小青蛙游天记大全（17篇）

作文是展示个人才华和思维能力的重要方式，我们可以通过写作来提高自己的表达能力。生命的色彩：生命就像一幅画，有红色的快乐，蓝色的悲伤，绿色的希望。

小青蛙游天记的作文

一只小青蛙还没出过远门，整天待在自家小院里。他慢慢地发现：蚯蚓在泥土里翻腾着，猫头鹰晚上从这棵树飞到那棵树……可是自己整天无所事事，感到真的好无聊。

他想出去看一看，于是他把这个想法告诉了青蛙妈妈。妈妈对他说：“好啊，你也不小了，应该到外面去看一看，也好开开眼界，长长见识。”

第二天，小青蛙独自出了门。他没走多远，就碰到了一条蚯蚓。他对蚯蚓说：“蚯蚓叔叔，带我去玩好吗？”“这可不行，我没有空。你没看见我正忙着给农民伯伯翻地吗？”说完，蚯蚓又钻进了泥土里。

小青蛙又向前走了好长一段路，这时，天渐渐地黑了。小青蛙看见树上有一只猫头鹰，便大声喊道：“猫头鹰伯伯，您在干什么？”猫头鹰没有回答，只是用翅膀示意他不要说话。小青蛙感到十分奇怪，就目不转睛地盯着猫头鹰。忽然，猫头鹰从树上飞下来，一下子扑到田里，用锐利的爪子抓住了一只大田鼠。小青蛙明白了：猫头鹰伯伯正在为农民除害呢！

小青蛙回到家，一五一十地把一天的经历告诉了妈妈。妈妈听后笑了笑说：“好孩子，你出去真是长了不少见识，我们只有学习本领，才能有所作为。明天妈妈就教你捉害虫。”

“你真是我的好妈妈。”小青蛙高兴地依偎在妈妈的'怀里。

从此，小青蛙天天跟妈妈学习捉虫的本领，每天都有很大的进步，后来小青蛙成为一名了不起的捉虫能手。

小青蛙游天记的作文

后记里作者提到因为怕把秋山君写的太出彩抢风头而刻意压制了秋山君的戏份，这个我可以理解。但我不能接受的是最后一章里对秋山君和南客的描述,仿佛暗示着这两个人要有什么发展。

在我看来即使作者刻意压制秋山君的戏份，即使陈长生和徐有容最后修为都已远超秋山君，但既然作者用在秋山君身上的笔墨如此用心，甚至是完美的，那么是不是意味着他本人也应该在某种程度上(心性，智谋，见识等)是和陈徐二人并肩的。

但南客则不同。除了孔雀血脉，魔族公主之外，我看不出她哪点能和徐有容比，前期看上去就像个偏执阴狠的小姑娘，周园里才一见面就被徐有容看作是打猪猡草的小姑娘，要不是南客的仆人插手，她也完全战胜不了徐有容。后期白痴了更是被陈长生魅力俘虏，为其擦身洗脚，无比依赖。请问这样地人最后怎么能强行配给近乎完美的秋山君!伺候过陈长生且陈长生看不上的就配给秋山君啊?我觉得这是对秋山君的侮辱啊!

另外秋山君性情洒脱不羁，我觉得颇有种令狐冲的感觉。和南客这种偏执阴冷的完全没有cp感。我倒觉得南客被陈长生这种性格的吸引很正常。

总之最后在北海对秋南二人的描述让我心都凉了。作者要是不喜欢秋山君让他孤独终老都行，请别强行配对，我谢谢你。

《择天记》读后感：热血少年们。

终于看完了《择天记》，很长的一部小说。

认真回忆了下，这是我最喜欢的一部玄幻作品，包括猫腻的其他作品。这些年基本看过了耳熟能详的大多数玄幻小说。在某种意义上这些小说各有所长，我个人偏爱《择天记》。

那到底是是什么打动我的呢?

应该是那些热血少年们吧。除了陈长生和徐有容这两个主角，唐三十六，轩辕破，落落殿下，还有那些离山剑宗的弟子们，太多的配角，都是如此的生动形象，他们之间的情谊打动了我。

在人族魔族妖族三足鼎立的背景下，这个长长的故事想说的其实是人心。少年们的顺心意和锐气，强者们的强大实力深谋远虑，形成了强烈的反差。

这个世界对陈长生来说恶意远多于善意，师傅从头到尾都把他当作一颗旗子，在知道这事之后他有很充分的理由去报复这个世界，做一个叛逆的孩子，让这个世界付出巨大的代价。但是他没有做这种选择。从普通少年到成为教宗，他始终在做顺心意的事情。

徐有容，一开始不怎么喜欢这种高洁的圣女形象，不过一位热爱打麻将的圣女，还是有些意思的。

妖族的落落公主，我最喜欢的女孩子，谁会不喜欢这样一个女孩子呢?

