中班教案的编写应该注重培养学生的兴趣和积极参与教学活动的能力。希望这些中班教案范文能够对教师的教学工作起到一定的帮助和指导作用。
有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
2、流水声录音磁带一盒。
3、与水相关的各种图片布置场景。
（一）、倾听录音，激发兴趣。
1、倾听流水声（放录音）。
问：你听到了什么声音。（水声）。
2、你能说说，你在哪儿见过水，你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示课件图，让幼儿看各种各样的水（先单幅，再整幅）。
问：请幼儿说说图上有哪些水？（帮助幼儿认读）。
（1）、老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。名字叫《水》。幼儿倾听，教师示范朗诵。
（2）你听到诗歌里说了什么？（幼儿自由描述）。
3、学念诗歌。
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
（2）、幼儿边听边念，可自由用动作表现。
（3）、幼儿集体朗诵。
4、引导幼儿理解诗歌。
问：（1）为什么说健康的水是汗水？
（2）你见过喷泉吗？说说它是什么样的'？
（3）你见过静静的湖水吗？在哪儿见过，是什么样的？
（4）喷涌的水是什么水？说它是什么样的？
5、问：学了这首诗歌，你还有什么不懂的地方？（幼儿自由提问，
教师或幼儿回答。目的：帮助幼儿理解难词难句。）。
6、幼儿集体表演、朗诵诗歌。
（三）、学习仿编诗歌。
鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？
1、可请幼儿参观布置的场景或用课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。
2、小组交流，大组展示。（可引导幼儿先画后说）。
3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。
1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
尝试仿编完整的诗句。
音乐（春天在哪里）、调查表、图谱、花和草的图片等，花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。
一、分享关于“春天”的调查。
1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿随音乐拍手进入活动室。
2.谈话—-我寻找到的春天。
教师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？出示大的调查表表格，根据幼儿的回答粘贴图片。
小结：小朋友们听到了小鸟的叫声，公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味，泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....
原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天，感受到了春天的美！
1.教师配乐朗读诗歌（背景音乐）。
（1）教师：春天这么美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔。
细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）。
（2）教师朗诵诗歌并提问。
教师提问：这首诗歌美不美呀？（美）。
春天真的很美很美！
诗歌的名字是什么?（春天）这首诗歌中你都听到了什么？
2.教师与配课教师以问答的方式朗诵（不要背景音乐）。
教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了春天的美景中，接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，王老师和我是怎样朗诵诗歌的？（问答的形式）。
提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？（两个人）。
我和王老师是怎样朗诵诗歌的？王老师是怎么问的？
蔺老师最先回答的是什么？草绿了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句）。
接下来，王老师说了些什么？（春天怎么来）我接下来是怎么回答的？（花开了，春天从花朵里跑出来）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句）。
最后王老师又问了什么？（春天怎么来）蔺老师最后是怎么回答的？（我高兴了，春天从我的心里飞出来。）（教师指着图谱带领幼儿完整的'朗诵第三句）。
（幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思，一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成，大声地朗读出来。从抽象到具象的学习）。
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1.配乐诗朗诵，老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师：这一次，蔺老师来问，小朋友来答，请全体起立！配乐诗朗诵。（边。
指图谱边朗诵。）。
教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！春天好美好美！
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗？（幼儿模仿跳的动作）为什么是跳出来？（因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样，小草迫不及待的破土而出。）。
你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗？为什么是跑出来？（春天花儿竞相开放，花开的速度就像奔跑一样，一夜之间就变成了花的海洋。）。
那最后一句说春天从我的心里飞出来，它想要表达什么意思呢？（开心、愉快）对了，人们感受到周围很美，有一种幸福的感觉。
小结：小朋友们说的都很好，春天从绿色里跳出来，春天从花朵里跑出来，春天从我的心里飞出来，这里的“跳、跑、飞”都是动词，让我们感受春天是生机勃勃，万物复苏，都是充满了生命的力量！
三、幼儿表演诗歌。
教师：各组小朋友们准备好了吗？一个小朋友问，其他人表演，我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）。
小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！
五、诗歌创编。
教师：春天从绿色里跳出来，从花朵里跑出来，从我的心里飞出来，那么除了这些以外，我们刚才分享过了春天的变化，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。
现在我们分成三小组进行讨论，围成一个圆圈坐，给你们时间，每个小组来选择一个你们要编的元素，你们进行讨论，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！（每一组请一个代表来发言，其他人一起问，教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。）。
教师：我们创编了这么多好听的诗句，让我们一起来朗读出来吧！这一次请王老师问，我们一起回答。（配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌）。
教师总结：春天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！
活动反思：
为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构，我根据诗歌内容制作了图谱，用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。
1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。
2.体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。
3.根据诗歌的内容进行简单的创编。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)过程：
1.听录音妈妈讲故事。
一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。
提问：听了这个故事你们有什么感受?
