新课标数学Ⅰ卷试题分析（优秀17篇）

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数学期中试题分析

这次期中测试基本上反映了学生的实际水平，测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。我认为这次学生的测试成绩不是很理想。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量。下面我对本次考试情况进行评价分析。

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的出题标准恰当，既关注了双基，又能考察了学生能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的.基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将各种类型题结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

1、填一填，考察了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。但是，由于学生的做题习惯不好，大部分学生出现了不该出现的错误。

2、判断，考察学生对知识点的掌握和理解程度，部分孩子存在读题不认真，思考不细致的问题，很多学生出现了很大的错误。

3、选择正确的长度单位，此题是丢分最为严重的题目，学生对长度单位的掌握还不是很好，尤其是关于分米和千米的灵活运用。

4、比较大小，此题学生的学习习惯和方法有待改进。

5、计算。此题应该达到正确率应该是百分之百，但实际上出错的学生很多，这就说明一方面学生的审题不清，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。

6、画线段：此题学生基本都能够认真完成，需要进一步规范要求。

7、方向问题学生掌握较好，只有少数几人出现了马虎现象。

8、解决问题：由于试题学生得有生活经验，二年级学生那些比较聪明的学生能够理解。对于大部分学生来说还是困难了点，他们大部分能想明白道理，但是要合理的列式计算却有着不小的难度，出错的学生有一部分。不过通过这次考试后，我深深地体会到：加强数学基础知识的训练与培养，认真钻研教材，是我以后进行教学工作的主要方向。

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

2、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3-4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

3、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

数学九年级试题分析

试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。

二、从学生得分情况上分析。

考试成绩并不太理想，其中，我所代的（1）（2）班中上百分的仅一人，及格人数也不多。不过，个位数字有所减少。

三、从学生的失分情况上分析教情与学情。

1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。

2．学生数学能力的培养上还有待加强。

（1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第25题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第26题，其实在航海问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。

（2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第21题与第22题，这是送分题，但学生因为粗心，或记错一个三角函数值而出错；另外，最基本的方程也未得满分。

（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第18题，第26题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。

四、今后几点措施。

1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。

2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。

3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。

4．进一步抓好双基的教学，注重落实。对于重点考查的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。对于40分以下的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。

5．在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基，让他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取得优异的成绩。

总之，本学期我将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们独特的'教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

武汉市中考数学试题分析

2016年武汉市中考数学依然延续了每逢大考必改题的“优良作风与传统”，不仅加入新题型，同时将部分题型的位置更换。下面是小编搜索整理的关于武汉市2016年中考数学试题分析，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

1、特殊无理数范围(初一上有理数)：无任何变化，只要达到平时训练的基本要求，易。

2、分式分母有意义(初二下分式)：易。

3、整式的乘除(初二下整式的乘除)：易。

4、一步概率(初三上概率)：只要看清楚题目问的是不可能事件，基本不会有问题。

5、完全平方公式(初二下整式的乘除)：易。

6、中心对称(初三上中心对称)：九年级上册常考题型，通过画图可轻松解决。如果记得公式的话更简单。

7、三视图(初三下)：易。

8、三数(初二下)：易。

9、图形变化(旋转)与圆综合(初三上)：同第6题，此题出现在元调之前的训练中不陌生，而进入四调复习后相对少见，比去年的动点轨迹问题简单，模板是14年元调第10题。

10、新题型(初二上)：如果现在基础较好初二的学生做这个题将不费吹灰之力，是的，这就是中考数学选择压轴题，你没看错，考查坐标系点存在问题，考查画图能力，难度中等。根据15年中考的特点，选填中会随机加入初二的题型，15年中考16题正是初二上常考题型最短路径问题，本次第10题模板详见硚口区15-16八年级上册期末考试21题第三问。近几年经常出现初中一、二、三年级串题现象，而且我相信这将是趋势，因为它符合中考数学考纲中的基础全面这一要求。也就是说，如果初一初二不好好学习，进入初三通过刷题的形式提高成绩的做法不可取，同时养成好的考试习惯，越简单越仔细。所以这里也希望考生能够引起重视。

