中专英语说课稿范文（12篇）

英语是一种跨文化交流的工具，可以增进不同国家、不同文化之间的理解和友谊。接下来是一些学习英语的经验总结，希望大家一起来学习和交流。

中专英语说课稿范文

英语说课稿没有固定的写法，大家可以按照这个格式来书写：

一、单元分析。

1、教学目标。

2、重点和难点：

3、教学突破：

二、说教法和学法。

三、教学程序设计。

（一）、问候。

（二）、呈现。

（三）任务活动。

（四）小结。让学生自己谈收获。

（五）作业。

文档为doc格式。

。

英语说课稿

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:。

1，语言知识目标。

学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.

2，语言技能目标。

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.

3，情感态度目标。

培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.

4，学习策略目标。

培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维。

通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.

教学重点:。

1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.

2，了解学习英语的重要性.

教学难点:。

能够应用所学知识与别人进行简单的交流。

教具，学具准备。

lingling，sam，amy的头饰.

多媒体课件。

学情分析。

一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.

教学方法。

1，情境教学法。

2，"任务型"教学法。

3，smile教学法。

4，tpr教学法.

学习方式。

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯.

英语说课稿

尊敬的各位领导和老师，大家下午好！

下面我就上周三在初一（5）班上的一节双语课作浅显的分析，不到之处，希望大家批评指正。下面我从以下几个方面谈谈这节课。

上周，根据我校提出的“三我六步”的课堂教学模式，我花了几天时间设计了课件。上礼拜三，课以航空发展史为线索，在初一五班上了一节话说航空的复习课。

课前，我布置了两个个预习作业。（1）预习p10-27的生词，掌握其拼写、音标、词性、中文。（2）预习p10-27的课文。通过这个环节，学生们对将要学习的内容有所了解，非常有利于课堂教学。

根据中文写出单词，我给出了8个单词，让学生举手回答，这项任务完成得还可以，都能够正确得读出单词，但是朗读声不够整齐。

这个环节我依据人类航空事业发展的不同阶段（梦想阶段—战争阶段—完善阶段—现代阶段）来设置教学活动，在梦想阶段，我带领学生复习了3个著名飞行员在航空事业上做出的贡献，谈论到ameliaearhart的时候，我组织学生们生生互动，让同学们对女飞行员的失踪进行小组讨论，设想她到底在太平洋上空发生了什么事情！以小组讨论的形式，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。培养学生分析问题、解决问题的能力。积极调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。学生通过自主的思维而发现的规律要比从老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深得多，理解透彻得多。其次，课件把学生带领到战争阶段以及现代，我给学生展示了大量的飞机图片，再对照课文，朗读课文！

为了了解学生对本节课所学知识的达成情况，我设计了排列顺序5个问题作为课堂检测。学生们约花了五分钟左右的时间完成。学生很快就能说出问题的答案。

1.整节课我语速较快，导致这节课不饱满，有空荡荡的感觉，自己在做课堂检测的时候，还剩15分钟的时间，这套双语教材难度大，单词即长又有难度，原本以为这是一节复习课，单词课文都学过了，学生应该没问题，但是在读课文和单词的时候，学生的声音很低，让我感觉到他们读书的自信不够，朗读声不够整齐，之所以会初夏这种情况，我觉得问题还得回到自己的身上，备课的时候对学生的分析不到位，定位欠缺，总以为学生是会的！其次，朗读的方式比较单一，很枯燥，没有充分调动学生的积极性！特别是在课堂检测部分。

2.由于整堂课活动不多样，整堂课还是贯穿老师的讲解，生生互动较少，设置的一个活动也因给学生探讨思考的时间不充分，导致不是很完美！我想在学生质疑上还可引导多鼓励，学生主动质疑不明显。

