课忆读书教案（实用17篇）

谈读书教案

1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

1课时。

第1课时。

学习目标要具体、简要、可行、可测：

2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：

1.学会给加点字注音。

2.根据意思填词语：

3.了解作者。

4.怡情傅彩。

学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）。

测试题：

理清结构层次：

第一部分：谈读书的目的。

1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。

2、反面论说读书的惰、矫、迂。

3、读书与经验互补。

1、读书要思考。

2、读书的不同方法。

3、读书与讨论、作文的关系。

第三部分：谈读书的作用（益处）。

1、正面论说读书可以塑造人的性格。

2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。

小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）。

1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？

2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。

引导归纳，回扣目标：

1.根据作者来谈读书，谈谈学生的读书方法。

2.本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？

3.归纳这篇文章的名言警句。

分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。

必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。

（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

（3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。

（4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

比喻论证道理论证。

1、课文的语言有何特点？试举例分析。

（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。

（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比。

2、你知道哪些名人读书的故事？

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名。

学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基。

板书设计：

培根比喻论证。

最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特别是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文，文体知识也应该是一个重点，我侧重于论证方法的教学。

谈读书教案

知识与本事目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：

朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：

认识读书的益处，培养学生热爱读书的完美情感。

【教学重点】。

品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】。

学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】。

讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学课时】。

一课时。

【教学过程】。

一、创设氛围，谈话导入。

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!

二、初读课文，整体感知。

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文资料，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究。

1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”

评析：这句话列举的资料丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知能够改善人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸。

1、小结《谈读书》一文中的资料和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自我的看法。

五、课堂总结，升华情感。

六、布置作业。

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

谈读书教案

知识与本事目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：

朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：

认识读书的益处，培养学生热爱读书的完美情感。

品析文中简练、精辟的语言。

学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。

讨论点拨法、品读感知法。

多媒体课件。

一课时。

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文资料，理清文章思路。

1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。

点拨示例：

(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

评析：这句话列举的资料丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。"。

评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知能够改善人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

1、小结《谈读书》一文中的资料和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自我的看法。

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

忆读书教案

教学目标：

1．了解冰心及其代表作品。

2．品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中最大的快乐的情感。

3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

教学重点、难点。

1．理解文中的主要观点。

2．了解文中提到的众多作品。

课前准备：

1、搜集有关冰心极其作品的资料。

2、摘录有关读书或书的名言。

教学流程：第一课时。

一、名言导入：

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

二、初步读文理解课文。

（一）检查课前准备情况。

1、有关书或读书的名言。

读一本好书，就是和许多高尚人谈话歌德。

2、作家作品介绍：

3．自由朗读课文，学习字词。

（二）再读课文，回答问题。

1、指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）。

2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默课文，在文中圈画表明顺序的词语。

第二课时。

一、检查上一节课的作业情况：

同学汇报：（1）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。

三、深入读文，品味语言。

读好书。

从以下四个方面来看：

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；

（2）读书能扩大知识面；

（3）读书对写作有很大的帮助；

（4）读书有助于提高人的品德修养。

2．读书有这么多好处，所以作者一谈到读书，话就多了！朗读第1段，思考文中关联词一就的表达效果。

读好书。

作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。

读好书。

作者说，她会挑选、比较。

3．文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）。

结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。

四、总结提升。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

只有：（生齐读）多读书，读好书，我们才能感受到（生齐读）读书好。

附：板书设计。

忆读书。

冰心。

能感染人、陶冶人。

忆读书教案

1、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书能够让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程的烦恼、困惑，体悟作品中的人物的性格及命运......那么，我国现代著名女作家，儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢让我们从她的《忆读书》中去寻找答案吧!

