范文范本可以激发我们的写作灵感，使我们的文章更加有创意和独特。通过阅读范本，我们可以了解到优秀作品的独特之处和成功之道，从而借鉴和学习相关的经验和方法。
style="color:#125b86">为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教学计划。
1、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
2、认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
二、工作目标。
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。
2、缺乏对课程标准和考试说明的研究。
在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。
3、忽视课本，依赖资料。
课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。
4、课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。
表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点，课堂效率低;在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。
5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。
近几年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对基础知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力，注重问题的情境性。这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重基础知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识。靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半。
6、缺乏对学生学习和复习策略的指导。
我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。
7、缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究。
很多学校给学生发了很多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对知识的消化时间和空间。由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握，无效劳动太多。教师也很少去反思自己的教学行为。
8、试题的设计缺乏整体性和针对性。
表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。
9、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。
四、采取措施。
1、从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。
2、在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。
第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。
第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性。
3、研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。
4、提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给予学生理解和消化的时间、空间。
知识的落实要坚持“三清”或“四清”，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，对于本章中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到。
5、精选不同等级和要求的练习。根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避免毫无目标的题海战。对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。
此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。
党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这让我们更加明确，教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要注重学生的品德培养，让每个学生都能成为有素质、有文化的有用之才。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个人良好品德的形成，关键看幼小时期接受了什么样的教育，生活在什么样的学习氛围和生活环境中。所以，幼教工作者肩负着“培养什么人、怎样培养人”的使命。幼儿园应怎样培养幼儿终身受益的品质，为培养德才兼备的栋梁之材打下早期基础呢？以下是本人从事幼儿园教育工作多年的一些经验和体会。
一以《指南》为指导。
幼儿园教育要以教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域培养幼儿。幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，并将其贯穿于幼儿各个领域的学习与发展中，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯，拥有良好的品德。
二具有良好的师德。
在培养幼儿良好品德时，教师首先要为人师表、以身作则，成为幼儿的表率。教师是幼儿学习模仿的榜样，是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。教师要有良好的师德师风，具有高尚的人格，要热爱自己的教育事业，能为孩子们创造良好的学习和生活环境。要关心爱护每位幼儿，通过幼儿园生活，让他们成为讲文明、懂礼貌，有着良好行为习惯和品德的人。
三制订德育计划。
幼儿园德育工作是必不可少的。各班教师在每学期都应根据本班幼儿的年龄特点和情况制订德育工作计划，明确幼儿在本学期要得到哪方面的培养和发展。
对于小班的孩子，主要培养他们的情绪和行为习惯。早上能高高兴兴上幼儿园，并做个懂礼貌的好孩子，学会使用“你好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。在和同伴玩玩具时，不争不抢，能友好相处。学会做游戏，学会安静听故事，学会自己吃饭，学会饭前便后洗手等。
对于中班的孩子，重点培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格。
而大班的孩子正处于幼儿期晚期，是由学龄前期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，所以我们要抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。
四生活中的德育。
幼儿园品德教育不是单独的一门课程，而是在幼儿的每日生活、学习过程中进行教育培养。从小朋友早上入园时最简单的问候开始，随时随地都少不了品德教育。教师应抓住机会，对幼儿进行品德教育。如在上下楼梯时，教育小朋友不要拥挤，要有秩序地排队行走。玩耍时，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，爱惜玩具，做到不乱扔玩具，并能分类收拾玩具。吃饭时不掉饭、不剩饭，爱惜粮食，珍惜劳动成果，饭前便后洗手。午睡时能自己穿脱衣服、鞋袜，并保管好自己的衣物，能安静入睡，不影响他人。在上课时能认真听讲、举手发言，遵守教学活动的'纪律，能从教学活动中领悟道理等。
五教学中的德育。
幼儿园五大领域的教学中都渗透着品德教育，教师应对教材多研讨，开展有利幼儿身心发展的教学活动，让幼儿不仅仅学到知识技能，还要让他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。如艺术活动“爱护小树苗”，虽然这只是一首歌曲，但通过教学，不仅可以教育幼儿要爱护植物，保护大自然，还可以带幼儿栽花植树，激发幼儿创设美好家园的愿望。语言活动“美丽的建筑”教学过程中，通过观看世界各地的名胜建筑，学说句子“……像……”，如“万里长城像蜿蜒的巨龙”，这样可以在发展幼儿语言表达能力的同时，让幼儿感受世界各地的美丽建筑，萌发幼儿对建筑物的兴趣和对世界的热爱之情。在社会活动“假如我变成了……”的教学活动中，通过让幼儿模仿残疾人蒙上眼睛走路，用一只脚跳着走，闭上嘴巴打手势表达心意或把耳朵堵起来听别人讲话，体会残疾人的痛苦与不幸，从而激发幼儿关心残疾人、帮助残疾人之情，培养幼儿的爱心。又如科学活动“神奇的水”，通过认识水、观察水的颜色形态等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼儿要节约用水，养成良好习惯。
六多开展德育主题教育。
行品德教育，教育他们爱护花草树木、不乱扔垃圾、讲文明语言等。在幼儿园里可以唱一唱春天的歌曲，画一画自己眼中的春天，说一说自己的感受体会，从而培养幼儿对大自然、对生活的热爱之情。
在一年中，有很多节日适合开展幼儿主题活动，如妇女节、植树节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等。通过这些节日主题活动培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的情感和良好品德。如“重阳节”，我们可以引导幼儿绘画“我的爷爷奶奶”，讲述平时爷爷奶奶是怎样关心自己的，自己是怎样做爷爷奶奶的好帮手的，在“娃娃家”为幼儿提供眼镜、拐杖等材料，让幼儿当爷爷奶奶，有条件的还可参观敬老院，为他们表演节目，送小朋友自制的礼物。让幼儿在家里帮爷爷奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼镜、报纸、陪爷爷奶奶散步等，教育幼儿要做一个关心老人、孝敬老人的好孩子。
