小猴子下山大全（17篇）

通过写作，我们可以更好地了解自己，认识自己的优势和不足，以便更好地提高和进步。以下是一些优秀作文的片段摘录，让我们一起来感受其中的思想火花和艺术魅力。

《小猴子下山》教案

1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。

4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。

重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。

难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

2课时。

第一课时。

一、以图导言，激趣导入。

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自由读课文。

（1）圈出生字，生字读3次。

（2）标自然段，读通句子。

2.教师组织小组认读生字。

（1）小组认读生字，成员互相检查。

（2）教师去拼音检查认读。

三、再读课文，整体感知。

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。

3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）。

课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。

5.理解“掰、扛”两个动词。

（1）指名上台做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。

6.指导表情朗读。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。

（2）指名上台表演读。

四、回顾所学，小结学法。

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）。

2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

（1）小猴子来到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的动作。

（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。

五、快乐学写字“块”“非”“常”

1.展示汉字，学生观察结构、占格。

2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）。

3.学生口述、书空。

4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。

第二课时。

教学过程。

一、谈话导入。

同学们，课文第1~4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。

二、利用学法学习第2~4自然段。

1.教师引导从以下四个方面来学习：

（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。

（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？

（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。

（4）演一演：有感情地朗读并表演。

2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容。

三、学习第5自然段。

1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）。

三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）。

四、复习生字、学习词语。

1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。

（1）“瓜”是独体字。

（2）“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。

（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。

2.学习量词。

（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。

（2）指名读句子，学习量词的使用。

3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。

（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。

（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。

4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。

教学板书。

玉米——又大又多——掰、扛、扔。

桃子——又大又红——摘、捧、扔。

西瓜——又大又圆——摘、抱、扔。

小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家。

做事情要有明确目标，不能三心二意。

教学反思。

《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。

在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。

《小猴子下山》教案

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。

3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。

2课时

第一课时

一、以图导言，激趣导入

教师板画一座小山。

1.谈话:同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。

2.板书课题：小猴子下山

3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，理清脉络

1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？

2.组织同桌互相说一说。

3.组织全班交流。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

《小猴子下山》读后感

看见玉米地里的玉米结得又大又多，就高兴得掰了一个，接着又看见又大又红的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走，走着走着看见又大又圆的西瓜，他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱，于是他仍了西瓜就去追兔子，结果小兔钻进了树林，不见了。

我从这个故事中东了一个道理，就是做事一定要认真，一心一意不能三心二意，否则是什么都做不好的。

《小猴子下山》教案

师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。

现在，我们复习几个生字(老师先拿出一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)

同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?

生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)

〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕

师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?

生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)

师：现在，老师给同学们讲一个的故事，好不好?

生：(学生齐声回答)好!

(教师板书课题)

(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)

师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。

大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?

生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。

(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)

师：玉米结得怎么样?

生：(齐答)玉米结得又大又多。

(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。)

师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。

(老师把“非常高兴”的.词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。)

师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)

生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)

师：谁先回答?

生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。

师：结果，小猴子得到什么?

生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。

黑板的板书如下：

师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)

师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?

(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)

生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(老师用教杆反映着四张图画)

生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

师：这些词属于什么词呢?(教师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法。)

生：是名词。

师：对这些表示事物名称的词叫名词。

生：是形容词。

师：对!这些说明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词。谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)

生：冬于，王奶奶买的萝卜又大又多。

生：农民伯伯种的玉米又大又多。

生：学校里种的西红柿又大又多。

生：我家有个又大又红的气球。

生：正月十五的月亮又大又圆。

师：同学们这些句子造得都比较好。

(老师用教杆指着卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等词，让学生读。有的学生还边读边做动作。“扛”，两手举起往肩上一放；“捧”，两手在胸前做捧的动作；“抱”两手抱成一个大圆形……)

师：这些词的名字叫什么呢?

生：动词。

师：对!同学们再想一想，表示动作的动词，哪些部首最多?

生：因为手脚和“动”最有关系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老师表扬了这个同学会想问题。接着又引导学生回忆以前学过的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的动词。学生议论。老师用幻灯片打出学过的带“扌”、“辶”、“足”部首的动词进行复习)

师：(老师小结)形容词和动词都能用在名词的前面，表示事物的样子、动作，可以把事物说得更具体、更形象、更生动。现在我们做一个填空练习，老师用幻灯片打出来，看谁能填上适当的形容词或动词。

(同学们举手发言，填词)

(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子

(又红又沙)的西瓜(又大又黄)的桔子

(为了加深对形容词的理解，教师用幻灯又打出一组题来。同学们争着填词。)

(火红的)太阳(红红的)果子(勇敢的)战士

(绿色的)森林(粉红的)桃花(亲密的)朋友

(温暖的)春天(又大又圆的)西瓜(天真活泼的)孩子

《小猴子下山》评课稿

《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。写的是小猴子下山，经过许多地方，看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一，把手中好吃的食物扔掉去追擅长跑跳的小兔子而一无所获，只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们，无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则一事无成。

