教学工作计划的质量和实施情况是评价教师教学效果的重要依据之一。以下是一些成功教师的教学工作计划经验分享，希望对大家有所帮助。
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想，并大胆讲述。
活动准备。
1、ppt课件：假如没有水。
2、图片：小朋友喝水。
3、趣味练习：如果没有水的话。
活动过程。
1、出示图片：小朋友喝水。
提问：图片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)。
2、启发幼儿想象。
(1)提问：假如没有水，人会怎样?动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问：
(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?
(2)课件：如果没有水。
通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用“假如……就……”的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)。
(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用“假如…就…”的句式进行讲述练习。
4、活动评价。
能否运用“假如……就……”的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
活动延伸。
趣味练习：如果没有水的话。
1、口语交际：
培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明发明，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较空虚。
2、习作练习：
写一篇想象作文，写出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养同学写作的良好习惯。
3、自主发现：
能主动发现多音字，引导同学从音、形、义上加以区分。
4、日积月累：
读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5、拓展延伸：
通过宽带网了解科学技术的身手，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。
【教学重难点】。
1、口语交际。
2、习作练习。
【课前准备】。
收集自身准备的科技新闻。
【教学课时】。
4课时。
口语交际俺想发明的机器人。
1、激趣导入：
机器人还能帮俺们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。假如对谁的发明感兴趣，可以和他一起研讨。
2、小组交流：
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自身的想象，一起分享发明发明的快乐，研讨机器人的身手。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3、全班交流：
每组优秀出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，一起研讨，进行评价。
4、小结延伸：
同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要俺们在生活中留心观察，用心考虑，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！
不过，想真正发明你们想象中的机器人，必需掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为实际。
乌鸦喝水教案（第一课时）。
常州市怀德苑小学武晓飞。
一、教学目标：
1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。2.认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。
3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。二、教学准备：
多媒体课件（白板）、光盘三、教学过程：（一）激趣导入。
（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！
（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！（3）指名两个学生复述，然后一起复述。
预设：真是一群耳朵灵的小乌鸦。
（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！（5）跟老师读“乌鸦”（6）开火车读“乌鸦”
预设：生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追问：你能给这个故事取个名字吗？）。
（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”）【板书出示“乌鸦喝水”】（4）这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。（5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。
那就请你们打开书（）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。生自由读课文。
1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】。
生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。（有效激励：真是个善于动脑筋的孩子！）。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（肯定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！）。
（4）谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水。
（5）请一名小朋友来读一读这句话。
（理答：这只乌鸦好像还不太想喝水。）（理答：这只乌鸦真的口渴了。）（理答：这只乌鸦渴极了。）。
（理答：这只乌鸦找了好多地方啊！真辛苦！）（6）请第一组的小朋友一起来读一读这句。
（4）请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字旁，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。
其实看就是把手挡在眼睛上面去。（5）请你来读一读这句话！
生读。
（6）这个句子里有一个绿色通道里的字，需要我们读好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老师读“瓶”。（7）开火车读。
（8）请我们班的小朋友一起来读一读这句话。2.读【怎么办呢？】。
过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？（1）【拖出：“怎么办呢？】”
（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。
（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出来了。
（5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。】。
（6）这其实就是“办法”的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
（7）此时此刻，乌鸦的心情怎么样？理答：生：着急。
生1：读。
理答：（你真是不简单，这里面有两个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！真不容易！）1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】（1）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】（2）这个句子有点长，请小朋友自己来读一读。（3）请你来读。
（4）【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】。（4）请我们班的女生一起来读这句话。
（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法，想了很久，所以书中用了“终于”。小朋友们，当你做一件事遇到困难时，又想出办法一点一点克服了困难，最后把事情做好了，就可以用“终于”。
（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。自己先来读一读，填一填。
1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。(1个学生回答)（理答：真是一名成功的骑手！）2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。