代数考查4题，分值12分，基础题;数据与概率考查2题，分值6分，基础题; 几何作图考查4题，分值12分，基础题2题，中档题2题。初一1题，初二5题，初三4题。

11、有理数的加减(初一上)：易。

12、科学计数法(初一上)：易。

13、一步概率(初三上)：要理解2个1与2个5是独立存在的。

14、相交线与平行线(初二上)：易。

15、二次函数平移与作图(初三上)：从原四调的16题的位置上调，并且除去大量计算部分，以数形结合的思想为主，要求学生勤画图，能画图，这也是高中对函数的要求，这个题是今年的新题型。

16、三角形线段计算(初二上、初三下)：14年16题引入旋转全等构造勾股计算，16年16题则考查了轴对称构造勾股计算，今年还是以勾股为中心，加入相似进行线段的计算。

小结：中考越来越加强对初二知识的重视，不断在中档及以上题型安插低年级的知识点，中考的中档及以上题型不再是初三的.舞台，所以低年级作为打基础的重要阶段，希望引起重视。

代数考查3题，12分，基础题2题，难题1题;几何考查1题，3分，难题1题;数据与概率考查1题，3分，基础题1题;初一2题，初二2题，初三2题。

17、一元一次方程(初一上)：无变化，基础题

18、全等基本证明(初二上)：无变化，基础题，考查sss的全等证明

19、统计图综合(初二下)：无变化，集中考查样本总数，局部人数，扇形圆心角度数和样本的应用(将统计的信息应用到实际中)

20，反比例综合(初三下)：进入中档题的地界，难度从此题开始提升。题型有大幅变化。

第一问(4分)：考查联立解析式变一元二次方程后根的判别式，此题最大的不同是计算，如果没有进行过反比例关系式与一次函数关系式的计算训练，这个题会有意外。

第二问(4分)，此题是这次考试最大的变化，因为四调出来的大纲中明确将不再考查图形的变换，但是跟以往一样，这只是烟幕弹，如果后期没有进行过相关训练就会比较慢，而初三上学期图形变换基础较好的同学则不会有太大影响。第二个比较大的变换是图形变换中关于扫过面积问题与反比例图像结合的考查比较新鲜，但是冷静下来分析题目就会发现，这不过是一道小学奥数中常考的面积补差法。所以，数学能力的全面性在这道题中体现的淋漓尽致。

大部分认真做过九年级新观察圆章节题目的考生一看到图形就会难以掩饰心中的兴奋，因为不光图形是原图，第二问甚至辅助线都提示了，所以此题大大降低了很多人的预期，因为在往年的同类型题目考查中，这个题被称为80~90分挡考生的”杀手“。第二问中辅助线做好之后就是计算的问题了，计算可以使用勾股方程，也可以使用相似，并且计算量较小，整体难度不大，不过计算没有耐心的考生可能会花费一些时间。

题型有变化，但是难度降低了，具体体现在计算量的降低、问题理解方面的难度降低，如果考生能够沉下心计算，将题目过程书写完整，得满分不是太大问题。

第一问(3分)：同时考察一次函数、二次函数解析式，这个有变化但并不意外

第二问(3分)：同时考察一次函数最值与二次函数最值

第三问(4分)：较往年有变化，不过是变简单了，不再考察对称轴与不等式，而是考察初一利润问题中典型的分段比较法，通过相等取中间值然后进行讨论比较。对书写有一定的要求。

无变化，延续此题惯有的风格特点，那就是越做越难，属于100以上学生的攻坚对象。

第一问(3分)：相似判定的考查

第二问(5分)：利用相似在变图中进行先证明后计算，对高等的辅助线做法有较高要求。

第三问(2分)：属于难题，不过分值较低，属于经典一步填空题。

第一问(3分)：2点代入待定系数法求解析式

第二问(4分)：惯用的点的多种可能性的考法，而且是先易后难的，通过平行能够很快的找到第一个点，这是数学中特殊性的考法，第二个点则需要将特殊转化成一般，找到一个不特殊的点，利用几何性在坐标系中应用创造相似三角形，将坐标设出来转化成长度搭建相似方程求出长度，再转化成坐标，这种思想最早是出现在初二下的一次函数的学习中，考生需要这方面有一定的基础才能做出来。

第三问(5分)：函数与几何的综合、考查初中函数的最高点，最理解能力较高，接近高中的考法，属于中考中规则范围内的超纲题，考生想要掌握这个题的做法必须要将函数早早的作为自己学习计划中的一个常规知识点来对待、提高对自己的要求，而不是作为特殊题型。

