通过制定教学计划，可以合理安排教学时间，确保教学过程的顺利进行。以下是一些教学计划的实例，希望能够给大家提供一些灵感和思路。
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：通过自主学习___，学生能够___。
（2）过程与方法目标：通过合作学习___，学生能够___。
（3）情感、态度、价值观：通过探究学习___，学生能够___。
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：通过・・・・・学生能够掌握・・・・・。
本课的教学难点：通过・・・・・发展/提高学生・・・・・。
三、教学方法。
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课。
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等。
（具体怎么导，需简单阐述）。
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课。
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结・・・・・・方法，然后，结合实例，对・・・・・方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习。
根据各科目自行设计。
（四）小结。
（五）作业布置。
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计：
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
1认识国旗、国徽，知道国旗、国徽出现的一些场合。
2体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
3知道关于祖国的一些浅显常识，如首都等。
：认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
1教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；准备几则爱旗护旗的小故事。
2学生调查：生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。收集有国旗、国徽的资料。
第一节。
（一）找一找、认一认。
1出示祖国的版图，提问：这是什么图？（是我们祖国的版图，我们祖国叫中华人民共和国。）。
2找一找，指一指，我们祖国的国旗是什么？国徽是什么？首都在哪里？
3找到了，认对了，把相应的序号填在课本中。
4说说其他几个图上画的是什么？
（二）升旗活动。
2升旗时应怎样做？
教唱儿歌：（1）。
五星红旗真美丽，
全国人民热爱你。
升旗国时要敬礼，
唱国歌时要肃立。
（2）。
国旗国旗真美丽，五颗星星在一起，
一颗大来四颗小，金光闪闪照大地。
国旗国旗真美丽，小学生们热爱你，
升旗国时要立正，我们向你敬个礼。
3具体指导学生升旗时要有的规范姿势（目视国旗、立正、敬礼），让学生明白规范的姿势体现着我们对国旗的尊敬。
小结：升旗时要态度严肃、认真，立正站好，眼睛看着国旗生起，这叫行注目礼。我们一年级小朋友还没有入队带上红领巾，我们就可以行注目礼。
4模拟升旗活动。
（三）老师小结：同学们非常严肃认真，行注目礼，唱国歌声音洪亮，充分表达了我们爱国旗的情感。
第二节。
（一）观察升国旗的主要场所。
1师：你们在哪些地方能看到我国的国旗？
小结：在学校的操场上、天安门广场、国家机关、轮船、飞机、火箭、边防哨所、我国驻外大使馆等，都能看到我国的国旗。每逢重大节日，家家户户都挂起国旗。自从第一面五星红旗升起以后，国内外很多地方都可以看到我国的五星红旗高高飘扬。
2出示图片：天安门广场升旗仪式。
师：每天按照太阳升起的时间，武警战士在天安门广场升起鲜艳的五星红旗。
3出示图片：国际比赛领奖台上升起五星红旗。
小结：作为中国人，我们会感到无比的激动、光荣和自豪。同学们盼望着自己快快长大，和这些运动员一样为国争光。
4出示图片：火箭上的国旗。
5出示图片：边防哨所有国旗。
小结：五星红旗高高飘扬在边防哨所，表明这里是我们中国的领土，是神圣不可侵犯的。解放军叔叔日夜守卫在祖国的边疆，护卫着国旗，保卫祖国。
（二）认识国徽。
1出示国徽图案：国徽上有什么图案？
2出示图片：界碑上的国徽。
3师：你们还在哪些地方看到过国徽呢？
（三）小结：通过今天的学习，我们认识了国旗、国徽，知道了国旗、国徽、国歌是代表国家的，热爱祖国就要热爱国旗，爱国旗是热爱祖国的表现。
板书设计：
国旗五星红旗真美丽，
图案全国人民热爱你。
国徽升国旗时要敬礼，
图案唱国歌时要肃立。
代表国家。
课后小结：通过书上的一组图片，是同学们获得了有关祖国的一些基本常识。通过寻找国旗和国徽，进行升旗活动的模拟表演，激发学生对国旗、国徽的敬重，体会做一个中国人的自豪。
一、活动目的：
通过本次活动，使学生了解祖国的有关知识，结合英雄故事介绍中国人的骄傲，让学生产生强烈的民族自豪感及民族自信心。懂得要做一个堂堂正正的中国人，就得从小做起，从现在做起，从身边的事做起，准备担负起建设祖国的重任。培养学生爱祖国的思想情感，发扬民族精神。
二、活动准备：
网上背景查资料、节目排演、道具准备。
三、活动过程：
队会仪式：全体起立各小队汇报人数出旗敬礼礼毕唱队歌全体坐下
团长宣布：一（3）班主题团队会：祖国在我心中现在开始！
主持人1：同学们，我们都爱自己的妈妈，因为世界上只有妈妈最亲。
主持人2：我们更爱祖**亲，因为祖国是我们的根。
主持人1：每当我们仰望着鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起的时候，
主持人2：心中就会升起一种神圣的情感。
合：这就是我们对祖国妈妈深深的爱。
主持人1：请听诗朗诵《祖国，我爱你》。
第一部：民族的骄傲。
主持人1：我们的祖国地大物博，幅员辽阔；
主持人2：我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。
主持人1：我们手捧一盘香甜的蛋糕，
主持人1：我们点燃一簇七彩的蜡烛，
主持人2：我们唱着一曲雄壮的歌。
主持人1：我们跳着一池优美的舞，
合：为祖**亲的生日欢庆赞美，为祖**亲的华诞祈祷祝福。
主持人1：请听快板《祖国赞》。
主持人2：从哇哇落地的那天起，就开始了这美丽的一课。蓝晶晶的天空搂着小。
鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清澈的小河流淌着孩子的欢乐，高高的。
山岭上吃不尽的野果。（手指地图）。
主持人1：这就是我们中华人民共和国的版图。我们迎来了祖国58岁的生日，在这祖国山河齐欢唱的时刻，我们心情澎湃。
主持人2：在这万民同乐共创业的.时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。
主持人1：请听国旗、国歌、国徽简介。
第二部：永记历史。
主持人1：放眼滚滚的历史长河，我们的国家历经50的磨难，我们看到了。
汉唐民族的团结，祖国的强盛。
主持人2：在举国欢庆的十月，我们面对着960万平方公里的大地，挥汗收获。
主持人1：收获金菊的含笑，收获流丹的枫叶，收获稻谷的飘香。
主持人2：收获喷香的瓜果，收获雁阵的鸣唱，收获秋风的撒野-----。
主持人1：在祖国58周岁的日子里，我们千遍万遍歌唱伟大的祖国.
