卖炭翁课堂总结大全（20篇）

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课堂总结

课堂小结是课堂的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次飞跃，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。总之，利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。

课堂总结

由广州市预防医学会主办的广州市预防接种门诊"妈妈课堂"推进会近日"开课啦"。为提升年轻妈妈群体健康素养，广州市将在全市逐步开展"社区妈妈课堂"活动，通过社区卫生服务中心定期开设"社区妈妈课堂"公益讲座，方便年轻妈妈群体在家门口就能获得权威、科学的健康知识。此举措正符合了国家推进基本公共卫生服务均等化、提升居民健康素养的理念。

来自广州市荔湾区彩虹街社区卫生服务中心何玲萍科长现场为妈妈们演示了一堂生动的"妈妈课堂现场班"，并回答了妈妈们关心的疫苗接种方面的热点问题。

广州市预防医学会黄桂花秘书长在推进会上表示:"从妈妈开始怀孕到宝宝哇哇落地，新生儿的降生承载着全家的幸福和希望，宝宝的健康成长受到社会的极大关注。因此孕产妇保健、儿童预防接种工作，是关切到市民利益的基本公共卫生服务项目。本市全面推进的"妈妈课堂"，努力打造一个为年轻妈妈值得信赖的、可靠的、及时地普及婴幼儿疾病预防等科学保健知识平台，以提高接种人员工作效率，减少冲突、投诉和纠纷，更好的保护宝宝健康。"。

广州市预防医学会会长王鸣强调指出，现在，绝大多数的家长已经意识到了接种疫苗的重要性，但是对于疫苗接种相关知识还不甚了解，而基层医疗机构承担着国家十一大类基本公共卫生服务项目的具体落实，基层医务人员工作十分繁重，特别是在儿童预防接种工作中，往往没有太多的时间逐一向每位接种者详细介绍疫苗接种相关知识。

开设"社区妈妈课堂"，等于为家长和社区医疗机构搭建了沟通桥梁，家长们可以集中在一起，听专业医务人员讲解相关知识，增进彼此沟通、交流。通过"社区妈妈课堂"，家长到接种点排队获得咨询的3分钟，延长到接种前就可和医生充分互动30分钟，优化了基层医疗卫生服务，大大提高了家长的预防接种知识知晓率，确保宝宝能及时、科学地接种疫苗，降低疫苗针对的疾病发病率，呵护宝宝健康成长。

"妈妈课堂"推进会上，广州市疾控中心计免科蔡衍珊副科长介绍:"目前，我市已有46家预防接种门诊加入了"妈妈课堂"活动，并制定了详细的开课计划。20xx年"妈妈课堂"开设单位将逐步扩大到全市的社区服务中心。根据广州市20xx年人口出生率大致推算，全市约有年轻妈妈(孕妇及0-6岁儿童母亲)近百万，其中新妈妈约万，这些"年轻妈妈"都是"妈妈课堂"的重点服务人群。同时也欢迎"年轻爸爸"、"爷爷奶奶"以及广大市民朋友们走进"社区妈妈课堂"，学习健康知识，共享健康理念。

推进会上，何玲萍科长向35位新手妈妈讲解了预防接种知识，接种前后注意事项及疫苗常见接种后反应处理方法。现场的年轻妈妈们争相提问，与专家交流踊跃。首场"妈妈课堂"结束后，年轻妈妈们纷纷表示:以后在家门口就能免费学习育儿知识，开"妈妈课堂"是实惠的福利，为老百姓办了件大好事。

课堂总结

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次飞跃，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。总之，利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。

课堂总结

我与xxx一起度过几个课的数学，就我个人看来，xxx同学是一个非常聪明的孩子。只要他有认真听了的知识点，相应的习题就能够很好的解答出来，而且反应很快。但是他最大的问题就是很难集中注意力听课，离不开手机。强迫他听个知识点后，手就痒痒的要拿手机。我已经帮他复习了函数、解方程相关的知识点，如果他认真做题的话，这部分内容没什么问题了。在后面的补习课，我个人建议帮他复习下几何方面的知识点，这方面的题他还不怎么会解。

最后祝愿王纪源在新的老师带领下，一路斩荆披棘，在中考中取得优异的成绩。

学生姓名：xxx性别：女年纪：八年级科目：数学基本情况：

杨洁颖是个勤劳刻苦、认真学习的好孩子，布置的作业都会很好完成。上课认真听讲，不懂的话会自己提出来，有良好的学习习惯。但是她比较粗心，化简代数式甚至很简单的数字计算都会经常算错。所以希望后面的老师注意下她粗心的毛病。另外，八年级下册的内容基本讲完了，上次课我给她讲的是数字分析，还没讲完。后面的老师可以继续给她讲这部分的内容。

年纪：七年级科目：数学基本情况：

xxx是个活泼开朗、特别爱笑的好孩子。她上课能认真听讲，讲课的时候能够跟老师很好的配合，作业也完成的非常出色。现在她数学成绩基本接近满分，第一次月考100分、这次期中考98分。另外，七年级下册的内容已经给她全部讲完，并且有复习了一次，做过两份复习题了。个人建议新老师给她做下强化题，以便达到巩固。

学生姓名：xxx性别：女年纪：三年级科目：数学基本情况：

xxx是个活泼开朗的小孩，数学成绩95分以上。他很听话，让他做的作业他都会按时按量完成。他喜欢跟老师聊他在学校遇到的开心事，给他上课可以给你带来欢乐，他是我很喜欢的孩子。我每次上课都是先帮他检查学校老师布置的作业有没有做完做正确，然后再给他复习学校学过的内容以及做些练习。后面老师可以借鉴下。