幼儿园教师还应抓住重大突发事件对幼儿进行品德教育。如雅安4·20地震，我园开展了“心系雅安”主题活动，给小朋友讲雅安地震的事情，通过看图片、看视频体会雅安灾区的艰难与痛苦，组织幼儿说一说自己的感受与体会，以此激发幼儿“为灾区小朋友献爱心”。小朋友们都纷纷拿出了自己的零花钱、压岁钱，为灾区小朋友捐款，献爱心。通过这次主题活动的开展，让幼儿更加体会到自己生活在幸福的家庭中，让幼儿明白“一方有难、八方支援”的道理，并要用自己的实际行动来帮助弱小的、有困难的人。
当然，对幼儿的品德教育不只是教师的重任，孩子的良好品德也不只是单靠教师的培养就能实现的，这需要家长和社会的共同努力，共同关心孩子、培养孩子。只要我们抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，促进幼儿良好品德的形成与发展，那么我们就一定能培养出全面发展的优秀人才。
style="color:#125b86">一、学生情况分析：。
初一学生刚刚告别小学生活，进入初中阶段的学习，他们对初中生活充满了陌生和新奇，也不懂得初中学习生活的基本要求和思路，还有相当一部分学生学习态度不端正、学习任务不明确等，这就要求教师在本学期教学中需要在规范和学习方面进行大量的训练和培养，因材施教，全面提高。
二、教学任务和目标：
根据“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求，引导学生确立“尊重、关爱、责任”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境;认识自我，调控情绪，保持积极乐观健康的心态;在家庭、学校、社会中建立和谐的人际关系，做个受欢迎的人;树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，探索适合自己的学习方法，做学习的主人。
三、教材分析：
第一单元“走进中学”作为奠定本册教材的基本主题，旨在引导学生尽快适应中学学习与生活，感受学校生活的幸福与快乐;了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。
第二单元“认识自我”，旨在帮助初一学生正确认识自己是一个怎样的人，悦纳自我，塑造自我，不断完善自我。学会做情绪的主人;学会珍惜青春，做青春的主人。
第三单元“学会交往”，我们以中学生与家长、老师、同学的交往为主要内容，意在使学生通过了解、体验与自己生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术，逐步拓展学生的生活空间和生活内涵。
第四单元“学会学习”，帮助学生树立正确的学习观念，积极探索适合自己的.学习方法，克服不良的学习习惯，培养良好的学习习惯，做学习的主人。
四、教学措施：
(一)做好教学常规工作。
1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。
2、虚心学习、多听各学科教师的课。
3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二)积极参加教研，提高业务水平。
1、积极参加教研活动，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计等。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩。
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到化。
2、鼓励优生带差生，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
(四)加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
李建华教授主持的国家社会科学基金重大招标项目“社会主义核心价值观的构建与践行”研究的主要成果之一，由他和他的团队所著的《立德树人之道――大学生社会主义核心价值观的培育与践行研究》是当今世界不同思想文化急剧交汇、交融、交锋，各种价值观多样、多变、多元的`时代背景下，大学生培育和践行社会主义核心价值观研究的匠心之作。
其一、研究视角独具匠心。
从德的视角培育和践行社会主义核心价值观关键是要在知、情、行上下功夫。如何引导大学生在这些方面真知、动情、笃行？在对社会主义核心价值观国家、社会、公民三德的条分缕析中，著作认为社会主义核心价值观就是把涉及这三者的价值要求融为一体。大学作为社会主义核心价值观培育的主阵地，不仅要通过多种形式、多条渠道的大力倡导宣传，注重实践育人，更需要大学内部的体制机制创新，建立大学生涵养核心价值观的新机制。
其二、理论架构严整。
著作全书二十四万余字，共有八章。第一章到第三章，分别就培育和践行社会主义核心价值观是当下中国凝魂聚气、强基固本的基础工程，大学是社会主义核心价值观培育和践行的主阵地等进行了深入的分析。提升软实力，凝聚正能量，迫切需要用社会主义核心价值观引领社会思潮，实现社会全体成员在思想道德上的共同进步。大学教育在国民教育序列中具有举足轻重的地位，因为立德树人的大学使命，也因为大学培育和践行社会主义核心价值观的现实基础和示范效应。第四章至第八章，从当前高校在培育和践行社会主义核心价值观实践经验出发，以翔实的案例和具体的统计数据为基础，从大学生社会主义核心价值观培育与践行的教育途径、示范引领、活动载体、文化环境、保障机制等方面进行了深入浅出的论证和阐释。
其三、实践机制科学系统。
著作提出大学生培育和践行社会主义核心价值观要从实字入手，在知、情、行上下苦功。加强宣传教育，要把社会主义核心价值观“三进”摆在首位，在教学的各个环节渗透社会主义核心价值观的内容。要重视校园文化建设，把核心价值观培育与优秀传统文化传承紧密结合，建设好彰显学校特色、有文化底蕴、符合时代特征的生动活泼的校园文化，利用各种喜闻乐见的形式推动核心价值观的传播。要注重情感认同，强化心理共鸣，让青年学生在核心价值观的内化中得到更多的情感满足和心身愉悦。该著作鲜明地提出了大学涵养社会主义核心观所需要的十大机制：宣传引导机制；课堂教育机制；教师示范机制；典型感化机制；文化陶冶机制；家教协同机制；社会实践机制；情感认同机制；行为自律机制；制度保障机制。
摘要：政治教学不仅要教给学生知识，更需要通过德育的渗透达到立德树人的教育目的。具体方法是需让教师充分地做到以身作则，发挥模范带头作用；要充分立足课本教材；丰富教学形式，让教学具有吸引力与感染力，从而有效地提升教学效果。
在我国经济得到快速发展的背景下，民众精神层面道德品质却有下滑的趋势。在政治教学中注重立德树人则是更好地做好德育渗透教育，让人们在新时期社会形势下，能够通过思想的规整来促进社会进一步的发展。全球化的发展导致个体也将受到多方面的冲击，对于生而言也需要有更高的思想道德素质追求，从而适应社会的发展与市场人才的需求。
一、注重教师自身行为的约束与榜样作用。
在政治教学中渗透立德树人的理念。首先需要教师自身做到该原则，这样才能更好地引导学生。教师在一定程度上会因为其居于教学的领导地位而让其行为举止的影响力放大，甚至成为学生在道德方面的首要参照方向。因此，教师需要充分意识到自身的模范带头作用，需要较好地约束自我不良行为，认真地践行德育有关内容。教师要不断地吸收新知识新文化，不断地丰富自身内涵，从而达到引导学生的目的。学校方面需要注重师德培养与氛围的搭建，让教师在日常行为中更好地规范自己，在人才引入中要更加注重师德的考核要求。在日常课堂教学中，要结合课文内容谈谈自身的人生体会，例如，政治教学中会涉及个人价值观的树立课程，要充分地让学生意识到个人的发展需要，自己的辛勤的积累与努力的付出，要懂得约束自己，而不是一味的任性，要珍惜生活，了解他人的辛苦付出，懂得感恩。这些才能让自己立于世，让个人拥有更和谐的.生活环境。要充分地尊重他人，从而才能获得他人的尊重。此外，在日常学习生活中教师要多关爱学生，在对学生的赞赏和评价上不能一味地追求成绩，要让学生意识到自身的道德文化水平对个人综合素养的重要性。要鼓励学生互相帮助，建立友好和谐的师生与同学关系。要以身作则，做到对其他学生与教师尊重，从而让学生得到感染与引导。在日常教学中要多赞许道德优秀者，对于缺乏道德的行为要进行批评，无论对方成绩如何优秀。同时要让学生意识到道德的缺失会让个人受到社会的不认可，甚至举步维艰，让学生注重对个人道德的修养。具体的道德方面较为广泛，例如诚信、友善、尊重、勤勉等多方面。
二、充分挖掘课文教材。
政治教学的教材中本身就具有较多的德育内容，其中以马克思主义为主要教学主体内容的教材开展德育内容较为便捷。每节课程的开展在一定程度上都可以引入社会现象与个人的人生体会，这样就可以轻易地渗透德育有关内容，因为德育关乎到生活各方面内容，只要社会发展，存在人类活动就会有与德育相关的问题。例如市场经济中有关乎诚信与合作等内容，政治活动中可以涉及到不同阶级之间的尊重与关爱，社会文化与精神文明等层面教学中则包括世界观、人生观、价值观的渗透，这些都可以与立德树人有关内容相关联。例如在我国国旗的设计上，一颗大五角星与四颗小五角星，代表不同劳动人民围绕着党的领导一同发展共存，代表了对不同劳动人民的充分尊重；红色则代表着国家的成立，革命的成功是千千万万民众的鲜血换来，作为每个民众个体需要充分的珍惜革命成果，珍惜当下的生活。
三、丰富教学形式来提升教学效果。
政治教学中要想渗透立德树人理念，需要不断地丰富教学形式，从而激发学生的学习热情，提升教学效果。在教学形式上，可以通过播放视频素材与课外信息资料，也可以开展辩论会、演讲竞赛、情境模拟、小组讨论，或者开展有关主题调查报告等多种方式，这样能有效地规避传统书本照本宣科教学的弊端。例如可以围绕社会中道德问题做辩论选题，选题情境可以选择在纷繁复杂的社会情境之下，每个人应该自扫门前雪，还是多伸出援手去帮助他人，这从远古到如今都是一个较具有争议的话题，甚至代表着古代圣贤的不同观念，其中蕴含了较多的道德话题，同时具有较强的辩论条件；可以开展演讲竞赛，话题可以是当下社会各种道德缺失的问题，例如倒地的人被车辆碾压两次而没有人去阻止或者帮助，老人倒地没有人敢伸出援手帮扶。面对这种问题，学生如何在不伤害自己的同时去帮助他人，这是一种智慧，也是一种道德的体现。可以进行情境模拟，让学生演练遇到道德疑难问题时应如何处理，考验学生的道德水平与应对智慧；可以开展视频教学，通过具有生动感的影视作品，来表现生活中道德问题的处理应对，让学生从中获益；可以在课堂中多讲授社会热点问题，让教学与实际生活紧密相连。政治教学中德育教学对未来人才培养至关重要。未来是综合素质的竞争，而不仅仅是技术与知识的竞争，精神层面的高低直接影响了一个人的成就高低。
参考文献：
[2]安路艳.浅析政治德育教育教学[j].读书文摘，，(14)：338.