（学会了。否定引导：请你把话说完整。）(1个学生回答)（理答：其实开好车确实是一件不容易的事呢）3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。（我。探问：我经过什么？）(3个学生回答)。
（理答：真是个好学生！希望你的铅笔字写得越来越漂亮！）（理答：希望你以后成为一个小小钢琴家！）（理答：希望你每年都能当上三好学生！）。
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……。
2、读【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】（1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。
生：读。
（2）【拖出：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】（3）乌鸦叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。
生：慢慢。生：一点一点的。
（6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。请你来读。
（理答：老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真会读书啊！）（7）请我们班男生一起来读一读第二小节。
（四）回顾课文。
1.排序。
（1）【出示三幅图】。
生：看图、思考。
（4）指第一幅图：这是乌鸦口渴图，到处找水喝。累的、热的、急的满头大汗！
指第二幅图：这是乌鸦找到水，但喝不着的图片。它用力想办法，希望能喝到水。
指第二幅图：这是乌鸦喝到水的图片。经过仔细观察周围，乌鸦想到了在杯子里装石子，这样就可以让水慢慢升高，就喝到水了。2、整体读！
过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音，用小手在桌面上书空笔顺。
屏幕出示汉字，用放大镜一个一个出示给学生。然后指名学生读，再齐读。（六）指导书写。
[点击光盘中的“我要写”]。
还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢！瞧！他们来了。请小朋友拿起小手一起书空。
1、学习写“渴”（1）书空、字形要点。
（2）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。
（3）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。（4）教师巡视，强调写字姿势。2、学习写“看”（1）书空、字形要点。
（2）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。
（3）伸出小手和老师一起写。（4）教师巡视，强调写字姿势。（七）板书：
24课乌鸦喝水。
找水喝想办法喝着水。
（八）教学反思：
由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情，并理解重点词语“渐渐”和“终于”，也能用“终于”一词说一些句子。
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此我采用多种方式学习。如通过渴和喝比较记住渴，通过手、手字旁比较和动作记住看，通过换偏旁记住法。
好资料来自互联网，一起创造，共同分享。
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片。
教学过程。
自我加减。
一、检查复习。
1、听写并解释。
2、讨论分段情况。
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9。
3、指名分段朗读课文、评议。
二、精读训练。
1、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段。
a、理清层次。
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’。
c、分述九色鹿与调达的表现。
d、形成板书：
九色鹿救调达。
谢
拒
誓
e、即兴表演。
3、读第三段。
a、第6、7自然段主要写了什么？
c、在皇榜面前，调达表现地怎样？
d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会。
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事。
1、同座互讲，提出意见。
2、指名当众讲故事。
五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出。
六、作业。
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的。
板书设计：
九色鹿救调达。
谢
拒
誓
活动目标：
1.引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极的用语言描述事物，并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式，结合已有的经验展开想象，描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程：
1.复述故事内容。（利用演示文稿）。
2.引出话题，假如我有一朵七色花。
提问：（重点）。
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望，你们也有愿望吗？
*愿望有的能够实现，有的实现不了，该怎么办？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，将会---------;。
2.集体讨论，教师帮助幼儿扩展想象。（难点）。
1）假如我有一朵七色花，能够帮助我什么？
以满足幼儿自身的愿望为主，请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
要求幼儿说清楚：*是什么愿望？*缘由。*满足愿望后将会是个什么状况？
2）假如我有一朵七色花，能够帮助同伴、长辈做些什么？
3）想一想谁需要得到你的帮助？
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示：可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受，说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束：
幼儿制作七色花。要求：幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
教材分析：
《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。本课由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。
本课是学生接触到的第一篇长课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的`语气，读好对话，读懂长课文。
教学目标：
1、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，读懂长课文。
2、了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
3、能分角色有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、读角色对话中疑问句和祈使句的语气。
2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
教学过程：
一、复习导入。
复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、参加、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通读课文感知。
生：略。
根据课文内容和学生回答出示课件：
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”
“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
2、大家认真看看狗熊发布这四次通知有什么共同点？（教师可适当提示，如标点、句子格式等。）。
（1）抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请”等推出新的学习点——祈使句。
（2）课件出示祈使句的作用，并让学生说一说在什么情况下我们可以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。
（3）教师引导、示范祈使句的语气，可以引用平时课堂上教师经常说的话，比如：“请坐好！”“请安静！”“请不要插嘴！”让学生跟进一步领悟祈使句的语气。
三、分角色品读课文。
1、师：同学们，大家想不想玩个游戏呢？生：略。
师：我们一起来玩一个角色扮演的游戏，扮演自己喜欢的动物，按课文内容把故事演一遍。（课件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戏要求：选出五个学生分别扮演故事出现的五种动物，先分清并体会动物对话时的心情，读出角色的语气，再加上相应的肢体动作，表演结束后评出最佳表演奖，获得才艺花。
