幼儿园大班通过各种游戏和活动培养幼儿的动手能力和思维发展。以下是幼儿园大班的学习成绩统计表，希望能为家长提供全面了解孩子学习情况的参考资料。
1、认识各种植物的种子。
2、激发幼儿对植物的兴趣。
3、观察种子发芽的过程。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点。
认识黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的实验。
活动准备。
1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。
2、课前布置好的活动场地――种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。
活动过程。
1、进入课题：
师：今天吴老师和小朋友到种子展览馆去参观各种各样的种子。我们出发吧！
2、介绍黄豆（黑豆）。
外形是圆形颜色黄色（黑色）的。黄豆的营养价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。
3、介绍绿豆。
外形是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的营养价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。
4、介绍玉米种子。
外形扁扁的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种很多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。
5、在教师的引导下有目的的做种子发芽的实验，从而种子发芽的'秘密。
（1）、种子在有适量水的透明瓶子中。
（2）、种子在没有水的透明瓶子中。
（3）、种子在有适量水的透明瓶子中，但放在黑盒子里。
（4）、种子在放入很多水的瓶子中。
延伸活动。
观察种子发芽的过程。让幼儿学习记录种子发芽的过程。
教学反思。
幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。
小百科：种子是种子植物的繁殖体系，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种子繁殖而来。.许多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)。
2、教师：这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里?
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)。
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)。
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
活动反思：
在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》，活动目标是：1.知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。
2.能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分。
3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。
一、设计意图：
目前，我班正在进行《金色的秋天》这一主题活动，在这一主题里，科学领域里的《种子藏在哪里》，我在活动过程中发现，虽然我园是地处农村的幼儿园，但还是有相当一部分幼儿不知道秋天的有哪些东西丰收了，它们的种子藏在哪里？（如：土豆、萝卜、红薯等）于是我设计了《种子藏在哪里》这一棋类游戏，在棋盘上，除了课堂上幼儿必须掌握的知识点以外，我又增添了许多新的内容，主要分为农作物、花卉、树木、水果这四大类，扩充了幼儿的知识面。希望通过课后的游戏活动，使幼儿对这一学习内容能够得到更好的复习、巩固与提升。
二、活动目的：
1、通过玩棋帮助幼儿巩固学过的'科学知识。
2、培养幼儿的思维能力和记忆能力及自觉遵守棋类游戏的规则。
的习惯。
三、活动准备：
棋盘骰子动物棋子4枚。
四、游戏玩法：
此游戏可2人或4人玩。游戏者从中间开始每人选择一种颜色作为走出去的路线，然后轮流掷骰子，看骰子显示的是数字几就向前走几格，如正好遇到实物标记的格子时需讲出此实物的种子是藏在那里的，说对了可以继续参加游戏朝前走，说错了则停止游戏一次，看谁先按原路走到中间，先到中间者为胜。
五、游戏规则：
1、在玩棋子的过程中，必须掷了骰子才能走棋，不能抢走。
2、说错了或回答不出必须停止游戏一次。
3、从什么颜色走出去的必须还是从什么颜色走回到中间。
六、活动计划：
1、集体活动：认识棋盘、了解游戏的玩法与规则。
2、个别指导：幼儿学玩游戏。
3、区域游戏：幼儿自主游戏，教师观察指导。
4、整理修改：观察记录、反思与改进。
活动目标：
1．知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。
2．通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。
3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1．请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。
2．有籽西瓜1个。
3．每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1块，水果刀1把（教师用）。
4．幼儿操作材料：《种子的排列》。
活动过程：
（一）幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿寻找种子的兴趣。
鼓励幼儿说出植物或果实的名称及特征。
2．教师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。
3.教师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？
4.引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。
5.教师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？
6.幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。
8.根据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观察。
1.教师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？
2.幼儿自由探索寻找种子，将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。
3.教师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？
4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子，以及种子藏在哪里。
（三）观察各种果实中的种子是怎么排列的。
1.教师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。
2.幼儿讲述，教师示范切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。
3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。
4.教师：在种子不同的排列中，你又有什么新发现？
（四）观察发现种子的异同。
1.教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。
2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察，自由说说对种子的新发现。
3.教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。
活动延伸：
将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）。
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）。
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）。