唐门的独苗唐三十六，我最喜欢的男孩子，快意人生，重情重义又毒舌，胆大心细，真是帅呆了。

大刀王破，肖张，苏离，太多有意思的人了。

我不后悔这段时间没日没夜不问世事的追小说，它让我懂得了很多很多。

《择天记》读后感：求仁得仁，不过如此。

猫腻有个习惯，每本书写完之后都会有一篇后记来总结自己创作想法和点评书中人物，相比于《间客》和《将夜》，《择天记》的后记写的又散又短，他在里面这样写道：“为什么要写少年的故事?因为我渐渐老了，失去热血了，很害怕像书里写过很多次的那样，变成渐渐向淤泥里沉去的肥鲤鱼，想要提醒自己，不能腐朽，不能害怕，就算不敢战斗，沉默也是一种态度。”

假如通读一遍猫腻的书，会发现十几年间写作的变化非常之大，最早的《朱雀记》和《庆余年》都有开头情节故事太平的毛病，中期渐入佳境，后期灵气十足，那时候猫腻对网文创作的节奏把握和高潮安排还不是特别熟练。而到了《间客》时期，猫腻对写作节奏的把控已经相当纯熟，对读者爽点也摸的差不多了，当然“自己写的爽”依然还是他这个时期重要的创作标准之一，所以段落总结之间的自夸频率也相当之高，那时候他还没考虑太多市场的事情，就像他自己一开始也认为这个虚拟宇宙下的机甲少年的故事不会有太好的成绩。至于《将夜》则是我认为猫腻的集大成之作，哪怕后期被人诟病注水拖沓，但是这本书无论从世界观的完整度，角色群的塑造，还是情节的流畅性来看，都到了网文界相当之高水准。

这可能也是《择天记》有很多批评声音的原因之一，这不是说《择天记》不是一本好网文，相反，在同时期的网文圈里，《择天记》依然是最为优秀的那一批，只不过和猫腻之前《将夜》这种注定成为网文经典的水平落差太大了。

某种程度上说，猫腻确实同他自己说的那样，热情不在了，哪怕《择天记》是他商业化最为成功的一本，改编成动漫电视剧电影游戏，也不能遮掩猫腻在这本书当中的气力不济，当然这种这种“气力不济”也可能是他故意为之的。在间客后记里他谈关于创作：“我是靠诚意细节和努力吃饭的人，如果愿意我会有很多新桥段，我这几年成了读书时最瞧不起的摘抄者，我在电脑里没有像蛤蟆那样储备很多开头，却储备了无数有意思有趣有力量的小段子。无论是人物设计还是情节构造，我都投注了极大的心力，当然，还有那个该死的爱字。”古人说四十不惑，今天猫腻刚好四十，从的《映秀十年事》算起，他已经写了网文，超过一千万字。这种高强度的创作已经透支了他的精神和体力，这里写作技巧的提升也无法弥补的事情，他凭着喜好和爱去设计情节和创造人物的那种热情消退的差不多了，换句话说，要继续高质量网文的写作只能舍弃一些东西。我觉得《择天记》就是这样的一种尝试，它就像是猫腻之前小说的小白化尝试，当然，由于猫腻本身水平的支撑，他笔下的“小白文”也有着相当高的质量。这种转变在网文圈并不少见，同时期的烟雨江南也从《亵渎》《尘缘》走到了《永夜君王》。

关于《择天记》是在写少年的故事，从易天行、范闲、许乐到宁缺陈长生，猫腻似乎永远站在少年的这一边，这些少年都有一种奇特的固执，这种固执和猫腻本身的气质有关。有人说猫腻是网文圈最大的文青，而文青总会有拒绝妥协的冲动，所以在猫腻笔下，这些少年都固执地拒绝被世界改变——他们选择改变世界。而且令人满意的一点是，猫腻笔下这种希望改变世界的少年们并不会令人生厌，企图改变世界也不是由于狂妄自大，某种程度上说，这些主人公都有着“无聊的无政府主义的小市民”这样的特色，这也是猫腻的自我定位。小市民的重要特点就是朴素又原始的道德观，用猫腻自己的话讲就是“不伤害无辜，不牺牲不愿意牺牲的无关者，不说假话欺骗他人的利益，看见有人要掉井里去了，哪怕是你湿了身的嫂子，你也要闭着眼睛拼命去把她救起来，至于其间你有没有眯眼睛，那真的并不重要”。所以这些少年们在读者们看来往往亲切又可爱，带有网文界难有的“真”的气质。

