露珠教案幼儿园（实用21篇）

幼儿园教案的编写需要结合教材、教学理念和幼儿的实际情况。在这里，小编为大家整理了一些优秀的幼儿园教案，供大家参考和借鉴。

幼儿园大班语言教案《跳舞的小露珠》教学设计

1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。

2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。

重点：理解散文内容。

难点：能在理解的.基础上进行讲述。

1、小露珠指偶一个、课件。

2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。

师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。

1、出示小露珠指偶，引出内容。

2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）。

3、边放映课件边朗诵散文后提问：

（1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）。

（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系）。

（3）还会来吗？为什么？

4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。

1、回忆讲述。

师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？

2、互相讲述“小露珠的踪迹”

幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方）。

3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。

每天早晨，小露珠总是第一个醒来。

小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。

小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”

这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。

小露珠呢？

小露珠的身影不见了，它消失在空气里。

等明天吧，明天小露珠还会再来跳舞的。

《小露珠》教案

1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。

2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。

：理解散文内容。

能在理解的基础上进行讲述。

2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。

一、谈话活动，引起兴趣。

师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。

二、欣赏散文，感受意境。

2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）。

3、边放映课件边朗诵散文后提问：

（1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）。

（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系）。

（3）还会来吗？为什么？

4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。

三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”

1、回忆讲述。

师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？

2、互相讲述“小露珠的踪迹”

幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方）。

3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。

每天早晨，小露珠总是第一个醒来。

小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。

小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”

这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。

小露珠的身影不见了，它消失在空气里。

等明天吧，明天小露珠还会再来跳舞的。

《小露珠》教案

1小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

8、这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

《小露珠》教案

设计理念：

语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

设计特色：

在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

教学过程：

板块一：引发话题，鼓励交流。

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

板块二：充分朗读，概述课文。

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了。

小动物们喜欢它（因为它________。）。

花草树木感谢它（因为它________。）。

太阳出来飞走了。

4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

板块三：创设情境，运用实践。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）。

要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。

要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）。

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

板块四：感情诵读，设计练习。

1、请根据新的板书，复述课文内容。

2、学生有感情地诵读课文。

3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？

要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。

设计意图：

本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。

幼儿园大班露珠教案

1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。

2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。

重点：理解散文内容。

难点：能在理解的基础上进行讲述。

1、小露珠指偶一个、课件。

师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。

1、出示小露珠指偶，引出内容。

2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）。

3、边放映课件边朗诵散文后提问：

（1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）。

（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系）。

（3）还会来吗？为什么？

4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。

1、回忆讲述。

师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？

2、互相讲述“小露珠的踪迹”

幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方）。

3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。

散文：跳舞的小露珠。

每天早晨，小露珠总是第一个醒来。

小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。

小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的`，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”

这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。

小露珠呢？

小露珠的身影不见了，它消失在空气里。

等明天吧，明天小露珠还会再来跳舞的。

《小露珠》教案

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备：投影片录音机。

一、激发兴趣，导入新课：

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）。

那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段。

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段。

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）。

b)你觉得我们要怎样读呢？

c)指名读。

三、创设情境，分层朗读。

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

师出示投影图片。

1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）。

交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）。

2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）。

师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）。

板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮。

象水晶那么透明。

象珍珠那么圆润。

师适当表扬。

师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演）。

师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）。

四、自主探究，体验乐趣。

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）。

1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号。

师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

a）理解:格外精神、显现出生机。

师：为什么树木会变化？

师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）。

师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）。

b)理解：披着云霞。

师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）。

c)理解：俊俏的小姑娘。

理解俊俏是说小姑娘好看。

师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再读读句子。

（把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝）。

师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）。

指名读，其余同学边听边想象。

3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）。

五、尝试迁移，分享成功。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）。

1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）。

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献。

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）。

5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

外表（美）心灵（美）。

闪亮。

透明无私奉献。

圆润。

《小露珠》教案

1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

课文的朗读录音、课件。

一、激趣导入，揭示课题。

今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，

2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。

（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）。

3、学生自读课文，把字音读准确。

4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。

（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）。

三、精读课文，感悟内容。

1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？

2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。

（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。）。

4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，

（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）。

5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。

6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程）。

（设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）。

四、引导表达，拓展延伸。

1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生展开想柬说。

2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）。

《小露珠》教案

1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

德育：学习小露珠无私奉献的品格。

智育：

1、学会本课生字，理解词语。

2、通过学习，理解课文内容。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。

2.提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

3.学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

4.引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

5.学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。

1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？

（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）。

2.你喜欢小露珠吗？为什么？

3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）。

4.检查生字词。

同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。

出示生字词。

同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。

（一）学习课文第一自然段。

1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。

教师配乐朗读课文第一自然段。

2.听完以后你知道了什么？

（小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）。

3.指导朗读。

自由读。

指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)。

让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读。

（二）学习课文2~5自然段。

天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

学生自由读课文。

师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

《小露珠》教案

2、导入 课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一自然段

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物 喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设^对`话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）