洪老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示，把学生愉快的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读、说、演。体现了低段语文教学声情并茂的特点。

这一整堂课让我学到了很多的东西。根据我个人的听课感受，概括为以下几点：

洪老师将课文里的关键字、词，结合图片予以巧妙组合呈现：横观为词，竖显为段，连接起来，全文可见，大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意，同时也让后面故事复述有所依托。

对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词，其细微的区别，孩子们很难掌握。老师根据孩子们的他们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过听一听、找一找，找出动作词，再通过以动作示词义，最后再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的讨论，自己得出了答案。直至后面的词语搭配，孩子们在朗读课文时，情不自禁比划出来的动作，可见学生对词义理解得透彻。

小猴子下山，做四件事，其表达方式基本相同。洪老师在教学中利用课文形式的特点、抓住主要内容，很好地处理了课文形式和内容的关系。对于课文第一件事让学生来读一读、想一想、说一说等活动详细讲述，其余引导学生自学。抓住关键词语不放，提出恰当的问题思考，联系学生实际正面诱导。注意让小学生从主要词语中寻找问题的答案。这样的训练，不只使低年级以词句训练为重点的教学要求落到实处，有益于学生了解课文的意思，而且对学生以后进行篇的理解的训练奠定的基础。

在孩子们复述课文时，洪老师先分别出现四幅图（幻灯片）和填空练习引导孩子及把握了课文内容，为复述整篇奠定基础，还适当穿插品德教育，安排巧妙，都为学生的课堂质疑和总结铺好了路。

先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。

此外，洪老师精炼的课堂用语，适时、丰富的评价语言、对整个课堂的把握都是值得我学习的。

《小猴子下山》教案

1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

【重点难点】。

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

2课时。

第一课时。

一、激趣引题。

示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。

二、初知课文，理清思路。

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图。

玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

三、研读重点段。

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）。

6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”

7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）。

8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）。

四、提升主题。

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）。

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）。

《小猴子下山》教案

通过本节课的教学，学生做到：

1.能流畅朗读课文。

2.能回答小猴子为什么一无所获。

在原有知识方面，经过上一次课的`学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

关于处事态度的教学。

复习与这堂课有关的原因知识。

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

开始新授课教学。

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？

提问：它的玉米呢？

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？

提问：那么第五自然段呢？

问：结果呢？

问：小猴子这样做好不好？

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

《小猴子下山》教案

1、巩固已学过的10以内数的减法。

2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

3、培养学生的合作精神和合作意识。

正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

学生准备小棒、师准备投影片。

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。

谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。

三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？

同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。

生说算式，师板书。

五、操作学具

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）

七、学生总结本节课的所学内容。

小猴子下山

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。

2.看懂图意，能够回答课后问题。

3.能正确流利有语气地朗读课文。

4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。

3课时。

理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。

图文结合，正确引导学生理解课文内涵。

与课文相同的5幅插图。

第一课时。

一、激趣引入课堂。

（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。

二、指导看图，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）。

下面我们看课文是怎样写这五幅图的。

三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。

（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。

（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。

小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。

（三）为什么小猴子最后什么都没得到？

1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？

2.指名再读1～4小段。

（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。

（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不见了。）。

3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。

（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）。

（四）再读全文，进一步理解文意。

（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计 。

一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。

二、指名朗读课文。要有语气，有感情。

三、学习生字。

（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。

（二）重点指导以下几个字。

1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。

说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。

2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。

指导书写并板书这些字。

3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。

指导书写并板书这些字。

三、熟读这些词。

板书设计 ：

（用田字格黑板板书这些字）。

一、进行巩固词语的练习。

（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。

（二）猜字游戏。

（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。

二、完成课后练习。

（一）填空.p20/2。

步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。

2.明白填什么后填在书上。

3.完整地读句子。

（二）完成课后练习3。

步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.练习用“真”、“非常”进行说话。

三、指导完成作业 及本课练习册。

板书设计 与第二节课相同。

小猴子下山教案

1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。

情感态度与价值观

懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。

第一课时

教学过程

一、以图导言，激趣导入

二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、学习第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)