2、板书课题，交流冰心的有关资料。

二、预习检测。

1、检查生字读音。

2、认清生字字形。

3、指名分自然段读课文，重点纠正读错的字音和破句的词句。

4、说说这篇课文主要讲什么。

三、出示学习目标。

1、透过学习课文，明白冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。

2、结合课文资料，引导学生联系平时读书的实际，谈谈读书体会。

四、读识阶段：初读课文，整体感知。

1、出示自读提示(一)。

(1)、读读课文，说说冰心奶奶在这片课文里最想告诉我们什么。

(2)、文章的中心句是什么作者围绕这句话写了哪几方面的资料按什么顺序写的。

2、教师根据学生的回liuxue86.答状况组织全班交流。

五、读议阶段：研读课文，品读感悟。

1、出示自学提示(二)。

(1)、自读课文第一部分，思考冰心告诉我们读书有哪些好处，你又是怎样读出来的。温馨提示：自读自悟，边读边在自己感受深的句子旁写上体会，然后小组讨论交流，再联系自己的读书实际说说有哪些好处。

(2)、读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的她读过哪些书。

(3)、多读书，还要做到读好书。默读第二部分，思考冰心奶奶对读书又有什么独到的体会。

温馨提示：在自己感受深刻的句子旁写上感受与体会，不明白的地方打个问号。同桌互相交流。积累四字成语，比如：索然无味，风花雪月等等。

(4)、选取自己感受深的不分反复读，体会读书的乐趣。

六、读升阶段：拓展延伸。

1、讨论：你是否做到了“读书好，多读书，读好书”

2、联系自己的读书经历，以“我和书的故事”为题写一篇短文。

七、课堂小结。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。期望同学们多读书。

忆读书教案

教学目标：

知识与潜力：

1.理解课文资料，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确就应多读书，培养读书的兴趣。

过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达潜力。

情感态度与价值观：

1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点：理解文章的主要观点。

教学难点：了解文中提到的众多作品。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一事物）。

2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。

二、介绍作者。

1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的状况。

3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。

三、导读课文。

1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3.学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内理解最大的信息量。）。

四、初步感知课文。

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

参考问题：

“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）。

“分久必合”的意思是什么？

（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）。

2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也能够小组为单位，优胜组给予表扬。

问题设计如下：

在这篇文章里冰心想说什么？

读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）。

全文哪些句段是写“多读书”的？

全文哪些句段是写“读好书”的？

3、学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

“读书好，多读书，读好书”。

读书能够获得美的享受；读书能够扩大知识面；读书对写作有很大的帮忙；读书有助于提高人的品德。

4、引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。

5、学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

五、小结本节课，教育学生：

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的`一些观点，期望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书状况，认真体会读书的好处。

作业：

1.课后字词抄写三遍并积累。

2.查找资料，了解课文中提到的书籍。

第二课时。

一、师生座谈。

1、教师由冰心的话引入交流座谈会。

2、教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？

学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨日资料）。

3、教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。

二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

1.教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？

2、学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

3、教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

三、问题探究与拓展活动。

1、教师引导学生就以下问题思考、探究：

你喜欢读什么样的书？

就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

2、学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。

3、教师注意引导学生如何选取书，怎样读书？

四、课文阅读训练（写在课堂练习本上）。

1.读作品，写作者：

《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》。

2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

柳柳州李长吉李易安岳武穆。

（二）阅读课文下列片段，回答有关问题。

“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”

1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

2.我”为什么常常“含泪”上床？

3.解释下列词语在文中的表达好处。

（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……。

（2）我决定咬了牙……。

4“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

（三）填空组词（或成语）：

人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）风（）雪月气愤填（）官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）。

五、总结本节课资料，教育学生：

我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，期望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。

