（2）各类生产、商业活动，学校学习等均会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会造成环境严重污染，从而影响我们的生活和健康。

（4）垃圾必需要科学的处理，以减少对环境的污染。

（5）垃圾的处理是一件费时费力消耗资源的工作，并且处理垃圾的过程会对环境有二次伤害。

四、课堂小结：

懂得的与垃圾相关的知识，思考如何解决垃圾问题。

《海底世界》教案

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(2)幻灯出示：

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的还好像在( )。

(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像()一样()

有的像()一样()

有的像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)

1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?

海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。

2、再读课文，准备说话。(抓住特点)

海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练：

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习：

校园里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多种多样)，有( )，有( )，还有( )。最( )的()，最( )的( )。

《海底世界》教案

3．师作画，美丽的海底世界生认真观察。

1．你们看，这是什么啊？

2．小朋友们真聪明，一眼就看出来了。这就是：美丽的海底世界。

3．那你们去过海底世界吗？美丽的海底世界

4．海底世界里有些什么？他给你留下的是什么样的印象呢？谁来说一说？

5．学生一一发言自己对海底世界的印象，并能够说出很多的海底水生物、藻类植物。

6．老师这有几张是海底世界的图片，你们想看看吗？

7．（出示图片）师生共同欣赏。并说说：这些图片里有些什么？（鱼、水草、珊瑚、海星：形状、大小、颜色不一样，并说出他们各有哪几种颜色？）

8．这些小鱼儿跟我们平常看到的鱼有什么不一样？图案较多，很美

10． 那你心目中的海底世界是什么样的呢？或者说，如果让你自己设计，你想要设计一个什么样的海底世界呢？现在就请小朋友们闭上眼睛，想象一下，你自己的海底世界。（放关于海底的轻松音乐）

11． 谁来说说，你的海底世界是什么样的呢？

13． 出示图片，对其进行比较，了解要画得丰富一些。

15． 提醒：作画时，要注意能不能只画一只小小的鱼啊？要有构图，有的要画大一些，有的要画小一些，要求有大有小。还要注意，应该把画面画满。

16． 那接下去时间，就请小朋友们先用黑色笔直接画出形体，相信小朋友们可以画得比这两幅图更好看的。

17． 那现在就请小朋友们开始动手画吧！

有的画得较大气，有的画得较细腻，并给予肯定。一节课很快的就过去了。没关系，下节课我们再一起来学习该怎么样涂颜色，好吗？那请小朋友们先把自己的画收好，我们下次课再见！

《

1、知识与技能目标：

运用基本形——圆形概括表现生活中的物象。

2、能力目标：

培养观察、想象力和用圆形进行造型的表现能力。

3、情意目标：

培养善于观察的习惯，并感受生活中圆形之美。

通过回忆、联想，发现生活中能用圆形概括的物象，学习用圆形大胆的表现。

如何借助圆形表现物象特征。

一、游戏导入：

吹泡泡游戏：请一位同学玩吹泡泡游戏。大大小小的泡泡飞起来，同学们特别高兴。

师问：我们可以用什么形状概括这些泡泡呢？

真是圆的世界呀！

板书：圆的世界

二、讲授新课：

师：看到这么多圆形你还能联想到生活中的什么？

生：花朵、太阳、球类、车轮……

1、根据学生的发言，教师用彩色粉笔将黑板的圆形改变成大西瓜、气球、盘子……

师小结：大到星球、热气球，小到篮球，这些球状的物象可以用圆形来概括，其余的钟表、鼓面、花朵、自行车轮、风车等也可以用圆形概括。

4、小组讨论：学生之间互相说一说，生活中还有哪些物体可以用圆形概括。

三、教师示范：

在横竖不同的纸张上，演示一张完整的画面的创作方法。在过程中渗透选择的内容、画面安排及涂色方法。

选择的内容：

一幅画面不要画各种圆形物体，尽可能以一种形象为主，比如一堆圆形的小饼干、一些圆形各色纽扣、几个大小不同的球等等。可以巧妙地将几种类似的圆形物体概括到一个画面中。比如篮球、足球、排球等。