小结：解答题前3题以低年级知识点为主，后5题中档题与难题以初三年级为主，所以考生在复习中要有所针对性，能够充分合理利用时间解决自己急需解决的问题，对症下药。

六年级数学试题分析

本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

很荣幸我被抽调到教培中心参加本次试卷的批改工作，本次试卷考查了小学六年来所学的知识 。题型以计算题、填空题、判断题、选择题、操作与分析及解答题为主，全卷以百分制命题。 我本次负责批改的是第二大题填空题的前五题，下面就批改情况及学生答卷情况进行分析：

1、主要错误：

填空题的（1）联系5.12汶川地震后宁夏人民为灾区捐款的累计数一亿四千二百零九万五千八百元，进行写作，改写，省略万位后面尾数求近似数，此题在考查数的概念的同时也考察了对祖国人文感情的认识，出错主要在第二和第三个空，学生对改写和省略万位后面尾数求近似数的概念分不清，相互颠倒，做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。

填空题（2） 主要是测查学生对量的计量中单位的换算的掌握情况，从总体而言，情况不是很好，学生对进率掌握不牢是出错的主要原因，如45秒=（）分很多学生把时间的进率看成100的计算，把立方的进率看成10的，100的，把公顷的进率看成100.1000的。这些问题只能说明学生平时学习不认真，不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢。

填空题（3）一道很简单的平均分，却叫我们的学生做的是面目全非，也是出错率较高的一道题，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象，对平均分的概念分不清，因而学生错误较多。

填空题（4）可以说是一道观察题，如果平时养成良好的观察习惯就会看出此题是一个直角三角形，那么就会立刻想到两腰相等，也就是三角形的底和高相等。此题的出错率也较高，主要有两方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面积要除以2，二是不观察，有写边长的'，有空着的。体现学生对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，对概念知识不能够活学活用。

填空题（5）是一道生活题对本金、年利率、税后利息之间的数量关系等基础知识掌握的考查，本题两个空，一是不纳税，80%以上的学生都能做对，出错的原因是学生平时练习时是乘以的1减20%，也就是乘以的80%的税后利息，学生不能够认真审题是出错的主要原因。二是缴纳5%后的税后利息，这个空出错率较高，主要是学生平时没有牢固掌握这部分知识，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是学生分析和解题的能力与方法不强。

就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,语言表述能力差,例如,解决实际问题的第5题,学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。

1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.

2.改善老师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.

3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.

5.培养学生良好的学习习惯.

6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民老师。

数学期中试题分析

这次期中测试基本上反映了学生的实际水平，测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。我认为这次学生的测试成绩不是很理想。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量。下面我对本次考试情况进行评价分析。

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的出题标准恰当，既关注了双基，又能考察了学生能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将各种类型题结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

1、填一填，考察了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。但是，由于学生的做题习惯不好，大部分学生出现了不该出现的错误。

2、判断，考察学生对知识点的掌握和理解程度，部分孩子存在读题不认真，思考不细致的问题，很多学生出现了很大的错误。

3、选择正确的长度单位，此题是丢分最为严重的题目，学生对长度单位的掌握还不是很好，尤其是关于分米和千米的灵活运用。

4、比较大小，此题学生的学习习惯和方法有待改进。

5、计算。此题应该达到正确率应该是百分之百，但实际上出错的学生很多，这就说明一方面学生的审题不清，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。

6、画线段：此题学生基本都能够认真完成，需要进一步规范要求。

7、方向问题学生掌握较好，只有少数几人出现了马虎现象。

8、解决问题：由于试题学生得有生活经验，二年级学生那些比较聪明的学生能够理解。对于大部分学生来说还是困难了点，他们大部分能想明白道理，但是要合理的列式计算却有着不小的`难度，出错的学生有一部分。不过通过这次考试后，我深深地体会到：加强数学基础知识的训练与培养，认真钻研教材，是我以后进行教学工作的主要方向。

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。

2、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3-4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

