在幼儿园大班，孩子们将接触到更多的绘画、手工、音乐等艺术活动。以下是小编为大家整理的幼儿园大班总结范文，希望对大家写总结有所启发。
活动目标：
1、通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能，激发对想象画的兴趣。
2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
飞行人和直立人图片、背景图片两张、水彩笔、画纸、双面胶带。
活动过程：
2、引导幼儿观察飞行人的动作特征。教师：“昨天晚上，我给自己画了两幅画像，看看他们有什么不同？”幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”教师：“飞着的和站着的身体的部位有什么不一样的地方？”我们用你们的小手指当画笔，来画画飞着的人！教师：“不行不行！我还飞不起来！帮帮我吧，帮我加上能让我飞起来的工具吧？”幼儿：“给你加翅膀！给你加竹蜻蜓！给你加魔法棒……”
3、引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。“我飞呀飞！”“看看我在哪幅里更象在天上飞？”幼儿“有云！”“有蓝天……”教师：“啊？这棵树怎么了？怎么这么矮？”幼儿猜……教师出示一棵完整的大树！“其实这棵树有这么大！画上只有一个树顶，为什么？”教师引导幼儿猜测房顶教师：“我在天上飞还能看见什么？”
4、幼儿绘画。教师：“今天我们就画，我在飞！先想想你准备画你用什么方法飞上天，然后在画，你在天上看到的东西。”
5、幼儿交流自己的作品。
教学反思：
故事《我想飞》是《我想飞》主题里的一个语言教学内容，通过小纸人为实现自己“想飞”的心愿，而不言放弃的态度和形为来体现幼儿想飞的迫切心情。
通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的'发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。
所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：
1、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。
2、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。
3、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。
1.观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。
2.感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。
3.培养幼儿的合作能力。
活动准备：动物图片若干
一：观察动物图片
2.出示小猴图片。问：这是谁？小猴的什么地方最好玩？假如你有长尾巴你想干什么？
3.出示长颈鹿图片。问：这是谁？长颈鹿的什么地方最好玩？假如你有长脖子你想干什么
二：学习朗诵诗歌
1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》
2．教师示范朗诵一编。问：诗歌的题目是什么？有哪些词重复出现？
3．师幼一起朗诵2编，边朗诵边表演。
三：创编诗歌
1.幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。（讨论）
2.每组选一代表进行创编一段诗歌。（创编）
3.师幼整理诗歌。
1．感受语言的幽默、有趣，理解诗歌内容。
2．初步学习仿编诗歌，将语言表达加以诗化。
幻灯片（相关图片）。
活动重难点：理解诗歌内容，初步尝试进行仿编诗歌。
一、观察动物图片。
分别出示小象、小猴、小鹿的图片。激发幼儿学习诗歌的兴趣。
教师分别根据图片进行提问，小象、小猴、小鹿的最明显的特征是什么？（引导法）。
二、学习朗诵诗歌。
1、这有一首好听的诗文《我想》，诗文中就出现了这三只小动物。
2、教师声情并茂的一边播放幻灯片一边朗诵诗歌。并在朗诵后提问：小朋友和小象、小猴、小鹿都分别做了什么？（诱发法）。
3、运用多种形式师幼共同学习诗歌。（集体、分组、边朗诵边做动作）（重复法）。
三、仿编诗歌。
师：（出示小象的图片）如果你有小象的长鼻子，你想干什么？
师：（出示小猴的图片）如果你有小猴的长尾巴，你想干什么？
师：（出示小鹿的图片）如果你有小鹿的长犄角，你想干什么？
四、教师将幼儿仿编诗文的片段拍摄下来，请幼儿欣赏。
在初步仿编的基础上增加仿编难度，从部分仿编逐步到整体仿编。
附：我想。
看见小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。
我想有个长鼻子，看见小鹿，
和小象用鼻子“握握手”。我想有对长犄角，看见小猴，和小鹿用椅角“顶顶牛”。
我想有条长尾巴，
本节课我使用的方法有：重复法，诱发法，引导法。
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、学习创编诗句，感受创想的乐趣。
动物图片ppt、动物卡片。
一、观察动物图片。
1、师出示小象图片：瞧，他是谁？（小象）你觉得小象身上的什么地方最好玩？