课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。

2.理解“掰、扛”两个动词。

（1）指名上台做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

3.指导表情朗读。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。

（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。

小猴子来到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）

a.时常

b.十分

c.经常四、回顾所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）

2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

（1）小猴子来到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的动作。

（3）有表情地朗读课文。

4.照样子，说一说。

（又大又多的）玉米

（）苹果

（）葡萄

小猴子下山

通过本课文的教学让学生做到：

（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

2课时。

教学目标。

通过本节课教学学生做到：

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文。

任务分析。

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程。

（一）知识的新授阶段。

1、呈现新教学内容。

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学。

（1）呈现文中的生字、词。

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字。

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词。

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）。

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

（二）巩固与检测。

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）。

学生做习题，校对。

作业。

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

教学目标。

通过本节课的教学，学生做到：

（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

任务分析。

（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。

教学过程。

（一）复习与这堂课有关的原因知识。

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

（二）开始新授课教学。

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）。

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）。

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）。

提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）。

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。

提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。

问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）。

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）。

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

小猴子下山教案

有一群猴子住在一座很美很美的大山上，山上一年四季瓜果飘香。

有一只顽皮的小猴子厌倦了山里的生活，它决定下山去看一看。

小猴子下山了，走着走着看见玉米地，它高兴地摘个玉米。它抱着玉米走着走着，看见满园又大又红的桃子，它扔了玉米摘了几个桃子。它抱着桃子往前走，又看见一个瓜园里又大又圆的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜。它抱着西瓜往前走，“嗖”地蹿出一只小兔子，小猴子丢了西瓜去追小兔子，小兔子跑到森林里不见了。

这个故事告诉我们，不要像小猴子那样，得了这个扔了那个，最终一无所获。

小猴子下山教案

从前有个小猴子，有一天他下山去玩，看见有一个桃树林。有个又大又红的桃子，然后他走到了菜地里有个苞子，就丢下桃子。拿了苞子，然后走到了西瓜地，看见一个又大又圆的西瓜。

他丢下了苞子，带走了西瓜。然后他看见了兔子，丢了西瓜，兔子跑得太快了。小猴追不上兔子，天黑了他两手空空的小猴害怕了就跑回了家，这个故事主要讲了：做事要一心一意，不要半途而废。

小猴子下山教案

今天中午，我和妈妈来到班上，一起阅读了“小猴子下山”。看了这篇文章，让我感触很深，受益匪浅。

故事的大概情节是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子；来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果，到后来小猴子什么也没有得到，只好空着手回家了。

这篇课文告诉我们，我们平时不能也像小猴子一样！一件事没做好，就丢下去做另外一件事，结果是每一件事情都没做好。

我想对小猴子和自己说，做事情不能三心二意，要朝着一个目标努力奋斗，才会有所收获！

《小猴子下山》读后感

今天，我看了一个故事里面讲的是：有一天，一只小猴子下山来。

看见玉米地里的玉米结得又大又多，就高兴得掰了一个，接着又看见又大又红的'桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走，走着走着看见又大又圆的西瓜，他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱，于是他仍了西瓜就去追兔子，结果小兔钻进了树林，不见了。

我从这个故事中东了一个道理，就是做事一定要认真，一心一意不能三心二意，否则是什么都做不好的。

《小猴子下山》读后感

今天下午放学，在妈妈的陪同下，一起看了《365夜故事》。看了一篇题为《小猴子下山》的文章，感触很深，受益匪浅。

故事的大致情节是：小猴子下山采集粮食，摘完玉米，经过桃花源后丢了玉米摘桃子；来到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的小兔子，我丢了西瓜，去追小兔子。可以想象，小猴子一无所获，只好空手回家。

这个故事告诉我们，我们平时像小猴子吗？一件事没做好，就扔了，做另一件事。结果，你并没有做好每一件事。如果不注意事情，危害不小！我不能像对待小猴子一样对待学习和困难。遇到困难时，我应该全神贯注，征求老师和同学的意见。不断用知识充实自己，做一个对社会有用的人！

小猴子下山

通过本课文的教学让学生做到： 。

（1）学会8个生字、词。 。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。 。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 。

教学重点、难点 。

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。 。

课时安排：2课时 。

第1课时 。

通过本节课教学学生做到： 。

（1）能使学生会读、写生字、词。 。

（2）能朗读课文 。

任务分析 。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 。

教学过程  。

（一）知识的新授阶段 。

1、呈现新教学内容 。

（1）呈现课文题目 。

（2）老师讲述的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 。

2、生字教学 。

（1）呈现文中的生字、词 。

（3）教写生字 。

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 。

提供记忆策略： 。

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 。

往：“住”字再加“丿” 。

常：底下是“巾”字 。

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 。

（4）运用生字、词 。

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 。

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（ ）高兴。 。

学生自己造句。 。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 。

（二）巩固与检测 。

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 。

读“抱”“扔”“摘”“扛”； 。

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 。

学生做习题，校对。 。

作业  。

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 。

第2课时 。

通过本节课的教学，学生做到： 。

（1）能流畅朗读课文。 。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。 。

（3）能看图复述的故事。 。

任务分析 。

（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。 。

教学过程  。

（一）复习与这堂课有关的原因知识 。

1、全体学生朗读字词。 。

2、请一位学生朗读整篇文章。 。

3、提问习题四。 。

（二）开始新授课教学 。

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米） 。

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子） 。

提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 。

提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 。

问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了） 。

问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 。

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 。

2、呈现 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲的故事。  。

sqj老师感谢你的光临 。