大班故事说课稿大全（16篇）

在进行教学活动时，教案模板可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。在使用这些教案模板时，教师需要根据自己的教学特点和学生需求进行适度的调整和修改。

幼儿大班故事说课稿

在绿荫环抱鲜花盛开的山峦中间，有一个小小的土邦国。那里资源丰富，粮棉充裕，百姓不愁吃穿，过着幸福的生活。

可是有一天，转眼间人们的心头笼罩上了一层愁云：老国王突然不幸逝世，大王子即刻登基执掌朝政。大王子不愿读书，沉湎于酒色，知识浅薄，但又自以为是，眼睛里没有任何人。他既不听老臣们的谏诤，又不接受王室亲朋们的规劝，总是随心所欲。有时，人们急国事之所急，苦口婆心地教他一些治理国家的常识，或进谏某事，可他却右耳进左耳出，毫无反应。所以，他一登上宝座，百姓就感到灾难即将来临，人人心情沉重。他那浩大的开支，使大臣和王家帐官为之震惊。更令人不安的是，一天，他竟丢下国家不管，远走游山玩水去了。

一位有名的雕刻家进都城买雕刻材料，看见一向笑容满面的人们，变得面色阴沉，好像有多大心事。他向一家店主询问原因，店主告诉了他全部情况。雕刻家听完后，若有所思，但没有任何表示，不声不响地回家了。

几天后，国王玩够了，回到朝廷。这时，那位雕刻家肩上挎着三个小包袱来到宫廷。他作了自我介绍后把一个包袱打开，取出一个漂亮的雕像，放在身边的檀香木方凳上。国王看到雕像非常高兴，说：“你真是名不虚传的艺人啊，这雕像做得太美了，它的价钱是多少?”

雕刻家说：“大王，您先再看看另外两尊雕像，然后再谈您的奖赏。”

雕刻家又打开了第二个包袱，取出另一尊雕像。这尊同第一尊一样漂亮，简直是从一个模子里铸出来似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一样着人喜爱。

现在雕刻家从自己的口袋里拉出一根银线。他把第一尊雕像托起，把银线穿进雕像的右耳朵里，银线从左耳朵出来。接着他又把银线穿进第二尊雕像的右耳朵里，银线从雕像的嘴里出来。对雕刻家的这些动作，谁都不明白其中的奥秘，只是以好奇的目光凝视着雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把银线穿进它的右耳朵里。这时在场的人好像明白了什么似的，认为这根银线可能从雕像的眼睛或鼻子里出来。但是，银线没从任何地方露出。

国王完全没有看出这一切是怎么回事。但有一点他是知道的，即这些不会说话的雕像将向大家表明一个很深奥的道理。

国王再一次询问了雕像的价钱。

雕刻家恭敬地向国王施了一礼，把第一尊雕像拿在手里，说：“大王，它的价钱只值一个拜萨。”

“一个拜萨!”

宫廷里所有的人都吃惊地瞪圆了眼睛。

幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思

1、说设计思路《烟斗萨克斯》这则故事,主要以小老鼠为吸烟生病的老爷爷演奏萨克斯并带动老爷爷也演奏萨克斯为主轴,共同感受了小老鼠的聪明、善良的形象,让幼儿在情感上得以体验,深入其中,用现实生活中感知的事例来解决问题,犹如现实中的翻版,孩子们易于接受。其次,故事中所表现的主题内容--戒烟,也是全世界面临的重要问题,本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验,扩展和表达自己的想象,在情感上得以升华,让幼儿从内心出发,懂得环境保护应该从自己的身边做起,点点滴滴逐步积累,进一步增强自身的环保意识。

2、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿语言特点.结合新纲要中语言目标,让幼儿的`语言发展与其情感,经验,思维能力等其他方面共同发展,从而制订本次活动的目标:：

(1)理解故事内容，感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。

(2)学习用完整、清楚的语言表达自己的想法，并能大胆地质疑。

(3)知道吸烟有害人体健康。

3、说重点难点。

重点：知道吸烟有害于人体健康，污染空气，而音乐能使人精神愉快。

难点：理解老爷爷生病及病好的原因。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

1、挂图，萨克斯图片，萨克斯音乐一段。

2、录音机，故事磁带，ppt。

三、说教法。

教育心理学认为”学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对象。“根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。我通过：”听了这个故事你有什么疑问么。“”看了这幅图你有什么问题想问么。“等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的”要我学“为现在的”我要学"。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、引导幼儿看图，导入活动。

2、分段欣赏故事，初步理解故事内容。

3、完整欣赏故事。

4、讨论交流，知道吸烟有害健康。

在第一个环节中我先出示了萨克斯图片，通过让幼儿观察图片，让幼儿大胆猜测，觉得像什么?再通过欣赏优美的萨克斯音乐，从而引出了第二个环节的故事。教师生动地分段讲述有趣的故事并提问，充分调动幼儿视、听等感官，能使幼儿深刻理解故事内容，并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智，体会互相帮助、互相关心的美好情感。再通过完整欣赏故事知道了老爷爷是怎么样才会生病的，又是怎么样才好的。最后让幼儿观看戒烟广告语，了解吸烟的危害，并及时让幼儿说说吸烟还会给我们带来什么危害结束了本活动。