《择天记》也不例外，它讲的就是一个少年改命的故事，逆天改命，听上去很俗套的故事，而开头则是更加俗套的退婚流开头，新瓶装旧酒这件事老猫不是第一次干，《间客》就是无数俗套故事的大成。不同于别的小说中逆天改命的主人公对老天的咄咄逼人，对退婚对象的咬牙切齿，陈长生有一种真实的可爱。“为什么要改命?”“因为不想死。”《择天记》从陈长生西宁下山入长安，到大朝式一步通幽夺魁，行文流畅无比，爽点槽点应有尽有。主人公陈长生作为一个“真人”，虽然生活作风和之前许乐范闲等主人公大相径庭，像是一个处女座，但是他依旧固执，保持着少年的善良，也愿意用少年的锐气去对抗这个世界，改变这个世界，而这也是猫腻最为喜欢写的一个主题。

我觉得最大的问题在于后力不足。猫腻每本书其实讲的故事核心都是“对抗世界改变世界”的故事，《间客》里许乐对抗联邦和帝国，《将夜》里是“举世伐唐”，《朱雀记》是易天行对抗佛道，《庆余年》则是范闲反抗庆帝。“反抗”是猫腻每本小说叙事和议论的核心，同时反抗的结局也永远是小说的高潮所在。

但是《择天记》的高潮来得过早了一点，由于最早就定下了逆天改命的事情，给人一种逆天改命就是最为重要的事情。同时这件事发生在文中最强的进入神隐境界的天海圣后遭到举世围攻之际，全文的高潮就这样早早到来。哪怕后面陈长生和师傅计道人对抗取胜，人族魔族大战，种种情节，再没有比天海替长生改命之时更加精彩，让人觉得后面之事都像是顺势而为，理所当然，整本小说早早显出了“疲态”。

其次《择天记》的角色群虽然也在水准之上，但是和猫腻前几本的人物们差距显而易见，主角们和主要配角们依旧写得很完整，然而那些重要的次要配角们，猫腻已经没有精力去为他们设计伏笔，打下基础，甚至连“神国七律”和“国教六巨头”们这样的重要角色在中后期也沦为酱油角色，个性不再，只有主角团们保持着一定的出镜率。至于最大的酱油“秋山君”，猫腻的说法是“因为担心秋山君写的太好，所以一直在强行减他的戏份。”这种人物的刻画不足在以前的猫腻身上是不敢想象的，因为他在自述中也承认自己并非靠结构创意取胜的网文作家，猫腻最为突出的就是文笔和人物塑造，而《择天记》中甚至连这个部分猫腻都没有用心做好，这也是这本书遭受许多老书虫非议的重要原因。

其实对于这本书猫腻的商业野心很大，写到一半时候大堆的改编事项都已经谈妥，而艺术野心很小，情节设计也相对简单，总体而言的格局就是关于人魔两族两代人的大陆史，哪怕引入圣光大陆也只是为了完善主人公和故事的大背景，并没有实质性的格局提升。《择天记》算得上一本不错的网络小说，但是距离称为网文经典则还有较大的差距，我相信猫腻对此也心知肚明，不过这应该也算是他求仁得仁的结果了。