课堂活动总结

为了贯彻落实《东海县小学高效课堂活动要求》，进一步促进教师专业发展，深入推进课程改革，探讨高效课堂教学模式，提高教师理解和实施新课程的能力和水平，我校根据教研室的《小学高效课堂活动的要求》，结合本校实际制定的《石湖中心小学“高效课堂大赛”活动方案》，严格按照要求进行操作，全乡共有近100位教师参加了校级初赛，11位语文、数学教师参加了乡级复赛，有9位教师参加了西部分片赛课，共有7人参加县级的决赛。现将我校本次活动情况总结如下：

一、成立领导小组，确保各项工作的顺利实施。

为了确保此项活动的顺利开展，我校成立以校长为组长，主管教学的校长为副组长，各校的校长、主任为成员的.“高效课堂大赛”领导小组，全面负责活动的实施工作。

我校已于20xx年4月17日上午召开校长和中层教干会议做了具体布置和安排，要求各校高度重视，加强宣传力度，要求所有教师必须全员参与，每位教师可以选报一门学科参加比赛。同时，各校也成立相应的领导小组，具体负责各校的高效课堂活动的实施。

二、分步实施，有序开展“高效课堂大赛”。

我校严格按照县教育局《关于开展全县教师专业素养大赛的通知》要求，按照校级初赛、乡级复赛的实施程序，精心组织、安排，本着公平、公正的方针，推选优秀的选手参加西部课堂大赛的复赛。

1、校级初赛。各校根据教务处的统一要求，教师认真进行备课、上课，领导小组认真听课、评价、汇总，并将教师的三案、评委的听课记录、评价表、成绩汇总表装订后于6月上旬将初赛的结果上报教务处。

2、乡级复赛。中心校根据各校成绩上报情况以及各校推荐情况进行统一安排，我校于6月21日、22日安排了语文、数学学科11位教师参加了乡级的复赛。英语学科全部统一安排，由教研组负责统一评比，根据成绩排名推荐优秀的选手参加西片高效课堂大赛的复赛。对于其他学科，由中心校根据教师的情况直接推荐安排参加西部复赛。最后根据教研室的安排，推荐了10名教师参加西部高效课堂大赛的复赛。

3、分片赛课。经过选手的充分准备，我校教师在西部高效课堂大赛复赛中成绩非常突出，共有7人参加了县级的决赛，具体如下：语文学科有周连芬、乔磊老师，数学学科有李爱华老师，英语学科由刘妮妮、张荣老师，美术有王会艳老师，品德有刘华明老师。

三、最能促进教师专业成长的有：高效课堂大赛、教育故事演讲教师课件制作比赛，特别是教师高效课堂大赛，经过初赛、复赛、分片复赛、县决赛等环节，让教师不断地磨练自己，进一步钻研教材教参，切实有效地提高了教师的业务素质，促进了教师的专业成长。

总之，我校高校课堂大赛活动的实施严格按照教育局的工作要求进行，认真组织，各位教师都能认真参与活动，真正地把高效课堂作为提高自己的切入口，学校初赛活动有序推进，取得了较好的效果。

课堂总结

今天一大早就起床上课，没有激情，还没来得及吃早餐，就马上要赶去上课了，心情超级不爽。不过我还是以我的非常人意志力起床去上课了，怀着郁闷的心情来到了教室。刚刚到的时候以为又无聊的3个小时，但是我听了老师讲了一会儿课之后就觉得，耶，这个老师不错，很有激情哦，我就认真的听老师讲课了，老师越讲越激情，我越听越入迷。那是从前都没有过的，从来都没有这么认真听过课，这个老师讲得太好了，我喜欢这种风格的讲课。老师在课堂上给我们看了几个事迹我也觉得很不错，每个成功的人都是从最辛苦的做起，虽然工资不多但是我们学到的.是经验。这堂课让我知道，虽然我现在什么都没有，但是我相信总有一天我会过上幸福的日子，还会让家里人也过上幸福的日子，就像老师说的，她刚刚毕业的时候也是什么都没有，每个月拿1200的工资，到现在也还不是一样成功了，有房有车。我想我努力的话以后的生活一定会是幸福的，从现在起我要努力学习，用多一点点的辛苦，来换多一点点的幸福。

叶辉。

课堂总结

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

3、同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。

3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

4、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。

5、灵活性原则。课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷。

我在教学工作中实践着，总结了如下特点：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道。

德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱。

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色。

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝。

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌{课堂总结}.

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

课堂总结

无论走进哪一个班级，几乎都能看到优秀学生良好的学习状态，听到精彩的发言，感受到缜密的思维。但是，这样的学生往往只是极少数，有时甚至会出现一节课仅仅依靠一两个学生撑场面的现象。大多数学生在课堂学习中处于一种“两不”状态——不动脑、不动口。对这些学生来说，课堂不是他们的，他们的身份是陪读，教师让读就读，让写就写，至于说为什么这么读，到底该怎么写，才能写出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他们在教师的心里也往往是一个被忽略的集体，尤其是在课堂交流的时候，教师寻求回答问题者的目光常常无意识追寻着优秀的学生，对于沉默的大多数往往很少关照。于是，课堂上就形成了这样一个被忽略的群体，他们也许从来不知道什么是学习的成就感，而这一点，恰恰是影响学生课堂学习质量的最重要的原因之一。

成就感是获得新的发展地位和赞扬的一种内在推动力，是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求，是得到满足时所产生的一种感觉。一个人对一件事的兴趣，或者说对一个工作的兴趣，就是由许多次成功的感觉累积起来的。学习也是如此。学生在学习中的成就感就来源于自己的一次次正确的回答，一次次被表扬，一次次被欣赏。对于小学生来说，学习成就感更容易满足，解出了一道题，会唱了一首歌，学会了一个动作，读好了一篇课文，都会让他们的内心产生莫名其妙的冲动，这冲动是发自内心的喜悦，是感觉天高海阔、云淡风轻的“飘飘然”。这种喜悦带给他的是对下一节课的向往。兴趣和信心就是在这样一次次成功和向往中累积起来的。