3、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

七年级数学试题分析

考试内容主要以教材的基础知识为主，深入浅出地将开学到现在所学内容展现在学生的试卷中。

从统计数据来看：

（一）取得的成绩。

总体上看，本次试卷的书写较工整，学生的计算准确率也在提高。

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

2、学生解决实际问题的能力在提高。

3、学生动手操作能力在提高。

（二）存在的问题及原因。

1、基础知识的掌握还不够扎实。

2、学生不能仔细读题，不能认真揣摩题意，答题意识不够清晰，没有养成很好的认真审题的习惯。还有的学生做题时只凭自已的直觉，不讲道理，不想原因，这点可以从试卷上很清晰地看出来。

3、综合应用的能力不强。学生掌握知识太死，对于碰到实际问题解决实际问题就不会分析，这方面能力的训练还有待在平时的教学中多加强。

4、学生实际应用性不灵活，有待训练。稍微变形一下学生就更弄不明白了。

5、学生的数学严谨性不强。数学讲究的是严密，而有些学生糊里糊涂。

（三）改进意见：

1、加强基础知识的教学，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好概念、法则、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。

2、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力。

3、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣，不让一名学生掉队。

4、提高学生的计算能力。要求老师们在平时的教学中扎实做好计算题教学，把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，从口算抓起，坚持天天练习，课课练习，以口算为基础，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。

5、加强学生应考能力培养，细化基础知识，培养学生数学实际应用意识。调动学生学习数学的兴趣，培养学生解题能力，为未来培养良好的习惯。

6、严格要求学生，做应用题要多读题、细读题，读明白题意再列式计算。

七年级数学试题分析

全校七年级有两个班，共60人，其中拔尖率为46%，优秀率为84%，及格率为90%，很少存在低分。

本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：

1.选择题，共10道，考查了全册书各章节的基础知识，在本大题中，失分较多的是第8、9、10小题。第10小题考查的是学生的空间想象能力，尤其是七年级学生在这个方面缺乏很大的能力，但其实质上难度不大，但部分学生审题不认真，故选择a导致失分，第9小题主要考查列二元一次方程解实际问题，分析失误的原因是少数基础弱的`学生分析问题的能力较差。除此之外，其它各题得分较好。

2.填空题，共8道，其中第16题失分最为严重，主要因素是教师改卷失误导致错误，实际绝大部分学生正确得分;其次是第13题，少数学生不认真看题，，还有极少数学生忘记多边形内角和公式;第14题少数学生计算不过关丢掉分。

3.解答题，共6道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题;第24题考查了学生对二元一次方程的特解问题，主要失分的学生是因为没考虑到多种情况，存在符号的差别，还有一部分学生是因为书写过程不到位扣分;第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失分较大。

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：

1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2.在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容(包括基本概念、定理、公式、法则等等)的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学学困生，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大颈瓶，这不得不引起我们认真反思。

七年级数学期中考试试题分析

看到办公室本周的工作安排中的期中考试总结会，我的心里很不好受。

第二次月考数学考试成绩很不理想，确切地说是让七年级所有数学老师极度失望。本估计学生成绩如下：实验班平均分90分左右，基础班平均分68分左右，可实际实验班平均分78分左右，基础班平均分50多一点，这个差距太大，要进行深刻反思，现将第二次月考反思如下：

一、试卷分析

难度：总分102分，难度适中，难度系数为0.75，可全年级的平均分只有63分，比估计的平均分少了10多分。

内容组成：一、填空题（24分） 二、选择题（24分） 三、计算题（36分）四、应用题（18分）

考查重点：

学生知识点的理解和利用；最主要的是考察学生的计算能力和化简；学生解题的

细心、认真程度；

此试卷要暴露的问题及知识点：

让学生明白自己的计算能力到底如何？看似简单的题目做不对，让学生明白学数

学除了要懂得知识点及如何做之外，还需要认真、细心、沉稳的'解题心态。

二、存在的问题

得分率高的题：填空、选择整体还可以。

得分率低的题及原因：

计算题是学生失分最多的题量，还有应用题的化简等小细节部分2016春七年级数学期中考试总结2016春七年级数学期中考试总结。原因：计算题学生自以为是，掉以轻心，不认真计算；应用题不多读几遍题目，不认真思考，不细心，写出代数式后不化简，导致扣分。