小青蛙游天记的作文

有一只小青蛙，住在一片美丽的大草原上。草原上长着许多蒲公英，每当蒲公英盛开的.时候，草原一片雪白，就像下了一场大雪一样。小青蛙经常会到草原上唱歌、跳舞和玩耍。

有一天上午，阳光明媚，正是出来玩耍的好天气。小青蛙蹦蹦跳跳地来到屋子外面。这时，小青蛙发现了两个跟他差不多大小的小精灵:它们是两个基本上一模一样的小精灵，它们手拿着两把扫把，看起来它们想飞天旅行。小青蛙想：如果我可以借这个机会上天玩的话，那我的愿望不就实现了？于是，小青蛙跑到小精灵面前，说：“小精灵大人，小精灵大人，我想到那无边无际的天空上游玩，请你们带我去玩一会儿吧！”“好吧！”就这样，小青蛙可以上天玩了。小精灵手中各有一把飞天扫把，一个小精灵把自己的飞天扫把给了小青蛙，说：“这个是飞天扫把，我跟另一个小精灵坐，你自己坐，你一坐上去，它就会飞起来的。”小青蛙坐上飞天扫把，小青蛙激动极了。马上，小青蛙飞上天去了。小青蛙在天上遇见了小鸟哥哥，白云妹妹也跟小青蛙打招呼。飞上天，不仅能见见老朋友，而且能认识新朋友。

不好！飞天扫把没电了。两个小精灵和小青蛙掉了下来，小青蛙想：完了，这回我玩完了。小青蛙闭着眼睛，等待死亡的到来。忽然，小青蛙觉得自己在慢慢上升。小青蛙睁开眼睛一看，发现自己坐在蒲公英上。小青蛙往下一看，哇,大草原多美呀！它从来不知道大草原是那么的美。那草长得那么绿，蒲公英又是那么的白。小青蛙奇怪地说：“咦，飞天扫把怎么变成蒲公英了呢？”小青蛙乘坐着蒲公英，来到大海上。它看见小鱼向它吐着泡泡；它来到花园，其他动物向他招手。

小青蛙在黄昏之前赶回了家，它高兴地说：“这次游天记可真好玩呀！”

小青蛙游天记的作文

郊外的果园里住着一只小蜘蛛，它从来没有离开过果园，伙伴们都嘲笑它，说它没去过城里，没见识。小蜘蛛做梦也想到城里去玩。有一天，妈妈终于同意了它的请求，小蜘蛛欢蹦乱跳地出了门，又向蝴蝶记者借了照相机和胶卷，摆弄了好一会才学会用。它搭了一辆送水果的'车进了城，小蜘蛛立刻就感到眼花缭乱，看什么都新鲜，不停地拍照。它在一条热闹的马路上下了车，车辆太多，小蜘蛛躲闪到人行道上，不过那么多行人也差点要了它的小命。它边走边玩，还找到了好吃的面包渣。

回家后小伙伴问它城里怎么样，小蜘蛛说：“这真是一次探险。”

小蜘蛛从城里回来后，一直想念在那里认识的朋友们，它希望把朋友们请到家里做客，便把想法告诉了妈妈，妈妈说：“等炎热的夏天过去，凉爽的秋天到来，我们果园丰收的时候，再把它们请过来玩吧！”小蜘蛛开心极了，连忙给朋友们写信，贴上了枫叶邮票，说好了秋天大伙儿一定去小蜘蛛家玩。

转眼间，秋天来了，小蜘蛛精心准备了香甜的蛋糕和可口的粮食，等待着朋友们的到来。过了几天，大伙儿来了，有蜻蜓仙子、幸福鸟等。它们边看风景边吃着美食，说：“风景是多么美丽，柿子红红的，菠萝黄黄的，空气多么新鲜，还混和着芳香的气味。”

大伙儿快要走了，幸福鸟说：“我们每年都来做客，好吗？”“没问题！”小蜘蛛开心地大声回答。

小青蛙游天记的作文

我在成长的一段历史小河中有一件事，是我永远也望不了的。

这件事发生在去年夏季的一个雨天。那天下午雨“哗哗”的下个不停。老妈让我打着她前几天刚买来的自动雨伞去学校接上一年级的表妹。

我打起盼望已久的自动伞，立刻消失在茫茫的雨雾中。我左看看，右看看，上瞧瞧，下瞧瞧。走着走着，不小心脚底一滑，我重重的摔倒在地上，“叭”的一声自动伞飞出了老远。我不顾满身的泥水，赶忙爬起，拾起自动伞一看，哎呀！一把好好的自动伞塌了架，几根支撑伞的伞管断了。我茫然若失的站在雨中，浑身淋地像个“落汤鸡”，久久地看着这把自动伞不知所措。怎么办呢？过了一会儿，我清醒过来了。对！就这么办。我心里有了主意，连忙檫掉了身上的泥，把伞合好，快步向学校走去。