教学反思：

为了让孩子能投入到故事中去，我播放了一首萨克斯音乐，萨克斯美妙的音乐深深地吸引住了孩子，孩子们听得很认真。通过音质让幼儿辨别乐器，幼儿对萨克斯的印象更深了。接着，我出示萨克斯图片，在简单介绍乐器之后，我让孩子仔细观察萨克斯，让幼儿说说它像什么？孩子们说出了很多东西，有的说像雨伞，有的说像钩子，还有一位小朋友说像电视里看到过的烟斗，我及时出示了烟斗，让孩子们寻找他们的异同，通过比较，孩子们能很好地理解了“烟斗萨克斯”的含义。

我让幼儿亲自感受萨克斯音乐的美妙快乐。幼儿利用画报做萨克斯，用画报简单地一卷，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯，使孩子们亲身体验萨克斯音乐的美妙，体会没有烟味只有好听的音乐的美好，知道吸烟有害健康，污染环境，萌发环保意识。

幼儿大班故事说课稿

故事是儿童所喜爱的,是儿童语言发展的一个重要媒介,是儿童生活中必不可少的一个重要的组成部分,下面这些是小编为大家推荐的几篇幼儿大班故事说课稿素材。

快乐王子的像立在一根高圆柱上面，高高地耸庄城市的上空。他满身贴着薄薄的纯金叶子，一对晶莹的蓝宝石做成他的眼睛，一只大的红宝石嵌在他的剑柄上，灿烂地发着红光。

他的确得到一般人的称赞。一个市参议员为了表示自己有艺术的欣赏力，说过：“他像风信标风那样漂亮。”不过他又害怕别人会把他看作一个不务实际的人(其实他并不是不务实际的)，便加上一句：“只是他不及风信标那样有用。”

“为什么你不能像快乐王子那样呢?”一位聪明的母亲对她那个哭着要月亮的孩子说，“快乐王子连做梦也没想到会哭着要东西。”

“我真高兴世界上究竟还有一个人是很快乐的。”一个失意的人望着这座非常出色的像喃喃地说。

“他很像一个天使。”孤儿院的孩子们说。他们正从大教堂出来，披着光亮夺目的猩红色斗篷，束着洁白的遮胸。

“你们怎么知道?”

数学。

先生说，“你们从没有见过一位天使。”

“啊!可是我们在梦里见过的。”孩子们答道。数学先生皱起眉头，板着面孔，因为他不赞成小孩子做梦。

某一个夜晚一只小燕子飞过城市的上空。他的朋友们六个星期以前就到埃及去了，但是他还留在后面，因为他恋着那根最美丽的芦苇。他还是在早春遇见她的，那时他正沿着河顺流飞去，追一只黄色飞蛾，她的细腰很引起他的注意，他便站住同她谈起话来。

“我可以爱你吗?”燕子说，他素来就有马上谈到本题的脾气。芦苇对他深深地弯一下腰，他便在她的身边不停地飞来飞去，用他的翅子点水，做出许多银色的涟漪。这便是他求爱的表示，他就这样地过了一整个夏天。

“这样的恋爱太可笑了，”别的燕子呢喃地说，“她没有钱，而且亲戚太多。”的确河边长满了芦苇，到处都是。后来秋天来了，他们都飞走了。

他们走了以后，他觉得寂寞，讨厌起他的爱人来了。他说，“她不讲话，我又害怕她是一个荡妇，因为她老是跟风调情。”这倒是真的，风一吹，芦苇就行着最动人的屈膝礼。他又说：“我相信她是惯于家居的，可是我喜欢旅行，那么我的妻子也应该喜欢旅行才成。”

“你愿意跟我走吗?”他最后忍不住了问她道。然而芦苇摇摇头，她非常依恋家。

“原来你从前是跟我寻开心的，”他叫道，“我现在到金字塔那边去了。

在绿荫环抱鲜花盛开的山峦中间，有一个小小的土邦国。那里资源丰富，粮棉充裕，百姓不愁吃穿，过着。

幸福。

的生活。

可是有一天，转眼间人们的心头笼罩上了一层愁云：老国王突然不幸逝世，大王子即刻登基执掌朝政。大王子不愿。

读书。

沉湎于酒色知识浅薄但又自以为是眼睛里没有任何人。他既不听老臣们的谏诤又不接受王室亲朋们的规劝总是随心所欲。有时人们急国事之所急苦口婆心地教他一些治理国家的常识或进谏某事可他却右耳进左耳出毫无反应。所以他一登上宝座百姓就感到灾难即将来临人人心情沉重。他那浩大的开支使大臣和王家帐官为之震惊。更令人不安的是一天他竟丢下国家不管远走游山玩水去了。

一位有名的雕刻家进都城买雕刻材料，看见一向笑容满面的人们，变得面色阴沉，好像有多大心事。他向一家店主询问原因，店主告诉了他全部情况。雕刻家听完后，若有所思，但没有任何表示，不声不响地回家了。

几天后，国王玩够了，回到朝廷。这时，那位雕刻家肩上挎着三个小包袱来到宫廷。他作了。

自我介绍。

后把一个包袱打开，取出一个漂亮的雕像，放在身边的檀香木方凳上。国王看到雕像非常高兴，说：“你真是名不虚传的艺人啊，这雕像做得太美了，它的价钱是多少?”

