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社区矫正教育心得大全（19篇）

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编辑小天
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发布时间2024-02-15 21:24:26

撰写心得体会可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识，在实践中不断完善自己的能力和素质。小编精心挑选了一些关于成长和进步的心得体会范文，希望能够给大家带来一些启示。

社区矫正普法教育心得体会

随着社会的发展和进步，社区矫正工作逐渐成为维护社会安定和构建和谐社会的重要环节。在社区矫正过程中，普法教育起到了至关重要的作用。通过普法教育，不仅能加强矫正对象的法律意识和法律素养，还能够提高社区居民的法制观念和法律意识。笔者在参与社区矫正普法教育过程中，深受教育和启发，并得出一些体会和心得，下面将从五个方面进行总结与分享。

首先，需要加强矫正人员的法律素养教育。矫正人员作为社区矫正的实施者，必须具备扎实的法律基础知识和法律素养。在普法教育中，我们通过开展法律法规学习和交流讨论等活动，不仅帮助矫正人员加深对法律的理解，还能够提高矫正人员的法律素养。通过这种方式，不但能够使矫正人员更好地履行社区矫正义务，也能够提高社区矫正工作的专业水平和整体素质。

其次，需要加强矫正对象的法律教育。社区矫正对象因为违反法律而受到矫正，普法教育是帮助他们认识自己行为的错误和后果，重新树立正确的法律观念的重要手段。通过对矫正对象进行法律知识和法治理念的宣传普及，我们能够增强他们的法律意识和法治观念，让他们明白违法行为的危害性和不可取之处。这种法律教育不仅能够引导矫正对象主动参与社会生活，而且也能够促使他们逐渐树立正确的行为准则，实现自身的积极价值。

再次，需要加强社区居民的法制观念教育。社区是一个集体生活的小社会，社区居民的法制观念和法律意识直接影响社区的和谐稳定。在普法教育过程中，我们需要通过举办法治宣传活动、答疑解惑等方式，向社区居民传递正确的法治观念，增强他们的法律意识。只有当社区居民了解法律、遵守法律，才能够建立和谐的社区环境，促进社区的稳定发展。

此外，需要加强社区的普法宣传工作。社区作为矫正对象的家庭和工作场所，承担着引导和管理矫正对象的重要责任。在社区中，我们通过设置法制宣传栏、举办法律讲座等方式，向社区居民传递法律知识和普法理念。通过这些宣传工作，不仅能够增强社区居民对法律的重视和尊重，还能够引导社区居民崇尚法律、依法行事，为社区的平安稳定建设起到了重要作用。

最后，需要加强社区矫正教育的实践操作。社区矫正工作需要实际行动来支持，单纯的理论知识并不足够。在普法教育中，我们需要通过实践教学、案例剖析等方式，让矫正人员、矫正对象和社区居民更好地理解和掌握法律知识和普法宣传。只有通过实际操作和亲身体验，才能真正增加他们对法律的感知和理解，提高他们的法律素养和法治观念。

总之，在社区矫正普法教育过程中，加强法律素养教育、提高矫正对象的法律教育、增强社区居民的法制观念教育、加强社区的普法宣传工作以及加强实践操作等方面的努力，能够使社区矫正工作发挥更大的作用，从而构建和谐社区，推进社会的持续稳定发展。希望社区矫正普法教育能够更加深入，取得更加显著的效果，为社会和谐发展贡献更大的力量。

社区矫正酒驾教育心得体会

社区矫正是一种针对犯罪者的一种非监禁刑罚，通过对犯罪者进行社会化教育和疏导，以达到改变其犯罪行为，避免再次犯罪的目的。酒驾是一类严重违法行为，不仅危害道路交通安全，也容易导致重大伤害甚至生命丧失。而社区矫正酒驾教育作为预防酒驾的一种手段，在对犯罪者进行惩罚的同时，还有助于开展宣传教育，提高社会民众的交通安全意识，具有重要的意义。

社区矫正酒驾教育主要包括三个方面：宣传教育、心理辅导和交通安全知识培训。通过宣传教育，向社会广大民众传递酒驾的危害性和法律的严惩态度，引起大家的共识，避免酒驾行为的发生。心理辅导是针对犯罪者进行心理剖析和疏导，帮助他们认识到自己的错误，并引导他们思考酒驾行为背后的原因，以避免再次犯罪。交通安全知识培训则是让犯罪者了解道路交通规则和安全知识，提高他们的交通安全意识。

作为社区的一员，我积极参与了社区矫正酒驾教育。首先，我参与了宣传教育的活动，在社区举办公益讲座和宣传活动，通过展板和宣传资料向大家讲解酒驾的危害性。在我看来，宣传教育是非常重要的，只有深入人心，才能从根本上预防酒驾行为的发生。其次，我还参与了心理辅导的工作。通过与犯罪者的沟通，我意识到酒驾行为往往与心理问题有关，例如对生活的不满、对自身形象的不自信等。因此，心理辅导在改变其犯罪行为中起到了关键的作用。最后，我也进行了交通安全知识培训的工作。在培训中，我深入浅出地向犯罪者讲解了道路交通规则和安全技巧，帮助他们更好地了解交通安全意识。

通过参与社区矫正酒驾教育，我深刻感受到了宣传教育和心理辅导的重要性。社区矫正酒驾教育取得了一定的成果，让犯罪者认识到酒驾的危害性，并引导他们改变行为。同时，通过宣传教育，也提高了社会大众的交通安全意识。然而，在实施过程中还存在一定的不足，比如资源有限、覆盖面不广等问题。社区应加强与相关机构的合作，共同推进酒驾教育，提高效果。

第五段：个人的体会和对未来工作的思考（字数：250）。

通过参与社区矫正酒驾教育，我深刻认识到社会性的问题和复杂性。只有通过各个方面的努力，才能够从源头上预防酒驾行为的发生。在未来的工作中，我将更加关注对未成年人和初次犯罪者的教育，通过培养良好的交通安全意识，预防酒驾行为的发生。同时，我也会加强自身的学习，不断提升自己的专业知识和技能，为社区矫正酒驾教育做出更大的贡献。

社区矫正法与教育心得体会

社区矫正法是社会公正和人权保障的有机结合，旨在保护社会和个人利益。作为一名教育从业者，我深深认识到教育在社会矫正中的重要性。社区矫正法和教育在预防和控制犯罪中有着共同的目标，即防止再次犯罪和积极劝导重返社会。在过去的职业生涯中，我得到了许多关于社区矫正和教育的宝贵经验，今天我想分享我的心得体会。

社区矫正是法律部门将犯罪嫌疑人或罪犯转移到社区监督和指导的程序。在社区矫正法的指导下，罪犯可以接受各种形式的矫正，例如缓刑、社区服务、社区教育等。社区矫正法的目的是防止再次犯罪、保护公众安全和宣传和弘扬法律。在社区矫正过程中，犯罪嫌疑人和罪犯有机会接受有用的教育，寻求帮助和承认他们的过错，并积极参与社区工作。

教育是一种有力的社区矫正工具，因为它可以帮助犯罪嫌疑人与罪犯认识到他们的错误并提供他们改变的机会。教育可以帮助罪犯了解正当社会的价值观和行为范例，以及社会中各种机会和资源的范围。教育还可以帮助罪犯实现其潜在的学习能力，以提高他们在社会中的地位和自尊心。在社区矫正系统中，教育是实现矫正目标的重要组成部分。

为社区矫正提供适当的教育至关重要。这可能包括职业培训、技能培训、文化和艺术教育以及对生活技能的培训。在社区矫正系统中进行的教育需要具有明确的教学目标，以期望学生在离开社区矫正系统后在社会中更加成功和稳定。教育必须与矫正的其他方面相互配合，例如就业和康复等，以支持“整体护理”的目标。

第五段：总结。

在社会矫正和教育的交叉点，我们可以发现成果颇丰，弱化了囚犯的罪犯身份和强调他们更广泛的社会角色。社会矫正法和教育给予罪犯有价值的知识和技能，在许多情况下可能支持他们返回社会，并对他们日后的生活产生影响。最终，社区矫正法和教育必须促进更大的机会和更广泛的自由，通过重视教育的成分和引导罪犯一步步走向重返社会的目的来推动这一进程。

社区矫正服刑人员警示教育心得体会

根据机关党委教育警示月活动的要求，市场中心党支部于6月30日下午13:00-14:30在总行五楼第十会议室组织召开党员大会，由市场中心党支部书记涂宏同志为支部全体党员进行警示教育宣讲，开展了一堂题为“讲纪守规，警钟长鸣”的党课。结合前期支部组织开展的阅读《人民的名义》一书及《永远在路上》专题纪录片教育活动，我深刻认识了当前反腐败斗争任务的长期性艰巨性，在重温了中央“八项规定”、总行党委新“25条意见”的基础上，进一步增强了纪律规矩的意识。

一个多月来各种形式的警示教育学习，给我留下了深刻的印象，让我真切的感受到了法纪的威严，看到了两种不同的人生观、价值观截然不同的结果，心灵受到极大震撼，思想得到深刻的洗涤。

抚案沉思，纵观警示教育这一幕幕____的典型案例，我们不难发现，那些因职务而犯罪的领导干部并不是天生的腐败分子，他们当初在走上领导岗位时，也曾信誓旦旦，发誓要立党为公，执政为民，干出一番成绩和事业回报组织和人民，回报国家和社会。但随着时间的推移，职务的升迁，权力的加大，诱惑的增强，他们渐渐忘记了当初的誓言，错位了责任和权力，丧失了警惕和防线，从开始忐忑不安地接受小恩小惠，到后来安心自然的大捞大贪，直至锒铛入狱。

这一个个鲜活的案例，惨痛的教训，怎能不让人深思，不令人警醒。习近平主席在兰考县常委扩大会议上讲话中提到：“干部无论大小，都要努力做到慎独慎初慎微。”作为一名国有商业银行从业人员更要努力做到“三个慎”,即：慎独、慎微、慎权。

我们要慎独。慎独既是一种修养方法，体现着自我监督、自我约束、自我完善的道德修养的自觉性，也是一种道德境界，体现着内在的道德意志和道德信念的坚定性。我们要时刻用自律磨练健康向上的生活情趣，时刻提醒自己要“慎独”,时刻规范自己的言行，常常自我克制、自我反思、自我完善，做一个高尚的、有品位的人。一般在公共场合，大家都能约束自己的言行，不会做出有违党纪国法的事情。但在一个人独处时，面对金钱、美色等诱惑，怀着“他人所不知，而己独知之”的心理，就会做出一些违法乱纪之事。因此，慎独可以被看做是培养党员干部健康生活情趣的前提要素。

我们要慎微。挖掘各种腐败分子的犯罪历程，往往都是从细微小事开始、最终恰恰在小事面前栽了大跟头。他们中的许多人并不是一开始就是贪官赃官，一无是处的，也不是在大是大非问题上看不清楚、想不明白。而恰恰就是在一些所谓“小事”、“小节”的细微问题上模糊不清，重视不够，把握不住，最终使自己的思想道德防线被攻破。千里之堤，溃于蚁穴。以此为鉴，我觉得，在日常生活中注意克服上述不正确、不健康心理，对于加强党性锻炼和自身修养、筑牢拒腐防变的思想防线大有裨益。古语道：“勿轻小事，小隙沉舟;勿轻小物，小虫毒身。”在对待可能导致腐败的种种问题上，只有对错之分，并无大小多少之分。如果在一些看似小事的问题上不在乎、无所谓，把持不住，往往就会被由此打开缺口，胆子越来越大，胃口越来越高，一发而不可收，欲罢不能，酿成大错。