一、有效教学的概述。
师者，传道授业解惑也。在教学过程中，教师不但要传道授业，而且还需对教学过程进行有效性的控制。有效教学的宗旨是提升教师的工作质量，在提高工作质量的同时，使学生能够在德、智、体、美方面全面发展。在新课改下，这种教学理念越发明显，在这种教学氛围下，有效教学主要包括小学数学教学过程中心智的全面发展，学生情感的全面发展，培养学生自我学习，激发自我学习兴趣的发展过程。随着社会的发展越来越快，社会对人才的要求越来越高，教师的任务就是挖掘、培养、发展学生的巨大潜力，而这种潜力应该从小培养。
在新课标教学过程中，不少老师为此目标不断努力，也求日常教学工作能够更好地发挥其有效性，在课堂中不断体现出时间与效益的有效性。但是在教学过程中时常找不到章法，依然采用传统的教学方式。教师在讲台上拼命地讲，而学生在下面认真地学，岂不知这种传统的学习方式需要一种坚持的精神。现在的小学生大凡都缺乏这种精神，如果还用传统的方式，刚开始可能会取得不错的成绩，但是到后期，定然会导致学生的整体成绩的下滑，教学成果没有有效发挥。新课标小学教学是教育教学课程观念上的改革和教学策略上的`革新。这种教育教学过程中，教师起到主题传播的作用，与学生直接发生联系，新课标的教学精神，培养的人文理念应该由教师将其潜移默化地传播到学生的思想中去。所以新课标下，教育教学工作成果高低的主要环节还取决与教学老师。如果教师还没有真正领悟到新课标的教学思想，或者是已经领会了教学思想与目的，但是不知道具体的操作方法，那也就无从谈思想传播，更不用说对小学数学的有效教学。
二、丰富小学数学教学内容。
小学数学的教学内容应该丰富而且多样，并且要根据教学目标以及学生的实际情况来设计。在教学实施过程中，需要运用现代化的教学手段以及教学方法。虽然教学过程追求多样性，但是教学内容主题应该不变，需要从“知识技能”“数学思考方法”“解决问题方法”“情感态度”四个维度去出题与教学思维引导。
数学教学的目的不只是为了提高学生的数学认识和解决课本上的基本数学问题，而是要求学生在学习这些数学基础知识的同时，将其联系到实际生活，以基本的数学思想方法去解决生活中数学应用技能，并加深对数学的了解，使学生在解决问题的同时，使其数学产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。
例如在小学教学过程中，需要培养学生的口算能力，我们都知道口算不是在课堂上能够练习出来的。为了陪养学生的口算能力，可以在课堂上教其方法以及基本算术然后布置其家庭作业，让其随同父母一起逛市场，然后在买卖过程中让学生对其进行应用，虽然这只是一个小小的家庭生活实际作业，但是这种小事，往往可以激发学生对学习的兴趣。
三、数学教学课堂应该有个和谐的氛围。
无论是高等教育还是初级小学教育，教育教学的过程都应该在一个和谐的氛围中进行。老师和学生之间建立起良好的师生关系是营造氛围的关键。(数学教学论文)在日常教学过程中，学生是主体的教学对象，而老师是教学主导。小学生都比较聪明可爱，天真无邪，我们除了在教学知识上给予其帮助外，在课外活动、课间时间对其生活进行关怀，让这些学生在心里可以真正喜欢老师，这样就能在课堂上营造出一种和谐的氛围来。学生也不会因为教学内容的难度而感觉到恐惧。除此之外，作为老师，作为孩子的长辈，也在日常的教学行动潜移默化地影响了学生。
四、发挥学生自主特性。
学生的自主探究过程是让学生做课堂的主导者，在老师的正确引导下，以学生自己的主观意识通过动手、动脑等主动去获取知识的一个教学过程。比如在讲解多边形的面积计算过程中，我们应该讲解长方形、正方形等基本四边形的面积公式，然后让学生自主去学习探究由基本四边形组成的多边形的面积公式，以及推演出圆柱体的表面积公式等教学内容。
合作学习是以自主探究作为基础，如果人没有自主探究能力，那就谈不上是合作交流学习。例如在学习几何《圆》时，可以从日常的车轮进行引导，可以先设计了一组马拉车的图画，车轮的形状各异，可以有正方形、正多边形、圆形等不同的形状，整个画面要求活泼有趣、直观形象，然后再把学生分为几个小组对车轮的形状进行讨论，请各组成员自己动手整理、归类，并派代表汇报、交流整理物品的新感受，以此来完成合作教学工作。
总之，新课标下小学数学教学工作应该遵循社会现实，将教与学引入到实际生活，才能够激发学生的兴趣，培养学生的数学能力，提高教学效率。
内容摘要：对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知领域，评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。通过近期的摸索与探究，对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。
关键词：好课标准新课程。
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度创新和突破。此次课程改革带给教师带来影响十分深刻，不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上，还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上。针对这次课程改革，教师们都在思考和争论：新课程理念下怎样的一堂课算是好课？一堂好课需要具备哪些特征？如何评价课堂教学？针对这些疑惑，本人将通过专家和教师们对新课标准的讨论意见，结合自己的理论研究、教学实践，谈谈一些不尽成熟的思考与想法。
首先.，对于课堂教学的本质，历来有不同理解。传统的认识大致上可分为以下三种。第一种认识，认为教学活动本质上是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。这种看法就是认为教学是特殊的认识过程，其特殊性在于它不是去直接认识社会和自然现象，而是通过前人对自然与社会的认识来认识。在这种教学观念的指导下，教学过程往往成为以教师活动为主的行为过程，是教师在有选择地讲解、说明和演示，教师自身也自然地成为知识的代表，成为学生效法与模仿的对象。教学活动的基本形式是“讲――听”式，教师讲，学生听；教师说，学生记。而在当今信息时代，大量新知识、新信息的涌现，对于这种只强调“讲――听”式教学，不仅无法顺利完成传递文化的任务，而且会使学生因其自主学习能力低下而无法适应网络条件下的人类生存方式。第二种认识，认为教学的本质是师生双方的共同活动，是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程，这一种看法主张教学的本质是“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”。第三种认识，认为教学的'本质是“对话”、“交流”和“沟通”，认为教学实际上是师生以教学资源为中介的相互影响的过程，是一种特殊的人际交往活动过程。这种认识强调人与人的交往实践活动对人生存与发展的决定性影响，并且强调“教师不仅仅是传授者的角色”，主张教师通过“对话”、“交流”与学生实现共同活动，这种活动必然有共同的话题或学习对象――即教材或其他中介，也只能在相互交换信息的基础上使“共同活动”得以持续。
其次，基于现代教学的课堂教学，要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。这一认识包含以下四层意义：（1）教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，所以，它一定是动态变化的过程，是一种交往实践行为，是一种涉及两个人以上的实践活动。（2）它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学，教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。（3）教学是一种特殊的学习活动，它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。这是一种指向性很强的学习活动。所以，学生随意阅读不是教学，学生自主选择学习感兴趣的东西也不是教学，学习者在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等，更不是教学。（4）这里所说的教师的组织活动，包括讲解、讲述、指导、辅导，也包括展示、演示，还包括组织各种参观、操作活动，包括释疑问难、激励评价等等，总之，凡是一切有利于学生学习活动进行的手段，教师都应该利用，而教师利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效。
[1][2]下一页。
摘要：随着新课改的深入实施，素质教育为我们初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治课中实施素质教育，具有更重要的作用。
关键词：政治教学素质教育。
一、新课程改革背景下素质教育的内涵及其现实作用。
概括地讲，素质教育就是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以提高学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1、全面开展提高思想道德素质教育工作。
(1)理想、信仰、信念教育。
政治教师的任务之一就是通过教学活动，高举邓小平理论的伟大旗帜，帮助学生认清历史发展的必由之路，树立起远大的共产主义理想;帮助学生树立正确的政治观点、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识;帮助学生正确认识中国共产党的历史和目前状况，懂得“没有共产党就没有新中国”的道理，从而树立热爱党、拥护党、跟党走的思想感情，进而贯彻执行党的路线、方针、政策，并最终树立为共产主义而奋斗的坚定信念。
(2)爱国主义教育。
爱国主义教育是思想道德素质教育的主旋律。培养学生的爱国情怀，进而上升为爱国行为是政治课教学的主要目的。政治教师在教学中要对学生进行中国历史的教育和国情教育，让学生知道我国历史悠久、文化灿烂、山河壮丽、地大物博，我们的民族勤劳、勇敢、善良、聪慧，我们国家的未来将更加美好。才能使学生从内心深处产生对祖国深厚的爱。
(3)社会主义道德教育。