雕刻家说：“大王，您先再看看另外两尊雕像，然后再谈您的奖赏。”

雕刻家又打开了第二个包袱，取出另一尊雕像。这尊同第一尊一样漂亮，简直是从一个模子里铸出来似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一样着人喜爱。

现在雕刻家从自己的口袋里拉出一根银线。他把第一尊雕像托起，把银线穿进雕像的右耳朵里，银线从左耳朵出来。接着他又把银线穿进第二尊雕像的右耳朵里，银线从雕像的嘴里出来。对雕刻家的这些动作，谁都不明白其中的奥秘，只是以好奇的目光凝视着雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把银线穿进它的右耳朵里。这时在场的人好像明白了什么似的，认为这根银线可能从雕像的眼睛或鼻子里出来。但是，银线没从任何地方露出。

国王完全没有看出这一切是怎么回事。但有一点他是知道的，即这些不会说话的雕像将向大家表明一个很深奥的道理。

国王再一次询问了雕像的价钱。

雕刻家恭敬地向国王施了一礼，把第一尊雕像拿在手里，说：“大王，它的价钱只值一个拜萨。”

“一个拜萨!”

宫廷里所有的人都吃惊地瞪圆了眼睛。

从前有一个女人，她有一次在炉子里烘了五只馅饼，可是等到从炉子里拿出来时，她发现五只馅饼都烘过了头，烘得太硬，谁也啃不动。她对女儿说：

“达特，把那些馅饼放在碗橱里，过一会儿，它们就再来了。”诸位，她讲的“再来”，意思是“变软”，也就是说，馅饼过一会儿就会变软。

可是，她的女儿并不懂得这个意思，以为“再来”就是另外还有。她想：

“既然‘再来’，我就把这些馅饼吃掉吧。”于是，她狼吞虎咽地吃起来，从第一只吃到最后一只，五只馅饼全部入肚了。

到了吃饭的。

时间。

妈妈对女儿说：“你去拿只馅饼来。现在我估计它们一定‘再来’了。”

姑娘走到碗橱旁，打开橱门瞧了瞧，发现那儿只有空盘子。她走回来，对妈妈说：“没有，它们没有‘再来’呀。”

“一只也没有?”妈妈问道。

“是的，一只也没‘再来’。”女儿回答说。

“算啦，”妈妈说，“不管‘再来’还是没有‘再来’，我要吃一只当晚饭。”

“可是，它们没有‘再来’，你吃什么呢?”姑娘说。

“我可以吃，”妈妈说，“你去吧，把最好的一只给我拿过来。”

“什么最好的、最差的，”姑娘说，“我已把它们统统吃掉了。等它们‘再来’以后，你才能吃呀。”

咳，妈妈生气了，她把一辆纺车搬到门口，一边纺线一边唱：我的女儿真能，

一天吃了五只馅饼;。

我的女儿真能，

一天吃了五只馅饼。

这时，正巧国王从这条街上走过，他听到一个女人在唱，但听不清楚她唱的什么，就停下来，问道：

“请问，你刚才唱的什么呀?”

一天纺了五束线;。

我的女儿真能干，

一天纺了五束线!

“老天爷，”国王惊叫道，“我从来没听说过，一个姑娘一天竟能纺五束线!”

。

幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿含反思

利用身边随手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程“幼儿园发展能力课程”一直提倡的做法，也是新《纲要》倡导的做法。糖果是每个幼儿喜爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数游戏更符合“生活即教育”的理念。在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“找宝贝”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。本次活动我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个有趣的游戏，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

二、活动目标。

一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

1、学习手口一致点数5以内的各数，说出总数。（技能目标）。

2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标）。

3、体验与同伴共同参与游戏的愉快情绪。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有经验的不同，幼儿对数概念的掌握程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围采取保底不封顶，即5以内是每个幼儿必须掌握的，上不封顶。突出集体教学的价值。

三、活动准备。

为了更好的进行教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动准备了充足的材料：有色彩鲜艳的糖果、帮助幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜欢熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、说教法。

这一节课的教学对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的'教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习知识，积极开展本节课的教学活动。

五、说教学程序。

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1）运用游戏，进入主题：

在这个环节这个中我利用游戏〈找糖宝宝〉，一下子就调动起孩子的好奇心和兴趣，顺利地为下一个环节作好了准备。

2）自主数数，了解已有经验：

在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，给予教师了解幼儿原有经验的机会，并根据幼儿数数的情况及时调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有经验的基础上，有较强的针对性。

3）集体操作，加深对数量的认识：

在这个环节中我让幼儿根据教师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力和听信号能力。体现集体教学中幼儿应达到的能力要求。

4）运用游戏复习巩固：

在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜欢熟悉的歌曲去找朋友，对幼儿来说又是一个挑战――从平面到立体的转变，从目测到自身参与的转变。很多幼儿在数数中会忽略自己的存在，这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、操作，游戏获取知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿大班故事说课稿

从前有一个女人，她有一次在炉子里烘了五只馅饼，可是等到从炉子里拿出来时，她发现五只馅饼都烘过了头，烘得太硬，谁也啃不动。她对女儿说：

“达特，把那些馅饼放在碗橱里，过一会儿，它们就再来了。”诸位，她讲的“再来”，意思是“变软”，也就是说，馅饼过一会儿就会变软。

可是，她的女儿并不懂得这个意思，以为“再来”就是另外还有。她想：

“既然‘再来’，我就把这些馅饼吃掉吧。”于是，她狼吞虎咽地吃起来，从第一只吃到最后一只，五只馅饼全部入肚了。

到了吃饭的时间，妈妈对女儿说：“你去拿只馅饼来。现在，我估计它们一定‘再来’了。”

姑娘走到碗橱旁，打开橱门瞧了瞧，发现那儿只有空盘子。她走回来，对妈妈说：“没有，它们没有‘再来’呀。”

“一只也没有?”妈妈问道。

“是的，一只也没‘再来’。”女儿回答说。

“算啦，”妈妈说，“不管‘再来’还是没有‘再来’，我要吃一只当晚饭。”

“可是，它们没有‘再来’，你吃什么呢?”姑娘说。

“我可以吃，”妈妈说，“你去吧，把最好的一只给我拿过来。”

“什么最好的、最差的，”姑娘说，“我已把它们统统吃掉了。等它们‘再来’以后，你才能吃呀。”

咳，妈妈生气了，她把一辆纺车搬到门口，一边纺线一边唱：我的女儿真能，

一天吃了五只馅饼;。

我的女儿真能，

一天吃了五只馅饼。

这时，正巧国王从这条街上走过，他听到一个女人在唱，但听不清楚她唱的什么，就停下来，问道：

“请问，你刚才唱的什么呀?”