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的.。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
教学反思：
活动目标：
1．了解种子的多样性，并知道种子的作用。
2．主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。
活动准备：
3、幼儿记录纸、笔。
活动过程：
一、谈话导入。
1．今年的南瓜成熟了，我们把它摘下来，明年，我们还想吃南瓜时，怎么办？（要留南瓜的种子）。
3．南瓜的种子是藏在果实里面的，还有哪些种子也是藏在果实里的呢？
小结：原来瓜类的种子都是藏在它们的果实里的。
二、探索发现。
1．老师还给你们带来了许多的瓜果蔬菜，请你们找一找它们的种子藏在哪里？我们小朋友有的可以用手剥开了，有的可以用水果刀切开来帮忙。
幼儿自由探索寻找种子（蚕豆、豌豆、香瓜、丝瓜筋、花生、葫芦、梨、苹果……）。
2．你刚刚打开的是什么？它的种子藏在哪里？你用了什么方法把种子拿出来的？
小结：原来取出种子要用很多的方法，有的是用手剥开来的，有的是用刀切开的，还有的要砸开来，要用很多种不同的方法来取出种子。
3．出示课件青菜。
青菜的种子藏在哪里？（幼儿来说说）那我们一起来看看青菜的种子到底藏在哪里？（播放课件青菜――开花――结籽）。
还有哪些蔬菜也像青菜一样开花，再结籽？（播放课件萝卜、菊花茶、莴笋、芹菜等）。
小结：这些茎叶类的蔬菜都是要等菜长大了，开花、结荚以后种子藏在荚里。
4.出示实物土豆。
瓜果、菜我们都知道它们的种子都藏在哪里了，那你们知道土豆的种子藏在哪里？（藏在泥土里）。
土豆即是果实又是种子，还有哪些植物也像土豆一样？（番薯、芋艿）。
三、种子的作用。
2．小结：种子都可以在明年春天的时候再播种。有的种子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的种子还可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黄豆，还有的种子可以用来做动物的饲料和我们小朋友吃的食物，像玉米、黄豆。
结束语：在我们的开心小农场里，还种了许多的蔬菜，它们的种子又是藏在哪里的呢？等它们成熟后我们再去寻找。
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）。
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）。
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）。
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
教学反思：
开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。
1、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有。
2、提高动手动脑的能力，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
鱼缸（内盛水）、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
1、小实验：手绢为什么不湿？
（1）教师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗？（没有。是空的）。
（3）到底湿了还是没有湿？我们拿出来看看。（教师拿出手绢，请幼儿摸一摸，手绢没有湿）。
（4）手绢为什么没有湿呢？水为什么进不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么东西挡着不让水进去呢？（请幼儿讨论，说说原因）。
（5）教师进行第二次实验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。
（6）引起幼儿注意：哎呀!什么跑出来了？
（7）猜一猜，手绢湿了吗？
（8）请一个幼儿拿出来看看，到底湿了没有？让大家都来摸一摸。
（9）再请幼儿讨论，手绢为什么湿了？
小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里，水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来，冒出气泡，水就进去了，手绢也就湿了。
原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它。
2、找空气（操作）。
什么地方还有空气，我们一起来找一找。（给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料）。
（1）指导玩充气玩具的幼儿，想办法让它瘪了，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的.，没有气就瘪了。吹进气一压软软的，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的。有风，是空气跑出来了。空气虽然看不见，但我们可以感觉到它。
（2）指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气"，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。
（3）指导玩塑料管的幼儿（每人一个），往水中吹气可看见许多泡泡，从而得知人身体里也有空气。
（4）指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。
3、让幼儿走出教室找一找，什么东西里、什么地方还有空气。
在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的.语言描述图片内容。
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。
（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌：
1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。
六、教师总结：示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏：“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。
1．了解种子的多样性，并知道种子的作用。
2．主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。
2．课件《种子藏在哪里》。
3、幼儿记录纸、笔
一、谈话导入
1．今年的南瓜成熟了，我们把它摘下来，明年，我们还想吃南瓜时，怎么办？（要留南瓜的种子）
2．南瓜的种子藏在哪里呢？（教师切开南瓜取出南瓜的种子。）
3．南瓜的种子是藏在果实里面的，还有哪些种子也是藏在果实里的呢？
小结：原来瓜类的种子都是藏在它们的果实里的。
二、探索发现
1．老师还给你们带来了许多的瓜果蔬菜，请你们找一找它们的种子藏在哪里？我们小朋友有的可以用手剥开了，有的可以用水果刀切开来帮忙。
幼儿自由探索寻找种子（蚕豆、豌豆、香瓜、丝瓜筋、花生、葫芦、梨、苹果……）
2．你刚刚打开的是什么？它的种子藏在哪里？你用了什么方法把种子拿出来的？
小结：原来取出种子要用很多的方法，有的是用手剥开来的，有的是用刀切开的，还有的要砸开来，要用很多种不同的方法来取出种子。
3．出示课件青菜
青菜的种子藏在哪里？（幼儿来说说）那我们一起来看看青菜的种子到底藏在哪里？（播放课件青菜——开花——结籽）
还有哪些蔬菜也像青菜一样开花，再结籽？（播放课件萝卜、菊花茶、莴笋、芹菜等）
小结：这些茎叶类的蔬菜都是要等菜长大了，开花、结荚以后种子藏在荚里。
4.出示实物土豆
瓜果、菜我们都知道它们的种子都藏在哪里了，那你们知道土豆的种子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果实又是种子，还有哪些植物也像土豆一样？（番薯、芋艿）
三、种子的作用
2．小结：种子都可以在明年春天的时候再播种。有的种子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的种子还可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黄豆，还有的种子可以用来做动物的饲料和我们小朋友吃的食物，像玉米、黄豆。
结束语：在我们的开心小农场里，还种了许多的蔬菜，它们的种子又是藏在哪里的呢？等它们成熟后我们再去寻找。
活动目标：
1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
重难点：