画面安排：低年级儿童画的画面尽可能饱满，在演示过程中渗透物体大小、在画面的位置、多少、多少，在变化中体现和谐的美感。

涂色方法：欣赏书中的学生作品，注意油画棒黑白色的运用要考虑先后顺序。

四、欣赏作品：

看教材中的第10页学生作品。

教师：都画了什么，用了哪些绘画材料，你受到了哪些启发？

师引导：小朋友们表现生活中的向日葵花头、线描想象画盘子等等。

五、作业：

1、运用水彩笔、油画棒或其他材料表现生活中类似圆形的物体。

2、画面构图饱满，涂色均匀。

六、评价展示：

作品评价方式：个人评价、生生互动、师生互动。

七、课后拓展：

请继续观察生活中圆形的物体，感受圆形的美吧！

《海底世界》教案

《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现：

1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。

2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。

3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。

片断：

师：海底真是一点儿声音也没有吗？

生：不是。

师：有什么声音？

生：动物发出的声音。

生：海底动物“窃窃私语”的声音。

师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？

生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了

师：所以，虽然海面上——

生：（齐）波涛汹涌。

师：但是，海底依然是——

生：（齐）宁静的！

师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

生：必须用上特制的水中听音器。

师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？

生：可以听到“嗡嗡”的声音。

生：可以听到“啾啾”的声音。

……

师：这些声音，有的像蜜蜂一样——

生：嗡嗡。

师：有的像小鸟一样——

生：啾啾。

师：有的像公鸡一样——

生：喔窝。

师：有的像小羊一样——

生：咩咩。

师：有的像青蛙一样——

生：呱呱。

师：有的像鸽子一样——

生：咕咕。

师：你们怎么知道的？

生：书上用了省略号。

生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。

生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。

师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？

生：（兴趣盎然，争相要上台表演）

师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。

生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——

生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

师：他演得如何？为什么？

生：他的声音太响了！

生：我感觉像轰炸机过来了！

生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！

师：让他再来一次，怎样？

生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——

生：老师，我听不到。

生：老师，他没发出声音，我也没听到

师：还不用上特制的水中听音器？

生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）

师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？

生：像蜜蜂一样嗡嗡；

生：像小鸟一样啾啾；

生：像小狗一样汪汪；

生：像小猫一样喵喵；

……

师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？

生：听不到了。

师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？

生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！

生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。

生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！

生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？

生：书上可没告诉我们。

师：是啊，可以怎么办？

生：我去读课外书了解。

生：我到网上去搜索。

生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！

简析：

从这一教学片断种我们可以看出，也可以说其中不乏亮点和精彩。

一、巧用“矛盾”。课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。

二、善用“空白”。本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。

四、利用“信息”。本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。

海底世界教案

海底世界的录像；彩笔、糨糊、剪刀、画纸许多；有关海底世界的环境布置；磁带等。

一、看录像，引起幼儿的学习兴趣。

1、出示摄像机，告诉幼儿里边有些小秘密，引起幼儿学习兴趣。

2、对幼儿提出要求：要仔细观察里边有什么？它是什么形状？是什么颜色？

3、放录像幼儿观看，教师适当讲解。

二、让幼儿回忆看到的东西

1、提问幼儿：刚才看到了什么？长得什么样？什么颜色？怎样运动？

2、请幼儿互相交流。

3、请幼儿回忆还知道什么海里有什么？

4、教师小结海里有各种各样的动物，它们的颜色也很丰富。还有许多好看的植物。

1、让幼儿看布置得海底世界，提出问题：这里没有东西怎么办？引发幼儿创作的兴趣。

2、教师提几点制作的规则，要求。

3、放音乐，幼儿动手制作。

四、幼儿用自己制作的动物、植物等装饰海底世界。

五、让幼儿互相欣赏作品并小结幼儿制作情况。

六、请别的班幼儿欣赏作品，结束课程。

《海底世界》教案

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

一、带着问题，讲读课文第4段。

1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）

二、回到整体，认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）

2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）

三、回顾全文，分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看课后题，进行句子训练。

1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。

2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读，背诵第3自然段。

海底世界教案

知道海底世界是各种海洋生物的“家”。

喜欢海洋生物，萌发对各种各样的鱼的兴趣。

提醒幼儿外出参观时注意安全。

摄像记录幼儿参观的全过程。

将幼儿的问题列出来，引起家长的关注并请家长帮助作好参观前的准备。

组织幼儿到南京“海底世界”参观。

1、引导幼儿观察“海底世界”的建筑，从广告标语、墙体、铁门上雕塑的图案感受海底世界的整体环境布置。

2、进人海底世界，边参观边听讲解员的介绍，感受海洋生物眇。教师重点引导幼儿关注：

（1）海底世界中有些什么？

（2）你看到的鱼是什么样子的？它们长得一样吗？

（3）潜水员在水中干什么？他喂鲨鱼吃什么？

3、观看海豚表演。

（1）观察海豚馆的场馆布置。

（2）观看海豚表演，能记住一些有趣的节目。

4、参观“小卖部”，选购1～2件小礼品，回园。

5、在以后的活动中将录像反复播放给幼儿看，加深幼儿的印象。

《海底世界》教案

1 、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

2、看到这里你们有什么感受?

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

(1)海面上波涛澎湃的时候宁静

a依然还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板：宁静)

(2)在一片黑暗的深海里游动

a请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光，真是景色奇异!(板书：黑暗却有光)

(3)――窃窃私语―――

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听，(听声音)

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样()，有的像小鸟一样()，有的像小狗一样()，有的还好像在()。

g这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

i海底静中有声，景色是多么奇异啊!(板书：却有声)

(4)海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)他们旅行

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

c出示头饰，让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)海底有草地

看录象引读。

(7)植物红色的

看录象引读.。

3、潜水员们，你们的发现可真不少!现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

板书设计：

23 海底世界

景色奇异 物产丰富

光 声音 动物 植物 矿物

1 、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

1、同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒底字下面有个点。请大家齐读题。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒异的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物)

2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)

5、开始新闻发布：

(1)光：

a、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛，想象一下!(朗读)

c、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音：

a、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(c)你们能用有的'像什么，有的像，有的像，有的还好像的句式说一段话吗?