师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。
教师配乐有感情的'朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：
诗歌的名字叫什么?
诗歌主要说了些什么?
从哪儿看出妈妈的爱来的?
为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的目光?
3.幼儿学习朗诵儿歌：
(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。
(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
4.启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?
幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。
5.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。
如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。
1.有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。
2.有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
3.有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。
4.有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。
5.一次老师叫用"最"字造句，我说："我最爱妈妈。"妈妈告诉我："最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。"。
1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。
2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。
3、在讲述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成.....”，并尝试用这个句型来造句。
4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么?我对妈妈的爱能变成什么?
5、多鼓励幼儿大胆的说，老师认真听幼儿说，并给以肯定。
1.享受自己喝上“百家水”的乐趣。
2.熟悉人们常喝的水的种类和口感，还有什么水可以喝。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
1.说一说自己喝过的水，是什么需要才喝的，口感怎样。
2.老师把喝过的水，利用图片做向导进行归类：水类、水果汁类、奶类。看看孩子们会不会用归类方法，对的，给予及时鼓励，错的，有经验的小朋友提醒。
3.归类后孩子们讨论：各类水从哪里来?味道怎样?留下悬念，等到品尝时验证。思维扩散练习：其实水果里也有水的.：椰子、雪梨、葡萄等。
4.把标签揭下来，从图案中关注名称、产地、有无关于收集瓶子的环保标志。然后贴在墙上，大家互相欣赏，展示“百家水”标签艺术性。
5.在友好氛围下，品尝大家带来的水。练习：让孩子各自学习倒水，喝多少，倒多少，不浪费，文雅熏陶：互相礼让，避免碰撞。
孩子们列出喝过的水类：开水、矿泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。牛奶类：甲天下奶、伊利奶、乐百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、汤水、苦瓜水还有其他类：雪碧、可乐、葡萄酒、红酒、啤酒、药水、咖啡、茶水、树叶水等小朋友有许多的直接经验，说出许多自己喝过的水。喝过的水比大家带来的水的品种多;画出来的水要比自己带来水品种多。
1.幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。
3.热爱地球，培养幼儿环保意识。
蓝天、白云，树林、小鸟，草地、羊，小河、鱼，红花、蝴蝶，幼儿园、小朋友，图片。
一、谈话导入。
播放音乐《我爱我的家》进场。
“你们喜欢这首歌好听吗？今天张老师不但给小朋友们带来了这首好听的歌，还带来一首好听的诗歌。诗歌的名字叫――“家”。让我们一起来听听诗歌里都有什么。”
二、完整欣赏诗歌。
1.幼儿完整欣赏诗歌。
“你喜欢诗歌中的哪一句，说给同伴们听听”。
2.幼儿大胆表达。
三、师幼互动。
1.现在，老师说诗歌的前半部分，你们说诗歌的后半部分。
2.师幼交换。
四、游戏《找家》。