雨住了，表妹放了学。我把自动伞交给了表妹，对他说：“拿好，走快些！”我默默的向前走着。

到了家里，老妈接过表妹手中的自动伞，想支撑开晾晾，“啊！”随着老妈的惊叫声，我心头一震。“这把伞是谁弄坏的？”老妈严厉的问道。我喃喃的说：“是小佳。”“不是……”表妹话还没说完，“啪啪”两记耳光重重的落在了表妹的脸上。表妹哭起来了。我心里也感到了一种说不出的难受，不由自主的接近表妹身旁，只是呆站在那里。

这件事过后不久，表妹还是“姐姐！姐姐！”的见了我就喊，见到老妈却十分胆小。我心里感到十分惭愧和内疚，也不知道一股什么力量，促使我向老妈承认了错误。从此，我在也没有做过这样的事。

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小青蛙游天记的作文

我是一只生活在小池塘里的青蛙，每天吃吃虫子睡睡觉，和伙伴们吹吹牛皮聊聊天，日子过得非常惬意。这样的日子久了，难免觉得无聊，我有点不想做“塘底之蛙”了。终于有一天，我决定暂别小池塘，去看看外面精彩的世界！

有位叫李白的大诗人曾写过“烟花三月下扬州”的诗句，于是我蹦蹦跳跳地来到了第一站——江苏扬州。如同一幅泼墨山水画一般，三月的扬州大街小巷都弥漫着醉人的春色，一座座园林处处散发出琼花和嫩柳交织的美。我徜徉在瘦西湖上，穿梭于大明湖畔，《茉莉花》的曲子不绝于耳。夕阳斜曳太湖，犹如撒了一把碎金，我不由得发出阵阵赞叹：“美哉，妙哉！”

接着，我顺流而下，来到了抚仙湖。“抚仙”真是名不虚传，夏无暑气，水天一色，阳光暖洋洋地照着水面，一片波光粼粼。这儿的水又清又凉，让我舒服得真不想走了！非要找个词来形容这里的话，那就是“浩瀚圣洁，蔚蓝连天。”

快到冬天的时候，我终于回到了小池塘。当看到周围伙伴眼中流露出的羡慕的目光时，我知道下一次的旅行一定不会寂寞了。假如你在秋末冬初的时候听到阵阵蛙声，那一定是我和同伴们在商讨去哪里玩呢！

小青蛙游天记的作文

小青蛙，呱呱呱，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄家，人人都要保护它。

一首好听的儿歌引出了我们今天的主角——青蛙。青蛙是两栖动物，它既能在水中生活，又能在陆地上生存，是一种由水生到陆生的过渡性生物，它一般在水中产卵，有它发育成熟后成为登陆生活成体。他们属于体温不恒定的冷血动物。它们既不能再荒漠生活也不能在大海中生活，在寒冷或酷热的季节冬眠或夏眠。

小小青蛙有一个翠绿翠绿的像西瓜皮似的脊背。在它身下有两条强劲有力的大腿，脚趾上还长着大大的脚蹼。他的前肢相对要小得多。还挺着个雪白雪白的将军肚。头上还镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。他们的`宝宝一开始是卵，后来变成了小蝌蚪，小蝌蚪像个大大的逗号，通体乌黑、油亮，你不仔细看根本看不到他还有一双小小的眼睛。他们在水里快活的生活着，大约过1个月左右他们就不再是个大大的逗号了，他们变成了活蹦乱跳的小青蛙了！他不只满足在水中嬉戏，要登上陆地大展宏图了！青蛙不仅长得可爱还是农民伯伯的哈帮手呢！只要有飞虫掠过，他就会张开大大的嘴巴，以迅雷不及掩耳之势吐出长长的舌头、将飞虫卷入口中。他用实际行动，证明他是农民伯伯的好朋友。当你不小心惊动它时它就会连窜带跳的躲入水中。

小青蛙游天记的作文

小春天来了，小草探出了绿油油的小脑袋，迎春花正在暖和的春风中跳舞，小河“哗啦哗啦”唱着春天最美的歌。青蛙在荷叶上蹦来跳去，快乐极了！

今天，小明和小晴，还有小刚在小河边玩耍时，发现了一只可爱的小青蛙。小明觉得这只小青蛙很好玩，他向前扑去捉住了小青蛙。小明兴奋地在一旁玩起了小青蛙。小刚赶紧对小明说：“青蛙是益虫，我们要保护它！”小明的确很喜爱这只小青蛙，他舍不得放掉它。小晴拉着小明的手说：“青蛙是动物，它属于大自然，不是我们的玩具，我们不能拿它玩，快放了它吧！”小明听了，惭愧地低下了头，脸也红了。于是他们开始寻找小青蛙的家。

