教学反思不仅是教师个体的事情，也是一种教育团队合作精神的体现。教学反思范文包含了不同年级、不同教材的教学经验和心得，对于教师来说具有很大的参考价值。
《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。突出表现了辽阔的非洲是一个多彩的世界。
我是这样教学这一课的。首先，课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。
其次，让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学，讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学生细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语段及其相对应的图片：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，直观感受色彩，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的`语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
此外，我在教学《彩色的非洲》一课时，除了按照课前的学习提示去确定学习的目标，还考虑到了第七单元写人文章的需要，增加了“领悟课文的表达方法”这一目标。学习完这篇课文，学生在写人的作文时，就巧妙地运用了总分总的写法，在记述的两、三件事间自然的使用了过渡句，实现了文章完整，重点突出，上下文衔接紧密，叙述自然的多重目的。由此可见，教师教学目标的确定是有效的，是必要的。
其实，我们要实践，要思考的东西还有很多很多。我会在这方面多下功夫，多研究，让略读课带给我们更多的益处，让学生在学习中获取更多的知识与无穷的快乐。
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
（一）情景导入，揭示课题。
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的`欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。
（二）读懂阅读提示，明确阅读要求。
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、交流。阅读提示中共有3个要求。
（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（三）初读课文，了解课文大意。
1、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2、检查自学：自学生字，生词的情况。
3、说说课文主要内容。
（四）抓住重点，自读自悟。
1、过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）。
2、全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3、指导有感情地朗读。
3、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（五）领悟表达方法。
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
（六）总结全文。
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
（七）拓展训练。
中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学课件。
一、地图引入课题。
师指着地图，介绍五大洲的地理位置。
二、初读课文，理清文脉。
1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲风情。
1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
2、学生齐读课文的第三小节。
4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
6、学生再次朗读第三小节。
（二）深入感悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
彩色的日常生活：
彩色的艺术：
（三）总结风情感悟。
1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
《彩色的非洲》是“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
这几课我采用的流程是：自主学习——合作交流——组内预展——班级大展。根据本节课的特点我设计了以下几个问题：a、我会识记：自学课文中的生字、新词。b、我会朗读：找出文中三个直接说明非洲色彩的感叹句，有感情的朗读。c、我会研读：
1、作者从那几个方面介绍了彩色的非洲?
2、从文中找出过渡句，并说说它的作用?3、为什么课文以“彩色的非洲”命题?d、我能领悟：课文在写作结构上有何特点?这样写的好处是什么?教学中要让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学，讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?。
在学习“彩色的植物”这一段时，我请学生细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?采用朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语段及其相对应的图片：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，直观感受色彩，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
通过这节的学习，学生认识了很多关于颜色的词语，感受到了非洲独特的自然景观与风土人情。图片的欣赏激起了学生对非洲的兴趣，都愿意课下继续搜集非洲的资料，做一个研究报告，进一步了解非洲。
1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。
3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。
1课时。
今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)。
1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。
1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?
扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园。
刚果民主共和国”的旧称。
炽热充沛渗透殷红强悍粗犷。
作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。
2.出示默读要求，默读课文。
(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。
(2)交流。出示：
师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。
(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。
师：过渡句的作用是：承上启下。
师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。
3.概括课文内容。
师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。
非洲是一个色彩斑斓的世界!
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。
4.整体观照。
加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总)。
师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。
(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。
2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)。
3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?
还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?
(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么?
比如黄杏叶我们会把它比喻成——。
枫叶——。
(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的.少女。
一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?
这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!
4.迁移写话。
在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
自由写话，指名反馈。
此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓。
师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。
非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界!
1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩)。
师：你们觉得这是为什么呢?