我们要慎权。官员手中的权是人民赋予的。正确使用，可以谋利于民，谋富于国;反之，不但会害人害己，还会损害党和人民的事业。我们手中的权力是为人民谋福利，还是为自己谋私利，甚至被坏人所利用，这个问题想清楚了，我们才会慎重用权，正确用权。这既是为官者修身立行的重要体现，更是廉政风气养成的关键所在。在新时期，为官从政的核心问题就是如何为党和人民掌好权、用好权。领导就是服务，权力就是责任，权力越大，责任越重。我们要时刻树立“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的责任意识和“人微心系民富足，权重不移公仆心”的奉献意识，把掌权为民，权为民用，利为民谋作为用权的出发点和落脚点。任何时候都必须谦虚谨慎，正确运用手中权力。

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社区矫正服刑人员警示教育心得体会

多一份关怀，多一度温暖。

从教育系统进入司法行政系统两年了，但我感觉到恍若昨天。尤其是社区矫正工作的开展让我觉得仿佛依然坚持在教育战线，一样的教育，不一样的方式，不一样的受教人群，但是始终坚守一颗爱心、保持一份耐心、坚定一种认真，一样会赢得矫正对象如同学生对老师般的尊敬！

古县镇位于永丰县中部，拥有215平方公里国土面积，2.5万人口，民风淳朴，西晋太康元年（公元280年）是阳丰县县治所在地。古县司法所到目前为此接受社区矫正人员17人，9人解教，8人还在服刑中。我所接受的基本上是盗伐林木、失火、盗窃等类型的服刑人员，其中女性1人，60岁以上2人。在平时的点滴工作中我感觉到只要严格按照法律法规、永葆“三心”，便一定能够感化教育好他们。

一是要有爱心。一颗爱己爱人的心，永远能够获得别人的理解。对于社区矫正人员来说，一个充满爱心的社区矫正工作者能够给他的服刑生活带来更多的.尊重和理解。从服刑人员入矫谈话、组织入矫宣告到要求服刑人员思想汇报等等每一个细节、每一个环节都秉承一颗爱心，就算是心肠再硬的矫正对象都会软化。陈某，男，62岁，古县镇营下村人，6月因一念之差盗窃邻居5000元被判盗窃罪管制两年。我9月加入司法行政队伍初次接触他时，神情低落、态度强硬，几次找他都爱理不理。我留心了他的家庭情况，陈有两个儿子，一个在广东某高校教书，一个在家里做生意，家庭条件较好，出了这件事之后他觉得无脸见家人总觉得别人在背后指指点点，他很是懊悔甚至有轻生的念头。我了解他的情况之后，与他的家人取得联系，经常主动走访他家，有意在村干部面前表扬他种田积极、为人诚恳等等，慢慢地他的心态放平稳了，敢于面对家人及村里人，大家也重新接受了他。是啊，一个年过花甲的老人，一念之差犯下的错误只要他会悔改，大家多包容一点，他一定会给点阳光就灿烂的！

二是要有细心。越是细微的细节，往往越是决定事件的关键。对于社区矫正工作者来说细致的观察是做好社区矫正工作的前提。社区矫正对象属于特殊人群有他特有的诱发犯罪的环境，社区矫正工作者唯有搞清他所犯罪的最原始环境，才能对症下药才能药到病除。廖某，女，1976年出生，高中毕业，原是浙江省某水产公司会计，典型的白领，古县镇营下村人。丈夫在浙江务工收入尚可，儿子在上小学、公婆家生活富裕。203月因职务侵占3万元被浙江省某法院判管制两年。初次接触她时，感觉到她长相清秀、谈吐文雅、举止大方怎么也无法同犯罪份子联系在一块。凭着同为女性的身份，我试着想打开她的心结，于是带着疑团我打电话到她原来工作的公司详细了解她的情况，又驱车20里步行5里到她古县镇营下的家里。原来她本是古县镇朱溪人嫁到营下村，在浙江务工因肯吃苦善学习多年来从开始的保管员晋升到现在的会计，父母年岁已过花甲，唯有一个患肾衰竭的弟弟，家中为弟弟治病已经是家徒四壁又急需20万元换肾，她是实在是没有办法才铤而走险利用职务之便侵占3万元公司款项为弟弟治病。我知道后马上到她娘家村里，做她娘家人的工作要她不要有思想负担，一定要遵守纪律，我们会力所能及地帮助她家的。后来她主动辞掉浙江的工作在家接受矫正教育。虽然我们后来由于能力有限并没有帮到她多少，但她还总是记着我。3月她解矫了，6月她同丈夫一起出去务工时还特别地向我请假，我笑着说：你已经解教了，不再是服刑人员了。是的，对于社区矫正人员特别是女性矫正对象，她们往往在犯罪的危害性和严重者性方面并不突出，更多的是出于一时的无奈之举，细心真心对待她们，往往最后还能成为朋友呢。

三是要有耐心。对待任何事情一定要耐得下性子，这样才能出效果，社区矫正工作也是一样。社区矫正对象为何当初会走向犯罪？很多源于他们法律知识的缺失、法律意识的单薄、纪律观念的松散。古县镇是林业大镇，丰富的林业资源给一些犯罪份子可乘之机，所以我所17个社区矫正对象中有12个是盗伐林木罪，而且他们还是一个一个的小团体作案。谢某、涂某、邱某、张某，男，均为古县镇古县村坳上人，四人因年12月盗伐林木被永丰县人民法院判处有期徒刑1年8个月，缓刑2年。开始来报到时四人中三人超过7天的规定期限，唯有谢某按时到我所接受入矫教育。我一边做好谢的工作，一边要求他通知另外三人到所里来报到。可是左等右等还是等不来，于是我找到村干部到他们家中一一告知他们这样做法是违反《社区矫正实施办法》的行为，在一次次耐心的教育下他们最后主动到所里报道，并且严格遵守各项纪律。、20县社区矫正中心组织的每次需矫正对象参加的活动均由这四人代表，并且他们也从中学习到了很多的法律知识明白了违法要负责从而更加守法。锲而不舍金石可镂，锲而舍之朽木不折。矫正对象也是人，只要认真耐心对待他们，要求他们做的他们力所能及的事情一定会配合做好的。

“传道、授业、解惑”是师者的职业要求，作为社区矫正工作者其实一定程度上担当了“解惑”的职责。我想，人性最初都是善良的，多给矫正对象一份关怀、一度温暖会更加和谐、更加美满。以上便是我社区矫正工作中的一点点小体会。

年8月27日于古县。

社区矫正反恐教育心得体会

社会的变迁和不稳定性导致了许多的社会问题的出现，其中最为严重的就是恐怖主义的兴起，这种极端的行为给人们的生命安全和社会的稳定性带来了很大的隐患。社区矫正反恐教育是为了增强公民的安全意识和危机意识而开展的一项工作，作为一名实行社区矫正的人员，我参与了此次反恐教育，收获颇丰，经过此次教育后，在我的心中留下了深刻的印象。

一、此次教育是及时的。

在社会安定和治理社会稳定的过程中，社区矫正反恐教育的及时推行显得尤为迫切。教育从个人的、组织和社会层面作出安全分析和求解，具有强烈的实用性。参加此次教育的社区矫正人员来自不同的背景、年龄段、教育水平，此次教育的及时性，全面性和系统性使所有人深入了解当前反恐的形势，知晓应对措施，积极响应国家发起的反恐行动。

二、教育的实效性高。

此次社区矫正反恐教育采用多种形式，内容深入浅出，轻松易懂，配以实际案例分析，进一步深化学习效果，提高学习效率和实效性。通过讲演、视频展示、案例分析、互动讨论等途径让学员们更加全面深入地了解了恐怖分子、恐怖组织及其行动方式，提高了对恐怖活动的辨别能力和防范意识，增强了反恐的自信和决心，使我们在社区工作中可以更好的开展反恐宣传和教育工作。

三、教育内容实用。

此次教育不仅仅是让社区矫正人员更好地了解反恐的相关知识，而且实际指导我们如何在实际工作中发挥作用。学习反恐心理学的同时，还学习如何化解群众中的情绪化问题；学习检测器器使用的同时，还学习如何修建强化社区固有经纬；学习枪支和武器的使用方法的同时，还学习如何促进公民之间的和谐关系。在这样的教育中，不仅学会了专业知识，还学会了工作方法和解决问题的技巧。

四、加强了反恐措施的有机连贯性。

反恐事业需要从政府部门到每个社会公民的大力参与，此次社区矫正反恐教育在推广反恐理念、增强反恐素质的同时，加强了公共安全体系的有机连贯性，提高了社会人群的反恐意识。教育让我们知道，反恐事业不仅是各级政府的责任，更是社会公众的家国责任，每一个细节都翻译着我们对祖国的爱。

五、本职工作的提高。

作为社区矫正人员，我们不仅在反恐防控工作方面要有表现，更要完成好各项社区矫正工作，因此，此次社区矫正反恐教育也对于我们本职工作的提高起到了很好的指导作用。通过学习和实践，提高了自我纪律，提高了与社区民众的沟通和交流能力，提高了教育意识和基纷议能力，进一步提高了我在社区矫正工作中的实际操作能力和综合工作水平。

以上所述，此次社区矫正反恐教育让我领会，反恐不只是国家机关的责任，更是我们每个公民的责任，我们每个人都应该以行动支持反恐事业，需要以实际行动证明自己不怕困难、不怕危险、不怕牺牲，为祖国的安全和稳定贡献自己的力量。

社区矫正法与教育心得体会

社区矫正法是指将矫正对象安置到社区中，进行管教、感化和帮助其实现矫正的一种法律制度。这种矫正方式在中国的实践已经超过20年，目前已成为了我国刑罚执行制度体系的一种重要形式。社区矫正法不仅能够有效地减少监狱系统的压力，也能够帮助犯罪人员重回社会，融入社会。

社区矫正法的实践需要综合运用教育、心理、法律等多方面的手段，以实现帮助犯罪嫌疑人走出犯罪的道路。社区矫正的对象大多是矫正期限为一年以上、犯罪系数小、社会危害不大的人员。在矫正阶段，社区矫正人员需要对矫正对象进行心理调适、法律教育等多方面的辅导和帮助。

社区矫正法与教育有着密不可分的联系。在社区矫正的过程中，教育的作用是不可忽视的。通过法律、心理、职业技能等方面的教育，矫正对象能够更好地了解自身行为给社会造成的影响，并通过学习获得新的技能和知识，重新回归社会。

社区矫正法对于教育工作者具有很大的启示意义。教育工作除了传授知识外，最重要的也是对学生进行良好的道德教育。而社区矫正的过程就是对矫正对象进行道德教育的过程。在教育中，教育工作者需要完成的任务不仅仅是传授知识技能，更需要引导学生正确的价值观、道德观。

第五段：结尾。

社区矫正法是一种重要的刑罚执行方式，对于犯罪嫌疑人回归社会具有重要的作用。而在矫正的过程中，教育是不可或缺的一部分。正如社区矫正所做的那样，我们需要通过教育引导学生正确的道德观、价值观，建立一个更加和谐的社会。

