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4、做到以上三点是必出3s的;。
分值判定。
打出的perfect与连击都比好友多，但得分却比好友低，相信有很多人都有这个情况。一个音符在打出perfect时根据准确度的不同得分，可以分为4种：
1、连击1―20有可能得到最高200分，然后183分、173分、163分;。
2、连击达到21―50有可能得到最高332分，然后302分;。
3、连击达到51―100有可能得到最高466分，然后426分、406分;。
4、连击从101开始有可能得到最高600分，然后489分、459分。
目标要求先要进行整体把握。明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
2．梳理全册每一组元的训练点。
3．分析学生差异。
4．规划教学进度。
二、组元整体备课设计（树立整体意识）。
1.组元主题。
2.组元训练点。
在细读教师教学用书和教参单元说明基础上，着重从读与写两个角度确定组元训练重点，并将其逐一分解到组元各种课型和课时中，循序渐进的达成。
3.课时安排。
精读2课时。
略读1课时。
口语交际1课时。
习作指导1课时。
习作讲评1课时。
回顾拓展1课时。
以上是常规要求，不需要写出来，但有变动的要标明。
4.组元学情分析。
准确做到区域提倡的“六个了解”：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态；了解学生对目标状态是否有所涉猎；了解学生对学习任务的情感态度；了解学生对学习任务的自我监控能力；了解学生的个性特长；了解学生的变化与进步。特别要关注前三项的内容，了解学生的认知结构，对所学知识做到前瞻后顾。
5.作文、口语交际教学的准备。
要从教师的教与学生的学两个方面，从习作与口语交际的素材、方法两个角度提前做好准备，课堂教学才能省时高效。
本次习作的内容：
素材上的准备：学生要观察（访谈）、实践——生活中积累素材。
小练笔——写人物专注学习的形象。
例《桃花心木》生活中、成长中经历了哪些印象深刻的事？从中得到了哪些启示|。
例《手指》仿写《五官争功》或普通事物带给你的感悟。
（把习作中的能力难点分解到相应的课文中）。
三、课时设计（树立实效意识）。
1.课时目标。
把握“三个维度”和教学的阶段目标，依据文本的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标。目标的描述越具体、清晰、可测、可操作性强，课堂上才不会随意、盲目、越位、不到位。每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
2.教学重难点。
3.本课时的训练重点。
4.主线问题的切入。
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。
主线问题设计的方法有很多，但要把握一个宗旨：依据文体特点，围绕组元训练点因文而异。紧密依据学情设计能牵一“问”而动全文，能支撑较长时间的阅读活动，“放得出去”又“收得回来”，能激发追问“子问题”来展开活动的问题。
5.教学活动设计。
围绕着区域提出的读、议、展、点、练精心设计板块式的教学活动。
阅读课的教学活动设计。
一、导入（2-3分钟）。
解题。
人物或背景的介绍。
简洁、新颖、直奔主题。
二、整体感知（10分钟左右）。
字词的识认与书写；从字音、字形、字义三方面呈现重点要关注的字词。主要内容的.把握与文章脉络的梳理。
围绕着组元训练点及教学目标，精选教学内容，就其一段或两段预设适合的学习方法，引导学生读出感情，品出味道，悟出效果，习得方法，积累语言，迁移运用。使得学生在语文的课堂上做到文意兼得，情感与思维同铸共生。
1、能看出突出重点、突破难点的教学细节的精心设计。
教学活动着重体现学生学的策略与方法。要有教师和学生具体的教学行为。要呈现出学生的学习内容、学习形式、学习方法、学习时间、学习的预期效果；也要预设学生学习中的困难，及教师在此处有针对性的点拨、引导、追问，渗透提炼读书与习作的方法，适时地进行多元的评价（兴趣、方法、习惯、学习品质等）。既要发挥学生的主体作用，也要发挥好教师的主导作用。
2、能看出教师与文本深入对话的过程。
对重点词语和关键语句的理解及个人的感悟有文字呈现等。
3、中段或高段朗读能力薄弱的班级还要有朗读形式与朗读方法指导的设计。
1、精心设计练习的内容和形式，巩固与活用基础知识。
2、适时进行读写结合的训练。学习表达方法，借鉴语言模式进行仿写、续。
编、补白、创编等小练笔。
小练笔的过程要依据学情有针对性的指导：写前导构段的方法与言语运。
用的模式，写中导学生的盲点与困难或赏析一二个学生的精彩之处，旨在打开学生的视野，激发他们的兴趣与好胜心；要面对面地批改（不能做到全部，也得有相当一部分的数量），要留有二三分钟，当场修改一处。
一课一得，让学生实实在在的得意得言得法。
五、作业布置。
简化头绪：
小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。中、高段语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是习作（含说话），三是积累。
自编为主：
根据班级的实际情况，紧紧围绕着教学目标编拟适合学生完成的能强化教学重点，提升思维品质和语文能力的作业。
趣味第一、难易均衡、随时指导、注重评价：
低、中、高年级对“趣味”的理解是不太一样的。低年级更侧重于语言与内容上的有意思，真好玩；中高年级更侧重于形式上的变化与一次又一次的成功感与满足感。伴随因人而异的有效的指导和肯定欣赏的评价。
贵在坚持：
中高年级的语文教师无论是课上还是课下，应坚持抓两件事：一是读课外书；二是动笔写，写日记，写读后感，写小练笔……有话则长，无话则短。书读多了，作文写好了，能力、素养自然就提高了。靠读书长大的孩子，才有可持续发展的后劲；靠做练习册长大的孩子，是没有文化底蕴的。
此外：各年段都要有目的的引导学生进行与组元主题相关的课外阅读。
例如桃源五年级的读书之旅：每个月份必读一本与教材相关的书，在校内读；选读四本，课外阅读。引导学生读课外书不要追求功利，旨在激发读书的兴趣，培养读书的习惯，增加阅读量，提高阅读的品味，让读书成为生活的一部分。
六、板书设计。
有文章的思路；有读书的方法、阅读、习作的方法；有文章独有的表达特色；有易错字的强调。
板书设计要简洁、合理、形象，增强教学效果。
6、教学反思。
反思，要紧紧围绕目标，结合检测的结果，用数据和事实推导教学活动的有效性，并进行归因分析，就薄弱环节进行二次备课。
保证一组元至少一次的有针对性的高质量的教后反思。教师应在落实双基、发展能力上，对于教学机智、成功之处、败笔之处随时记录。要描述教学情境，分析优、劣的原因，提出改进的方法与策略。通过反思彻底转变教学观念，改变教学行为，提升教学能力。
备注：一节课教学目标的制定，对重点教学内容的学习，课上的巩固与检测内容的设计，都应改围绕着一个读写训练点进行，才能做到一课一得。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席？当务之急就是做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。