那么，如何唤醒学生心中的成就感？我想，还是要从教师身上找答案。无论承认与否，教师依然是课堂上最有话语权的人，教师决定着教学的内容、教学的流程、学习的进度和方法。所以，改变教师的课堂行为习惯应该是提升学生学习成就感的重要因素。具体可以从以下几个方面关注：

其一，教师教学中提出的问题要清晰明了，指向性要强，让学生从问题中能够很快把握思考的方向，学生即使思维不深刻，即使语言表达不通顺，但会回答问题也能让学生有成就感。

其二，学习中不要为难学生。每一个班级都会有这样三种学生：第一种是会说，且能说好；第二种是会说，但漫无边际；第三种是不会说，也不说。课堂上，经常听到教师说“我看看谁不举手，就叫谁”，话一出口，会有不少学生犹犹豫豫地举起手。我知道，他们不是为了回答问题，而是为了不回答问题。这就要求教师们认真观察学生的表现，请那些会却不愿意举手的学生回答问题，这样既能让这些学生收获信心，又能警示其他学生。如果在课堂上发现了精力不集中的学生，教师可以悄悄地提醒，一般不要突然抛出问题让他们回答，当他们回答不出来的时候，我们感觉是警醒了他，但是学生坐下以后，心态是很久都难以平复的。

其三，提问要分层次。一个优秀的教师对班级学生的层次应该了然于胸，所以把每一个问题送给适合的学生回答，对于培养学生学习的成就感十分重要。

第四，教师的表扬要真诚。听课的时候，常常听到教师这样表扬学生：“×××同学平时从不举手，这次举手了，我们让他回答。”“×××同学平时课文都读不通，今天虽然也没有读好，但是已经进步很大了”……类似的话语明里是表扬，实则是强调学生差，这样的表扬，不能对学生有任何激励。所以，教师的表扬要切合学生的发言质量，抓住发言中相对突出的方面——比如发言时的声音、语言的条理和准确、观点的新颖或突出、层次的清晰等进行肯定。

如此，不同层次的学生都能在课堂学习中得到学习的满足。这种满足又促使学生产生积极的情绪体验，从而增强自信心，为学生以后学习新知识、解决新问题提供内在的动力。

课堂总结

微课程很好地处理了学生自主学习与教师教的关系,为学生自主学习后解决问题从时间、空间、方式提供了有力的支撑.将“先学后教,当堂训练”的各个环节落到实处,“微课”的组成内容突破了教学重点、难点.因此,“微课”是一种新型教学资源.

1、课前复习:根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备.

2、新课导入:教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课.在开始上课后先让学生看此视频.

3、知识理解:教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生探究规律.在学生自主探究或合作探究后一起看此视频.

4、练习巩固:教师设计好少而精的习题并制作好微课,用于巩固本节知识.

5、小结拓展:引导学生总结本节重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系.再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习.此视频用于结束本课前放.

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能,教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课,上传到网上,学生便可以随时点播学习,其优点有一下几点:

1、微课短小精悍,一个议题,一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学.

2、时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要有学习的愿望即可实现.

3、适应不同的学生,视频播放快慢课一调节,让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢.

4、由于视频可以反复播放,使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看,较好的解决了后进生的转化问题.

课堂总结

一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学质量。

随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长带领下，通过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学模式”以来，学校领导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案，组织培训，在期初会上进行模拟演练，查摆问题，开学后及时进行班级和小组文化建设，目前师生正以满腔的热情践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动情况看，还存在很多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作交流的有效性的问题；四是对有序有效的学生展示的研究；五是对评价标准的确定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求，现将我校前一段推进“135”互动课堂改革工作总结如下：

1、更新教学观念

观念决定行为,要改变教师固有的观念是很难的。为此，开学初，组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培训》。对“135互动课堂教学模式”进行详细解读，对导学卡及教案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围,学校形成了会会讲课改,人人研课改,堂堂落实课改的局面,让教师形成课改的理念。通过培训引领，老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段时间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的教师达到优秀成绩。

此外，学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过程当中，教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式和教学行为。广大教师理解了高效课堂的基本理念，改变了教学方法，把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的原则。并要求科任教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成了校长（主任）――教学处――教师,前勤――后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。

3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行边实验边调整,边运行边规范。

4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，小组文化建设，教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和财力支持。

5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推进,科学实施,强化规范,保证成效的一系列措施,确保“135互动课堂”顺利实施。通过教研带动，使教师更好地消化理解和吸收接纳新理念、新方法，总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同成长。

学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设，从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲课教师座谈，和学生座谈，及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾，设身处地，站在师生的角度来分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生对“135”互动课堂的认识，争取更好地实施课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力度。

课堂总结

我与一起度过几个课的数学，就我个人看来，x同学是一个非常聪明的孩子。只要他有认真听了的知识点，相应的习题就能够很好的解答出来，而且反应很快。但是他最大的问题就是很难集中注意力听课，离不开手机。强迫他听个知识点后，手就痒痒的要拿手机。我已经帮他复习了函数、解方程相关的知识点，如果他认真做题的话，这部分内容没什么问题了。在后面的补习课，我个人建议帮他复习下几何方面的知识点，这方面的题他还不怎么会解。

最后祝愿王纪源在新的老师带领下，一路斩荆披棘，在中考中取得优异的成绩。

学生姓名：性别：女年纪：八年级科目：数学基本情况：

杨洁颖是个勤劳刻苦、认真学习的好孩子，布置的作业都会很好完成。上课认真听讲，不懂的话会自己提出来，有良好的学习习惯。但是她比较粗心，化简代数式甚至很简单的数字计算都会经常算错。所以希望后面的老师注意下她粗心的毛病。另外，八年级下册的内容基本讲完了，上次课我给她讲的是数字分析，还没讲完。后面的老师可以继续给她讲这部分的内容。