1.“每人从篮子里选一张自己喜欢的图片，贴在自己的衣服上去找好朋友，找好后两个好朋友现在一起“你们是一堆对好朋友，你能用诗歌中什么是什么的家说出来吗？”
2.小朋友们都找到自己的好朋友，自己的家了，现在请小朋友们把图片宝宝藏在自己的小椅子下面。
五、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。
1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？（太阳）。
蓝蓝的天空是太阳的家。
2.密密的树林除了是小鸟的家，还可以是谁的家？（兔子）。
密密的树林是兔子的家。
3.绿绿的草地除了是小羊的家，还可以是谁的家?（牛）。
绿绿的草地是牛的'家。
4.清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家？（小鸭）。
清清的河水是小鸭的家。
5.红红的花朵除了是蝴蝶的家，还可以是谁的家？（蜜蜂）。
红红的花朵是蜜蜂的家。
6.快乐的幼儿园除了是小朋友的家，还可以是谁的家？（老师）。
快乐的幼儿园是老师的家。
小结:小朋友们真厉害都会编诗歌了，学了这首好听的诗歌后，我们知道每种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类都有一个共同的家，那就是地球。
六、活动延伸。
“地球是我们共同的家。所以，我们要热爱自己的家，热爱地球，我们怎样爱护地球呢？
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3．根据内容制作的头饰若干；
一、初步感知理解作品阶段。
1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2．教师有感情地朗诵整首诗歌。
3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复作品阶段。
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段。
1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)。
诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)。
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
2．表演游戏。
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
（注：蓝天也由幼儿扮演)。
3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
1、体会诗歌韵律美。
2、学习诗歌，掌握双声叠字。
3、初步尝试仿编诗歌。
背景图一幅，图片五张。
1、出示背景图，提问：图画上有什么？
小结：在图画上有天空、树、河水、草地、花儿、幼儿园。
2、学习诗歌前半句，重点学习双声叠字。
提问：天空（草地、花儿、树林、河水、幼儿园）是什么样子的？
3、小结：这幅图上有蓝蓝的天空、密密的树林……。
幼儿讲述，教师操作，并引导幼儿讲出相应的诗句。
三、幼儿学习诗歌，体会诗歌韵律美。
1、教师有感情地朗诵诗歌，交待诗歌名称。
教师：你们帮这些小动物、小朋友都找到了家，可真能干！在给他们找家的时候，小朋友们还自己编了诗歌呢，这首诗歌的名字就叫《家》。我把这首诗歌朗诵给你们听。
2、教师与幼儿以接诵的形式朗诵诗歌。
教师：这么好听的.诗歌，我们一起来说说。我说前半句，你们说后半句。
3、幼儿完整朗诵诗歌。
四、初步尝试仿编诗歌。
1、提问：蓝蓝的天空还可能会是谁的家呢？密密的树林、清清的河水……又会是谁的家呢？请大家再想一想，把它们也编进诗歌里。
2、幼儿交流、讨论，教师巡回指导。
3、请个别幼儿仿编。
4、带领幼儿将仿编的诗句完整朗诵。
教师：刚才小朋友编了那么多好听的诗句，我们连起来说一说。
五、结束活动。
教师：今天小朋友做了一回小诗人，自己编诗歌，真了不起。请大家回去后把你们编的说给爸爸妈妈听。
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。
2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。
1、背景图。
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。
3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。
1、今天老师给你们带来了新朋友，
2、你们想知道他们是谁吗？
3、对了你们说对了，
4、现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。
5、你们玩完乐也累了，
6、现在听音乐找到自己的家。
7、你们都找到了自己的家，
8、现在们帮助他们也找到自己的家好吗？
9、教师提问?