（小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。）。
师：为什么？（它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。）。
师：看见小象，我想有个长鼻子，和它用鼻子握握手，来，我们一起握握手。
师幼共同表演“握握手”。
2、师出示小猴图片：小猴也来啦！它有一条长长的尾巴，真的很好玩。如果你也有一条长尾巴，你想用长尾巴做什么？幼儿自由回答，教师点评。
幼：可以倒挂在树上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
师：看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。来，我们一起拉拉勾。
3、师出示小鹿图片：看，小鹿的头上长着什么？
幼：角。
师：对！小鹿头上的角有个好听的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么？
师：看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。来，我们一起顶顶牛。
师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。
二、学习朗诵诗歌。
师：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》，一起来听一听。
教师示范朗诵第一遍。（音乐+诗歌+动作）。
师：你听到了哪些好听的句子？
师：你们听得真仔细。我们一起一起用好听的声音来念一念这首好听的诗歌，小朋友可以边说边做动作。
师幼边做动作边学诗歌。
师：现在我们小朋友都已经学会这首诗歌，你们的本领越来越大了，你们可真棒，我们表扬一下自己吧！现在，请你轻轻地起立，去找一个好朋友，找一个空地，一起来演一演。
三、创编诗歌。
1、教师出示袋鼠图片进行创编示范。
师：刚才你们的表演太棒了，有很多小动物都被你们吸引来了，他们也想来玩这个游戏。瞧，谁先来啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用来干什么？（坐进去，和袋鼠捉迷藏，藏东西。）现在老师来完整的说一说，看到袋鼠，我想有一个大口袋，坐进去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、师：我这里有很多小动物也想玩这个游戏，待会儿请小朋友在框框里找到你最喜欢的小动物，仔细的看一看，看到这个小动物，你想有个什么？你想用它干什么？现在请小朋友们轻轻地找到你最喜欢的小动物，然后仔细地看一看。
3、幼儿自由选择小动物，观察小动物。
师：好，现在，我们一起来说说看，看到xx，你会想到什么呢？你想干什么？
幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。
幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。
幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。
幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。
教师引导幼儿用看到…，你会想有什么呢？你想用它干什么来表述。
四、结束活动，评价延伸。
小结评价：今天呢，我们学习了一首诗歌，小朋友都把自己看见小动物以后想的事情大胆地说了出来，你们都很棒！希望你们以后有什么好的想法一定要大胆地说出来，可能会是一个好点子呢！如果你遇到什么困难的话，也要让老师、爸爸妈妈还有其他小朋友都知道你的想法，那样才能及时地帮助你，好不好？最后还剩下一点时间，还想说的小朋友，赶快把你的想法说给客人老师听吧！
活动目标：
1、观察动物的明显特征，理解诗歌的内容。
2、感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。
3、培养幼儿的合作能力。
活动准备：
动物图片若干。
活动过程：
一：观察动物图片。
1、出示大象图片。问：这是谁？大象的什么地方最好玩？为什么？
假如你有长鼻子你想干什么？
2、出示小猴图片。问：这是谁？小猴的什么地方最好玩？假如你有长尾巴你想干什么？
3、出示长颈鹿图片。问：这是谁？长颈鹿的什么地方最好玩？假如你有长脖。
子你想干什么。
二：学习朗诵诗歌。
1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。
2．教师示范朗诵一编。问：诗歌的题目是什么？有哪些词重复出现？
3．师幼一起朗诵2编，边朗诵边表演。
三：创编诗歌。
1、幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。（讨论）。
2、每组选一代表进行创编一段诗歌。（创编）。
3、师幼整理诗歌。
四：小结。
附诗歌：
我想……。
我看见大象。
我想有个长鼻子。
我用长鼻子……。
我看见小猴。
我想有个长尾巴。
我用长尾巴……。
我看见长颈鹿。
我想有个长脖子。
我用长脖子……。