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
活动准备：
1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。
2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。
3、种子旅行的课件。
教学策略：
集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结。
活动过程：
一、教师由故事导入。
（散文：顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说：“孩子们，飞吧，在风婆婆的帮助下，飞到遥远的地方，飞向四面八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡……”于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像赶集一样，顶起了雪白的'棉筐。
只听，路边的孩子们喊道：“看，多美的蒲公英啊！”他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方。
师：故事里讲到了谁？它们用什么好办法让自己旅行？你们还知道哪些植物的旅行方法？
（小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。）。
二、幼儿看图片，进行交流。
师：前几天你们都带来了许多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。（幼儿进行交流）向幼儿解释何为“传播”（从一个地方到另一个地方）。
师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式？
幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。
师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。
（老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）。
师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）。
（小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。）。
三、幼儿利用实物，了解传播方式。
师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？
幼：蒲公英是靠风来传播的。
（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。（动物传播，水力传播，过程同上）。
四、老师小结。
今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。
有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。
有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。
还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。
教学反思：
喜欢花草树木是幼儿的天性，幼儿愿意亲近大自然，探索植物的奥秘。
生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可缺少，在保护生态环境和美化社会环境中发挥着重要的作用，因此，设立这一主题，有利于萌发幼儿热爱大自然的情感，增进幼儿环境保护的意识；有利于幼儿观察生活，在实际生活中发现美、感受美、创造美；有利于激发幼儿对研究探索植物及其生长的兴趣，从而获得有关植物的知识经验。
1．知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。
2．通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。
3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1．请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。
2．有籽西瓜1个。
3．每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1块，水果刀1把（教师用）。
4．幼儿操作材料：《种子的排列》。
（一）幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿寻找种子的兴趣。
鼓励幼儿说出植物或果实的名称及特征。
2．教师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。
3.教师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？
4.引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。
5.教师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？
6.幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。
7.教师：西瓜种子藏在哪里呢？
8.根据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观察。
（二）探索其他果实的种子藏在哪里。
1.教师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？
2.幼儿自由探索寻找种子，将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。
3.教师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？
4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子，以及种子藏在哪里。
（三）观察各种果实中的种子是怎么排列的。
1.教师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的.种子是怎么排列的。
2.幼儿讲述，教师示范切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。
3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。
4.教师：在种子不同的排列中，你又有什么新发现？
（四）观察发现种子的异同。
1.教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。
2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察，自由说说对种子的新发现。
3.教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。
将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。
1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。
2、帮助种子找到相应的果实，发现种子的丰富多彩。
3、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。
2、幼儿收集各类秋天的水果;西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子;水果剖面图若干张、种子食品若干种。
一、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿寻找种子的兴趣。
1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。
2、教师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。
二、寻找水果里的种子，了解种子的用途。
1、教师：你们在吃这些水果的时候，有没有发现果实里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的东西)。
2、幼儿动手操作，自己去发现果实里的秘密，边找边交流自己的发现。(提供各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。)。
3、教师组织幼儿讨论：你在果实中发现了什么?