社区矫正服刑人员警示教育心得体会

路某自6月份参加工作以来，编制属于武安市西土山乡文化宣传服务中心人员，参与乡镇综合治理工作，工作期间2013年4月2日、2014年3月25日、2014年8月19日路某在接收韩某、刘某、李某某三名社区矫正人员的回执上签字。

2013年4月24日，假释犯裴某1到武安市司法局西土山乡司法所报到，被告人路某接收后，在社区矫正人员报到回执上签字盖章，假释犯裴某1正式接受社区矫正期限至2015年4月23日。在假释犯裴某1社区矫正期间，被告人路某未按《社区矫正实施办法》对其进行监督管理和教育帮教，未及时发现假释犯裴某1长期离开居住地等情况，造成裴某1长时间处于脱管状态。直到2014年12月份，被告人路某才向武安市司法局书面报告假释犯裴某1的相关情况，并补写了裴某1的社区矫正虚假档案材料。

在2013年7月至2014年6月间，假释犯裴某1流窜至涉县实施盗窃，共参与作案19起，涉案价值14万余元。涉县人民法院于2015年12月22日作出判决，以被告人裴某1犯盗窃罪，判处有期徒刑五年三个月，并处罚金人民币10000元，与前罪没有执行的二年，剥夺政治权利二年，罚金5000元，数罪并罚，决定执行有期徒刑六年，剥夺政治权利二年，并处罚金15000元，假释犯裴某1未上诉，公诉机关未抗诉，判决现已生效。

有关证据材料：

1、书证。

（10）被告人路某户籍证明证实，路某已达到刑事责任年龄。

（12）武安市司法局2014年12月17日询问笔录证实，路某是司法所代管人员，裴某1到司法所报道后，其定期监管了3个月，后来联系不上了，因为自己长期到北京信访值班，2014年11月份才向司法局报告裴某1的情况。

2.证人证言。

（1）证人裴某2证言：其村有一个叫裴某1的人，武安市西土山乡司法所没有通知其村委会成立矫正小组，司法所没有和村委会签订过矫正责任书，司法所没有到其村对裴某1进行实地核查、通讯联络、信息化核查等措施，没有到其村调查裴某1社区服务、参加社区活动情况和日常表现，没有将裴某1脱离监管的后果通知村委会。

（2）证人裴某1证言：其是在2012年12月份提出假释申请的，2013年4月16日假释出狱。假释后4月19日到武安市司法局报到，司法局给了其一份手续，当天到乡司法所报到，一名30多岁的男性工作人员接待了自己，并给了一个手机号，告诉每两个星期给他手机上发一次短信，每一个月打一次电话，后来其没有发过短信只打过一次电话，司法所的人也没有来找过。其从来没有在司法所学习过，司法所工作人员也没有告诉其要遵守哪些规定。其离开武安到涉县后没有向乡司法所报告，因为当时司法所只是告诉其出省的时候要汇报。矫正期间，没有向司法所汇报活动和表现，因为不知道要汇报，没有到司法所接受学习、劳动和思想汇报。司法所的人员从来没有到过其家，也没有给其打过电话。没有对其进行手机定位，其把手机号告诉他们了，没有交过手机定位费，没有成立帮教小组，社区矫正期间离开武安到涉县十几次，没有进行汇报，司法所工作人员没有给其建档。如果他们对其进行管教、帮教，其就不可能再重新犯罪。

（3）证人武某证言：其在武安市司法局主要负责社区矫正、安置帮教和综合治理工作。路某在2012年6月至2014年11月在武安市西土乡司法所负责人。

（4）证人郭某证言：其在武安市司法局主要负责社区矫正工作管理和安置帮教工作。路某在2012年6月至2014年11月任武安市西土乡司法所负责人。

3、路某的供述与辩解。

被告人路某供述：年底郭爱和负责乡司法所工作，11月郭爱和因病去世，2014年11月份以后，韩创祥负责西土山乡司法所工作，任乡司法所所长。月至2014年11月份期间，没有专人负责，司法方面如果有事，由乡时任党委书记邓明兴或时任主管领导温金良安排人员办理，有时候是其，有时候是综合治理办公室其他人员。其没有负责过西土山乡的司法所工作，在2014年11月份以前，其听从乡领导安排参与过乡司法所工作，在2013年的时候接收过一个叫裴某1社区矫正人员，并在他的社区矫正报到手续上签过其名字。这是上级领导安排其做的，不是武安市司法局安排的就是我们乡领导安排的。其接收完社区矫正人员裴某1后，只告诉他按司法局的要求做好，不明白的地方找武安市司法局，其不负责这方面的工作。没有为裴某1建档，这项工作不属于其管。事后，制作过一份社区矫正人员裴某1档案假材料。其没有对他成立帮教小组，没有告诉裴某1要定期向乡司法所报到，报告遵纪守法、接受监督管理、参加教育学习和义务劳动。裴某1在社区矫正期间，没有定期报到过，其只是在签字时见过裴某1一次，后来就再也没见过。没有告诉裴某1离开居住地在7日以内的，要报经乡司法所批准。没有对裴某1进行过任何告知。其当时只是对裴某1你有什么事可以去问武安市司法局，其对社区矫正这方面工作不了解。2014年10月份左右，武安市司法局基层科工作人员打电话七才知道裴某1又重新犯罪了。是因为其当时在裴某1到乡司法所报到的手续上签过字，所以武安市司法局工作人员才给其打电话说裴某1重新犯罪这事的。

法院认为，被告人路某作为行使社区矫正管理工作的人员，在接受假释犯裴某1社区矫正期间，未认真履行监管职责，导致假释犯在假释期间实施盗窃犯罪19起，财产损失14万元，造成了恶劣的社会影响，其行为构成玩忽职守罪。被告人辩称其不是司法所负责人，其本人亲笔书写的情况说明不属实，经查，路某在乡综治办工作期间，实际签收了多人的社区矫正手续，可以证实被告人路某实际行使了社区矫正的职责。量刑时考虑被告人的渎职行为与危害结果之间的因果关系及假释犯行为的.社会危害性，认为可以不对其进行刑事处罚。判决路某犯玩忽职守罪，免予其刑事处罚。

原山东菏泽市牡丹区李村镇司法所干部刘某滥用职权案。

年5月，菏泽市牡丹区李村镇西高寨村村民张某乙因犯抢夺罪、盗窃罪被山东省鄄城县人民法院判处有期徒刑五年，并处罚金人民币二万元，2013年7月30日被山东省济宁市中级法院裁定假释释放，假释考验期自2013年7月30日起至2014年10月21日止。按照《社区矫正实施办法》规定，张某乙出狱后到菏泽市牡丹区李村镇司法所报到接受社区矫正，根据规定该所确立了社区矫正小组，由张某乙父亲张某甲、社区干部朱某、司法所干部刘某组成，负责对张某乙进行监督、教育、帮助，并与司法所签订了社区矫正责任书。2013年8月至12月，张某乙均能按时到司法所报到谈话，自2014年1月后，张某乙均不能按时到司法所报到谈话，刘某为了应付上级的检查，自己便制作了谈话记录，模仿张某乙笔迹在谈话记录中签名。2014年2月9日，社区矫正人员张某乙因未经批准擅自外出，经多次催促，仍未在规定的时间内返回居住地报到，只在3月份，到司法所参加过一次集体学习。李村镇司法所经报牡丹区社区矫正管理局同意，决定给予张某乙警告，张某乙的矫正类别由之前的“普管”改为“严管”.后经多次催促，查找，张某乙仍未能在规定时间内到司法所报到，李村镇司法所再次提出警告。由于被告人刘某的疏于管理，张某乙于2014年1月至4月间，单独或伙同他人先后窜至到山东省鄄城县、菏泽市牡丹区等地多次实施盗窃，涉案盗窃金额103660元。

证据材料：

一、证人证言。

（一）证人张某甲证言证实张某乙是其儿子，因盗窃被判刑，在监狱服刑三年多提前释放后，李村镇司法所长刘某通过村干部让其带张某乙到司法所报到，并让其在一些文书上摁手印。刘某安排让张某乙每月到司法所报到一次，张某乙是否去报到不知道，后刘某给其打电话找过张某乙，其给张某乙没打通电话。

（二）证人张某乙证言证实2013年7月，其在微湖监狱服刑被假释后，到李村镇司法所报到，司法所的人给其谈话，并要求每月去报到一次。2014年1月之前每月均去报到，之后没再去报到过，直到2014年3月集体学习才去了一次司法所。期间没收到过警告处罚，司法所的人也没告诉过其警告处罚。

（三）证人朱某证言证实2013年5月，张某乙被假释之前，张某乙父亲张某甲曾让其带他到李村镇司法所办手续，同年8月，张某乙被假释后，张某甲再次让自己带其和张某乙到李村镇司法所办理矫正手续。张某乙起初按时去司法所报到，几个月后，刘某打电话说张某乙有一个多月未到司法所报到，让其帮忙通知。

（四）证人赵某乙证言证实牡丹区社区矫正管理局及司法所在社区矫正管理方面的职责、依据。李村镇司法所未向其提请过治安处罚、撤销缓刑或假释的建议，关于张某乙脱离监管的事未向其汇报过。

（五）证人王某甲证言证实2014年4月8日左右，其家一辆电动轿车在家属院被盗。4月底，鄄城县城区派出所给其打电话说偷电轿的小偷被抓了，让去鄄城城区派出所了解情况。其到鄄城城区派出所后，民警做了一份笔录，说该电轿已被小偷卖掉，至今没追回，偷车的是从监狱出来的假释人员，假释期还没结束，还在接受矫正和监督，在假释期内又犯罪了。

（六）证人张某丙证言证实2014年3月16日下午，在鄄城县十二中家属院其居住的单元楼下，其家的电动车被偷。后没多长时间，偷其车的小偷被抓住，但其被盗的电动车至今没被追回。

（七）证人郭某证言证实2014年4月9号下午3点左右，借其姐姐家的电动三轮车在鄄城镇大李楼村娘家门南边被盗。

（八）证人王某乙证言证实2014年4月13日14时左右，其在“阳光顾景园”小区装修房子，房门没关，其在里屋转了一圈出来后发现包没有了，包里有现金3000多元，农行卡2张，身份证1张，购物卡1张，大概总价值3200多元。后派出所的人打电话说偷包的人抓住了，把包退还了，退赃时退给一部分钱。

（九）证人马某证言证实2014年4月8日下午，其下班回来把摩托车放在“国际舜城”小区楼道内，为了防止被盗，特意锁上了摩托车把锁，还在摩托车的后轮上锁了一把u型锁。第二天上午8时30分，发现摩托车不见了，当天下午在小区保安处调取了监控，发现摩托车是晚上11点多被两个人偷走的。过了一段时间后，派出所的打电话说摩托车找到了，其去派出所领回了摩托车。

（十）证人李某甲证言证实2014年4月12日晚8点左右，其去鄄城县“民生”小区朋友家串门，放在楼下的电动车被盗。后电动车没找到，但法院退赃时给了1000元钱。

（十一）证人李某乙证言证实2014年1月17日19时许，放在小区楼下单元楼门口的电动车被偷走，当时锁了电机锁。后通过看小区监控录像，发现当时来了三个人，不但偷了其家的电动车，13号楼也被偷一辆电动车，小区同时丢了两辆电动车。

二、书证。

（一）菏泽市牡丹区人民检察院出具的发破案经过证实该案由牡丹区人民检察院在工作中发现，2016年1月19日牡丹区人民检察院通知刘某到检察院接受调查，刘某到案后如实供述了其犯罪事实。