5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠， 板书：因为它：

（请生上黑板板书）

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

（四）学习第七自然段。

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

板书设计 ：

小动物 闪亮

喜欢 小露珠 透明 外表美

圆润

植物 无私奉献 心灵美

第六册《小露珠》教案

《小露珠》教案

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

多媒体课件。

两课时。

一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）。

二、自读文章。

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文。

三、范读课文。

1、交流在读书中碰到的问题。

2、读课文。

3、谈谈你觉得老师哪儿读得好。

四、指名读课文。

1、请大家模仿老师再来读读课文。

2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决。

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论。

五、指导书写：

临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

喇：中间是束。

衰：中间是口字加一横。

六、作业：

抄写词语。

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）。

2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）。

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段。

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段。

a)。

你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）。

b)。

课件演示小露珠的形成过程。

c)。

你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）。

d)。

练读。

e)。

指名读。

f)。

齐读。

三、读第二~五自然段。

2、由朗读。

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4.

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.

自由读。

6.

7.

学生根据刚才交流的进行表演。

8.

交流为什么这么读、这么演。

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。

板书：外表（美）。

闪亮。

透明。

圆润。

（理解：闪亮、透明、圆润）。

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在。

9.

那我们应该怎样把它读好呢？

10.

指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）。

11.

练读、指名读。

12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

13.

为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）。

四、讲述第六自然段。

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。

交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）。

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读。

7、指名读、评价。

8、齐读。

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）。

板书：品格（更美）。

无私奉献。

五、讲述第七当然段。

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学。

5、指名读第七自然段，其他同学思考。

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）。

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说说。

10、你准备怎样读呢？

11、练读齐读。

六、总结全文。

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2、交流。

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写。

板书：

外表（美）。

品格（更美）。

闪亮。

无私奉献。

透明。

圆润。

《小露珠》教案

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

1、

1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）。

a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说。

b、谁先来说？

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、

1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）。

3、

1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）。

2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试？

4、

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）。

3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）。

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）。

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

大家自由地准备一下。

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

小露珠教案

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。

2、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。

挂图（中班上册27号挂图）。

一、观看图片，理解内容。

1、出示图一。提问：

（1）图上有什么？

（2）摇篮里睡着谁？

2、出示图二。提问：

（2）它为什么这么开心？

3、出示图三。提问：

（1）小宝宝怎么会醒的？

（2）小宝宝为什么这么开心？

二、欣赏诗歌。

1、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。

2、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。

三、学习朗诵诗歌。

第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的`语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。

小露珠教案

教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、揭示课时，设疑激趣。

1、揭示课题：今天我们来学习一篇优美的童话故事。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）。

（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

（3）指导书写生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

5、理清脉络。

三、朗读课文。

四、布置作业。

1、读读写写。

2、比一比，再组词。

湖股蝶。

蝴投碟。

第二课时。

一、精读训练。

1、理清课文的写作顺序思考：课文是按什么顺序写的？请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。导读第一自然段。

（3）知道朗读。引导学生用轻柔的语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的氛围和小露珠的小巧玲珑。

3、导读第二至五自然段。

（1）指名读这几个自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？

（2）指导朗读。引导学生用赞美的语气进行诵读，进入课文情境，体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜爱、赞美之情！

（3）分角色朗读，品味语句的节奏美，进一步体会文章所要表达的思想感情。

4、导读第6自然段。读读、想想、议议。

（1）启发思考：小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗？请同学们轻声读读，想想还有没有其他的原因。

（2）引导学生用“因为……所以……”把这一段的第二句话进行重组，从而理解句意！

（3）读最后一句话，想想最后一句话，想想为什么会有“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”的说法！

