教资识字课教案（汇总13篇）

通过执行教学工作计划，教师可以及时掌握学生的学习情况，进行个性化辅导和提供差异化教学。此外，我们还可以与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴，以提升教学工作计划的质量和效果。

识字教案

1．欣赏第三单元课文，重点学习第11课。

2．学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，初步会用这些字组词，并能说一句完整的句

子。培养幼儿的口语表达能力。

3．教育幼儿不挑食，吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。

4．培养幼儿动手操作的兴趣和能力。

1．《幼儿听读游戏识字》书（人手一本），录音机，磁带。

2．字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”

（人手一套）。

3．每人一张画纸，迷宫挂图，实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。

4．教室的一角布置成“快餐店”

1．听音乐传书，复习欣赏常规。

2．放录音，欣赏10——14课，教师巡回指导。

3．跟读第11课《吃饭》，注意纠正幼儿读音。

教育幼儿爱惜食物，不挑食，能完成自己的'一份饭菜。

4．听音乐收书。

1．听音乐做开车律动去餐厅。

2．学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”

（1）请幼儿看菜谱认读新字。

（2）幼儿看实物认读新字。

（3）幼儿看字找字，看图找字。

玩法：幼儿根据字及图片的指示，在迷宫图里找出相应的字。

（4）大家一起进餐

识字教案

教学。

目的：

1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：

二课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：

认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：

能熟练朗读课文。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗?

2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?

二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、

学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么?

2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

六、作业设计。

朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1、复习巩固10个生字，会写4个字。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

复习巩固10个生字，会写4个字。

教学难点：

了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固。

1、开火车读生字。

2、一字开花。

3、指名读词。

二、指导有感情读儿歌。

1、自由读。

2、思考：你最喜欢什么花?为什么?

3、你能读出喜爱之情吗?

4、自由练读。

5、同桌对读。

6、指名读、评议。

7、男女分读。

三、指导背诵。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵。

3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。

四、学习生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“菊”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、布置作业。

1、回答把诗歌背给父母听。

2、给生字找朋友。

3、预习18课。

识字教案

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）

请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）

看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）

星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？

生回答（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）

生答（第二个字都读轻声）

师总结，生齐读，开火车读。

3、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）

爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。

4、请你认真观察这幅图，你看看爷爷的神情，他好像在给小朋友讲些什么？他会讲些什么呢？请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！

三、认读词语

师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

生齐读，比赛读，开火车读。

四、总结

今天，我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图，你喜欢吗？那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧！

识字教案

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

重难点、关键。

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

教学过程：

一、看图导入。

1、图上画的是什么？

2、它们分别演变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

（二）全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

（三）读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

三、学猜字。

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察，书写其他生字。

五、作业写生字。

识字教案

1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。

2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。

教学重点

1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。

2.通过朗读理解韵文的意思。

教学难点

“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。

教学时间 2课时

教学准备 生字卡片

教学过程

第一节

一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。

二、学习新课

1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）

2.让学生预习。

3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）

4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。

5.重点学习以下生字。

“管”字下面是官，不是宫。

“筝”字的第十笔要出头。

“琴”字下面是个“今”字。

“铃”字右边是个令字。

6.总结

“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。

“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。

弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。

这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。

三、巩固练习

1.读词语卡片。

2.读书。

第二节

一、谈话：我们继续学习第1课。

二、学习短文

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指导写字

1.读田字格里的生字。

2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。

四、巩固练习

1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。

?：笙 管 笛 箫 筝

钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹

2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。

古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）

吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）

识字教案

一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了，齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

识字教案

1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。

2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）

3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。

出示生字。全班读，开火车读。

2、去掉拼音读。

去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。

3、认读词语。

汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。

再读课文。

生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。

1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）

生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！

指名读，并送到对应的图片旁边。

评价：小老师们来检查，都送对了吗？

老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？

1、学习第一行词串

你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！

来，读一读！（出示词串）

孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？

（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。

你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？

这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。

孩子们，你们读得像一首小诗那么美！

2、、学习第二行词语

让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。

对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！

3、学习第三行词串。

过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！

相机出示：珍珠、鱼虾、海带

师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）

4、教学第四行词串。

看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！

老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！

1.多美的大海呀，海滩上??海面上??海底下??海港里??（引读）

2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）

2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（集体读）

3.分男女生读

美丽的女生们，来读一读吧！

女生们，你们读得像一朵花一样美！

男生们，来 挑战一下吧！

4、师生对读

你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。

孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！

请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。

小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。

海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。

过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！

1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）的贝壳” 别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。