（二）菏泽市公安局牡丹分局西城派出所出具的刘某户籍证明。

（三）中国共产党菏泽市牡丹区李村镇委员会出具的证明证实刘某6月毕业于山东师范大学，同年8月1日进入李村中学任教学，12月1日通过招考公务员进入李村镇政府工作，206月任李村镇司法所所长。

（四）最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部及山东省高级人民法院、山东省人民检察院、山东省公安厅、山东省司法厅关于印发《社区矫正实施办法》的通知及社区矫正实施办法，《山东省社区矫正执法工作规范》、《山东省社区矫正监督管理工作》的通知。

（五）山东省鄄城县人民法院（2010）鄄刑初字第56号刑事判决书证实2010年5月12日，张某乙因犯抢夺罪被判处有期徒刑三年，并处罚金一万元；因犯盗窃罪被判有期徒刑二年，并处罚金一万元，决定执行有期徒刑五年，并处罚金二万元的刑事判决书。

（六）山东省济宁市中级人民法院刑事裁定书，罪犯出监鉴定表，罪犯出监评估表，菏泽市牡丹区李村镇高寨行政村村委会出具的证明，村干部朱某出具的保证书，张某乙及其父亲出具的保证书及张某乙接受社区矫正保证书。

（七）山东省微湖监狱假释证明书，假释人员通知书。

（九）菏泽市牡丹区李村镇社区矫正办公室社区矫正宣告书，社区矫正责任书。

（十）牡丹区司法局李村司法所社区矫正人员张某乙签到表。

（十二）社区矫正人员警告审批表、违反社区矫正规定警告决定书存根。

（十三）山东省鄄城县人民法院（2014）鄄少刑初字第8号刑事判决书。

（十四）张某乙等人于2014年涉嫌盗窃电动三轮车的侦查卷宗。

三、供述和辩解。

刘某供述证实2013年7月30日张某乙到司法所报到后，依法成立了包括其在内的社区矫正小组，并对张某乙进行了宣告，起初确定张某乙的监管类别为普管，按规定要求每半月到司法所报到一次，但其平时掌握的是一个月报到一次。2014年2月10日以前，张某乙均每月到司法所报到一次，司法所于2月11日对张某乙警告处罚，并由普管改为严管，之后直到2014年3月24日，张某乙才到司法所签到，脱离监管一个多月。按规定应给予警告处罚，报请同级司法局向同级公安机关和法院给予治安处罚以及撤销假释的建议，但其未按规定向相关机关提出上述建议。

法院认为，被告人刘某身为国家机关工作人员，在具体负责组织实施的社区矫正工作中未认真履行其监管职责，导致辖区内被监管对象脱离监管重新犯罪，造成恶劣社会影响，其行为构成滥用职权罪。刘某提出的其行为与张某乙盗窃行为之间不具有刑法上直接的因果关系，末造成重大损失，依法应宣告被告人刘某无罪意见。经查，被告人刘某发现所负责的社区矫正人员脱离监管一个多月，应建议收监而未建议，属滥用职权行为，张某乙的盗窃行为与被告人的滥用职权行为有一定的因果关系。故上述意见，法院不予支持。被告人刘某归案后，认罪态度较好，犯罪情节轻微不需要判处刑罚，依法可免予刑事处罚。判决刘某犯滥用职权罪，免予刑事处罚。

原安徽省黄山市屯溪区昱中司法所所长玩忽职守案。

被告人方某某于12月29日至案发前担任黄山市屯溪区昱中司法所所长，负责司法所的全面工作。

2014年1月4日，朱某因犯信用卡诈骗罪被判处有期徒刑二年六个月，缓刑三年，并处罚金人民币二万元。社区矫正期限为2014年1月15日至年1月14日，由昱中司法所负责朱某的社区矫正监管工作，昱中司法所工作人员曹某担任责任人。

2014年3月至2015年5月期间，朱某未履行相关请假手续，私自离开屯溪区至外省数十次，在江苏省南京市浦口区从事传销犯罪活动，并于2016年1月28日被南京市浦口区人民法院以组织、领导传销活动罪判处有期徒刑八个月，并处罚金人民币七千元；撤销前罪缓刑部分，数罪并罚，决定执行有期徒刑三年，并处罚金人民币二万七千元。

昱中司法所在负责朱某社区矫正工作期间，被告人方某某及曹某严重不负责任，不认真履行监管职责，未按照《实施办法》、《实施细则》的工作要求，实际成立矫正小组，定期至朱某的家庭、所在单位、居住社区去了解、核实其思想动态及现实表现，并在走访登记簿、访谈笔录、周报告记录簿、社区矫正小组会议记录、监督人情况反馈登记簿、集中教育学习签到簿等社区矫正档案材料上进行虚假记录，用于应付上级有关部门检查。对朱某长期怠于监管，致使朱某重新犯罪，造成恶劣社会影响。

另查：

一、被告人方某某于2016年5月18日主动至黄山市屯溪区人民检察院投案，并如实供述自己玩忽职守的主要事实。

二、2013年6月至2015年4月期间，被告人方某某被中共黄山市屯溪区委组织部抽调至屯溪酒厂地块从事拆迁工作。根据相关文件要求，方某某在从事拆迁工作同时亦兼顾本职工作。

社区矫正教育老师心得体会

社区矫正教育作为一项关键的社会工作，起着帮助矫正人员重返社会的重要作用。作为社区矫正教育的主要实施者，教育老师担负着教育、引导和改造矫正人员的责任。多年来，我一直从事社区矫正教育工作，不断学习和成长。在这篇文章中，我将分享我作为一名社区矫正教育老师的心得体会。

首先，作为社区矫正教育老师，最重要的是要建立起与矫正人员的良好关系。在社区矫正教育中，很多矫正人员经历了各种社会问题和心理困扰。因此，与他们建立信任和友好的关系至关重要。我经常与他们进行面对面的交流，倾听他们的问题和需求。通过与他们的互动，我能够更好地理解他们的心理状态和需求，有针对性地进行个别辅导和指导。这种关系的建立不仅是改变矫正人员的前提条件，而且还有助于他们对自己和社会的认知和反思。

其次，作为社区矫正教育老师，必须不断更新自己的知识和技能。社区矫正教育是一个不断发展和变化的领域，需要紧跟时代的步伐。我积极参加相关的培训和学习，不断提高自己的专业水平。同时，我也不断关注学术研究和社会动态，以增加对社会矫正和教育的理解和认识。通过持续的学习和自我提升，我能够更好地应对矫正人员的问题和挑战，为他们提供更为有效的教育和指导。

第三，作为社区矫正教育老师，我们需要灵活运用不同的教育方法和手段。矫正人员之间存在着不同的背景、心理和教育需求。因此，面对不同的矫正人员，我们需要根据他们的特点和要求，采取相应的教育方法和手段。有时，我会运用讲座、讨论和小组活动等形式进行集体教育；有时，我会进行一对一的辅导和心理疏导。在教育中，我注重通过实际操作、案例分析和角色扮演等方式，培养矫正人员的实践能力和情感认知。通过灵活运用不同的教育方法和手段，我能够更好地满足矫正人员的教育需求，提高他们的参与度和学习效果。

第四，作为社区矫正教育老师，我们要始终秉持高尚的教育理念和职业道德。社区矫正教育是一项涉及复杂社会问题和敏感信息的工作。在这个过程中，我们要注意保护矫正人员的隐私和尊重他们的人格。同时，我们要具备耐心和同情心，以理解和关心矫正人员的内心世界和所面临的困境。此外，我们还要秉持公正、公平和客观的原则，对待矫正人员不偏不倚。只有这样，我们才能赢得他们的信任和尊重，为他们提供真诚的教育和帮助。

最后，作为社区矫正教育老师，我们要永远不忘初心，坚守使命。社区矫正教育是一项非常艰巨的任务，也是一项十分有意义的事业。我们要始终抱有乐观和积极的态度，对待矫正人员的改造和教育。每一个矫正人员都有潜力和机会去改过自新，重建自己的生活。我们要给予他们希望和支持，帮助他们重返社会，成为有用之才。只有始终坚守初心和使命，我们才能更好地履行自己的教育职责，为社区矫正事业作出贡献。

总而言之，作为社区矫正教育老师，我们要与矫正人员建立良好的关系，不断提升自己的专业水平，灵活运用不同的教育方法和手段，秉持高尚的教育理念和职业道德，坚守初心和使命。只有合理运用这些原则，在实践中不断摸索和成长，我们才能有效地开展社区矫正教育工作，为社会和矫正人员做出更大的贡献。

社区矫正

社区矫正是一种针对违法犯罪人员的刑罚执行方式，旨在通过社区监督和服务，使犯罪分子重新融入社会，成为有益于社会的良好公民。在我参与社区矫正工作的过程中，我深刻认识到社区矫正的重要性，也有了很多心得体会。以下是我对社区矫正的一些个人看法和心得体会。

首先，社区矫正能够实现刑罚的双赢。社区矫正采用的是非监狱刑罚，犯罪分子在社区中接受矫治，不仅避免了监狱环境对犯罪心理的支持和强化，还能够改变犯罪分子的思想和行为。与此同时，社区矫正也减轻了监狱的负担，使其资源能够更好地用于监管和改造危险性更高的罪犯。可以说，社区矫正实现了刑罚执行效果与监狱经济效益的双赢，具有重要的社会意义。

其次，社区矫正能够实现更加人性化的惩罚方式。社区矫正强调的是对犯罪分子的积极引导和帮助，通过严格的监督与服务，扭转他们的犯罪思想，培养他们积极向上的生活态度。这与传统监狱的惩罚和惩戒方式有着明显的不同。社区矫正注重的是心理干预和社会支持，给予犯罪分子更多的机会和空间来改正错误。通过与犯罪分子的沟通和交流，他们能够更加深刻地认识到自己的错误，从而重新规划自己的人生道路。

再次，社区矫正对于犯罪分子的社会融入起到了重要的推动作用。社区矫正中的相关工作人员会组织一系列的社会活动和职业培训，帮助犯罪分子掌握一项或多项技能，提高他们的就业竞争力。通过社区矫正，我发现很多犯罪分子在积极参与社区活动的过程中，树立了积极向上的形象，赢得了社会的认可和尊重。有些犯罪分子在从刑罚中重新融入到社会后，还能够创业创新，成为了社会的中坚力量。社区矫正在促进犯罪分子的社会融入方面起到了重要的推动作用。

最后，社区矫正也存在一些问题和挑战。首先，由于社区矫正工作面临的犯罪分子众多，监督和管理工作量较大，有时会出现疏漏和监管不力的问题。其次，社区矫正涉及的犯罪分子来自不同的背景和环境，个体差异较大，因此如何制定有效的矫正方案，针对不同的情况进行个性化的矫正是一个亟待解决的问题。此外，社区矫正工作也需要更多的专业人才和科学的管理模式，以提高社区矫正的效果和质量。

总的来说，社区矫正是一个重要的刑罚执行方式，具有很大的社会意义和价值。通过社区矫正，犯罪分子能够接受心理矫治和社会支持，改变自己的思想和行为，实现重返社会的目标。同时，社区矫正也为社会提供了一种更加人性化的刑罚方式，能够减轻监狱负担，提高刑罚执行效果。然而，在推动社区矫正工作的过程中，也需要积极面对问题和挑战，加大投入，提高管理水平，进一步完善社区矫正的制度和机制，以实现更好的刑罚执行效果。