蓝蓝的天空是谁的家？
茂密的树林是谁的家？
绿绿的草地是谁的家？
清清的河水是谁的家？
红红的花朵是谁的家？
美丽的幼儿园是谁的家？
10、幼儿看图分组说。
11、幼儿看图连贯的集体说。
绿绿的草地还是谁的家？
清清的河水还是谁的家？
红红的花朵还是谁的家？
美丽的幼儿园还是谁的家？
2、明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，们一起再来做个游戏吧。
1、欣赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。
2、发挥想象力，感受儿歌意境美。
哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。
一、以观看哑剧表演"月亮下来吧"引入，调动幼儿学习热情。
二、引导幼儿展开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并根据幼儿讲述内容出示图片。
三、在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。
1、提问：你们听完这首儿歌有什么感受？
儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢？
2、添补幼儿未猜到的图片。
四、结合图片，再次欣赏儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌内容。
1、提问：儿歌中月亮都被变成了什么？（球、镜子、小船）。
2、引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢？并出示月相变化图。
师小结：月亮有时是弯的，有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小，随时间一天天过去，它渐渐变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。
3、提问：当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）。
4、出示与儿歌相关的完整图谱。
五、通过完整的图谱，学习诵读儿歌。
1、根据图谱，师幼共同诵读儿歌。
2、请个别幼儿自由选择图片读。
3、引导幼儿用好听的声音配乐读。
4、请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。
六、活动结束：请幼儿来当魔术师，发挥想象，看看月亮还能变成什么，把它画下来，比比谁变得多，画得美。
1、理解诗歌内容，会根据课件提示学习念诗歌。
2、初步尝试用接龙的方式念诗歌。
3、体验一家人在一起相亲相爱的情感。
活动准备：与诗歌内容相符的课件、计算机、投影仪、大屏幕、月亮一个，星星挂饰若干。
1、t：“宝宝们看，谁来了？”
2、认识星星和月亮，一起念。
3、星星和月亮在什么地方？什么时候会出来？
4、星星和月亮是相亲相爱的一家人，我们来看看月亮是家里的谁？
1、出示课件，逐幅欣赏。
提问：月亮是什么？请幼儿说一说。
星星是什么呢？听，并一起说一说。
月亮的嘴巴在干什么？请幼儿用动作做一做。
星星的眼睛呢？请幼儿用动作做一做。
月亮好，好妈妈，星星好，好娃娃。
2、完整欣赏诗歌（教师边念边逐幅出示课件。）。
3、幼儿跟教师学念诗歌。（出示与诗歌内容相符的组图）。
4、出示月亮和星星的挂饰，教师扮演月亮，念前一句，幼儿扮演星星接下一句。
5、请幼儿演月亮，念前一句，其他幼儿扮演星星接下一句。教师用体态语提示。
6、小结：星星是好娃娃，月亮是好妈妈，他们是相亲相爱的一家人。
t：“小星星，让我们听着音乐一起来表演吧！”
2、知道人和动植物离不开阳光，尝试创编诗歌。
幼儿准备：
幼儿用书《天晴了下雨了》。
1.挂图《晒太阳》。
2.《种太阳》背景音乐。
一、播放音乐《种太阳》，提问：歌中讲述了一件什么事情？你们喜欢太阳吗？太阳队我们有什么好处？请小朋友讲一讲。
二、出示《晒太阳》的挂图，观察画面。
图上都有哪些景物？是什么季节？图中的娃娃在干什么？她晒着太阳是什么样的心情？指名说一说。师引导幼儿读懂图意：天上挂着一轮金灿灿的太阳，金色的阳光撒向大地，现在正是秋季，远处金黄的稻子成熟了，在阳光下闪着金灿灿的光，近处，一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，空气中飘散着苹果的芳香，一个可爱的小女孩在阳光下玩耍，她陶醉在这美丽的景色中，不禁说了句：“啊，秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊！”他们都在阳光下健康成长。
师小结出：万物生长离不开太阳，多晒太阳可以杀菌消毒，增强抵抗力，使身体更健康。
三、欣赏诗歌，了解诗歌内容。
1、边看挂图，教师念儿歌。
为什么说娃娃晒了太阳才健康？
先分组讨论，再指名说，师小结。
四、学习诗歌。
1.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。
2.幼儿用动作进入角色扮演表现诗歌内容：我是小草，在阳光下慢慢变绿了，穿上绿衣裳......