年纪：七年级科目：数学基本情况：

是个活泼开朗、特别爱笑的好孩子。她上课能认真听讲，讲课的时候能够跟老师很好的配合，作业也完成的非常出色。现在她数学成绩基本接近满分，第一次月考100分、这次期中考98分。另外，七年级下册的内容已经给她全部讲完，并且有复习了一次，做过两份复习题了。个人建议新老师给她做下强化题，以便达到巩固。

学生姓名：性别：女年纪：三年级科目：数学基本情况：

是个活泼开朗的小孩，数学成绩95分以上。他很听话，让他做的作业他都会按时按量完成。他喜欢跟老师聊他在学校遇到的开心事，给他上课可以给你带来欢乐，他是我很喜欢的孩子。我每次上课都是先帮他检查学校老师布置的作业有没有做完做正确，然后再给他复习学校学过的内容以及做些练习。后面老师可以借鉴下。

课堂总结

本学期学校开展了轰轰烈烈的课堂建模立标示范课活动，涉及到了所有的学科。活动期间，授课教师精心准备，同组教师积极听课、评课，相互取长补短，得到了较为满意的效果。作为思品课的教研组长，现将本学科的活动情况总结如下：

本次活动旨在促进课堂教学改革，确立“三先三后”的和谐课堂教学模式，整体提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的引领示范作用。从活动的过程和结果来看，这一目的基本达到。

活动中，学校严格按照既定流程严谨安排，即：立标示范教师的确立（采取大组内推荐的选拔办法）――集体备课――讲课――教研评课。这样的流程安排，既能凸显立标教师的授课水平，又凝聚了组内教师的集体智慧，能够使授课、听课教师都能得到不同程度的提高。

本组共有两位立标教师，陶广宗老师和宫炳森老师。这两位教师都能按照学校要求参与活动，立标教师从备课、讲课、说课、到课后反思都进行了认真充分了准备，可以这样说，两位老师的课，课课精彩，她们所撰写的教学设计、说课材料、课后反思都能体现学校提倡的“三先三后”的课堂教学模式，既科学严谨，又有较高的可操作性。总起来说，两位教师的授课特点鲜明，符合学校提倡的教学模式：

第一、两位教师都能做到深入钻研教材，较好地做到了“三备”（备大纲、备教材、备学生），把知识点转化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各项知识点，培育了学生们的各项能力。

第二、两位教师都较好地贯彻了学校“三先三后”的教学理念，注重导学目标的设计，合作探究的延伸，热点知识的穿插，思维方式的引导，培育了学生的各种能力，课堂气氛也很活跃。

第三、注重了教法的多样性，充分调动了学生学习的积极性。

第四、课堂语言简练，严密的逻辑性，有条理的系统性，亲切的教风，使这两节课各具特色，尽显风采。

在本次活动中全组教师能够全程参与，不但积极参加听课活动，而且在集体备课、说课和课后的交流研讨当中，能够做到知无不言，言无不尽，大胆为授课教师献言献策，贡献自己的课堂教学智慧，使每一节课都体现备课组集体的智慧，通过交流使同组教师的业务理论水平都有一定程度的提高。

当然，活动中也有一些不足和欠缺，从授课教师的层面来看，我们的课堂还存在以下缺陷：

1、对“三先三后”的和谐课堂教学模式还用得不太熟练，课堂还不够民主，小组合作还有待加强。

2、时间有前松后紧现象，学生的思考训练时间不够。

3、在“合作探究”环节应该是最出彩的地方，实际的效果并不理想，还有待改进。

4、对时政热点的探究还有待深入。

以上几点都值得我们在以后的课堂教学中认真思考总结。

总之，本次活动反响良好，引发了教师们教学研究的热潮，特别是年轻教师，他们虚心学习，勤奋钻研，讨论热烈，积极参加各项教研活动和备课组活动，相信在不久后展示交流阶段会取得更大的成功。

课堂教学总结

在教育局和进修学校积极倡导和正确引领下 ，我县小学课堂教学模式研究实验工作已经历时一个学期。为了在今年秋季继续推进、推广小学课堂教模式改革工作，总结经验教训，以励再战。

（一）三月的玉都山乡，春寒料峭，咋暖还寒。普教科白云发科长、进修学校张尚君副校长带领实验项目组的五位教研员，并组织八所实验学校的业务领导、教研员，实验教师七十余人去三家子中学分别观摩听课三节。然后召开现场培训会议，全体听课人员认真听取了马永波校长所做的三家子中学“三一探”课堂教学模式经验介绍。

（二）进修学校课改实验小组组织八所实验学校教研员、实验教师共计58人，在进修学校会议室进行理论培训。与会人员认真听取了张尚君副校长所做的 “三展一探一互助”小学课堂教学模式探究实验 理论建构报告。白云发科长做了重要指导讲话，实验项目小组的相关学科教研员细化了张校长的报告和白科长的指导讲话，对参见会议的实验学校教研员和教师进行了细致的指导。实验学校教研员、实验教师做了详细认真的记录。

这两次陪训本着“先实践、后理论”的研究思想，符合事物发展的本身规律，为实验学校开展课堂教学模式改革实验提供了理论支撑，奠定了操作实践基础。后来的实践证明了这样的培训是十分正确和行之有效的。