社区矫正工作者心得

为有效推进矫正安帮标准化建设，提升专职干部、选派民警、矫正社工三支队伍的执法能力，11月7日-8日，县司法局举办2016年度社区矫正及安置帮教专题培训班。县局副局长朱宏培出席培训并讲话。局矫正科全体工作人员、各司法所专职干部、矫正社工等50余人参加培训。

培训中，市矫正管理局安帮工作指导处处长黄晓枫深刻剖析了“何为安置帮教工作”，强调安帮工作在“六必”的基础上要进一步做到“六化”，要让刑释对象身有所安、业有所置，要帮无助者前行、教迷茫者清醒，并对崇明县司法局承担市司法局创新性项目“安置帮教标准化”试点任务给予了高度评价;该处资深安帮专家冯文照老师对《安帮细则》等文件作详细解读，让与座学员深刻领悟“安置帮教”的内涵和重要意义;县检察院社区科科长盛红飞从社区矫正执法规范化建设角度进行授课;选派民警支部书记顾俭刚就社区矫正调查评估工作进行讲解，并对近期市矫正管理局即将举办的“大练兵、大比武”活动进行赛前预热和案例分析;第二社区矫正中心负责人针对《关于进一步加强社区矫正工作衔接配合管理的意见》及“算账守法”相关文件进行详细解读，并现场播放社区矫正《执法公开教育》专题片，将本县社区矫正执法公开试点一年来的实践成果作简要汇报;第二社区矫正中心选派民警张峰、孙济荣分别就社区服刑人员计分考核及教育矫正工作作详细指导和个案剖析。

朱宏培同志作讲话。他指出，近两年来，我区社区矫正及安置帮教工作取得了明显成效，社区矫正连续两年无重犯、无刑拘候审，标准化实践方面也已走在全市前列，并根据市矫正管理局要求承担国家级社区矫正标准化项目“贯标”实践，同时承担市司法局创新性项目“安置帮教标准化”试点任务。希望大家认真总结成绩，补齐短板，始终保持良好的精气神和逢先必争的态度。针对下一步工作，他提出三点要求：一要深推标准化工作。要以标准化为龙头，做好“宣标”、“贯标”工作，开辟新的工作模式，持续学习，不断提升，找准切入点，力争实现“弯道超车”。二要主抓计分考核工作。计分考核既是市矫正管理局下发的工作任务，也是帮助我们做好社区矫正量化管理、科学矫正的实用工具。前期，新村、三星、新海、绿华四乡镇作为试点单位已经取得了许多经验，下一步更要用好、用足计分考核规范管理工具，助推标准化工作跨步提升。三要守牢安全稳定工作。安全稳定是社区矫正工作的底线。各司法所一定要在对象日常监管上下功夫，尤其是在重要时间节点，要做好重点对象动态排查、外出请销假等工作，切忌存在侥幸心理，坚决杜绝社区服刑人员脱管、漏管和虚管现象的发生。

局矫正科负责人还对近期重点工作进行了部署和提示，为下阶段做好社区矫正及安置帮教工作指明了方向。

社区教育社区矫正与社区自组织能力建设

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

社区教育是一个教育学概念，更是一种社会文化现象和社区实践活动，它因社区的兴起而兴起，随社区的发展而发展，其内容也日益丰富。社会的发展和终身学习理念的普及，使得社区教育走向大众，逐渐成为社区居民生活内容的组成部分。作为社区工作的模式之一，社区教育还涵盖了社区调解和社区矫正。从社区自组织的视域考察，包括社区矫正、社区调解在内的社区教育是社区自组织能力建设的重要方面。这里我们主要就社区教育和社区矫正作一探讨，社区调解我们将另作专门讨论。

(一)社区教育的涵义。

现代意义上的社区教育兴起于20世纪，1915年，美国学者德威(dewav)提出了“社区教育”一词，并提出“学校是社会的基础”的思想，社区教育理念和实践被社会大众接受。由于各个国家和地区的经济、政治和文化发展的不平衡，对社区教育的界定也有所不同。北欧国家普遍认为社区教育是“民众教育”，教育对象为成年人，旨在提高人文素质，通过教育，使得社区民众自觉参与社区的政治、经济和文化生活过程，形成社区成人教育的“斯堪的纳维亚模式”。“美国和英国将社区教育视为非正规的社区教育服务，是“一种教育工作计划一一教育意图完全是为了整个社区的利益服务的，比如，设法使本地区成为一个更令人感兴趣的居住地”。日本视社区教育为“社会教育”，包含两个方面的内容:一是在学校教育的课程中加入有社区生活、社区问题的内容，从而培养学生的社区意识、增加乡土情感，二是学校作为社区教育文化中心，要向社区的所有居民开放，并对其组织开展教育活动。“日本的社区教育是学校教育的内容之一，学校是社区教育的重要依托。

我国学术界对社区教育的解释多是从教育和社会视角界定的，侧重从教育视角研究的学者认为，“社区教育是一种教育体制，是一定地域内，政府统筹、社会参与、促进教育和社会紧密结合、协调发展的教育体制”;“社区教育是学校与社会相结合，教育与经济相结合的一种立体教育网络”，“社区教育是教育社会化、社会教育化的教育模式”。“侧重从社会视角考察社区教育的学者则指出，“社区教育是教育与社会结合双向服务、相互促进、同步发展的社会组织形式”:国“社区教育是以社区为依托，以全体社会成员为教育对象，以社会主义教育、政治思想和科学文化教育为主要内容的一种教育形式，是社区文化建设的基础工程”。

社区教育相对于家庭教育、学校教育而言，有其显著的特征，主要表现在以下方面。

(1)社区性。社区教育的社区性是就社区教育的范围和对象而言的。一方面，社区教育的范围是特定社区，是由特定社区的社区组织、社区成员、社区工作者组织实施的，另一方面，社区教育的对象一般来说限于特定社区的成员或居民。

(2)全方位。从社区教育的内容和受众上考察，社区教育具有全方位性。社区教育的内容与社区成员的需求和社区发展关系密切，社区生活中需要解决什么问题，社区教育即可有针对性地开展。成员需求和社会需求的多样性决定了社区教育内容的多样性，具体包括涉及家庭生活的健康教育、生活品质教育、社会道德教育，也包括技能性教育，社区教育的受众没有固定的人群，社区成员的复杂性决定了社区教育要面向不同年龄、行业、职业和文化背景、家庭背景的人，社区教育应满足全体社区成员的教育需求。

(3)全过程。从社区教育的历时性和社区居民个体的需求出发，社区教育是全过程的教育。社区对教育需求作出反应，教育也对社区需求作出反应，社区教育作为家庭教育和学校教育的补充，贯穿人生的各个阶段:社区教育的重点教育对象是青少年，但从婴幼儿期到老年期，不同发展阶段的居民受教育需求都能够在社区教育平台上得到满足。

(4)社会化。“人的社会化最外围的具体环境设置是社区。”社区教育负有传递伦理道德和行为规范、教授科学文化知识、培养社会生活经验和技能等方面的任务，是居民社会化和再社会化的重要途径，居民在社区中学，为社区而学，与社区共同进步。

国际社会重视社区教育对社区及社会发展的作用，普遍认为社区发展是教育和组织的行动过程。社区教育的目标是在知识、行为和感情三个方面使工作对象有较大进步，培养和塑造有知识、有能力、以社区发展为己任的优秀公民。社区教育在社区自组织能力建设中发挥着积极的作用。这体现在如下方面。

2.社区教育是培育社区自组织要求的“社区人”角色的有效途径。

社区自组织能力建设在微观基础上要求社区居民成为自觉的“社区人”，而社区教育是培育“社区人”角色的有效途径。每个人都生活在社区中，但这并不意味着每个居民都是自觉的“社区人”，因为自觉的“社区人”需要有白觉的社区成员意识及角色表现。这就离不开社区教育。随着我国社会的发展，“单位人”正向“社区人”转变，有学者认为。“21世纪将是一个以社区为基础的社会。”社区不再只是人们的居住地，而日益成为满足人们多方面社会需要和实现自身价值的重要舞台。“社区人”也将成为反映刻画人生内容的重要侧面。但“社区人”的意识、品格和角色不是与生俱来的，而是从后天的社区环境中习得的，其中就包括耳濡目染无所不在的社区教育。教育使人自觉，社区教育使“社区人”自觉，不仅有了社区意识和社区成员意识，而且强化着“社区人”所应具有的权利、义务观念和行为模式。社区教育的内容涵盖了社区意识的养成和行为规范的塑造，使社区居民形成具有通约意义的价值观和道德品质，能够在社区生活中与邻里、居民彼此友善交往和合作，积极行使权利并履行义务，并分享社区发展的成果。社区居民在社区教育中不仅实现社会化和再社会化，而且培养了作为“社区人”的自觉角色，这为社区自组织能力建设奠定了微观基础。

社区教育的基本特征在于充分利用社区资源，对社区全体成员实施全方位、全过程的教育。现代社区教育更注重居民综合素质的开发和能力的培养。同时，社区教育又联系着居民、家庭、社区，统筹了家庭、学校和社会教育的资源，“社区具有丰富的学习资源，拥有社区成员共同的学习场所和设施，提供多种多样的学习课程和活动，多元化的学习形态、途径、手段和方法，培养学习意识和学习习惯，密切人际关系和邻里关系”。“通过社区教育，社区居民不仅可以学到生存发展所需要的技能，而且有助于整体素质的提升。而居民整体素质的提升将是社区经济的发展、民主政治的进步、文化的繁荣、环境的改善乃至社区文明程度的提高的根本或关键。从这一意义上说，社区教育在社区全面、协调、可持续发展中不仅起着“先导”作用，而且是社区自组织发展的重要支持力量。

(四)我国社区教育主导模式及其存在的问题。

在我国现有的社区教育模式中，政府主导是主要模式，即由一定区域内的政府机构出面组织本区域内的社区教育，对社区教育进行统一协调、筹划和管理，并负责提供资金和场所。“政府主导型模式”有助于加强政府对社区教育的管理。在条块分割和“单位制”依然存在的情况下，“政府主导型模式”也便于整合和配置资源。以行政手段推动社区教育，也容易在较短时间内取得成效。但是，政府主导型社区教育模式也存在着明显的不足，一是政府主导抑制了社区自组织能力的发展，社会组织的主动性没有发挥出来，社区居民、驻社区企事业单位的参与积极性较弱。二是政府整齐划一的设计，难以满足不同社区的个别化需求特别是社区居民多样性的教育需求，容易造成人力、物力和财力的浪费，甚至有可能使社区教育活动流于形式。这就不免带来政府主导型的社区教育模式实施成本高、收益较低的问题。反观欧美等国的社区教育实践，有不少值得借鉴之处首先，各国政府“既有不干预民众教育组织活动的传统，又有在立法和经费上对民众教育给予坚定支持的责任”。美国宪法规定教育是地方政府管辖的事项，发展社区教育的主要责任在州政府，联邦政府和国会主要通过立法施加影响，但社区教育旨在实现自我组织、自我安排、自我管理、自我发展，政府机关更多的是幕后者、支持者。其次，在社区教育机制建设方面，它们依托社区组织、机构和社会团体，向社区成员渗透，通过社区教育提高社区成员的素质和生活质量，也培养出了大量社会急需的有知识和技能的实用性人才，社区教育的施教者多是社区志愿者而不是专职的大学教授，真正做到了社区的自我教育、自我服务。最后，“在市场经济环境中，社区教育的自组织能力，集中而具体地反映在它的交换价值上”。”在社区教育的管理和实施上，欧美各国秉承市场经济法则，注重强调“无门槛”制度，面向社会培养实用型人才，让更多的有志之士加入社区教育的行列。社区教育也在与社会系统的互动中，不仅取得了社会效益，而且有经济效益的回报，进入自组织发展的良性状态。