板书设计：

忆读书。

冰心。

能够获得美的享受读书好。

能够扩大知识应对写作有很大的帮忙-多读书。

有助于提高人的品德-读好书。

忆读书教案

ppt展示冰心图片，引入本课。

二、作者介绍。

ppt展示，介绍冰心其人其作。介绍“爱的哲学”。介绍本文写作背景。

三、研读课文。

(一)预习检查。

给字词注音及解释。

(二)快速阅读并解题。

1.从题目看，哪个字是行文的线索。

2.记叙文的记叙方式有顺叙、插叙、倒叙三种，本文采用的是哪一种你的依据是什么。

3.哪几段是文章“忆”的部分。

(三)找出主旨。

冰心在文中想告诉我们什么(板书)。

(四)以读带思。

1.齐读课文，感受“冰心体”的语言魅力。

2.划分文章层次，了解作者行文步骤。

文章的结构是请你试着划分文章层次并归纳大意(提示：用简单的语言)第一部分：总说(1节)。

第二部分：多读书、读书好(2——11节)。

第三部分：读好书(12——13节)。

第四部分：概括全文：读书好、多读书、读好书(14节)。

3.分析这三点各自的侧重点：

读书好：侧重于读书的作用、价值。

多读书：侧重于读书的数量。

读好书：侧重于对书的选取。

4.思维训练。

(1)读书有什么好处呢(陶冶性情、增长知识、有助写作、提高人的品德修养)。

(2)冰心读过哪些书(在文中划出，回答后ppt展示，同时做文学常识巩固练习)。

(3)作者认为什么样的书才是好书(在文中划出，注意比较)。

(4)文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱(我永远感到读书是我生命中最大的快乐!)。

(5)你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解。

5.请用三个成语对这三个读书心得做一个注解。

教师提示其一：读书好，能够说成是“开卷有益”，引导学生说出之后的“多多益善”和“择善从之”。在此做阅读指导，分析后二者。

(五)拓展迁移。

1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人。

2、《三国演义》中“三国”指哪三国。

3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在儿子背上刺下了什么字。

4、“哪吒闹海”出自哪部书。

5、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁他是哪部书中的人物。

四、作业。

1、请阅读一首冰心的诗歌并摘录你喜欢的诗句。

2、请选取一部本文中提到的名著进行长期阅读。

读书的教案

1、了解读书笔记的概念及种类。

2、把握读书笔记的基本结构。

3、掌握读书笔记的写作技巧。

【】：学会写各种不同类型的读书笔记

2课时

【】：讲授法辅之以多媒体教学

我们平时经常听到这样的古语：开卷有益、读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见。德国诗人歌德也曾说过：读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。读书不仅可以获取知识、而且可以提升一个人的人格。书何以具有如此的魅力呢，我们来看一下古今中外的先贤们对书的评价，就可以找到答案：

书是顾问――书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

书是良药――刘向说：书犹药也,善读之可以医愚。

书是面包――高尔基说：我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。

书是益友――臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。（子曰：益者三友，友直、友谅、友多闻；损者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）

书是阶梯――高尔基说：书是人类进步的阶梯。 书是源泉――高尔基说：爱护书籍吧,它是知识的源泉。（半亩方糖一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。――朱熹《观书有感》）

书是船只――凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限。

勃斯说：书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。

《诗》三百授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？相反却应该学以致用，比如苏轼在当年参加科考写的一篇《刑赏忠厚之至论》中用了这样一个典故：尧手下一个司法官三次判一个人死刑，尧本着宽大为怀的原则，三次赦免了他。可当年的主考官欧阳修却不知这一典故的出处，经过再三询问，原来苏轼根据《后汉书・孔融传》的记载加以发挥，自己杜撰了这么一个典故，结果欧阳修非但没有批评苏轼，反而对他大加赞赏，夸苏轼读书简直读活了。

对于读书的方法，南宋大儒朱熹曾总结到：读书法，有三到：心眼口，信皆要。虽然很有道理，但仍有一些不足，读书时除了心到、眼到、口到以外，还有一点不可或缺，那就是手也要到。

1863 年记了 23 本.这些笔记再加上他的其它笔记,其总字数至今未有人能精确地统计出来.

又如：革命前辈徐特立同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校.他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的，他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3 个小时书，结果成了博学的教育家。徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读，还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。

（一）、定义

读书笔记又称随笔、札记，是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会的一种文体。

（二）、作用

还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知识网，使我们更容易记忆。

2、加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中,我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记的'过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。

3、阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，有时候我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，即“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生这种情况，写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。

4、激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想、边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想、激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。

读书的教案

1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。

2．围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论。

3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。

活动过程。

1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。

2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流：

小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？

她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢?

妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？

如果是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？

讨论涉及到如下内容：

读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……。

读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话……。

活动小结。

孩子们通过讨论，了解了读书对于自身、家人、朋友和社会的意义，特别是从情感上真正认可读书的价值，并为自己设定不同的读书目标。我把孩子们关于读书的讨论以及他们各自的阅读理想记录下来并张贴在教室中。后来围绕孩子的阅读理想组织各种活动，如“好书推荐会”、“为孤寡老人送故事”、“我是小老师”、“我的阅读档案”等活动，让孩子们体会成为“读书人”的乐趣，体会自己作为“读书人”带给别人乐趣时的成就感。

读书的教案

学习目标：

1、理解本文的`读书观。

2、积累文中出现的精辟的句子。

3、体会比喻论证、对比论证等的作用。

学习过程：

一、了解作家作品。

培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16任大理院院长，封为勋爵。16因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

二、熟记生字解词。

怡情（）傅彩（）藻饰（）矫情（）诘难（）咀嚼（）狡黠（）。

伦理（）味同嚼蜡（）滞碍（）睾（）阐证（）吹毛求疵（）寻章摘句。

狡黠：

愚鲁：

运筹：

三、课文学习。

1、作者从哪几个方面谈读书？

2、概括本文的主要内容？

3、读过全文后，说说读书有什么好处。

4、归纳本文的论证方法，并体会其作用。

《读书再读书》教案

教学目标：

1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。

2、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

3、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学重点：

1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学难点：

1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学准备：

课前收集有关读书的名言、课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、名言导入，揭示课题。

1、师：关于读书的名言，你能说出几条吗？

学生交流。

师也出示几条：

书是人类进步的阶梯。

爱书吧，这是知识的源泉。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

请学生读一读。

二、学习课文，理解内容。

1、师：那就让我们放声读一读课文吧。要求：

读准字音，读通课文。

学生自由读课文。

2、接龙读课文。

思考：

读书有什么好处？哪几节写到了？

生交流。

3、指名读5——10小节。

出示：

那么多人喜欢读书，是因为__________；

____________________；__________；

；____________________。

生自由准备，交流。

4、穿插阅读新体验3。

照样子用带点的词造句。

我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉。

____________________。

____________________。

5、重点理解：

（1）当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！

既然说是“偷”，为什么还说好？

（这里的“偷”字可理解“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。）。

（2）不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。

“丰富的人生”指什么？

（“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。

6、指导朗读5——10小节。

7、师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了什么好处？

生自由读第四小节。

出示练习：

读书给作者的好处是____________________；

；__________；……。

生自由准备，交流。

8、穿插说写双通道。

读书带给你什么好处？用总起分述的方法说一说，课后写下来。

生自由准备，交流。

8、师；读书带给作者那么多好处的同时，作者又有什么样的感受和心情呢？

出示练习：

作者懊悔的是____________________。

作者庆幸的是____________________。

指名交流。

生交流。

生默读1——3小节。

思考：阅读新体验1。

说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系？

（通过商人捡石头的故事引出课文，形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石，便于读者了解读书的益处。）。

10、师：读书真让人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——。

生读第11小节的有关语句。

三、拓展延伸：

1、完成课后说写双通道。

2、搜集有关读书的名言，文章。

1、开展“以书为友，走近名家”的读书活动。

教学板书：

故事引入（比喻）。

五种读书的好处。

号召多读书。

教学反思：文章以真挚诚恳地语言讲述了读书的好处，号召广大青少年要热爱读书，应该说对语文学习，提高学生对书籍的热爱有很大的作用。文章从作者的亲身经历谈起，很有说服力，而且非常深入地谈到读书的各种作用，我觉得非常实用，学生也学得很投入。最后的读读写写，学生能根据自己的实际出发，写到读书给自己带来的好处，表达都很真实，说明教学取得了一定的效果。