(3)动物：

a、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

c、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(a) 我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

(b) 你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物：

a、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

b、播放录象，介绍相关内容。

c、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者

(5)矿物

a、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是**电视台(杂志)的记者，

(a) 请问什么叫稀有金属?

(b) 为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个海底世界展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。

板书设计：

23 海底世界

景色奇异 物产丰富

光 声音 动物 植物 矿物

座位安排：

光线 矿物

声音 植物

动物

(注：表示座位，分组后围坐在一起。)

《海底世界》教案

教学目标：

1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；

2、认识涂色的表现形式

3、完成一幅完整的海底世界的画作。

教学难点：

画出鱼的形状和涂色的方法。

教学设计：

在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

教学过程：

1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》

2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。

展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。

1、单色描线

2、彩色描线

3、黑色笔描线后整片涂色

4、彩色描线与整片涂色结合

1、鱼的结构

2、鱼的形状

3、鱼的花纹

4、涂色的四种表现形式

微小世界心得体会

第一段：引言（200字）。

微小世界，是指那些我们平日里忽略的微小事物，以及在我们眼前隐藏的微妙景象。通过观察和思考微小世界，我逐渐发现其中的奥妙，感受到其对我们生活的深远影响。这篇文章将从不同的角度探讨微小世界带给我的体会和感悟。

第二段：探索微观世界（200字）。

通过借助显微镜，我得以观察微生物的世界。起初，这个世界看似寂静而平凡，不过是一些看不见的生物在繁殖和生存。然而，随着深入观察，我渐渐体会到微生物的复杂性和与整个生态系统的紧密联系。微生物在土壤中释放出有益的酶，提供养分给植物，并对环境产生积极影响。微小世界是如此多样而复杂，它的微生物扎根于我们的土地，并且使我们的生活更加丰富多彩。

第三段：微小的善恶（200字）。

微小世界不仅给予我们美好，它也存在着一些让人讨厌的成分。例如，微生物传播疾病，引发各种疾病。另外，在我们日常生活中，一些微小的事情也会给我们带来困扰。如同寻找一支杯盖上面的微小钥匙，虽然只是一件小事，却能让人烦恼许久。这使我明白，在微小世界之中，善恶并存，我们需要更细心地面对和应对微小事物，才能拥有更好的生活。

第四段：微小带来的美好（200字）。

微小世界也给我们带来了很多美好的事物。观察一片花叶的纹理、一颗露珠的晶莹剔透、飘动的蝴蝶翅膀，这些微小的细节，都让我感受到生活的美好。微小世界是一个细致入微的世界，它展示了自然的神奇和独特之处。在日常的生活中，我们常常忽略了这些微小的美好，而当我们放下繁忙的工作，静下心来观察微小世界时，我们会感受到生活的美妙。

第五段：重塑思维模式（200字）。

微小世界改变了我的思维方式。我意识到，微小的事物也有其重要性，要善于发现和欣赏它们。每天都有无数个微小瞬间都在我们身边，只要我们细心去注意，会发现它们对我们的生活产生了巨大的影响。从班上同学给予的一句鼓励，到路边花坛中盛开的一朵小花，这些微小之处都有着崇高之美。通过重新审视微小世界，我逐渐学会从中汲取力量，在自己的日常生活中享受微小世界带来的美好。

总结（100字）。

探索微小世界带给我启发，我学会从日常生活中观察并欣赏微小世界。微生物的微妙存在、微小善恶的平衡、微小带来的美好以及微小世界对思维模式的影响，都让我对生活产生了新的认识和体会。面对微小世界，我们要珍惜这些微妙之处，因为它们总会给生活带来更多的惊喜和感动。

《海底世界》教案

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句

3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练

4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热 爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

2课时

一. 复习导入，进入情境

二、精读课文

现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

1.生自读课文2—5自然段

2.生自学汇报

1)点名读第2自然段

窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)

你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。

这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。

朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。

2)生读第3自然段

生举手交流

分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)

读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?

大屏幕出示：梭子鱼游的很快。

梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。

3.自学第4、5自然段

1)大屏幕出示：自学学法指导

a、画出这段的中心句。

b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

c、用了哪些说明方法?(列数据)

2)生汇报

3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

三. 课堂小结。

通过这节课的学习，现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异，物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧!

四. 课外延伸

板书设计：

23海底世界

景色奇异 物产丰富

动物 植物 矿产

声音 活动 形态 颜色

《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

三、读法指导

当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。