三、本组针对问题在今后的教学中应采取的具体措施

从本次月考成绩来看，学生最缺乏的是学习的主动性和认真做题的态度。经调查，绝大部分学生都在计算着一块丢失了很多的分，甚至有些成绩好的学生就只丢了计算分，少则几分，多则几十分。基础不是很好的学生更不要说了2016春七年级数学期中考试总结文章2016春七年级数学期中考试总结出自让学生从这次月考中汲取教训，明白自己在数学这门学科中存在哪些不足，所有班级都有一个通病：那就是粗心、不认真。会做的题做不对。

四、需要特别关注的学生

需要关注的优秀生：发挥他们自己的能力，师徒结对，帮自己也帮他人2016春七年级数学期中考试总结工作计划。

需要关注的临界生：一天多做一两个计算题，多与之交谈，帮助他把不会的题目弄懂。

需要关注的后进生：抓，软硬兼施，充分利用课余时间和小师傅。首先以计算为主。

这次数学考得如此失败，关键是计算方面，我们会尽自己的力量教学。

初二数学月试题分析

时间匆匆而过，半个学期过去了，通过把那个学期的教学，工作中有得有失，为了在今后取得更优异的成绩，现将其中考试的情况分析如下：

1、答题情况分析：

2、丢失分分析：

这次考试结束后，有些同学进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些同学不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。

在近阶段的教学中，还有很多的不足，主要表现在以下两方面：

1、对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2、在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成了懒惰的习惯，自己不动脑筋考虑问题。

四、解决问题的措施：

1、教师通过教学改革，首先要树立新的教育观念，转变教学方式，才能真正转变学生的学习方式。

2、培养学生自主学习的能力，用好学案。

3、教学中，大胆放手给学生，发挥“分组合作”的优势。

4、采用各种方法，提高学生学习兴趣，是学生愿学、会学、肯学、乐学，体现学生为主体，老师为指导的“双主并举”教学方法。

5、努力想课堂45分钟要成绩，做到人人当堂达标。

6、加强双差生的辅导和转化。

7、多听同学科教师的课，不断地充实自己提高课堂教学效率。

8、写好课后反思，周反思，以便在今后的工作中能够有所提高。

9、不断学习教育理论，认真写出心得体会，不断充实自己。

成绩的取得时要扶持辛勤的汗水的。在今后的教学中，我一定会付出努力以提高自己的成绩，使自己的成绩更上一层楼。

高中数学期末试题分析

这次高二数学期末试卷铜仁地区教育局命题，命题力求体现课改的理念向高考变革靠拢，以有利于提高我市高中数学教学质量。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况，也重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价，还重视学生对数学认识水平的评价。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情;在选题和确定测试重点上都认真贯彻了注重基础，突出知识体系中的重点、难点，培养能力的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

2、试卷结构

本卷共三大题，22个小题，满分150分，考试时间为120分钟，考试的内容涉及到高二第一学期的知识占40%，高二第二学期学习内容，主要是空间立体几何、概率、圆锥曲线。其中重点考查了空间立体几何、概率、圆锥曲线等内容。

总体情况分析

这次期末考试,高二年级参加考试1025人,其中理科考生 616 名,平均分63分,最高分144,最低分10分,及格人数124人,及格率20%, 优秀人数88人, 优秀率16.06%;文科考生419名,平均分38.6分,最高分109,最低分5分,及格人数9人,及格率2%, 优秀人数4人, 优秀率0.95%。