主持人2：更加繁荣：更加昌盛！
主持人1：在这收获的季节里，
合：我们千次万次祝福伟大的母亲永远年轻，永远漂亮!
主持人2：请听歌曲《我爱北京天安门》。
主持人1：祖国啊！在这风风雨雨的5000年中，出现了很多为了您的幸福而付。
出青春付出生命的孩子。
主持人2：在这5000年里，有无数英雄为了国家的荣誉和利益，鞠躬尽瘁。
主持人1：请听《名人故事》。
屈原：长江以北有一条汨罗江，江水汹涌澎湃，我不由得想起祖国伟大的爱国诗人屈原。屈原是战国时期楚国人。他20多岁就在宫廷担任重要职务，很想为国家作些贡献，可是奸臣当道。当楚国首都被攻破后，他带着一棵忧国忧民的心投汨罗江自尽了。这天正好是阴历五月初五，人民为了纪念这位爱国诗人，以后就在这一天进行划龙舟活动。还吃粽子。
抗日小英雄：小兵张嘎。一家人都死在日本鬼子的枪下。他非常勇敢。虽然年纪很小，但是却参加了解放军。打击日本鬼子。他用西瓜砸日本翻译官，还冒着危险把日本鬼子炮楼点着了。把日本军官气的胡子都歪了。最值得敬佩的是，他敢赤手空拳的和日本鬼子搏斗，最后不仅把日本鬼子给活捉了，还把敌人的枪给缴获了。他真不愧是我们学习的榜样呀。
文天祥：南宋著名的爱过将领。当他被别的国家的人抓到的时候。他坚决不投降，不管给他多么丰厚的待遇，他都不为之所动，别人问他，你不怕死吗？他说到：我宁愿死也不会出卖自己的祖国。临刑前，他写到：人生自古谁无死留取丹心照汗青！的千古名句。
杨利伟：我们现在的航天英雄。6月他独自驾驶神州5号直冲云端，寻访宇宙。为我国航天事业增添辉煌。
第三部：祖国颂，腾飞吧祖国。
主持人1：这些英雄都在以自己的力量为我们的祖国作着贡献，他们不惜牺牲自己的生命，来保卫祖国妈妈的荣誉。
主持人2：尽管他们有的时隔我们近千年；有的近百年；还有现在见在的。
主持人1：但是他们和我们一样，永远都是黄皮肤，黑头发的中国人。
主持人2：请听赏歌曲《娃哈哈》。
主持人1：从青藏高原到东北边疆。
主持人2：从美丽的海南岛到富饶的新疆戈壁。
主持人1：祖国阿，亲爱的母亲。
主持人2：让我们在您的怀中使劲的成长吧！
主持人1：明天我们将把你建设的更加美好。
主持人2：请听大合唱《我们的家乡在希望的田野上》。
四、结束（辅导员讲话）。
小朋友们，那一个个英雄，说不完我们心中的崇敬；那一首首赞歌，唱不完我们心中的自豪；那一个个梦想，更是饱含着我们对祖国深深的爱。伟大的祖国在你心中，在我心中，让我们以实际行动为美丽的队旗添上神圣的一笔吧！
本次队活动到此结束！
主持人合：一（3）班《祖国在我心中》主题团队会到次结束。
五、退旗。
授课时间：5月14日―18日。
教学目标：
了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。
教学重点：
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。
教学难点：
发散和想象，运用不同方法进行表现。
教具准备：
教学课件，人物头像图片、绘画用具。
教学过程：
一、课前准备：
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、引入新课：
1、引导学生欣赏人物头像课件。
2、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？
三、讲授新课：
1、播放教学课件。人物头像切割图――展示添加过程。
2、组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？
3、教师演示：利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。
4、展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
5、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪些是值得学习的？
四、作业要求：
利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
五、学生作业：
学生完成作业，老师指导学生进行艺术实践活动。
辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
六、小结评价：
组织学生评价作品。
[德育目标]：培养学生的动手能力。
[智育目标]：发挥学生的想象力，制作一个立体的迷宫。
[素质发展目标]：培养学生的设计意识。
教学重点难点。
[教学重点]：迷宫的立体制作方法。
[教学难点]：制作出有趣的迷宫造型。
教学准备。
课件范例各种废旧的硬纸盒。
学生活动设计。
学生设计动手制作。
一、玩迷宫：
每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。
提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？
你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？
二、设计迷宫：
分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。
示范如何将一个纸盒进行改造。
基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。
鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。
三、制作迷宫：
作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。
四、展示评价：
教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。
作品能否体现独特的想像力与创造力。
教后反思。
要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。
通过对升旗仪式场景的创作表现，既使学生得到绘画训练，又对学生进行。
了一次爱国主义情感教育。
知识与技能。
1，围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
2，能从某个角度对主题进行表现。
3，学习整体设计，了解均衡，变化的审美原理。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的思想感情。
1、尝试和探究人物的比例和神情动态的'画法。
2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。
1、课件引入。
通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中，播放《国歌》。
2、了解常识。
和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。
3、师生讨论。
一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
4、绘画指导表现。
a，学生谈记忆画创作设想，有与众不同的构思。
b，注意人物的各种动态表现。
c，注意人物的各种神态表现。
d，选择应用色调烘托气氛，要以暖色调来丰富色彩烘托严肃，热烈的气氛。
e，考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作及环境的分配。
f，介绍绘画的注意事项。
5、学生绘画表现，教师巡回解决学生绘画中存在的问题。
6、欣赏评价。
绘画作业完成后，进行师生共同评。
《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。六年级美术《祖国在我心中》以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。