（）的鱼虾

2、按规定格式说话

过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？

出示：( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！

1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。

带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

2、教学“沙”

（1）读一读。

（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

（3）看帖，左边窄右边宽。

（4）老师范写，学生跟着描红

（5）学生写字。教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。

3、教学“浪”

（1）读一读。

（2）学习新笔画：竖提

浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

（3）看帖，左边窄右边宽。老师范写。

（4）学生写字。

孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！

让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

识字教案

本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。

2、学习目标3、

1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。

5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。

4、教学重点

理解由生字组成的词语；感情朗读

5、教学难点

认识生字，掌握形声字的构字规律。

6、教学准备7、

自制转盘、田字格、小卡片

8、教学时间

２课时

第一课时

学习目标：

1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。

教学过程：

1、导入新课

１、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？

２、认识字盘上的几个偏旁

（1）你们认识哪几个偏旁？说说意思。

（2）学习竖心旁，（3）想想这个偏旁与什么有关。

３、转动字盘

（１）出示：青

（认读）

它找了许多好朋友，组成了许多新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。

（２）转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的《识字８》。

（３）出示课题，齐读

2、学习生字词

1、学习“清、晴、睛、情、蜻”

（1）转动字盘，（2）出示

（3）自由读准字音，（4）说说在读时要提醒大家注意什么。

（5）理解字义

仔细看这些字，你发现了什么？（左边的偏旁不同，右边相同。）

我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家讨论讨论。

（6）揭示形声字的特点：这６个字都由左右两部分组成，（7）它们的读音和右边的“青”有关，（8）它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）这６个字都是形声字。

（11）说出这６个字的声旁、形旁。

（12）认读生字，（13）巩固字音。

2、学习“洁、坐、事、眼”

（1）理解字义；小组试用其中的一个字，（2）先组几个词，（3）再用其中的一个词说一句话。

（4）扩词、说话，（5）相机出示词语。小组认读，（6）字音难读的多读几遍。

（7）四人小组展示读，（8）提醒大家注意容易读不（9）好的生字词。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声）

读词

（10）反复（11）认读，（12）加深巩固

三、分析字形，指导书写

1、学写“洁、坐、事、眼”，2、认读

3、指4、导：

洁、眼：左右结构，左窄右宽。“眼”与“很”比较字形

坐：指导笔顺，上面的“人”要写紧凑，“竖”压在竖中线。

事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩”写在竖中线，第一笔“横”写得长一些。

5、教师范写。

四、作业

学生完成《习字册》，教师巡视指导。

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

1、复2、习字词，3、认读

4、指5、导看图，6、学习儿歌

1、下面我们来做一个看图填字的游戏。

（出示课文插图）你在图上看到了什么？

学生看图回答，说话完整。

2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。

（1）出示黑板：天气（），池水（）小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉蚊虫。

指读、齐读

同（4）学们齐读句子

（5）指（6）导背诵，（7）加动作可以进行表扬

（8）词语延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、请、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不转( )

想想横线上应该填上哪几个字，并说说理由。

齐读

7、分析字形，8、指9、导朗读

学写“清、晴、睛、情”

（1）指（2）导：它们都是左右结构的字，（3）书写时注意左窄右宽

（4）教学“竖心旁”：指（5）导笔顺，（6）左右两点不（7）要写在一条线上，（8）左边低右边高。

学写“捉”

教师示范，学生描红。

10、作业

完成《习字册》

识字教案

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

读准字音，识记字形，学会对对子。

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时：两课时（1.5课时）

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学（读文正音，提高学生识字能力）

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、s形等）

（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

写字（分散写字任务，提高书写质量）

重点指导“和、语、千‘

对话平台

导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

伴教锦囊

词语解释：

万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

相关链接：对子歌（略）

识字教案

1．理解儿歌中"饼干像太阳、月亮、小船"的变化过程，激发幼儿的想象力感受作品中的情趣。

2．通过认读"饼干"、"月亮"、"太阳"、"小船"等词，初步培养幼儿对文字符号的兴趣。

3. 通过观察、想象、激发幼儿对周围事物的兴趣。

图片、识字卡。饼干若干。

一、感受儿歌

师："今天，老师带来了一样小朋友喜欢的东西，你们看看它是什么呀？那它是什么形状的？这个圆圆的饼干象什么？现在老师要跟饼干一起变来魔术，小朋友仔细看看，它变成什么样子了，象什么呀？我变，我变，我变变变（师转身咬一口饼干）"请幼儿回答，老师结合孩子的回答出示与儿歌内容相关的图片 。(实物饼干的引入引起孩子的兴趣,在幼儿吃饼干的过程中将儿歌的内容渗透在其中,为下一环节的开展做好铺垫)