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能，激发对想象画的兴趣。
飞行人和直立人图片、背景图片两张、水彩笔、画纸、双面胶带。
1.调动幼儿已有经验，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。
教师：“有什么，他们会飞？”
幼儿“小鸟？”“小鸟它为什么会飞？”“因为有翅膀！”……。
“还有什么也会飞？”“奥特曼”“阿童木”……。
2.引导幼儿观察飞行人的动作特征。
教师：“昨天晚上，我给自己画了两幅画像，看看他们有什么不同？”
幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”
教师：“飞着的和站着的身体的部位有什么不一样的地方？”
我们用你们的小手指当画笔，来画画飞着的人！
教师：“不行不行！我还飞不起来！帮帮我吧，帮我加上能让我飞起来的工具吧？”
幼儿：“给你加翅膀！给你加竹蜻蜓！给你加魔法棒……”
3.引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。
“我飞呀飞！”“看看我在哪幅里更象在天上飞？”
幼儿“有云！”“有蓝天……”
教师：“啊？这棵树怎么了？怎么这么矮？”
幼儿猜……。
教师出示一棵完整的大树！“其实这棵树有这么大！画上只有一个树顶，为什么？”
教师引导幼儿猜测房顶。
教师：“我在天上飞还能看见什么？”
4.幼儿绘画。
教师：“今天我们就画，我在飞！先想想你准备画你用什么方法飞上天，然后在画，你在天上看到的东西。”
5.幼儿交流自己的作品。
1、了解自己正在长大，能做越来越多的事情。
2、能完整的说一句话，鼓励幼儿想说、多说、大胆说、会说,培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿勇敢面对成长路上的各种困难，感受想快快长大的情感。
婴儿的衣服、鞋、袜、奶瓶；动物的图片；dvd。
重点：能完整地、大胆地说出自己的想法。
难点：感受自己想快快长大的情感。
一、导入：
1、出示婴儿的婴儿的衣服、鞋、袜，引起兴趣。
师：小朋友们，今天孙老师给大家带来了一些大家熟悉的东西，大家想看吗？
从袋子里一一拿出婴儿的衣服、鞋、袜、奶瓶。让幼儿来认认这些物品。
二、讲述故事。
1、有几个朋友他们也想长大，我们先来看看他们都是谁呢？（鼓励幼儿学学小动物的形象）一起来听听他们想长大的故事吧。
2、讲述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大”，他们想出了什么好办法呢？听了故事你们就明白了。（按故事顺序出示动物图片）。
3、教师完整讲述故事。提问：
4、小结：长大不是一下子的事情！得慢慢来、耐心的等待！
三、谈话。
(幼儿自主发言)。
五、引导孩子大声说出：我想长大！
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、学习创编诗句，感受创想的乐趣。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
动物图片ppt、动物卡片。
一、观察动物图片。
1、师出示小象图片：瞧，他是谁？（小象）你觉得小象身上的什么地方最好玩？
（小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。）。
师：为什么？（它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。）。
师：看见小象，我想有个长鼻子，和它用鼻子握握手，来，我们一起握握手。
师幼共同表演“握握手”。
2、师出示小猴图片：小猴也来啦！它有一条长长的尾巴，真的很好玩。如果你也有一条长尾巴，你想用长尾巴做什么？幼儿自由回答，教师点评。
幼：可以倒挂在树上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
师：看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。来，我们一起拉拉勾。
3、师出示小鹿图片：看，小鹿的头上长着什么？
幼：角。
师：对！小鹿头上的角有个好听的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么？
师：看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。来，我们一起顶顶牛。
师、幼一起模仿小鹿的.犄角，自然引出“顶牛”游戏。
二、学习朗诵诗歌。
师：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》，一起来听一听。
教师示范朗诵第一遍。（音乐+诗歌+动作）。
师：你听到了哪些好听的句子？
师：你们听得真仔细。我们一起一起用好听的声音来念一念这首好听的诗歌，小朋友可以边说边做动作。
师幼边做动作边学诗歌。
师：现在我们小朋友都已经学会这首诗歌，你们的本领越来越大了，你们可真棒，我们表扬一下自己吧！现在，请你轻轻地起立，去找一个好朋友，找一个空地，一起来演一演。
三、创编诗歌。
1、教师出示袋鼠图片进行创编示范。