道德是指一定社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系，提倡的行为规范的总和。在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实作用，它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感，能够使学生意识到自己的社会职责和对社会的义务，能协调人际关系，从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道发展。
(4)革命传统教育。
热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国等是中华民族的传统美德。为了培养社会主义建设需要的新型劳动者，必须对青少年加强劳动教育和艰苦奋斗的教育，让学生懂得劳动是世界上最光荣、最伟大的事情，懂得人类社会的存在和发展离不开劳动，国家的富强、人民的富裕离不开劳动的道理;懂得艰苦奋斗精神是社会主义精神文明建设的重要内容，是由我国国情和创业本身决定的。艰苦奋斗精神要代代相传，发扬光大，什么时候都不能丢。
(5)社会主义民主和法制教育。
加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。政治课教学要通过开展各种活动，教育学生增强民主意识，养成发扬民主的习惯;同时经常开展与法制教育有关的活动，养成发扬民主的习惯;同时经常开展与法制教育有关的活动，让学生学法、知法、守法、依法捍卫宪法和法律的尊严。
2、优化课堂教学。
(1)要了解学生思想，加强针对性。
思想政治课必须了解学生思想状况，了解他们原有的认知水平及行为表现，了解社会、家庭对学生可能产生的影响等，以便在教学中做到有的放矢，提高教学实效。对学生思想情况的了解，还有利于激发学生的学习热情，调动全体学生的学习积极性。
(2)要优化教学内容，使教学内容具有可接受性。
教学内容要紧扣教学目标，要根据目标的要求和学生的实际安排教学内容。要突出教材的重点和难点，体现知识的内在联系，把握教材的科学性。教师要深入钻研教材，努力挖掘教学内容与学生生活经验、社会实际的联系，以增加教学内容的亲切感。要了解学生，发现学生已有认知与教学内容的联系，引导学生主动地发现理由和解决理由，增加教学内容的可接受性。要精通课文中的正文，合理有效地使用辅助文、引言、小结、设问小栏目、语录、阅读、深思等课文中的辅助性教学内容，发挥他们的教育功能和对正文的辅助作用。
(3)要注意激发学生的道德情感。
思想政治学科作为德育课程，具有很强的情感色彩。道德情感的激发，对学生深刻理解道德观点，自觉履行道德义务和行为规范有着十分重要的作用。激发学生道德情感，要注意针对学生的思想和年龄实际，注意寓情于理，情理交融。教师要用心体验、深刻理解教学内容，并能够用自己的真实情感去感染学生。激发学生的道德情感，还要根据教学内容的需要，创设相应的'教学情境，让学生受到感染和熏陶，从而更深刻地理解道德观点。
(4)要注重学生创新能力的培养。
注重学生创新能力的培养是素质教育的要求。思想政治教师在教学中要努力创设民主、和谐的氛围。要精心设计能激励学生深思，利于学生培养创新精神的理由。要鼓励学生独立深思，大胆置疑，勇于探究。鼓励学生敢于发表不同意见，并通过讨论，自己得出正确的结论。使学生逐步树立自主意识和创新意识。
(5)要优化教学策略。
教学应注意根据思想政治学科教学内容的需要和学生实际，选择使用情境教学法、对比分析法、启发谈话法、案例分析法、研究性学习等教学策略。各种教学策略的选择不应该是单一的，而是多种教学策略互相衔接、和谐一致的结合。
(6)要注意采用先进的教学手段。
新技术是教学效率和效果得以不断提高的重要保证。要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。可以用投影、录音、录像、计算机等演示，也可以用教学挂图、实物或模拟实物等展示。教学媒体的运用，应注意目的性，要为解决教学中的一些实际理由，提高教学实效服务。要注意掌握时机，注意科学性、真实性。各种教学媒体的使用也要因地制宜，因校制宜。教师要发挥聪明才智，创造出有效可行的教学手段。
3、建立学校、家庭、社会三者结合的思想道德素质教育网络，形成教育合力，努力提高学生的思想道德素质。
语文学科是工具性与人文性的统一，如果语文教学仅仅停留在示范、练习的层面，那么语文教学便会陷入尴尬境地。这样学生会做题却不能领略母语的精妙与伟大，学生作文假大空，却体会不到人物的精神。基于此，笔者本着尊重、欣赏的态度，注重因材施教，在传授知识的同时，也帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让高中语文教学回归道德。在《沁园春?长沙》第一课时的教学中，我将“乐观主义”作为本节课情感教学的目标，让学生在诗歌诵读和课堂讨论中体会伟人的革命乐观主义精神和改天换地的豪迈气概。我从《沁园春?雪》切入，全班一起背诵了毛泽东的这首词，并由学生说出自己对毛泽东的认识和对这首词的体会。接着，我在大屏幕上播放了关于毛泽东的生平和这首诗写作背景的资料，让学生深入情境，走进文本。
诵读结束之后，我向学生提出了一个问题，本词的上阕以写什么为主，而下阕又以写什么为主，上下阙是如何勾连在一起的。在小组讨论之后，大家开始发言，上阕写景，下阕抒情，景中含情，由景生情。幻灯片展示了一幅幅美景――万山红遍、层林尽染……鹰击长空、鱼翔浅底，学生抓住关键字从不同层面(远近、感官、动静等)描述了这幅生机勃勃的秋景图。如此壮丽的河山，怎能不发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹呢?学生的爱国热情同样被激发出来，他们也理解了这种捍卫河山、开创未来的豪情壮志。而对由景到情的过渡写法，也了然于心。“师也者，教之以事而喻诸德也。”在教学中，从引发学生情感共鸣出发，唤起学生的热情，做到了教学实效与情感德育教学的统一。
二、拓展阅读，尊重学生的独特感悟。
高中生思想已经比较成熟，开始有了自己的认知，对事情也有自己独特的看法。因此，高中阅读教学就不应该停留在划分层次、弄清思路、把握主旨等浅层面上，而是应该让学生自己搜集信息，与文本多重对话，展开思想的碰撞，获得审美体验。
在《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词的学习中，学生对于辛弃疾的“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”不太理解。于是，我让大家找一找答案，原来他二十三岁那年投奔南宋朝廷，到写作这首词时已经六十六岁，所以才说四十三年。可是马上有学生站起来说，四十三年得不到重用，为何不回去呢?听到这样的疑问，我没有马上否认，而是追问大家，如果是你，你会选择用一辈子来坚守一个不可能实现的理想吗?大家全部摇头，有的还说，最多十年，还是不重用自己就应该另想出路;有的甚至说，一年不重用自己，就应该离开。
(一)突出小学课程立意指导。
随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观和言论所左右，对于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。这就要求现代的语文工作者，能够有效的帮助学生，如何辨析出社会中真善美。在语文的作文的教学中，多添加一些标新力意的的课题，对学生进行潜移默化的影响。例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小议论文时，引导学生从多个方面就此类问题进行研究。使学生明确道德缺失和忽视的这种现实，引导学生，学会换位思考和变向思考。让学生内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手者的佩服，对既能坚持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，总之，学生既在构思时分清了论辩的角度，又收获了思想的利器，实现了语文的立德树人的责任。
(二)用心拟写读后感。
语文的学习，最讲究的就是对于课文的的理解和总结。所以要想在语文的教育中实行“立德树人”教育，就必须要求学生对于道德素质文章的总结。最有效的方式就是使学生真正用心去写读后感，这样在学会反思的过程中，也使得学生拥有辨析事物的能力。比如在学习雷锋故事的课文时，教师就必须，积极的引导学生如可的学习雷锋精神，和怎样做到这种道德的修养。并且使学生写关于雷锋的读后感，在学生书写的过程中，便会潜移默化的懂得道德的重要。从而起到德育孩子的作用。
(三)精心组织活动。
通过小学语文的课上活动，积极的促进学生进一步的对于道德观念的认识，比如，在举行语文演讲的活动的时候，可以进行道德素质理论的演讲，这样极大的促进了学生对于道德观念的认识，积极有效地起到了道德宣传的目的和加深学生对道德观念的意识。
(四)结合实际，以身作则。
语文教师在教育孩子的过程中，应当以身作则，应当为人师表，作为道德的先行者，遵守有关道德的规章制度，为学生作出表率的作用。只有这样才能根本达到德育教育的目的和，“立德树人”的成果。
(一)德育与作者介绍相结合。
小学语文课本中收录了众多名家的文章，在教学过程中不可避免的要讲到作者的生平简介，这些名人名家背后一般都有着传奇的故事，教师可以利用这一点，在介绍作者时，讲一些作者本人的故事或是关于作品的故事，例如讲到毛泽东的作品时，可以让学生在课前查阅资料，然后在课堂上进行交流讨论，知晓毛泽东不仅是一位伟大的政治家，还是文采优秀的文学家，更是一位为无产阶级革命做出了重大贡献的革命家等等，让学生在了解作者背后的故事中了解作者本人，这样在教学中能够让学生体会到作品的奥妙之处和作者的情感，并在丰富传奇的人物故事中塑造正确的世界观、人生观和价值观。
(二)德育与作品解读相结合。
语文教材中丰富的作品需要教师进行解读才能帮助学生体会到文章之妙，感受到作者的情感。解读课文是小学语文教育中的重要一环，在解读过程中，教师可以选取其中具有教育意义的重要段落词句，让学生进行朗诵、阅读、品味其中的道理。例如鲁迅先生的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，告诉学生路在脚下，不必迷茫寻找;或是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”鼓励学生路虽漫长艰难，但心志坚定而不断求索。在作品的解读过程中，学生更加深刻理解体会到作者的情感态度和价值观，形成自己的想法，在学习中逐渐形成正确的道德观念。