翻开幼儿用书《天晴了，下雨了》第７页，观察图画，仿编诗歌。
你还知道什么东西晒太阳，穿上了什么颜色的衣服？请你模仿它的口气说一句。
3、初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣、
4、提高幼儿的口语表达能力和思维能力、
课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张。
场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园。
1、游戏：《找家》。
〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]。
〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。
〈2、〉教幼儿整体朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。
〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。
〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。
〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]。
4、幼儿自由创编，结束活动。
1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
1.诗歌背景图。
2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
一、引入课题。
出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？
二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)。
1.第一遍欣赏，提问：
诗歌的题目是什么？
诗歌里有谁？
2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。
第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？白云怎么飘，星宝宝睡着了？
第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？
第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？风儿怎么吹，花宝宝睡着了？
第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？手臂怎么摇，小宝宝睡着了？
3.发展想象力，仿编诗歌。
三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。
20xx年11月3日赵燕在中二班试教。
评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。
下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。
1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
1.诗歌背景图。
2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
一、引入课题。
1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)。
2．提问：
诗歌的题目是什么？
诗歌里有谁？
二、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
1.理解并学习有关天空的诗句，初步仿编。
出示天空的背景图。
提问：天空上有什么？
教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。
教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。
大班诗歌“四个太阳”，这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗。
它将太阳在四季里变成了不同的颜色，在孩子们的幻想中，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，绿色、金色、红色、彩色这些美丽的色彩都代表了每一季节的太阳，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。所以我准备在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如感受太阳的温暖，观察了解太阳的颜色，四季中的变化及与我们人类的关系等，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
《纲要》中指出“要培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，及幼儿园语言教学的任务。
1、在理解诗歌内容的基础上，感悟太阳的可爱、体会文中的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。
2、能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力，并进行仿编诗歌的尝试。
3、体验热爱自然、热爱生活的美好情感。
理解诗歌的内容初步学习有感情的朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的想象意境，用诗一般的语言勾画了一幅引人入胜的画面，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的欲望和渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备：诗歌内容的多媒体课件，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔等。又考虑到幼儿的知识经验准备：知道四个季节的变化特点及与人们的关系。
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。
4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？
（出示背景图）师：请小朋友来说一说，你看到了什么？
幼1：我看到了（天空）。
师：看到了什么样的（天空）？
幼1：我看到了（蓝蓝的天空）。
师：你还看到了什么？
幼2：我还看到了…………..
2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。
（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）4、给贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。
（幼儿操作）二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。
（师配乐念诗歌）师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。
（幼儿和老师念诗歌）师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。
（第二遍念诗歌）师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。
（小组形式念诗歌）师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。
（第4遍念诗歌）师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。
（拿掉小鸟，请幼儿回答）师：绿绿的草地还是谁的家呢？
（拿掉小羊，请幼儿回答）师：青青的.河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。
（请幼儿回答）…….
