小学数学一年级加减法教案（模板17篇）

教案是教师教学管理的重要工具，对于统筹教学资源和提高教学效果具有重要作用。小编为大家准备了一些一年级教案的范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

小学数学一年级加减法教案

认知目标：

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活经验出发。

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

二、让学生在活动中学习。

根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的`形成与发展。

1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等。

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

2、开放题的设计。

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作交流和动手实践。

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化。

（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）。

（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）。

（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）。

（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）。

教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）。

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法。

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）。

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究。

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）。

三、实践探索、感知体悟。

1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）。

2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式。

3、汇报：全班整理有关10的加减法。

（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式。

（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）。

四、趣味游戏，拓展应用。

小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）。

电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。

师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

2、找朋友的游戏。

（1）师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友？

我是3来你是几？谁是我的好朋友？（师生拍手唱）。

（2）学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。

3、小白兔的节目，猜数游戏。

（1）出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块？说说你是怎样想的？（10-6=4）。

（2）有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了？（10-3=7）。

电脑显示：相应内容。

4、小狗的游戏，比赛爬台阶。

（1）引导学生看黑板，说一说，谁爬的高？男孩赢了还是女孩赢了？（小组交流）。

（3）列算式。

（4）如果比赛继续进行，会出现什么情况（讨论）。

（5）学生现场操作，边讲故事，后列算式。

五、开放性作业。

小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么？如果小熊吹一口，会怎么样？（学生齐唱生日歌）。

电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，

小学数学一年级加减法教案

一、首先要看看孩子的数学教科书，从书中可以知道孩子是通过哪种方式学习的。不要随便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力强，他可能接受了，如果差一点，孩子只会更加混乱。

二、多跟孩子聊聊，要让孩子明白什么是加法什么是减法，加减可以通过给孩子玩具来教他，给孩子一个玩具就是加，拿走一个玩具就是减。孩子理解加减的能力可以在平时的生活中多加渗透。

三、在做题时和孩子沟通，了解他对哪些题不懂，具体到某一类题，然后多对这一类题进行讲解。在讲题的过程中，要有耐心，不要因为孩子理解不了就批评孩子，或者骂孩子笨，这是最不可取的。

四、平时要多对孩子鼓励，锻炼孩子的理解能力，还要提高孩子的专注力，孩子不一定不会，只是上课不认真听讲，导致课程跟不上，失掉信心了。

小学数学一年级加减法教案

(一)掌握20以内进位加法的计算方法---“凑十法”“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。

注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一种就可以了。

(二)20以内不进位加法和不退位减法：

11+6(个位相加，1+6=7)11+6=1715-3(个位上够减，5-3=2)15-3=123、加强进位和不进位、及不退位的训练。

(三)看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：

(1)部分数+部分数=总数：这时?在大括号下面的中间。

(2)总数-部分数=另一个部分数：这时?在大括号的上面一边。

(3)大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。

怎么样才能打好一年级数学基础。

第一，重视一年级数学公式。有很多同学数学学不好就是因为对概念和公式不够重视，具体的表现为对一年级数学概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含义，对数学概念的特殊情况不明白。还有对数学概念和公式有的学生只是死记硬背，一年级学生缺乏对概念的理解。

第二，就是总结那些相似的数学题目。当我们养成了总结归纳的习惯，那么一年级的学生就会知道自己在解决数学题目的时候哪些是自己比较擅长的，哪些是自己还不足的。

同时善于总结也会明白自己掌握哪些数学的解题方法，只有这样你才能够真正掌握了一年级数学的解题技巧。其实，做到总结和归纳是学会数学的关键，如果一年级学生不会做到这一点那么久而久之，不会的数学题目还是不会。

棱柱的分类。

1、棱柱的底面可以是三角形，四边形，五边形，我们把这样的棱柱叫分别叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。

2、斜棱柱：侧棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，画斜棱柱时，一般将侧棱画成不与底面垂直。