在这节课上，我打破了以往的常规，先让学生听赏一遍《国歌》，然后提出相关的问题：“同学们，你们什么时候可以听到国歌？”“升国旗的时候”。通过对国旗、国徽、国歌的认识，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。从而激发了学生的爱国热情。
让学生通过回忆升国旗的场景，充分认识人物的动态变化，完美的表现出升旗仪式的画面。通过探讨认识构图的方法表现出完美的升旗画面。激发学生的绘画热情。
通过学生的绘画使学生认识了创作画的表现方法，提高了学生的想象和绘画能力。掌握了一定的绘画技巧，提高了学生的学习兴趣。
教学目标：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
教学重点：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
教学难点：
改变思维方式，培养创新思想。
教学准备：
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
教学过程：
一、名作欣赏。
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：图形的魔术组合板书。
二、新授。
1、出示图形。
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法。
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
学生作品欣赏。
5、练习。
（1）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
（2）注意。
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
（3）说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
（4）练习、辅导。
6、作品展览和评述。
（1）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
（2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
（3）教师点评。
（4）修改、评优。
7、布置下节课的准备工作。
导学新概念：
自然是美的，是人类艺术的发祥地。嘉木、落叶、溪流、烟岚……都给人以美感，中国诗文中有数不清的描写自然景物的优美篇章，都堪称“绝妙的图画般的小品”。然而写好这类文章并不容易。如果泛泛使用华词丽句修饰形容一番，文章似乎写得委美，但却没有特色。要想把景物写得栩栩如生，就要像画家一样，在确定描写对象后，选择一个观察点，用心审视景物的全貌以及重细节。笔尖上具体生动的景物描写，来源于头脑鲜明深刻的观察印象、感受。所以，本单元的学习重点就是指导学生具体生动地写出景物的特征。
资料显示屏：
把田园木石写美是比较容易的，任何一个平凡的文人也会编造些“天朗气清，惠风和畅”这类句子。把任何景物都能恰当地、准确地、简要地、写成一个景，使人读到马上能似身入其境，就不大容易了。这也是我们所应当注意的地方。（引自老舍《景物的描写》）。
一段风景描写，不论写得如何动人，如果只是作家站在他自己的角度来欣赏，而不是人物的眼睛，从人物当时的'思想情绪，写出人物对于风景的感受，那就变成没有意义的点缀。（引自老舍《茅盾论创作》）。
对于事物的分辨，我们所要求的，是要能看出异中之同，同中之异。（引自黑格尔《小逻辑》）。
一．导语设计。
自然景物一旦被技术高明的画师摹入画面，被独具慧眼的摄影师摄入镜头，就形成了“框中之景”，“框”断了其他多余的东西，景物更鲜明夺目了。写景的文章也不能贪多求全，“石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树”，写景就要对准景物最能激发人们美感的“一峰”“一树”，用形象生动的文字加以描绘。中国古代文人似乎有天生感受自然之美的素质，“寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜”。他们对自然景物的审美意识生机勃勃，每一片景色在他们眼里都是一幅潜在的画，所以他们笔下的写景文章才会出现“诗中有画”的诗意画境。
二．教学过程：
什么是写出景物的特征？
景物特征是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于它处景物的独特之年，写出景物的特征，就是将景物写得栩栩如生，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。
为什么要写出景物的特征？
写出了景物特征，才能写出景物的独特个性，表现出其独特的风貌，给人留下深刻的印象。反之，则会给人印象模糊，甚至给人虚假的感觉。
怎么样才能写出景物的特征？
1．细致入微的观察是写出景物特征的前提。
2．情景交融。
王国维说：“一切景语皆情语。”这形象地说明了情与景的关系。选景有作者的主观情感。
应注意哪些问题。
1．为写景而写景，缺乏明确的目的性；
2．对景物的特征抓得不准确；
3．局部描写不错，但不能写出景物的意境，整体感不强。
训练题目：
生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间，一个表情，一个举动，一个小小的生活场景，甚至一声鸣，一片云彩，都具有动人心魄、令人回味的美。
要求：请以《美的瞬间》为题写一篇记叙文，有景物描写，800字以上。
1、围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。学习运用多种方法搜集材料。
2、在交流学习中激发学生的爱国情感。
学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。
学习汇报会。
课前搜集整理爱国资料。
一、引出话题。
二、确定汇报形式，小组交流。
1、明确口语交际的要求。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）。
2、讨论汇报形式。
（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文）。
3、共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题。
进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。
4、分小组讨论汇报几个注意点。
资料共享?选择形式?合理分工?合作排练?互帮互助?共同提高。
另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。
5、小组排练：
（1）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。
（2）根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调。
三、汇报展示，互动交流。
1、宣布汇报会开始。
2、主持人组织汇报会。
3、学生谈感受。
四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
对于语文综合性学习活动，我一贯主张让孩子们随我的总指挥棒前进的方式，我指定内容让学生去观察、去表达、去描述，学生虽无多大激情，可我也自诩是“实实在在”的一节课，课上学生们在中规中矩中听课、回答问题、记知识、围绕我的问题讨论、写作文，一切自自然然的顺利进行着。但是，这样的课，时间长了，学生认为可以这样的活动课可开也可不开，意义不大。
本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。