师：刚才你们的表演太棒了，有很多小动物都被你们吸引来了，他们也想来玩这个游戏。瞧，谁先来啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用来干什么？（坐进去，和袋鼠捉迷藏，藏东西。）现在老师来完整的说一说，看到袋鼠，我想有一个大口袋，坐进去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、师：我这里有很多小动物也想玩这个游戏，待会儿请小朋友在框框里找到你最喜欢的小动物，仔细的看一看，看到这个小动物，你想有个什么？你想用它干什么？现在请小朋友们轻轻地找到你最喜欢的小动物，然后仔细地看一看。
3、幼儿自由选择小动物，观察小动物。
师：好，现在，我们一起来说说看，看到xx，你会想到什么呢？你想干什么？
幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。
幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。
幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。
幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。
教师引导幼儿用看到…，你会想有什么呢？你想用它干什么来表述。
四、结束活动，评价延伸。
小结评价：今天呢，我们学习了一首诗歌，小朋友都把自己看见小动物以后想的事情大胆地说了出来，你们都很棒！希望你们以后有什么好的想法一定要大胆地说出来，可能会是一个好点子呢！如果你遇到什么困难的话，也要让老师、爸爸妈妈还有其他小朋友都知道你的想法，那样才能及时地帮助你，好不好？最后还剩下一点时间，还想说的小朋友，赶快把你的想法说给客人老师听吧！
在科学区经常看到孩子们一起操作探索好玩的小实验。今天，林林选择他很喜欢的电路玩具。在他自己尝试后灯泡没有亮他却依然坚持没有放弃去换玩具。
幼儿在科学区游戏中专注情况分析。
林林选择了科学区电路玩具，认真操作着，选了一张提示卡，并按照提示卡上电路摆放位置往底座上插着，一次又一次的摆弄、尝试、失败在尝试。科学区里其他小朋友在玩纸杯游戏，热闹环境下他也只是看了看，接着玩他自己的。
王梓洋走过来看了一会说：“咱们两一起玩多米诺吧？”，林林摇摇头仍没有放下自己的玩具，还是努力按照提示卡在研究着。这时，满意走过来，林林边摆弄玩具边和满意说自己在玩的玩具，但是从他们聊天中没有听到林林说灯泡不亮的原因，两人反复尝试直到最后也没有成功。
观察分析与反思：
1、经验预测―――5―6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，幼儿多次尝试没有成功，可见对操作材料正确使用方法不清晰。
2、逻辑推测―――在游戏中老师发现他不断地摆弄、尝试失败后仍然在坚持，旁边幼儿也没有影响到他，受到同伴邀约时也没有放弃自己游戏，有良好的学习态度。
3、尝试验证―――从整个观察来看，幼儿能够坚持动手动脑寻找问题的答案。另外教师没有提供辅助性材料，（如：不同难易程度提示卡）幼儿无法独立完成体验成功。
《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
1、对幼儿在活动中的观察，教师应给予幼儿及时的帮助，引导启发幼儿进行自主探究，教师有效介入指导是促进幼儿自主探究的关键，可选择平行介入的方式参与到幼儿游戏中，让幼儿在活动中体验快乐。
2、大班幼儿应有动脑寻找问题答案的能力，教师可通过提问等方式引导幼儿发现问题、思考原因，为幼儿提供支架、有效的线索引导幼儿有依据的猜想。在操作环节，教师应近可能创设安静的氛围给予充足操作时间和机会，满足探究需求帮助幼儿学会科学探究的方法培养科学态度。
3、教师应针对班级幼儿不同的游戏水平，调整不同层次、难度的游戏操作材料，在区域小结时，对在游戏中幼儿坚持、遇到困难不放弃的学习品质给予肯定。
1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。
二、活动准备。
已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。
三、活动过程。
1、谈谈对小学生活的印象。
提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？
2、想象自己做小学生的摸样。
教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的`小伙伴在做什么？根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办“我是小学生”的展览会。
鼓励幼儿努力学习，做一名优秀的小学生。
1.让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
2.了解书包的结构和功能。
3.尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能
难点；能分类摆放书包中的物品
自带书包一个；内装数书；本；铅笔盒；水瓶；纸巾等
头饰如干个。
游戏“拥抱”导入；出示小动物头饰，（老师引导；今天，小兔。小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”）