近年来，手机游戏节奏大师在全球范围内风靡一时。作为一款音乐节奏类游戏，节奏大师通过音乐和画面的和谐配合，让玩家可以在快节奏的音乐中感受到节奏的魅力。作为一名忠实的玩家，我在长时间的游戏过程中深深体会到了节奏大师带给我的乐趣和成长。下面，我将从游戏的设计，游戏的魅力和游戏对我个人的影响等几个方面来分享我的心得体会。
首先，我要说的是节奏大师的游戏设计十分精妙。游戏采取了音乐和画面的完美结合，给玩家一种身临其境的感觉。游戏主界面的美丽图案和多种音乐风格的选择，可以使玩家在游戏中获得了更多的选择权。而且，游戏还设置了不同的难度等级，让玩家可以慢慢提高自己的游戏水平。这种完善的设计不仅能够吸引玩家的眼球，也能够给玩家带来更好的游戏体验。
其次，我要谈的是节奏大师的魅力。节奏大师为我打开了音乐世界的大门。游戏中涵盖了各类音乐，包括古典、摇滚、电子等多种风格。每一首音乐都有其独特的节奏和旋律，让人陶醉其中。通过游戏，我发现了很多以前从未听过的歌曲，也结识了很多与我有相同爱好的朋友。我通过一首首优美的音乐，感受到了音乐给人们带来的快乐和鼓舞，也更加喜欢音乐这门艺术形式。
此外，节奏大师还对我个人产生了很大的影响。在游戏中，每一首音乐都有不同的节奏和节拍，需要玩家在特定的时机点击屏幕。这对我来说是一个不小的挑战，需要我慢慢提高反应速度和手眼协调能力。同时，游戏中还有连击和打击音符等特殊玩法，需要我不断练习，才能掌握其中的技巧。这些练习和挑战不仅提高了我的游戏水平，也对我的注意力和反应能力产生了积极的影响。
最后，我想说的是，节奏大师不仅是一款游戏，更是一种心灵的寄托。在我感到压力和疲惫的时候，我会打开节奏大师，随着音乐的节奏，放松自己的身心。游戏中的美好画面和动听音乐，总是能够让我忘记一切烦恼。与此同时，游戏中的竞技模式也能够带给我成就感和挑战的乐趣，让我追求更高的游戏成绩。
综上所述，节奏大师是一款设计精巧、魅力十足的手机游戏。游戏中的音乐精美，画面绚丽，给玩家带来了无穷的乐趣和享受。同时，节奏大师还能够对玩家的个人发展和身心健康产生积极的影响。在我来看，节奏大师不仅仅是一款游戏，更是一种文化和艺术的体验。通过节奏大师，我感受到了音乐的魅力和节奏的力量，也更加热爱音乐和游戏这门艺术形式。
“幽默大师”----硕硕。“哈哈哈”......我们班传来一阵阵欢声笑语。这是怎么回事呢?原来我们班的幽默大师正在给同学们讲笑话呢!
他又瘦又高，十分挺拔。乌黑的头发扎了一个小辫子，走起路来小辫子一动一动的'。圆圆的鹅蛋脸上长着一双水灵灵的大眼睛，炯炯有神。高高的鼻梁下面有一张永不停息的小嘴巴，经常都得我们开怀大笑。
有一次体育课，有许多同学围着他，把他围个水泄不通。还不时传来一阵阵笑声。这是在干什么呢?我大步流星地走过去。一看，原来他正一本正经地给同学们讲笑话。他一会学着猴子的样子，上蹿下跳，一会儿又学着小狗的样子跳来跳去，逗得同学们哈哈大笑，体育老师也闻讯赶来，看到这种情景也被逗得捧腹大笑。
课堂上，有一位同学突然从椅子上摔下来，响声巨大，之后便是“哎呦哎呦”地声音。硕硕一见，脱口而出：“怎么来了个交响乐团。”同学们哈哈大笑起来，就连老师也笑得前俯后仰。
阳光透过晨雾，照在山顶，一株迎客松立于陡峭的岩石旁，遒劲的枝干斜逸而出，似在欢迎远方的香客。
寺院里，一位长须老僧正在打扫寺院里的落叶，门边炉上的水正在嗡嗡作响，似已翻花要开了。
一负剑壮汉闯入。
你就是号称武学天下x第一的了尘大师吗？我击败你，做天下第一。壮汉拔出宝剑，喝问道。
老僧看了看壮汉，继续扫着落叶，扫到壮汉面前，轻轻地说，大侠，请让一让。
壮汉让到一边，说，等你扫完就动手。
扫完院子，炉上的水也烧开了，老僧不慌不忙地净手，拈茶，冲泡……。
壮汉举起宝剑，在老僧身边舞出了一片凌厉的'剑光，剑尖不时从老僧的脸上、胸前划过，剑气吹动了老僧的眉须。
老僧视而不见，拈须而立，闭目静等茶叶在水中慢慢地舒展开。
突然，壮汉扑通一声，跪在了老僧面前，拱手道，大师饶命啊，您在剑光笼罩之下还能气定神闲，悠然等茶，您才是真正的天下第一，晚生冒犯了！
大侠请起，与老僧共同品一品这新摘下来的茶吧，茶能静心嘛，老僧微笑着说。
惭愧，惭愧！壮汉哪里还有心思品茶呢，辞别老僧，匆匆地下了山，老僧自己倒了一杯茶，细细地品了几口，很满意也很满足，又继续扫他的院子了。
壮汉有所不知，了尘大师已于三日前去世，那位老僧只不过是一位双眼失明的杂役僧人，并不会武功。
落实课堂教学实效性，很重要的一个方面就是要注意备课中的细节，细节决定成败。因为备课是基础，没有基础或者基础不牢，落实课堂教学实效性就是一句空话，从备课抓起，把基础夯实，实效性才能显现，语文教学的落脚点才会扎实。
语文教师则是语言文字的传播者。怎样用心培育学生对语文的学习兴趣，怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生，使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化，怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，这是素质教育为语文教师提出的新的课题。新课程形势下的备课，向我们提出了新的挑战。
一、语文课程性质与地位：
语文课程性质与地位明确指出：语文是最重要的交际工。
具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统。
一．新课程将培养目标分成公民意识、价值观念、社会责任感、创新精神和实践能力、人文素养和环境意识、终身学习的基础知识、技能和方法、健康的审美情趣等几个方面。
语文课程担负的任务是培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、实施新课程教师怎样备课。
1、备教材生成的价值。
教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即：社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。
语文教学要从单一性向综合性发展，教师备课中要注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充学生学习的资料，让学生从多角度去阅读，丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。
教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，理解。灵活运用多种教学策略。
4、备学习方式的选择。
教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。课标主张由结果走向过程，提倡?自主、合作、探究?的学习方式，这充分尊重了学生的主体地位，树立了?以人为本?的教学思想。教师备课中要设计通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发了学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，一句话任何一种教学方式的选择都要适合学生的发展。
5、备师生问题的生成。