当活动真正开始时，学生真拿出了在学习中主体性的作用，居然真有模有样的做了起来。学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。由于有了前期充分的准备，本次的综合性学习质量较高，在展示过程中，强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来。效果更是奇佳。活动现场的气氛非常活跃，学生们几乎是在一种急不可待的状态中进行着整场活动，前一组的同学刚发完言，后面的其他同学就赶紧站起来发表自己的观点，而且学生们分析问题很透彻，有很多见解是我这个当老师都忽视的。此次活动真让我理解到了学生的潜力所在。
学生不仅能从学校中，家庭中，更能从周围的生活中去调查、搜集，更难能可贵的是，他们会用自己的眼睛观察，更会用自己的头脑去分析、思考。我真心的为孩子们感到高兴。与此同时，我也想到了自身的不足，以前我总是不相信孩子们的能力，每次只要一提到让学生去调查，我就赶紧行动，将我能搜集到的材料都先罗列在学生面前，学生们的学习兴趣不高，我也是身心疲惫。这次我尝到了创新的甜头，也让我看到了教学中的一条新路子，教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”，让学生的手、脑、心都动起来，让老师和学生都动起来，其乐无穷。
3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。
讲述法。
演示法。
练习法。
情境法。
谈话法。
在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪，能有表情地演唱。
磁带。
录音机。
二课时。
第一课时。
1、师生问好。
2、告诉学生上课须知，并与学生拟定音乐课师生问好的方式。
用打拍子的形式：老师：xxx/x———/（同学们，好！）。
学生：x—x—/x———/（老师，好！）。
注：用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴趣。
导言：同学们，当你们开始新生军训，就标志着你们从一名小学生变为一名中学生，走进中学校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的'歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。
师：首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌。
1、《快乐老家》。
a、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱。
可以让让学生伸出手跟着音乐打击节奏。
b、师问：这首歌的名字叫什么啊？生答：《快乐老家》。
生答：快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱。
c、学生完整随音乐唱歌曲。
d、以比赛的形式，让学生分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
检查学生的掌握情况。
2、《大海啊！故乡》。
a、听音乐，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪。
b、听完了这首歌首歌，先来回答几个问题。
师问：这首《大海啊！故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪里？
生答：《大海啊！故乡》旋律平缓，优美动听，《快乐老家》节奏欢快，
师问：大家有没有去过海边？大海是什么样子的？（教师引导学生构想大海的样子，让学生通过大海的宽广、博大，联想到歌曲所表达的情感）。
师问：那么我们在演唱《大海啊！故乡》时应该用怎样的感情去演唱呢？
生答：深情的，用叙述的语气来演唱。
c、教师点评，介绍作品资料：《大海啊！故乡》王立平词曲，作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。
d、教师播放伴奏范唱。
e、学生继续听音乐，跟唱歌曲。
3、学习新歌《新世纪的新一代》。
a、
播放录音，学生在听音乐的同时，用手打拍子，感受歌曲的表现意义。
b、歌曲分析：李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。
c、跟唱旋律，教师领唱，学生跟着哼唱，可用“啦”来替代歌词，以熟悉旋律为主。
d、
学习歌词，以听唱为主。
e、
学生随音乐再一起唱。
同学们，这节课我们通过课本学会了三首歌，我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲，请同学们下去以后，每人准备一到两首歌，下节课将学习剩下的两首歌，并且将在班上组织一次小型的演唱会，希望大家回去后好好准备，下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己！
教学目标：
1、巩固《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》；
2、学唱《啊，朋友再见》和《雪绒花》。
4、认识五线谱，了解简单基本乐理知识。
4、组织学生班级演唱会。
教学重点：
在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。参加演唱会的学生大胆上台演唱。
教学用具。
多媒体。
教学过程：
一、情境导入。
2、师生相互问好。
二、新课教学。
1、巩固歌曲：
师：在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？
生：《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》。
师：下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。
播放课件《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》。
2、学习新歌：
师：刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。
1、《啊，朋友再见》。
a、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍，
b、师：大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么？
生：表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。
师：你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗？
答：意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体，小调色彩。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。
教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。
c、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。
2、《雪绒花》。
b、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱，
c、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
d、自学歌词，以听唱为主。
e、学生齐唱歌曲，教师指挥。
f、播放电影《音乐之声》，介绍歌曲《doremi》和《孤独的牧羊人》。
3、组织学生开班级演唱会。
a、教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人，
b、学生演唱歌曲。
c、教师点评，以鼓励为主，提出建议。