学生答题情况分析

1. 随机抽样调查分析

为了了解学生答题情况，从理科289 份试卷中，随机抽查了50份试卷，对各题解答情况进行分析：

一 二 三

3

10 15 22 2 1 5 平均分

45.24 8.62

4.34

6.79

5.43

4.67

3.09

3.97

学生掌握方面存在问题比较多的知识与技能如：

1)运用二项式定理的题目，学生对这一问题的处理能力欠缺,选择题(8)题得分较低。 2)选择题(12)题是双曲线定义的题目，得分率较低。

3)填空题(16)题是考正三棱锥定义的题目，学生缺解现象严重，大部分同学只给出一个答案。

4)选择题(4)题是线面角的题目，同样学生缺解现象严重，大部分同学选错。 5)各解答题存在的问题：

17题：部分学生不知道如何入手，方法掌握不准。

18题：概率题，大多数学生都做对了，但是写得台简单。

19题：渐近线方程只给出一种情况，文、理科普遍存在。最后的答案双曲线方程是焦点

在轴和焦点在轴上的两种情况。

20题：理科做对的要多点，文科做对的`要少点。

21题：绝大部分学生第一问，可以列出式子，但大部分化值不正确，计算方法太繁杂。第二问做对的就很少了。

22题：绝大部分同学可以用向量的方法求解立体几何，文理科都掌握用向量的方法求点到平面，二面角的求法。但计算不够准确，导致得分不高。

另外，在阅卷中还可以看出，在目前的高二学生中，还存在着一些学习困难学生。试卷上空白较多(文科生较多)，某些题得零分的学生还有一定的数量。

2.学习情况分析

年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习。上课听课认真，大部分学生能按时完成作业。但是学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍;数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。

高二是整个高中的关键阶段,在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。

1.培养学生良好学习习惯：本次考试不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。

2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。

3.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。

4.数学能力的培养：文科班的学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。突出知识结构，扎实打实打好知识基础。培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神,同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。

5.重视和加强考前指导：对学生的应考心理予以指导，减少非智力因素的丢分情况。

初二数学月试题分析

本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有：

1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了覆盖全面。

2、形式灵活多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。

3、题量适中，试题难度较小，试卷主要考查学生的综合运用能力，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。

主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨；四是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

一、个别学生较差，应对中差生加强辅导；二、课堂听讲效率不高，学习惰性较强，两级分化严重，对差生多加关注，分层次教学；三、多数学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但听讲集中性不强，经常若有所思应注意对优等生拔高，对中等生强化，对差生加强基础知识的巩固；四、极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础很差并且纪律表现极差，以后要注意调动学生学习积极性，降低差生率。

在教学中，我们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，提高了课堂教学效率，更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论及分层作业等学习方式中课堂中普遍被采用。

主要是两个方面，其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学生在每节课有不同的收获方面下功夫，提高课堂实效性；其二是作业反馈力度仍不够，部分同学还要面批面改。

（一）立足课本，加强基础知识的巩固以及基本方法的训练，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。在教学中要重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

（二）数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”转变。

（三）坚持能力培养的方向不变。学生的能力是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进行各种能力的培养一方面是我们不可推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，我们要多培养学生的实际应用能力，相信我们的学生在将来会有更强的生存能力和竞争优势。

（四）重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心思想却只有统计、数形结合、图形变换、方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍。

（五）加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键句，在图形中作标记等，而且要让学生在平时加强练习。

（六）尊重差异，分层教学，分类指导。我们要将差生工作落到实处，这会树立学生学习数学的信心，还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也体会到学习的乐趣。

数学新课标

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。

二、抓好“四基”是发展学生数学的关键。

以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

三、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

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小学数学新课标

“人人都得到良好的数学教育，不同的人在上得到不同的发展。”是《数学新课程标准》给我的最深感触。以下是我的一点认识：

一、努力钻研业务，提高自己的授课水平，使自己的学生都能从我这里得到良好的数学教育。

二、做一名有人格魅力的老师。很多学生都会因为喜欢老师而喜欢老师所任教的学科，所以要知道学生喜欢什么样的老师，并且向成为这样的老师而努力。

培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，数学课堂要利用情境、游戏等形式变的有趣，使学生喜欢。

四、联系生活，学以致用。作业的形式不再单单是书面的形式，而是要走入生活，使学生切身感受到学到的知识真用的上了，在生活的运用中感受成功的喜悦。

五、《数学课程标准》还指出：“不同的人在教学上得到不同的发展”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。让学生亲身体验，让他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。

六、自主探究，放手探索，把课堂交给学生。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

总之，新课标对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，多动脑筋，多想办法，才能让学生真正享受数学学科的快乐，才能快乐地学数学。