(三)德育与课外阅读相结合。
语文学习只依靠教师在课堂上的讲解，学生在课堂上的学习是远远不够的，世界文化丰富多彩，不是一本课本就能完全容纳的。互联网迅速发展，使学生可以接触到更多的文化知识，感受着不同文化的魅力，但也因为互联网的发展带来了庞大复杂、参差不齐的内容，使学生在课外阅读学习中遇到困难，想要读到优秀的作品如大海捞针。教师可以将语文德育教育与课外阅读和互联网结合起来，为学生提供一些适合他们年龄段的优秀作品和推荐一些优秀的网站，让学生在课外阅读中增加阅读兴趣、提高阅读能力和道德素养。
1.让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。
3.让学生围绕一个“知识块”讲。围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合涉及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与形式;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现形式;12价格变动对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特征;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调节与宏观调控的关系。与《政治生活》模块渗透的内容有：1组织社会主义经济建设、文化建设的职能;2政府的宗旨、原则;3党的性质、地位、宗旨、作用;4各民族共同繁荣的原则;5国际竞争的实质。与《文化生活》模块渗透的内容有：1文化与经济、文化与综合国力的关系;2文化对人的影响;3我们的民族精神;4坚持先进文化的前进方向;5建设社会主义精神文明;6加强思想道德建设。与《生活与哲学》模块渗透的内容有：1用联系的观点和发展的观点揭示商品经济和市场经济的关系;2用对立统一的原理认识商品使用价值和价值的关系;3用尊重客观规律和发挥人的主观能动性的辩证关系认识价值规律;4用矛盾的主次方面辩证关系分析在我国现阶段的所有制结构中，公有制经济是主体，是矛盾的主要方面，从而保证了我国经济发展的社会主义方向;5用物质和意识的辩证关系、矛盾特殊性原理、社会存在和社会意识辩证关系分析我国现阶段基本经济制度的必然性;6用矛盾的普遍性和特殊性关系原理说明我国社会主义市场经济既具有市场经济的一般特征，又同社会主义基本制度结合在一起;7用一分为二的观点，全面看待汇率的变化、市场调节与宏观调控等。
需要强调的是，在个别学生讲解知识专题内容时，需要同学合作，需要老师矫正、引导、点拨、总结、归纳。
二、热点专题课。
1.热点材料的选取。在进行热点复习时，老师首先要精心筛选作为命题载体的情景材料。选取热点材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的;体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点;与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和思考社会经济政治文化中的突出问题。
2.热点专题的复习模式：由老师确定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热点的全貌，概括材料内涵，领会复习意图，营造问题情境;让学生思考材料，透过现象揭示本质，抓住问题的要害，准确捕获材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，使学生走出思维定势，多角度思考问题;让学生讨论交流，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的依据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。
三、试卷讲评课。
在高三政治二轮复习中，学生必须进行适当的训练。通过强化训练，使学生掌握不同题型的特点、基本解题思路和技巧，从而提升学生的审题、解题能力。同时，通过强化训练，使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。然而，上述目标的实现不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，需要多次在考试及试卷讲评中练就、积累。
试卷讲评课大致分为四步：第一步，老师总述试卷检测情况，揭示共性，指出存在问题，充分利用实物投影或者讲义形式提供不同学生的答案，让学生分析审题、答题的得失。第二步：学生对照参考答案及评分标准，查找自己存在的问题，总结出错的原因，并纠正错误。第三步：在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来，让会做的同学讲，老师再点拨、补充、完善。在这一环节提倡生生互助、师生互动。第四步：老师对试卷中共性错误进行合并串讲，针对主观题存在的突出问题或知识、或审题、或方法进行专门纠错训练。
随着课程改革的推进，新课标理念也渗透到英语课堂教学当中，它不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更重要的是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。作为一名教师，要适应社会发展的要求，转变思想观念，跟上时代步伐，提高自身素质，树立新的教学观念，遵循新的教学原则，探索新的教学路子，掌握新的教学手段，改革教学方式。在教育教学方面，要改变传统的教育教学思想，以新课程理论为指导，优化课堂教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变评价制度，让学生在和谐合作的气氛中生动活泼地主动学习，真正成为课堂上学习的主人。
一、主动参与，自主学习，激发创新意识。
现代课堂教学的一个重要任务就是培养学生的主体性和主动参与学习的能力。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在此过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此我在教学过程中始终使学生能够与自己一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与，全民参与和全程参与，提倡学生做学习的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集体的主人，以主人的姿态投入到教育过程中。增强合作意识，培养学生合作解决问题的能力。
二、采用多种方法，激发学生学习兴趣。
新英语课程标准强调：要把激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的信心，养成良好的学习习惯放在首位。我根据小学生好奇爱动、求知欲强的.特点，坚持愉悦式教学法，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，如在练习“in、on、under”等介词时，我就运用游戏教学：请一位同学上来蒙住眼睛，由教师摆放物品位置，全班学生问“whereisthe……”再由该同学猜测物品位置“it’sin/on/under……”如果猜对了，全体学生则说“you’reright”,反之则说“you’rewrong,it’sin/on/under……”学生兴趣盎然，气氛极其活跃，在欢乐中进一步巩固了所学知识。
我们常用的游戏形式有：猜谜游戏、组折词游戏、组句游戏、接龙游戏、竞赛游戏、传话游戏、记忆游戏和动作游戏等。使学生寓学于乐，在活泼轻松愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。另外我还充分利用简笔画、实物、录音带、录像带、电脑课件等直观教学手段和电化教学手段来创设情景，激发学生的学习兴趣。
三、积极开展英语课外活动。
活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一，它有很多好处，可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中，让他们在轻松愉快的氛围中学到英语。为培养学生多方面的兴趣及拓宽学生知识面，我们组织学生办英语手抄报，开展英语兴趣小组，朗诵儿歌、绕口令、学唱歌、做游戏、排短剧、练习情景对话等，还开展英语角、英语时空广播等活动。通过各种活动的开展，学生学英语的兴趣非常浓厚。
四、改革评价机制。
教学中，学生们往往会产生一些希奇古怪、非常离奇的想法，这时候，教师如给以严厉的批评、指责，将会压制学生那些朦胧的、零碎的创新意识，从而会阻碍学生创造思维大发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境中，才能激起学生主动思维的兴趣。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应能力等做出积极评价，鼓励学生的创新思维。
我在实施对学生的评价中，尽量注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，并注重发挥评价的鼓励及有效作用，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。具体方式有：1.鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”“标新立异”；对于回答错误的同学，我没有马上说：“no，youarewrong.”而是说“pleasethinkitover.”并示意他坐下。对于作业中的错误，我也不是单单划个“×”了事，而是在错误部分下面划条线，并在旁边注上“？”，提醒学生再考虑一下。2.分层次评价。根据学生接受能力的不同，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对于优秀的学生，应给予更严格和更高要求的评价；对于学习较差的学生，往往给予肯定的、鼓励的评价，增强他们的自信心，尊重他们的自尊心。