没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。
课中设计的问题要有序进性，体现情境性、启发性、艺术性。
6、备教学活动的开展。
学习活动分为内含的和外显的。内含的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等。外显的如：听、说、读、写、问、画、演、唱。教师备课中要设计好这些活动，需要注意的是所选择的教学活动要适合学生年级的特点。
三、整体备课、单元备课、课时备课、课前备课。
（一）整体备课。
整体备课就是新学期拿到新书以后，教师要及时阅读全册教材，目的是对全册教材有一个整体的了解，把握全册教材训练的序列及训练的重点、人文教育及课外实践的相关内容等，做到心中有数，便于整体安排教学、学生的语文实践活动。这个环节可以是粗线条的，但它是必不可少的，用最少的时间，追求最大的效果。
（二）单元备课。
（三）课时备课。
课时备课是具体进入对一篇文章的备课。首先要考虑每篇文章在本单元所承载的任务，它处在什么位置，然后才是进入对一篇文章的备课。研读教材，把握编者意图。教材是教师教学的凭借，是学生学习的范本。因此教师要想教好学生，研读教材是关键。我们可以遵循下面的步骤：第一，读懂文本；第二，细品课后思考题；第三，确立授课思路；第四，确定教学重点；第五，对照教参、学生实际定夺讲课思路；第六，合理确定教学内容，保证教学目标顺利实施。
第一，读懂文本。
阅读教学是对话的过程，从人文的角度看，阅读是读者与作者的对话，一种超越时空的对话，是一种高尚的精神生活，也是一种个性化的行为。而阅读教学则是?学生、教师、文本之间对话的过程?。把阅读教学看成是对话的过程是对传统教学观念的冲击和改造。我们要正确认识阅读教学中的多重对话关系及其内涵，探索实现有效对话的途径与方法。
阅读教学中的?对话?，实际上包括两个方面：一是教师、学生分别与文本的对话；二是教师与学生、学生与学生关于文本的对话。在四种对话形态中，教师都得转变观念和方法，才能有所作为。
教学目标：
态度和情感:初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。
行为和习惯：培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。
过程和方法：搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。
知识和技能：鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。
教学时间：3课时。
第1课时。
一、教学目标：
1、初步培养学生向往未来、积极进取的学习和生活的态度。
2、培养学生关注生活，多留意生活的习惯。
二、教学活动设计：
（一）、1+1——动脑筋、有创意。
1、放课件，一小孩子在雨披里娃娃直叫，911事件镜头，说说你有什么想法。
2、介绍学生的发明：袋鼠雨披、消防滑梯等。
3、小结：创造并不难，联想很重要，多留意生活，勤动手改造。
（二）、关注生活中的创意。
1、你能说说在生活中的见到过哪些有创意的物品？（耳套）。
（三）、学习大师，动脑筋有地创意生活。
1、说说你在生活中看到哪些东西是要改进的。
2、小组讨论怎么改进。
第2课时。
一、教学目标：
1、培养学生关注生活，勤动手改造的习惯。
二、教学活动设计：
（一）、小伙伴工作室——小实验。
在自由、自愿组合的基础上，选择一个生活中的需要改进的`问题进行研究，策划创意，计划操作步骤，记录事实过程，试写实验报告。
实验名称。
组员。
进行实验的原因。
实验过程。
实验结果。
（二）、全班交流汇报实验的结果，谈感受（创造发明并不遥远，只要多留心观察生活，勤动手改造，我们也能进行小发明。）。
第3课时。
一、教学目标：
1、尝试通过多种途径（如新华书店、图书馆，有条件的学校还可以用计算机网络）搜寻资料，并整理、出小报。
2、培养崇敬大师、积极进取的人生态度。
二、教学活动设计：
（一）、“理想的种子”小报展、诗诵会。
1、“理想的种子”小报展以小组为单位，出一期小报（搜集有关大师的名言、格言）。
2、诗诵会。
（二）、小评判。
结合班级学习生活中的况以及教材中的一组图片进行评判活动。
是啊！接下来，我们大家来做一回小评判，看看这几个小朋友做得对不对，你是不是同意他们的做法，为什么？大家以小组为单位，选择其中的一幅图，进行讨论。1、小组内讨论。
2、讨论交流。
（三）、座右铭——小制作。
1、读读大师的话，说说我的感想。
爱迪生：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
鲁迅；时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。
王蒙：学习是一个人的真正看家本领。其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。
牛顿：如果书我看得比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
2、选择自己喜爱的名言，制作成小书签、小卡片，作为座右铭。
有一回，叶淑穗和友人一起去八道湾拜访周作人。他们走到后院一排房子的第一间，轻轻地敲了几下门。门开了，开门的是一位戴着眼镜、中等身材、长圆脸、留着一字胡、身穿背心的老人。他们推断这位老人可能就是周作人，便说明了来意，可那位老人一听要找周作人，就赶紧说：“周作人住在后面。”于是，叶淑穗和友人就往后面走，再敲门，出来的人说周作人就住在前面这排房子的第一间。他们只得转回身再敲那间房子的门，来开门的还是刚才那位老人，老人说自己就是周作人，不同的是，他穿上了整齐的.上衣。
鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，鲁迅先生总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃。当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外。客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。未名社成员作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看得很，像是个海洋中孤岛上的灯塔，倔强地耸立在这漆黑的天宇中。”
对一个人的尊重，有时候是说出来的，有时候是做出来的，更多的时候，是体现在细节中的。细节里的尊重，更加令人感动。
两位大师的待客细节，让我们看到了他们的另一面。这些微不足道的小事，反映出他们的涵养品行与内心境界，永远值得我们敬仰。
1．对本学段语文教学提出的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的。
目标要求先要进行整体把握。明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
2．梳理全册每一组元的训练点。
3．分析学生差异。
4．规划教学进度。
二、组元整体备课设计（树立整体意识）。
1.组元主题。
2.组元训练点。