（三）经过了四、五两个月份，实验学校一把校长亲自抓，业务领导、教研员亲临第一线引领、督促实验教师有序而紧张的开展课堂教学模式实验、探索、研究。教育局组织八所实验学校校长（另外中学三所实验学校校长）、普教科、体艺科、进修学校领导以及相关部室主任赴河南漯河二中考察观摩。在此基础上，实验小组配合教育局普教科再一次组织了八所实验学校相关人员到三家子中学开展了课堂教学模式实验实践“回头看”活动，全体人员分学科观摩听课三节。这次现场培训观摩，促使实验小组、实验学校的全体参与人员更加耳目一新，思路清晰，更加坚定了这项改革实验成功的信念。因为这是 “实践――理论――再实践”循环往复以至无穷的矛盾论的过程。

（一）在课堂教学模式理论 培训两周之后，四月初到五月中旬，实验小组先后深入石庙子小学等八所实验学校进行调研听课。所到学校，我们所看到的变化令所有调研人员倍感欣慰。教室布局发生显著变化，设备更新，为这项活动的开展奠定了坚实的基础。不难看出，校长高度重视，认真对待，快速落实。我们所听到的课堂教学也是前所未有，师生角色转换明确，学生成为教室、课堂教学的主人，教师转变成为学生学习的参与者、合作者和促进者。

在这一阶段活动中，普教科王作平科长、 进修学校张尚君校长经常带领我们深入课堂。特别是白云发科长始终如一的带领我们听评课，其对实验学校领导教师以及我们实验小组成员工作指导，意义深远。

（二）五月中旬到六月中旬，实验小组教研员在广泛征求八所实验学校意见基础上，认真研究，初步确定了五个学科十五位教师的课堂教学相对而言具备观摩研讨的条件。实验小组在认真听取了普教白科长、进修张校长的意见之后，进行第二阶段听评课。我们对龙潭、哈达、苏子沟、偏岭等学校相关老师的课堂教学进行二三次反复听评指导。朱局长、范局长在紧张忙碌的工作中抽出宝贵时间亲临指导，为我们 和学校领导教师指明了方向、增强了信心。最后我们确定了龙潭小学姜晓燕等就为老师共计九节课为为本学期课堂教学模式观摩研讨课。

六月二十一日，教育局朱局长、普教科李科长、白科长亲临，八所实验学校部分校长、业务副校长，全体教研员、实验教师从玉都大地的四面八方踏着曦微的晨光云集龙潭镇中心小学。实验小组在教育局、进修学校领导下，在这里举行岫岩县小学课堂教学模式实验研究观摩活动。全体人员分学科、分三节次共计观摩听评语文、数学、外语、科学、品社等九节课堂教学实践活动 。观摩听课结束之后，举行了汇报、总结、研讨会议。龙潭镇中心校长王玉同志作了龙潭小学课堂教学模式探究实践的经验介绍，进修学校张尚君校长对我县小学课堂教学模式实验研究工作进行了阶段性总结，普教科白科长作精要点评、总结、指导讲话。三位领导的讲话肯定了成绩，指出了存在的问题，指明了下一阶段工作开展的方向。对本学期小学课堂教学模式研究实验工作总结概括为：成果显现，大有发展。

在课堂教学模式 研究实验工作开展过程当中，在朱局长积极倡导之下，实验小组部分成员在普教科王科长、白科长的引领指导下，科研部李世博主任认真参与，我们在偏岭小学、朝阳小学先后开展了小学生生活化作文观摩研讨活动。参加这项观摩活动的有石庙子、苏子沟等九个乡镇小学，经过认真研讨，初步推出了“导、探、创、展”小学作文课堂教学模式。

历时一个学期的我县小学课堂教学模式实验研究工作已经结束，新的阶段工作即将摆在我们面前。回顾让我们感到欣慰，展望又令我们任重道远。十年始能磨一剑，梅花香自苦寒来。我们深知课堂教学改革不能一蹴而就，是一个“实践――理论――再实践”循环往复以至无穷的矛盾转换过程。这就需要广大同仁齐心协力，戮力同心。我们坚信，只要我们量力而行，身体力行，坚持前行，我们一定能行。不久的将来，我们一定能够欣慰的看到：小学课堂教模式改革之花在玉都大地绚丽绽放。

课堂教学总结

10月15日，我校举行了主题为“在协同教学背景下的主动有效课堂教学”县级研讨活动，活动中共开设研讨课19堂，涉及高中阶段的14门学科，包括拓展型课程和研究型课程，担当研讨课的授课教师有学校副校长、县校级骨干教师、青年骨干教师和新教师。

县教育局副局长黄乃华，基教科科长袁健、教师进修学校副校长吕波和县进修学校教研室的高中各学科教研员、全县六所高中及部分高中课程学校的校长、教学副校长、教务主任、学科教研组长、备课组长、教师代表共有130余名参加了本次教学研讨活动。

听课活动后，各教研组长组织本学科的教学研讨活动。各授课教师自我点评本节课的得失和特色，高中各学科教研员针对该节课如何在协同教学背景下的主动有效课堂教学进行了精彩点评，普遍认为我校在主动有效课堂教学活动实践中，教师的教学理念得到更新，教学行为得到改善，教学效能得到提高，师生面貌焕然一新，教学氛围充满校本特色。

同时，学校还开展了“协同教学背景下的主动有效课堂教学”论坛活动，县教育局副局长黄乃华，基教科科长袁健、教师进修学校副校长吕波等领导莅临论坛并作重要讲话。

教学论坛上，我校教师代表陆尚涛、戴丽梅和王愫怡分别围绕本学科在协同教学背景下如何实践主动有效课堂教学进行了交流。

施中笑副校长代表全体民本师生向莅临指导的各位领导和专家表示欢迎，向多年来支持帮助民本发展的兄弟学校表示感谢。施校长全面介绍了学校在协同教学理论的学习和实践过程中，围绕县局提出的主动有效课堂教学的整体思路和教学要求，不断调整民本教师的角色更新，不断提高学生的学习效率，在教学实践中总结出了民本中学的“协同发展”的课堂教学12字要素：开放民主、互动探究、有效输出。