（4）指导朗读。引导学生用欢快的语调进行朗读，把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来！

二、布置作业完成课后练习四。

第三课时。

一、继续精读训练。

1、导读第7自然段过渡：小露珠在阳光下反射霞光，把美丽带给了大家，可是她自己呢？请同学们齐读最后一个自然段。

（1）启发思考：小露珠“笑着”说明了什么？

（3）用由衷的语气来朗读这一段！体会大家对小露珠依依不舍的情感！！

二、总结全文。

1、喜欢小露珠吗？为什么？

2、朗读全文。

3、教师总结：同学都喜欢小露珠，这是因为她的美不仅仅表现在外表，更重要的是她那无私奉献的美好心灵给我们留下了深刻的印象。

4、指导背诵。

（1）结合板书，熟读课文。

（2）分角色朗读课文。

（3）指名背诵。

三、布置作业。

把《小露珠》改成课本剧进行表演。

教材分析。

这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。

学情分析：

揭示课题以后，先引导学生回忆小露珠是什么样的？让学生带着这个疑问初读课文。检查自学课文前，要提出自读要求：字字入目，读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文尝试解决。在读通课文的基础上，让学生大体了解课文。

《小露珠》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

2、学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。

教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

教学时间：2课时

《小露珠》第一课时教案

苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

教具准备：

投影片5张小卡片4块

教学过程：

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

请小朋友轻轻地打开课本。

1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

1、投影出示生字，指名读。

2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2—4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

临、黎、蝴、蝶、秆

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

第二课时

教学过程：

（一）复习导入

同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，小露珠爬呀，，到黎明的时候，同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出示第一个句子。

（二）读（二三四）自然段。

（1）师读："早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样的？引导读好这个词，读好这句话。

（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！你们看，（出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）

（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？指名读第三句。随机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀？引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的？老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。

（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来？老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀！老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢？生自由谈。

过渡：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。

（三）精读第六自然段。

师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示："小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去欣赏欣赏吧！出示一组图片，体会美后，齐读。

（四）略读第七自然段

师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀！谁来做做骄傲的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱的小露珠呀！可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢？（生自由谈）

（五）总结全文

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，的小露珠，还有的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大（）。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。

小露珠教案

1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

活动准备。

1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）。

2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

活动过程、

一、观察图片，导入话题：

1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）。

2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）。

3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”

二、欣赏诗歌：

教师慢慢地朗读一遍诗歌。

问：“诗歌中提到了哪些东西？”

小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。

小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。

风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。

幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

三、听诗歌拼图片：

师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”

指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。

四、学习诗歌朗诵：

1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。

师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）。

2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

4、指定一个幼儿朗读。

5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

五、体会母爱：

1、幼儿说一说自己的妈妈：

师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”