一天纺了五束线;。

我的女儿真能干，

一天纺了五束线!

“老天爷，”国王惊叫道，“我从来没听说过，一个姑娘一天竟能纺五束线!”

幼儿园大班语言故事说课稿

1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。

1、绘本ppt。2、跳格子用的格子图一幅。

一、孩子们今天老师带来了一本很有趣的书，大家想看吗?想!那就开始吧!故事的名字叫什么呢?哪个小朋友认识这几个字?对，就是《方格子老虎》!小老虎在爸爸妈妈的期待中出生了，看ppt讲故事。小老虎的爸爸妈妈吵架了。那小朋友们你的家人有没有吵过架?为什么会吵架?谁来说一下?(在孩子说的时候进行追问：当爸爸妈妈吵架时你是怎么做的?)。

教师继续操作ppt讲故事。

方格子老虎在幼儿园给小朋友们带来很多快乐，你们看这些小动物们在干什么?玩五子棋。那这些方格子还能怎么玩呢?你们有什么好主意?哦，还可以跳方格，你们会玩跳格子吗?(引出游戏)。

二、做跳格子游戏：

1、咱们以前玩跳方格时都是用脚跳，今天咱们换一个玩法，用手跳格子，怎么样?想玩吗?对了，跳格子时还有一个儿歌呢，是怎么说的?跳格子，造房子，造好房子搬屋子。

2、在你们玩之前，老师说一下规则：

师：看这里有造房子用的格子图一幅，每个桌子上都有一幅，请你们一边跳格子，一边念儿歌，儿歌念完后，数一数你造了几间房子。听明白规则了吗?那现在，开始玩吧!

音乐响起，好了，孩子们坐到小椅子上，告诉我你造了几间房子?谁先说?13间，好，那你来给其他小朋友演示一遍。11间，你来演示一遍。孩子们，你们这么棒，接下来，老师要增加难度了，想挑战吗?想!那就听清楚任务：念完儿歌只造8间房子。去试试吧!

孩子们想想你造房子的数量与说儿歌的什么有关系，哦，很对，其实还可以造很多房子，接下来玩区角的时候，小朋友们可以试一试。那方格子老虎给我们带来的游戏好玩吗?好玩!那接下来还会发生什么呢?咱们一起往下看!

三、故事的结尾：

咦，小老虎怎么只有横条纹了。……这是怎么回事?”你们猜一猜。

今天你们想了这么多方法给大家带来了快乐，那咱们要把快乐分享给更多的人。

好了，今天的课就上到这里，和老师们说再见吧。

大班故事说课稿

《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标。

情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点。

由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

物质上的准备。

我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

知识上的准备。

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

教法。

为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

学法。

本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

说活动过程。

根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。

2、理解故事，掌握学习方法。

（1）、运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事。

在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”

（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。

通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题。

通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。

游戏《找朋友》结束活动。

整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

表演游戏：《下雨的时候》教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。

续编故事：教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

活动名称：故事《下雨的时候》。

活动目标：

1、体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

2、欣赏故事，初步理解故事内容。

3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动准备：

1、物质准备：flash动画课件小白兔、小鸡、小猫头饰。

2、知识准备：活动前让幼儿了解各种雨具。

活动过程：

开始部分：儿歌《小朋友想一想》导入主题。

我们一起玩一个猜谜游戏吧！

师：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？

幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？

幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。

师：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？

幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。

基本部分：

教师运用“结果前置”的提问方式讲述第一遍故事。

（2）教师提问：小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？

（3）、教师继续讲述：……。

再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？

（4）、教师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。

（5）、讲述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

2、观看flash动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。

（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。

（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）。

（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。

（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。

（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。

3、再次欣赏课件，迁移活动主题。

（1）、你喜欢小白兔吗？为什么？

（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？

教师总结：小朋友们都是会想办法，爱帮助人的好孩子，帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏《找朋友》。

活动延伸：

表演区游戏：《下雨的时候》。

教师创设故事情境，提供动物头饰，引导幼儿分角色表演。

运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？

故事说课稿

课时安排：建议教学1课时。

1、学习各种不同的讲道理的方式、方法，了解不同的.文体特点。

2、学习把握不同文体中的主要内容，领悟文章深刻含义的方法。

本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，是人读后受到启迪。

阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。

阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。

通过众所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。

用打比方讲故事。

以《泗水河畔师生游》以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。

对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示道理，蕴含深意的作品。

教材介绍的几种讲道理的方式不必面面俱到地让学生了解掌握，可以选取学生感兴趣的一种方式，深入了解、研讨、学习，学生在搜集资料、创作、理解的过程中获取知识，掌握技巧，享受学习的快乐。以下几个方面可以选取学生感兴趣的课题某一角度深入进行。

