如果没有灰尘教案大全（18篇）

教学工作计划可以帮助教师预测和解决可能出现的问题，提前做好备课和教学准备。想要写好一份教学工作计划，不妨先看看以下这些范文，或许能帮助到您。

假如没有灰尘教案

《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。下面是其优质课教案，欢迎参考。

1、认识4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

一课时。

一、导入

板书：()灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，要求读正确。

2、默读课文，思考：

课文中写了灰尘的哪些特点和作用?

3、接读课文，随文识字解词。

4、交流：

灰尘的特点和作用。

三、研读课文重点段(第6段)

1、自由读第6段。

2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?

3、这让你感受到了什么?

4、读出你的感受。

四、升华主题

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗?

五、领悟文章的表达特点

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

12、假如没有灰尘

特点作用

灰尘与人类密不可分

对比假设列数据

假如没有灰尘教案

１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟作者的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

一课时。

第一课时

板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。

１、自由读文，要求读正确。

２、默读课文，思考：

课文中写了灰尘的哪些特点和作用？

３、接读课文，随文识字解词。

４、交流：

灰尘的特点和作用。

１、自由读第６段。

２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？

３、这让你感受到了什么？

４、读出你的感受。

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

【板书设计】

１２、假如没有灰尘

特点 作用

灰尘与人类密不可分

对比 假设 列数据

假如没有灰尘教案

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

2。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3。领悟表达方法，并学习运用。

4。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

假如没有灰尘教案

１、认识４个生字。

２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

３、了解可闻所用的说明方法。

【课前准备】

１、生字卡片。

２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

３、查字词典，理解意思：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第１２课《假如没有灰尘》”板书课题。

二、初读课文，了解大意

１、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

２、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

３、出示生字词指名带读：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示，自学讨论

１、指名读阅读提示。

２、先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

３、小组合作完成表格：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

五、小结感悟，延伸拓展

１、指名读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

３、交流课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教案

1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。

2、读通读顺读流利课文。

3、默读课文4～6自然段，填表：

特点作用说明方法。

4、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？

1、抄写目标1中的词语。

2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。

一、初读课文，掌握字词。

二、指导自读自悟4～6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。

三、拓展思维，明白道理。

1、延伸课外，说说灰尘的优劣。

2、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。

四、转换迁移，训练运用。

假如没有灰尘教案

1.指导学生认识4个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.指导学生懂得任何事物都有两面性。

[重点难点]领悟说明文的表达方法。

[课时安排]1课时。

[教学过程]。

一、谈话激趣，引入新课。

灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）。

灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）。

真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）。

二、阅读提示，明确要求。

这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。

三、自读自悟，把握课文内容。

1.读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？

2.那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）。

3.全班交流。

（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”

特点：吸收光线，反射光线。

作用：削弱阳光强度。

说明方法：通过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。

（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”

特点：具有吸湿性能。

作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。

说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。

四、拓展延伸。

1.从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2.生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。

五、板书设计。

特点。

作用。

说明方法。

吸收光线。

削弱阳光强度。

作比较。

散射光线。

天空蔚蓝。

假设。

吸湿。

生物存活。

假设。

丰富自然。

六、作业。

用掌握的说明方法仿写一事物，实现读写的有效迁移。

《假如没有灰尘》教案设计

蛇毒也是一个很好的例子，它足以致人死地，却依旧可以制成宝贵的中药，救人性命。按语文的手法来说，是一个语法错误：互相矛盾。可是这的确是一个事实。没有蛇毒所制成的药物，甚至比蛇毒进入体内更可怕。

回收废品早已成为节约的美德，这也可以看得出废品也有两面，一面是没用的垃圾，一面是精巧可爱的工艺品，我想，所有的人都会开始对废品产生一定的好感吧。

一个小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不会，却成为了一个做衣服的跨国企业总裁，因为他可以牢牢地将钮筘缝住的裁缝。

事物总有好的一面。

《假如没假如没有灰尘》教案

《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。下面是其优质课教案，欢迎参考。

【教学目标】。

1、认识4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入。

板书：灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，要求读正确。

2、默读课文，思考：

课文中写了灰尘的哪些特点和作用?

3、接读课文，随文识字解词。

4、交流：

灰尘的特点和作用。

三、研读课文重点段(第6段)。

1、自由读第6段。

2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?

3、这让你感受到了什么?

4、读出你的感受。

四、升华主题。

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗?