师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。
三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析：
《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。
引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
活动目标：
1.知道人和小动物都有自己的家，在自己的家里很快乐。
2.简单了解小动物的生活环境，懂得要保护大自然。
3.有爱家的意识。
活动准备：
1.预先排练好情景表演。
2.故事《小乌龟找家》课件。
3.各小动物图片（与幼儿人数相等，已粘贴好双面胶）；预先布置好（小河、草地、花园、森林）场景。
3、音乐《我有一个家》、《我爱我的家》。
活动重点：
了解小动物的生活环境，知道人和小动物都有自己的家，在家里很快乐。
活动难点：
培养幼儿保护大自然、爱家的情感。
活动过程：
1.观看情境表演，引发幼儿兴趣，引出故事”小乌龟找家“。
・幼儿观看情境表演：一幼儿扮演小乌龟边哭边进入活动室。
・提问：小乌龟为什么哭呀？小朋友有家吗？你的家在哪里？
・教师小结：对，我们每个人都有自己的家。不仅我们小朋友有家，小动物们也有家呢，小乌龟的家在哪里呢，让我们一起来听一个好听的故事《小乌龟找家》。
2.边欣赏课件边倾听故事”小乌龟找家“，让幼儿初步了解一些小动物的生活环境。
・小乌龟找到自己的家了吗？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？
・你还知道哪些小动物，它的.家又在哪里？幼儿相互交流。
3.游戏”送小动物回家“，进一步了解小动物的生活环境。
・引导幼儿观察设置好的场景，介绍送小动物回家的方法。
・幼儿玩”开火车“游戏，一个跟着一个按顺序取一张小动物图片，把小动物送到相应的场景中，粘贴在适当的位置。
・引导幼儿观察小动物是否都找到了家？
・教师对幼儿的操作情况进行评价小结：对，有的小动物的家在森林里，有的小动物的家在大树上，有的小动物的家在草地上，有的小动物的家在花丛中，有的小动物的家小河里，小动物的家都在大自然里，它们在自己的家里很开心、很快乐。
4.讨论、体验、感受有家的快乐，培养保护大自然、爱家的情感。
・小朋友们喜欢自己的家吗？为什么？
・如果小朋友也没有家，那你心里有什么感觉？
・教师小结：对，有家的感觉真好。
・播放被污染的河水、践踏草坪、在树上荡秋千、被砍伐的森林图片，通过提问，帮助幼儿理解小动物失去家的感受。
・小动物是我们的好朋友，为了不让它们失去家，我们应该怎么做？
・教师小结：对，我们每个人都有自己的家，家会带给我们幸福温暖的感觉，在家里很快乐。我们不仅要爱我们自己的家，还要爱幼儿园，爱我们的班级。
5.教师带幼儿边听音乐《我爱我的家》边自由表演，在歌声中自然走出活动室。
附故事：《小乌龟找家》。
沙滩上一只小乌龟出现了，它东瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪儿呢？
小乌龟爬呀爬，爬到小河边，看见许多小鱼在河里游来游去，就问：”小鱼，小鱼，你们知道我的家在哪儿吗？“对不起，小乌龟，我们不知道，我的家是小河我们在河里真快乐。
活动目标。
1、学习有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏感。
2、知道人和动植物离不开阳光，尝试创编诗歌。
活动准备。
幼儿准备：幼儿用书《天晴了下雨了》。
教师准备：1.挂图《晒太阳》。
2.《种太阳》背景音乐。
活动过程。
一、播放音乐《种太阳》，提问：歌中讲述了一件什么事情？你们喜欢太阳吗？太阳队我们有什么好处？请小朋友讲一讲。
二、出示《晒太阳》的挂图，观察画面。
图上都有哪些景物？是什么季节？图中的娃娃在干什么？她晒着太阳是什么样的心情？指名说一说。师引导幼儿读懂图意：天上挂着一轮金灿灿的太阳，金色的阳光撒向大地，现在正是秋季，远处金黄的稻子成熟了，在阳光下闪着金灿灿的光，近处，一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，空气中飘散着苹果的芳香，一个可爱的小女孩在阳光下玩耍，她陶醉在这美丽的景色中，不禁说了句：：“啊，秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊！”他们都在阳光下健康成长。