三、小结与下课。
一、教学目标：
1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。
2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。
3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。
二、教学重点难点：
重点：了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。
难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。
三、课前准备：
各种各样的笔，彩纸，笔。
四、课时：一课时。
教学过程。
一、导入：
1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？
2、出示课题：笔的世界。
二、新授：
1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。
2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。
3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。
a、用日历表装饰又美观又大方。
b、上粗下细显的非常可爱。
c、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。
d、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。
e、夜光笔，随身带着可以当小电筒。
f、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能。
你还能说出那些其他新颖的功能呢？
三、分析笔的组成部分：
笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。
四、教师师范：
1、根据四个部分设计出笔的外形。
2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。
3、用图表的形式添加各部分的说明文字。
4、涂色。
教学目标：
1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：
生字、词语卡片、
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，因题设疑。
同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文，学习生字。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中勾划生字。
3、用自己喜欢的方法识记生字。
三、初读课文，感知内容。
1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？
2、读后你有什么想法？
四、再读课文，粗知词意。
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。
第二课时。
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学过程。
一、细读课文，理解内容。
1、结合课题，寻找重点，找出关键句。
2、可让学生找出父亲做冰灯的语句。
3、引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1、课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。
2、父亲的话表达了什么思想感情？
3、课文的最后一句话起到了什么作用？它赞美了什么？
三、感情朗读，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
五、实践活动：
1、分角色自愿组合朗读课文。
2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
运用已有的美术知识画太阳。通过活动，培养学生动脑和动手能力，引导学生从小形成一种热爱大自然的好习惯。美术教案－我心中的太阳通过与学生一起探讨宇宙与人的关系，让他们自发地感受到从小要热爱科学。从而立志“爱祖国”“爱人民”“爱科学”的美好情感。
能主动运用线条、色彩、等没美术要素,来清楚地表达他们的情感。
教具：图片、挂图、学生范作。
学具：图画本、水彩笔。
一导入。
1在黑板上画一个圆圈（提问）大家看一看，老师在黑板上画了一个什么形状呢？
（学生回答：是圆形）。
2那在我们的生活中，大家见到的有什么东西是圆的呢？（学生讨论回答）。
对了，老师画的饿这个圆就是太阳（出示课题：我心中的太阳）。
二讲授。
1在大家的印象中，太阳是什么样的呢？
其实太阳不只有这两种表情，大家想一想太阳还会有什么表情呢？（提问）让学生到黑板上画出来，（3——4名）。
4老师这里有一个太阳的家族，这里面有各种表情各种光芒的太阳，我们一起来看看吧！（学生学着分析）。
三学生练习。
1下面我们来欣赏几张其他小朋友的画（学生学会分析）。
2要求每一个学生画一张以太阳为主题的画，要画上表情及光芒，色彩要鲜艳。
让学生自愿到讲台上介绍自己的画的内容并进行学生之间的互评，最后就这节课存在的问题进行总结。
一、创设情景，谈话导入。
孩子们，都说世界上最伟大的爱母爱，其实还有一种比母爱更深沉更宽广的爱时刻陪伴着我们。让我们一起来看看这是一种什么爱。（出示父子温馨组图）。
孩子们，这些面孔虽然陌生，但是他们所传递的爱却是那样熟悉。这种爱就是---父爱。父爱如山，稳重、厚实而威严，父爱如水，舒缓、平静而绵长，父爱如天，宽广、蔚蓝而又博大。父爱，就是心中那盏灯。出示课件。孩子们伸出小手和老师一起写课题。（齐读）。
（三位学生）其他同学边听边思考：
1、回顾前四小节写了什么内容？
2、哪一段写的是父亲做灯的过程？
倾听了三位同学动情的朗读，谁来说一说前四小节写了什么内容？“要一盏亮亮的灯”为了满足孩子的愿望，父亲答应了孩子，为了兑现自己的承诺，父亲准备为孩子做一盏---冰灯。
三、细读理解，品味感悟。
（一）品读父亲的动作。
哪一段写的是父亲做灯的过程？你能读给大家听吗？
请同学们默读本段，找出父亲做灯的时间、地点、动词，细细品味，古人曾说“不动笔墨不读书”孩子们把你的感受批注到旁边。
分析并指导朗读：
是啊，大年三十的早上，人们都还在睡梦中，父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼，起得那么早，这充分表现出父亲对孩子的爱。
父亲的手冷，父亲在打磨的是一块冰，同学们触摸过冰吗？谈谈你的感受。
同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰。
父亲的手冻红了，冻僵了，就在脖子上暖一会儿，还要接着做，由此你体会到了什么？
除此之外你还读懂了什么？一阵、一会儿说明？父亲多冷呀，孩子读出这种感觉。）。
也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，只见父亲--引读。
（二）品读父亲的语言。
过渡语:孩子这时候知道父亲在为自己做灯吗？或父亲做灯的行为引发了父子间的对话，我们一起来看课文的6--9自然段。）。
谁来读父亲的话？谁来读儿子的话？旁白不用读，直接读对话部分。
父亲的手多冷呀，可父亲----课件出示：
急忙走过来-----“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”
父亲急忙走过来，连连说，父亲的心里只想着孩子的冷暖，让我们把父亲的关切之情读得更强烈些吧！
（三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.