在细读教师教学用书和教参单元说明基础上，着重从读与写两个角度确定组元训练重点，并将其逐一分解到组元各种课型和课时中，循序渐进的达成。
3.课时安排。
精读2课时。
略读1课时。
口语交际1课时。
习作指导1课时。
习作讲评1课时。
回顾拓展1课时。
以上是常规要求，不需要写出来，但有变动的要标明。
4.组元学情分析。
准确做到区域提倡的“六个了解”：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态；了解学生对目标状态是否有所涉猎；了解学生对学习任务的情感态度；了解学生对学习任务的自我监控能力；了解学生的个性特长；了解学生的变化与进步。特别要关注前三项的内容，了解学生的认知结构，对所学知识做到前瞻后顾。
5.作文、口语交际教学的准备。
要从教师的教与学生的学两个方面，从习作与口语交际的素材、方法两个角度提前做好准备，课堂教学才能省时高效。
本次习作的内容：
素材上的准备：学生要观察（访谈）、实践——生活中积累素材。
小练笔——写人物专注学习的形象。
例《桃花心木》生活中、成长中经历了哪些印象深刻的事？从中得到了哪些启示|。
例《手指》仿写《五官争功》或普通事物带给你的感悟。
（把习作中的能力难点分解到相应的课文中）。
三、课时设计（树立实效意识）。
1.课时目标。
把握“三个维度”和教学的阶段目标，依据文本的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标。目标的描述越具体、清晰、可测、可操作性强，课堂上才不会随意、盲目、越位、不到位。每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
2.教学重难点。
3.本课时的训练重点。
4.主线问题的切入。
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。
主线问题设计的方法有很多，但要把握一个宗旨：依据文体特点，围绕组元训练点因文而异。紧密依据学情设计能牵一“问”而动全文，能支撑较长时间的阅读活动，“放得出去”又“收得回来”，能激发追问“子问题”来展开活动的问题。
5.教学活动设计。
围绕着区域提出的读、议、展、点、练精心设计板块式的教学活动。
阅读课的教学活动设计。
一、导入（2-3分钟）。
解题。
人物或背景的介绍。
简洁、新颖、直奔主题。
二、整体感知（10分钟左右）。
字词的识认与书写；从字音、字形、字义三方面呈现重点要关注的字词。主要内容的把握与文章脉络的梳理。
围绕着组元训练点及教学目标，精选教学内容，就其一段或两段预设适合的学习方法，引导学生读出感情，品出味道，悟出效果，习得方法，积累语言，迁移运用。使得学生在语文的课堂上做到文意兼得，情感与思维同铸共生。
1、能看出突出重点、突破难点的教学细节的精心设计。
教学活动着重体现学生学的策略与方法。要有教师和学生具体的教学行为。要呈现出学生的学习内容、学习形式、学习方法、学习时间、学习的预期效果；也要预设学生学习中的困难，及教师在此处有针对性的点拨、引导、追问，渗透提炼读书与习作的方法，适时地进行多元的评价（兴趣、方法、习惯、学习品质等）。既要发挥学生的主体作用，也要发挥好教师的主导作用。
2、能看出教师与文本深入对话的过程。
对重点词语和关键语句的理解及个人的感悟有文字呈现等。
3、中段或高段朗读能力薄弱的班级还要有朗读形式与朗读方法指导的设计。
1、精心设计练习的内容和形式，巩固与活用基础知识。
2、适时进行读写结合的训练。学习表达方法，借鉴语言模式进行仿写、续。
编、补白、创编等小练笔。
小练笔的过程要依据学情有针对性的指导：写前导构段的方法与言语运。
用的模式，写中导学生的盲点与困难或赏析一二个学生的精彩之处，旨在打开学生的视野，激发他们的兴趣与好胜心；要面对面地批改（不能做到全部，也得有相当一部分的数量），要留有二三分钟，当场修改一处。
一课一得，让学生实实在在的得意得言得法。
五、作业布置。
简化头绪：
小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。中、高段语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是习作（含说话），三是积累。
自编为主：
根据班级的实际情况，紧紧围绕着教学目标编拟适合学生完成的能强化教学重点，提升思维品质和语文能力的作业。
趣味第一、难易均衡、随时指导、注重评价：
低、中、高年级对“趣味”的理解是不太一样的。低年级更侧重于语言与内容上的有意思，真好玩；中高年级更侧重于形式上的变化与一次又一次的成功感与满足感。伴随因人而异的有效的指导和肯定欣赏的评价。
贵在坚持：
中高年级的语文教师无论是课上还是课下，应坚持抓两件事：一是读课外书；二是动笔写，写日记，写读后感，写小练笔……有话则长，无话则短。书读多了，作文写好了，能力、素养自然就提高了。靠读书长大的孩子，才有可持续发展的后劲；靠做练习册长大的孩子，是没有文化底蕴的。
此外：各年段都要有目的的引导学生进行与组元主题相关的课外阅读。
例如桃源五年级的读书之旅：每个月份必读一本与教材相关的书，在校内读；选读四本，课外阅读。引导学生读课外书不要追求功利，旨在激发读书的兴趣，培养读书的习惯，增加阅读量，提高阅读的品味，让读书成为生活的一部分。
六、板书设计。
有文章的思路；有读书的方法、阅读、习作的方法；有文章独有的表达特色；有易错字的强调。
板书设计要简洁、合理、形象，增强教学效果。
6、教学反思。
反思，要紧紧围绕目标，结合检测的结果，用数据和事实推导教学活动的.有效性，并进行归因分析，就薄弱环节进行二次备课。
保证一组元至少一次的有针对性的高质量的教后反思。教师应在落实双基、发展能力上，对于教学机智、成功之处、败笔之处随时记录。要描述教学情境，分析优、劣的原因，提出改进的方法与策略。通过反思彻底转变教学观念，改变教学行为，提升教学能力。
备注：一节课教学目标的制定，对重点教学内容的学习，课上的巩固与检测内容的设计，都应改围绕着一个读写训练点进行，才能做到一课一得。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席？当务之急就是做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。
落实课堂教学实效性，很重要的一个方面就是要注意备课中的细节，细节决定成败。因为备课是基础，没有基础或者基础不牢，落实课堂教学实效性就是一句空话，从备课抓起，把基础夯实，实效性才能显现，语文教学的落脚点才会扎实。
语文教师则是语言文字的传播者。怎样用心培育学生对语文的学习兴趣，怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生，使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化，怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，这是素质教育为语文教师提出的新的课题。新课程形势下的备课，向我们提出了新的挑战。
语文课程性质与地位明确指出：语文是最重要的交际工。
具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统。