他们来到了小河边，只见荷叶上正蹲着一只青蛙“呱呱呱”地叫着，好像在呼唤它的朋友。小明蹲下来把小青蛙放回了小河，它开心地向它的朋友游去。

小明和小刚还有小晴看着这一幕甜甜地笑了。

点评：

孩子的`写话给了故事一个很美的背景――春天的画面充满活力；进而给三个孩子小明、小晴、小刚以美的行为，并尝试着运用人物的描写，文字背后可以让人看到这群孩子美好的心灵，没有枯燥的说教。

18小青蛙

3.感受洗澡的乐趣，养成经常洗澡的好习惯。

幼儿园中班音乐教案：小青蛙。

活动目标：

1、感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。

2、喜欢听音乐做游戏。

3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫。

活动准备：

1、背景音乐及歌曲《小青蛙》。

2、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程：

一、活动导入。

夏天到了，小蝌蚪长大了，慢慢慢慢地先长出后面两条腿，再慢慢慢慢地长出前面两条腿，变成了一只一只的......？（小青蛙）教师加强语气词把幼儿引导到小青蛙的话题上。

小青蛙们最喜欢的地方就是…(池塘)了，今天我来做青蛙妈妈，你们做青蛙宝宝，跟着妈妈到池塘里去玩耍吧！

二、学唱歌曲及尝试演奏。

（一）初步熟悉歌词。

教师播放背景音乐，带领幼儿根据音乐节奏做小青蛙跳跃的动作。在游戏的同时，教师有节奏的清念歌曲《小青蛙》的歌词：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，东边跳跳，西边跳跳，多么快乐逍遥。咕哇咶咶，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

教师清念歌曲两遍。尔后，教师引导幼儿坐回座位：小青蛙跳累了，和妈妈休息休息。

（二）进一步熟悉歌曲内容及节拍。

小青蛙们刚才到池塘里游玩感觉怎么样？（开心......）教师让幼儿再次熟悉歌词：刚才青蛙妈妈在游戏的时候还用上了一个表示开心的词语，是......？（快乐逍遥）若幼儿回答不出，教师回应：是不是快乐逍遥？（幼儿反应：若是，教师回应――很棒，我们再来一起听听这个好听的词语；若不是，教师回应――到底是不是呢？我们听青蛙妈妈再说一遍。）教师边拍手边唱：小青蛙呀小青蛙......

真的是快乐逍遥！你们也跟着青蛙妈妈来拍拍小手试一试！

•你们拍的真棒！（妈妈还能唱小青蛙的歌呢，这首歌的名字叫《小青蛙》）。

除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本领？教师引导幼儿到：捉害虫。

宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音？

宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的？（让幼儿用形体表现）。

教师示范青蛙捉害虫动作要领。

青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。

幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

（三）结束部分教师小结，做律动小青蛙离开教室。小青蛙们捉害虫的本领真大，呆会跟着妈妈到外面去捉害虫吧！

小青蛙游天记的作文

春天终于来了，小青蛙决定趁着这大好时光，出去踏踏春，好好地玩一玩。可是去哪儿呢？小青蛙看了看自己不多的盘缠，决定去一个好玩又不需要花太多钱的地方——路桥。

终于来到路桥了，小青蛙听说路桥的母亲河——南官河现在治理得不错，于是决定去看看。来到南官河边，小青蛙看到河水清澈碧绿，岸边长满了美丽的花朵，柳树随着春风翩翩起舞，他闭上眼睛，觉得这里的空气都特别清新，让人心旷神怡。

沿着南官河，小青蛙来到了古色古香的十里长街。他看到这里的房子已经非常老旧了，透着浓浓的历史味道。灰色的墙面上有的爬满了爬山虎，长了青苔；有的上面有一个个小洞，仔细一看，原来小蚂蚁在上面安了家；还有的上面有了岁月的痕迹——裂缝……小青蛙想：这些房子的年龄大概比我大得多吧。他还发现在房子高高翘起的屋檐上有着栩栩如生的雕刻，小青蛙不明所以，就问一个坐在门口晒太阳的老奶奶：“老奶奶，屋檐上的这些是什么啊？”老奶奶笑眯眯地说：“这些是灰雕，是我们浙江特有的建筑风格呢。”小青蛙似懂非懂地点点头，又问：“那为什么有这么多不同的样子呢？”“不同的样子代表了人们不同的希望，火焰代表人们希望生活能够红红火火，鱼代表人们希望年年有余……”老奶奶耐心地解释着。