社区的发展使得社区教育的内容愈渐丰富，承担的功能日益增加。20世纪以来，现代意义上的社区矫正在美国率先发展起来，并成为社区教育的组成部分，其重要性也凸显。本章着重从社区自组织能力建设的视角就作为特殊性社区教育的社区矫正进行研究。

(一)社区矫正的涵义。

(二)社区矫正是社区教育的重要内容，表征着社区共同体的自我治愈能力。

狭义的社区教育以发展性教育为主，即以社区居民的未来为着眼点，注重知识、技能的传授和社区氛围的营造。广义的现代社区教育还蕴含预防性教育和治疗性教育的内容，不仅包括对正常生活的社区居民进行全方位的教育的活动和过程，还包括社区纠纷调解和对犯罪人员进行社区矫正的工作与措施，本章将此称作特殊性社区教育(二者关系如图9-1所示)。社区矫正具有较强的社区参与性，是一个双向互动的过程，一方面，社区矫正要求矫正对象的社区参与。因为矫正在社区范围内进行，矫正对象需参与所在社区的活动。另一方面，社区矫正目的的达成需要充分利用社区资源。社区矫正需要社区组织、居民的广泛参与，将良好的社区文化，包括业已形成的社区行为规范、人生观等渗透到矫正对象身上。生态系统理论认为，矫正对象的犯罪、偏差行为的出现，不仅是个人因素，更有环境因素使然，因此，个人问题的解决需要社会环境的改善，以社区共同体为平台开展矫正工作，有助于矫正对象恢复社会功能，回归社会。社会总会有犯罪、偏差行为的出现，问题在于，面对这些需要矫正的行为，是否有以社区为平台的矫正?实施效果又如何?可见，社区矫正实际上是社区教育的特殊形式，也是社区自组织的自觉实现方式，它所表征的正是社区共同体的自我治愈能力。

1.国外及我国香港地区社区矫正的发展及模式。

社区矫正开始于美国，但源起于亚洲和某些欧洲国家的行刑传统。在19世纪末20世纪初的进步主义运动时期，社区矫正以治疗模式为主，并不是严格意义上的社区矫正，其理论预设是犯罪人是病人，因此对犯罪人不能施以监禁，应该把他们放在社区等处，像医生对待病人那样对他们予以身心治疗。社区矫正发展至今，按照其适用特点，可以分成三种有代表性的模式。一是以美国、加拿大和澳大利亚为代表的“公众保护模式”。二是以英国为代表的“刑罚模式”。社区矫正的决定多以法院命令的形式出现，要服刑人员强制执行。三是以日本为代表的“更生保护模式”。更生保护的主要目的是最大限度减少监禁机构中的服刑者，让尽可能多的罪犯在社会和有关组织的监督下进行社区矫正，这样不仅能降低执行刑罚的成本，而且还能使罪犯不与社会产生隔阂，有利于罪犯融入社区、重返社会。

在我国香港特别行政区，社区矫正开始于20世纪70年代，其基本理念是:“以人为本”，“以社区为本”。从事社区矫正工作的专门机构主要是社会福利署。社会福利署具体提供三种矫正项目:感化服务、住院训练和社会服务令。社会服务令适用于年满14周岁、因触犯法例而可能被判入狱的罪犯。法庭在判处社会服务令之前，会参考感化主任的报告以确定能否为罪犯安排合适的工作。被判社会服务令者必须接受感化主任的监督和辅导，如其在服令期间有不负责任的行为，便会被带回法庭，重新判处其他刑罚。川香港地区社区矫正的理念，发动市民参与社区矫正的做法，颇具特色的社区服务令和多种形式的青少年感化教育方式等值得我们学习。

2.自组织视域下中国大陆地区社区矫正的发展及现状。

中国大陆地区传统意义上的矫正服务开始于新民主主义革命时期，新中国成立后建立了少年矫正制度，在实践中发展出社会帮教制度，矫正不是在有特定设施的机构内进行，而是在学校、街道办事处、居委会进行，被矫正对象不脱离家庭和社会。新型社区矫正的发展则始于2003年最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部《关于开展社区矫正试点工作的通知》，通知指出，社区矫正的主要任务包括:按照法律对社区服刑人员管理和监督，确保刑罚的顺利实施，通过多种形式，对社区服刑人员进行教育，矫正其不良心理和行为;帮助社区服刑人员解决各种困难和问题，使之顺利回归社会。当前，大陆地区社区矫正的主要模式有“北京模式”和“上海模式”。从社区矫正的目标看，“北京模式”和“上海模式”都是为了提高矫正对象的改造质量，帮助矫正对象恢复社会功能，回归社会。比较而言，两者在社区矫正工作中的主体承担者、工作理念和人员组成上都有所不同，“北京模式”的执行主体是司法局，工作主体是公安机关，虽然有利于保证工作的连贯性，但存在专业缺乏、人员不足、理念落后等问题，借助国家力量对矫正对象进行教育、改造，容易忽视矫正对象的特殊性和个别化需求;“上海模式”的执行主体是司法行政机关，工作主体是社会工作者，有利于运用专业的理念和工作手法进行社会工作介入，有针对性地实施矫正，关注矫正对象的个别需求和再社会化进程，但因为制度的不完善，“上海模式”缺乏工作队伍的稳定性和工作的连续性。“北京模式”是官办模式，“上海模式”是政府买服务模式，政府的投入费用均较高。

从自组织的视域来看，当前中国社区矫正的发展绝大多数仍然局限于他组织的发展模式，比如社区矫正政策的执行主体仍然是政府司法机关，但社区矫正工作的主体应该是多元的，包括司法行政机关、人民法院、人民检察院、公安机关、社区基层组织，还包括民政部门、劳动和社会保障部门、ng0、志愿者以及矫正对象亲属等等。实践证明，他组织的社区矫正模式存在诸多不足，首先，社区中多数居民和社区民间组织没有充分发挥应有的作用。社区居民在接受社区矫正任务、关心矫正对象、推动社区矫正方面与社区矫正工作机构的互动不够。社区矫正过程仅有社区中少数成员参与，且以“被动参与”为主。其次，在矫正理念上，强调矫正对象的被动服从，而没有在“以人为本”理念的指导下，探索矫正对象的主动回归途径。在司法效率价值观指导下，社区矫正内容以思想教育为主，而缺乏技能培训，矫正对象获得职业教育的需求无法得到满足，甚至在社区的权益也尚未得到尊重和保护。再次，社区的基础配套设施还不能适应社区矫正的需要，如社区矫正过程中的公益性劳动、职业技能培训所必需的场所、设备等还比较欠缺，社区也无法为矫正对象提供劳动场所和经济来源，实现矫正对象的经济融入和社区融入。最后，在社区矫正中，忽视了发挥社区文化的内化作用。社区文化是社区共同体的核心，也是社区成员认同和遵循的道德规范和行为准则的本源，对社区成员具有约束力。社区矫正如果忽视帮助矫正对象实现文化融入和认同，其回归社会的效果就会大打折扣。

中国社区教育的历史发展已经说明“他组织”的社区教育在许多方面存在局限性。社区自我教育的根本属性决定了社区教育应该是一种自我组织的教育。同时，从当今信息化社会中学习的发展趋势来看，学习也应该是一种自我导向、自我完善、自我实现的学习，终身学习强调人的主体性、自主性、能动性、责任性，自我导向学习将成为未来学习型社会中继续教育的重要学习模式。因此，在中国发展社区教育，必须以自组织能力建设为依托，培养居民自我教育、自我学习的社区教育机制。

(一)以社区自组织能力建设为依托，倡导确立“以人为本”的社区教育观念。

与传统的他组织、被组织下的社区教育模式相比，自组织的社区教育具有自主性、主动性、结构开放性、学习方式灵活等鲜明特征。在社区自组织的状态下，社区教育才能克服传统的他组织状态下的社区教育存在的弊病，如行政化对社区教育资源的分割、自上而下的教育模式造成的教育供需不平衡、依赖式社区教育导致的参与动力不足等等，真正地做到自我组织、自我教育与自我学习。具体来说，当前的社区教育要以自组织为导向，针对社区的不同人群，成立各种不同的学习型组织。鉴于社区内人员构成情况较为复杂，建议针对不同受众，调整教育活动层面。可组织社区内贫困户成立“自立型”学习组织，开展以政策宣传、法规教育、理论学习、医疗保健、观念转变等为主要内容的社区教育活动;组织离退休职工成立“自娱型”学习组织，开展以音乐、绘画、学英语、徒步走等为主要内容的社区教育活动，组织外来务工人员成立“归属型”学习组织，开展以法律知识、计划生育、健康知识、技能培训等为主要内容的社区教育活动，组织下岗失业职工成立“创业型”学习组织，开展以就业技能培训、政策法规咨询等为主要内容的社区教育活动，组织中小学生成立“育人型”学习组织，开展以家长讲坛，学生考前心理辅导，与学校、幼儿园联谊等为主要内容和形式的社区教育活动。通过这种分层次的教育活动，使社区居民在创建学习型社区的活动中各取所需，切实获得利益，享受到学习的快乐。

此外，进一步发展社区教育，还要改变业已形成的对学校教育的单一性认同，加大社区宣代和社会宣传力度，培养和引导社会各界确立“以人为本”的社区教育观念。科学发展观的核心是“以人为本”，促进人的全面发展是以人为本的目标，同样，社区教育也注重对人进行家庭教育、学校教育之外的教育培训、行为养成及情感培养，其最终目的在于促进人的全面发展。因此，必须将社区教育纳入社区建设和社会发展的总体规划。值得注意的是，我国的社区建设以拓展社区服务为龙头，社区建设的内容也在不断丰富，如发展社区卫生、繁荣社区文化、美化社区环境、加强社区治安、完善社区功能，但社区教育还尚未被提到应有的高度。其实，社区教育是全方位、全过程的社会化的育人活动，社区教育不仅是社区建设不可或缺的内容，也是社区发展的重要方面。社区教育应为促进社区建设和社区发展服务，社区建设和社会发展也要为社区教育提供良好的制度、组织、经济和环境的保障。

(二)发挥政府“他组织”的力量的支持。

强调社区教育以社区自组织能力建设为依托，并非排斥“他组织”的作用，社区教育虽然是社区居民开展自我教育的自觉形式，但其发展又离不开政府等他组织力量的规范和支持。

政府“他组织”的作用首先是体制和机制保障。在我国，政府不仅是社区教育政策、法规的制定者，也是社区教育发展的直接推动者。社区教育管理体制和运行机制的建立同样离不开政府的积极介入。社区教育是一项涉及面广的综合性工作，社区教育运作内容包括教育方案的制定，教师和学员的组成，教学工作的实施，教育教学活动的经费、场所、设施等的筹备，教育教学活动的成效评估等。如果靠个人和机构的力量，难以完成社区教育的任务，社区教育的制度建设势在必行。全国先进社区教育实验区的实践证明，“党政统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”是社区教育良性发展的机制保障。各级政府必须重视和支持社区教育，并动员全社会积极支持、社区居民广泛参与，这样才能形成社区教育的良好氛围和现实环境。