2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走进非洲世界，我们看到的却——。
3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。
师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。
1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？
很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）。
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
1、世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。
2、读题目。
3、开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，绚丽）。
1、昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在我们交流交流吧。非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
2、再来一个总结。
3、看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总分总。
4、看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！
5、小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。
1、这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”
2、指名读，你发现了什么？
这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。
读，分组，对读。
读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？
有什么好处？——感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明快）再读。
3、小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。
a一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”
指导朗读：
指名读，
多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。
读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）。
图片，朗读。
b三个、四个结构相近出现的句子；
“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”
“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”
“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”
第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读。
（第二句带读）。
第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）——找颜色词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达；艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。
5、小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。
1、分组合作学习。
要求：
（1）读第五小节，找找划划彩色的.语言（独自完成）。
（2）讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。
（3）练习朗读，准备全班交流。
2、交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么？
a、在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
（1）朗读（请多个小组来表达）。
b、那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
朗读。
在读中点明动态的色彩美。
1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读。
2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。
1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：让学生能够在学习课文的'同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
一、导入：
你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？
很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）。
二、提问：
三、新授。
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？
五、特色作业：
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1.通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。
2.通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。
3.通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。
关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后在粗犷的音乐声中让学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触。并能迁移运用。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的优美词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。
《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的28课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文到写作上值得学习：课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
1、课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。
2、教学时，我采用以学生自读自悟的方法。全班讨论交流的重点是：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？从课文中学到了那些表达方法？（小组讨论，汇报），再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会在让学生谈谈从文中学到了那些表达方法时，我引导了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点，有利于培养概括能力和表达能力：理解课文语言描述上的特点，有利于积累语言和运用语言。
3、中国和非洲有着悠久的友好历史。在拓展中，我让学生结合搜集的资料，谈谈对非洲的印象和了解。
是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，采用总分总结构、首尾呼应、分述部分采用先概括后具体的表述方式。二是语言，全文语言生动优美，读来让人回味无穷。
整堂课我紧紧抓住了非洲的“多彩”这一条主线进行教学，基本达到了略读课文的教学要求。考虑到我们班学生自学能力比较弱，因此，在教学中，始终关注发展学生的自学能力，在本节课中体现以下阅读特点：培养学生的自学能力。课堂伊始，我和学生聊同学们所认识的非洲，学生们说出了非洲的植物很多、严重缺水、有很多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了学生的好奇心。通过对“色彩斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感叹句使学生对文本有个整体感受，同时学习作者前后呼应、总分总结构的写作特点。在自主阅读中让学生完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培养了学生自学能力。在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。