（设计意图：通过角色扮演，让学生体会角色的情感，从而读出对话中疑问句和祈使句的语气，落实教学重点，而且在快乐中学习，让学生成为课堂的主体也符合新课标要求。）。
2、大家的表演真精彩，声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的是动物王国了呢！（请大家评出最佳表演奖，并发放才艺花。）。
四、比信息，学“通知”
1、课件出示：
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”
“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
师：这四句话大家都很熟悉了，刚才我们已经找出了它们的共同点，现在我们来找一找它们的不同点。
点名学生回答问题，根据学生回答的关键点板书。“时间、地点”
2、师：大家想想为什么等到狗熊发布到第四个通知的时候大会才能顺利举行了呢？生：略。
师：大家理解很正确，发布必须要清楚，那什么样的通知才是清楚的呢？有谁来说一说。生：略（根据学生回答补充板书）。
3、教师小结，课件出示：
通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间，教师解释这六要素的含义。
4、课件出示课文93页的《通知》，让学生找出通知六要素，并填写在课文的横线上，教师巡视检查，选择完全正确的同学的课文上台投影展示。
（设计意图：让学生主动发现问题，解决问题，而不是教师代替学生去发现，培养学生主动学习能力，激发学生学习的积极性和求知欲。）。
五、课堂小结。
课件出示：请把重要的内容说清楚，说完整！
板书设计。
教学时数：2课时。
第一课时。
教学内容。
初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程。
一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）。
1有感情地朗读课文。
2摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）。
板书设计。
外祖母去世。
太阳落山时间不会回来。
鸟儿飞过。
课后小记。
。
《动物王国开大会》课文可以通过师生共读、师读独白学生读小动物说的'话等方式来朗读。以下是《动物王国开大会》课文内容，欢迎阅览!
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。
狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么?”狗熊问。
“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”
狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对!”于是就去问老虎。
老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。
大灰狼跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么?”狗熊问。
“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”
狗熊一听，说：“有道理，有道理!”于是又去问老虎。
老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。
梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀?你得说清楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。
“哎呀!忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧!”老虎对狗熊说。
“请注意啦!”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”一连说了十遍。
这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
设计理念。
词卡、磁带、.课件。
教学过程。
一、录音导入，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）。
2.自由读课文。
（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3．教师利用词卡、cai.课件检查学生的自学情况。
4．指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文，理清课文的脉络。
6．想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）。
7．听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5小节。
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方汉学习这一部分？（引导学生采用“读――悟”法来自读自悟）。
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的.感情基调。（忧伤）。
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）。
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5．自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）。
6．说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业。
1．练习有感情地朗读课文。
2．积累课文中的优美词语和精彩句段。
3．收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
教学目标：
1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程：
一、开门见山聊“通知”
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2.师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
二、整体感知数“通知”
1.师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3.师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1.师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2.师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3.师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1.师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2.师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3.师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通知。
(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。
(通知人)。
(通知时间)。
五、角色表演改“通知”
1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字。
1.按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要百舌点。
半包围结构：连还。
2.指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
附板书设计：
请它帮忙来通知。
狗熊是个小糊涂，
通知喊了十来遍，
丢了时间和地点，
我们千万要注意!
(四)拓展训练，巩固“通知”。
1.比较两则通知。
有两个小朋友学完了通知，也想来写一写，你们瞧，谁成功了?
(1)通知。
请大家集合。
(2)通知。
本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部。
20__年4月20日。
2.指名说一说，哪个通知更清楚?
ppt根据学生回答出示时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。
3.完成课堂作业本。
(五)书写指导，写好“要、百、舌”。
1.观察都有一个长横，位置不同。
2.范写“要”。
3.学生练写。
4.评价：要求a长横写得好一星。
b位置对一星。
c干净、美观一星。
时间。
地点。
参加人。
老虎狗熊通知事情。
通知人。
第四次通知成功。
课后反思：
首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓;接着让学生自读课文，他们看得津津有味;然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
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