《忆读书》教案

（一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

（三）领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。

理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解“读书好，多读书，读好书”的意义。

ppt，黑板、音频播放

（1）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼（古代北宋诗人）

（经典的书籍不要怕麻烦，多读几遍，多次品味，你才能知道其中蕴涵的真正意义。所谓读书百遍，其义自见。）

表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

（3）读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根（外国）

指出读书对人的精神世界的丰富。

冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。现代作家，儿童文学作家，散文家，著有《小桔灯》、《寄小读者》（书信），笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。

展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心

字词梳理（个别读。齐读，注意字形）：悬念：笸箩：酷爱：消遣：天罡：地煞：繁琐：堆砌：水浒传：津津有味：索然无味：怒发冲冠：义愤填膺：为人处世：

根据意思猜成语：个别问，齐读

气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中

怒发冲冠：愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。

若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。

无病呻吟：没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。

津津有味：津：唾液；味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。

人情世故：人情：人之常情。世故：处世的经验。人情世故是指为人处世的方法、道理和经验。

学生听录音，边听边整体感知

1、标段落序号（15个自然段）

2、提问：作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。个问

（时间顺序作者一生爱读书。表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后）

3、文中哪句话最能突出文章主题？怎样给文章划分层次？个问，分析，学生答不上来时，可稍微分层次给他们，然后概括段意。

主旨句：读书好，多读书，读好书

第一部分（1）总说。突出作者读书体会的强烈

第二部分（2—11）回忆自己幼时读书的经历。读书好，多读书。

第三部分（12—13）谈“读好书”

第四部分（14—15）点明文章主旨。

解题：文章题目是“忆读书”，那作者冰心在回忆自己的读书经历时，读了哪些书？有什么样读书感受？（个问）

（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

（4）《精忠说岳》：“没什么印象”爱古典诗词，十分动人的。

（5）《茶花女遗事》林译小说：知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）

（5）《西游记》精彩（情节对比）《水浒传》人物栩栩如生（人物对比）

《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较：从脑中抹去；（语言风格对比）

心动神移，不能自已

记得写副板书1

（6）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。（比较）

（7）文章末尾：读书好，多读书，读好书。

过渡语：看黑板，这里作者用了一个什么写作手法来表达作者对一些书的评价？（对比）

情节对比、人物形象塑造的对比、语言风格的对比，表达作者对书的好坏的评判。

过渡语：那怎样的书才是好书呢？

情节要精彩，人物形象塑造要如生，语言要质朴，饱含情感——这也是作者评价好书的标准！

副板书2

探究：

（1）“读书好，多读书，读好书”，（齐读）这九个字是冰心老人指导儿童读书的话，结合课文，说说哪些话体现了这九个字所表达的.一些意思。（合作探究，同桌讨论，发言）

读书是生命中最大的快乐；得快乐

从读书中得到了做人处世的“独立思考的大道理”学做人、增知识

书看得多了，我也会挑选，比较欣赏美

——开卷有益

开卷有益——博览群书——择善从之，层层递进！箭头指向

（全班再把这句话齐读一遍，注意重音的把握）

说一说：你认为什么样的书是好书？（小组讨论，发言）

（齐读第11节）这段在文中结构上起什么作用？个问

“总而言之”、“统而言之”是对前文的一个概括和总结。与前文是一个总写与分写的关系。升华文章的主题。

（1）叙述的顺序是什么？

全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

（2）本文主要运用了什么写作手法？

对比手法的运用，表达作者评判书好坏的标准，突出作者的情感倾向。

（3）文章的主旨是什么？（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

1、必修作业：积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2、选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人们只看到辉煌的结果，忽视了辉煌背后付出的艰辛，台上一分钟，台下十年功；不经历风雨，怎么见到彩虹。

童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。（回忆童年，像梦一样）

星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。（白发苍苍依然要有一颗奋斗的心，要充满活力与生机。）

读书日读书教案

为庆祝第27个“世界读书日”，推动书香校园建设的深入开展，学校特开展“书香伴我成长”系列主题活动，让师生在读书中学会思考，在读书中开拓视野，在读书中享受生活，在读书中感悟人生。