正当小青蛙沉浸在灰雕的世界中时，他忽然闻到一股浓浓的香味，他随着香味来到一个小摊前，原来是路桥特色小吃——泡虾散发出来的味道，已经被勾起馋虫的小青蛙买了一个，尝了一口，眼睛都亮了，他想：这是我吃过最好吃的东西了。

后来，小青蛙还去了中盛百货、石浜山，可美好的时光总是那么短暂，小青蛙该回家了。不过小青蛙觉得非常开心，因为这是一次快乐的旅行。

小青蛙游天记的作文

今天，我和爸爸妈妈一起去小北湖玩。

天阴森森的，眼看就要下雨了，但我们并不把它放在心上，准备好雨具，骑上摩托车就兴致勃勃的出发了。

半小时候后，我们到达了小北湖。

走在湖边，我看到许多小朋友都乘船去另一个岛上玩，于是，我对爸爸说：“爸爸，我也想坐船，行吗？”，“好吧”爸爸爽快的答应了我的要求。

一会，我们乘坐的.船就出发了。我站在船头，一阵阵清风吹来，我感到无比凉爽，心里高兴极了。

从荷花池出发，我们又来到第二个岛——鹿鸣岛。岛上是个动物园，里面有梅花鹿、鸵鸟、天鹅、猴子、孔雀、山鸡等许多种动物。其中最好玩的要数天鹅和猴子了，天鹅睡觉时单腿独立，头伸到背上；小猴子最爱吃桃子了，一看见人们给它桃，它就伸出黑黑的小手接过来，放到嘴里有滋有味的吃起来，真是可爱极了！

小北湖真好玩！

18小青蛙

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标。

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（一）活动目标 。

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

（二）活动重点、难点。

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

三、说教学具的准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）物质上的准备。

我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

（2）知识上的准备。

我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

（一）教法。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

（二）学法。

五、说活动过程。

根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

一）、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）。

1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？”

2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

提问：“故事里有谁？它们在干什么？”

二）、理解内容，掌握学习方法。

三）、迁移故事主题，渗透思品教育。

1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、说活动延伸。

为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区——绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

表演区——表演游戏：小青蛙听故事。

语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

小青蛙

今天早上，在小溪边捉蚊子。他的头大大的，像个大苹果。他的身体圆圆的，还有他的眼睛，水灵灵的。他很可爱，就像一颗绿色的小石头。

很聪明，他把舌头伸得长长的，蚊子看见了，以为那是滑梯，就飞到上面玩儿。见了，急忙把舌头一卷，就把蚊子吃到肚子里去了。

我想，他一定是农民伯伯的好帮手。

18小青蛙

活动目标：

1、  亲近自然，喜欢小动物。

2、  初步了解青蛙的生活习性。

3、  知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。

活动准备：青蛙图片一幅。

活动过程：

一、  开始部分。

2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。

二、基本部分。

1、利用墙饰青蛙图片，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！

2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。

3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。

二、  结束部分。

2、幼儿学青蛙跳。“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？

3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子…………？

小青蛙

很久很久以前，有一只绿色的，名叫皮皮。皮皮生活在一片湖泊里。这片湖泊的湖水清澈见底，在阳光的映照下波光粼粼，像一面大镜子，岸边一碧千里的竹林倒映在水中，多像一幅美丽的风景画啊。

一天，皮皮在这片湖泊呆腻了，再美丽的风景看多了也会显得无聊。皮皮便想道：外面的世界是怎么样的呢?在好奇心的诱惑下，皮皮来到了一座现代化的大都市，享受起了城市人的生活。

在这座城市里，高楼林立，一座座大厦像雨后的春笋般拔地而起。一条条高架桥纵横交错，像一条条巨龙腾空而起。皮皮就像是进城赶集的乡下人，没有见过世面。他东张西望，只见大街上车水马龙，排出的尾气几乎使人窒息;街道上挤满了来去匆匆的行人，小贩们叫卖的食物发出的香味和行人的汗酸味混合成一种叫人无法忍受的怪味……皮皮来到了一座工厂前，刺鼻的臭味立刻扑面而来，皮皮连忙捂鼻撒腿跑开，边跑边嚷嚷：“受不了了，受不了了，这里的空气太污浊啦!”也许是他没有看路，也许是跑得太快了，忽然，他掉到了一条臭水沟里，要不是一只鸭妈妈及时发现了他并把他救上来，他可能连小命都难保了。

皮皮回到家后，傻了眼：岸边的竹林被伐光了，湖水也变成了臭气熏天的污水。他痛苦地向人们呼吁：人类啊，请不要再破坏我们赖以生存的家园了!否则，一旦生态环境被破坏，人们将会欲哭无泪啊!