3、直棱柱：侧棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。画直棱柱时，应将侧棱画成与底面垂直。

4、正棱柱：底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱。

5、平行六面体:底面是平行四边形的棱柱。

6、直平行六面体：侧棱垂直于底面的平行六面体叫直平行六面体。

7、长方体：底面是矩形的直棱柱叫做长方体。

小学一年级数学加减法教案及练习题

12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。

12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。

15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。

16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。

8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。

17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。

7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。

12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。

6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。

17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。

16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。

12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。

15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。

12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。

14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。

16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。

12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。

13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。

11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。

5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。

16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。

17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。

13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。

13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。

11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。

5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。

37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。

85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。

59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。

28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。

6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。

90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。

85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。

80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。

63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。

6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。

14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。

14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。

12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。

16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。

6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。

9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。

4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。

7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。

11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。

12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。

5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。

7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。

12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。

12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。

5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。

12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。

15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。

2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。

6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。

9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。

北师大版小学一年级数学教案全册跳绳9的加减法

1、能正确口算10以内的加减法。

2、通过操作，体会10的加法和减法的意义。

3、通过整理算式，发现加减法之间的关系，培养初步的思维能力。

教学重点。

快速凑10，掌握10的加减法。

教学难点。

掌握10的加减法，并能正确的计算。

教学（具）准备教材主题图，口算卡片。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、课前准备。

二、创设情景。

三、自主探究新知。

积极抢答，说出得数。

各自说说自己的分法。

生1：9个一堆，1个一堆。

生2：8个一堆，2个一堆。

1、动手摆一摆，汇报相应算式。

2、交流算式。

3、跟老师一起整理算式。

4、讨论，发现规律。

5、汇报结果，齐读规律。

复习9的组成，出示9以内的口算卡片，让学生说得数。

过渡：大家的分法真多！这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法。

1、让学生用学具代替10个苹果，把10个苹果分成两堆，指名说出相应的算式。

2、全班交流所有的算式。

3、引导学生整理这些算式。

4、讨论：这些算式有什么规律？如果没有图，怎么想它们的得数？

5、组织学生汇报。

复习旧知。

创设情景，了解10的组成，为探索10的加减法作准备。

四、练一练。

五、数学游戏。

1、踊跃汇报。

2、独立完成，在小组内比一比，看谁做得又对又快。

3、讨论完成第3题。

4、根据算式说对应的意思，如：河里有10条鱼，小猫吃了8条鱼，还有几条鱼？

10-8-=2。

完成填空。

同桌合作，做手指游戏。

1、第1题：指名说一说。

2、第2题：让学生以比赛的形式完成。

3、第3题。

让学生说说题意，再列出算式。

如果机灵狗再网上爬呢？

4、出示第4题情景图，让学生根据每个算式说说相应的意思，并完成填空。

提示：最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到。

通过练习巩固10的加减法。

进一步巩固10的组成。

作业设计：

板书设计：10的加减法。

9+1=1010-1=9。

1+9=1010-9=1。

8+2=1010-2=8。

2+8=1010-8=2。

备注：

小学数学一年级加减法教案

(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。

(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

二、减法。

(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。

(3)一个数减另一个数，保持得数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。

小学一年级数学《8和9的加减法》教案

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的退位计算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢?

根据回答板书：13-9=□。

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)。

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个?

3、小组汇报：你是怎样算的?

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4。

方法二：13-3=1010-6=4。

方法三：9+()=139+(4)=13。

……。

5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)。

6、试一试。

出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)先独立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)。

板书设计：

十几减9。

方法一：一个一个地减。

13-9=4。

方法二：先减去3，再减去6。

方法三：9加(4)等于13。

小学数学一年级《8和9的加减法》教案

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感。

初步建立数感，培养学生心算计数。

课件。

一、创设情景。

出示花果山和孙悟空。

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识。

聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习巩固。

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的游戏来完成。

四、课堂小结。

小学数学一年级加减法教案

教学目标：

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感。

教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情景。

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识。

聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习巩固。

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的游戏来完成。

四、课堂小结。

小学一年级数学《加法》教案小学一年级数学训练题20以内加减法

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做―做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】。

1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

【教学过程】。

一、复习旧知。

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

教师领读，学生读：一二三四五”……。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)。

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

揭示课题：今天我们来认识它。

(板书：加法)。

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3。

加号等号。

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的`就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

3.观察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思?

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

根据回答板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

三、巩固提高。

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2。

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

小学一年级数学教案

1.认识星空中由7颗星组成的星座。

2.知道“7”的正确书写方法。

【能力目标】。

1.按给出的数在方格纸上画星图。

2.能正确书写“7”。

【情感目标】。

1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。

2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

根据星座正确数星星。

按给出的数在方格纸上画星图。

教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

学生：方格纸、小圆片。

1.课前准备交流。

请你说说自己生日所在的`星座。

2.光盘演示。

(1)出示书本上的4个星座。

(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

3.出示课题：美丽的星座。

1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?

请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是7。

2.小组活动。

(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。

(2)为图案取个星座名称。

(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?

3.出示题2：按给出的数画星图。

(1)学生尝试自己画。

(2)小组交流展示自己的星图。

1.书写7。

(1)学生尝试自己写。

(2)交流写法及注意点。

(3)师指导写法。

2.拓展。

选择1到10个数。

3.在方格纸上设计一个图案。

4.说说你的图案像什么?

请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么?

一年级数学10的加减法教案

l教学内容：

小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题，认识10。

l教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

l教具学具准备：

投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

l教学设计：

(一)创设情境。

老师请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0)。

b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1)。

c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9)。

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

(二)探究学习。

板书：10的认识。

齐读“10”。

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

(1)联系实际，举与10有关的例子。

我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

(2)做排队游戏。

请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?

(老师站进去)现在有几个人?(9人)。

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

设计意图：

这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的`联系，体会到数学就在身边，就在生活中，小学数学教案《认识10》。

2.10的位置与大小。

(1)尺子上的数字。

同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?

老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?

投影仪出示：

全班齐读0——10，再齐读10——0。

(2)比大小。

10和9中间用什么符号来连接?

109反过来10。

设计意图：

利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

(3)10的写法。

我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?