遗憾总是伴随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处理不当：一是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，面面感受到非洲的多彩显得有些牵强。整堂课的设计也致使后面的语言赏析部分，不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。二是严重脱离了文本，这里主要有两处：在教学植物一块内容的时候，还是比较顺利，整个课堂的节奏也十分地轻快，内容也十分紧凑。但在教学动物时，由于我对学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，而是为了完整呈现教学流程，从而导致把大部分的时间浪费在学生谈印象最深刻的动物中。一开始学生就说是动物，但是我担心学生对其他动物的不了解，因此又问了其他同学，结果，学生们绕来绕去就回不到蝴蝶这一点上了。因此，在动物这一段教学中，学生既没有真正感受到非洲的多彩，也没感受到作者写蝴蝶的五彩缤纷和眼花缭乱，对文字语言的美也没有好好地进行朗读品味。对于非洲人的日常生活这一部分，我是让学生先自由读课文，然后让学生给插图配上文字，也可以是用课文中的语句来说。但是当我提出更高要求让学生用自己的话来说时，学生冷场了，大部分学生只能说一两句，这是我所没用预设到的。上完之后想想真不应该，学生都还没来得及对文字进行理解，我就急着让学生说话了，真是有点牵强。三是教师的教育机智还欠缺。学生是活的，而课堂设计是死的，我不能一味着牵着学生走，而是要引导。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。
为了增强课文内容的直观性、情境性，我让学生上课前利用学校的网络教室里搜集了有关非洲的一些图文资料，自己也准备了有关非洲的音像资料和教学幻灯片。音像资料在课前五分钟让学生观看，使学生能尽快地进入五彩缤纷的非洲异域之美。
导言的练习设计，目的是唤起学生对本组课文中描写的异域风光的记忆，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。
根据学生的发言随机板书关键词。
学生根据课前预习和查阅到的相关资料，会了解到非洲所处的地理位置，了解到非洲的面积，还会了解到几个非洲的世界之最。
从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
从理解课题入手，让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中就把握文章的主要内容，并能围绕重点提出有价值的问题。
（1）速读课文，读准，读通顺。
（2）划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？
这篇课文篇幅较长，也比较难读，在充分预习的.基础上，要求学生速读课文，这是高年级学生朗读的基本功，在将课文读正确流利的基础上，思考中心句，课文写了哪几方面的内容，是为了让学生养成带着自己的思考和问题读书，从课文的主要内容中初步感受非洲的色彩。从整体上对非洲有个总的印象，非洲真是个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。
（1）检查字词。
（2）交流中心句。（标注：中心句、总结句）。
板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术。
《语文课程标准》在第三学段的阅读中提出了这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本文的层次清晰，适宜对学生进行这方面的训练。因此，在教学中设计了这一环节，让学生弄清文章的表达顺序，感悟文章的条理性，领悟文章的基本的表达方法是很有必要的。
1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩。
3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章的重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。
1、学习内容上。
2、文章的表达方法上。
（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）。
（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。
首尾呼应。
过渡句，承上启下。
（3）语言优美生动，联想丰富。
总结文章的表达方法，谈谈自己的学习体会，已经在课堂的学习中有了初步地体验，再次进行总结，旨在清晰地呈现文章的脉络层次，突出重点，有助于学生把握文章的主要内容，了解作者的学作思路。同时，使学生对本文的学作手法和特点有一个具体的感受，便于学生学习借鉴作者的写作方法。
必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。
选做题：
1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。
2、办一份有关非洲的手抄报。
兴趣作业的设计，目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，进行整理加工，有助于学生形成综合的语文实践能力。
一、揭题后，我问学生预习过课文吗？读过课文了吗？读了几遍？大多数学生都已经从网络上初步了解了非洲，但是针对课文，一般学生可能只是读了两遍。因为感觉一课时的安排内容有些紧凑，所以为了节省时间，我就强调学生要速读代替一般的初读，边读边找中心句。而事实上，对于学生来说，两三遍的课文朗读完全是不充分的预习，更何况是在开课伊始，学生还没完全进入课堂角色，如果这里能让学生再静下心来默读课文，对于接下来的理文脉环节会更有帮助，效果会更好一点。
二、填写练习的时候，我并没有拿其中一段为例进行详细讲解，引导学生，以为已经讲解过文章的结构和过渡句的作用，学生也能完成会顺利的。而现实是，课堂中花费了大量的时间，但学生的完成效果还是一般。原因有二，一是高度估计了本班学生的自学能力，没有体现教师的主导地位。二是花了太长的时间等待，以为给予充分的时间就能有所收获，结果反而浪费了课堂教学时间，不如这里及早进入交流环节，引导学生从过渡句，从课文中的语言去概括。在积累描写色彩的词语中，因为自学时间太多，练习的质量又不怎么理想，只请了一两个优秀的学生来交流，其实可以让小组合作学习，自由交流，教学的面也会更广，参与学习的积极性也会更大。
三、因为理文脉、分析作者的写作特点花费了大量时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。
学生才是学习的主人，才是教学的主体，所以一堂真正成功的课肯定也是围绕着学生而生成的。
教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文。
2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。（学生交流对非洲的了解。）。
3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
1、播放课件：非洲风光视频。
2、让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。
3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三、合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
3、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
4、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
5、课件展示非洲的.野生动物。
6、小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2、学生交流读书方法，如：
（1）抓关键词理解；
（2）找出写得最美的句子进行体会；
（3）给自己提问题而后找答案等。
3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
4、课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）。
1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2、学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹。
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能够快速浏览课文。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
教学重、难点。
2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备。
教学课件。
教学过程。
一、地图引入课题。
师指着地图，介绍五大洲的地理位置。
二、初读课文，理清文脉。
1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲风情。
1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