县教师进修学校副校长吕波认为本次教学研讨活动的特点是全面、细致和务实的。学校开设了高中阶段所有的课程类别研讨课，授课教师广泛而普及；教学内容丰富，形式多样；充分反映了民本中学“主动有效”课堂教学第一阶段的成果。

县教育局基教科科长袁健要求学校在原先的“协同教学”市级课题研究和实践的基础上，不断深化、细化，关注课程领导，发挥主动有效课堂教学效能，提高教师专业素养。

县教育局副局长黄乃华充分肯定了本次教学研讨活动内容丰富，质量很高，民本中学充分运用协同教学思想，在协同教学的基础上，把握主动有效教学精髓，既能积极贯彻落实县局部署的课堂教学改革各项工作，又能在教学理念和教学策略上充分体现了学校特色，从而确保了学校的教育质量稳中有升，不断提高。

下午，各高中学科教研员继续深入教研组进行了新老高三教学经验对接的专题调研活动，反响很好。

课堂教学总结

1、通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。

2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。

我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”

板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。

在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。

课堂教学总结

本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察；字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。 纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进行着，教学流程环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，教学注重实效性和时效性，学生学得轻松，课堂气氛活跃。

课前，孩子们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了这些知识铺垫，孩子们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。老师上课可以直接进入主题，避免了宝贵课堂时间的浪费.

为了增加儿歌念起来的韵味，我特别准备了一样教具——快板。我向音乐组借了一个快板，在打击快板时，孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。同时知道汽车行驶时要注意安全，遵守交通规则。

快板的运用，使孩子们通过对节奏的敏感和熟悉来帮助记忆，遵守交通规则。这既是教学目的，也更加发散了学生的思维，学以致用。通过课堂上的教学活动，利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏，加深对不同车辆性质的认识，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，达到最终认知的目的，效果很好。

课堂教学总结

虽然我已经有八年的教龄了，但是作为一名小学科学老师，我还是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态，我在11月27日参加了市教育局教研室组织的“xx市小学科学骨干教师课堂教学展示活动”。

在这次活动中，6位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。其中，中山小学xx老师的一堂《运动起来会怎样》让我的印象尤其深刻。姜瑜老师上起课来一丝不苟、循循善诱，特别是教学细节拿捏得非常自如。她的导入非常贴合小学生的发展特点，用非常可爱的卡通片“唐僧师徒做运动”将学生的上课积极性跳动起来，使得学生一下子就进入了上课状态。在上课过程中，她非常注意及时对学生进行表扬，经常对学生的表现竖起大拇指表示肯定，同时对没有答对的同学也有诸多鼓励。同时，她还特别注意教学细节，例如学生在做完保鲜袋呼吸实验后，还有点意犹未尽，她马上提醒学生将保鲜袋收起放好，将学生的思绪及时拉了回来，然后引导学生进入下一个环节的学习。参加这次活动，我觉得眼界大开，收获匪浅。

虽然我已经有八年的教龄了，但是作为一名小学科学老师，我还是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态，我在11月27日参加了市教育局教研室组织的“xx市小学科学骨干教师课堂教学展示活动”。在这次活动中，6位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。

实验小学的xx老师和中山小学的xx老师同时给我们上了一堂“神奇的小电动机”。xx老师不愧是实验小学科技制作兴趣小组的指导老师，他带来的遥控电动快艇和遥控电动直升机一下子把学生的激情点燃了。他趁热打铁地告诉学生今天研究的课题就跟遥控电动玩具有关，并用一句很精辟的“结构决定功能”预告了接下来的内容。接着，他指导学生打开遥控电动玩具的小电动机，仔细查看小电动机里的结构和零部件组成。认识了小电动机的结构后，他又带领学生研究小电动机构造的工作原理。整个过程中，祝老师循循善诱深入浅出地完成了教学工作。xx老师撇去了繁琐的导入，开门见山地告诉学生今天研究的主题就是遥控小电动车里的小电动机。

她总结了前一课电磁铁的知识，又用示范试验证明了小电动机里的转子是电磁铁。然后，她把小电动机的结构用自制教具模拟展示给学生，并让学生以小组为单位自己动手探究小电动机运转的秘密。这样一来，学生能很直观地观察到小电动机的运转，极大降低了学习的难度。我认为这是本课最大的亮点。

课堂教学总结

时间飞逝，转眼间一学期的实习生活马上就要结束了。这期间，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的教师职业水平。在这五个月的实习过程中有失败的苦恼，有成功的欣喜，有师生关系的困惑。总之，在这整个过程中，我的各项教学技能得到了很大提升。教学技能在很大程度上决定了我们能否成为一名合格的教师，在这一学期的锻炼下，我感到了自己的教学技能得到了明显的提高。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。

在实习的整个过程中，我最先得到锻炼的就是备课。在实习初期以听课为主，但这正好也为我提供了足够的时间来了解课本准备教案。每次听完邢老师的课，我都会拿他的课堂教学与我自己的教学设计相对比。在对比中我发现，邢老师能很好的把知识与实际生活相结合起来，并且能够与以后要学的知识联系起来，对我自己而言就没有注意这方面的问题。另外，整个备课的过程另一个非常重要的方面就是备学生，初一的学生思维非常的活跃，并且我带的是实验班，就以13班为例，学生经常会有一些意想不到的问题，刚开始时候经常会出现让我很尴尬的局面，而讲课的思路也在这顷刻间打乱了。因此在备课的时候，我要注意每一个细节，想到学生可能会有疑问的地方。