小学四年级数学试题分析

1、填空题。学生失分较多的是5、10、11题，其它题都易得分。其中5题和第10题学生们都是因为一知半解而错，应该引起老师们的注意：引导学生考虑问题要全面。5题、一个周角=（）个平角=（ ）个直角=（ ）度。有的学生第二个括号考虑成一个平角等于几个直角，故写成了“2”；还有个别学生把第三个括号考虑成了一个直角等于多少度。从错题中发现学生更加关注于字面，而不看数量。10题、160与240的积是16与24的积的（）倍，有的学生数出前面因数一共2个0，就在括号里填2，有的看到前面算式有0就在括号里填10，这些错都是学生逻辑性不够强，没有亲自算而造成的。总之，这两题中做错的学生受“先入为主”效应的影响而盲目填空。缺少了思考与推理。事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。第11题是积的变化规律的题。尽管许多学生都答对了，但隐藏其中的是个别学生根本不是找规律填空，而是亲自笔算出的结果；而一部分学生尽管是做错了，但从中可以看出他们是用积的变化规律而去解，只是因为除数是两位数的除法学生还没学，所以，扩大的倍数就相应不会算，从而造成算错扩大的倍数也就算错积。这里就可以看出学生灵活思维的不同。

2、选择题。3题错误率比较高。7939602这个数中的2个“9”所表示的数相差多少。错因与填空题的错因形成呼应。也是只看表面，两个9相隔一位，就选答案“10”。正如一位数学教育家说的“感观有时可能给人们带来错觉。严谨、科学地论证才是人真正的数学品质。”填空或选择题有时不仅可以检测学生对知识的掌握程度，还可以测出学生的判断能力与鉴别能力等。培养学生良好的数学学习品质是至关重要的。

4、操作题。本题几乎没有做错的，看来，我们的学生的基本作图技能还是值得夸赞的。只有坚持不懈，学生们的空间观念与概念才会打下坚固而扎实的基础。

5、解决问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。如，最后一道题，一部分学生没理解清数量之间的关系，盲目下笔。反思我们平时的教学，不难发现，我们强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，而课中、课尾，恐怕是只剩“数学”而不见“生活”了吧！其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都是从生活情境中提炼出来的。将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是应该引起我们思考的问题。

另外，从整张卷面看，值得我们注意的是，学生审题方面的低级错误。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们常说的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯、估算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

三年级数学期末试题分析

期末考试已经尘埃落定，三年级数学取得了及格率9994%、优秀率747%的好成绩、全年级共10人取得了满分，1人不及格。这是三年级师生共同努力的结果。从试卷上既看到了成绩，也体现了一些不足。现对试卷即学生的考试情况进行以下分析：

一、试卷含盖了两位数乘两位数、除数是一位数的除法、质量单位的认识、面积和面积单位的换算、混合运算、对称、旋转平移、分数的初步认识、可能性、解决问题等内容。本试卷可以说把三上数学的学习重点与难点、重要的知识点都呈现出来。既考察了学生的基本知识与基本技能，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。

二、关于小学三年级数学下册期末试题分析：试卷整体不算太难，对基础知识考察的较多。对于单位间的换算大多数也是直接换算的，只有一道10000千克=()吨，学生容易出错。但最后一题有些绕圈子。相互关系容易混淆不说，(1)与(2)中同一个人的速度不一样，这对刚学习归一问题的学生有些难度。因为他们才适应照这样算。读题不认真、知识的负迁移是本题失分的主要原因。考80多分的学生大多数都是失分在这道题上。

三、在青岛版的教材中没有系统的讲混合运算的顺序，讲的混合运算也是在解决问题的过程中进行附带讲解的，我认为这也是教材的'一点瑕疵，没有明确强调混合运算的运算顺序。所以出现像436-3604这类的题时，加法在前乘除在后的时候，也会出现先算前面的，把乘除后算。每次遇到这样的题都有学生出错。这次也是出错比较多的一道题。对于这些知识要让学生系统的去学习，才能加深他们的印象。才能更好的掌握这一知识点。

四、从本试卷中也发现了一些问题：1、做题不认真读题，除了以上分析的最后一题和混合运算，第三大题的(1)，题中要求学生竖式计算并验算，在整个三年级中每个班都有不验算，横式不写得数的。2、基础知识掌握不牢，旋转的旋有很多学生写错别字，还有很多写拼音的。3、画对称图形的对称轴，第二个不是正六边形，这道题在讲对称一单元时练习过，但还有很多学生把它作为了正六边形。4、解决问题的第2题，很明显的是平均分的题，有几个学生用乘法。第4题，是给了长、宽以后，又告诉了如果每平方米栽2棵牡丹，问题是一共能载多少棵牡丹。有极少数学生求周长的，错的最多的是第二步用除法。这说明对乘法、除法的意义理解的都不是很透彻。5、在整个试卷中，有很多计算错误，比如算式列对了，但得数确算不对。试卷上的三道混合运算在复习时练过原题，但计算还是出现了很多错误。6、单位间的进率混淆，特别是面积单位间的进率不一样的时候。