发挥政府“他组织”的作用还需要加大财政支持的力度。在社区教育中，经费和设施是物质基础和基本保障。社区教育是社会福利性、公益性事业，也是政府推动的社区建设的一个部分，政府需要也必须增加这方面的投入，从公共事业经费或社区建设经费中划拨社区专项教育经费，促进社区教育的发展。另外，还可以通过接受赠款和合理收费等途径，在民间解决社区教育经费来源问题。在社区教育创办之初，主要由政府拨款，随着社区教育的发展，社区教育、矫正被社区居民和社会认可，社区教育自筹经费的能力会不断增强，政府可适时、适度地减少对社区教育的直接拨款，改为项目资助或政府购买服务。

包括社区矫正在内的社区教育属于社区公共产品，现有的“板块制”体制”制约了社区教育发展和社区矫正的开展，因此，要充分发挥社区自组织能力，在大教育观念指导下，实现“在社区教育”与“由社区教育”结合，“在社区矫正”与“由社区矫正”相补充，发挥政府、教育机构、社区组织、驻社区单位、社区工作者、居民多种主体的积极作用，形成合力，实现“他组织”与“自组织”相结合。

但通过调查我们发现，上述的社区教育两结合情况并不太理想，当前社区教育与社区矫正绝大多数是政府在单方面推动，普遍存在“剃头刀子一头热”的现象，其中冷的一面就是社区居民的参与率偏低。从参与人数和参与人员的结构来看，两极化的参与情况明显，即所谓的“386199”部队，即妇女、少年儿童、离退休老年人。在社区教育中，中青年居民尚未经常地参与社区教育活动。对中青年的教育活动，主要集中在家长学校和育龄妇女的教育，缺少对中青年人本身的教育内容和教育形式。相比之下，驻社区单位的参与就更少。

因此，需要通过社区自组织能力建设，使社区教育由政府推进型向居民自主参与型转变。社区教育是没有围墙的社会化教育，更强调人的各种素质的教育与养成，具有全面性、全员性的特点。所以，广泛的参与，是社区教育的一条基本原则，也是自组织教育的一条基本原则。从自组织的视角来看，政府确实是社区教育的倡导者和支持者，但不应是社区教育的组织者和实施者。靠政府的外部组织力量来推进，在短时期内会有一定的效用，但缺少社区成员的广泛而积极参与，特别是中青年社区成员和驻社区单位的参与，就很难获得一个好的教育绩效。因此，需要大力强化社区自组织能力的建设，形成居民自主参与社区教育、在参与中自我组织起来进行社区教育管理的良好氛围。

社区成员参与社区教育的动机是社区教育能够满足其受教育的需求，社区教育的课程设置和计划安排要充分考虑居民的意见，发动居民参与，并根据居民的受教育需求进行分类分层教育。文献研究和实地调查的结果表明，当前社区教育的内容首先应以中青年职业技术教育为主，把职业能力和技巧训练、就业指导作为主要教学目标，把解决下岗职工再就业和大学生就业作为突破口，为我国再就业工程提供技术保证:社区矫正对象同时也是社区教育对象，通过技术教育，可以提高其认知能力、促进其社会功能的恢复其次，针对家长举办亲子和婚姻教育，使家长学到有关家庭教育和婚姻调适的知识，提高家庭生活的质量再次，开展健康卫生知识和生活教育，讲授优生优育、计划生育和医疗卫生等方面的知识，对社区居民的身心健康进行深层次的关怀，同时设立舞蹈、健身、体育、器乐等课程，使社区居民能够参与其中，提升文化品质，塑造社区文化最后，开设提高居民的科学素质和环保意识的相关课程，为社区营造良好的生活环境打下基础。社区教育不能照搬普通教育的模式，在授课时间和授课形式上可以采用多时段和多手段的教学，以满足居民个性化的学习需求。

根据社区教育先进地区的经验，我国社区教育师资队伍建设适合采取专、兼职相结合，以兼职为主的方式。一些常规课程可以请专职教师和设立专职岗位，而一些社会实用性极强的、知识更新速度极快的学科，适宜聘请兼职教师任教。同时，还可以根据课程要求和实际情况，聘请商业、企业中的优秀人才担任教师。社区教育的教师队伍应由两部分组成;一是由社区教育委员会、居委会的有关干部、社区学院选聘的教师，共同组成专兼职教师队伍;二是广大志愿者积极参加的社区教育教师志愿者队伍。选聘的专兼职教师队伍不仅承担授课任务，还要承担社区教育的管理和督导任务。而社区教育的志愿者队伍，由具有较高水平的居民志愿者组成，主要来源有社区党员干部、专家学者、离退休干部、先进人物、知名人士以及具有各种专长的居民。两支队伍相结合既保证了教师队伍的稳定性和教育内容的连续性，又兼顾了社区教育需求的多样性和社区居民自组织能力的发挥，真正实现“在社区中教育”、“由社区教育”，促进社区建设进步和社区居民的全面发展。

。

社区矫正队心得体会

社区矫正队是一支由社会工作者、心理咨询师和法律专家组成的团队，旨在帮助犯罪分子重新适应社会并纠正其不良行为的队伍。在社区矫正队的工作中，队员们与犯罪嫌疑人及已经刑满释放的罪犯保持接触，为他们提供各种必要的援助，包括心理支持、法律教育、职业培训等。经过长期的观察和参与，我深深地意识到社区矫正队在社会安全和犯罪预防方面的重要作用。

第二段：体会队员与犯罪嫌疑人之间互动的心得（200字）。

在与犯罪嫌疑人进行互动的过程中，我发现耐心和理解是与他们建立信任关系的关键。由于他们通常在犯罪过程中经历了各种困难和挫折，他们对社会的不信任感较强，因此，面对困难和挑战时，他们常常会变得消极和抵触。与他们交流时，我们要耐心倾听他们的心声，理解他们的痛苦和困惑，并积极提供帮助和建议，以帮助他们改变不良行为并重建生活。

第三段：体会帮助犯罪分子实现自我教育的心得（200字）。

自我教育是社区矫正中一个非常重要的环节。通过培训和教育活动，我们帮助犯罪分子了解犯罪的后果和社会规则，并教导他们如何树立正确的价值观和行为准则。我注意到，通过提供相关知识和实用技能，我们能够激发他们学习的积极性，并使他们能够为自己的未来做出良好的规划。看到一位曾经具有犯罪倾向的人通过教育和自我认识逐渐树立自信并走上了正确的轨道，这对我来说是一次极大的成功。

第四段：体会在矫正过程中遇到的困难和挑战（200字）。

在社区矫正队的工作中，我们也会遇到困难和挑战。一些犯罪分子对改变抱有抵触心态，他们往往很难放下过去的错误行为和犯罪习惯，对我们的工作提出质疑。此外，缺乏社会资源和就业机会也是一些犯罪分子重返社会走向正途的主要障碍。然而，虽然困难重重，我坚信每个人都有改过自新的潜力，只要我们足够耐心和坚定信念，就能够帮助他们逐步融入社会。

第五段：总结体会和对未来的展望（200字）。

通过参与社区矫正队的工作，我收获了许多宝贵的经验。我明白了每个人都应有机会得到改过自新的机会，而“犯罪分子”并不一定意味着“永垂不朽”。我希望将来能够继续为矫正工作奉献我的力量，为那些渴望改变的人提供支持和帮助，帮助他们重塑自我。我相信，通过社区矫正队的努力，我们能够为社会带来更多积极的变化，并构建一个更加安全和和谐的社会。

综上所述，社区矫正队的工作对于推动社会安全和减少犯罪行为具有重要意义。在这个过程中，保持耐心和理解心态，帮助犯罪嫌疑人实现自我教育和成长成为我们的首要任务。虽然工作中会遇到困难和挑战，但只要我们相信每个人都有改过自新的潜力，并为此付出努力，我们一定能够为那些曾经犯错误的人带去改变和希望。

矫正社区心得体会

首先，矫正社区对于矫正对象来说是一个重要而又必要的环节。在矫正社区中，我们接受着各种心理、情感、道德和法律等教育，这些都是我们在未来生活中所需要具备的素质。通过不断的自我反思和思考，使我们的心态逐渐稳定，自我且全面发展。

其次，矫正社区是一个相对开放的环境。在这里，我们可以近距离的接触他人，同时也可以共同学习，共同进步。这样的环境促使我们逐渐意识到自己的社会责任感以及自我成长的必要性，让我们明白了什么是义务、责任和担当。

再次，矫正社区是一个相对安全的区域。在这里，管教人员经过严格的培训和监督，时刻保障我们的安全。在矫正社区中，我们得到了充分的照顾和关爱，当我们遇到困难时，身边总会有人给予我们帮助。也正是因为这样的照顾，让我们知道了“感恩之心”和“回报社会”的重要性。

另外，在矫正社区中，我们还有机会去参加各种性质的活动。如：学习各种手工艺、运动等。通过这些活动，我们除了可以锻炼身体外，还可以提升自己的技能和创造力，这些在未来的职场生涯中将会有着重要的作用。更重要的是，这些活动的开展让我们感受到了人生的多彩和精彩，更加期待着好的未来。

最后，在矫正社区中，我们也学会了如何处理自己与他人的关系。在相处的过程中，我们学习了一些相处技巧，懂得了如何与他人相处和沟通。这些技巧对我们未来的人际关系以及职业发展有着重要的意义。

总而言之，矫正社区中的生活虽然沉闷而有些单调，但对于矫正对象人生的成长和发展来说是至关重要的。在这里，我们不仅得到了必要的安全，更重要的是得到了一种新的审视自己和生活的方式，以及一种新的对待未来的心态。这些都将极大地帮助我们在成功矫正之后，更好地投身社会生活，做一个对社会有贡献的人。

矫正社区心得体会

第一段：引言（大约200字）。

回顾我来到矫正社区的第一天，我的内心感到非常难受，因为我认为我不应该在这里。然而，随着时间的推移，我逐渐意识到这是我改变生活的机会。在这个社区中，我不仅学会了自律和自我管理，而且学会了与他人合作、领导和倾听。

第二段：从自我管理谈起（大约200字）。

在这个社区里，我学习了如何自我管理。在这里，我学会了设置目标和计划，以及如何追踪我的进展。这使我非常有组织性和自律，我开始能够掌控我的生活，取得我想要的结果。我认为这种自我管理的能力不仅有益于我的当前情况，而且在未来我也可以运用它。

第三段：与他人合作(大约200字)。

在这个社区里，我不仅要自我管理，还需要与其他人合作应对问题。与他人合作带来的收益非常客观，因为在一个强大的群体中，我们可以集思广益，寻找解决问题的最佳途径。除了问题解决，合作还培养了我的领导和沟通能力。我学会了如何倾听、如何提出自己的意见，并在团队中提供强有力的领导。

第四段：学习倾听与个人的改变(大约200字)。

在这个社区里，我也学会了如何倾听。倾听是沟通过程的重要组成部分，这种技能不仅在社区中apply还在日常生活中正确行事的重要一环。我原先被自己的思想充斥着，现在学会了聆听他人的意见和想法。总的来说，在这个社区中，我真正体会了个人的改变是如何发生的。