书香伴我成长

20xx年4月1日——4月30日

第一阶段：活动宣传(4月1——4月5日)

1、利用校园广播站、升旗仪式、主题班会，介绍世界读书日，宣传“书香伴我成长”系列主题活动。

2、以学校名义印发《致学生家长的一封信》，宣传此次活动。

3、宣传标语

世界读书日介绍

好书伴我行，书香遍校园

书籍点亮人生，书香洋溢校园

与名著为伴，塑美好心灵

梅花香自苦寒来，学识渊从书中出。

不畏淤泥浊我心，自缘身在书香中。

博览群书一生充实，多读好书终生受益。

第二阶段：组织实施(4月6日——4月22日)

1、每位语文老师向学生推荐一本好书。

2、做好板报宣传

3、安排一次以读书节宣传为主题的国旗下讲话。

4、每班每周安排一节阅读课。每天10分钟背诵指定篇目。(1)组织安静阅读，引导学生静静地打开一本书，沉浸在书香的世界里。

5、每位语文教师要上好一节阅读指导课，一节读书交流活动课。

6、建立班级图书角，进行“书香班级”书香少年评比活动。

7、在班级内组织有关读书心得的主题班队会。

8、开展一次以“我的读书故事”为主题的征文、演讲、朗诵比赛活动。

9、开展一次“书香伴我成长”优秀读书笔记、读书手抄报的展评活动。

10、倡议开展“我与父母同读一本书”活动。

第三阶段：总结表彰(4月23日----30日)

对各项活动进行评选表彰

(一)系列活动之一：教师活动

参与对象：全体教师

1、开展“每月一书”年度读书活动。

2、向学生推荐一部好书。

3、教师读书笔记、原创作品展示。

4、教师朗诵比赛。

(二)系列活动之二：学生活动

初一年级

1、每日一读(背)活动

内容：《弟子规》

时间：早读时间、语文课前五分钟

2、“书香班级”、书香少年评比

3、书面形式：读书手抄报展览

4、征文比赛：“我的读书故事”

初二年级

1、每日一读(背)活动

内容：《弟子规》

时间：早读时间、语文课前五分钟

2、格言背诵。美文摘抄。以班级为单位，要求每班每天在前黑板醒目处抄写一则格言，要求学生正确背诵、默写。

各班语文老师利用家庭作业的形式，让学生每人每周摘抄一段美文。可以是课文内容的链接，可以是优美的写景文字，亦或是励志感人的心声表达。通过摘抄，集中朗读背诵。

3、诵读竞赛。

4、“书香班级”、书香少年评比

5、征文活动：“我的读书故事”

高一年级

1、每日一读(背)活动

内容：《弟子规》、《少年中国说》

时间：早读时间、语文课前五分钟经典诵读

2、硬笔书法展示：

3、配乐朗诵比赛

4、征文活动：“我的读书故事”

高二年级

1、每日一读(背)活动

内容：《弟子规》、《少年中国说》

时间：早读时间、语文课前五分钟经典诵读。

2、文化墙展示：

3、与成人礼的融合。

4、经典诵读比赛。

5、征文活动：“我的读书故事”。

读书郎教案

在主题“我要上小学”中带着孩子们在参观小学活动后，孩子们都非常希望自己也能很快成为一名背着书包的小学生，大家的情绪都很高涨，纷纷交流和小学生们的交谈情况：上学要考试，考试不好会被批评。学习好了可以作中队长……孩子们对上小学既有向往又有些担心，所以我预设了歌曲“读书郎”，通过历届歌曲内容，熟悉歌曲旋律，帮助孩子们用不同的形式演唱歌曲。同时进一步地激发孩子们上小学的强烈愿望。