针对以上问题，很明显能看出下学期的师生应该努力的方向：1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。要达到让每个学生都理解与掌握。2、培养学生的好习惯，如认真读题，一定要演算和验算。演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的成长是很有利的。3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。这样才能有利于学生把数学学的活一些。

针对以上分析，能明显看出下学期的努力方向，我相信下学期我们三年级全体师生会作得更好，会有更好的成绩。

中考数学试题分析心得体会

中考数学试题是每个初中生都会面临的一项挑战。在备战中考中，数学考试是一个重要的环节，因为它是考试的必考科目，也是很多学生觉得最难的科目之一。经过多年的总结和归纳，数学的考试方法和技巧已经被总结出来了。在这片文章中，我们将分享一些我们对中考数学试题分析的心得和体会。

二、抓住关键点。

中考中的数学题目看似简单，但是隐藏着许多陷阱。为了在数学考试中取得好成绩，需要学生们能够了解和掌握基本问题及其涵义，并掌握强调的重点和方法。因此，我们需要学会如何快速看出问题的主题，并掌握题目的核心技巧。在这个过程中，我们需要注意每一个步骤，并能根据题目的信息推理出答案。一些常用的方法和步骤能够帮助我们很快地找到答案，例如列式子、分类讨论、换元、正反推理、代入、化简、近似计算等等。

三、理解数学概念。

在学习数学时，学生须要了解每个数学概念的基本意义，并学会归纳整理，准确表达概念的相关知识点。数学的概念并不仅仅是记住一个个公式，而是需要我们通过实际例子理解概念的内涵和外延。我们需要通过思考和实践，逐渐建立对数学概念的理解和感觉，这样才能更好地应对高考和中考。

四、多练习。

数学的学习是逐步加强的过程，也是需要多练习和巩固的过程。许多重要的数学知识要通过多次练习才能深入学习，并为将来的学习奠定良好的基础。错题本是许多学生用来追踪和完成错题的工具之一。学生可以通过对错题本的复习和整理，巩固对知识点的理解，同时也能更好地掌握知识点和解题技巧，提高备战中考的能力。

五、加强能力。

在备战中考时，我们需要掌握良好的心理和心态，并在考试中展现出良好的工作能力。为了做好这些，我们要学会分析和思考问题，快速综合考试题目，恰当地处理考试中的冲突和技巧问题，并在考试中保持平静。同时，我们也需要加强逻辑思考和数学领域的创新能力，这些能力是备战中考的重要议题。

总之，中考数学考试中，学生们需要分析和掌握许多重要的数学技巧和知识点，理解和归纳数学概念，并注重练习和加强能力。只有这样，我们才能够充分准备出色的中考考试。

小学数学期末考试题分析

一、考试基本情况统计。

本次二(1)和二(2)共有120人参加考试。二(1)班平均成绩92.71分，及格率100%，优秀率79%，位于年级第一名;二(2)平均成绩89.07分，及格率100%，优秀率61%，位于年级第三名。

二.试卷情况分析。

这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、测量、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

1、口算部分是加减乘中最简单的一步计算，考查学生的口算能力，学生做题较好，80%的学生全对。

2、填空：容易出错的是第4、8、9小题。第4小题：找规律填数的第2小题650、(630)、680、695、(710)，一部分同学不知道是每次减15。第8小题是考查和5、7有关的口诀。第9小题中出错较多的是,个别学生不细心，没有认真计算。

3、第三大题选择：这个题目的第1小题，大部分学生因不理解讲台是什么而理解成讲桌出错，第4小题是谁家离得近，少数学生因对题不理解，得分率较低。

4、第四大题判断：出错最多的是第4小题，其次是第5小题。第4小题出错的原因是学生认为锯掉一个角可能会是三个角，没有考虑到五个角的情况而出错。第5小题是加画一条线就增加了2个直角，这道题学生没有考虑到如果随意画有可能不是直角的情况。