“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表达对人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人身哲理。寓言起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。春秋战国时期，许多思想家和游说之士，大量吸收和借用这类民间故事，作为宣传自己主张的一种手段，他们进而创作新的寓言故事，以便说理生动、通俗易懂。

韩非子是当时最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韩非子》一书中不仅多而且精采。大家熟悉的有《滥竽充数》《自相矛盾》《郑人买履》等等。

关于寓言的特点，在以前的教学中学生已经有所接触与了解，例如《陶罐与铁罐》《伊索寓言》等，本次教学前可以让学生搜集有关的故事，尤其是搜集中国古代寓言故事，进一步感受寓言的特点。

有条件的班级可以让学生自己创作寓言故事，编辑成册或张贴出来大家交流、评议。

中国人说话爱打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生动形象、通晓明白，帮助人们理解问题，所以好的演讲者都会打比方。

打比方的第一个关键是要抓住共同点。换句话说，原问题和所打的比方必须具有相似点。

打比方的第二个关键是必须用简单的东西来比喻复杂的问题，而不是用复杂的东西来比喻简单的问题。水是实实在在的事物，而人的德行是看不见摸不着的，孔子以水相比，生动形象地概括了“君子”的德行修养。

水还用来可以比喻什么？生活中常见的哪些事物还可以用开打比方说明道理？开启学生的思路，启迪学生的智慧，引发他们大胆想象是这项专题研讨的关键。

引导学生搜集整理哲理诗，并从中体会诗句的含义，加强积累，以便写作时能够恰当地运用。

以下诗句可供参考。

1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。

2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达一种欣慰的情感。

3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。

表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵味，从而激励世人。

4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。

5、王安石：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

站的高看的远，每个事物都能发挥他的作用，即使饱受他人的压制摧残也要实现自己的价值。

6、龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。

死而后已的一种爱恋。感动他人的往往还是人与人之间的真情，所以好好去守护他人吧。

7、苏轼：人有悲欢离合，月由阴晴圆缺。

自然万物包括人都是分分合合，不必难过，可是你不是他，怎知别人的痛苦。表达无奈时的内心感受。

8、李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

人生就该豪迈洒脱，不谓权贵，做自己想做的事。

课时安排：本课建议教学2`3课时。

文档为doc格式。

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故事说课稿

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

二、说目标。

《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔鬼的性格特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的.文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。四、说设计1、简介作品，导人新课。通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。2、快速阅读课文，概述故事内容。

课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概括的目的。3、根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。

首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。接着自读自悟，再全班讨论，具体分析人物特点，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。4、从概括形象入手，归结寓意。

设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？”让学生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。

故事说课稿

说教学目标：

知识与技能：

1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

过程与方法：

在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

情感、态度与价值观：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点：

理解课文内容，体会相互给予的幸福和快乐。

说教学准备：

课件、生字卡。

说教学课时：

一课时。

说教学过程：

1、师：刚才我和同学们聊天时候，发现你们已经通读了《给予的故事》，谁来说一说你是怎么理解给予这个词的？（板书：给予）。

2、（答不出）给予到底应该怎样理解呢？

（答出）同学们读得很认真。

师配乐读课文。

师：谁来说说讲了一个怎样的故事？受到了什么启发？

1、自读自悟。

1）出示自学提示，下面请同学们按照自学提示来学习这篇文章。

温馨提示：

结合课文内容与自己的生活体验，通过读、思、圈、注、议，谈谈你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水“这句话的理解。

（读给学生听：结合课文内容与自己的生活体验，就是把课文的内容与我们同学生活中相同的事情结合在一起，通过读，小声的读课文，思，开动你的脑筋，思考问题，圈，拿起笔，把你认为的重点字词句画出来，注，把你对所圈出内容的理解写在旁边，议，把想法在小组中和同学交流一下，如果你有了新的感悟，就赶紧补充到书上）。

2）学生自学。

老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

（在自学中如果需要老师帮助的，请举手示意）。

3）小组交流。

（沙漠中的环境，告诉学生重点在那个人的一步一步的行走，不放弃希望。

抉择，读出艰难的抉择，那几句话。

奇妙的灵感，是什么，是一种冒着牺牲自己的危险，也要试一试为更多的人找到生命之水）。

师：谁来谈谈你对这句话的理解？

师：（顺着学生，不管学生回答什么）引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。

（如果学生不能直接找到那句话，而是说了自己的语言，就引导一句：你是从哪儿看出来的？）。

师：请同学们想象着读一读。

（找一个学生读一读）。

（木屋、水壶、汲水器、纸条）（谁还有补充）。

（出示纸条上的话：“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。”他小心翼翼地打开水壶塞，发现水壶里果然有满满的清水）。

师：（学生读）现在他的心情怎么样？从哪个词看出来的？（果然）。

（惊喜，激动）。

师：同学们，体会着读一读。（生读）。

师：谁来带着这种心情读一读？

生：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水吗？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。

（指导学生读出艰难的感觉来）。

师：是呀，生死就在一念之间，这的确是个艰难的选择。他做出了怎样的抉择呢？

（把水倒入，按纸条上的话做）。

师：是什么促使他这样去做呢？

生：一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心按纸条上说的做。

师：我有些困惑了，是种什么样的灵感给了他如此大的力量，让他把生死置之度外？

（试一试，牺牲我一个，幸福千万人）。

师：冒着牺牲自己生命的危险，也要试一试，为更多的人找到生命之水，这是何等高尚的品质呀。当他把水壶里的清水倒入汲水器，继续抽水时，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。