2.学生齐读课文的第三小节。
4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
6.学生再次朗读第三小节。
（二）深入感悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
彩色的日常生活：
彩色的艺术：
（三）总结风情感悟。
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的'芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《彩色非洲》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显。一是表达，它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
《语文课程标准》在教学建议“关于阅读”中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在教学本课时，应积极创设学生主动阅读的情境，让学生在读书实践中，品味丰富优美的语言文字，感受非洲缤纷的色彩，感悟异域文化带来的审美体验，增进对非洲自然和人文景观的了解。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。为了增强课文内容的直观性、情境性，我让学生上课前利用学校的网络教室里搜集了有关非洲的一些图文资料，自己也准备了有关非洲的音像资料和教学幻灯片。音像资料在课前五分钟让学生观看，使学生能尽快地进入五彩缤纷的非洲异域之美。
一、激趣引入，走进神奇的非洲
1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，告别了“与象共舞”的，今天，我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的。
导言的练习设计，目的是唤起学生对本组课文中描写的异域风光的记忆，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。
2、你们了解这片神奇的土地吗？说说你了解到的非洲。（出示非洲地图）
根据学生的发言随机板书关键词。
学生根据课前预习和查阅到的相关资料，会了解到非洲所处的地理位置，了解到非洲的面积，还会了解到几个非洲的世界之最。
3、揭题，板书课题，读题。
从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
从理解课题入手，让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中就把握文章的主要内容，并能围绕重点提出有价值的问题。
二、速读课文，整体感知非洲的多彩
1、速读课文，出示要求：
（1）速读课文，读准，读通顺。
（2）划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？
这篇课文篇幅较长，也比较难读，在充分预习的基础上，要求学生速读课文，这是高年级学生朗读的基本功，在将课文读正确流利的基础上，思考中心句，课文写了哪几方面的内容，是为了让学生养成带着自己的思考和问题读书，从课文的主要内容中初步感受非洲的色彩。从整体上对非洲有个总的印象，非洲真是个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。
2、检查：
（1）检查字词。
（2）交流中心句。（标注：中心句、总结句）
板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术
《语文课程标准》在第三学段的阅读中提出了这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本文的层次清晰，适宜对学生进行这方面的训练。因此，在教学中设计了这一环节，让学生弄清文章的表达顺序，感悟文章的条理性，领悟文章的基本的表达方法是很有必要的。
三、走进非洲，具体品味非洲的多彩
1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章的重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的.基础。
四、谈谈你的收获
1、学习内容上
2、文章的表达方法上
（1）写作结构：总分总。（先概括再分述后总结）
（2）写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。
首尾呼应
过渡句，承上启下。
（3）语言优美生动，联想丰富。
总结文章的表达方法，谈谈自己的学习体会，已经在课堂的学习中有了初步地体验，再次进行总结，旨在清晰地呈现文章的脉络层次，突出重点，有助于学生把握文章的主要内容，了解作者的学作思路。同时，使学生对本文的学作手法和特点有一个具体的感受，便于学生学习借鉴作者的写作方法。
五、兴趣作业
必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。
选做题：
1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。
2、办一份有关非洲的手抄报。
兴趣作业的设计，目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，进行整理加工，有助于学生形成综合的语文实践能力。
一、揭题后，我问学生预习过课文吗？读过课文了吗？读了几遍？大多数学生都已经从网络上初步了解了非洲，但是针对课文，一般学生可能只是读了两遍。因为感觉一课时的安排内容有些紧凑，所以为了节省时间，我就强调学生要速读代替一般的初读，边读边找中心句。而事实上，对于学生来说，两三遍的课文朗读完全是不充分的预习，更何况是在开课伊始，学生还没完全进入课堂角色，如果这里能让学生再静下心来默读课文，对于接下来的理文脉环节会更有帮助，效果会更好一点。
二、填写练习的时候，我并没有拿其中一段为例进行详细讲解，引导学生，以为已经讲解过文章的结构和过渡句的作用，学生也能完成会顺利的。而现实是，课堂中花费了大量的时间，但学生的完成效果还是一般。原因有二，一是高度估计了本班学生的自学能力，没有体现教师的主导地位。二是花了太长的时间等待，以为给予充分的时间就能有所收获，结果反而浪费了课堂教学时间，不如这里及早进入交流环节，引导学生从过渡句，从课文中的语言去概括。在积累描写色彩的词语中，因为自学时间太多，练习的质量又不怎么理想，只请了一两个优秀的学生来交流，其实可以让小组合作学习，自由交流，教学的面也会更广，参与学习的积极性也会更大。
三、因为理文脉、分析作者的写作特点花费了大量时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。
学生才是学习的主人，才是教学的主体，所以一堂真正成功的课肯定也是围绕着学生而生成的。
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
一、谈话引入。
1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）。
（为什么说非洲是彩色的？）。
3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。
二、自学生词。
2、小老师带读生字词。
3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷。
4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；
三、走进非洲。
1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频。
2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……）。
3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。
5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）。
6、齐读这两句关键句。
7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。
课件出示：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（骄阳蓝天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（动物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（艺术）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）。
8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。
（交流：2句承上启下的过渡句）。
提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下。
提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）。
四、感受非洲。