第五段：结论(大约200字)。

总的来说，这个矫正社区给我带来了非常多的机会和挑战，让我接受自己和周围的人。虽然初到这个社区对我来说有点困难，但最终我认为这是我人生中最有意义的经历之一。在这里，我学会了自律和自我管理，学会了与他人合作、领导和倾听。这个社区的体验将伴随我终身，并激励我追求更高的人生目标。

社区矫正

近年来，社区矫正作为一种新型的刑罚执行方式，逐渐受到社会的关注和重视。社区矫正是一种对犯罪分子进行改造和教育的方式，在社区中进行监管和辅导，旨在将犯罪分子融入社会，重建他们的人生。通过参与社区矫正工作，我深刻体会到了它的积极意义和应该如何有效开展社区矫正工作。

首先，社区矫正可以为犯罪分子提供一个重新开始的机会。在犯罪分子服刑期满后，他们往往面临着重新融入社会的困难。社会对于他们的排斥和歧视使得他们再次犯罪的可能性增大。而社区矫正提供了一个独特的平台，可以帮助他们学习技能、改变行为，更好地适应社会。例如，我们可以组织职业培训课程，帮助他们掌握一技之长，增加就业机会。通过重新选择人生道路，他们可以从根本上改变自己的命运，并摆脱犯罪的阴影。

其次，社区矫正能够减轻监狱系统的压力。众所周知，刑罚执行机构的人员和设施往往有限，面对犯罪分子的数量剧增，监狱系统不堪重负。而社区矫正可以将部分犯罪分子转移到社区中执行，有效减轻监狱系统的负担。同时，社区矫正还可以提供个性化的辅导和服务，使每一位矫正对象都能得到关注和帮助。这种个性化的矫正方式不仅能够更好地满足矫正对象的需求，还能够更好地防止再犯罪的发生。

此外，社区矫正注重的是犯罪分子的自我改造和自我教育。与传统的拘禁型刑罚不同，社区矫正更加注重矫正对象的内心改变。在执行社区矫正期间，我们会通过心理辅导、社交技巧培训、道德伦理教育等方式，帮助他们寻找内心的平静和力量。只有从心理上得到根本的改变，犯罪分子才能真正摆脱犯罪倾向，重新走上正轨。因此，社区矫正是一种更加人性化的刑罚执行方式，强调的是人的价值和尊严。

最后，社区矫正需要建立一个良好的社区环境。社区矫正的目的是将犯罪分子重新融入社会，而社区矫正工作的开展需要社区的支持和认可。因此，我们需要加强与社区居民的沟通与合作，建立一个和谐、稳定的社区环境。只有这样，社区矫正工作才能够顺利进行，并取得更好的成效。同时，社区矫正还需要建立一个完善的法律和监管机制，确保矫正工作的公正和科学。只有依法执行，才能更好地保护社会的安全和稳定。

综上所述，社区矫正的意义和价值不容忽视。它不仅为犯罪分子提供一个重新开始的机会，减轻了监狱系统的压力，关注了犯罪分子的内心改变，还建立了良好的社区环境。作为社区矫正工作者，我们要不断提高自己的专业素养，关注犯罪分子的生活和需求，努力推动社区矫正工作的发展和创新。只有这样，我们才能更好地发挥社区矫正的作用，创造一个更加和谐、安全的社会环境。

矫正社区心得体会

矫正社区是一个特殊的社区，它不同于一般的社区，它的存在是为了对罪犯进行教育和改造。作为社会的一份子，我们应该对矫正社区保持关注，参与到矫正社区的活动中去，这既是对社会责任的履行，也是对于自己的心灵的净化和修养，下文将通过我的亲身经历来谈谈我对矫正社区的体会和感悟。

作为志愿者，我第一次进入矫正社区，对于我来说是一种挑战和新鲜体验。进入社区大门，我看到一排排楼房，这些楼房的印象给人的感觉是沉稳、深沉。在矫正社区的楼房里，有着明显的禁闭、罚款、隔离室等特殊的设施。在这里，我们会看到一些罪犯正在接受教育和改造，许多学员都脱掉罪犯的枷锁，渴望重新出发，但是却遇到了各种困境和挫折。

第三段：对罪犯的关爱和教育。

在矫正社区中，我们可以感受到文明、人性和爱，学员们的脸上充满自信和喜悦。志愿者们和学员们是如此的亲近和融洽，我们会说话、开玩笑、分享经历、探讨问题，互相激发出对方的智慧和勇气。我们教给他们读书、谈话、交流，同时也向他们传递了一些基本的社交礼仪和技能，共同为他们的改造努力。

第四段：心态的调整。

在志愿服务矫正社区的过程中，我受益匪浅。从接触罪犯、听他们的故事、了解他们的变化，到最后与他们亲密接触，再到正在采用他们各自上学、工作等制度的过程中，我的心态也发生了很大的变化。首先是我的心态，出于对罪犯的偏见和恐惧，我曾经把他们当成偏执症患者，但是在志愿服务的过程中，我发现自己的内心慢慢变得平静，尊敬和理解也慢慢深入了自己的灵魂。

第五段：结论。

志愿服务矫正社区是一种回别本动，它可以帮助我们更好地了解社会、理解人性、拓宽社交视野。矫正社区的学员是需要我们关爱和教育的对象，他们也是社会一份子，我们的生活在某种程度上也受到了矫正社区的影响。在接触罪犯的时候，我们要注意安全，不能放纵或替罪行可恨的罪犯，但是我们不能偏执和排斥他们，我们更需要的是理解、关爱和宽容。只有这样，我们才能让罪犯从自己的错误中重新找到道路，归于社会的平安和和谐。

社区矫正工作者心得

11月3日下午，渭南市司法局举办社区矫正工作者心理矫治业务培训班，全市各县区社区矫正中心主任、镇办司法所所长、社区矫正专职干警共计165人参加了培训。

今年以年，渭南市司法局以创建社区矫正中心建设示范县区为抓手，全面推进社区矫正工作场所建设，进一步提升社区矫正工作规范化法治化水平。全市建成示范化社区矫正中心5个，分别设置了报到大厅、入(解)矫宣告室、定位监控室、训诫室、心理测试室、档案资料室等11个功能室，购置了标准化信息采集工作台、定位终端设备、心理治疗设备等，完善了调查评估、入(解)矫宣告、集中教育、汇报、劳动等各项制度，创建活动的开展使全市县级社区矫正中心场所设施更加标准、人员队伍更加健全、功能设置更加齐全、职责任务更加明确、经费保障更加有力，真正取得了示范引领、规范提高、整体推进的良好效果。临渭区、大荔县等社区矫正中心将社区矫正心理矫治工作作为改造社区服刑人员的重要手段之一，设立了社区服刑人员心理矫治室，购置心理沙盘，音乐放松椅，电脑等。聘请具有国家二级执证心理咨询师，以心理测试为切口，初筛细查作诊断。对新接收的社区服刑人员进行心理测试“诊断”，并根据“诊断”结果及后续心理变化情况制定和调整矫正方案，实施危机干预，为新报到的社区服刑人员做到发现危机及时干预，及时开导，取得了很好的效果。

然而随着社区矫正硬件设施的不断完善和工作的深入开展，社区矫正工作者人员少、年龄大、知识老化等问题逐渐突显出来，如何提升这支队伍的职业化专业化水平成为目前亟待解决的问题。针对此渭南市司法局坚持业务学习与实践调研、专家辅导与讨论交流、专题教育与督导检查结合的方法，加强社区矫正工作人员业务培训。

这次培训邀请了陕西省警官职业学院副教授李菊英授课。李菊英是陕西省大学生心理咨询专业委员会委员，陕西省职业鉴定中心国家二级心理咨询师职业鉴定综合评审专家级成员。多年来从事心理学、罪犯心理矫治、大学生心理健康教育等课程教学工作和学生心理咨询工作。多次深入监狱、社区、企业等开展心理健康教育和心理咨询服务工作。李菊英从“罪犯心理矫治的性质”、“罪犯心理矫治的动作体系”“罪犯心理矫治的规范化”等方面讲解了心理学的相关知识。他的讲解，既有深厚的理论知识，又有丰富的'实践经验，通俗易懂，生动活泼。参训人员听了讲课后，对心理矫治工作有了更加深刻的认识，进一步丰富了心理学知识，开阔了视野，拓宽了工作思路，更新了心理矫治观念，掌握了心理矫治的基本工作方法和技巧，为今后开展对社区服刑人员的心理矫治工作打下坚实的基础。

社区矫正队心得体会

第一段：简介社区矫正队的重要性和意义（200字）。

社区矫正队是社会矫正工作的一部分，致力于帮助犯罪分子纠正错误并重新融入社会。社区矫正队的目标是通过监督和指导，帮助罪犯改变不良行为，并帮助他们重建自信、实现自我价值。社区矫正队员需要具备专业知识和技能，同样重要的是，他们需要具备同理心、耐心和积极的心态，与矫正对象建立信任和合作的关系。

第二段：对社区矫正队员角色的思考和认识（300字）。

作为社区矫正队员，我们首先要认识到自己的角色和责任。我们不仅仅是法律的执行者，更是帮助罪犯改变的扶持者。我们应该在工作中保持公正和客观，处理好与矫正对象的关系。

在与矫正对象的接触中，我们需要运用自己的智慧和方法，帮助他们认识自己的错误和不良行为，引导他们思考并找到改变的动力。我们要根据每个人的特点和背景制定个性化的改造计划，关注他们的内心需求和成长空间，鼓励他们参与积极的社区活动，培养良好的社会责任感。

在实施社区矫正工作时，我们要保持耐心和毅力。犯罪行为的形成和发展是一个长期的过程，改变也需要时间。我们要对矫正对象保持积极的期望，帮助他们树立信心，坚持自我改变。

与矫正对象建立良好的关系至关重要。我们应该注重与他们的沟通和交流，创造一个开放和互动的环境，使他们感受到我们的关心和支持。与矫正对象建立信任和合作的关系可以促使他们更好地参与改造活动，形成积极的反馈循环。

另外，我们还应该不断充实自己的知识和技能。社会矫正工作在不断发展，我们需要学习新的方法和理论，不断提高自己的专业水平。通过不断学习和实践，我们可以更好地应对各种问题和挑战，为罪犯的改造做出更大的贡献。

社区矫正队工作虽然充满挑战，但也有很多成就。在我们的努力下，很多矫正对象逐渐从犯罪的道路上走出，实现了自我改造。他们找到了工作，重建了家庭，重新融入社会，成为了有益于社会的人。

然而，社区矫正队的工作也面临很多困难和压力。有时候，矫正对象对改变缺乏动力，我们需要耐心和鼓励。有时候，社会对犯罪分子的偏见和歧视也会给我们的工作带来困难。但我们要坚持自己的理念和信念，为每个犯罪分子提供公正和平等的机会。

第五段：对未来社区矫正工作的展望（200字）。

社区矫正工作是一项永无止境的任务，我们要继续努力。未来，我们希望能够更好地利用科技手段，提高社区矫正队的工作效率和质量。我们也希望社会能够更多地关心矫正对象，提供更多的机会和支持，让他们真正实现改变和融入社会。

社区矫正队是社会的守护者，我们要用心和责任感对待我们的工作。通过不断的努力和奉献，我们可以为社会带来更多的正能量，为矫正对象创造更好的未来。

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