师小结出：万物生长离不开太阳，多晒太阳可以杀菌消毒，增强抵抗力，使身体更健康。
三、欣赏诗歌，了解诗歌内容。
１、边看挂图，教师念儿歌。
为什么说娃娃晒了太阳才健康？
先分组讨论，再指名说，师小结。
四、学习诗歌。
１.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。
翻开幼儿用书《天晴了，下雨了》第７页，观察图画，仿编诗歌。
你还知道什么东西晒太阳，穿上了什么颜色的衣服？请你模仿它的口气说一句。
幼儿上台来，边表演做出生动的造型，边说：
我是草莓，草莓晒太阳，穿上红衣裳。
我是樱桃，樱桃晒太阳，穿上红衣裳。
我是荔枝，荔枝晒太阳，穿上红衣裳。
我是桃子，桃子晒太阳，穿上红衣裳。
我是李子，李子晒太阳，穿上红衣裳。
我是香蕉，香蕉晒太阳，穿上黄衣裳。
我是迎春花，迎春花晒太阳，穿上黄衣裳。
我是桔子，桔子晒太阳，穿上黄衣裳。
我是梨子，梨子晒太阳，穿上黄衣裳。
我是杏子，杏子晒太阳，穿上黄衣裳。
我是菠萝，菠萝晒太阳，穿上黄衣裳。
我是大树，大树晒太阳，穿上绿衣裳。
我是葡萄，葡萄晒太阳，穿上紫衣裳。我是桃花，桃花晒太阳，穿上粉红衣裳。
我是梨花，梨花晒太阳，穿上白衣裳。
我是杏花，杏花晒太阳穿上黄衣裳。穿上黄衣裳。
我是牡丹花，牡丹花晒太阳，穿上红衣裳。
我是紫藤花，紫藤花晒太阳，穿上黄衣裳。
．．．．．．。
六、幼儿在音乐声中，随意起舞，模仿一种果实或者花儿或者小动物，小娃娃在阳光下晒太阳的表情和愉快心情。进一步懂得太阳的重要和好处，表达对太阳的喜爱之情。
看星星月亮开玩笑，
观小鹰小鸟学飞翔。
我要飘啊，飘——。
飘到我想去的地方。
投进大海里，
看小鱼小虾嬉戏，
观海星珊瑚捉迷藏。
我要游啊，游——。
游到我喜欢去的.地方。
跑进森林里，
看小鹿和乌龟赛跑，
观老虎和狮子斗勇争强。
我要跑啊，跑——。
跑到我想去的地方。
1、倾听故事，理解运动带来的成功感。
2、能描述角色的行动特点与对话。
活动准备。
幼儿用书《我想要快乐》、材料包：松鼠、小蛇图片。
活动过程。
（一）什么是快乐（经验唤醒：幼儿的学习互动是建立在经验基础上的，活动中让幼儿联系生活经验什么是快乐，并将经验迁移到诗歌的故事内容之中。设疑引入：以问题的驱动产生好奇，同时激发幼儿倾听的兴趣。）。
1、教师讲述故事第一段。
2、你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）。
3、快乐时从哪里来的？是做事情成功得到的，还是别人给你的？熊宝宝要自己去找快乐了。教师讲述故事，从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西……”到“……睡觉是舒服，不是快乐”。
4、帮助幼儿区分舒服和快乐的不同含义。
（二）动物朋友的快乐（以问激思：在引导下，表述每一种什么样的快乐，从而理解运动带来的成功感。）。
1、教师讲故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔……”到“……我们也会像青蛙一样快乐”。
2、小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（跑步的本领，跑步的快乐）。
3、刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）。
4、青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳过的快乐）。
（三）每一天都快乐。
1、幼儿阅读活动材料《我想要快乐》。
2、教师完整讲述故事一遍。
3、熊宝宝家有了快乐运动场，他们每一天都快乐。
4、出示松鼠、小蛇图片。松鼠、小蛇来到熊宝宝家的运动场，会带来哪些快乐？
5、松鼠会带来什么快乐？（哧溜哧溜地爬树）。
6、小蛇会带来什么快乐？（嗖嗖嗖地往前爬）。
7、动物每天都享受运动的快乐，你能找到自己的快乐吗？
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