5、师：种子宝宝的本领可大了，如果把它放在泥土里，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。
三、游戏：种子找果实，发现种子的丰富多彩。
1、师：我这有许多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗?看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。
2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。
3、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。
(教师出示其它的种子)。
师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子也被人们做成了食品。
幼儿品尝种子食品。
师：今天，我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《风藏在哪里》幼儿园大班上学期语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的.能力，发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。
（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌：
1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。
六、教师总结：示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏：“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。
儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。
整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。
附儿歌：风藏在哪里。
风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。
风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。
风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。
1、初步了解种子的作用，知道秋天的水果、农作物中都有种子。
2、观察、发现各种种子的数量和分布情况的不同，能用准确的语言进行表述。
3、体验发现的乐趣。
1、收集各类有种子的瓜果、农作物：香蕉、山楂、金桔、龙眼、冬枣、黄瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。
2、 10个盘子（每个盘子里装同类东西2———3个）；每人2个小碟子；水果刀1把（根据情况教师帮忙使用）；装瓜皮的小篓子。
3、课件（根据活动内容设计的ppt）
一、以《金色的玉米棒》故事引出种子的作用。
1、讲述故事前半部分
提问：小白兔为什么不愿意把玉米棒送给好朋友呢？
2、讲述故事的后半部分。
提问：小白兔剥下玉米粒它想干什么呢？
提问：你们知道玉米棒的种子是什么吗？那玉米粒又有什么作用呢？
二、探索、发现水果和农作物中种子的不同。
1、延续故事情节，引出内容，引起幼儿探索的兴趣。
2、选择2种进行观察、发现种子的不同，用语言进行表述。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
三、幼儿边看课件边说说自己找到的种子。
2、师幼共同总结秋天的水果、农作物中都有种子。
四、游戏：
种子找妈妈（2个层次；课上有的材料图片小些；没有出现的材料图片大些，因为幼儿是没有经验的）
教师白板上进行操作，上面有各种果实和各种种子，请幼儿给这些果实找种子。
五、活动延伸。
1、从蒲公英、苍耳、莲子等植物的三种不同传播方式中，初步了解不同的种子因为外形的不同有各种传播方式。
2、通过观赏种子和对种子相关知识的初步了解，产生探索植物种子的兴趣。
引导幼儿了解种子传播的方式。
让幼儿理解种子因为外形的不同而采用不同传播方式。
1、野外田间有相关植物的背景图。
2、《种子的旅行》录像和课件。
1、师：秋天是个收获的季节，有好多植物和水果都成熟了。今天啊有三位新朋友来到了我们大三班，它们准备出去旅游呢，让你们一起来看看它们是谁？（出示蒲公英、苍耳、莲子和豌豆给小朋友观察）。
2、师：你们真是太厉害了，能一一叫出它们的名字。其实啊，蒲公英、莲子和苍耳它们都是植物的种子。
2、幼儿自由讨论帮助幼儿总结讨论结果，总结出几种可行方法。
3、播放课件，用动画的形式展示蒲公英和苍耳的不同传播方式。
（1）播放蒲公英传播种子的动画。
提问：蒲公英种子是用什么方式传播的？为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？
小结：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。
除了蒲公英种子是靠风传播的，还有借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。
总结：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。
（2）播放苍耳传播种子的动画。
小结：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。
4、归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式不是一种形式，它们有的靠风，有的靠人和动物。种子的传播还有别的方式吗？让我们再来看看吧！
5、播放动画，展示豌豆和莲子的不同传播方式。
（1）播放莲子传播种子的动画。
提问：莲子种子是怎样传播的？为什么水会帮助它的种子去旅行呢？
小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水的流动来帮它旅行的，水能帮助莲子传播种子。
（2）播放豌豆传播种子的动画。
提问：豌豆种子是用什么方式传播的？为什么豌豆种子会弹射出去旅行呢？
小结：因为豌豆的.种子细小，比较轻，像个圆球，所以豌豆是靠弹射帮它旅行，进行传播种子的。
提问：你还知道哪些种子是靠弹射传播的？（油菜籽、黄豆等）。
总结：借助弹射传播的种子它们的种子都——细小，轻，似圆球，能轻易地被弹射到远处，从而把种子传播开来。
6、归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自己弹射出去。下面就让我们来帮助这些种子宝宝们去旅行吧！
1、出示野外田间标画有风、流水、小动物等的背景图，让小朋友带上自己喜欢的种子宝宝图片，将图片贴到相应的传播媒体的区域。贴好后能对小伙伴说一说，你是怎么选的，为什么这么选。
2、提问：种子为什么要去旅行呢？
其实在大自然中还有许多的植物种子是用别的方法传播的，这个问题就留给小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去思考和探索吧，等你们有了答案来告诉老师。
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