3.教师的专业素质方面：整堂课下来，语音语调没有变化，课堂用语不够简练，口语基本功也有待于提高！有个别单词还读错了。

1．尽快改变传统的教学理念和陈旧的教学方法，不能仅靠经验教学，必须紧跟时代的需要，教学改革的需要，投入到学校创新教学模式的活动中去。

2.初一的双语教学，也适合采用我校“三我六步”的课堂模式，不存在特殊性。

3．所有的创新改革，都需要一段过程的实践才能得以推广，推翻老的熟悉了的方式方法，需要时间和人们对新的理念的理解和自我消化，决心是首要的，恒心是必要的。

在今后的工作中，我需要不断学习，所谓“活到老，学到老。”“教无定法，贵在有法。”我将不断总结调整自己的教学方法，摸索最适合学生终身发展的好方法。

中专英语说课稿范文初中英语英语说课稿

学生在兴趣盎然的`状态下学习,记忆力会增强,想象力会丰富.会表现出积极的创造性和个性的充分发挥.只有建立和谐融洽的师生关系,才能使学生兴趣盎然的学习,教师要切实改善师生关系,认真钻研教材、创新学法、探讨教法,多方面探索追求,推动中专英语的教学工作.

作者：刘樱作者单位：河北省唐山市第一职业学校,河北・唐山,063000刊名：安徽文学（评论研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：2008“”(1)分类号：h3关键词：中专英语趣味教学浅谈。

英语说课稿

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9a第3单元teenageproblems中的integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在课堂教学中准备使用多种课堂教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下课堂教学目标：

a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、能正确地听懂、掌握a板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题。

课堂教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将课堂教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下课堂教学方法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到b板块为对话课堂教学部分，我在这一环节的课堂教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

a、以“teenageproblems”为主题及线索组织课堂教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的课堂教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则课堂教学新知识。

a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

a、在小对话表演告一段落时，自然导入a部分对话课堂教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层课堂教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

英语说课稿

本课时包括a部分的let'slearn和let'sdo，其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：

1、能听说、认读六个有关动物的单词。

2、能在actlikea……的指令下模仿小动物的动作。

本课时教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，我采用了讲读、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好的志趣。

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。

1、热身。

利用歌曲howareyou？使学生的注意力和兴趣集中到课堂。

2、新课呈现。

学习动物单词是本课的教学重点。先让学生观看动物乐队出场的画面，吸引学生的注意力，然后逐一引出单词，教读单词。

3、趣味操练用各种游戏，让学生在玩中操练所学内容。

4、回顾。

对本课所学内容进行小结，让学生对所学知识有一个总体的了解。

英语评课稿

一、这节课是围绕高二unit4reading中的languagepoints展开的。首先是创设情境部分，我选择了reading中十个新单词来引入，目的有两个：第一，回顾上次课的所学词汇；第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。

二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的languagepoints学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。

三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。

评课反馈：

1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。

2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。

3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的基本要求。

4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。

5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。

6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。

7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择todo，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。

8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。

教学反思：

通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。

1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。

2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。

3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。

英语说课稿

第一部分是教学计划及大纲要求：

其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。

第二部分是教学目标：

一。本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思,了解相关文化信息。

二。更高一级的目标是能力目标：

1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。

2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。

3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。

4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。

三。最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。

第三部分是教学方法：

适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。

1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中ppt的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。

2.任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。

3.举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。

4.提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与a,b级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇a,b级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做a,b级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将a,b级考试恰当的融入课堂教学中。

第四部分是学生的学习方法：

配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。

第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计。

略

英语评课稿

今天上午第三节课观摩了耿老师的公开课，课堂回顾如下：

十点五分，正式上课，通过播放祖国各地名胜图片，自然引导出本课的句型haveyoubeento……?并提出自己的励志观点workhard!morechancestotravel.导课很自然，很理智，激发了学生的学习热情。

十点六分，通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学习有关迪斯尼的背景知识及相关单词短语，用时四分钟，学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。好。