（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。）。

师：这时主人公是什么样的心情呢？你体会到了什么？自己读读。

（惊喜，喜出望外）。

师：那你就体会着读读这句话。

（找两个学生读）。

师：此时此刻，你想对主人公说些什么？

（请学生读）。

说板书设计：

给予的故事。

第一种选择：喝光水。

第二种选择：按纸条上说的做。

大班故事

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的”小调皮“时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个”清浅的小溪“是没有危险的。于是当4个”小调皮“耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:”你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……“小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:”我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?“孩子们相互望望便撒腿去了。

孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个”不遵守纪律“，右一个”不注意安全“，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是”放学不回家捉虾“这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊”情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

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故事说课稿

教学要求：

1、正确认识、理解“喷火、零零星星、冶炼”等词语。

2、抓住重点词句，读悟课文第三、四、五自然段，了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话来复述故事，从中感受故事的神奇。

4、引导学生根据课文展开想象，并从中感受我国古代劳动人们丰富的想象力。

教学重点：

了解课文内容，学会复述这个故事。

教学难点：

引导学生根据课文展开想象，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神。

课时划分：两课时。

教学设计：

第二课时。

一、回顾旧知，进入情景。

1、齐读课题，回顾上节课内容。

2、课件展示灾难。

二、质疑，铺垫情感基调。

天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，女娲为什么还要补天呢？其实课文中有一句话已经告诉我们了，找到这句话的就用笔划下来吧！

1、交流出示“天上的大窟窿还在喷火”

2、比较句子：“天上的大窟窿还在冒火”（引导学生比较“喷”和“冒”）。

3、师引述：多可怕啊！如果让如此猛烈的天火一直这么喷下去，会有什么后果？

三、整体学习课文三、四、五自然段，了解女娲补天的过程。

1、过渡：是啊，面临这即将发生的巨大灾难，女娲为了拯救深受苦难的人们，为了让他们再过上以前那样幸福美好的生活，她做了一个决定！（指名答）。

3、师生交流，教师相机板书。

三、学习课文第三自然段，体会女娲找石的艰辛。

1、快速浏览课文，找出分别描写女娲寻找五彩石和冶炼五彩石补天的过程的段落。

3、师生交流。

1）“她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，到山上一看，全是零零星星的碎块”（指导读“几天几夜”）。

2）还缺少一种纯青石（指导读“找哇找哇”）。

3）师分层次引读“她忙了几天几夜――找到了”，从而进一步体会女娲找石的艰辛。

四、学习第四自然段，体会文中动词的准确，从词语中感受女娲的智慧。

1、引述：女娲历尽千辛万苦找齐了五彩石，她又是怎样炼石补天的呢？（教师引导学生圈出动词）。

2、指名说动词：找、挖、放、冶炼、炼、化、装、端、对准、泼、补（cai出示）。

3、联系第四自然段的内容，将这些动词连起来说说女娲炼石补天的过程（同桌互说）。

4、指名复述女娲炼石补天的过程。

5、仔细读读这段话，边读边想，看看从这段话的哪些词中可以看出女娲补天是件不容易的事呢？（学生默读课文第四自然段）。

6、师生交流（“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”）。

7、师小结，指导朗读本段描写女娲补天的句子。

五、学习课文第五自然段，体会故事的神奇。

1、师引读第五段：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方（cai）。

2、为了拯救人类于水火，女娲冒着生命危险把天补好了，不仅那时补好啦，直到现在，我们仍旧拥有着一片完整无缺的天空，此时，你有什么想说的么？（指名说）。

3、情感升华：她做的这些不是为她自己，而是为了――我们人类，这就是一种奉献精神啊！（师板书：奉献）。

4、齐读第五自然段。

5、你们猜猜古人怎么就从这五彩的云霞想到是女娲补天的地方呢？（指名答）。

6、师小结：我们古代劳动人民多么神奇的想象力阿！

六、拓展。

1、课件出示古代神话中的英雄人物。

2、师总结。

3、齐读课题。

七、课后作业（课件出示）。

把这个故事讲给家长听。

大班幼儿故事

《纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。诗歌《大自然的话》科学趣味性强、艺术感染性强、音乐节奏性强，既可以满足孩子对趣味知识的渴求，更重要的可让孩子感受诗歌的语言美、节奏美，很适合大班孩子学习和欣赏。

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感、能力、知识三个方面制定了本次活动的教学目标：欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。

活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。

体现“以幼儿发展为本”的教育理念。我们是农村幼儿园，终日生活在大自然的环抱中，我经常带着我的孩子们看云舒云卷，草长莺飞;听蛙鸟虫鸣，闻四季花香，让孩子用心聆听大自然的变化，感受大自然的美好，让他们徜徉在大自然的中。这些日常活动为诗歌教学的开展奠定了情感和知识基础。

在活动中，教师诗一样的语言、形象的诗歌图谱，让孩子在优美的意境中感受诗歌的语言美，体验趣味知识带来的快乐。在活动中，坚持让孩子想说、敢说、有机会说，个人发言与小组讨论结合，使孩子有机会说，更鼓励孩子大胆、勇敢响亮的用诗歌中的语言回答。这也符合《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

语言课，重要的是让孩子感知语言的优美。所以一开始，视听结合，让孩子在优美的语言中启发思维。接着播放配乐诗歌录音。让孩子完整感受诗歌的语言美;在具体学习时，通过诗歌图谱分段欣赏画面，帮助孩子理解诗歌的艺术美。最后在仿编过程中感受诗歌的节奏美，从而使本次活动达到美的享受和快乐学习的和谐统一。

1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。

1.幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。一盆含羞草。

1.情景音乐：泉水的叮咚声，引起幼儿兴趣。

师(诗一样的语言)：寒冷的冬天过去，暖和的春天来了，听，小河在说话，播放音频。提问：小河在说什么话?幼儿讨论发言。

老师诗一样的语言小结：河里的冰融化了，小河在说：春来了春来了!