1.进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。
2.小朋友们自由谈话，老师引导。（提问；谁做得对、学谁、为什么？）、
3.分组（六人一组）围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构
4.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能（提问；如果班里有相同书包怎么识别？）
5.整理书包：上学应带些什么？这些物品该放书包哪层比较合适？
6.游戏：背书包上学。（比比谁是第一）
7.评价游戏，（提问；谁做得很好？谁还要继续加油？）
8.音乐（我爱小书包）。
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极。主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
1、让幼儿感知油水分离的现象及几种粮食在油水中的沉浮现象。
2、初步学习记录实验结果。
3、培养幼儿认真、细致的科学态度及乐于猜想的意识。
凉白开水、花生油、一次性透明杯、筷子、记录纸、笔、几种食物(花生、黄豆、大米、芝麻)分装在盘中。
一、激发幼儿探索欲望
1、猜一猜：杯子里装的是什么?
2、试一试：想办法辨别杯子里是什么?
3、说一说：杯子里装的是什么?你是怎么知道的?
二、实验：观察油水分离现象。
1、猜一猜：假如猜把油和水倒在一起，会发生什么事情呢?
2、幼儿实验、观察。
1)把油和水倒在一起，你发现了什么秘密?
2)用筷子搅拌几下，再次观察，“你又发现了什么?”
3、小结：油和水倒在一起后，油和水是分开的，而且油总是在上面，水总是在下面。
三、实验并记录四种粮食放在油、水中的沉浮现象。
5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容、
大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。
教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书、
2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解、
3、教师翻开大书的第一页，提问：
1）你看到了图上有什么？
2）为什么要有蜡烛？
8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节、
13、教师：现在我们也要和影子做游戏了、
1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的游戏。
3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来、
1、认识大脑的重要性，形成对大脑的初步认识。
2、初步了解科学用脑，保护大脑的基本方法。
3、丰富人体形态结构的认知，提高保护意识。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
课件：图片――大脑。
一、出示图片―大脑。
1、师：小朋友知道图片上是什么吗？（大脑）
帮助幼儿形成对大脑的初步认识。
2、师：大脑在我们身体里可是总司令呢，
你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗？
3、小结：我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等，都是由大脑来指挥的，所以大脑是我们的总司令。
4、观察图片。
教师向幼儿介绍简单的大脑知识。
大脑有左右脑，有脑神经，有脑干。大脑负责智力活动，小脑负责运动。
大脑中不同的神经负责不同的活动，有的负责吃饭，有的负责睡觉，有的负责唱歌等等。
二、了解保护大脑的基本方法。
1、师：请小朋友摸摸自己的头，有什么感觉？
小结：我们摸到的是头骨，它可以保护我们的大脑。
2、保护我们的大脑还要注意什么？
（让幼儿讨论）
教师小结：
（1）要勤于用脑。
（2）不要用脑过度。
（3）保证大脑的合理营养。
（4）保持乐观的情绪。
三、拓展想象――趣味练习。
1、当你生气的时候大脑的内部是什么样子的呢？
想一想用图画画出来。
2、当你幸福的时候，大脑的内部是什么样子的呢？
想一想用图画画出来。
小百科：脑是中枢神经系统的主要部分，位于颅腔内。低等脊椎动物的脑较简单。人和哺乳动物的脑特别发达。
1.观察周围生活中的标志，并说出这些标志的名称和意义。
2.学会关注幼儿园环境，尝试制作相应的标志。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5.培养幼儿对事物的判断能力。
1.请家长带幼儿寻找生活中的标志。
2.安全标志场景挂图，故事视频，安全标志图片。
1.故事导入。
师:今天老师给小朋友们带来一个好听的故事，小朋友们想听吗?（想)故事的名字叫《马路上的大黑球》，现在我们一起来听故事吧。
播放故事。
提问：故事听完了，老师要问小朋友一个问题了，为什么大灰狼会变成一个大黑球呢?