十点十分，由李桂林领读单词，读得相当不错，体现了学生为主体的教学思想，让学生教学生，解放了老师锻炼了学生，值得学习。

十点十一分，学生自读自背单词。当堂达标，高效。

十点十二分，检查单词，学习目标明确，督促了中下游学生，好。

十点十五分，阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力，好。

十点十九分，根据课文判断对错，相对简单，照顾中下游学生的学习热情。

十点二十一分，根据课文回答四个问题，有点难度，激发优等生的学习热情。

十点二十六分，通过学生个别朗读和集体朗读，回答四个精读问题，难度逐渐增大。

十点三十一分，开始做对话练习，共有十人参与，涉及好中差学生。

十点三十五分，通过发放图片，引导学生进行能力的提高，进行小组合作学习，体现了组长的能力，此教学环节侧重尖子生的提高。

十点三十九分，由学生对课文的知识点进行讲解，继续体现小组教学的思想。兼顾好中差学生，好。

十点四十二分，做随堂达标。题目适中，保护了大部分同学的学习热情，好。

十点四十五分，做能力提升。有点难度，激发了优秀学生的学习热情，好。

十点五十一分，通过播放各地名胜图片及天气预报的音乐，回顾本课知识点。

十点五十五分，按时下课。

从整体上来讲，耿老师的课有如下特点。

1、积极创设情景，激励学生参与。

2、注意衔接，善于质疑。

开头复习了已学过的各种地名，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。

充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖，任务性强。

《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。耿老师在组织学生练习句型haveyoubeento……？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

耿老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生记忆深刻，。

教师应加强对重点词和重点句的阅读。课堂应面向中等生，优等生学习自觉性比较强，可通过课下时间和他们多交流，课堂的重点还应照顾大多数。

每次听耿老师的课，都感觉大有收获，向敬业的耿老师学习。

英语评课稿

今天，按教研组要求观看了温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，whatcanyousee?接着引出学生不能说的新授单词，再着说说whatdoyoulike?why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

英语评课稿

本节课是一节新授课，内容是六年级上册unit2waystogotoschool.要求学生掌握如何用英语来表达不同的交通方式，并根据距离的远近选择适当的交通方式。在教学中老师通过问答练习学习新句子，让学生能够正确听说朗读“howdowegetthere”询问出行方式，并能够用“by…”进行回答。运用情境教学方法给学生提供更多真实的生活情景，培养学生在真实的场景中运用所学的语言进行交流和运用的能力。

整节课重点突出，目标明确，教师利用做游戏的形式进行旧知识的复习，既消除了上课初老师和学生之间的陌生感，又激发了学生学习兴趣，同时又对前面所学内容进行了巩固。教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中,在玩中学，以学生最喜爱的游戏心理，让学生最优化的学习。通过活动，把游戏引入课堂，激发了学生的.兴趣和求胜的欲望，起到了良好的效果。在游戏中教学单词，学生极易掌握，而且学习的积极性很高，值得我们学习。本课教学从引导学生复习旧知识，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。

英语评课稿

我评的是白海燕老师教授的pep6unit2blet’stal这节课。单元主题是seasn，涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新教师，白海燕老师能大胆实践，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的积极性，充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多，主要有以下几点体会：

一、课堂结构十分清晰，教学环节设计紧扣，过渡自然。

如在新课导入的时候，先是让学生聆听歌曲，复习铺垫热身，然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入，师生互动，唤醒学生的“前知识”，为后面教学内容的深入展开自然铺垫。

二、利用版块式的教学设计，活动设计有层次性。

作为一名刚踏上讲台的新教师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。

同时，本课中，白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子，再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时，先让学生听录音回答问题，再阅读课文校对答案。先听，再阅读，然后读文本并作对子活动，难度逐步增加。

三、注重交流的有效性。

白老师在教学中，采用chant、sng，看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设，都是真实的交际，而非明知故问。交际真实有效。特别是“看看，说一说”这个活动既拓展了学生的知识面，又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性，让学生的活动富于意义的交流。

四、能熟练使用多媒体进行教学，创设情境。

利用多媒体创设情境，给学生创设交际的平台，降低学习的难度。增加学习的有效性。

觉得有一点建议，就是让学生猜四季的时候，不要呈现图片，也不要教师讲解，直接利用文字描述，让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。

其次，针对五年级学生的年龄特点，是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。