一．新课程将培养目标分成公民意识、价值观念、社会责任感、创新精神和实践能力、人文素养和环境意识、终身学习的基础知识、技能和方法、健康的审美情趣等几个方面。
语文课程担负的任务是培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、实施新课程教师怎样备课。
1、备教材生成的价值。
教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即：社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。
语文教学要从单一性向综合性发展，教师备课中要注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充学生学习的资料，让学生从多角度去阅读，丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。
教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，理解。灵活运用多种教学策略。
4、备学习方式的选择。
教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。课标主张由结果走向过程，提倡?自主、合作、探究?的学习方式，这充分尊重了学生的主体地位，树立了?以人为本?的教学思想。教师备课中要设计通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发了学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，一句话任何一种教学方式的选择都要适合学生的发展。
5、备师生问题的生成。
没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。
课中设计的问题要有序进性，体现情境性、启发性、艺术性。
6、备教学活动的开展。
学习活动分为内含的和外显的。内含的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等。外显的如：听、说、读、写、问、画、演、唱。教师备课中要设计好这些活动，需要注意的是所选择的教学活动要适合学生年级的特点。
三、整体备课、单元备课、课时备课、课前备课。
（一）整体备课。
整体备课就是新学期拿到新书以后，教师要及时阅读全册教材，目的是对全册教材有一个整体的了解，把握全册教材训练的序列及训练的重点、人文教育及课外实践的相关内容等，做到心中有数，便于整体安排教学、学生的语文实践活动。这个环节可以是粗线条的，但它是必不可少的，用最少的时间，追求最大的效果。
（二）单元备课。
（三）课时备课。
课时备课是具体进入对一篇文章的备课。首先要考虑每篇文章在本单元所承载的任务，它处在什么位置，然后才是进入对一篇文章的备课。研读教材，把握编者意图。教材是教师教学的凭借，是学生学习的范本。因此教师要想教好学生，研读教材是关键。我们可以遵循下面的步骤：第一，读懂文本；第二，细品课后思考题；第三，确立授课思路；第四，确定教学重点；第五，对照教参、学生实际定夺讲课思路；第六，合理确定教学内容，保证教学目标顺利实施。
第一，读懂文本。
阅读教学是对话的过程，从人文的角度看，阅读是读者与作者的对话，一种超越时空的对话，是一种高尚的精神生活，也是一种个性化的行为。而阅读教学则是?学生、教师、文本之间对话的过程?。把阅读教学看成是对话的过程是对传统教学观念的冲击和改造。我们要正确认识阅读教学中的多重对话关系及其内涵，探索实现有效对话的途径与方法。
阅读教学中的?对话?，实际上包括两个方面：一是教师、学生分别与文本的对话；二是教师与学生、学生与学生关于文本的对话。在四种对话形态中，教师都得转变观念和方法，才能有所作为。
第一段：引言（200字）。
在如今流行的手机游戏当中，有一个叫做“节奏大师”的游戏备受欢迎。这款游戏充满了节奏感，玩家需要根据音乐的节奏来点击屏幕上的音符，以获取高分。作为一名玩家，我不仅在享受游戏快乐的同时，也学到了很多宝贵的心得体会。在接下来的文章中，我将分享一些关于节奏大师的心得，并探讨它对我自身的影响和启示。
第二段：节奏感的培养（200字）。
玩节奏大师这款游戏需要准确的节奏感，只有准确地点击音符，才能得到高分。我从中学到了如何培养自己的节奏感。首先，我发现听音乐非常重要。通过多听音乐，尤其是节奏感强烈的音乐，我渐渐培养出了自己的节奏感。其次，我需要专注。在游戏过程中，我必须全神贯注地聆听音乐，以便准确地点击音符。这种专注力也在我的学业和工作中发挥了很大作用。
第三段：快速反应和决策能力（200字）。
在游戏中，玩家需要迅速做出反应和决策。当音符在屏幕上出现时，我必须立即做出反应并点击。如果我迟疑或者做出错误的决策，就会失去分数。通过与节奏大师游戏的互动，我的快速反应和决策能力得到了大幅提高。这种能力在现实生活中同样重要。在工作中，面对突发事件和紧急情况，我能够更快地做出正确的决策。
第四段：耐心与坚持（200字）。
玩节奏大师并不容易，游戏难度随着关卡的升级而增加。有时，我可能要尝试多次才能完成一个难关。这让我明白，在面对困难和挫折时，耐心和坚持很重要。通过不断的练习和努力，我渐渐提高了自己的技巧，最终取得了成功。这种经验也让我在现实生活中更加坚韧和有毅力，面对挑战时能够坚持不懈。
第五段：结论（200字）。
通过玩节奏大师，我不仅在娱乐中度过了愉快的时光，还从中获得了很多宝贵的心得体会。培养节奏感、提高快速反应和决策能力、磨练耐心与坚持——这些都是我在游戏中学到的宝贵技能和品质。我相信，这些心得将在我的学业和职业生涯中起到积极的推动作用。节奏大师不仅提供了娱乐，更增强了我的技能和品质。
总结：这篇文章讲述了玩节奏大师这款游戏的心得体会。通过玩游戏，我培养了自己的节奏感，提高了快速反应和决策能力，磨炼了耐心和坚持精神。这些心得对我的学习和工作都有着积极的影响。在快节奏的现代生活中，我们需要具备良好的节奏感和快速反应能力，同时也需要耐心和坚持去面对挑战和困难。节奏大师这款游戏让我在娱乐中收获了更多。
教学目标：
1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。
2、仿照例句，尝试把句子续写完整。
3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。
重点难点：
理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、引题。
1、出示梅兰芳的剧照，(板书：梅兰芳)简介梅兰芳。
2、你们知道吗?在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。
(板书：练功)。
二、整体感知。
1、师范读课文。
2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受?
三、学习课文。
1、引读第二节。
理解：“学戏的料子”(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子?