父亲的这种挚爱之情，孩子体会到了吗？你从哪里读出来的？学生汇报，课件出示。
此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？
此时的孩子百感交集，让我们读出孩子的感动、后悔、心疼。
就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手，把我高高举起，就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，那一年春节--引读14段。（还是让一个学生读？）。
（四）解读14段，点明中心。
正是因为这盏灯里融入了父亲深深的爱，平凡而伟大的爱，（板书：父爱）。
所以作者一直把它珍藏在了心中，成为作者心中最美的灯。
（五）拓展升华，总结全文。
师：其实不只这几位父亲，每一位父亲都有很多话要对他的孩子说，只是他们总是把这些话藏在心底，把他们的爱藏在心底。我们一起来欣赏一位父亲写给孩子的信。（欣赏《给孩子的一封信》。）让我们全体起立一起大声对父亲说---爸爸，我爱你。
同学们刚才所说的虽然只是我们生活中点点滴滴的小事，但是它们同样表现出了人世间最深沉、最伟大的爱。
四、布置作业。
师：我们要感谢文章的作者写出了这样文质兼美的文章。本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱，请同学们也仿照这种写法把我们刚才所说的父亲关爱之事写一写。同时，把爸爸我爱你或爸爸你是我的骄傲这句话带回家里。
1、仿照本文，写一写父亲关爱之事。
2、回家告诉爸爸你很爱他，爸爸是你的骄傲。
课外阅读：最后向大家推荐两篇真情讲述父爱的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父与子》。
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本节课《我心中的未来》2，教学对象是小学四年级学生。他们的特点是求知欲强，想象力丰富，表现力强；经过一段美术课程的学习，具有了基本的美术知识技能，能够较准确运用美术语言来表达自己的创作构想。孩子对未来充满了好奇和想象，他们喜欢幻想，在这个过程中充满着快乐。本节课是第二课时，主要是围绕环境问题展开教学，培养学生的创造性思维能力，增强学生环保和热爱生活的意识。
课堂教学，通过歌曲《我有一个愿望》引入，交流对未来的愿望和幻想，培养他们的想象力和创造性思维能力。教学设计力求贴近学生生活，与学生认知水平相适应。教学中引导学生运用基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创作欲望，扩展思维空间，用手中的画笔绘制心中的未来科技产品，从而美化我们的生活环境，使学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐。
作为一名年轻的教师，教学上还存在许多问题和不足之处：导入部分，我应该选取学生熟悉、有冲击力的歌曲，并应该展示相应的歌词，让学生带着一定的思考性问题来聆听。各个环节的衔接上不够深化，有些欠妥。整体的教学思路上应该更加流畅和完善，让整堂课的教学更加有所提高。就像马老师说的‘我们美术不仅是教给学生美术的方法，更应该培养学生美术学习的能力’。在课堂教学中，应该更好的去带动学生美术学习的兴趣和积极性，提高美术课的效率。在作品展示时，许多学生的作品并没有按时完成，这就要求我在平常的教学中，提高学生的绘画速度，同时保证绘画质量的提高，让学生能够充分利用课堂绘画的时间完成作品。
在今后的美术教学中，我会更加严格要求自己，不断向优秀教师学习，提高自己的教学能力和教学水平，使自己在今后的美术教学道路上更快的成长。
【表达内容】选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的.英雄”为题，也可以自拟文题。
【表达提示】。
1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。
2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？
3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。
4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。
【指导过程】。
1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。
2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。
3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？
4．与同学交流后先说一说，再写一写。
5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。
【交流评改】。
1．把你写的习作，先自读两遍，进行修改，再读给别人听，看看他们是受到感动。
2．比较一下，哪位同学写英雄人物的手法，值得你借鉴。
1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。
2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
3、使学生学会感受亲情，回报亲情。
【教学重难点】。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。
1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。
2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
【教学过程】。
(一)猜一猜，进入文本。
2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。
(二)忆一忆，走近文本。
1、齐读课题。复习字词。
2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。
3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。
(三)品一品，感悟文本。
1、默读课文5-13自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试着把想法、感受写在旁边。
2、学习第5自然段。
(1)这一段写的就是父亲做冰灯的(过程)。请学生找到父亲做冰灯时的关键词。(托着、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。此时，父亲心里在想什么呢?抓住这些词语，展开想象谈一谈。
(3)透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱。抓住描写人物的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。
(4)父亲长时间用双手打磨这块冰，这是一双怎样的手呢?
(5)寒冬腊月，滴水成冰，父亲开始做冰灯了，刚做一会手就冻红了，他却只捂一会儿手就又开始打磨了。来，你读。
好不容易，冰灯完成一半了，父亲的手早已冻得又麻又红，可他一想到儿子提着灯笼的快乐身影，就又开始打磨了。你再读。
终于，冰灯要做成了，父亲的手简直冻得失去了知觉，但为了满足儿子小小的心愿，他仍不肯休息。我们一起读。
4、除了父亲的动作，在5——13段中，你还画了哪些让你感触深的句子?