是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。

“万事开头难”，一堂课的导入部分关系到整堂课的成败。一个精彩的课堂导入可以在上课的第一时间抓住学生的心，让他们融入到知识当中来，为新知识的教学做好铺垫。对于像数学这样一个相对比较枯燥的学科来说，课堂导入更需要我们掌握灵活多变的技巧。在刚开始的时候我没有注意过这些东西，每次都是直接进入主题来讲课。但是邢老师不是这样，比如在讲《正数和负数》的时候，开课老师就以一个游戏引入课题，让学生们引起兴趣来学习。这方面我和邢老师有一定的差距，因此在以后的每次授课前都会非常注重课题的导入方式，争取给学生一个合适而又新颖的导入方式。在后来讲授《有理数加法运算律》时，在开始上课时我用了一个幽默的小故事来暗示学生本节课要学习的内容，让学生在一个非常愉快的气氛中学到知识。在整个实习的过程中，我还利用了歌曲、新闻、故事等方法来导入新课，这样使数学课堂也变得充满生机和活力，同时能让学生上课非常有趣还能提高我的导入水平。在实习之初与现在相比起来，我的课堂导入水平提高了很多。

作为一名教师而言，我认为讲课是各个教学环节的重中之重，因为课堂是学生们的学习阵地。刚开始时我认为只要我备课充分，上课就不会有问题，可事实证明并不是这样的。首先，我对教材并没有进行整体把握，没有分清主次，没有把握重点难点，整节课下来，没有个详略得当。其次是内容的讲解，我发现自己并没有像计划中的那样把该讲的内容讲出来，对于一个概念我阐释的并不是很全面和清楚，而且讲课犯了照本宣科的错误，缺少扩展内容。最后就是语言，指导老师说我的声音挺大，但是在讲解的时候口头语过多，我自己也意识到了这一点，还是平时的习惯造成的。

发现了问题我们就要下决心去解决，在以后的教学中，我努力去分析教材，掌握知识的重点，对于每一个细节都要去弄清楚，用最简练最清楚地语言教授给学生，每一次上课的时候我都会用特殊的方式提醒自己的用语注意。经过学习，我认为我们在数学课堂讲授的时候要做到以下几点：

1、结构合理、框架清楚

2、条理清楚、层次分明

3、重点、难点突出

4、例证充分

5、时间安排合理

一节课大部分时间都是在我们教师的讲解与学习的过程中度过的，学习会非常的枯燥，并且还会让学生的存在不理解的情况。这时多样化的讲解技巧使原本枯燥的知识生动起来，同时也可以激发学生学习热情。

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。好的提问不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。我们在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。提问这个阶段弄得好，老师的教学激情便会有很大的提高，令下面阶段的授课的效率得到很大的提高；但是提问阶段如果不理想的话，对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的，使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。如果是在授课中提问，这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛，甚至打乱教师的预先安排，所以我们要注意提问的时间以及方式。

在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能，由原来的毫无准备到注重各种技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考；问题太难，打消学生的积极性，学生也不会动脑筋。因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

不同的学生学识、水平不尽相同，能够回答的问题也不相同。如果用同一个

问题提问不同的`学生，特别是用一些难度较大的问题提问差生时，则会挫伤他们的自信心。因此，成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题；成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。可以让学生在课堂上进行探讨再回答，或者让学生在课后再进行思考，下一节课再进行回答。当然了，提问的技巧还有更多的花样，如选用新颖别致的问题，留下悬念的提问，结合生活体验的提问等等。一节甚至可以根据课堂的需要，运用多种提问方法，用以把课堂的气氛调动起来，引导学生进行深思，从而达到培训目的。

一手漂亮的字能吸引学生，赢得他们的敬佩。遗憾的是我的字并不是很好看，我只能在学生们面前献丑了。

数学教学板书设计是数学教师的基本教学技能之一。科学的板书大都有主体板书和辅助板书之分。主体板书往往置于黑板的左侧或中间略偏左，主体板书的内容主要是课文的大小标题、章节框目、知识结构以及教学重点难点，主体板书要求做到层次分明、结构严谨。辅助板书一般设计在黑板的右侧，主要用于帮助解释教学中遇到的难于理解的问题，以增强学生对主板书内容的进一步理解。板书作为一种重要的与学生交流手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆。

回忆和复习已学的知识。经过这一学期的训练，我感觉到我的板书有了很大的提高，但是仍有些不足，需要我进一步的提高。

课堂教学是一门艺术，数学课堂教学也要有节奏，适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。

课堂教学总结

生态课堂我理解为就是尊重学生的个体差异，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。生态课堂至少具有全体性、个体性、有效性、自然性、生成性、社会性和发展性等，在实施过程中我具体做法如下讲授：教师要紧扣课标（大纲），明确本课教学目标、学习任务；导入新课，激发学生的学习兴趣；整体把握，让学生对内容整体感知；引发疑问，突破重难点。这样，发挥了教师在课堂的策划者、组织者和引导者的作用。

自主合作探究：强调学生在课堂主体地位，教师平等的参与其中。学生对学习内容可以自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。在遇到个体无法解决的疑难问题时，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，共同解疑的目的。在此基础上提出或生成问题；围绕问题提出和形成假设；收集证据，形成解释；学生进行成果展示。体现了学生的主题地位，真正把课堂还给了学生。练习：课堂练习应体现系统性、趣味性和针对性，布置时注意新旧知识的联络网，在巩固已学知识的基础上，找准新知识的生长点。同时也可以设计些发展练习，主要是发展学生智力。实现不同层次学生的全面发展。

即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台、和学生平等对话，用自己在课堂上的语言、语气、眼神来期待、激励和调动学生，发挥教师在课堂上的组织、引导、点拨、激励作用。让学生在自主学习、合作交流、展示反馈、训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。

突出学生课堂自主学习。课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，因此我们要非常重视学生的课堂展示活动，要充分调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂展示学习活动。从而培养学生的自信心和积极上进的精神品质。