1、在感受、理解歌曲的基础上学习演唱歌曲，尝试不同的`形式演唱歌曲。

2、能较恰当地表现歌曲情感，产生入小学的愿望。

重难点：尝试用不同的形式演唱歌曲。

与歌词内容相关的图标，黑色记号笔。

一、小儿郎上小学。

1、聊聊小学生上学路上的情景。

2、出示“小儿郎”了解小儿郎的生活环境及要上学的愉快心情。

3、他和你们一样吗？哪些地方不同？

4、今天的小儿郎为什么这么开心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上学路上——学习并演唱歌曲。

1、教师范唱，幼儿倾听、理解歌词并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的装饰词。

引导语：歌曲中有些有趣的字，我们来听听吧。

3、教师引导幼儿倾听，作出标记并尝试演唱。

声音轻重有变化的演唱歌曲。

教师与幼儿用轮唱的方式演唱歌曲。

激发上学愿望，引导幼儿谈谈上学的打算，并尝试编入歌曲中。

三、我们都是小儿郎。

l引导幼儿谈论：你觉得怎样才能做个好学生，学好本领？（教师用简单图标记录）。

根据选择的图标改变歌曲并演唱。

第一课《忆读书》

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”唱着欢快的歌曲，我打开了童年的日记本，一件件有趣的事出现在我面前。让我们来看看其中一件事吧!

那是一个骄阳似火的午后，一丝微风都没有，有的只是不停的鸟啭虫鸣。妈妈买来一大袋的美味零食，对于身为“超级吃货”的我可是至大的'诱惑啊!于是，我与妈妈展开了一场“零食争夺战”。

我的第一招：正面请求。

“妈妈，先给我吃点儿吧?”我一见到零食，就双眼放光，流着口水说。“不行!小孩子吃多了零食没营养!”妈妈斩钉截铁道。我一见到了，使出独门绝技――侯氏撒娇大法：“哎呀，好妈妈，你就给人家吃一点啦!就一点点!”可无论我怎么软磨硬泡，妈妈还是无动于衷。哎，失败了!

我的第二招：瞒天过海。

我的第三招：反客为主。

真是无书不成巧。就在我苦思冥想怎么得到零食时，“叮――”的一声，邻居家的小妹妹来串门了。我想到小妹妹也是个“小吃货”，故意神神秘秘地对小妹妹说：“妍儿，你想不想吃零食啊?”“想，想!”小妹妹不住地点头。哈哈，成功了!“等着，姐姐给你拿零食去!”“嗯，嗯!”我步伐轻松地走到柜子前，拿出美味的零食，然后又放到茶几上。小妹妹见到了，马上拿出一包可比克，津津有味地吃起来。我也拿出一包巧克力豆，嚼了起来。妈妈走进来，脸色阴沉，却无可奈何。谁让小妹妹是客人呢!

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读书的教案

通过活动了解古今中外的名人的读书事例，使学生明白读书的重要意义。教育学生明辨是非，有选择性地阅读书籍，并且教给学生正确的读书方法，让学生养成好读书、读好书的良好习惯。

1、物色好主持人。

2、小品、诗朗诵、演讲等节目排练。

（一）引入活动。

甲：高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。

乙：书，是人终生的伴侣，最诚挚的朋友。

甲：书，就像一片海洋，让我们在知识的海洋中遨游。

乙：书，就像一位老师，让我们学会许许多多从没学过的知识。

甲：书，更像我们的朋友，可以把以前发生过的感人故事讲给你听。

乙：书给了我们精神的养料。在我们的`成长过程中，书，浇灌了我们的梦想。

合：六（1）中队主题队会《书，浇灌我们的梦想》现在开始。

（二）活动具体安排程序：

甲：勤劳的蜜蜂爱和花朵交朋友.

乙：奋发的种子爱和土壤交朋友.

甲：刚强的矿石爱和烈火交朋友.