18小青蛙

活动目标:。

1、理解荷叶上“单脚印”和“双脚印”所代表的意思。

2、练习单脚、双脚交替跳。

3、体验一起游戏的乐趣。

活动准备：带有单、双脚印的“小荷叶”若干。

活动过程：（一）热身运动：

师：听着教师的口令，和老师一起动起来。（动动手来动动脚，扭扭屁股，扭扭腰。。。。。。

（二）练习单、双交替跳。

1、双脚跳：

师：请小朋友双脚跳，自己找个位置试试看。

2、请幼儿示范讲解：

师：哪个幼儿愿意来示范下双脚跳。（讲解：两腿并在一起，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆。）。

3、单脚跳：

师：请小朋友单脚跳，自己找个位置试试看。

4、请幼儿示范讲解：

师：哪个幼儿愿意来示范下单脚跳。（讲解：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作上。

5、单、双交替跳。

师：单、双我们都会了，那么现在试试交替跳（跳法同上，只是在交替的时候要注意了，要保持身体平衡。

（三）游戏：小青蛙跳跳跳。

师：哦，小朋友都知道了该怎么办，现在我们也来当一当小青蛙，一起去旅行吧！

师：一个脚印的地方代表用单脚跳，两个脚印的地方代表用双脚跳。

（四）放松运动：老狼老狼几点钟，结束游戏。安静入教室。

18小青蛙

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

cai课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：你们都喜欢哪些小动物呢？

生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……。

师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？

生：我、我、我……。

生：我喜欢小白兔。

师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！

这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？

生：小鸭子。

生：好！【声音响亮，情绪高涨】。

师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？

生：想！

师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】。

生：咦，小青蛙、小青蛙……。

生：呱、呱……。

师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？

生：能。【学生自信地说】。

师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

生：小鸭子……。

师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！

【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】。

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价】。

（巩固所学节奏并增加难度）。

生：好。

生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】。

师：把手放下，准备好。

【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】。

生：好。

生：听清楚了。

师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？

生：好。

师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】。

生：回到了。

师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？

生：能。

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

生：行。【老师弹琴，学生演唱。】。

师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】。

师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

生：很着急呀！

师：你很着急的时候最想喊谁呀？

生：我最想喊家里的妈妈。

师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？

生：妈妈，妈—妈。【该生放大声音，着急地喊】。

师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候,你想喊谁？

生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

师：来，你喊，我们来听听—。

生：小伙伴们，小伙伴们……。

师：你怎么啦？【老师提示】。

生：我，我迷路啦。

师：你们听到了没有？【老师问其他同学】。

生：听到啦！

生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】。

师：最后一句，小青蛙还着急吗？

生：不着急啦。

生：找到家啦。

师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】。

生：不对。

生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】。

生：会。

师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？

生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】。

师：你是怎么夸奖他们的？

生：你们真是好孩子。

生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】。

师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？

生：谢谢妈妈。

师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导学生归位】。

生：想。

生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】。

师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应该怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢？

生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】。

师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？【学生踊跃举手】真勇敢，小猫先来。

【音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】。

生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！

师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？

生：谢谢爸爸妈妈。

师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀！

生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】。

【其他小组，依次表演，高潮迭起】。

生：好。【歌声响起，充满了快乐和满足】。

这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过“动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

这是一节颇有新意的音乐课。老师根据一年级学生的心理特点，采用充满儿童情趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩乐中学习歌曲，享受欢快的旋律所带来的快乐。新的《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。这节课教师没有过多借用多媒体手段，而是在教学过程 中处处营造这首歌的音乐旋律背景，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。这节课的另一成功之处在于落实了学生的主体地位，注重培养他们的创造意识。活动中既有情节、情绪的对比，又有不同角色之间的情感交流，利用可爱的小动物启发学生编创歌词，编创动作表演，表现小动物找家的情景，充分激发了学生的表演欲望。在这一过程中突出体现了学生自主与合作，想象与创造的新型教学模式，取得了较好的效果。