2.出示一盆含羞草，教师的语气抑扬顿挫：“植物也会说话，仔细看!”

教师请一幼儿碰触含羞草，“含羞草告诉我们，今天的天气怎么样?”

(如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后需经过相当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里;反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。)。

师“不要以为人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的`语言你们能听懂吗?是靠什么发现的呢?”(眼睛、耳朵、心灵)。

师：现在就请你们用眼睛认真看，看看大自然又说了什么?

教师使用白板的聚光灯，分别出示白云高高、蚂蚁搬家、树桩年轮。幼儿根据已知经验分析判断晴天、雨天、年轮。若幼儿分析不确切没关系，下面就会揭晓。

师“大自然到底说了什么，我们来认真听一听就知道了!”

幼儿第一次欣赏诗歌。

提问：“诗歌的名字是什么?”“你们听懂大自然的话了吗?大自然说了什么话?”

鼓励幼儿用诗歌中的语言回答。

教师有表情地朗诵一遍。

(1)帮助幼儿理解诗歌内容。

逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)。

(这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)。

(2)大自然的语言与人的语言有什么不同?

(人的话要用耳朵听，而大自然的语言要仔细观察才会发现，需要有心人用心灵去感知)。

(3)引导幼儿有感情地学习朗诵诗歌两遍。

师：“大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学习朗诵这首诗歌。”师生共同跟着音频，看着图谱一起有感情的练习朗诵诗歌。

师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?你觉得它好在哪里?幼儿相互交流后举手发言。

(1)感知诗歌的语言和结构等艺术特点——三句体。

师：诗歌中看到白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈，想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)，这就是大自然的语言。你觉得这种第一句是现象，第二句揭示答案，最后总结的句式，有什么样的趣味?(好像猜谜，三句体有韵律感)。

(2)幼儿再次朗诵，体验诗歌的三句体艺术感。

小结：诗歌的三句体结构，朗诵起来，节奏韵律感强，这样的句式能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么，人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

(3)将幼儿分成三组，分别朗诵其中的第一、第二、第三句，再次体验诗歌的语言美和节奏美。

(4)组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

(1)幼儿交流自己平时发现的大自然的语言。

师：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗?有没有听到或发现大自然说了什么?和你的好朋友说一说!

(2)组织幼儿看视频：大雁南飞、蚯蚓乱爬、松鼠储粮等。

师：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗?

(大雁南飞冬来到;蚯蚓乱爬雨来到;松鼠储粮秋风刮;蜻蜓低飞，不风即雨;蚯蚓路上爬，雨水乱如麻;蝼蛄唱歌，天气晴和等)。

(3)幼儿进行仿编。

师：请用诗歌的形式把自己的发现说出来吧!

小组讨论后个别发言，其余幼儿评价。

(三)结束部分，师生共同边唱边跳舞。

“爱学习的孩子们，我们一起来唱首歌，放松一下吧!”

音频：歌曲《为什么》小鱼儿为什么游得欢?小鸟儿为什么飞得高?天上星为什么亮眼睛，河里水为什么会结冰?科学知识真不少，好好学习一定会知道。

注：含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的叶子会合拢起来，又垂下去，像害羞似的。这其中，因为“害羞”的程度不一样，预示的天气也不一样：如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后，需经过相当长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里;反之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨即将来临。

诗歌《大自然的话》。

别以为人才会说话，

大自然也有语言，

这语言到处都有，

仔细观察就能发现。

白云飘得高高，

明天准是晴天，

这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，

出门要带雨伞，

这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，

一圈就是一年，

这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，

粗心大意的人永远听不见。

大班幼儿故事

小熊猫欢欢和乐乐是好朋友。

欢欢很勤劳，在自家院子里种了很多很多竹子，乐乐却啥也没种。

很快，竹子长得茂盛起来，竹笋也在一场春雨过后拔地而起。

乐乐见了，非常眼馋，于是这一天，它趁着欢欢不注意，偷偷挖走了它竹林里的一根竹笋。

第二天，欢欢来到乐乐家，乐乐非常心虚，还以为欢欢发现了，没想到欢欢说：“乐乐，我本来想把的那根竹笋送给你的，没想到昨天不知道被谁挖走了！”

乐乐听了这话，刷的一下脸红了，一直红到了脖子根儿。

小猪在路边捡到一颗大大的南瓜，正好，它想吃南瓜汤了。

“可是我没有锅子，怎么煮呢？”小猪犯了难。

“我有我有！来，给你用吧！”小熊抱着一口锅子跑了过来。

“可是没有刀子，怎么切呢？”小猪又头疼了。

“我有我有！给，拿去吧！”小猴子拎着一把刀子过来了。

很快，南瓜汤煮好了，但是，问题又来了。

“可是，我没有碗，怎么喝呢？”小猪叹了口气。

“我有我有，给你吧！”小兔子知道了，拿来了自己的碗。

“谢谢你们，我们一起喝好吗？”小猪咧开嘴，甜甜的笑了。

小青蛙跟着妈妈来到稻田里学本领。

青蛙妈妈教会小青蛙基本的技巧之后，就让小青蛙自己去琢磨实践。

小青蛙照着妈妈说的那样开始捉起虫子来，呀！那里有一只肥肥的小虫子！

小青蛙看见了小虫子，立刻蹦过去，准备伸出长舌头，要将小从子卷进嘴里。

可就在这时候，小虫子可怜兮兮、一把鼻涕一把眼泪的说：“求求你不要吃我们，我们都是心地善良的小虫子呀！”