在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)。

(4)10的分与合。

(1)情境引入。

(2)五人小组合作，探究学习。

请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)。

(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。

(4)学生观察，巩固新知。

引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。

1010101010。

1928374655。

用最快的方法记忆10的组成。

(5)游戏，组成10。

师生互动。

教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

设计意图：

在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了自主学习的意识。

(三)课堂作业。

1.看挂图填数。

学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。

2.猜数游戏。

正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。

(四)课堂小结：

师带领学生回顾本课内容，然后提问：

你这节课最大的收获是什么?

一年级数学10的加减法教案

教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.

2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学过程：

一、激情导入：

二、复习加法：

1、复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)。

师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?

生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答?

生：2+3=5(只)。

师：你能说说为什么要用加法吗?

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。

师评价：说的真不错。

2、复习连加：

生提问题。

师：该怎样解答?

生：2+3+1=6(只)。

师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。(板书：加法)。

3、复习特殊的加法问题：

生：6+4=10。

师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

三、复习减法：

1、复习减法含义：

生提出问题。

师：该怎样解答?

生：10—6=4。

2、复习连减：

师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得?(连减)，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个?

指生边提问题边解答。

四、综合练习：

师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

五、课堂小结：

小学一年级数学教案

1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

电脑，投影仪。

直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的`）。

1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……。

2．实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。

3．根据测量结果，发现了什么？

讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

学生想到了直尺。

1．初步认识直尺。

幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度，刻度值，单位。

2．进一步认识直尺。

从直尺上你能找到1cm的长度吗？

你能找到6cm的刻度吗？

从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？

3．直尺的使用。

a播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

b在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

1．试试测量小纸条中的第一题。

请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）。

2．测量小纸条中第二题。

测量三角形三条边的长度。

（进一步体会测量方法）。

播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

一年级数学加减法复习

(一)本单元知识网络：

(1)从实际问题中抽象10以内的加、减算式，体会加减法的含义，并加以解释与应用。

(2)正确口算10以内的加减法。

(3)连加、连减、加减混合运算。

(4)解决有关的简单实际问题。

(二)各课知识点：

1、有几枝铅笔(加法的认识)。

知识点：

(2)初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。

(3)第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。

2、有几辆车(初步认识加法的交换律)。

知识点：

(1)初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。

(2)鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。

3、摘果子(减法的认识)。

知识点：

(1)会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。

4、小猫吃鱼(得数是0的减法)。

知识点：

(1)进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。

(2)提高5以内数减法的计算能力。

(3)会把加法算式转化减法算式。

知识点：

(1)学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。

(2)根据图意能列出“一加一减”两道算式。

(3)正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。

6、跳绳(8,9的加减法)。

知识点：

(1)在具体情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。

(2)正确口算“8”和“9”的加减法。

知识点：

(1)在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。

(2)认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。

(3)根据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。

8、分苹果(10的加减法)。

知识点：

(1)从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

(2)正确熟练地口算10的加减法。

(3)本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算10的加减法的有效手段。

知识点：

(1)在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决"谁比谁多(少)几"的问题。

(2)用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系。

(3)在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。

10、乘车(连加、连减与加减混合运算)。

知识点：

(1)知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。

(2)掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。

10、大家来锻炼。

知识点：

(1)能正确数出数量是10以内物体的个数。

(2)巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。

(3)正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。

(4)根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。

。

小学一年级数学教案

教学目标：

1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮设置情景，引入课题。

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来?

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的.红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花?

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢?

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮。

二、探究方法。

1.情境演示。

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗?

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗?

生：不容易看出。

2.小组合作。

各组同学讨论比高矮的方法。

3.汇报交流。

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动肯定方法。

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏。

1.3人一组说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高......

3.判断并说明方法组间互评，肯定鼓励。

四、反馈练习。

1.第12页第7题。

(1)说出动物名。

(2)比较高和矮。

2.举其他喜爱的动物作比较反馈。

同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查。

五、学生活动。

1.摸高活动。

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动。

用积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏。

(1)表演。

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮。

(2)判断思考。

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结。

比较高矮要注意什么。

小学一年级数学教案

内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。

教学目标：

1.通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：

体会6、7的基数及序数含义。

教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：计数器、小棒。

教学过程：

1.观察主题图。

2.教学6和7。

(1)、认识6。

师：图上有几位小朋友在打扫卫生?还有数量是6的事物吗?

6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示?

像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示?观察一下，6像什么?

(2)、认识7。

师：图上有数量是7的事物吗?7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示?

像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示?观察一下?7像什么?

2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7。

(出示课题)：6和7的认识。

3、摆一摆。

师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)。

4、拨一拨。

师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对。

同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗?为什么这样填?

填完后让同学拍着手读一读。

5、比大小。

1、教学金鱼图。

提问：左数第一瓶有几条鱼?左数第六瓶有几条鱼。

有6条鱼的是第几瓶?左数第7瓶有几条鱼。

谁能像老师这样提出几个问题?并且你自己指名回答。

2、游戏。

师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物。

(1)、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好。

师：我们今天认识了哪两个朋友啊?

同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7。