出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”
学习生字：祖你是怎么理解这句话的?
2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的?指名读第三节。
出示句子：“梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。”
指导朗读。你又是怎么理解这句话的?
3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子?(有志气)。
4、齐读第二、三节。
5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。
小组学习第四~七节，要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。
6、学习生字：砖(换部首)肿设使(和“便”比较)。
7、指名分节读课文。
8、交流：
(1)“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”
查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。
指导读句。
练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，()。
指导朗读。
(3)“练功练功，一日不练三日空。”
你是怎么理解这句话的?
9、有感情地朗读第四~七节。
10、引读第八节。
学习生字：凭(读准后鼻音)蜚(理解“蜚声”)。
(板书：终获成功)。
四、总结全文。
1、有感情地朗读课文。
《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。
古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”
本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。这也是《卖油翁》给人的启示。
评析:一篇读后感，开篇就点明了作者读后的感受――“熟能生巧”，并通过举例来证明了这一观点，有理有据，内容充实，希望作者能象自己所写的“业精于勤”继续努力！
教学目的：
1．训练学生根据命题记忆，想象，并有绘画形式表达出来的能力。
2．鼓励学生观察生活、热爱生活，体会生活之美。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。二年级美术教案。
教学难点：训练学生根据命题记忆，想象的能力。关于色彩的应用。
教具：放大范图若干张。二年级美术教案。
教学过程，一组织教学。
二，讲授新课。
3,作画步骤:。
(1)先划出小画笔或小朋友的基本形。
(2)添画出画笔的花纹，还有四周的环境和背景。尽量表现出情节。
（3）将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。
三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四，进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
有一卖油翁在一旁观看，他看到陈晓咨的箭十中八九，只是微微点了点头，陈晓咨看到了十分生气，老人于是便取出一只葫芦放在地上，用一只铜钱盖住葫芦口，用勺子舀上油慢慢往里倒，葫芦装满了，铜钱一点也没被沾湿，陈晓咨无言以对。这一幕恰巧被文学家欧阳修看到，于是就成就了这篇《卖油翁》。
这篇文章告诉我们熟能生巧的道理，而我认为“熟能生巧”的背后是持之以恒、坚持不懈的努力，卖油老翁的高超技艺不是一天两天就能学会的，而是需要日积月累的训练才能掌握的。
北宋著名文学家、书画家、词人苏东坡被后人称作“过目成诵”的天才，他能把许多书籍倒背如流，可鲜为人知的是他幕后所付诸的辛苦。曾经苏东坡的一个朋友去他家拜访他，他的仆人说主人正忙，让他稍等片刻。这位朋友足足等了两个多钟头也不见苏东坡出来，于是就进入了苏东坡的书房，看到苏东坡正在抄写一本厚书，他一问才知道，这本《汉书》苏东坡已经抄写三遍了，朋友十分震撼：光荣的背后是怎样坚持不懈的刻苦努力!
像这样的例子还有许许多多的古今中外的名人在实践着：王羲之的“入木三分”;张彦的“十年一画”;德摩斯蒂尼的“口吃演说”;荀子的“锲而不舍，金石可镂”;钱学森的“只要坚持不懈，就终会有成果的”;伏尔泰的“伟大的事业需要始终不渝的精神”……世界上没有什么大不了的难事,只要用心去学，坚持不懈、持之以恒，终会“熟能生巧”。
恒而熟，熟而巧，巧而精，精者，胜也。
《梅兰芳》这篇课文是s版语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。课文讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人的事迹：抗战时，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得悉后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明，始终拒绝日本人演出。这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。这是一篇很好的爱国教育的文章。
二、教学目标：
1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。
三、教学重难点。
教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
四、教学准备。
课件及相关资料教学时数：2课时。
五、教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣出示梅兰芳的艺术形象图片，
1、音乐响起，教师深情叙述：55年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，一代京剧大师，他那一个个有优美的艺术形象，永远留在我们的脑海中，永远留在我们的心中，他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我们一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。(课件出示课题)。
指名回答并相机板书。
婉拒播音。
发怒拒演。
躲港拒演。
蓄须拒演。
自伤拒演。
板书：婉拒怒拒躲拒蓄须拒自伤拒。
爱国。
(两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事)。
(二)、找准切入口，直奔主题。
1、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢?快速浏览课文，在课文中找一找。(出示课件)。
著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤?”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一!