(因为它不遵守交通规则，因为他闯红灯了，它不知道信号灯安全标志)。
看来大灰狼不知道红绿灯安全标志是什么意思，他不知道红灯亮了该怎样做，绿灯亮了该怎样做，你能告诉大灰狼吗?红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
我们小朋友真聪明，都能看懂信号灯安全标志，所以，我们在过马路的时候肯定特别安全，看来，了解安全标志是非常重要的。
2.认识常见的安全标志。
1)讨论。
师：除了信号灯这个安全标志，小朋友还见过那些安全标志呢?
(有房子，大树，开车到了这里要慢行。禁止吸烟，在超市里见过。小心滑倒，在超市里见过。骨头，当心有毒，在厨房外面见过。)。
2)出示挂图，认识常见安全标志。
(禁止吸烟)在哪里发现的，为什么要禁止吸烟，(防止发生火灾)你还在哪里见过禁止吸烟的标志?(在超市，幼儿园门口)。
(人行横道)在哪里有人行横道呢?(马路上，十字路口)行人在穿过马路的时候，走人行横道才安全。
(安全通道)什么地方会有安全通道呢?(楼梯上，走廊上)，它有什么作用呢?(遇到危险时可以按照安全通道指示的方向逃生。)。
(禁止进入、禁止通行)它放在了哪里?(盖房子的地方)对，工地上，为什么在工地上设置这个标志呢?(因为危险，有砖，吊车)还有一个这样的安全标志，注意安全。
(当心触电)这个标志会用在哪里呢?(有电的地方)。
师：还有一个标志，小朋友们不太熟悉，是这个安全标志，禁止跨越，小朋友去新城就会发现，在马路的中间有安全护栏，在安全护栏的两边有很多车，如果想穿越马路跨越护栏，是不是很危险，(是)所以，这个安全标志就是告诉我们，在穿越马路时，一定不要从护栏上翻过去，要去找路口。
我们认识了这么多安全标志(安全通道、人行横道、禁止吸烟、当心触电、禁止通行、禁止跨越)真是太棒了。
3)了解更多安全标志。
老师这里还有很多安全标志，小朋友们可以和小组里的小朋友共同讨论一下，看看是什么标志?幼儿到小组观察安全标志图片，进行讨论认知。
师：你认识那个标志?
幼儿回答，并告知使用环境。
3.设计安全标志。
你想在哪里设计一个什么样的安全标志?
(保温桶当心烫伤。插排，当心触电。门，当心夹手。洗刷间，当心滑倒。楼梯，当心台阶。电动门，当心挤伤)。
好，小小安全员们想得都很好，现在我们来动手设计吧。设计完了把它贴上，我们大家就更安全了。
幼儿画安全标志，师巡回指导。
幼儿画完后贴在相应的位置。
幼儿讲一讲自己设计的安全标志。
4.活动结束。
小小安全员们，回到家中也来设计一些安全标志吧。(好)活动结束。
《我是小小安全员》是《品德与社会》浙教版五年级上册第四单元“安全伴我行”的第一课。此课通过一些最常见的安全隐患镜头，启发学生思考在日常生活中可能发生的安全问题，从居家生活中因为点蚊香、使用明火引起的火灾及播放一组具有震撼力有关火灾图片，敲击学生的心灵，让学生直面灾难，唤起学生的安全意识。接着让学生找一找“着火原因”有哪些，围绕“怎么避免火灾的发生”，组织学生讨论交流了避免火灾的知识。最后我们面对不同原因引起的意外着火了，甚至发生火灾，我们该怎么办，以书中的“小演示”和课前搜集的资料，集中讨论、操作、演示。从而让学生掌握和储备相关的方法、知识。
此外还有，学生语言表达的错误，如火势无大小之分，只有“火势初期和火势蔓延”的表述。
1、懂得废弃的纸是可以回收利用的。
2、学会看流程图，了解再生纸的制作过程，体验制作再生纸的快乐。
3、建立幼儿保护环境，从我做起的意识。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
再生纸、盆子、搅拌器、废纸、网架、毛巾
一、了解废弃的纸是可以回收利用的。
1、讨论废纸的去向。
师：孩子们，看这是什么？（教师出示废报纸、废画纸等废纸制品）
你会把这些东西放在哪里呢？幼儿讨论。
2、认识“回收利用的标志”。
教师出示“回收利用的标志”。提问：你在哪里见过？这是什么标志？
3、了解废弃的纸是可以回收利用的，并且可以做成再生纸。
师：我们生活当中的废纸是可以回收利用的，他可以做成再生纸。
4、了解再生纸的定义和意义。
师：以废纸为原材料，经过去色、制浆、消毒等多种工序加工出来的纸就是再生纸。