看见这样的情形，小青蛙心软了，它准备放走小虫子，就在这时候，青蛙妈妈跳了过来，嘴巴一张，舌头一伸，一卷，小虫子就被它吃掉了。

青蛙妈妈对小青蛙说：“孩子，这些虫子都是破坏庄稼的，可千万不要被坏人的假象所迷惑呀！”

小兔子只爱吃一样东西，那就是胡萝卜。

小羊说：“小兔子整天只吃那一种东西，肯定会营养不良的！”

小猪说：“是啊！你们看它面黄肌瘦的，肯定就是营养不良哦！”

小刺猬说：“作为好朋友，咱们有义务和责任帮助小兔子改掉这个坏毛病！”

大家都点头说好，它们想了个办法，把西红柿和胡萝卜放在一起，用搅拌机打成果汁，给小兔子喝下去，小兔子还以为只是胡萝卜汁呢，非常开心的喝了下去。

小兔子咂咂嘴，回味道：“啊！好喝！真奇怪，比平常的都要好喝呢！朋友们，谢谢你们哦！”

小动物们听了，呵呵笑起来，说：“小兔子真的好喝吗？其实呀，我们在胡萝卜汁里放了西红柿，你瞧，其实除了胡萝卜以外，其它的东西也很好吃嘛！”

小兔子听了，点点头说：“你们说的没错啊！是我太固执了，看来我得多多尝试新事物哦！”

猴子皮皮和小羊豆豆是好朋友，它们每天一起上学，一起放学，每天中午一起吃饭，非常快乐。

可是渐渐地，皮皮发现豆豆每次带来的.饭菜都非常寒酸，只有青草。

皮皮说：“豆豆，来，吃我的鸡腿吧！可好吃啦！”

可豆豆却低下头，说：“不不不，我不吃……”

皮皮知道，豆豆是个自尊心特别强的人，于是它决定，想个办法让豆豆接受自己的好意。

一天，皮皮神秘兮兮的拉着豆豆说：“豆豆豆豆，你知道吗？我今天发现了一件特别神奇的事情，森林里有一棵树，竟然在长着鸡腿呢！走！我们去瞧瞧！”

于是豆豆就跟着皮皮来到了森林里，一瞧，哇！果然是呀！

大树上挂满了鸡腿，皮皮是个爬树小能手，它飞快爬上去，摘了几个鸡腿，和豆豆一起，美美的享受起来。

看着豆豆吃的开心的样子，皮皮悄悄的笑了。

大班幼儿故事

小刺猬爬到一棵树下，听小刺猬的妈妈的妈妈的妈妈说：这是一棵魔法树，它可以完成所有的`梦想，但是只有善良正直的孩子才可以向树许愿。

小刺猬对树说：“魔法树啊魔法树请您完成我的梦想吧!”

魔法树发出漂亮的光说：“你是一只正直善良的刺猬，我愿意助你实现你的梦想。”

刺猬高兴的说：“我希望森林里所有的动物都能和平相处，不再有弱肉强食。”

魔法树实现了刺猬的愿望，不久……森林里所有凶猛食肉类的动物都消失不见了，像老虎、狮子、狼、狐狸、熊全部都消失了，刺猬不明白这是为什么，它再次去找树。

魔法树说：“世界上的一切都有规律，而这种规律是不能随意改变的，如果改变，那么世界就会发生变化，就像太阳不可能从东边升起，河水不会倒流一样。”

小刺猬终于明白了，它再次许愿希望变回原来的样子，自然恢复了正常，老虎、狮子、狼、狐狸、熊又回到了森林，遇到困难不能只想着依靠别人的助，应该靠自身的努力改变。

大班幼儿故事

总之，两只小老鼠谁也不服谁，都认为自己最聪明。

元宵节这一天，老鼠城里要举行猜灯谜比赛，奖品是老鼠老奶奶做最大最甜最好吃元宵。两只小老鼠都来了，它俩都坚信自己能赢得冠军。

一轮明亮圆月照亮了夜空，无数七彩灯笼照亮了整个老鼠城，灯谜大会正式开始了！

小小娃娃，扎根独辫，火星一点，喊声震天。――“鞭炮！”小花鼠猜中了一个。

叫花不是花，火药肚里藏，五颜六色光，绽放在天上。――“烟花！”小白鼠也很棒。

两只小老鼠较着劲，你一个，我一个，谁也不认输。现在两只小老鼠成绩是99比99！

噢，就剩下一个灯谜了！小老鼠紧紧地盯着最后一盏花灯主人――老鼠老爷爷揭开谜语：两个月亮手拉手，开开心心一起走。

“朋！”两只小老鼠一起喊了出来！天啊，又成了平手！

“冠军是我！”小花鼠跳了起来，冲向领奖台。“是我！”小白鼠跑得飞快。

“孩子，这奖品既不能给你，也不能给他，因为你们并没有分出胜负。”灯谜大赛评委――老鼠老奶奶微笑着说，“当然，如果你们肯像两个月亮一样手拉着手，我就会考虑把元宵奖励给你们！”

小花鼠和小白鼠望了望大元宵，又看了看对方，迟疑地伸出小手，两只小手握在一起，真暖！那一个又白又大元宵，一起吃，真甜！