1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。
2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？
3、交流。
4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。
5、出示重点句子：
（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞。
a我们先一起把这句话朗读一遍。
b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）。
c提问：星星点点说明芒果树开的'白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。
e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。
课件出示图片：喇叭花，睡莲等等。
f交流自己写的句子，全班评议。
g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？
h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。
i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！
（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）。
b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）。
（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）。
d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。
f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！
6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
7、学生解说。老师适当补充。
（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！
（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。
小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。
五、赞扬非洲。
1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）。
3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！
指导思想与理论依据：
《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。
教学背景：
因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
教学目标：
1.了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
2.领悟作者描写景物的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。
教学难点：领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学方法：先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“自然景观”部分，再归纳学习方法，让学生自学“日常生活”和“艺术风采”部分。
教学过程：
一、图片导入。
欣赏图片，说说你的感受（美），用一个表示颜色的形容词来形容。（五颜六色、五光十色、五彩斑斓等）你们知道这些美丽的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界第二大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我们就一起走入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题《彩色的非洲》。
二、检查预习。
现在老师检查同学们的预习情况，读词语，按顺序一人读一个。
三、学习目标。
本节课我们要完成哪些任务呢，请看学习目标。
学习目标：
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热”等词语。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文。
3.了解文章的写作方法。
主要内容：
这篇课文作者从（ ）、（ ）和（ ）三个方面展示了非洲彩色的美，表达了作者的真切感受——“非洲真是一个（ ）的世界啊！”
四、导学释疑。
1、开篇作者直接抒发自己的情感“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”哪个词概括了非洲的特点？（板书：色彩斑斓）理解这个词。作者是怎样介绍非洲的色彩斑斓的呢？我们先来学习自然景观部分。（板书：自然景观）。
先想一想自然景观包括哪几方面内容？（生：骄阳蓝天、植物、动物）下面，请画出这几方面你喜欢的句子，然后小组交流你喜欢的原因，并练习有感情地朗读。
2、学生汇报喜欢的句子，并说喜欢的原因。
• 芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
• 还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。（出示图片师范读）师：置身于这样的花海中，你想说些什么，做些什么呢？这真是一幅美丽的画面，让我们大声地读出它的美吧！（男女生对读）。
3、非洲不仅植物世界是彩色的，非洲的动物也是彩色的。作者重点写了哪种动物？（蝴蝶）读出你喜爱的句子。
• 其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。令你目不暇接，不住地发出赞叹。
理解目不暇接。（观看蝴蝶视频）美不美？（美）读出你们对蝴蝶的赞美吧！（全体读）。
4、非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶来写，这是什么写法？（有详有略，详略得当）我们在写作中也要学会运用。
写作方法一：有详有略，
详略得当。
师：非洲有蓝宝石般的天空，有五颜六色的植物，也有多种多样的动物，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
五、非洲的自然景观是彩色的，总结一下我们是怎样学的。
学法指导：
想 画 说 读（学生自学日常生活和艺术风采部分，教师巡视）。
六、学生汇报。
1、下面请同学汇报日常生活部分。（板书：日常生活）。
学生汇报。
这就是非洲人彩色的日常生活，让我们一起去看一看吧！（出示图片，教师解说。）多么丰富的生活啊，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
2、下面请同学汇报日常生活部分。（板书：艺术风采）。
学生汇报。
如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
师：让我们一起欣赏非洲的舞蹈（舞蹈视频），你能用书中词来形容这是怎样的舞蹈吗？（强悍、粗犷）理解两词语，就让我们再读这句，读出舞蹈的强悍与粗犷。
师：这就是激情洋溢的非洲舞蹈，它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
文中还有哪一句直接表达了作者对非洲的赞美？
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（板书：多姿多彩）。
这两句分别出现在哪里？（开头和结尾）运用了什么写法？（首尾呼应）我们在写作中也要做到首尾呼应。
写作方法二：首尾呼应。
非洲是色彩斑斓的，非洲更是多姿多彩的，让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）。
七、质疑探究。
写作方法三：总分总的结构。（指导并板书：总――分――总）。
八、拓展延伸。
同学们，非洲是彩色的，在2010年上海世界博览会上，非洲联合馆更有着别致的美，让我们一起走进非洲联合馆吧！（配乐图片欣赏）。
多美的非洲啊！让我们饱含深情，再一次赞叹这彩色的非洲吧！
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）。
板书设计：
自然景观。
色彩斑斓日常生活 多姿多彩。
艺术风采。
总 ————分————总。
二,教学目标:。
1,知识与技能。
(1)认识14个生字,理解词语的意思.
(2)有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观和风土人情,懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界.
(3)领悟文章的表达特点,了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言.
2,过程与方法。
通过联系上下文理解重点词句,了解非洲的色彩斑斓.