搞好反馈检测：一是当堂反馈：在学生课堂学习展示的基础上，教师点拨、归纳小结、学生当堂完成作业，力争“堂堂过关”；二是章节过关测试：教师在完成一个独立的教学单元后，用随堂测试的方法进行过关测试。，让学生通过反馈测试，分析原因，明确得失，扬长补短，改进提高。突出了教师学生的课堂定位――教师只是课堂的组织者、参与者、引导者，学生才是课堂学习的主人。

除了传统的讲授法外，要更多的运用发现法、诱导法、讨论法、激励法、多种符合课改理念的方法去促进学生的全面发展和个性发展。生态课堂教学提倡“课堂教学生活化”、“课堂教学民主化”、“课堂教学个性化”。

总之，生态课堂就是让学生成为课堂学习的主人，让学生愿学、乐学。强调学生的自主、合作、探究性学习。

课堂教学总结

教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。下面小编整理的是课堂教学总结范文，供大家参考!

一、备课技能

备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。

如果尽心备课，将课中的各个知识点进行详细的了解、联系，然后通过精心设计的环节或者过程讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。

在实习整个学期中，最先锻炼的便是备课技能，在听冯永慈老师的课时明显可以感觉到她经常会将课本上的知识点与生活中的实例紧密的联系起来，将抽象甚至枯燥的课本知识通过生活实例实际生动的展现在学生面前，使掌握知识的过程变得简单有趣。

作为在学校这个纯白的校园中度过了大部分时间的的我来说，生活经验十分的匮乏，其中能够与生物联系的知识更是少的可怜，这时生活经验的匮乏就会令我在讲课过程中与冯永慈老师有很大的差距，很难达到她那种轻松愉悦贴近生活的感觉。

例如在讲解讲解非生物因素对生物的影响时冯永慈老师便会联系生活中的蔬菜的“塑料大棚技术”棉花的“地膜覆盖”等。

通过分析这些生活中并且周边环境有的例子可以引导性的依次分析水、光、温度等非生物因素的影响。

在结合了周边的这些例子后学生不仅在学习过程中兴趣更浓，而且还可以在将来帮助学生更容易的记忆与复习。

作为实习生的，对周围的环境并不很了解，因此很难举出周边的那些例子，而且同学们也不注意周边这些例子无法让学生举出那些周边的生动实例，导致课上只能按照课本来讲或者直接搬照冯永慈老师的例子进行讲解。

为老师的我恰好不会会有少许的尴尬，而且增加一些课外的知识或者扩展的知识会极大的增加学生的学习兴趣，令课堂效率得到极大的提高。

比如在讲解化石时，我会增加一些有关恐龙灭绝的相关信息然后再联系恐龙的化石，这时候对于化石的学习学生就会在恐龙的基础上增加爱学习兴趣。

总之，备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的，充分的备课会令老师感到讲课很自如，对每个知识点都可以把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问，令整个教学过程都可以尽在教师的把握中，就好比成竹在心每件事都可以应付自如按照自己的安排大方向发展。

一节教师充分背了的课，它的合理的教学过程可以帮助学生记忆，扩展的知识对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉，能够提高教师在学生的心目中的地位。

备课，教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不可忽视的作用。

二、 导入技能。

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机;能引起学生注意，帮助进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。

尤其是生物课，其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。

初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的生物世界当中去。

可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。

如《变异》第七单元第二章第二节，在讲课开始我和学生们分析课本上的“体色不同的猪宝宝 ”图片，了解母猪可以生下体色不同的猪宝宝，然后再通过这种现象引伸出变异的概念。

同样的内容，冯永慈老师让学生做了一个游戏，通过游戏找出了那位学生与其他学生的相貌不同，然后分析为什么不同，怎么产生的不同，最后的出这是一种变异的结果。

一样的内容，不一样的导入方式，不同的效果，对学生来说做游戏更生动有趣而且知识更贴近自身更容易理解。

在开始实习之处，很快便发现了再导入方面同冯老师的差距，因此每次授课前都会郑重的向冯老师请教她的导入方式，然后经过改编成为自己独特导入。

再近三个月的授课的锻炼中不断的发觉新的导入方式，争取给学生一个合适的新颖的导入。

耳熟能详的知识将本节课的新知识成功导入了进来。

可能同其他老师分享交流，在实习之初与实习结束我很明显的感觉到了自身作为教师应具备的导入技能方面有了很大的提高。

三、 提问技能。

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。

提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。

在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。

在一堂课的开始，提问是经常采取的回忆手段，可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始，所以说提问在整个教学中有很重要的地位。

加入提问这个阶段弄得好，这个时候老师的教学激情便会有很大的提高，令下面阶段的授课的效率得到很大的提高;但是提问阶段如果不理想的话，对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的，使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。

如果是在授课中提问，这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛，甚至打乱教师的预先安排。

在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能，由原来的毫无准备到注重各种技巧。

以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考;问题太难，高不可攀，学生也不会动脑筋。

因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

不同的学生学识、水平不尽相同，能够回答的问题也不相同。

如果用同一个问题提问不同的学生，特别是用一些难度较大的问题提问差生时，则会挫伤他们的自信心。

因此，成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题:成绩较差的`，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。

可以让学生在课堂上进行探讨再回答，或者让学生在课后再进行思考，下一节课再进行回答。

当然了，提问的技巧还有更多的花样，如选用新颖别致的问题，留下悬念的提问，结合生活体验的提问等等。

一节甚至可以根据课堂的需要，运用多种提问方法，用以把课堂的气氛调动起来，引导学生进行深思，从而达到培训目的。

四、板书技能

板书是学生掌握材料的凭借，巩固知识的依据。

因此，教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。

板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。

系统性板书是对教学内容高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等;辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容，简要的写在黑板一侧。