什么是“优伶”?“欤”是什么意思?丰子恺这话是什么意思?(生答)把句子换个说法，意思不变。
“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”
指名名读，齐读。
(初步体会梅兰芳的爱国之情。)。
丰子恺的评价居于文章什么位置?起什么作用?
第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段(是全文的中心句)。
(三)、品读词句，把握形象。
我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，这节课我们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。
第三件事：躲港拒演(。
5、6自然段)自学提示：
1、以自己喜欢的方式自由读第。
5、6自然段。
2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。
3、交流、汇报。
(1)学生汇报，可能会汇报的内容：
句子1：(课件)只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
句子2：(课件)他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。
师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。
同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活?结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么?相机出示日本侵略者残害中国人民的图片。学生谈体会。
相机板书：有民族气节指导感情朗读，指名读。
(2)所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么?(坚决与果断)我们感受到：梅兰芳爱____，.............更爱________，他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。
谁能读出这种坚决与果断之情?指名读，齐读(3)师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：
生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”过渡语：第七自然段。
学习第四件事：蓄须拒演(7—12自然段)自学提示：
1、快速浏览7——12自然段。
2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗?
3、梅兰芳的内心何等的痛苦?为什么?作者用了什么修辞手法去表现?
4、小组合作学习学习汇报：
蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。
作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。
(多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。)。
(1)用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀!梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲!
(2)想一想，应该用怎样的情感来读这句话?
(3)(指名读)(齐读)读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。
格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶……师生合作读：
(师引)每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，(生齐读)“他冲上太平山顶，……”
(师引)每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，(生齐读)“他冲上太平山顶，……”
(5)师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：
生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”
学习第五件事：自伤拒演(第13自然段)自学提示：
学生读后交流学习情况，并谈体会。
2、师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：
生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”
过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊!
师引读最后一段：
就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。
b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情!
c、师述：难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：
生齐读“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”
(四)升华情感，直抒胸臆。
蓄须明志表衷肠。
拒演举债八年整。
梅兰芬芳四海扬。
板书设计：
24梅兰芳婉拒。
怒拒。
爱国。
躲拒有民族气节。
蓄须拒自伤拒。
布置作业：
1、利用课余时间看电影《梅兰芳》。
2、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。
（一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
（二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。
（三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。
二、重点、难点重点。
欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。
三、教学内容安排。
（一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。
（二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。
（三）介绍梅兰芳的.艺术成就。
（四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。
1.欣赏作品。
2.简介作品的剧情。
3.介绍南梆子及四平调的特点。
4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。
四、教学资源建议。
（一）教材资源：教材配套中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。
（二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。
（三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。（四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。
（五）网络资源，查找相关资料。
五、教学方法与学习指导策略。
（一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。
（二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。
（三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。
六、教学过程（略）。
教学思路：
这是一节由美术切入的艺术课。美术教案－小学一年级美术教案《春天》。
一、教学目标：
认识常见的颜色。
尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物，表达自己的想法。
二、教学准备。
（1）、教师准备：歌曲《春来了》、《春天在哪里》，表现春天的绘画作品，六种颜色的大张色纸。
（2）、学生准备：彩色纸、画纸。
三、教学过程。
（1）、感知与体验。
1、说春天。
师：同学们，现在是什么季节呀？（春天）。
春天在哪里呢？你从谁的身上看到了春天？
让学生说说春天表现在什么地方。
我们每天在校园里学习、活动，你看到校园里的春姑娘躲在哪里呢？
（可以不按自然学科的知识去回答，主要是启发学生想象。如“春姑娘”从天上把美丽的花和绿草撒向人间，所以草地绿了，花儿开放了，轻松活泼、热情大方的“春姑娘”接替“冬爷爷”上班了，把天空的在空调打开了，所以天气变暖和了，小姑娘们穿上漂亮的花裙子。）。
2、演春天。
请同学上台表演一下小草发芽、小花开了、柳树姑娘在春风里跳舞、小动物们睡醒了从洞里钻出来、小燕子从南方飞回来了。
3、赏春天。
孩子们请闭上眼睛，老师带领大家去祖国的名山大川旅游一番，感受一下祖国山河那浓浓的春意。
祖国的山河在春姑娘的打扮下绿意盎然、清秀迷人。
老师这里还为同学们准备了更漂亮的春天的图画，你一定会发出由衷的惊叹：春天真美呀！
4、唱春天。