再生纸可以节约资源、保护环境，所以也被称为环保形的纸，非常受人们的欢迎。
二、了解再生纸的制作过程
1、讨论废纸怎样变成纸浆，感受纸浆的特性。
师：你摸摸纸浆，感觉怎样？（湿湿的、粘粘的'）
2、会看流程图，了解再生纸的制作过程。
师：请幼儿看看流程图，说说制作的过程。
三、幼儿动手制作再生纸
1、教师提出要求：两个小朋友合作一张再生纸。
2、先看流程图，两个小朋友探讨制作纸浆的办法。
3、幼儿开始制作再生纸。
4、教师有意识巡视指导。
5、做好再生纸，幼儿分工：整理工作台、摆放再生纸。
四、教师小结
我们不要浪费纸张、要节约用纸。要把废纸收集起来变成有用的新纸。人人都来争当环保小卫士。
通过本次教育活动，我做了以下几点反思：幼儿合作意识的培养：通过活动我体会到，幼儿的合作意识可以多种形式展开：我采取将幼儿分三组的方式进行探讨、交流、总结再生纸的自作方法。每组的团队意识在此环节得到了增强。在操作的过程中，两个小朋友合作看流程图探讨做再生纸的过程，并合作一张再生纸；而每一组的小朋友又分工合作同时撕纸、共同搅拌纸浆，两人合作、多人合作的团结氛围在此时淋淋尽致的表现出来了。孩子在操作的过程中体会到合作的力量，幼儿的合作行为有明显的进步。通过本次活动，让我想到，孩子的兴趣为什么会很浓厚，参与的积极性为什么很高呢？是因为我设计的这节教育活动是从孩子的兴趣点入手，给孩子提供了丰富的可操作的材料，让每个幼儿运用多种感官积极地探索，让孩子真正动手操作，自如地运用材料，自动调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。孩子的兴趣随着成功的体验变得更浓。教师在科学教育活动中，语言要简洁、明了，便于孩子理解。孩子们刚看到再生纸的流程图时有些迷茫，不知从哪儿看起。我并没有马上告诉他们方法，而是用简洁的语言提示孩子“图上有什么？箭头的作用是什么？”让幼儿自由思维，孩子们很快找出了看流程图的方法：看箭头——看提示图——看说明。另外，孩子在思考方法的同时，培养了幼儿操作前要看说明的意识。
设计背景：随着社会的不断发展，人们物质生活水平的提高，家庭结构的改变，一家四老围着一小转，把孩子的困难扫清，导致孩子们遇到危险、困难不知如何对待、解决。
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
1、幼儿猜想故事2、幼儿看书上故事3、小朋友说一说公鸡对狐狸说的话4、幼儿编讲故事5、丰富词汇6、活动延伸五、活动过程：
（一）猜想故事：
――今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。（二）书上的故事：
――请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？
――请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？
――教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
（三）公鸡对狐狸说的话：
――分组讨论"公鸡说了什么？"――启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）――教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"狐狸跑走"的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。
――每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
（四）幼儿编讲故事：
――请个别幼儿完整编讲故事。
――教师点评，并给与鼓励。
（五）丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意
（六）活动延伸：
――在语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
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