五、尊重学生的个性，使每个学生都得到合理发展。
学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分的小学生喜欢表现自己，始终处于积极主动的状态，从而不断提高语言的应用能力。仍有一小部分的学生因为性格内向或由于基础稍差导致的自卑心理，不主动发表自己的观点，只是等待老师注意到他们才愿意开口，给他们口语提高带来消极的影响。利用小组合作学习时间给学生提供解决的方法，给这些学生一段缓冲的时间，避免当场答错的尴尬，而且在完成任务期间可以与组内其他成员共同讨论交流，在代表本组展示结果时，由于有了先前充分的准备，学生能放松、大胆地展示自我，体验成功的快乐，从而树立自信。
作为一名一线教师，要不断更新教育观念，积极进行教育研究，探索教育、教学工作的新思路、新方法，遵循教育教学的规律和学生身心发展的规律，探索适合小学生年龄特点的教学方法，同时要广泛阅读教育理论书籍，开扩视野，拓宽知识面，努力提高教育教学水平，才能适应时代的需求。
作者简介：孙宏（1964-），男，四川成都人，成都学院师范学院副教授，研究方向：数学课程与教学论。
随着社会的进步和教育体制的改革，为了适应社会和时代发展的要求，我国基础教育目前正处于课程改革的重要阶段。在新的课程教育教学理念的指导下，基础教育课程的内容和结构都产生了新的变化。
在课程内容方面，更加注重了与学生的实际情况、社会和科学的发展之间的密切联系，突出了生活化、综合性和多元化的发展趋势；在课程结构方面，更加注重学科整合，开设了艺术类、实践类、科学类等多种科目，以满足学生的需求，呈现了结构均衡和课程选择性的特点。为了尽快适应课改对高等师范院校的新要求，高师的基础教育专业必须加快对课程内容、课程结构和教学内容、教学方式的改革，构建新的课程体系，进而为社会培养出更多优秀的小学教师。
小学数学课程与教学论是成都学院师范学院小学教育专业的一门专业必修课程。这是一门综合性较强的交叉学科，主要是建立在教育学与数学的基础上，结合了认知科学、心理学等多种相关领域的成果在数学教育的实践中形成的。师范类的学生通过学习此课程，可以学到小学数学教育教学的基本方法和理论，掌握数学教育的特殊规律，并将数学教育的新观念和新思想运用到教学实践中的各个环节，在此过程中，可以锻炼和培养学生的数学分析能力和初步的教育研究能力。可以说，这门课程的教学效果直接影响到学生对教育理论和教学技能的掌握程度、学生学生今后教育实习工作的效果以及毕业后的就业情况，对培养合格的.小学数学教师和推动数学新课程改革的发展有很大的现实意义。
目前，高等师范院校基础教育教学在新课标的指导下，面临着严峻的挑战。由于学生素质参差不齐、课程设置不合理、教学方式单一等多种因素，小学数学教师职前培养出现先天不足的现象，为适应小学数学教育改革与发展的需要，本文主要结合新课标的要求和学生的实际需求，围绕高师院校小学数学课程教学改革展开分析，希望能为社会培养出更多优秀的、高素质的小学数学教师。
一、高师院校基础教育专业学生为适应新课改的要求应该具备的素质。
为了适应新世纪教育发展的要求，社会对师范类学生和师范院校提出了更高的要求。全国的中小学和高校也相继开展了不同程度的课程改革，各个学科的教育教学都发生了不小的变化，这要求高师院校的学生必须具备更高的素质来满足课程改革的需求。
1.掌握扎实的数学知识和技能，优化知识结构。人们常说，“要教给学生一碗水，教师自己要有一桶水”。
这就要求高师院校数学专业的学生必须掌握良好的数学知识和技能。数学本身就是一门逻辑性强、应用范围广、既抽象又要求准确性的学科。数学教学的主要核心就是发展学生的思维能力。因此，学生思维能力的发展情况是衡量数学教学质量的重要标准，只有教师的教学效果良好，才能帮助学生更好更快地发展。数学专业学生在校期间要养成严谨的学习态度，将理论与实践相结合、知识与能力相结合、实习与科研相结合，将自己培养成具有扎实的知识底蕴、严密的知识结构的小学教师。
2.以人为本，树立科学先进的教育教学理念。教育理念是教育行为的重要指导思想，不仅关系到今后学生就业后成为小学数学教师的教学情况，对学生自身成长也有很大的影响。新课程主要是针对传统的课程体系进行了革新，以学生为本的教学思想逐渐取代了过去以教师为主的传统思想，学生作为教学活动的主体，新的课程体系更加尊重和重视学生的感受，新的教学内容和教学方法主要站在了学生的角度来思考问题。新课标要求高师院校的学生能够摈弃传统教学理念的束缚，树立正确的数学教育教学理念，将自己培养成新时期下新理念、高素质的小学数学教师。
3.充分发挥能力，培养创新精神和创新能力。新课标中的“新”体现了一种先进性和创造性的特点，这要求高师院校的学生必须注重对自身实践能力和创新意识的培养。教师作为创新教育的指导者和实施者，只有自身具备良好的创新意识和能力，才能在实际教学中组织创新教育。只有教师作为带头人打破传统思想和教育模式的束缚，以敏锐的洞察力、敢于尝试、开拓进取、创新求异，不断创造出新知识，才能培养更多具有实践能力和创新精神的学生。因此，高师院校数学专业的学生必须在学习期间认真研究和灵活运用数学教学策略，挖掘自身的潜能，提高自己的应变能力，培养自主创新意识，为今后成为新课标下的合格小学数学教师而努力奋斗。
4.加强对课程的敏感程度，培养自身对课程资源的开发意识。随着新课改进程的快速发展，教师作为课程改革的重要实施者，其自身的地位和专业能力越来越受到社会的重视，教师的课程意识和课程开发能力成为衡量其是否成熟的重要标志之一。从某种程度上来说，新课改的实施强烈要求教师具备课程生成能力。为此，高师院校数学专业的学生要了解到小学数学学习对小学生的发展意义重大，小学教师必须能根据小学生的实际情况和教育环境的要求，有意识、有针对性地充分利用和开发各种课程资源，不断在学习和教学实践中加强对课程的敏感程度，增强对课程理论的自我构建意识，做好课程的研发者和实施者，希望将来能够成为跟上时代发展的优秀小学教师。
二、高师院校小学数学课程教学改革探索。
小学数学教师专业成长的初始课程就是“小学数学课程与教学论”，这门课程的开展为小学数学教师的可持续发展搭建了良好的基础，也是服务于小学教育专业教学整个过程的重要课程。高师院校作为培养中小学教师的摇篮地，不论是从其特有的示范性出发，还是从教学本身出发，都对教育体系层次结构的调整提出了严格的要求。本次研究主要从教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍等方面展开分析，希望对小学数学教育的课程建设和教学改革有所贡献。
1.教学内容：主要围绕基础教育数学课程标准（实验稿）的内容标准和课程目标作为研究对象，让学生了解到小学数学教学中规定的课程总目标，通过分析各种教学案例，还可以通过多媒体或者观摩课让学生观看新课程实验学校的课堂教学录像，让学生适应新课程下的新教学方式。另外，小学数学教学论课程内容来源于小学数学实践教学，最终也要运用到小学数学教学实践中去，因此在选用小学数学教学内容和课程开发建设方面，要保持其灵活性和开放性，在分析和利用原有教材的基础上，可以适当融入国内外有关领域的最新研究和符合现代教育要求的教育观念，增加基础教育所倡导的体现学生主体地位的教学案例，对重复性、操作性不强的理论知识进行删减。还可以为学生提供网络平台，让学生自主地在平台中查找资源和交流信息，加深学生对小学数学内容的掌握，以便学生尽早掌握更多的教学理论和教学技能。
2.教学方式：高师院校作为培养中小学教师的重要发源地，其本身的教育就具有示范性和教学性两种特征，在高等数学的教学方面也应该采用多元化的教学方式。例如案例教学法、对比式教学法、启发式教学法等，让学生在自主探究的过程中体验创造的过程，发展他们的应用意识和创新意识。其中案例教学法是师范教育中常用到的一种有效方法，它缩短了理论与实践的差距，也将小学数学课程与教学论这门课程的专业性和示范性紧密结合起来，学生在类似于真实情景中学习，既能培养学生的应用能力和研究能力，还能帮助学生提前适应小学数学教师的工作环境，让学生尽早习惯教学实践中的各种不可预期性，对他们将来走向就业岗位有很大的帮助。
3.教学评价：新课标中对学生学习评价有了新的要求，要重视评价体系的全面性与科学性，对学生的评价不仅要关注学业成绩，还要发现和挖掘学生的多方面潜力、学习过程、态度、参与程度，将学生的课堂表现、学业考试、见习效果、教育实习等方面综合起来，通过对学生做出全面的评价，帮助学生弥补不足和挖掘学习潜能，才能真正发挥评价的激励作用和导向功能，鼓励学生与他人多多交流合作，进而提高自身教育教学的理论知识和实践能力。
4.师资队伍：教师作为学科带头人，其素质的高低直接影响着教学质量的好坏。小学数学课程与教学论作为一门重要科目，需要具有一定教学经验和科研能力的教师担任课程负责人，不但要负责编写、修订课程和学习指导书，还要指导青年教师进行科研活动。另外，师范学校要根据自身的情况，给予教师进修和在职培训的机会，组织学生积极参与教育实习和见习，不断提高小学数学课程与教学论教师队伍的专业素质。适当开展教学研究活动，指导青年教师和学生深入小学调查研究，了解小学数学教师应具备的各种素质，尤其是在新课标的指导下，认真构建和设计小学数学专业化培养模式，通过教学活动和科研活动，提高课程教学的有效性。
小学数学课程与教学论是在原有的教材教法的基础上延伸出来的，这是一门理论与实践紧密结合的课程，对培养更多优秀的小学数学教师有很大的作用。当前，在新课标的引导下，只有不断投入更多的研究和实践，积极适应教学改革的新要求，使得这门课程更加完善，才能对推动基础教育发展有所贡献。
参考文献：
[1]于海杰。论师范院校小学数学课程与教学论课程建设[j].赤峰学院学报：自然科学版，2011，（02）。
[2]梁宇，邹循东。高等师范院校“小学数学教学论”课程教学改革探讨[j].广西师范学院学报：自然科学版，2012，（02）。
[3]王安平，李小飞，冉庆鹏。独立学院数学课程教学改革与实践[j].价值工程，2014，（22）。
[4]潘小明。高师院校数学课程与教学论精品课程建设实践研究[j].教学研究，2011，（06）。
[5]刘娟娟。对“小学数学课程与教学论”课程教材建设的新思考[j].湖南第一师范学报，2008，（03）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.”可以说写作是造就人才的.重要途径,是开启创造力的钥匙.通过几年来的实践摸索,笔者认为学生模仿教师“下水作文”的方法极大限制了学生的写作思路和创新思维,很容易造成千人一面、无个性的模仿式套写式作文.