五、领悟文章的表达特点。

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

【板书设计】。

特点作用。

灰尘与人类密不可分。

对比假设列数据。

《假如没假如没有灰尘》教案

1、认识4个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入。

板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，要求读正确。

2、默读课文，思考：

课文中写了灰尘的哪些特点和作用？

3、接读课文，随文识字解词。

4、交流：

灰尘的特点和作用。

三、研读课文重点段（第6段）。

1、自由读第6段。

2、灰尘的吸湿特点具有什么作用？

3、这让你感受到了什么？

4、读出你的感受。

四、升华主题。

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？

五、领悟文章的表达特点。

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

【板书设计】。

特点作用。

灰尘与人类密不可分。

对比假设列数据。

《假如没有灰尘》教案学案设计

《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：

1、放手让学生去“读”：

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。

2、放手让学生去“问”：

语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。

3、放手让学生去“讲”：

新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

《假如没有灰尘》语文教案【】

１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟作者的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

一课时。

第一课时。

板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。

１、自由读文，要求读正确。

２、默读课文，思考：

课文中写了灰尘的哪些特点和作用？

３、接读课文，随文识字解词。

４、交流：

灰尘的'特点和作用。

１、自由读第６段。

２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？

３、这让你感受到了什么？

４、读出你的感受。

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

【板书设计】。

特点作用。

灰尘与人类密不可分。

对比假设列数据。

《假如没有灰尘》教案

１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟作者的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

体会作者用词的准确和说明事物的方法。

一课时。

第一课时。

１、自由读文，要求读正确。

２、默读课文，思考：

３、接读课文，随文识字解词。

４、交流：

１、自由读第６段。

２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？

３、这让你感受到了什么？

４、读出你的感受。

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

《假如没有灰尘》教案设计

二、教学目标：

1、让学生了解说明文的表达方法。

2、让学生懂得灰尘的特点与作用，知道任何事物是有两面性的，了解什么辩证唯物主义。

3、培养学生的自学能力。

三、教学重难点。

1、重点：学会说明文的表达方法，理解课文的内容。

2、难点：如何辩证得去看待一件事物。

四、教学准备。

多媒体课件。

五、教学过程。

1、创设情景，导入新课。

上课了，走进教室，故意擦黑板，搞出些灰尘。然后有坐在前排的学生在咳嗽。

师：同学们，这灰尘是不是很令人讨厌呀？

生：是的。

师：老师也是和你们一样讨厌这灰尘，让我们一起看看这灰尘还给我们生活带来什么影响。（出示课件，沙尘暴的图片）是不是很麻烦呀？要是没有灰尘那该多好呀，那现在就让我们一起来学习这篇课文《假如没有灰尘》。（板书课题-假如没有灰尘）。

2、自学课文，了解大意。

（出示课件，自学课文的要求）。

生：清楚。

师：好，那我们现在就开始吧，看后可以小组讨论讨论。

……。

3、精读。

师：好，大家都看明白课文的大意了吧？都会读吗？

生：会。

师：（出示课件-课文）那好，我请几位同学读一下，看是不是读得正确。（指名学生读第一段）。

……。

生：看到了灰尘的危害，但人又离不开灰尘。

师：对，灰尘确实是对我们有危害，但是也不能离开它，为什么呢？要是没有了灰尘我们又会怎样呢？我们接着看。（指名学生读第三段）。

……。

师：从这段中，你知道了些什么？

生：灰尘的特点。……。

师：好，下面分组来讨论一下假如没有灰尘我们会怎么样？

（分组分别讨论第4-6段，然后给代表说说结果，包括灰尘的作用）。

4、范读。

师：恩，看来大家都知道为什么我们不能没有灰尘了吧？那我们一起来读读这四句句子好不好？（出示课件，假如……）。

……。

5、默读。

师：很好，大家都读得很好。从灰尘的作用来看，我们没有灰尘行吗？让我们再次认真的自个儿默读一下这四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顾总结。

师：通过这节课的学习，你们知道了些什么呀？又得到了一些什么启示？

……（任何事物都有两面性，要辩证的去看待任何事物）。

七、课后作业。

师：同学们回去后，收集一下生活中还有那些东西是两面性的，明天上课就和老师、伙伴们分享一下。

假如没有灰尘教案

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

《假如没假如没有灰尘》教案教学反思

课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：

1、学生读的不够：

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。

3、学生说得太少：

新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

《假如没假如没有灰尘》教案

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

教路点睛。

学习目标。

1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

2。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3。领悟表达方法，并学习运用。

4。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

《假如没有灰尘》语文教案【】

1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教学课件，拓展阅读资料。

预习课文，自主学习生字新词。

一课时。

一、导入新课：

今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——。

（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）。

二、阅读课文，把握内容：

1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

（学生自主读文，做批注。）。

2、交流反馈：

（1）说说你的阅读收获。

灰尘很小，来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。

（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）。

既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？

（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）。

（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？

一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？

（了解作者不断强调灰尘的重要性。）。

（出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）。

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？

（渗透辩证思想）。

3、研读说明方法：

（指名说说，简单解读。）。

（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。

（学生阅读勾画，做批注。）。

（3）组织交流：

（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）。

三、迁移训练：

1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问。

题还没有解决，大家可以帮帮我吗？

（下发资料）。

2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。

（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）。

谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

（集体分享纠正）。

3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？

（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）。

四、课堂小结：

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思：说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。

《假如没有灰尘》教案

1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

媒体资源。

一、谈话激趣，导入新课。

1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

二、初读课文，梳理内容。

1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

2.边读边画出生字词，教师出示生字词。

3.指名带读生字：

4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源。

三、精读课文，自主学习。

1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

2.小组内部讨论，之后全班交流。

3.教师引导学生学习总结。

4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？

四、明白道理，拓展思维。