2、任务布置：

回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

活动延伸。

让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。

附诗歌《小露珠和小宝宝》。

小露珠，

在花蕊里睡觉；

小宝宝，

在摇篮里睡觉。

风来了，

把小花朵轻轻地摇，

妈妈来了，

把摇篮轻轻地摇，

小宝宝醒了，

小宝宝在乐，

小宝宝在笑。

小露珠教案

一、谈话导入。

请大家打开书到p.148轻声自由读课文的第2—5自然段。

二、讲授课文。

（一）第2—5自然段。

1、小露珠迎来了哪几位友好的客人？（指名说）。

这些都是动物                 板书：动物。

2、小动物们会和小露珠说些什么呢？（指名说）。

相机出示：

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

3、这三这些话都是什么句子？     （比喻句）。

小动物分别把小露珠比作什么呢？（指名说，边说师边用笔点出字关键词）。

4、小动物把小露珠分别比作钻石¸水晶¸珍珠，说明小露珠什么呢？（指名说，小露珠外表十分美丽）。

5、小露珠的外表十分美丽，让我们学着动物的样，夸夸小露珠吧。先自己练习一下。（自由练习）。

相应出示插图，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。  。

6、读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？[板书：喜欢]。

（指名说，板书：外表）。

谁能用“因为……所以……”的句式，说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）。

用“因为小露珠像……像……还像……所以……”的句式说话。

7、小结：小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。

（二）学习第六段。

默读课文第六段，划出句子。

1、你从哪儿看出植物们喜欢小露珠。

相机出示第二句：

小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草﹑树木也都显现出生机。（指名读）。

a.谁变得精神？。

b.从哪儿看出他们有精神？

c.为什么会变得有精神？

小结：小露珠反射霞光，逐渐消耗了自己的生命，滋润了花草树木，让它们变得生机勃勃。

谁来再读这句话，读出小露珠使植物显得生机勃勃的情景。（指名读）。

2、还有哪句看植物喜欢小露珠？

相机出示第三句：金黄的向日葵……美丽的珠宝。

a.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？

b.“美丽的珠宝”是指什么？

c.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？

小结：对，是小露珠用自己的身体美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。

用多种形式读句子。

3、学到这，大家知道植物喜欢小露珠的原因吗？指名说。

（因为小露珠滋润了植物，美化了植物，所以植物喜欢小露珠。）。

4、小结：是呀，植物们喜欢小露珠，不光是它们外表美，更喜欢他美好的什么？（内心）     教师板书（内心）。

（三）学习第7自然段，

1、引读课文。

小露珠看到所有的植物都变得格外精神，格外俊俏，就更欢快地……向空中飘去。

2、小露珠越来越轻，看着它的变化，大家是怎么做，怎么说的？

指名读句子。

3、如果你是那美丽的向日葵，白杨树，喇叭花，你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）。

4、这样的情景可以用一个词来形容，谁知道？（依依惜别、依依不舍）。

5、在自己即将消失，小露珠又是怎样说的呢？

“还会来”小露珠还回来干什么？指名说。

小结：小露珠用自己的身体滋润了，美化了植物，直至奉献自己的生命，都是笑盈盈的，它那种无私奉献，无怨无悔的品质值得我们敬佩。（板书：无私奉献）请大家，深情地朗读课文最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。

三、总结：

1、学到这儿，你们知道大家为什么喜欢小露珠么？（指名说）。

2、我们一起有感情地读课文。

四、写字练习。

1、读完了书，我们来看词语。（出示书后练习3的词语）请你来读！

2、这些词语中，哪些在书写时容易错，要提醒大家的？（指名说）。

3、打开《习字册》认真临写。

五、作业。

1、背诵课文。

2、练习把课文编成课本剧。

附：板书。

动物                       外表。

喜欢——小露珠            无私奉献。

植物                       内心。

小露珠教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学过程：

一、引发话题。

二、新授。

（一）第一自然段。

1、（课件演示：小露珠的形成过程）同学们，你看到了什么？

夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，指名读第一节。（评价：读的真美，在我的眼前仿佛出现了这么美的小露珠。）让我们一起美美地读读这一小节。

（二）创设情境，运用实践。

小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它，板书：动物  喜欢。

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

a “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）。

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）。

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）。

（4）齐读。咱们48只小青蛙一起来夸一夸。

b “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）。

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）。

（4）齐读。

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）。

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

其它小动物会说些什么？请同学们自己说说，演演。指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：（同学们看：多媒体演示：花草树木）小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设说话情境：

（2）交流、评价。老师觉得你说得美极了。谁也想来说说。

5、就像同学们说的那样，小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。

出示句子，引读课文句子。（金黄的向日葵。碧绿的白杨树，紫红的喇叭花———显得更加生机勃勃。）。

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

2、那让我们有感情的朗读课文第七自然段，一起来挽留小露珠。

三、总结。

小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己。

出示作业。

板书设计：

动物                     闪亮。

喜欢    小露珠     透明             。

植物                     圆润。

《小露珠》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

(一)激趣导入。

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……。

过渡：为什么大家都喜欢小露珠?

(二)学习课文第2—6自然段。

1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】。

a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)。

(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)。

(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)。

(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)。

(2)这个词使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)。

(4)齐读。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】。

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)。

(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

(3)齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?

d小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?

(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

(3)齐读。

e金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

(1)“美丽的珠宝”指什么?

(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。

(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

(4)全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)。

(三)学习第七自然段。

(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

(四)讲读第1自然段。

(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?

(2)哪些词最能体现出这种变化?

(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读。

(五)总结全文。

(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

(六)布置作业。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

闪亮。

动物透明美。

植物带来生机。

《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。

三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。

因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像()那么()的小露珠。”和()说：“谢谢你，()的小露珠，谢谢你()。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。

小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢?小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。

最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天，小露珠还会在的时候形成，依旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得。最后她变成，飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。

在课文背诵部分，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。

《小露珠》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

投影片、小露珠头饰

两课时

1、揭示课题，板书：15

小露珠

2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

1、自学生字

（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

2、检查自学效果

（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

（2）理解相关词语的意思

（3）齐读生字

（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、齐读课文

1、抄写词语

夜幕降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹

蝴蝶

一股

袭击

喇叭花

水蒸气

钻石

乐曲

精神

2、比一比，组词

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。

2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物

植物）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。

a

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b

早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

c

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）

d

小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

e

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（1）出示投影图片。

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

闪亮

动物

透明美丽

赞美

小露珠

圆润

植物

带来生机

小露珠教案

1、认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

1、认识9个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

生字卡，课文插图。

教学时间：2课时。

本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

2、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)。

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)。

2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)。

3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。

指名分段读课文。

学习课文1——10自然段。

1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。

b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事.