作者：崔风华作者单位：商丘市民权县外国语学校刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分类号：g63关键词：。
引言：
一、认真研究新课程要求，制定出切实可行的教学计划。
小学英语教学新目标要求：
（1）、语音方面：小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。
（2）、词汇方面：小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物。（600――700个单词）。
（3）、句子方面：要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。
（4）、短文方面：小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起，重点培养学生的朗读能力：能听懂、正确朗读短文，在教师帮助下讲述、表演简单小故事。
（5）、对话方面：要求听懂提问，进行简短对话。
（6）、语法方面：小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常见的.语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化；了解表示时间、地点、位置的介词；了解简单句子的基本形式。
教学计划及教学方法，这样教我们才会少走弯路，日日有所获。
二、激发兴趣，保持兴趣。
兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提。激发学生学习兴趣是教师的首要任务，对于小学生来说，教师可以根据学生的好奇、好动、好玩等心理特点，用听、唱、玩、说等教学手段，让学生敢于开口，积极参与，也可以根据小学教学要求设计小组竞赛活动（每个小组要包括不同层面的学生）。而对于不同层次的学生还可以采取激励评价以促进其发展。
成功教育的起点应该是使学生在学习的路途中始终充满自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作业的完成，问题的解决，学习成绩的肯定等，都会使学生产生兴趣，进而激励他们更加刻苦的学习。在课堂上，教师的教学环节应本着由浅入深，由易到难，化繁为简的原则，帮助学生克服困难。在课外，对于学习能力差的学生应进行个别指导，帮助他们克服学习上的困难，让每一位学生都感到学有所获，看到自己的进步。
比如学习人称代词，还有be动词，教师教给学生一些顺口溜便于记忆，针对不同的语言知识采取灵活多样的教学方法，营造愉快活泼的语言学习氛围，让学生在乐中学，学中乐，教师陪做游戏，学习英语的愿望从而得到充分发展。
三、加强训练，养成良好习惯。
教师既要教知识又要以不忘记培养学生良好的学习习惯为己从教学第一天起就要注意学生良好习惯的养成。一旦形成错误的习惯，会对今后的学习造成不良影响，对教学中出现的比较普遍或共性的错误，要及时纠正，不要怕麻烦。有这样一句话：一针及时省九针。随时有问题随时解决，以免问题成堆了不好解决。
纠正错误常用的方法有：
（1）让学生在正确模仿中自己纠正；
（2）在学生犯错误的地方提示学生改正；
（3）在板书上标出易错处，提醒学生辨别；
（4）规范启蒙训练，帮助学生形成良好的习惯。
如语音语调教学，学生读错了不要马上批评，教师可以让学生听录音或教师正确示范，让学生感受到句子的升调，然后再对学生进行语音语调训练，规范其读音。训练之后，有个别学生还会发生同样的错误，教师可以把句子写在黑板上，在句子末尾用箭头标出升调，提示学生纠正发音。
四、利用教材插图，创编英语阅读材料。
些插图的扶助，学生可以比较直观形象的理解单词、短语、文本的含义。但在目前英语教学资源相对较少的情况下，如何提高这些插图的利用率，发挥现成的教学资源的最大优势呢？我们不妨对这些教材插图进行二度开发。
（1）利用插图创编谜语，加深对英语词义的理解。
（2）利用插图创编对话，发展学生英语会话能力。
pep教材从五年级开始，新增了“les’stry”。我们可以利用les’stry”中的插图重新创设情景进行教学，引导学生并鼓励学生利用这些图片资源重新创设情景，创编对话，培养学生用英语进行会话的能力。
在鼓励学生创编时，教师的评价工作要跟上，评出最佳谜语奖，最佳创编奖等，是学生保持持久的热情参与。这样就为英语教学注入更多的生机与活力，达到英语为我所用的目的。
结束语：
儿童的心灵是块神奇的净土，正确的播种就会有最佳收获。在小学时期输入的语音信息不但不会消失，反而会根深蒂固的保存在他们大脑中枢的某个角落，日后一旦接触到相关的语音信息，那些沉睡的记忆便容易唤醒。因此，我们小学英语教师的责任更加重大。
在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
（一）明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效的课堂。要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课时认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。我们的课堂改革，改革的主要是教学的形式而不是教学的内涵，教学的目的，因此，形式可多样化，但教学目的不能改变，形式可转变不可改变内容，不能舍本求末。
（二）提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。
（三）提高课堂的艺术性。课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。关注时政，在课堂有意无意的流露，能给学生一种眼前一亮的感觉，加之教师绘声绘色的讲述、演绎，能迅速放松学生紧绷的神经，提高学习效果，这是政治教师另一方面的艺术性。
（四）比较法的运用,通过比较,寻找异同,善于找出事物内在的联系。能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。
（五）抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。然而,许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中,政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点,并且注重学生学习的知识的统一,使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此,政治教师还要教会学生进行自我评价,让学生形成自励、自制的好习惯。
（一）根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维的能力,使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用,也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源,教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流,交换各自的教学心得。此外,多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动,让教学变得更加的生动与形象。这样,不但让学生学习的兴趣得到了激发,并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法,学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
（二）“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中,政治老师应该创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,这样可以引导学生去讨论,而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中,只有通过学生的充分参与,才能够让学生思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体的作用,才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下。所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识。
（三）充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材,新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以,政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
（四）注重情感交流，营造和谐课堂，课堂教学中，造成无效的教学的其中一个原因就是某些教师教学缺乏激情，缺少与学生的情感交流。这些特点主要出现在忙着于罗列知识的年轻教师的缺乏教学活力的年老教师身上。麻木、冷漠的面孔无法吸引青春年少、好奇心强的学生们，相反，轻松的神情、热情的微笑、殷切鼓励的眼神，端庄得体的举止、言谈，能让学生轻装上阵，使原本劳累的学生精神焕发，思维启动，注意力集中，身心处于最佳状态。若教师再以精彩演绎，恰当好处的设问，更能调动学生勇于思索，积极发言，达到教与学完美结合的目的，营造出和谐的课堂。
综上所述,政治教学本身就是需要教师认真学习的课程,只要我们用心去体会,不断地总结教学方法,我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色,我们的教学质量也会随之提高。
参考文献:[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[j].教学与管理,2005(22).[2]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[n].文化时报,2007.