乙：有为的孩子爱和好书交朋友：

甲：古今中外有学问有成就的人都喜欢读书,他们从书中得到了教育,得到了知识,对人类做出了贡献。

乙：他们对于读书都有着深刻的体会和独到的见解，下面让我们来听听他们是怎么说的吧！

（队员讲关于读书的名言。）。

甲：同学们，你们喜欢读书吗？（生答）。

乙：喜欢读书的人很多，但并不是每个人都会读书，我们来听听这两位同学是怎样读书的？（相声《王文学和潘名著》）。

甲：我建议同学们还是不要学他们，空有其名。其实，阅读首先是要有选择的读，选择适合我们年龄的、健康的书籍去读。这样我们的知识才能增长。

乙：好的书籍要让我们大家一起分享，究竟我们该读什么样的书呢？下面请我们中队的读书之星推荐好书。

《忆读书》教案

书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”请问：“读书好，多读书，读好书”是哪个著名作家的读书心得？（回忆冰心及作品，引出课文探究）

（一）精读课文

1冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗？

【点拨明确】例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。

《水浒传》让作者感到“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”的一个好处：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”，你能从文中找出她读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？）

【点拨明确】在2~10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠岳飞》《茶花女遗事》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3开篇谈“读书”，这样写有什么好处？

【点拨明确】开篇点题，引出下文。其中“一……就……”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。它激起我们阅读下文的强烈兴趣。

【点拨明确】“修身”出自于儒家经典《大学》“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。这里代指四书五经之类的正统书籍，微有讥讽。文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣，是其他东西所无法比拟的。

【点拨明确】“更”和“唯一”用得恰当。作者一生喜欢读书，因伤腿行动不便，自然少去诸多的应酬杂事，这便成了作者最佳的阅读空间。从“更”“唯一”两个词上可以看出作者对读书的深厚兴趣。“消遣”一词本义指“用自己感受愉快的事来度过空闲的时间”，在这里指作者伤腿期间愉快的读书。

（二）走进语言

1“一知半解地读了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含义是什么？

【点拨明确】读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。（要联系上下文的意思理解词语的含义。因为作者当时年龄尚小，读书只能一知半解。即使这样，大部分内容是看得懂的，随着自己知识越来越多，也就“越看越懂”了。）

2解释加点词语在句中的表达作用。

（1）我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

【点拨明确】（1）表达出渴望和眷恋之情。（2）形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。（答此类题要理解加点词的意思，也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。“悬念”在文中是惦念、挂念的意思。惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣，渴望知道故事的发展、结局。“咬了牙”表明作者下了很大的决心，那时作者只有几岁。）

（三）走进主旨

通过以上环节的学习，引导学生归纳。这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验，告诉我们：读书好，要多读书，读好书。

（四）走进写法

1贴近现实生活，有真情实感。

写贵在以情感人，这一点充分体现在本文之中。小时候因大人不能满足自己听故事的愿望而“含泪上床”，让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩；“我第一次读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场”，一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。字里行间流露出来的浓浓的真情实感，深深地影响了每一位读者。

2语言准确、平实，读来感觉亲切、自然。

如：作者小时候把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，对于这样的事情我们也似曾相识；“总而言之，统而言之，我这一辈子……”中“总而言之”“统而言之”连用，看似重复、啰嗦，但仔细品味就会恍然大悟，作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性；“物怕比，人怕比，书也怕比”，仅用了十个字，就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性，让我们自然而然地认同了作者的看法和主张。

三、拓展延伸

1师生畅谈自己读书的体会、感受。

冰心一生与书相伴，才有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。

2名言警句交流。

为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。

（1）读一本好书，就是和高尚人谈话——歌德

（3）书是传播知识的工具。

（4）书是人类进步的阶梯。

（5）我们自己的名言。

3名著考查交流。

大家一定也读了许多书，下面我考考大家。

（1）“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

（2）《三国演义》中“三国”指哪三国？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？

（4）“哪吒闹海”出自哪部书？

（5）“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？

【点拨明确】1.刘备，关羽，张飞。2.魏国，蜀国，吴国。3.精忠报国。4.《封神榜》。5.鲁智深，《水浒传》。

4写作方法点拨。

（1）为什么要把握详写和略写？

【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括、简略。详略得当，能使中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成主次不明，使读者无法把握中心。

（2）如何把握详写和略写？

【点拨明确】处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。

其次，要根据文体性质决定详略。说理的，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。