5、学习第9自然段。
(1)刚才我们学习的时候，抓住了人物动作的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。用这种方法谈谈你对这段的体会。
(2)父亲那么爱儿子，不畏寒冷给儿子做冰灯，为什么还尴尬呢?
(3)其实文字的背后还隐藏着作者这样的生活经历。配图介绍：这就是本文的作者马德，他出生在河北农村。父母都是地地道道的农民，一辈子全靠种地为生，他小时候的生活非常的贫穷。
(4)指导读第9自然段。
6、谁还能再谈谈自己画得那些感触深的句子?根据学生汇报的顺序学习其它自然段内容。
7、父亲的爱就在他的一言一行、一举一动中。我们透过文中对父亲动作、语言、神态的描写，感到了父亲对儿子那份浓浓的爱。
8、出示文中对话描写，师生合作读。
9、学习13自然段。
(1)从儿子关切的话语中我们感受到，文中不仅有父亲对儿子那份无私的爱，也有儿子对父亲的爱。(板书：子爱父)。
(2)引读13自然段。看到这此情此景，只有8岁的马德流泪了,他为什么流泪呢?
(3)指名读，练习评价。
10、学习14自然段。
(1)这样不易保存的灯，为什么是一盏最美的灯呢?
(2)这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓父子深情(板书：深情)的灯，所以我说(“那是一盏最美的灯”)。正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了作者心中。
(四)说一说，升华文本。
1、多年以后，作者仍然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。也许就是在父爱的激励下，他成为一名小有名气的作家，写下许多让人感动的文字，有《把自己亮在暗处》、有《住在爱的温暖里》等。这一本本散文集都是我们精神上的朋友。
2、父爱有时是一个拥抱，有时是一个微笑，有时是……把你眼中的父爱化作一首小诗珍藏起来吧。
3、父爱同样是最伟大的，最无私的，最不需要回报的，因为父爱就是儿女心中那盏最美的灯!
【表达内容】选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的.英雄”为题，也可以自拟文题。
【表达提示】。
1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。
2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？
3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。
4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。
【指导过程】。
1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。
2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。
3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？
4．与同学交流后先说一说，再写一写。
5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。
【交流评改】。
1．把你写的习作，先自读两遍，进行修改，再读给别人听，看看他们是受到感动。
2．比较一下，哪位同学写英雄人物的手法，值得你借鉴。
文档为doc格式。
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教学重点：设计一个有趣的门。
教学难点：具有一定的艺术性和文化含义。
教学过程：
师生问好，教师准备好关于门的设计参考图。
二、复习导入。
门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。
三、讲授新课。
1、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示。
2、课堂活动：
分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。（校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限）。
注：可以参考教师的图片资料进行改造和创新。
四、小结。
习作展示，相互评价，完成课本第33页的评价表。
五、资料库（补充课本第9页资料库）。
1、汉字中的“门”
2、补充图片。
（1）凯旋门。
凯旋门（见课本第33页）地处宽阔的星星戴高乐广场。这里是乡赛丽寨大街的尽头，又是沙佑山丘的最高点。从戴高乐广场向四面八方延伸，有12条大道。宏伟、壮丽的凯旋门就耸立在广场中央的环岛上面。这座拱门是在拿破仑时期18由夏尔格兰负责动工建筑的。根据拿破仑的命令，它被用来纪念法国大军。凯旋门建成于1836年。它只有一个拱洞，上为桶形穹窿，其规模超过了罗马的康斯坦丁凯旋门。高50米，宽45米，凯旋门的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向乡塞丽寨大街一面右下侧的那幅浮雕，上面描绘了1792年义勇军出征的情景，这一名作取名《马赛曲》。拿破仑大捷庆祝仪式的场面则被刻在这幅浮雕上方的其他位置，在顶端的盾形饰物上刻有每场战役的名称。19在拱洞下建了一处“无名战士墓”，每到傍晚，这里便燃起不灭的火焰。建筑物里还有一座小开支的'纪念馆，馆内记载着这座纪念性建筑物的历史，在那里，游人可以看到558位将军的名字，其中一些人的名字下面划着线，那是因这些人都是在战斗中阵亡的。卡鲁塞尔凯旋门是为了庆祝18拿破仑·波拿巴的一系列战争胜利而在1806至18由皮埃尔·弗朗索瓦·封丹那和沙尔勒·拜尔西耶设计、建造的。可以说它是对罗马的塞蒂米奥·塞韦罗凯旋门的模仿，括仿造了塞韦罗凯旋门的纪念性建筑结构及其上面的雕塑饰物。红色和白色的大理石圆柱之间是三个圆拱门。拱门的上方布满了纪念拿破仑皇帝战绩的浅浮雕。凯旋门顶端摆放了四匹镀金的奔马。这些马是根据拿破仑命令从威尼斯的圣马可大教堂移来的，原物于18归还给了意大利，现在上面是换上去的复制品，同时还添了一辆马车和和平女神像。
（2）校门。
北京大学校门清华大学二校门武汉大学校门。
东南大学校门西安交大校门湘潭大学校门。
（3）寺庙山门。
河南嵩山少林寺湖北归元寺新疆乌鲁木齐清泉寺云南鸡足山祝寿寺。
4、关于门的成语。
也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩！”
门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。
开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲饬之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻地关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接往而来的揪心之痛，尤其是一当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