找到了美丽的春天，我们发出由衷的赞叹，大自然真是一个魔法师，眨眼之间，就能把寒冷的冬爷爷变成美丽的春姑娘。看到这么美丽的图画，你有没有一种感觉，很想用一种特殊的方式来赞美她。（唱歌）那我们来唱一唱春天的歌。
1、放音乐，师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
你还会哪些赞美春天的歌，给大家表演一下。唱《小雨沙沙》。
2、、师生做辨色游戏：老师取出课前准备的六种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、橙）的大块色纸，学生可以上台自由选择一个颜色，用身体动作和语言描述的方式（但不许说出具体的颜色或针对强的词汇）告诉给大家，全班同学以小组为单位猜猜他要告诉我们的是什么颜色。如：红色事物：早晨的太阳、火、对联等；黄色：香蕉、梨等；蓝色：海水、天空等；绿色：草、树、叶子等；紫色：茄子、葡萄等；橙色：橙子、橘子、果汁等。
二、创作：用自己喜欢的方式表现春天。
三、评价与反思。
把学生的作品贴在老师准备好的有简单装饰的绿色纸上，聆听《春来了》，在音乐声中说说自己最喜欢哪幅画为什么喜欢它。
xxx老师已经在教育这片沃土上已耕耘了整整12年的时间。为了家乡的教育事业，在条件艰苦的正阳和八仙两个镇，12年她饱尝了教书育人的困惑与艰辛，但是对于曾经付出的心血，她感受更多的是充实和快乐。xxx老师从一名初出茅庐的黄毛丫头，任劳任怨，恪尽职守，关心热爱学生，逐步成长为一名教学经验丰富的优秀中低年级语文教师。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这是她最喜欢的一句教育格言，她在实际工作中也时刻在实践着这句格言。教师这个职业平凡朴实，简单无华，工作辛苦，很多人望而却步。然而就是在这个平凡的岗位上，她辛劳而快乐的工作着，在送走了一班又一班的优秀学生的同时，也实现着她的人生的价值与梦想。
锤炼思想、提高境界。
作为一名教师，她深知学习是终身的事，只有不断地学习才能在思想上与时俱进、在业务上才不落人后，才能做一名合格的小学教师。《小学语文教师》、《新课程标准》、《有效教学》是她案头必备读物，她搜集专家教学视频潜心研究，坚持撰写教学日志及教学反思。近三年，她整整六大本10万多字的业务学习笔记就清晰地记录了她在学习上的不懈追求。八仙小学近年来实行电子备课，作为学校低年级语文教学骨干，她坚持自学并如热情的地帮助更年轻的老师，现八仙小学这所偏僻的农村小学的绝大部分教师都能较熟练地应用各种多媒体办公软件制作课件，利用多媒体辅助教学。她系统学习和研究了新课改教育理论，理论水平有了显著的提升，为自己熟练地驾驭课堂能力打下了坚实的基础。在三尺讲台上，她认真执行党的教育方针、政策。为人师表，全心全意做好教书育人的工作。她以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。作为教师，她深深懂得这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多，但她无怨无悔。
关爱学生，精心培育。
“爱心”是老师工作中不可或缺的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。“爱心”是培养老师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进学生的动力，“爱心”是学生良好发展的“灵丹妙药”。
xxx老师教育学生严而有度，与学生相处真诚以待，用爱与学生沟通。同学们都认为她既是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。她对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长，她用一颗朴实的心去爱每一位学生。八仙小学山高林密，留守儿童占有相当比例，袁老师对班上的留守儿童的教育十分重视，不仅从生活上关爱他们，而且十分注重对他们的品德和良好的学习习惯的培养，经常利用业余时间辅导他们。她善于组织开展各种各样的班队活动，通过活动落实素质教育目标和德育目标，在班风学风好转的同时，所带班级学生在歌唱、体育、朗诵竞赛活动中屡获殊荣。
业务精湛、投身课改。
作为一名优秀的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，她高标准严要求对待自己。教学上她认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心学习他人的长处，及时批改作业、耐心辅导学生。她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，她走在课改的前列，作为学校一名优秀的语文教师，她坚持自学并撰写业务学习笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。她还积极地参与校级公开课和教学竞赛，获得平利县“基础教育新课程改革教学骨干”及“优秀教师”称号。今年，在学校举行的第二届“教学能手评选活动”中荣获“低段语文组一等奖”。
xxx老师坚持“教中研、研中改”，积极探索，勤于实践，勇做课改的模范带头人。十二年来，她撰写了十几篇教研论文，近两年，就撰写了《在朗读教学中激发学生的情感》、《浅谈小学生作文起步教学》、《如何指导小学低年级学生的课外阅读》等高质量的教研论文获得市县教研论文奖。学习使她驾驭课堂教学更加娴熟，教学成绩连年优异。20xx年，她加入了“跨越式教学模式研究”的队伍，对于这个新的教学理念，新的教学模式，从一无所知到收获甚多，到有自己的个人的理解，她一步一个脚印，稳步成长。刚接触“跨越式语文211模式”时，师训处领导和专家来听她的课，在说课评课中手把手的教，她受益匪浅。她不放过任何一个向专家请教的机会，平时教学中，她也总是不耻下问，恳请同事给自己的课找问题。两年来，她就是在发现问题，改进方法中慢慢成长的。在今年举行的“跨越式展示展评活动”中，她交流的优秀综合课例《二年级语文难忘的泼水节》内容丰富，制作精美，得到了领导和兄弟学校同志们的好评。
积极探索，追求卓越。
走近xxx，你会发现，她无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽职尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有总结。她告诉我们：“回顾走过的历程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科带头人，成为新课程改革的引领人？”她充满信心地说：“今后我会在学校领导的关爱与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，在八仙教师这个和谐奋进的集体中，积极探索，扎实工作，为家乡的教育事业做出更大的贡献”！
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教学目标：
1、朗读课文，知道课文的主要内容。
2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学习他写的另一篇文章《穷人》。
2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。
二、学习课文：
1、初读课文，了解穷人的生活。
（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。
（2）以轮读的形式交流。
（3）根据课文内容完成填空：
桑娜一家生活很穷苦。渔夫（）出去打鱼；桑娜（）地干活，可是还只能（）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（）冬夏（）光着脚跑来跑去；他们吃的是（）面包，菜（）鱼。
（4）虽然课文中没有出现一个穷字，但是桑娜一家的生活真是（）。请你能不能突出穷字，读读课题。
2、细读课文，了解桑娜的善良。
（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。（板书：抱）。
（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。让我们读读她的心理活动。
出示：她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！
（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。
（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。
（7）再读这段心理活动，读出感情。
３、学习１１、２７节，感受渔夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她宁愿自己受苦，也要关心别人，那么渔夫呢？同桌以直接对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。
（２）说说最能说明渔夫善良的一个字。（板书：熬）。
（３）如果把这个熬字去掉行吗？
完成练习，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将（）；桑娜将（）；自己的五个孩子将（）。
三、总结：
课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫穷，但是他们心地善良，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的人字。请你强调这个人字，再读读课题。
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