[关键词]体验生活合作交流优化教学激发兴趣树立信心勇于创新。
[摘要]英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的`尝试：
1、多变的教学方法：
（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“standup,sitdown”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“taikaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“iamhungry。”（可以作饥饿状）；“iamthirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身体语言带入课堂。
[1][2][3][4]。
随着社会的发展和科学的进步，我们深深感到现代社会对人的要求越来越高，时代需要人们具备良好的人文素养和科学素养;具备创新精神、合作意识和开放的视野;具备阅读理解、表达交流、运用现代技术搜集信息和整理信息等多种能力。语文教学就要为造就这样的一代新人发挥其重要作用。
这也是因为语文学可作为母语教育的基础学科，所承载的既有学生学语文，提升能力的一面，又有对学生思想感情和人格价值导航的作用。
二、正确处理好工具性和人文性的关系。
语文学科的特点即工具性与人文性的统一，在语文教学中应始终贯彻这一教学思想。新课标明确指出：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。以前的教学过于偏重知识技能的掌握，忽视了对学习过程的体验和学习方法的探究及对人文精神的宣扬。
现在随着新课程的实施，有部分教师对新理念的理解有些偏差，认为一节好的语文课就应该是热热闹闹的。重形式、轻效果，课上又是表演，又是合作，再加上多媒体的运用，令人眼花缭乱，目不暇接，最终连本节课应传授的知识也没说清楚。教师把精力花在设计形式上，而忽略了本质的东西。
不要忘了语文姓“语”，切莫让形式架子喧宾夺主。教师所设计的一切教学环节、教学形式都是为学生学习服务，都是为完成教学目标服务。所以，在教学中既不能只注重形式和人文教育，而忽视知识技能的传授和方法的探究，也不能只注重知识的传授，而忽略人文教育。
在整个教学过程中应处理好工具性和人文性的关系，将二者合二为一，充分体现“三维目标”，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，方显语文教学本色。
三、正确处理好教与学的关系。
《语文标准课程》强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。在教学过程中，教师与学生的角色地位不同，所担负的责任故不相同。教师为教育者、组织者、引导者、合作者，学生为学习的主人、活动的主体，而教学是服务。
课堂上切忌出现凸显教师“自我”，追求花样教学，吸引眼球，博得掌声，更不能盲目效仿。学生是火炬，需要教学智慧的点燃，教师的职责就是点燃学生心灵智慧之火，使学生爱学语文、乐学语文，学会做人，学会做事。在教学活动中，充分体现“实”与“活”。所谓“实”即求真务实。
表现在教学过程中，花架子少了，学习目标明确了，训练意识增强了，教学效率提高了。而“活”则是使用教材活，学习方法活。新教材的编排有很大的弹性，为教师创造性地教学和学生创造性的学提供了广阔的空间。
四、转变学习方式，提高学习效率。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。
给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，对换后我还是一个苹果;而你一种思想，我一种思想，交流对换后，我就拥有两种思想。”
这也说明了小组合作学习的意义所在。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位，让课堂教学充满活力，充满激情。
体验式教学是指根据学生的认知特性和秩序，通过创造现实的或重复体验的情境和时机，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学方式。
新的教育理念需要新的课堂教学形式，体验式教学不仅是理解知识的要求，更是激发学生生命活力，促进学生成长的要求。体验式教学倡导学生对学习活动的研究与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力，强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习模式，让学生在生动的教学环境里，在感性认识的基础上研究学习。
二、体验式教学实施中教师应具备的素质。
1.转变教师所扮演的角色。
教师要抛弃以往所扮演的讲授角色，真正成为学生学习的助手和同伴，在课堂学习中充分体现学生是主体，教师是主导。
2.学习各科知识，更新自己的知识结构。
教师除了应具有扎实的专业理论知识能力外，还需具备跨学科联系的全方位立体思维的本领。经常收集、设计一些新颖的题目供学生钻研讨论，不失时机地捕捉学生闪现的创新思维火花，注重培养学生的创新思维能力。
3.树立正确的学生观，建立平等的师生关系。
教师只要做到心中有学生，就会关心学生、尊重学生，只要做到师生人格平等，就会构建和谐的师生关系。在学习活动中要允许学生保留自己的观点，不能用师道尊严去压制学生的创新思维，给学生留下独立思考、自由表达的机会。只是强调发挥教师的引导作用，不使学生的探索迷失了方向。
精心设置情境素材，会对提高教学效果起到意想不到的促进。
功能。
1.运用现代教学手段创设情境。
教师要结合教材内容不断变更教学方法，以便为学生展示丰富的道德情景，在轻松愉快的教学气氛中使他们经受陶冶和教化。如多媒体可以把声音、影像完美地结合在一起，现代技术方式的qq、动漫、博客，可以模拟、设置相关情境，激发学生的.情感，加深学生要求和认识道德规范。
2.运用生动的形象表达语言情境。
思想品德教学，需要通过大量列举生动具体的事例来表达教材的道德要求，例如引用格言、讲动听的故事、朗诵有意境的诗歌等。因此，教师必须熟识教材、探究教材，把书面语言变为口头语言，彻底发挥教材的功能，使学生加深理解故事的含义，形成正确的道德观。
3.组织学生参与互动游戏或自身的表演进入情境。
通过想一想、乐一乐、做一做深入领悟，让学生从中悟出道理，加深对道德的认识。如在讲授“换一种眼光看老师”一课时，从互动游戏“师生对对碰”导入，这样既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，让师生之间变得亲密无间，为教学打下了良好的师生感情基础。
（河北省迁安市杨店子镇初级中学）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学有成功的方法，但教学没有固定的方法。不同的人有不同的教学习惯和思维方式，也讲究呈现出不一样的教学方法。比如江苏洋思教学模式和河北衡水教学模式就不同，山东杜郎口教学模式和安徽毛坦场中学教学模式就不一样。
我们强调正确的教学方法，不仅是因为这样的教学方法可以实现教师预期的教学目标，提高小学语文课堂教学的有效性，而且这样的教学方法能因地制宜，能因材施教，能让师生如愿以尝。当然，这样的教学方法能根据学生的实际情况，能符合学生的成长规律和获取知识与技能的认知特点。
只要小学语文老师善于把握教学方法并把它运用到自己的教学实践中去，一定会发挥事半功倍的最大功效。
二、解学情、以学定教。
“知己知彼，百战不殆”，打仗如此，教学亦如此。了解学生的学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异，认知规律等，哪些方面很欠缺，具有很大的提升空间，哪些方面已经有了很好的发展，这些了然于胸，备课就有了针对性，否则就是盲人摸象，花了力气，收效甚微。
而目前的语文现状是：由于学生层次的各不相同，教师无视这些因素，从自己的主观出发设计教学过程。我们经常看到这样的教学设计或是课堂教学：教师精心设计了精美的课件，惟妙惟肖的展示了课文中所描写的内容。从现场来看，学生似乎很感兴趣，沉迷其中。
但是一分析很多是无效教学：其一，从学生角度讲，这节课他们几乎不需要动什么脑筋，只是欣赏和配合老师的问题而已。其二，学生从这节课学到了什么?是他们主动参与学习、参与探索吗?他们得到了什么发展?学生们在语文课堂中“学到了什么”和“怎样学”是同等重要的问题。
所以出色的语文教师在课堂教学中能够教学得法，很大程度上决定于对学生的全面了解，了解他们的心理状态，懂得他们的的思想、感情，并能预测他们可能发生的疑问，使教学双方能协调一致，了解学情，才能以学定教。
三、充满激情、热爱语文。
语文教师应该是一个很有激情，很敏感、细腻，很率性、优雅的人。他(她)会感动得流泪，会兴奋得欢呼，会难过得呜咽，会生气得顿足，而这一切，皆因为他(她)眼中的文字。语文教师，应该感受语言文字的精妙。
备课，决不是看看教参，抄抄教案，借鉴名师的教学设计，而是要潜心会本文，反复读、熟练读，在语言文字中虚心涵泳、探幽索微、仔细吟味，直至读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”，读到理解透彻，获得精深的义理，有了审美欣赏，不由得深深地叹服。
教师首先被语言文字感动，才能以真情意、真见识打动学生，这对学生语感的培养和审美能力的提高有着潜移默化的作用。
课堂，决不是满堂讲、一味问或是机械练，而是教师以热烈饱满的激情、抑扬顿挫的语音、真切深刻的体悟，示范着、引领着、激发着，让学生在熏陶感染中，也把那些优美的语言文字当作朋友，虽然或许有千年之远，千仞之遥，却可以和他们晤面交谈，没有了时间与空间之限，没有了尊卑和亲疏之分，在精神的自由交流，心灵的对话与撞击中去寻求人生的意义，去掌握运用语言的规律。
热爱语文，这是小学语文教师的专业特质和真挚情感，是我们今日做一名出色的小学语文教师的前提。
四、唤起学生的生活经验，实施生活化教学。
新课程改革要求，教师要将小学语文课本上的知识呈现出鲜活的生命状态。因此，教师要依据语文课文的特点，通过各种方式和途径，唤醒学生的生活经验，使学生的书本知识和生活实践结合起来，做到理论联系实践，提升学生感悟语文课文教学的魅力。
例如，《鲁滨孙漂流记》一文，学生通过学习，了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、力求生存的非凡经历，感悟到想要生存下去，就得自己想办法创造条件的道理。
同时，我设置了启发性强的问题：你印象最深刻的一次夏令营经历是什么?你最惊险的一次漂流是什么?其中，遇到了哪些困难和挫折?你是如何克服这些困难和战胜这些挫折的?请自拟题目，写一篇作文。结果，事情是学生亲身经历的，记忆还是十分犹新的，写出来的文章是真情再现，感人犹深。
五、让学生成为学习过程中的参与者。
语文游戏通常具有比赛性质，它要求学生扮演一定的角色，利用学生希望获胜的心理，促使他们开动脑筋，积极参与。在一种全自发的状态中学习，学生克服了腼腆害羞的心理障碍，消除了对自由交际的抵制。例如低年级学生可以利用文字的偏旁、结构进行游戏教学。
以“找朋友”为例，教师将尽可能多的识字卡片放入几个盒子中，给各组学生一张不同字的卡片，如“找”“跑”“月”等，要求找到同样偏旁的字，并将其视为自己的朋友。哪组学生寻找的“好朋友”越多，哪一组就被视为胜利者。
参赛学生在选择卡片时，旁边学生也会呐喊助威，并帮助他们辨别，可以说找字游戏调动了全体学生的积极性。通过找字游戏，不仅增强了学生对偏旁部首的认识、理解，实现了教学目的，而且让学生由被动学习变为主动学习，成为了学习过程中的参与者，真正起到了寓教于乐、一举多得的作用。
（成都学院师范学院，四川成都610036）。
摘要：小学数学课程与教学论作为高等师范院校小学教育专业的必修课程，其教学质量的好坏直接影响到学生毕业后对新时期小学数学教育教学的适应能力。所以，作为研究数学课程与教学论的教师，必须时刻关注小学数学的改革动态，及时更新教学内容和教学手段，才能培养出更多新时期社会需要的教师人才。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/kouhaodaquan/94642.html