六、教学反思。
人文、环境、创新的综合体现。
美术文化是根植于丰富的人文背景之中的，凝聚着浓郁的人文精神，人类的理想、情感智慧等人文特征蕴含于美术作品之中，美术文化是人文教育的重要学科之一。美术教材的每一课都从不同的侧面渗透和反映了人文特性。《门》这一课就是最典型的体现人文教育的课例，门是技术和艺术的结合，认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去，增强学生的综合感受力。教师在教课之前要深深的挖掘本课的人文知识，并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
本课在人文性的基础上还渗透了环境教育这个主题，门是生活、工作、娱乐环境中的重要组成部分，对门的关注就是对生存环境的关注。在美术教育中，渗入环境意识才能培养具有现代感的人。本课的编排将环境教育作为一条暗线，隐含于人文教育之中，让学生在体会门的人文性含义之后自然而然的产生一种环境意识。在分析了很多的教案和教学课例之后，发现环境教育这个知识点是我们教师在处理教材时容易忽略的地方。
培养创新型的人才是各科教学的重要任务，美术学科是培养人才创新性最有成效的学科之一，学生每一件作品都从不同程度体现了创新性。《门》这一课创新性的特别之处就在于学生在受到丰富的人文、环境知识的启发下，通过自已的观察、调查之后，会产生一种强烈的创新意识，渴求表现。因此，在本课中教师应该在鼓励学生在个性的基础上大胆表，同时对他人的艺术作品发表自已与众不同的见解。
通过本课的教学给我们的启示是，作为美术教育工作者，我们不仅要努力的传播美术文化，而且同样要注意在自已的教学活动中努力培养学生和教师的创新能力、人文意识、环境意识。
教学目标：
1、用线条、色彩、等绘画造型手法表现自己心目中的老师。
2、通过平时的观察能抓住老师的特征。
3、通过绘画，形成对老师们的热爱和尊敬之情。
教学重点：在表现的过程中抓住人物的特征。
教学难点：能大胆、自如地运用绘画、手工等表现手法表现人物形象。
教学时间：一课时。
课前准备：多媒体幻灯片、投影仪、绘画材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品两幅。
教学过程：
一、激趣导入，引出重点。
1、画像导入。
老师今天想画一个人，这个人小朋友们一定见过。他就在我们学校工作。小朋友们认出他是谁了吗？老师画得像不像？你觉得哪里画得最像？（指名说）他有一头卷卷的头发，大大的眼睛圆鼓鼓的，他戴着眼镜，鼻子挺大。这些都是他的特点，老师把他的特点都画出来了，所以小朋友们才觉得这么像。
2、拼图画、找特点。
您们看看包老师的.头部有什么特点啊？我们先一起来拼个图吧，相信通过拼图，你们一定能找到我的特点。
出示几组图片：各种脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照着包老师的样子从这几组图片中各挑选一张，把我的头部特写拼出来吗？谁来试一试？学生一边拼师一边描述并板书：包老师的脸是圆圆的（板书：脸型），包老师的头发是短发（板书：发型），我长着一双圆圆的大大的眼睛，小小的鼻子（板书：五官）。圆脸、小鼻子、短发、大眼睛，这些都是我的特点。他拼得像不像？给他鼓鼓掌！
2、揭示课题。
你们的老师又是什么样，他们又有怎样的特点呢？今天我们就来画画心中的老师。（揭示课题：我心中的老师）。
二、讲授新知，尝试练习。
1、回忆自己最喜欢的老师。
看来小朋友们都很善于观察，都有一双善于发现的眼睛——。
1.展示心中对小学生活的想像，培养对小学的憧憬和热爱。
2.学会用线条和颜色表达自己的想法。
图片教具一组
师：我们马上要成为一个小学生了，那你们有没有谁去过或者见过小学呢？小学是怎样的？
幼：
师：那现在老师给你们展示一下老师看到的一些小学。(出示范画)
师：现在老师说要你们自己建造一所小学，你希望它是怎么样的，那我们先一起闭上眼睛来想一想，我的那所小学要怎么建。好，把眼睛张开，我们请几个小朋友讲一下你的.小学是怎么样的。
选取几幅优秀的作品，请作者上来讲一下。
课时：1课时。
学习领域：造型―表现。
教学目标：
1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。
2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。
3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。
重点难点：人物的刻画。
教具学具：
课件、彩笔。
教学过程：
二、导入新课：
我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？
学生回答，教师小结。
喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？
你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。
出示课件：出示课题。teacherinmyheart.
三、讲授新课：
1、画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的老师是谁？看你能猜出来吗？
看图片，学生猜老师。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.
每出现一位老师，请学生一起来说一说这位老师的有什么特征？
学生回答，教师回答。
同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。
学生欣赏，教师讲解。
我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）。
为什么呢？why?生答。
小结：因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。
3、每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的`老师画出来吧！let’sbegannow.
四、学生作画，巡回辅导。
五、展评作业，教师引导。
你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。
六、想不想欣赏艺术大师们的人物画？
请学生欣赏艺术大师的画。enjoythepaintingoftheartmaster.
七、课后反思：
总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。
我对以下几点还是比较满意的：
1、教材的整体化处理效果比较理想。
2、倡导了自主参与、思考创造的学习方式。
3、课堂气氛活跃，和学生配合默契。
人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，而是我们“不认为”他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。
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