（图片的出示帮助幼儿理解儿歌内容顺序，为识字活动做准备）

二：识字活动

1、幼儿认读汉字："现在我请来了这几位图片宝宝的朋友--汉字宝宝，我们一起来认识它们。"

a.边念儿歌边出示词卡。

b.认读词卡。师："汉字宝宝都来了，小朋友来跟它们打个招呼吧，这个是......"跟读几遍.(根据图片，再次朗诵儿歌同时出示字卡结合认字活动 )

2、与汉字宝宝捉迷藏：引导幼儿根据隐藏的文字默念儿歌，例如：教师遮住"饼干"一词，在朗诵"饼干圆圆"这句时引导幼儿默念，其他句子大声朗诵。（此环节的目的是通过遮住生字让孩子在反复游戏过程中记忆汉字并学习儿歌）

三、表演朗诵，在快乐中学习。

1、幼儿人手一个饼干，一边朗诵一边表演儿歌。

"现在请小朋友一人拿一个圆圆的饼干，一起来变魔术，看谁变得最象。老师可是有要求的哦，小朋友要一边念儿歌一边变魔术哦！

2. 创编儿歌。

根据幼儿回答"饼干圆圆，还象什么？啊呜一口，还象什么？"引导幼儿创编儿歌。

四、幼儿喝水，自由结束活动。

师："大家的小船已经开到肚子里边了，可是小船没有水怎么能开得动呢，请小朋友在往肚子里边灌些水吧！"

附：儿歌《饼干圆圆》

饼干圆圆，像个太阳。

啊呜一口，变成月亮。

啊呜一口，变成小船。

小船小船，开到嘴边。

啊呜一口，开到肚里。

识字教案

1、学会本课的前三组生字新词。

2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字的能力。

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培养学生认字的能力。

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点？

形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

今天我们来学习形声字，看谁学的好。

1、学习第一组生字。

（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

正在 立正

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“整”字组词。整理 平整 工整

（6）再看“证”字，板书“证明”

（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

（10）用“证”字组词。证实 作证

2．学习第二组生字。

（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常 平时

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

3、总结学习方法：

1）认识熟字

2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

3）用新字组词，了解字义、词意

4）用新词说一句话，以深入了解词意

5）再读字词句，体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1）按照总结出来的学习方法自学。

2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

7）再来看“植”，板书“植树”。

8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

11）用“植”组词。种植 植物

1、让学生自己观察田字格中的生字。

2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、教师指导。

整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。

值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

正——整（整齐） 平——评（评比） 直——值（值日）

——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

字词卡片。

1．认读生字词。

整齐 评比 值日

证明 草坪 植树

2．认读要求会认的字词

队伍 主席台

1、认识熟字

2、熟字的基础上加偏旁组成新字

3、用新字组词，了解字义、词意

4、用新词说一句话，以深入了解词意

5、再读字词句，体会它们之间的关系。

1、生按照学习方法自学。

2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

3、小教师板书草字头和绞丝旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

认识生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字组词。芳香 芳草

7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。

9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

11、用“纷”字组词。纷纷

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

2）小教师板书三点水旁和木字旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5）用“注”字组词。注视 关注

6）再来看“柱”，板书“柱子”。

7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

认识生字“雕”。

8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”组词。圆柱 水柱

1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

共同 总共

2、教师板书提手旁和单人旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5、用“拱”字组词。

拱手 拱洞

6、再来看“供”，板书“供应”。

7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

10、用“供”组词。

供给 提供

（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

（2）照范字书写。

芬：“分”字要短一些，宽一点。

纷：“分”字要细一些，长一点。

主：中间一竖压田字格的竖虚线。

共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

1．同学自己读，理解句子意思。

2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

1．将课本打开到课后习题三。

（1）读题目明要求。

按拼音填空，巩固本课生字。

（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

1．读题目明要求。

2．学生根据词意完成连线。

3．汇报完成情况。

（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

（2）指名回答。

（3）读一读。

抄写生字词。

正确、流利的读句子

分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

2、做一字带多字的练习：

——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

识字教案

安排整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：

具体操作如下：

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

三、学生讨论，操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）

例：

“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

识字教案

1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。

1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

1．自由试读识字儿歌。

2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

4．一人一句接力读。

5．男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教师范写，学生仿写。

3．学生掌握要点自己写。

1．我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2．我会写。

能听写本课六个生字。

3．我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

2．教师范写。

3．学生书空。

4．学生描红。仿写。

3）兴趣延伸

同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。