情感,态度与价值观。
感受非洲的多姿多彩,体会作者对非洲的赞叹之情.
三,教学重点:了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩.
四,教学难点:领悟课文表达方法上的一些特点.
五,教学准备:多媒体课件,小黑板。
六,教学过程:。
(一)导入:。
1,师:你印象中的非洲是怎样的。
2,师:同学们,17世纪英国著名的作家汤玛斯布朗曾经说过:"人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘.其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘."今天,就让我们走进这片神秘的土地.
3,出示课题"彩色的非洲",齐读课题,为什么说非洲是彩色的呢。
(二)初读课文,理清文脉。
1,朗读全文,用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句.
出示学生找到的三句句子.
2,理解"色彩斑斓多姿多彩"的意思。
3,指导有感情的朗读.
4,讨论:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个"色彩斑斓"的世界。
5,师:课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢用括号把这些句子括起来.
出示句子,师:想一想,这些句子在文中起到什么作用(承上启下的过渡作用)。
(三)细读课文,感受"非洲的彩色"。
1,师:色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击,读一读,找一找,说说非洲的哪一处地方最让你心动.
2,根据学生的回答随机教学。
a.学习第三,四自然段,走进彩色的植物世界.
师引导:非洲的花给你留下了怎样的印象哪些词语写出了花的多,花的艳为什么非洲的花特别多(非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,树也开花.)。
找出树开花的句子,仔细地读一读,品味一下.
指导有感情地朗读.
b.学习第五自然段,走进彩色的动物世界.
师引导:为什么说那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品,颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫,还会不断地"变幻着,交织着,渗透着,辉映着"。
带着你美好的想象,有感情地朗读.
c.学习第六,七自然段,感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术.
师:所以,我们说,非洲是彩色的.
4,学习表达方法,总结课文。
师:这篇课文在表达上有一些特点,你觉得这篇文章在表达上有哪些特点(师引导从结构,句式和语言上来看)。
5,课外延伸,布置作业.
学习了这篇课文,我们又对非洲有了新的认识,请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来,制作成一张知识报.
板书设计:。
骄阳蓝天"真是一个色彩斑斓的世界!"。
花草树木。
动物世界赞美非洲的风情文化。
日常生活。
艺术风采"好一个多姿多彩的世界!"。
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
1、今天我们来聊聊非洲。同学们交流课前搜集与非洲相关的资料。
板书：非洲。
2、老师找了一些关于非洲的图片，请大家欣赏。课件：配乐播放非洲风情风光片。
3、欣赏后交流感受。板书：彩色的。
4、放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。今天我们一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。齐读课题。
1、快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子，用“——”划出。
读后交流。出示这两个句子。
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
读一读，你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；直接表达作者对非洲的赞美之情；体会作者遣词造句十分讲究）。
2、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？默读课文，读后交流。
出示填空题：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
交流：出示过渡句。
非洲不仅植物是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
这些句子在文中起什么作用？（体会过渡句使文章条理更清楚，层次更明显。）。
1、请选择其中一个方面细细地欣赏，想一想：这一节中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深的语句划下来美美地读一读。学生自读自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根据学生回答板书：野花、树开花、花树。
重点研读：“妙不可言”是什么意思？花树的“妙不可言”体现在那里？感情朗读，读出花树的“妙不可言”和树叶的含情脉脉。
b动物世界：
重点研读：欣赏蝴蝶图片，交流感受，感情朗读写蝴蝶的语句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d艺术根据学生回答板书：绘画、工艺品、音乐、舞蹈）。
重点研读：出示课文插图：句式说话我看到了，感受到。
有感情地朗读句子。
过渡：欣赏完了美景，非洲给我们留下深刻的印象；我们还欣赏了作者的写作方法。课文中作者的哪些表达方法值得我们平时写作中学习和借鉴呢？学生交流。
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富。
彩色的非洲让我们留恋忘返，让我们学做导游，把彩色的非洲介绍给爸爸妈妈或亲戚朋友。出示要求：1、请选择一方面进行介绍；要用自己的语言来介绍；3、建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
学生自由准备。
全班交流，教师和同学评议。
1、摘录体现非洲色彩斑斓的词句。
2、回家当导游介绍非洲。
3、办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报。
《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的28课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文到写作上值得学习：课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会欧洲的色彩斑斓，感悟作者的感情，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我先充满激qing范读全文，引起学生对本文的兴趣，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
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