春晓课程教案大全（16篇）

教学工作计划需要根据学生的实际情况和学科教育的基本要求进行合理调整和变动。教学工作计划中的每个细节都很重要，务必仔细拟定和反复修改。

春晓教案

教学要求：

1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

教学用具：生字卡片、课外阅读资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

《春雨》唐杜甫

《春晓》唐孟浩然

1.自由认读古诗以及生字词；

2.指名读古诗，指导正音；

3.齐读生字词，齐读古诗。

《春雨》

好雨——

知时节——

乃——

潜——

随风潜入夜，润物细无声——

《春晓》

1.重点理解：

眠——

不觉晓——

啼鸟——

知多少——

夜来风雨声，花落知多少。——

四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵

1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

2.指名诵读，品评指导

3.齐读（配乐）

4.背诵

1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

3.预习生字

第二课时

1.小组汇报收集的诗歌；

2.老师评点。

1.认读生字，巩固字音

2.自学生字，主动记字

3.老师重点指导：随、晓

4.学生临描，老师巡视

1.“春天的歌”诗歌朗诵会

2.“我爱春天”书法比赛

春晓教案

1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。

2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。

3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

掌握合唱二声部

唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。

电子琴、课件、表演手套。

1、音乐问好

2、导语：快乐音乐课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。

现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图）

1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍）

2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。

a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；

c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部）

d、两声部合起来听琴再唱一遍。

1、导入新课

同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频）

2、讨论揭题

3、音乐范唱

听完之后请回答老师两个问题：（6：出示a段曲谱，完整范唱音乐）

（1）歌曲是几拍子的？——（学生答后板书）

（2）歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的la）

4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音乐）

导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。

（1）分声部跟琴用la唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听）重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射）

（2）两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练）

5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐）

6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张a段曲谱，顺序提示，1段范唱音乐）

（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）

（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴）

7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱音乐）

用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲

1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》

（1）欣赏视频

前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）

（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频）

2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）

1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验

到了古诗新唱的.乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。（12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段—触发器）

2、音乐再见。（13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲）

春晓教案

1．学会6个生字。认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

学会本课生字，朗读、背诵课文。

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

1课时。

教学过程

新课

1．背诵《草》。

2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

3．连起来读一读古诗。

1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，

处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，

花落／知／多少。

2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

1．填空。（完成课后练习3）

指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

3．补充诗句吟诵。

，练习背诵。）

推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

春晓教案

2. 初步学习按古诗节律吟诵.

画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)

2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)

2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的`很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)

1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

春晓教案

（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

（二）谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？

（春天）

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）

（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。

2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？

请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）

（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

（五）幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）

（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

春晓教案

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

学习方法：

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

春晓教案

（一）知识教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

1课时。

1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

春晓教案

教学目标:。

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点:。

1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱。

2、二声部的练习。

教学过程:。

一、组织教学,师生问好。

二、诗歌导入：

师:谁来给我背诵一下《春晓》。

1、集体表演《春晓》朗诵。

三、古诗文化。

师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光。

四、学唱歌曲。

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:。

五、节奏难点练习。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

六、歌曲处理。

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

《春晓》教案

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

1、八分休止符的运用。

2、附点节奏的演唱。

一、组织教学，师生问好。

二、导入。

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、古诗文化。

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的'哪些美景呢？

3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲。

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2）最后一句附点节奏。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理。

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结。

感谢二（）班全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

教学反思：

满意请采纳。

春晓教案

活动目标：

1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱****;。

2.初步学习按古诗节律吟诵.

活动准备：

画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

活动过程：

(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

(二)谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)。

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)。

(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。

2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的`。(教师播放课件)。

(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)。

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

(五)幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)。

(六)活动延伸。

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

春晓教案

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；

3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。

一、情境引入。

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）。

看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？

请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。

二、读诗识字。

由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。

出示生字，让学生认读。

古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽。

三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

1、诵读，感悟大意。

我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。

（学生读、感悟、交流）。

2、看图编故事。

你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。

3、启发想象。

假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？

4、美读。

初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

四、了解诗义：

这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。

（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）。

指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。

五、质疑：

六、综合训练：

1、了解“春”的由来。

2、指导写“春”。

3、认识其它新部首，背诵古诗。

4、学生在老师指导下写其它生字。

七、课堂小结：

春晓教案

1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。

2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。

3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。

重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。

（一）情境导入:

音诗画欣赏《春意盎然》

师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）

设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

（二）朗诵诗歌

1.媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌）

2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）

设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

(三) 欣赏学唱歌曲

1.欣赏《春晓》

过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）

2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的.两个乐段。

3.学唱第一乐段：

（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。

边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？

学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）

（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。

（4）学生轻轻的唱出来。

设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。

4.学唱歌曲第二乐段

（1）欣赏歌曲第二乐段。

（2）学唱合唱部分：

a欣赏老师范唱高声部。

b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。

c老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。

d（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。

（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。

（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。

设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。

（5）欣赏老师范唱全曲。

（6）听后讨论最让你激动的乐句。

（7）学生试唱最后两乐句。

设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。

（四）歌曲表现（音乐与画）：

1.有感情地演唱歌曲。

2.师生共同用语言勾勒《春晓》图。

3.（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。

4.对画而歌。

师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！

设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。

5.闭上双眼演唱。(课件：画和诗慢慢消失)

师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。

（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？

（六）总结（音诗画）：

同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！

春晓教案

教学目标：

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；

3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

学情分析：

这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片。

教学过程：

一、情境导入。

1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

2、出示图片，观察。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

（学生猜测，会背的背给大家听）。

二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗。

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书17页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）。

2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

4、生评价老师。

三、识记生字。

1、出示生字。

2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？

生逐各念出读音。

4、让我们一齐来认认他们吧！

师领读，生个别读，齐读。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

1、看图引入。

提问学生：图上都有什么？          。

生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。

2、看图编故事。

谁能把这幅画全部说下来？

师总结说诗意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。

3、诵读，感悟大意。

咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！

师领读。 生个别读，齐读。

4、美读。

初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

五、指导写字。

1、了解“春”的由来。

你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。

（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）。

2、指导写“春”。

（1）我们来把它请进田字格里吧。

边写边说笔顺，并加上拼音    问生字的结构。

（2）写笔顺。

问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）  。

3、组词。

4、拼读。（注意空书）。

（1）师领读。

（2）生分列朗读。

5、用上“春天”说一句话。

7、同上学习“处”字。

8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写）谁能为它们组个词？生组师书写。

依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。

生单个念，全体念。

六、游戏巩固生字复习诗。

（1）、讲解游戏办法。

你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。

（2）分组竞赛。

（3）生复述诗意。

七、布置作业。

春晓教案

学习目标：1、认识3个生字。

2、正确，流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学准备：春天图片，音乐，课件。

教学过程：

一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

（1）由《四季》中春天图片引入，由旧知做起点。

师：咱们刚刚学过《四季》，这幅图描写的什么季节？

书上怎么说的，咱们一起背一下。

生：春天。“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。”

（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。）。

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图。

师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

听要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

学生开始读古诗。

2、学认三个生字。

师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。

（3）你觉得哪个字宝宝最好记。

（4）不带拼音在认读生字。

三、再读课文。

1、检查读的准确。

2、找出几句话。分句练读。

四、学习理解课文。

1、师：孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

学生说，老师板书：鸟，画，风雨。

2、师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的?

学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？

学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。

3、师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？

学生说，并找出“花落知多少”

师：为什么有这么多花落下来？

学生找出“夜来风雨声”

指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？

学生说，练读这两句。

五、想象朗读全文。

1、师：孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛，一边听一边想象诗中的美丽景色。

学生说听到什么，看到什么，想到什么。再次重温诗意。

学生自由练读，单个朗读。

2、背诵练读。

六、配乐朗诵。

师：如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人，来美美的读一读吧。

请最优秀的孩子朗诵读。

七、扩展介绍其他春天的古诗。

八、留住春天，结束本课。

师：春天的美景就是令人陶醉，我们除了写成诗文广为传颂，还有哪些办法留住美丽的春天呢。

学生自由发挥说。

师:那就用你喜欢的方法留住春天吧！

板书设计：

春晓。

鸟  风雨   花。

春晓教案

古诗《春晓》。

1、理解古诗的内容，感受古诗的.意境美、语言美。

2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。

画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓。

一、谈话导入，引出话题。

1、提问：小朋友现在是什么季节？

2、春天来了，我们的周围发生了什么变化呢？

（幼儿自由回答）。

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1、今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么？

（幼儿自由回答）。

2、边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。

讨论：听了这首古诗你有什么感觉？

请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）。

三、再次欣赏古诗，逐句理解古诗含义。

1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）。

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容。

1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓。

2、引导幼儿根据诗句大意创编动作。

3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵。

五、幼儿有感情的诵读表演。

1、师幼共同表演。

2、分组表演。

活动延伸：幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。

孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。

春晓教案

1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

一、导入新课。

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）。

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）。

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：

1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

3、指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1、放课件，整体感受诗的意境。

2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2、指名朗读，读后评议。

3、教师说诗意，学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2、班内交流。

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3、指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4、学生在田字格本上练习书写。板书设计。

《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。