从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)。

查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”

小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”

4、分角色朗读1——10自然段。

学习课文最后两段。

1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。

2、你想对小露珠说些什么?

3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

小雨滴小溪。

水蒸气大河。

小露珠教案

——夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读——（齐读课题）。

3.此时，你想说什么？

5.这样透明、闪亮又圆润的小露珠，给森林中动物们和植物们又留下怎样的印象呢？

汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。

二.以演促读，体会小动物对小露珠的喜爱。

1.自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。

2.汇报对话，

“早哇……”3句。

大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。

a、你平时和谁打招呼，用“早哇” 。

你能亲密的再打个招呼吗？指名读，齐读。

b.理解比喻句背后的感情。

“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？（板书：闪亮、透明、圆润）。

c.这些珠宝都有什么特点？（板书:美）。

e.指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！

6.你们的声音真动听，能记住这真诚的赞美吗？

出示图画，看图填空（指名说，齐说）。

教总结：小露珠是那么的美丽所以小动物们都喜欢它。

7.齐读第5小节，读出喜爱之情。

三、以读感悟，品味植物们对小露珠的喜爱。

1.请你默读第6小节，画出植物喜欢它的句子。

2.汇报，出示“霞光中……格外精神。”

（2）指导朗读。

a指名读。

b引导齐读：

3.现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，那会是一幅怎样的画面？

出示：金黄的向日葵……。

显得更加生机勃勃。

（1）因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）。

（2）这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？

（3）鲜花嫩草有了小露珠的装点显得更有活力了，想象那美的画面，指名读。师评读：

（4）师配乐范读，刚才你仿佛看到了哪些景象？

汇报后出示图片理解格外精神和生机勃勃两个词。

4.让我们把这么美丽的一幕幕牢记下来吧！出示，填空。

白杨树你遮风挡尘，劳累了一天怎么样？有了小露珠的映衬和陪伴你变得如何？

7.植物们喜欢小露珠，是因为——学生自读汇报。

四、以读促讲，体验分别时的依依不舍。

1.出示“渐渐地……向空中飘去。”

a.指名读。

c.自由读，思考小露珠为什么越来越轻了。

课文中还有这样的句子吗，找出来读一读。出示：小露珠形成的句子。

d.小露珠的身子越来越轻了，离植物们越来越远了，我们的动物和植物的心情会怎么样呢？请你拿起笔来写写。

小露珠越升越高，植物们越来越（   ），

小露珠离我们越来越远，植物们越来越（    ）。

e.想象一下，此时我们再也看不见它美丽的身影了! 再读。

2.这样美的小露珠，植物们一定想和它朝夕相处，想把它留在身边！

出示句子，对比：

向日葵向她点头……大家多么想把小露珠留住呀！

向日葵向她点头……大家想把小露珠留住呀！

a.读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？

b.如果我把话写成这样，你觉得怎么样？

3.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。

4.可以用什么词语来形容这样的场面？

齐读第7小节。

5.总结，好看的外表是一种美，让朋友留恋也是一种美，小露珠，她把快乐带给别人，同样也是一种美！

最后，让我们一起来读一读这美丽的小露珠吧。【课件出示】。

板书设计：

小露珠。

闪亮。

喜欢       透明   美    留恋。

圆润。

【教学课题】苏教版教科书五年级上册第15课《小露珠》。

【教材分析】　这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

【教学方法】多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演。

【教学反思】。

1.以读促悟，感受情趣；

《小露珠》这篇课文本身就使儿童很感兴趣，他们迫切需要读而且喜欢读，所以我尊重他们读的需要，满足他们读的需要，让他们充分地读。在不断的读中逐步地深化，对文章内容的理解。当然这每一次的读都是有目的的，如在读中感受形象美，在读中鉴赏意境美，在读中体会情感美，在读中追求创造美。

2.创设情境，演出真情；

我用这样的语言将学生引入小动物和小露珠的世界：小露珠送走了寂静的夜晚迎来了热闹的早晨，它会遇见谁呢？它们在做些什么？通过我的一番描述，天真的孩子们就会进入这样一个虚拟的情境投入地表演小动物们和小露珠之间的问候，否则孩子们的表演就会流于形式，无法切身深入体会课文所要表达的情感，也就无法继续下一步的形象与抽象的整合。

3.适时总结，理解真情。

教学时，当学生表演完课文，我直接提问：“现在你明白小动物们为什么喜欢小露珠了吗？”学生从刚才表演时真诚的赞美中总结出小露珠很美的事实。从而自然地解决了自己之前的质疑。